Jismoniy jihatdan rivojlaning - o'zingizga ishonch hosil qiling. Maktabgacha yoshdagi bolalarda sportga muhabbatni tarbiyalash Madaniyat sportchilarni tarbiyalash vositasi sifatida
Sport ta'limi, ta'lim, tayyorgarlik (tor ma'noda)
Shaxsning sport madaniyatini tarbiyalashga va sport orqali tarbiyalashga qaratilgan pedagogik faoliyatning predmeti turli shaxsiy fazilatlar, qobiliyatlar va shaxs hayotining jabhalari bo'lishi mumkin:
Motivlar, qiziqishlar, ehtiyojlar, munosabatlar, qadriyat yo'nalishlari, his-tuyg'ular va boshqa shunga o'xshash shakllanishlar;
Haqiqiy faoliyat, xatti-harakatlar va turmush tarzida namoyon bo'ladigan qobiliyat va ko'nikmalar.
Pedagogik faoliyatning ushbu sohalarini aniq qayd etish va chalkashtirmaslik uchun ularni belgilash uchun tegishli atamalarni kiritish maqsadga muvofiqdir. "Ta'lim", "tarbiya" va o'qitish atamalaridan foydalanish imkoniyatini hisobga oladigan variantlardan biri. tor ma'nosi (6.2-bandga qarang) quyidagicha:
Pedagogik muhitning maxsus tashkil etilgan sharoitida tarbiyalangan talabani sport haqidagi bilimlar olami bilan tanishtirishga, ushbu turdagi bilimlar tizimini shakllantirishga, sport bilan shug'ullanishga axborot tayyorligiga qaratilgan pedagogik faoliyat) atama bilan belgilanadi. sport taʼlimi (universitet maʼnosida)”;
Shaxsning ko'nikmalarini shakllantirishga (takomillashtirishga), sport bilan shug'ullanishga operativ tayyorgarligiga va shu bilan birga ma'lum shaxsiy maqsadlarga erishish uchun haqiqiy xulq-atvorni, haqiqiy sport faoliyatini (ushbu faoliyatning xulq-atvor madaniyati) shakllantirishga qaratilgan pedagogik faoliyat. muddat "sport mashg'ulotlari (universitet ma'nosida)";
Pedagogik faoliyat - o'quvchini pedagogik muhitning maxsus tashkil etilgan sharoitida sport faoliyatining qadriyatlari (ideallar, ramzlar, xulq-atvor namunalari va boshqalar) dunyosi bilan tanishtirish, unda mos motivlar, qiziqishlar, munosabatlar, qadriyatlarni shakllantirishga qaratilgan. yo'nalishlar va boshqalar, ya'ni. Ushbu faoliyat bilan bog'liq bo'lgan shaxsning motivatsion madaniyati "" atamasi bilan belgilanadi. sport ta'limi (tor ma'noda).
Sport ta'limi, tarbiyasi va mashg'ulotlari (bu tushunchada) bir-biri bilan bog'liq, lekin ayni paytda nisbatan mustaqil bo'lib, shaxsning sport madaniyatini shakllantirishga va sport orqali tarbiyalashga qaratilgan pedagogik faoliyatning yagona, yaxlit tizimining elementlari. Ushbu pedagogik faoliyatni belgilash umuman atama " sport ta'limi", ichida tushuniladi keng ma'nosi (ma'nosi).
Quyidagi matnda “sport ta’limi”, “sport ta’limi” va “sport ta’limi” atamalari shunday atamalarda qo‘llanilsa. tor ma'nosi, bu alohida ko'rsatiladi.
Sport ta'limi usullari
Sport ta'limining xilma-xil va murakkab muammolarini hal qilish uchun tegishli usullar to'plami kerak [qarang: Stolyarov, 1998g, 2009a, 2013; Stolyarov, Barinov, 2009a, b, 2011; Stolyarov, Kozyreva, 2002 va boshqalar].
Ushbu usullarni ikki guruhga bo'lish mumkin.
Birinchidan guruh - ta'lim usullari umumiy shaxsning sportga ijobiy munosabati. Shuning uchun ushbu usullardan foydalanish tavsiya etiladi hamma sport ta'limi turlari.
Ikkinchi guruh - ta'lim usullari qiymat-selektiv shaxsning sportga bo'lgan munosabati. Bu shuni anglatadiki, shuning uchun xos hal qilish uchun zarur bo'lgan sport ta'limi usullari maxsus ushbu pedagogik faoliyatning u yoki bu turining vazifalari (masalan, sport va gumanistik ta'lim, Olimpiya ta'limi va boshqalar).
Ta'lim uchun umumiy shaxsning sportga ijobiy munosabatidan foydalanish mumkin: faol va muntazam sport turlari, sportning tarixi va hozirgi holati haqida ma'lumotlar, sport mashg'ulotlari usullari, sport mashg'ulotlari asoslarini o'rgatish va boshqa an'anaviy, taniqli usullar. Oldingi bobda tasvirlangan jismoniy madaniyat va harakat faoliyatini joriy etish usullari ushbu muammoni hal qilish, sportning o'ziga xos xususiyatlarini (birinchi navbatda uning raqobatbardoshligini) hisobga olgan holda ularga ma'lum bir tuzatish kiritish uchun ham muhimdir. Talabalarni sport faoliyati bilan tanishtirishning innovatsion shakli, masalan, "sport paradi" e'tiborga loyiqdir [qarang. Panova, Klyuchnikova, 2012].
Sport ta’limining ushbu an’anaviy usullari (sportning faol va muntazamligi, sportning tarixi va hozirgi holati to‘g‘risida ma’lumotlar, sport mashg‘ulotlari metodikasi, sport tayyorgarligi asoslarini o‘rgatish) bolalar va yoshlarning nafaqat rivojlanishiga imkon beradi, degan fikr keng tarqalgan. umumiy ijobiy munosabat sportga, balki xarakterlovchi sifatlar, qobiliyatlar, xulq-atvor, turmush tarzi gumanistik sport faoliyatiga munosabat, - shaxsning har tomonlama rivojlanishi, sport musobaqalarida "halol o'yin" tamoyillari ruhida axloqiy xulq-atvor va boshqalar.
Muhokama qilinayotgan muammo bo'yicha bu pozitsiya, masalan, V.D. Panachev, talaba yoshlarning sport madaniyatiga bag'ishlangan [Panachev, 2006, 2007]. Uning fikricha, sport “shaxsning ijtimoiy-madaniy hayoti va shaxs submadaniyatiga o‘tishning muhim mexanizmlarini saqlaydi va mustahkamlaydi, uni ijtimoiy barkamol shaxs sifatida shakllantiradi”: “Sport tabiatining o‘zi ham shunday kuchga ega. schn O‘zining shaxsga ta’siri tufayli yoshlar uchun sport “xarakter, jasorat va iroda maktabi”dir. Sport xarakterni shakllantiradi, qiyinchiliklarni engishga va "taqdirning zarbalariga" dosh berishga o'rgatadi. Sport shaxsiyatni shakllantiradi, sizni zaif tomonlaringiz bilan kurashishga, o'zingizni engishga majbur qiladi. Sport tufayli inson o'z his-tuyg'ularini nazorat qilishni va go'zallikni tushunishni o'rganadi. Sportda inson birinchi marta huquqiy madaniyat asoslarini tushuna boshlaydi va "halol o'yin" qoidalarini o'rganadi. Sport stendlari schn om ijtimoiylashuv omili, ijtimoiy faollikning namoyon bo'lishi. Sport orqali inson shaxslararo munosabatlarda tajribaga ega bo‘ladi” [Panachev, 2007, s. 55, 58].
Shunga muvofiq, V.D. Panachev sport ta'limini "sport, musobaqalar, o'quv yuklamalari, sport mashg'ulotlari orqali ta'limning yangi turi sifatida tavsiflaydi, bunda sportchining shaxsiyati shakllanadi, yuqori sport natijalariga erisha oladi va so'zning eng yuqori ma'nosida shaxs bo'ladi". [Panachev, 2007, s. 57]. U shaxsning sport madaniyatini rivojlantirish, shu bilan birga, uning uyg‘un rivojlanishi, deb hisoblaydi: “Sport madaniyatining rivojlanishi jismoniy tarbiya va sport faoliyati jarayonida o‘quvchi shaxsining uyg‘un rivojlanishining o‘ziga xos hodisasi bo‘lib, u o‘z ichiga oladi. talabalarni ma'naviy, jismoniy va sport bilan ta'minlash. sport madaniyati qadriyatlarini o'zlashtirish talabalarga sport olamini kashf qilish, jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlariga jalb qilish, ularning sog'lig'iga qiziqishni rivojlantirish imkonini beradi. 32]. Shaxsning barkamol rivojlanishi uni jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlariga kiritish orqali amalga oshirilishini ko'rsatish bilan bir qatorda, V.D. Panachev ushbu maqsadga erishishga yordam beradigan boshqa shakl va usullarni ko'rsatmaydi.
V.D. O'z pozitsiyasini asoslash uchun Panachev L.I.ning asarlariga qayta-qayta murojaat qiladi. Lubysheva, sport madaniyati muammolariga bag'ishlangan. Bu ishlarda umumta’lim va oliy maktablarning o‘quv jarayoniga “Sport madaniyati” fanini joriy etish taklif etiladi. Ushbu o'quv fanining maqsadi sport ta'limi bo'lib, uning asosiy nuqtasi shaxsiy sport madaniyatini shakllantirish bo'lib, mazmuni uchta bo'limni o'z ichiga oladi: nazariy, amaliy va nazorat. "Nazariy Bo'limda sportning shakllanishi va rivojlanishi tarixi, sport nazariyasi, sport tayyorgarligi asoslari, tibbiy nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari haqidagi bilimlar bo'lishi kerak. Amaliy bo'lim sport mashg'ulotlarining asosiy bo'limlarini o'z ichiga olishi kerak: umumiy jismoniy, maxsus, taktik va texnik. Raqobat faoliyati bu jarayonning ajralmas qismidir. Nazorat va normativ Bo'limda yoshlarning sport toifalari talablari darajasida bilim, vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini baholash ko'zda tutilgan" [Lubysheva, 2005, s. 61; 2008, p. 3; 2009b, 209-bet].
Haqida mablag'lar sport ta'limi jarayonida shaxsiy sport madaniyatini shakllantirish, keyin L.I. Lubyshevning ta'kidlashicha, "sport ta'limi mazmunini tizimli tashkil etish quyidagilar orqali amalga oshiriladi:
Yangi ta'lim dasturlarini ishlab chiqish (o'qitish, sog'lomlashtirish, konditsionerlik tayyorlash, ko'p bosqichli, original, o'zgaruvchan);
Sport iqlimi (ruhi), boy, ko'p qirrali sport muhitini yaratish (sport klubi, sport bo'yicha seksiyalar va jadvaldan tashqari majburiy o'quv-mashq jarayoni);
O'quv jarayonining yangi shakllaridan foydalanish (o'quv va o'quv mashg'ulotlari, uchrashuvlar, sport festivallari, musobaqalar, olimpiadalar)" [Lubysheva, 2009b, 210-bet].
Ushbu shakl va usullar asosida sport madaniyatini shakllantirish “an’anaviy tarzda tashkil etilgan jismoniy tarbiya tizimining “og‘riqli nuqtalarini” yo‘q qiladi”, shu jumladan “axloqiy, ma’naviy-axloqiy, ma’naviy va salomatlikni ustuvor rivojlantirish imkoniyatlarini ta’minlaydi” deb taxmin qilinadi. -sport madaniyati qadriyatlarini shakllantirish" [Lubisheva, 2005, Bilan. 61; 2009b, 210, 211-betlar].
Ushbu qoidalarni shakllantirish, L.I. Lubysheva "sport madaniyati qadriyatlarini yaratuvchi sport har doim kuchli ijtimoiy hodisa va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv vositasi bo'lib kelgan" degan haqiqatdan kelib chiqadi (Lubysheva, 2003, p. 26; 2005, p. 56; 2009b, 203-bet].
Shaxsning sport va sport madaniyatiga nisbatan bunday qarashlarda ikkita asosiy nazariy va uslubiy xatolikka yo‘l qo‘yiladi.
Birinchidan ulardan biri insonparvarlikdir salohiyat sport, faol sport mashg'ulotlari ular bilan noto'g'ri aniqlanadi haqiqiy ahamiyati va shunga asoslanib, sport faoliyati bilan shug'ullanadi deb taxmin qilinadi hamma holatlar albatta ta'minlaydi ijobiy sport bilan shug'ullanuvchilarga ta'sir qilish har doim "kuchli ijtimoiy hodisa va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv vositasidir". Haqiqiy amaliyot bu fikrni rad etadi.
Sport faoliyati haqiqatan ham shaxsiyat va ijtimoiy munosabatlarga ijobiy ta'sir ko'rsatish uchun ulkan imkoniyatlarni o'z ichiga oladi. Sportning bu salohiyatining ayrim jihatlari amalda amalga oshirilmoqda. Sport mashg'ulotlari, qoida tariqasida, bolalar va yoshlarning jismoniy rivojlanishiga imkon beradi. Ko'pgina sport turlari (figurali uchish, sport raqsi, badiiy gimnastika, sinxron suzish, erkin uslub va boshqalar) ushbu sport turlari bilan shug'ullanadiganlarning estetik madaniyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ammo shunga qaramay, sport faoliyatining ulkan gumanistik salohiyati ko'pincha amalga oshiriladi to'liq va etarlicha samarali emas. Uning axloqiy madaniyatini, ijodiy qobiliyatlarini, kommunikativ, ekologik madaniyatini, bolalar va yoshlar dunyosi madaniyatini shakllantirish va rivojlantirishdagi roli odatda juda ahamiyatsiz.
Bundan tashqari, dalillar shuni ko'rsatadiki, faol sport ko'p hollarda mavjud Salbiy ta'sir unda ishtirok etganlar haqida. Zamonaviy sportda g'alaba qozonish tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Bu sportchining o‘ziga, chempionni tarbiyalagan murabbiyga, klubga va sport tashkilotiga obro‘-e’tibor keltiradi. Ko'pincha muvaffaqiyat nafaqat diplomlar, balki sezilarli moddiy rag'batlantirish bilan birga keladi.
Shuning uchun bu ajablanarli emas sportchilar orasida har qanday holatda ham hamma narsani qilish istagi tobora ortib bormoqda - hatto sog'lik, bir tomonlama rivojlanish va axloqiy me'yorlarni buzish hisobiga - g'alaba qozonish. Bolalar va yoshlarning soni ortib borayotgani sportga axloq, estetika, madaniyat, insoniy (norasmiy) muloqot, odamlarning bir-biriga va tabiatga insoniy munosabatining namoyon bo'lishi sohasi sifatida emas, balki shaxsiy barkamol rivojlanish vositasi sifatida emas. Ular sport va sport musobaqalariga, avvalambor, bu yerda pul ishlashlari, boshqa moddiy manfaatlar, shuhrat qozonishlari, obro‘-e’tiborini oshirishlari mumkinligi uchun jalb qilinadi [qarang: Bolalar sporti. 1998 yil; Stolyarov, 1998b, f, g, 2011; Sotsiologiya bo'yicha o'quvchi. 2005].
Bu shuni anglatadiki, ko'plab faktlar "sport madaniyati qadriyatlarini yaratuvchi sport" har doim ham ijobiy (gumanistik nuqtai nazardan) natijalarga olib kelmasligini ko'rsatadi. shi Uning borligiga ishonish oson va “har doim shunday bo'lgan schn om ijtimoiy hodisa va muvaffaqiyatli sotsializatsiya vositasi. Sport faoliyatining insonparvarlik salohiyati o'z-o'zidan amalga oshmaydi. Butun qator omillar sportning shaxs va ijtimoiy munosabatlarga ta'siri darajasi va xarakterini aniqlang [Stolyarov, 1998b, f, g, 2004c, 2009a, 2011]. Sport va sport madaniyatiga oid yuqorida qayd etilgan fikrlarning uslubiy xatosi shundaki, bu omillar hisobga olinmagan, yoritilmagan va tahlil qilinmagan.
Talabalarni sportning faol va muntazam mashg‘ulotlariga jalb etish ularda nafaqat umumiy, balki ushbu mashg‘ulotlarga insonparvarlik munosabatini, shaxsning insonparvarlik yo‘naltirilgan sport madaniyatini shakllantirish imkonini beradi, degan fikr bildirilganda, bunga ham yo‘l qo‘yiladi. ikkinchi xato. Bolalar va yoshlar uchun sportning jozibadorligi, ahamiyati, qadr-qimmati, yuqorida ta’kidlanganidek, ularning sog‘lig‘ini mustahkamlash va saqlash, har tomonlama va barkamol rivojlanishiga ko‘maklashish imkonini berishida emasligi inobatga olinmaydi. masalan, tajovuzkorlik, zo'ravonlik tendentsiyasini namoyon etishga imkon beradigan va moddiy boylik, shon-shuhratga erishish, boshqalardan ustunligini ko'rsatish, boshqa muammolarni - iqtisodiy, siyosiy, millatchilik va boshqalarni hal qilish vositasi sifatida qaraladi.
Bu shuni anglatadiki, sport bilan shug'ullanish shaxsning shunday sport madaniyatini shakllantirishga olib kelishi mumkin gumanistik emas , A boshqa yo'nalishi.
Yuqoridagilar ta'lim uchun degan xulosaga kelishimizga imkon beradi insonparvarlik bilan O‘quvchilarni faol va muntazam sport bilan shug‘ullanishga jalb qilish uchun sportga, sport orqali insonparvarlik tarbiyasiga qadriyatli va tanlab munosabat yetarli emas. Ushbu murakkab muammoni hal qilish boshqa komplekslarni talab qiladi usullari.
Bularga (yana bir oz tushuntirishlar bilan) jismoniy madaniyat va vosita faoliyati bilan bog'liq shunga o'xshash muammoni hal qilishning oldingi bobda tavsiflangan usullari, albatta, sport faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini (birinchi navbatda, uning raqobatbardosh tabiati) hisobga olgan holda tuzatishlar kiritish kiradi. .
Bundan tashqari, muhimligini ta'kidlash kerak jismoniy tarbiya va sport klublari jismoniy tarbiya, vosita va sport ta'limi muammolarini hal qilish. Ko'pgina ilmiy nashrlar va dissertatsiyalar ushbu klublar faoliyatining turli jihatlarini tahlil qilishga bag'ishlangan [Antikova, 1990; Arvisto, Truu, 1990; Ah - Temzyanova, 2010; Axtemzyanova, Peshkova, Kan, Grigorieva, 2009; Balandin V.P.,
Nikiforova E.V., 2009 yil; Gostev R.G., 2001 yil; Zdanovich O.S., 2012 yil; Karamysheva, 2009 yil; Krayushkin, 1987 yil; Kudryavtseva N.V., 1996 yil; Leonov, Rutskoy, 1990; Loginov
V.F., 1994 yil; Matskevich, 1987 yil; Mickevich, 1985; Nizyaeva, Podlivaeva, 1998; Nikulin A.V., 2008 yil; Semagin, 1992; Skripnik G.M., Skripnik Y.Yu., 2012; Stolyarov, Kudryavtseva N.V., 1998; Namunaviy Nizom, 1995; Tolkachev, 1998 yil; Xalturina, 2004 yil; Xrustalev, 2000; Chedova, 2012; Shukaeva, 2006]. Sport klubi bolalar va yoshlar uchun bir-biri bilan muloqot qilishni, jamiyatda yashashni, ularni kuzatishni o'rganish uchun ajoyib maktabdir. nci demokratiya tamoyillari, jamoaviy va shaxsiy javobgarlik. Uyushmaning klub shakli sport bilan shug‘ullanuvchilarning qiziqish va ehtiyojlarini tabaqalashtirilgan holda hisobga olish, ular o‘rtasida maslahat ishlarini olib borish, nafaqat tashkiliy, pedagogik, balki moliyaviy faoliyatni ham amalga oshirish imkonini beradi.
Bunday bolalar va o'smirlar sport klubining modeli eng samarali ekanligi isbotlangan bo'lib, unda quyidagi tashkiliy tamoyillar amalga oshiriladi: har bir shaxs qobiliyati, jinsi, yoshi va boshqalardan qat'i nazar, klubga a'zo bo'lishi mumkin; klubni demokratik yo'l bilan saylangan Kengash boshqaradi; klub a'zolari faoliyat dasturlarini ishlab chiqadilar va amalga oshiradilar, klub infratuzilmasini yaratadilar, sport anjomlari, jihozlari va boshqalarni tayyorlaydilar; sport bilan bir qatorda ijtimoiy-madaniy tadbirlarning turli shakllari tashkil etiladi; malakali kadrlar shtabi mavjud; ota-onalar va maktab o'z faoliyatining barcha masalalari bo'yicha xabardor qilinadi. Sport klublari amaliyoti bunday yondashuvning maqsadga muvofiq emasligini ko'rsatdi, bunda klublarni boshqarish funktsiyalari o'qituvchilar, metodistlar va instruktorlar tomonidan o'z zimmasiga oladi, bolalar klublarining o'zini o'zi boshqarish organlari esa faqat ijro etuvchi funktsiyalarni bajaradilar. Ammo bolalarga to'liq mustaqillik berish noto'g'ri. Eng oqilona yondashuv - bu klub faoliyatining umumiy yo'nalishlari instruktorlar tomonidan belgilanadi va aniqroq masalalar klub Kengashi va uning a'zolari muhokamasiga kiritiladi.
Jismoniy tarbiya va sport to‘garaklarining muhim ijtimoiy-pedagogik ahamiyati ko‘plab mamlakatlarda e’tirof etilgan. Ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlar bir qator ilmiy nashrlarda mavjud [qarang: Bashkirova, Guskov 1994; Vinogradov P.A., Divina, Zholdak, 1997; Zemilskiy, 1981 yil; Klub hayoti, 1996 yil; Klublar boshqacha. 1996 yil; Knop, 1993 yil; Sport klublari., 1996; Xaynila, 1986 yil; Raykkala, 1993 yil; Schlagenhauf, Timm, 1976 va boshqalar].
Ko'pgina mamlakatlarda jismoniy tarbiya va sport to'garaklari juda mashhur. Shunday qilib, Finlyandiyada 450 ming kishi (aholining 34%), jumladan, bolalar va yoshlar turli xil dam olish sport klublari a'zolaridir. Belgiyada ommaviy sport modeli sport klublari orqali ham amalga oshiriladi [Harakat. 1989]. So'nggi yigirma yil ichida Shvetsiyada o'smirlarning sport faoliyatida sport klublaridagi faol a'zolar foizining ortishi va sport klublari a'zosi bo'lmagan o'smirlarning faolligining pasayishi kuzatildi [Engström, 1993].
So'nggi paytlarda an'anaviylar bilan bir qatorda ularning faoliyatini tashkil etishning innovatsion shakllari taklif qilinmoqda. Masalan, tashkilot e'tiborga loyiqdir " intellektual sportchilar klubi" ta'lim muassasalarida sport ishlarini tashkil etishning yangi shakli sifatida [Panova, Razumova, Kostyunina, 2012]. Bolalar va o'smirlar sport klublarining faoliyati odatda maktabdan tashqari dasturlarni amalga oshirish bilan bog'liq. Shunday qilib, " Ming mil klubi" Buyuk Britaniyada Louboro universitetida "Salomatlik ta'limi va jismoniy tarbiya loyihasi" ni amalga oshirish jarayonida yaratilgan bu maktabdan tashqari sport dasturini amalga oshirish shakliga aylandi va yugurishni yaxshi ko'radigan maktab o'quvchilarini birlashtirdi [Sog'lom insonni shakllantirish turmush tarzi. 1993]. 1986 yilda AQShning ba'zi shtatlarida paydo bo'lgan klublar "qiyin" o'smirlar bilan ishlashning favqulodda shakliga aylandi. Yarim tunda basketbol ligalari" . Bu klublarning tungi vaqtda o‘smirlar o‘rtasida o‘tkazilayotgan basketbol o‘yinlari ularni basketbolga hech bo‘lmaganda tomoshabin sifatida jalb etish orqali jinoyatchilikni kamaytirdi.
Bolalar va yoshlarning ko‘plab sport to‘garaklari faoliyati yangi sport turlari bilan bog‘liq. Shunday qilib, AQShda yangi sport turi paydo bo'ldi - murakkab harakatlar bilan ikkita arqondan sakrash. Ushbu sport turi bo‘yicha nafaqat maktab ichidagi, balki shahar va hatto xalqaro musobaqalar ham o‘tkaziladi. Ushbu sport turi muxlislari klublarda birlashadilar "Ikki dach" ularning har biri o'z ustavi, emblemasi, formasiga ega. Klub a’zolari stadionlar, maydonlar va bog‘lardagi ko‘rgazmali chiqishlarda faol qatnashadilar. Klublar o'quv mashg'ulotlarini va musobaqalarga tayyorgarlikni tashkil qiladi. Finlyandiyada klublar mashhur "Hi-hop" - Finlyandiya ayollar jismoniy tarbiya assotsiatsiyasi tomonidan yiliga bir marta o'tkaziladigan ikki kunlik aerobika musobaqalari shaklida "sport hamma uchun" harakatini rivojlantirish yo'nalishlaridan biri [qarang: Sport hamma uchun. 1993].
Ayrim bolalar va o‘smirlar sport klublari o‘z faoliyatini faqat sport bilan cheklamaydi. Bu borada Finlyandiyada tashkil etilgan, harakat tomonidan birlashtirilgan klublar xarakterlidir "Yangi tendentsiyalar". Bu to‘garaklarni tashkil etishdan maqsad nafaqat bolalar va o‘smirlarni sportga keng jalb etish, balki ularning o‘z qobiliyatini ro‘yobga chiqarishi uchun keng imkoniyatlar yaratishdir. Klublar tashkil qiladi: turli sport musobaqalari; sog'liqni saqlash va ko'ngilochar tadbirlar; klublar faoliyatini aks ettiruvchi ko‘rgazmalar; sport lagerlari; maktablarda sog'liqni saqlash guruhlari. Ular faoliyatining muhim yo'nalishi Finlyandiyada o'tkazilayotgan bolalar va o'smirlar sporti bo'yicha yangi aksiyalar va dasturlar mazmunini tushuntirib beradigan "Kelajak" kursidir. Kurs dala kampaniyalari uchun trenerlarni tayyorlash uchun mo'ljallangan va 4 qismdan iborat: kampaniyani tashkil etish, tadbir marketingi, taqdimot, dastur maqsadlari. Klublar faoliyatini Finlyandiya Yoshlar Akademiyasi muvofiqlashtiradi, uning maqsadi yoshlarga nafaqat sportda, balki boshqa faoliyat turlarida ham o‘z qobiliyatlarini rivojlantirish imkonini beruvchi tizimni yaratishdir [qarang: Saarikko, 1993].
AQShda yaratilganlar ham ijtimoiy faoliyatga qaratilgan. maktab tashabbus klublari, maktab sport dasturlarini moliyalashtirish manbai bo'lib xizmat qiladi. Ushbu klublar musobaqalar va ular uchun chiptalar sotish, turli sport auktsionlari, shuningdek, maktab sporti dasturlarini moliyalashtirish uchun zarur bo'lgan mablag'larni jalb qilishga qaratilgan boshqa tadbirlar bilan shug'ullanadilar.
Qo'shma Shtatlarda 25 mingga yaqin shunday klublar mavjud. Ayovadagi maktablardan biridagi klub 70 ming dollar yig‘ishga muvaffaq bo‘ldi. Bu klub har yili maktab maydonlarida 150 tagacha turli musobaqa va turnirlar tashkil etib, barcha shtatlardan jamoalarni ishtirok etishga taklif qiladi. Qo'shma Shtatlardagi ba'zi maktablarda sobiq talabalar o'yinlari ishtirokchilar uchun pullik tadbir sifatida o'tkaziladi. Klublarning bunday faoliyati bir vaqtning o'zida bir nechta muammolarni hal qilishga imkon beradi: bolalar va o'smirlarni ham sport, ham ijtimoiy faoliyatga jalb qilish, jamoada ishlash tajribasi, o'zaro yordam, intizom va boshqa muhim fazilatlarni egallashga yordam beradi [qarang: Swift, 1991].
Xorijlik ekspertlar maktab o‘quvchilari uchun sport to‘garaklari faoliyatini takomillashtirishning asosiy yo‘nalishlarini sport faoliyati turlarini ko‘paytirish, ishtirokchilarning o‘zini erkin ifoda etishiga, madaniy-ma’rifiy ishlarga e’tiborni kuchaytirish, jarayonlarga e’tiborni kuchaytirishdan iborat deb hisoblamoqda. bolalar va o'smirlarni ijtimoiylashtirish.
Mamlakatimizda yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda bolalar va yoshlar bilan to‘garak-sport ishlarining ilgari o‘rnatilgan shakllari (masalan, Komsomol Markaziy Qo‘mitasining “Charm to‘p”, “Oltin shayba”, “To‘qilgan to‘p” klublari, "Neptun" va boshqalar, turli yoshdagi bolalar jamoalarini birlashtirgan va maktablarda, jamiyatda va boshqalarda tashkil etilgan) qisman o'z ahamiyatini yo'qotdi. Bu klublarning sovrinli o'rinlari uchun o'tkazilayotgan hozirgi musobaqalar jamoalardan ishtirok etish uchun pul to'lashni talab qiladi, bu esa ularning keng tarqalishiga to'sqinlik qiladi. Bolalar va yoshlar uchun sport klublarining yangi shakllari izlanmoqda [qarang: Balandin V.P., Nikiforova E.V., 2009; Gostev R.G., 2001 yil; Semagin, 1992; Xalturina, 2004].
Ushbu shakllardan biri Dobrynya Nikitich klubi . Tashkiliy nci Ushbu klub qoidalari sodda, demokratik va mahalliy sharoitga qarab ishlash variantlarini taklif qiladi. Klubda qatnashish butunlay ixtiyoriydir. Klub tashabbuskor guruh tomonidan - maktabda, kasb-hunar maktabida, kollejda, texnikumda va boshqalarda tuziladi. Guruhga nafaqat bolalar, balki o'qituvchilar va ta'lim muassasasi ma'muriyati vakillari ham kirishi mumkin. Bu guruhda jismoniy tarbiya o‘qituvchisining ishtiroki juda muhim. Tashabbus guruhi Klub Nizomini ishlab chiqadi. To‘garak a’zosi bo‘lmoqchi bo‘lgan o‘g‘il-qizlar halol, adolatli, Vatanga sadoqatli bo‘lishlari, shuningdek, jismoniy tayyorgarligini tasdiqlovchi test sinovlaridan o‘tishi kerak. “Dobrynya Nikitich” klubining malakaviy talablari ishlab chiqilgan bo‘lib, ular qo‘l jangi, kuch mashqlari, tezlikda yugurish, chidamlilik yugurish va sakrash mashqlari bo‘yicha muayyan standartlarni o‘z ichiga oladi. Standartlarning boshqa variantlari ham taklif etiladi. Tasniflash ikkita variantga ega - majburiy standartlarga muvofiq va ball tizimiga muvofiq. Belgilangan me'yorlarni bajarganlar klubga a'zo bo'lishadi va Dobrynya Nikitich belgisi egasi unvonini olishadi. Ushbu belgi uchun talablarning uchta darajasi belgilanadi - III daraja,
II daraja va I daraja [Doljikov, Sergeev V., Shustikov, 1993; Evgeniev, 1994 yil; Mezenev, 1994].
So‘nggi paytlarda amalga oshirilayotgan jismoniy tarbiyani sportga aylantirish dasturida innovatsion loyiha muhim o‘rin tutadi. "Maktab sport klubi" - har bir maktabda o'z sport klubini yaratish g'oyasi [qarang: Alekseev S.V., Gostev R.G., Kuramshin, Lotonenko Lubysheva, Filimonova, 2013 yil, 5-bet. 479-482; Balsevich, 2006 yil; Lubysheva, 2006]. Yoshlar orasida katta shuhrat qozondi sport va ko'ngilochar klublar, asosan bouling klublari [qarang: Belenov, Rodionov, Uvarov, 2006]. Mamlakatning bir qator viloyatlarida Sparta klublari [qarang: Stolyarov, 1997c, d, 1998e, i, 2005c, 2006b, 2008].
Sportga insonparvarlik, qadriyatni tanlash munosabatini tarbiyalash va sport orqali insonparvarlik tarbiyasi uchun eng muhimi hisoblanadi. olimpiya Va Spartalik usullari. Ularning tahliliga muallifning yana ikkita monografiyasi bag‘ishlanadi. Ammo o'quvchi ushbu usullar haqida muhim ma'lumotlarni muallifning ilgari nashr etilgan asarlaridan olishi mumkin [masalan, Stolyarov, 1990, 1993, 1997c, d, 1998a, c, f,
2003, 2005c, 2006b, 2007c, 2008; Stolyarov, Barinov, Oreshkin, 2013; Stolyarov, Suxinin, Logunov, 2011].
Sport ta'limining xarakteristikalari haqida xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, ushbu pedagogik faoliyatning samaradorligi uchun (shuningdek, kompleks jismoniy tarbiyaning boshqa tarkibiy qismlari - tana va jismoniy madaniyat-harakat tarbiyasi) talabalarning ayrim guruhlariga nisbatan zarur. shaxsga yo'naltirilgan yondashuv , ularni hisobga olgan holda individual xususiyatlar . Bu nafaqat sportchilarga, balki tomoshabinlar va muxlislarga ham tegishli. Shu munosabat bilan, xususan, ularning tipologiyasini hisobga olish kerak [qarang: Viktorov V.A., Ponomarchuk, Platonov, 1991; Zuev, 2007; Kozlova, 2000, 2003a, b, 2005a, b; Stolyarov, Saraf, 1982].
Dastlabki tekshiruv natijalari diagnostika Ularda shaxsning sport madaniyati va shaxsning umumiy gumanistik madaniyati mavjud. Bu hal qilinishi lozim bo‘lgan muammolarning mohiyati bo‘yicha ham, ushbu muammolarni hal qilishda qo‘llanilishi lozim bo‘lgan vosita va usullar nuqtai nazaridan ham murakkab pedagogik jarayondir. Ammo bu zarur, chunki u tarbiyalanganlarda shaxsning sport madaniyatining istalgan shaklining shakllanish darajasini, shuningdek, shaxsning umumiy gumanistik madaniyatini, ularning turli tarkibiy qismlari va shakllarini, o'sha kamchiliklarini aniqlashga imkon beradi. "bo'shliqlar") bu borada pedagogik tuzatishni talab qiladi va shu asosda tegishli shakl va usullarni tanlang.
Ushbu pedagogik protsedura shaxsning sport madaniyati tuzilishining asosiy tarkibiy qismlari va ko'rsatkichlarini, uning modellarini (shakllarini, navlarini), shuningdek, shaxsning gumanistik madaniyatini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Ushbu pedagogik protseduraning algoritmini har tomonlama tahlil qilish S.Yu asarlarida mavjud. Barinov [Barinov, 2009b, 2010].
Farzandingiz chempion bo'lishi mumkinligini qanday bilasiz? Sportchi bola bilan nima haqida gaplashish kerak? Qaysi fazilatlarni rivojlantirishga e'tibor berish kerak? Xarakterni "buzish" yoki sizda mavjud bo'lgan narsalar bilan ishlashmi? Farzandingizga yuksaklikka erishish va yaxshi ota-ona bo'lib qolishiga qanday yordam berish kerak? Ushbu masalalarning barchasini maqolamizda muhokama qilamiz.
"Mening bolam chempion bo'ladimi?" Shaxsiy sifat
Farzandini sportga yuborishda ko'plab ota-onalar haqiqiy chempionni etishtirishga umid qilishadi. Ko'pincha bolani kasalxonaga olib kelishadi, chunki ular sog'lig'ini saqlashga, vaqtini foydali o'tkazishga yoki boshqa narsaga o'rgatish uchun emas.
Lekin har bir bola chempion bo‘lib ulg‘ayib, sportda yuksak cho‘qqilarni zabt etaverib, ona va dadasiga nufuzli musobaqalardan salmoqli medal olib kelavermasligi aniq. Buning uchun siz nafaqat ushbu sport turiga mos keladigan jismoniy fazilatlarga, balki moliyaviy va vaqt resurslariga ega bo'lishingiz kerak. Bu xarakterni talab qiladi. Kuchli shaxsiyat.
O‘z mohiyatiga ko‘ra, sportda rivojlanish qiyinchiliklarni doimo engib o‘tishdir. “Mening farzandim chempion bo‘ladimi?” degan savolni berganingizda aynan shu narsaga e’tibor berishingiz kerak. Farzandingiz qiyinchiliklarni qanday engishi muhim.
Lekin har qanday holatda ham yakuniy hukm chiqarishga shoshilmang. Esingizda bo'lsin, bu hali ham bola. Va u faol rivojlanish va shakllanish bosqichida. Bu bosqichda farzandingiz nimada kuchli va u nimada emas degan savolga halol javob berish juda muhim. Va bunga asoslang.
Sport hayotning yoki o'yin-kulgining bir qismi sifatida
Bu kamdan-kam uchraydigan bola, u jismoniy faoliyatga qiziqish bildirmaydi va ota-onalar ko'pincha bu cheksiz energiyani qaerga qo'yishni bilishmaydi. Ammo agar bolangiz faol o'yinlardan umuman xursand bo'lmasa va ularni o'qish yoki kashta tikish bilan almashtirishdan xursand bo'lsa, unda hamma narsa aniq. U shunchaki qiziqmaydi. Bu, albatta, uning hayotida sport ortiqcha, degani emas. Yo'q. Ammo bu sohada cho'qqilarni zabt etish unga nasib qilmagan bo'lsa kerak. Va bu erda sport salomatlikni saqlashning majburiy qismi bo'lib xizmat qiladi (masalan, tishlarni cho'tkalash).
Agar bolangiz futbol to‘pini hamma joyda ko‘tarib yursa yoki faol o‘yinda chidab bo‘lmas ishtiroki tufayli uni maydonchadan tortib olishning iloji bo‘lmasa yoki ko‘pincha bir joyda o‘tirishga yoki yoningizda xotirjam yurishga chidamli bo‘lmasa, unda sport uning uchun katta ehtimol bilan , bu quvonch bo'ladi. Bunday bola uchun sport, agar hayotning bir qismi bo'lmasa, u holda, albatta, sevimli mashg'ulotiga aylanadi.
Bolaning boshiga har qanday qiziqish paydo bo'ladi va uni o'rab turgan narsalar bilan shakllanadi.
Dam olish kunlarini divanda o'tkazmaydigan sportchi ota-onalar sportchi bo'lmagan bolaga ega bo'lolmaydi. Va nima uchun hammasi? Chunki bu uning tug'ilganidan beri hayotining bir qismidir. Uning uchun sportsiz hayot mavjud emas. Bu nafaqat kamdan-kam uchraydigan o'yin-kulgi (yilda bir marta konkida uchish, ta'tilda badminton), balki uning barcha oila a'zolari uchun ajralmas "odat".
Ammo sport bilan shug'ullanmaydigan ota-onalarning ham kelajakdagi chempion sportchilar bo'lgan farzandlari bor. Farzandingizning ishtiyoqini payqash va uni har tomonlama qo'llab-quvvatlash muhimdir. Yoki yaxshiroq bo'lsa, o'zingizni olib keting. Ideal holda, siz xuddi shu narsani qilasiz, lekin siz shunchaki bolangizning sevimli sport turini (yoki umuman olganda, barcha sport turlari) rivojlanish nazariyasi va tarixini o'rganishingiz mumkin. Farzandingizni sport olamiga mehr qo'ying va uning bir qismi bo'lishni orzu qiling. Qiziqarli sport musobaqalariga doimiy sayohatlar, sport sinovlarining birinchi yilida yuzlab seksiyalar, jahon sport tadbirlarini muhokama qilish, ertalabki oilaviy mashqlar - bularning barchasi hayotingizning ajralmas qismiga aylanishi kerak.
Va, albatta, qiziqish xarakter rivojlanishi bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak. Va bu erda yosh sportchi hamma narsani yarim yo'lda tashlab qo'ymasligini ta'minlash uchun ko'plab nayranglar mavjud.
Aniqlik
"Qaror" tushunchasi insonning biron bir muvaffaqiyatsizlik va to'siqlar ta'sirida tark etmaydigan muayyan e'tiqodga ega ekanligini anglatadi. Boshqacha qilib aytganda, bu sizga hech kim erishmagan narsaga erishishga yordam beradigan sifatdir. Bu hammani mag'lub etib, chempion bo'lishni anglatadi.
Maqsad - sportchini tarbiyalashda harakatlantiruvchi kuch. U bolaning tarbiyachisi tomonidan malakali tarzda shakllantirilishi kerak. Va bu maqsad bolaning sport bilan shug'ullanish uchun kelgan motivatsiyasi kabi omillardan iborat. Darslarning dastlabki bosqichlarida siz bolani rag'batlantirishingiz, uning muvaffaqiyatlarini nishonlashingiz va hali ham kamtarona yutuqlari bilan chin dildan faxrlanishingiz kerak. Bu bolaning ijobiy o'zini o'zi qadrlashi va yangi yutuqlarga intilishini rivojlantirishga yordam beradi.
Maqsadni aniqlash yosh sportchida sport faoliyatiga qiziqishni kuchaytirish, yutuqlarni baholash, shuningdek, sport faoliyatini nazorat qilish orqali shakllanadi. Bular. Siz shunchaki bolani bo'limga olib kela olmaysiz va bir necha yil o'tgach chempionni tanlay olmaysiz. Muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar, xatolarni tahlil qilish va qo'llab-quvvatlash, bolaning hayotidagi ishtiroki uni shaxs sifatida shakllantiradi.
Konsentratsiya - sportdagi muvaffaqiyatning yana bir muhim sifati. Har qanday sportchi biladi: vaziyatga aralashish natija beradi. Buni nafaqat sportchi, balki har birimiz biladi. Agar siz o'z ishingizga e'tiboringizni qaratsangiz, unda siz teatrga bo'lajak sayohat yoki hamkasbingiz bilan janjal haqida o'ylaganingizdan ko'ra yaxshiroq bo'ladi.
Sport doimiy konsentratsiyani talab qiladi. Sport mashg'ulotlari paytida charchoqni engishga, bir soniya bo'lsa ham bo'shashmaslikka va harakatlaringizni idealga etkazishga yordam beradi. Va mashg'ulot jarayonidan tashqari, u yosh sportchining kundalik ishiga kirmaydigan vasvasalar va ortiqcha narsalardan shaxsni tarbiyalaydi.
Sport mashg'ulotlarida va maktab mashg'ulotlarida konsentratsiyani rivojlantirishga ko'p vaqt ajratiladi. Va sizning vazifangiz, ota-ona sifatida, farzandingiz hayotidagi chalg'itadigan narsalarni kamaytirish, maktabdagi muammolarni yoki oila ichidagi nizolarni o'z vaqtida hal qilishdir. Va, albatta, bu erda mukammal yordamchi - bu bolaning boshidan tartibsizlikni olib tashlaydigan va maqsadga erishishda diqqatni jamlash uchun qulay zamin yaratadigan yaxshi shakllangan yordamchi.
Iroda kuchi muvaffaqiyatsizliklar va vasvasalar ta'sirida shakllanadi. Kichkina sportchi sayohatining boshidanoq o'zini ko'p narsadan mahrum qilish nimani anglatishini bilib oladi. Siz faqat to'g'ri ovqatlanishingiz, o'z vaqtida yotishingiz, sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishingiz, og'riq va jarohatni engishingiz kerak. Sportchi bo'lish qiyin. Chempion bo'lish esa yuz barobar qiyinroq.
Farzandingiz kundalik hayotda birinchi marta biror narsada muvaffaqiyatga erisha olmasa ham, u uchun buni qilishga shoshilmang. Hech qanday holatda. U xuddi siz kabi, qo'llari va boshqa tana a'zolari bilan bir odam. Uning tajribasi kamroq. Va uni qabul qilish uning uchun juda muhimdir. Shuning uchun, har qanday qiyin vaziyatda bolangizni rag'batlantiring, maslahat bering yoki uni qayta-qayta urinib ko'rishga undaing. Kichkina sportchingiz muvaffaqiyatli urinish qilganda, maqtovni qo'ldan boy bermang.
O'z-o'zini tashkil etish
Har qanday sportchi o'zini o'zi tashkil qilish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Yaqin atrofdagi bo'limda ota-ona, murabbiy yoki do'stlar bo'lmasa, u nima qilish kerakligini tushunishi kerak. Shuning uchun, siz bo'lajak chempioningiz bilan birgalikda barcha qarorlarni qabul qilishingiz, unga nima uchun, qanday, qancha va nima uchun mashq qilish, uxlash, ovqatlanish va hokazolarni tushuntirishingiz juda muhim, shunda u o'z ixtiyorida qolgan paytda. o'z qurilmalari, u mas'uliyatni his qiladi va o'z harakatlarining oqibatlarini tushunadi.
Kamtarlik
Muvaffaqiyat va g'alabalar ko'pincha sportchini o'z nazarida boshqalardan ustun qo'yadi va bu uning boshqalar bilan munosabatlarini buzadi, bu esa kelajakda ko'p muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Kamtarlik buning oldini olishga yordam beradi.
Bolani ehtiyotkor, mo''tadil va xotirjam bo'lishga o'rgatish kerak. U o'zini chegaralar ichida ushlab turishi kerak. Bu diqqatni jamlashga va maqsadlaringizga erishishga yordam beradi. Sportchingizga aytingki, g'olibning kamtarligi uni boshqalar oldida har qanday yutuqlardan ustun qo'yadi va ko'taradi va uning shaxsiyatiga hurmatni shakllantiradi, bu qimmatli va o'tkinchi emas.
O'z ustingizda ishlang
O'z ustida ishlash qobiliyati har qanday mutaxassisni, shu jumladan sportchini rivojlantirish mexanizmidir. Sport yutuqlari shaxsiyat, tana va qobiliyatlar ustida mashaqqatli mehnatni talab qiladi.
Bola hamma narsaga erisha olishini anglashi kerak, u faqat o'z maqsadiga erishish uchun harakat qilishi va harakat qilishi, hech kimning ko'rsatmasisiz rivojlanishi va o'z ustida ishlashi kerak.
Xulosa
Ushbu maqolada biz muhokama qilgan barcha fazilatlar haqiqiy chempion shaxsining ajralmas qismidir. Har bir bola va har bir ota-ona g'alaba yo'lidagi barcha sinovlarga dosh bera olmaydi. Va hamma ham chempion sportchi bo'la olmaydi.
Ammo sport ta'limi xarakterni mustahkamlaydi va bolangiz kattalar sifatida nimani tanlashidan qat'i nazar, har qanday sohada maqsadlarga erishishda foydali bo'ladi.
haqida ko'proq ma'lumot oling .
Sport... sport nima, qaysi sport turi bilan shug‘ullanish yaxshiroq, kimni o‘z ustozi va kumiri sifatida tanlash kerak, qaysi yoshdan sport bilan shug‘ullanishni boshlagan ma’qul, balki ko‘pchilik o‘ziga shunday savollarni bergan bo‘lsa kerak. Bu, ayniqsa, kichik bolalari bo'lgan odamlar uchun to'g'ri keladi.
Hozir ko'p odamlar o'z farzandlarini juda yoshligidan har xil sport turlari bilan shug'ullanishni xohlashadi. Va, ehtimol, bu ular tomonidan to'g'ri. Zero, bolalar va yoshlarning yaxshi jismoniy tarbiyasi qotib qolgan, epchil, mard, eng muhimi sog‘lom insonlarni tarbiyalashga xizmat qiladi. Jismoniy mashqlar va mashqlar chidamlilik, tashabbuskorlik, qat'iyat va qat'iyatni rivojlantiradi. Ota-onalar va oilalar sog'lom va jismoniy tarbiya uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar.
Ular bo'sh vaqtlarini sog'lom tashkil etishlari, jismoniy tayyorgarligi haqida g'amxo'rlik qilishlari, sog'lom rejim va jismoniy tarbiya va sport bilan shug'ullanishlari kerak. Ota-onalar farzandini sportga qiziqtirish uchun hozir nima qilmaydi: bular sport maktablari va televidenie, masalan, "O'tish jamoasi" dasturi (bolalar va hatto ota-onalar uchun sport, qiziqarli isinish). Ota-onalar farzandlarini sport bilan shug'ullanishda qo'llab-quvvatlaydigan oilalarda - sport o'yinlari, jismoniy tarbiya, sport, qat'iy kundalik tartib, dam olish tartibi va robotlar, faol ko'rish "Taklab sakrash buyrug'i"” yoki boshqa dasturlar, bunday oilalarda bolalar sog'lom, kuchli, intizomli. Umuman olganda, to'g'ri jismoniy tarbiya va bolalarning jismoniy tarbiyasi, birinchi navbatda, kun tartibiga rioya qilishdir.
Maktablar endi ish va hayotni baham ko'rishni taklif qilishadi. Bu qat'iy amalga oshirish faqat ortiqcha, chunki bola intizomni o'rganadi, maktab topshiriqlarini to'g'ri va to'g'ri bajarishni o'rganadi. Bunday qat'iy rejim jismoniy kuchning to'g'ri rivojlanishiga va salomatlikni mustahkamlashga yordam beradi. O'qish, o'qiyotganlarning jismoniy va ruhiy kuchiga katta kuch sarflashni talab qiladi. Dam olishning etishmasligi sog'lig'ining yomonlashishiga va keyinchalik yomon jismoniy rivojlanishga olib keladi. Ushbu rejimda bolaning toza havoda bo'lishini, shuningdek, oziq-ovqat va bolaning bo'sh vaqtini hisobga olish kerak. Bularning barchasi ota-onaga, oilaga, tarbiyaga bog'liq. Bolalar uchun konkida uchish, chang'ida uchish, velosipedda yurish, futbol, basketbol, voleybol o'ynash va suzish foydali bo'ladi. Shifokor tavsiyalariga amal qilish kerakligini unutishning hojati yo'q.
Farzandingiz sport bilan shug'ullansin va u sog'lom va faol bo'ladi.
Shu kabi maqolalar:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiatga muhabbatni tarbiyalash (9008 Ko'rildi)
Maktabgacha yoshdagi bolalar > Bolani tarbiyalash
Har yili demografik bosimning kuchi ortib bormoqda. Insoniyat ilmiy-texnikaviy inqilob davriga kirdi, rivojlanishning postindustrial bosqichiga chiqdi va koinotga yo‘l ochdi. Men uchun hech qachon...
Erta yoshda bolalarda ota-onaga nisbatan qaysarlik va dushmanlik (6171 Ko'rildi)
Erta bolalik > Yosh psixologiyasi
Bunday xatti-harakatlar ko'pincha bir yoshgacha bo'lgan bolalarda kuzatiladi. Bir yoshga to'lganida, bola onasi bilan janjallashishni boshlaydi va ikki yarim yoshida u ko'pincha o'ziga zid keladi. Unga qiynalmoqda...
Farzand tarbiyasidagi ba'zi xatolar haqida (4634 Ko'rildi)
Maktabgacha yoshdagi bolalar > Bolani tarbiyalash
Ko'rinib turibdiki, bunday tizim bitta ideal ta'lim usuli uchun mavjud emas. Zero, vaqt o‘tishi bilan ota-onalar o‘z ongiga singdiradigan qarashlar va tamoyillar majmui...
Sport ta'limi.
Umumiy ta'limning organik qismi bo'lgan jismoniy tarbiya; salomatlikni mustahkamlashga, inson tanasining shakllari va funktsiyalarini, uning jismoniy qobiliyatlari va fazilatlarini uyg'un rivojlantirishga, kundalik hayotda va ishlab chiqarish faoliyatida zarur bo'lgan harakat qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirish va takomillashtirishga qaratilgan ijtimoiy-pedagogik jarayon. jismoniy mukammallik. Asosiy vositalar va usullar Jismoniy tarbiya - jismoniy mashqlar (tabiiy va maxsus tanlangan harakatlar va ularning komplekslari - gimnastika, yengil atletika), har xil sport turlari va turizm, tanani chiniqtirish (tabiatning shifobaxsh kuchlaridan - quyosh, havo, suvdan foydalanish) , gigienik mehnat rejimiga va kundalik hayotga rioya qilish, jismoniy rivojlanish va takomillashtirish (jismoniy tarbiya deb ataladigan) maqsadida jismoniy mashqlar, chiniqtirish vositalari, shaxsiy va jamoat gigienasidan foydalanish sohasida maxsus bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish. Jismoniy tarbiyaning maqsadi, mazmuni, tashkil etilishi, usullari jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy tizimi bilan belgilanadi va sinfiy mafkurani aks ettiradi.
90-yillarning boshlarida majburiy jismoniy tarbiya jarayoniga sportni keng jalb etish g‘oyasi ilgari surildi. G‘oyaning mazmun-mohiyati katta sportda o‘zini isbotlagan yuqori sport texnologiyalarini moslashtirish, maktab jismoniy tarbiyasi samaradorligini oshirishdan iborat. Bu umumta'lim maktablarida o'quvchilarni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish maqsadida sportdan foydalanish imkoniyatini faollashtiradi.
Sport madaniyati qadriyatlarini yaratuvchi sport har doim kuchli ijtimoiy hodisa va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv vositasi bo'lib kelgan. Bu ko'plab taniqli sportchilarning hayot yo'lidan dalolat beradi. Olimpiada chempionlari I.Rodnina, A.Karelin, B.Lagutin, L.Latinina va boshqa ko‘plab, sport maktabidan o‘tib, jamiyatimizning haqiqiy fuqarolariga aylangan ko‘plab buyuk sportchilar bunga yorqin misol bo‘la oladi.
Sport bilan shug‘ullanuvchi yoshlar o‘rtasida o‘tkazilgan sotsiologik so‘rovlar shuni ko‘rsatadiki, sport hayot, jamiyat va butun dunyo haqidagi dastlabki g‘oyani tashkil qiladi. Muvaffaqiyat uchun teng imkoniyatlar, muvaffaqiyatga erishish, birinchi bo'lish istagi, nafaqat raqibni, balki o'zini ham mag'lub etish kabi zamonaviy jamiyat uchun muhim qadriyatlar sportda eng aniq namoyon bo'ladi.
"Sport maktabi" dan o'tgan odamlar, sport o'z kuchlari va imkoniyatlariga ishonchni rivojlantirishga, shuningdek, ulardan mohirona foydalanishga yordam berganiga aminlar. Sport sizni maqsadlaringizga erishish uchun qurbon qilishga o'rgatadi. Yosh sportchilarning sport maydonchasida olgan saboqlari, qoida tariqasida, hayotda yordam beradi. Ko'pgina sportchilarning ta'kidlashicha, aynan sport ularga shaxs bo'lishga imkon bergan. Sport orqali zamonaviy hayot tamoyili amalga oshiriladi - "o'zingga tayan". Bu shuni anglatadiki, muvaffaqiyatga erishish birinchi navbatda shaxsiy, individual fazilatlarga bog'liq: shuhratparastlik, tashabbuskorlik, mehnatsevarlik, sabr-toqat va kuchli iroda qobiliyati.
Sport faoliyati orqali ijtimoiylashuvning samaradorligi sport qadriyatlari jamiyat va shaxs qadriyatlariga qanchalik mos kelishiga bog'liq.
Sport ijtimoiy omil sifatida zamonaviy madaniyatga muqobil model bo'lib, insonning ijtimoiy-madaniy hayoti va submadaniyatga o'tishning muhim mexanizmlarini saqlaydi va mustahkamlaydi, uni ijtimoiy barkamol shaxs sifatida shakllantiradi. Bundan tashqari, zamonaviy sport insonga o'zining atrof-muhitga bo'lgan munosabatini baholash va bu munosabatlar orqali jamiyatdagi o'rnini baholash imkoniyatini beradi. Aksariyat hollarda sport jamiyatning mikromodeli sifatida qaraladi, u muayyan munosabat va tipik xulq-atvorni shakllantiradi. Bundan tashqari, amerikalik sotsiologlar zamonaviy sport jamiyat qadriyatlarini to'playdi, degan xulosaga kelishdi. Sport tufayli ijtimoiy qadriyatlar shaxs tomonidan o'zlashtiriladi va shaxsiy sifatida o'zlashtiriladi. Sport va zamonaviy rus jamiyati juda ko'p umumiy xususiyatlarga ega: tashabbus, qarama-qarshilik va raqobat ruhi. Shu munosabat bilan, sportni shaxsning ijtimoiylashuvi sodir bo'ladigan hayotning o'zi miniatyurasi deb atash mutlaqo adolatlidir.
Ta'sirning asosiy va to'g'ridan-to'g'ri mexanizmi, gruzin sotsiologi L.Sh. Aptsiauri - sport faoliyati. Bu munosabatlar shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish jarayonida o'ta konsentrlangan ifodani oladi. Sport faoliyati orqali ijtimoiy munosabatlarga qo'shilish va ijtimoiy tashkil etilgan jismoniy tarbiya mashg'ulotlari bilan shug'ullanish bir xil narsadan uzoq ekanligini tushunish juda muhimdir.
Jismoniy tarbiya va sportning o'zaro bog'liqligi haqida gapirganda, men ushbu hodisalarning qaysi biri kengroq, sport jismoniy madaniyatning tarkibiy qismimi yoki aksincha, degan savolga o'z fikrimni qisqartirishni istamayman. Bir yoki boshqa versiyani qo'llab-quvvatlash uchun etarli dalillar keltirishingiz mumkin. Biroq, maqsadni belgilash faoliyat natijasini belgilashi ma'lum. Sport va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining maqsadlari bir-biriga to'g'ri kelmaydi, shuning uchun mazmuni bilan farq qiladigan ijtimoiy jarayonlar rivojlanadi va faoliyat natijasini belgilaydi.
Jismoniy madaniyatning maqsadi insonning jismoniy va ma'naviy qobiliyatlarini har tomonlama va har tomonlama rivojlantirish, uning jismoniy madaniyatini shakllantirish - jismoniy tarbiya mashg'ulotlari orqali shaxsning ma'naviy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirishda o'zini o'zi anglashi. jismoniy madaniyatning boshqa qadriyatlarini rivojlantirish. Shu bilan birga, jismoniy madaniyatning asosiy vositasi jismoniy madaniyat faoliyati bo'lib, unda jismoniy mashqlar uning asosiy elementini tashkil qiladi. Sport faoliyatining maqsadi mashg'ulot jarayonini tashkil etish asosida sport mahorati va yuqori sport natijalariga erishish bilan ko'proq bog'liqdir. Mashg'ulot jarayonining o'zi sport natijalaridagi o'sishning belgilangan miqdorida aniq ifodalangan maqsadli shartlarga muvofiq tashkil etiladi. Bu ko'rsatkich sport mashg'ulotlarining mazmuni, shakllari va tashkil etilishini belgilaydi.
Jismoniy tarbiya barcha ijtimoiy shakllanishlarga xosdir. Ibtidoiy jamiyatda u turli marosimlarni aks ettiruvchi mehnat jarayonlari, ov, harbiy harakatlarga taqlid qiluvchi jismoniy mashqlar, o'yinlar, musobaqalar va testlar shaklida mavjud bo'lib, yoshlarda jismoniy kuch, chidamlilik va irodaviy fazilatlarni rivojlantirish bilan uzviy bog'liq edi. avlodlar. Quldorlik jamiyatida (Qadimgi Sharq mamlakatlari, Qadimgi Yunoniston, Rim, Zaqafqaziya va Markaziy Osiyo davlatlari) jismoniy tarbiya hukmron tabaqa yoshlarini fuqarolik va harbiy xizmatga tayyorlashning davlat tizimi xarakterini oldi. oilada ham, davlat ta'lim muassasalarida ham, armiyada ham amalga oshirildi (masalan, Sparta ta'limiga qarang). Feodal jamiyatida jismoniy tarbiya ritsarlik (knyazlik) ta'lim tizimlari - ot minish, qilichbozlik, kamondan otish, suzish, ovchilik, jang san'ati va harbiy va sport xarakterli o'yinlarning asosiga aylandi. Shaharlarning rivojlanishi bilan jismoniy tarbiya shahar va uning atrofidagi dehqon aholisining turli qatlamlari orasida tarqaldi, bu otishma, qilichbozlik va boshqa birodarliklarning paydo bo'lishi bilan yordam berdi; Bayram kunlarida shaharliklar o‘rtasida yugurish, kurash, eshkak eshish, qilichbozlik, o‘q otish, to‘p o‘yinlari bo‘yicha musobaqalar o‘tkazildi. Uyg'onish davrida jismoniy tarbiyaga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Gumanistlar maktabda jismoniy tarbiyani joriy etishga urinishgan. Italiyada 15-asr boshlarida. Vittorino da Feltre maktab ochdi, unda jismoniy tarbiya, o'quvchilarning aqliy va jismoniy havaskor chiqishlarini tashkil etishga katta e'tibor berildi. Fransiyada F.Rabela va M.Monten jismoniy tarbiyani axloqiy tarbiya va aqliy tarbiya bilan birlikda targ‘ib qilganlar. Ya A. Komenskiy jismoniy tarbiyani oila tarbiyasi va maktabdagi pedagogik jarayonning eng muhim qismi deb hisoblagan («Buyuk didaktika» va «Onalar maktabida», gigiyena, ovqatlanish, bolalarning sog'lom rejimi, jismoniy mashqlar, va o'yinlar muhim o'rinni egallaydi). Komenskiyning bolalarning jismoniy tarbiyasi haqidagi g'oyalariga mos keladigan fikrlarni Rossiyada birinchi bo'lib ochiq o'yinlarni tasniflashga va bolalarning jismoniy tarbiyasi uchun maqbul bo'lganlarini aniqlashga harakat qilgan olim rohib Epifanius Slavinetskiy (17-asr) tomonidan ifodalangan. T. More va T. Kampanellalar jismoniy tarbiyani yosh avlodlarni har tomonlama tarbiyalashning tarkibiy qismi deb hisoblaganlar. J. Lokk jismoniy tarbiyaning asosiy vazifasini bolalar salomatligini mustahkamlashda, ularning harakatga bo'lgan tabiiy ehtiyojlarini to'g'ri tashkil etishda ko'rdi. J. J. Russo o'zining "Emil yoki tarbiya to'g'risida" pedagogik risolasida bolalarning aqliy rivojlanishi va mehnat tarbiyasi uchun jismoniy tarbiya muhimligini ta'kidladi. Jismoniy tarbiya shakllari va usullarini takomillashtirishga 18-asrda paydo bo'lganlar yordam berdi. Germaniyada (asosan Russo g'oyalari ta'sirida) "xayriya va yaxshi axloq maktablari" - deb ataladiganlar. filantroplar (qarang Filantropizm), nemis milliy gimnastika tizimi vujudga kelgan, uning asoslarini filantrop oʻqituvchilar Fit va I. K. F. Guts-Muts qoʻygan va keyingi rivojlanishi F. Jan nomi bilan bogʻliq. I. G. Pestalotsi elementar jismoniy (“qo‘shma”) mashqlar majmuasini ishlab chiqdi va gimnastikani boshlang‘ich ta’lim dasturiga kiritdi. nemis o'qituvchi A. Shpis maktab gimnastikasiga tartibli (qiyinchilik darajasiga ko'ra) mashqlarni kiritdi. gimnastika apparatlarida erkin harakatlar va mashqlar. P. Ling shvedning yaratilishiga asos solgan. gimnastika tizimlari (tananing alohida qismlarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun mashqlar majmuasi asosida); Chexiyada M. Tyrs gimnastikaning milliy tizimini yaratdi, "Sokolskaya" (gimnastika apparatida mashqlar, erkin, guruh; gimnastika piramidalari, dumaloq raqslar va boshqalar). 19-asr va 20-asr boshlarida. Jismoniy tarbiya milliy tizimlari Fransiya (F. Amoros, J. Demeni), Daniya (N. Buk), Buyuk Britaniya (sport-o'yin usuli) va boshqa mamlakatlarda shakllandi. Bir qator kapitalistik mamlakatlarda jismoniy tarbiya skautlik bilan chambarchas bog'liq bo'lib, yoshlar tarbiyasini harbiylashtirish uchun qo'llaniladi.
Shunga qaramay, hamma narsa faqat ijtimoiy-pedagogik ta'sirlar bilan belgilanmaydi. Sport mahorati va ko'rsatkichlarining o'sishi sportchi tanasining jismoniy imkoniyatlari bilan ta'minlanadi va shu bilan birga cheklanadi. Bundan kelib chiqqan holda, sport faoliyati murakkab ijtimoiy-biologik hodisa ekanligi, uni jismoniy tarbiya bilan bog'lab bo'lmasligi aniq bo'ladi.
Har qanday ta'lim turining o'ziga xosligi shaxsni tarbiyalash vositalari va usullaridadir. Jismoniy tarbiya fani jismoniy mashqlar to'g'risidagi bilimlar tizimi sifatida vujudga kelgan va rivojlangan bo'lib, u insonning harakat qobiliyatlari va funktsiyalarini rivojlantirish orqali sog'lig'ini mustahkamlash va amaliy vosita ko'nikmalarini shakllantirishdan uning shaxsiyati va xulq-atvorini shakllantirishgacha o'tgan.
Bugun biz sport, musobaqalar, o'quv yuklamalari, sport mashg'ulotlari orqali ta'limning yangi turini rivojlantirish haqida gapiramiz, bunda sportchining shaxsiyati shakllanadi, u yuqori sport natijalariga erisha oladi va eng yuqori ma'noda shaxs bo'ladi. so'z.
Sport tarbiyasi metodlari deganda murabbiy va sportchining ish uslublari tushuniladi, ular yordamida bilim, ko`nikma va malakalar o`zlashtiriladi, zarur sifat va malakalar shakllanadi, dunyoqarash shakllanadi. Sportning o'ziga xos xususiyati shaxsga kuchli ta'sir ko'rsatadi. Sportning tarbiyaviy ahamiyati juda katta. Yoshlar uchun sport – “xarakter, jasorat va iroda maktabi” degan allaqachon “standart” iborani eslash kifoya. Sport xarakterni shakllantiradi, qiyinchiliklarni engishga va taqdirning zarbalariga dosh berishga o'rgatadi. Sport shaxsiyatni shakllantiradi, sizni zaif tomonlaringiz bilan kurashishga, o'zingizni engishga majbur qiladi. Sport tufayli inson o'z his-tuyg'ularini nazorat qilishni va go'zallikni tushunishni o'rganadi. Sportda inson birinchi marta huquqiy madaniyat asoslarini tushuna boshlaydi va "halol o'yin" qoidalarini o'rganadi. Sport ijtimoiy faollikni ijtimoiylashtirish va namoyon qilishning kuchli omilidir. Sport orqali inson shaxslararo munosabatlarda tajribaga ega bo‘ladi, o‘zi va murabbiy, boshqa sportchilar, o‘zi va sport hakamlari o‘rtasida munosabatlar va o‘zaro munosabatlarni o‘rnatadi. Haqiqiy rahbar va tashkilotchi aynan sportda tug'ilishi mumkin, chunki sport ko'p jihatdan hayotiy vaziyatlarni modellashtiradi.
Sport ta'limi ham bilish jarayonini ta'minlaydi va tarbiyaviy muammolarni hal qiladi. Sport ijodiy izlanish faoliyatining alohida turidir. Ma'lumki, sportchi yuqori natijaga erishishi uchun u insonning sotsiobiologik shaxs sifatidagi mohiyatini tushunishdan tortib, ta'lim va tarbiya jarayonini qurish qoidalarigacha ko'p narsalarni bilishi kerak. Sportchining faqat kuch, chaqqonlik va chidamlilikka muhtoj bo'lgan shaxs sifatidagi g'oyasi allaqachon o'tib ketgan. Oliy ma’lumotli, sport madaniyatiga ega odamgina bugun medallar qo‘lga kiritib, haqiqiy g‘alabalarni qo‘lga kirita oladi.
Sport ta'limi umumiy madaniy muammolarni ham hal qiladi: ta'lim, tarbiya, sog'lomlashtirish. Biroq, bu holda umumiy rivojlanish mashqlari, sport elementlari va dam olish vositalari qo'llaniladi. Jismoniy tarbiyaning ta'siri to'g'ri tashkil etilgan jismoniy faoliyat orqali ta'minlanadi, bunda raqobat usuli ta'lim usullaridan faqat bittasi, lekin asosiysidan uzoqdir.
Maktab o'quvchilarini sportga tarbiyalashda moslashtirilgan sport texnologiyalaridan foydalanishning muhim dalillaridan biri shundaki, elita sport vakillari sportning keng turlari bo'yicha eng katta yutuqlarni namoyish etadilar, sport ta'limida esa aniq turg'unlik mavjud.
Sport mashg'ulotlarining qimmatli potentsiali noyobdir, chunki u ushbu jarayonning turli darajalarida ko'plab sinov va tanlovlardan o'tgan. Biz sport mashg'ulotlari uchun eng ajoyib va allaqachon tasdiqlangan samarali texnologik echimlarni sanab o'tishimiz mumkin.
Birinchidan, bu inson salohiyatini jismonan o'zgartirishning asosiy usuli sifatida mashg'ulotlarning ustuvorligi. Jismoniy tarbiyada, qoida tariqasida, sog'lomlashtirish xarakteridagi yuklamalar mavjud bo'lib, ular, afsuski, insonni jismoniy tayyorgarlikning yangi bosqichiga olib chiqa olmaydi, lekin ayniqsa bolalar, o'smirlar va yoshlarning rivojlanishi uchun muhimdir. Sportda allaqachon o'rganilgan ba'zi jismoniy fazilatlarni rivojlantirish uchun unumdorlik davridan foydalanishga vaqt kerak. Jismoniy tarbiya fanida bu muammolarni hal etish uchun o‘qituvchilar hali ham yangi texnologik jihatlarni va tashkiliy shakllarni o‘zlashtirishlari kerak.
Ikkinchidan, sportchilarda sport tayyorgarligi va unda ishtirok etish jarayoniga qadriyatga asoslangan munosabatni shakllantirish. Motivatsiya masalasi odamlarni jismoniy mashqlarga jalb qilishda qiyin masalalardan biridir. Sport faoliyatida u ko'p jihatdan ajoyib tarzda hal qilindi. O'z-o'zidan insonning sport mashg'ulotlariga bo'lgan munosabati eng muhim shaxsiy qadriyat va ayni paytda ijtimoiy, umumiy yutuqdir, agar uni namuna sifatida qabul qilsak.
Yuqori toifali sportchini mashg'ulotlarga taklif qilishning hojati yo'q, u o'zi texnika ustida ishtiyoq bilan ishlaydi, o'zining texnologik echimlarini topadi va butun mashg'ulot jarayonini eng mayda detallarigacha o'ylaydi. Ko'pincha sportchi o'z murabbiyi bo'ladi. Sportchining sport faoliyatiga qadriyatli munosabatini shakllantirishning motivatsion mexanizmlarini diqqat bilan tahlil qilish kerak. Ushbu tahlil natijasida olingan amaliy tavsiyalar ko'p jihatdan odamlarni muntazam jismoniy mashqlarga jalb qilishning dolzarb muammosini hal qiladi.
Uchinchidan, katta sportga munosabat: "sport mashg'ulotlarida mayda-chuyda narsalar yo'q" - jismoniy tarbiyaga ham tatbiq etish kerak. Masalan, sportchi mashg'ulot kundaligini yuritishi, o'z sog'lig'iga jiddiy qarashi, tartibli bo'lishi, hissiyotlarga va uning holati va dinamikasini ob'ektiv ko'rsatkichlariga qaratishi kerak. Sport mashg'ulotlarining ko'p jihatlari bo'yicha nufuzli ilmiy ishlar allaqachon yozilgan va ko'p narsalarni jismoniy tarbiya jarayoniga moslashtirish mumkin. Albatta, gap ko‘r-ko‘rona nusxa ko‘chirish haqida emas, balki jismoniy tarbiya jarayonini qisqa vaqt ichida qiziqarli va samarali qilish imkonini beradigan eng muvaffaqiyatli konseptual g‘oyalar va texnologiyalarni jiddiy tahlil qilish va tanlash haqida bormoqda.
Bugungi kunda jismoniy tarbiyaning an'anaviy jarayonini sportga yo'naltirilgan o'quv jarayoniga aylantirish uchun yangi texnologiyalarning bir nechta variantlarini taklif qilishimiz mumkin. Ulardan eng yorqini Surgut shahridagi 32-maktabda muvaffaqiyatli sinovdan o‘tgan “Bizning sport – mening sog‘ligim” loyihasidir. Transformatsiyaning asosiy nuqtalari:
Jismoniy tarbiya jarayonida o'z maqsadlari uchun maqbul bo'lgan o'quv vositalari va usullaridan foydalanish;
Jismoniy tarbiyani ixtiyoriy tanlagan sport turi asosida tashkil etish;
Talabaga sport turini erkin tanlash imkoniyatini berish;
O'quv va o'quv guruhlarida mashg'ulotlarni tashkil etish;
Talabaga bir guruhdan ikkinchisiga o'tish imkoniyatini berish;
Majburiy maktab jadvalidan tashqari mashg'ulotlarga qatnashish;
Haftada kamida uch martadan ko'p bo'lmagan darslarni tashkil qiling;
Maktab o'quv dasturining asosiy komponenti standartlariga majburiy rioya qilish.
Tajriba natijalari transformatsiyalarning yuqori samaradorligini ko'rsatdi. Ushbu maktab o'qituvchilari va direktori tomonidan olib borilgan to'rtta dissertatsiya ishlari sportga yo'naltirilgan jismoniy tarbiyaning chinakam bilim talab qiladigan jarayonini tashkil etish o'quvchilarning jismoniy holatini sezilarli darajada yaxshilashi, kasallanish darajasini pasaytiradi va shakllantirilishini amalda ishonchli tarzda isbotladi. ularda ommaviy jismoniy tarbiyaning tarbiyaviy va tarbiyaviy tarkibiy qismlarini jiddiy ravishda kuchaytiradigan sport madaniyati elementlari. Surgut tajribasida ishtirok etgan bolalar va o‘smirlar jismoniy tayyorgarligi bo‘yicha boshqa viloyatlardagi tengdoshlarini ortda qoldirdi.
Biz olib borgan sotsiologik tadqiqotlar ham jismoniy tarbiyani sportga aylantirishning qonuniyligini isbotlaydi. Shunday qilib, Surgut shahridagi maktab o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov davomida ma’lum bo‘ldiki, 32-sonli eksperimental maktab hech qachon sigaret chekmagan, giyohvand moddalarni iste’mol qilmagan bolalar soni bo‘yicha yetakchi o‘rinni (umumiy o‘rinlar bo‘yicha 1-o‘rin) egallagan. hech qachon janglarda qatnashmagan, mast bo'lmagan. Taqqoslash Surgutdagi eng yomon maktablardan uzoqda joylashgan to'qqizta maktab o'rtasida o'tkazildi. Psixologlar eksperimental maktabdagi bolalarning ijtimoiylashuvi natijalarini ham yuqori baholaydilar. Ularning darslar va tanaffuslardagi muvozanatli xatti-harakatlari qayd etilgan. Ta'lim va o'quv guruhi - bu yosh sportchilar yangi do'stlar topadigan va yangi ijtimoiy munosabatlar o'rnatishni o'rganadigan yana bir kichik guruh.
Ushbu tajribaning muvaffaqiyati asosan ushbu maktabning noyob sport infratuzilmasi mavjudligi bilan belgilandi. Biroq, biz Chaykovskiy shahridagi shahar ta'lim tizimi doirasida sportga yo'naltirilgan jismoniy tarbiyani amalga oshirishning yangi texnologiyasini sinab ko'rishga harakat qildik. Ushbu pedagogik tajriba 2001-yil sentabr oyida boshlangan bo‘lib, uning g‘oyasi shahardagi umumta’lim maktablarining moddiy, sport bazasi va kadrlar salohiyatini birlashtirish edi. Tajribaga oltita umumta’lim maktabi kiritildi. Tajribadan so'ng uchta maktab eksperimentga jalb qilingan. Ushbu tajribaning dastlabki natijalari jismoniy tarbiya darajasini oshirish, turmush madaniyatini tarbiyalash va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi asosida ularning jismoniy va ma'naviy salomatligini shakllantirish va mustahkamlash uchun sportga yo'naltirilgan jismoniy tarbiyaning noyob imkoniyatlarini tasdiqlaydi.
Adabiyotlar ro'yxati:
1. Aptsiauri L.Sh. Sport ijtimoiy hodisa va shaxsni ijtimoiylashtirish omili sifatida // Fizika nazariyasi va amaliyoti. madaniyat. 2003 yil, № 1, bet. 12-14.
2. Balsevich V.K. Inson ontokinesiologiyasi. - M.: tahrir. “Jismoniy madaniyat nazariyasi va amaliyoti”. 2000. - 275 b.
3. Lubysheva L.I. Jamiyat taraqqiyotida va shaxsni ijtimoiylashtirishda sportning ijtimoiy roli // Fizika nazariyasi va amaliyoti. madaniyat. 2001 yil, № 4, 2-bet. 11-13.
4. Lubysheva L.I. Jismoniy va sport madaniyati: mazmuni, munosabatlari va dissotsiatsiyalari // Fizika fanining nazariyasi va amaliyoti. madaniyat. 2002 yil, № 3, 3-bet. 11-14.
5. Nikolaev Yu.M. Jismoniy madaniyatni rivojlantirish muammosi haqida // Jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyoti. madaniyat. 2001 yil, 8-son, 1-bet. 2-10.
ROSSIYA TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI
Federal davlat ta'lim muassasasi
Oliy kasbiy ta'lim
Rossiya davlat turizm va servis universiteti
Xizmat instituti (Moskva) (filial)
Fan bo'yicha referat
“Yoshlar bilan ishlashni tashkil etish”
"Sport ta'limi" mavzusida
Tekshirildi: Kovaleva N.I.
Tugallagan: 4-kurs talabasi
“Ijtimoiy-madaniy xizmat va turizm” mutaxassisligi
kunduzgi ta'lim
SKD-307 guruhlari
Ismyatullina Alsou
Jismoniy tarbiya o‘quv dasturida belgilangan ko‘nikma va malakalarni to‘liq o‘zlashtirgan kuchli, sog‘lom yoshlarni tarbiyalash maktab jismoniy tarbiyasining eng muhim vazifasidir.
Hozirgi vaqtda maktabda o'qish va uyda uy vazifasini tayyorlash bolaning tanasiga yukni ko'paytiradi, bolalar ochiq havoda juda kam vaqt o'tkazadilar va dam olish kunlarini televizor, videomagnitafon tomosha qilish yoki o'tirgan "o'tiradigan" o'yinlar va kompyuter o'yinlari bilan o'tkazishadi; Bolalar kamroq harakat qilishadi va ko'proq o'tirishadi, natijada mushaklarning faolligi yo'q. Musiqa va rasmni qo'shimcha ravishda o'rganadigan, bo'sh vaqtlari qisqargan va statik komponenti ko'paygan bolalarda motor faolligi pastroq bo'ladi. Bundan tashqari, ma'lumotni o'zlashtirish va qayta ishlash, natijada ko'rish apparatida keskinlik (o'qish, yozish, chizish) kerak. Kundalik hayotda maktab o'quvchilarining etarli darajada jismoniy faolligi ularning sog'lig'iga salbiy ta'sir qiladi.
Maktabdagi katta aqliy va statistik yuklar, qo'shimcha jismoniy faollikning yo'qligi, harakatsiz turmush tarzi, noto'g'ri ovqatlanish maktab o'quvchilarining aksariyatida ko'rishning yomonlashishiga, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining faoliyati, metabolik kasalliklar va kamayishiga olib keladi. tananing turli kasalliklarga chidamliligida, bu ularning sog'lig'ining yomonlashishiga olib keladi.
Zamonaviy sharoitda bolalar salomatligini mustahkamlashda oilalar va maktablarning muhim vazifasi o'quvchilarda maktabda va uyda jismoniy mashqlarga kuchli qiziqish uyg'otishdir. Shu munosabat bilan o‘smirlarning jismoniy faolligini oshirish, salomatligini mustahkamlash, jismoniy tayyorgarligini oshirish maqsadida maktabda jismoniy tarbiyaning barcha shakllaridan, shuningdek, uyda mustaqil jismoniy mashqlardan foydalanish zarur.
Unda jismoniy tarbiyaning maqsadi ko'rsatilgan amaliy orientatsiya yosh avlodni faol bunyodkorlik mehnatiga, Vatan himoyasiga har tomonlama jismonan tayyorlashdan iboratdir. Maktabda jismoniy tarbiyaning amaliy yo'nalishi bolalar va o'smirlarning jismoniy imkoniyatlarini maksimal darajada rivojlantirish imkoniyatini cheklaydi. U faqat ularning jismoniy tabiatining yo'naltirilgan o'zgarishi chegaralarini belgilaydi. Maktab o'quvchilarini harakat faoliyatini tashkil etishning boshqa shakllariga va birinchi navbatda, sportga jalb qilish orqali bu chegaralardan tashqariga chiqish mumkin, bu ularning maksimal funktsional imkoniyatlarini ochishga imkon beradi.
Bashorat qilingan natija jismoniy tarbiya davlat testlari va jismoniy tarbiya o‘quv rejalari talablarida, sportda esa Yagona umumittifoq sport klassifikatori normalarida va bolalar va o‘smirlar sport maktablari dasturlarida belgilanadi.
Transformatsion jarayon jismoniy tarbiyadagi vosita faoliyati, shu jumladan, tarbiyaviy ishning mohiyatidir motor harakatlarini o'rgatish, jismoniy fazilatlarni tarbiyalash, shuningdek jismoniy madaniyat nazariyasi asoslari haqidagi bilimlarni egallash.
Maktabda jismoniy tarbiya ishini tashkil etish.
Jismoniy tarbiyani tashkil etish va mazmuni Xalq taʼlimi vazirligining yoʻriqnomasi, uslubiy va meʼyoriy hujjatlari hamda Taʼlim vazirligining Jismoniy tarbiya va sport qoʻmitasi va Sogʻliqni saqlash vazirligi bilan birgalikda qabul qilgan hujjatlari bilan tartibga solinadi.
Bunday hujjatlarga jismoniy tarbiya va sport bo'yicha o'quv rejasi, maktab o'quvchilari bilan maktabdan tashqari va maktabdan tashqari sport ishlari bo'yicha dasturlar, maxsus tibbiy guruhda sog'lig'i bo'yicha tasniflangan talabalar uchun darslar dasturi, maktabning jismoniy tarbiya jamoasi to'g'risidagi nizom va boshqalar kiradi. maktabdan tashqari muassasalar, shuningdek ko'rsatmalar -jismoniy tarbiya jarayonini tashkil etish va ommaviy jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirish bo'yicha uslubiy xatlar.
Maktab o'quvchilari uchun jismoniy tarbiyani tashkil etishning o'zaro bog'liq majburiy shakllari tizimi quyidagilardan iborat:
jismoniy tarbiya darslari;
maktab vaqtida jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlari;
maktab uchun majburiy bo'lgan maktabdan tashqari sport va ommaviy mashg'ulotlar shakllari;
talabalar tanlovi bo'yicha: darsdan tashqari sport mashg'ulotlari.
Jismoniy tarbiya tizimining samaradorligi jismoniy tarbiya darslarining yuqori samaradorligi, ularning o'quv yo'nalishi, ratsional mazmuni, kundalik hayotda ommaviy jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish mashg'ulotlarining soni va hajmi, o'quvchilarni turli shakllarga keng jalb qilish bilan ta'minlanadi. jismoniy tarbiya, sport va turizm bo'yicha sinfdan va maktabdan tashqari ishlar, o'quvchilar salomatligi va o'quv jarayoni ustidan muntazam tibbiy-pedagogik nazorat. Umumta'lim maktablari o'quvchilari uchun jismoniy tarbiyani amalga oshirishning asosiy tashkiliy-pedagogik printsipi turli jins va yoshdagi maktab o'quvchilari bilan mashg'ulotlarda ularning sog'lig'i, jismoniy rivojlanish darajasi va tayyorgarlik darajasini hisobga olgan holda jismoniy tarbiya vositalaridan tabaqalashtirilgan holda foydalanishdir. .
Maktab o‘quvchilarining jismoniy tarbiyasini tashkil etish xalq ta’limi organlari tomonidan jismoniy tarbiya va sport qo‘mitalari, shuningdek, sport va jamoat tashkilotlari, sog‘liqni saqlash organlari ko‘magida amalga oshiriladi.
Maktablarda jismoniy tarbiyani tashkil etish uchun bevosita maktab direktorlari javobgardir.
Bolalar bilan sinfdan tashqari va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning tashkilotchisi sinfdan tashqari jismoniy tarbiya va dam olish ishlarini olib borish uchun javobgardir. U jismoniy tarbiya jamoasini tashkil etishda va uning ishida ishtirok etishi, buning uchun barcha maktab o'qituvchilarini jalb qilishi kerak. Shu bilan birga, u o'quv kunida sport va ko'ngilochar tadbirlarni tashkil etishda, davlat test sinovlarini tayyorlash va topshirishda har tomonlama yordam ko'rsatish, shuningdek, o'quv tashkilotlari, ota-onalar va maktab o'quvchilarini sport, ommaviy tadbirlarni o'tkazishga jalb qilishga chaqiriladi. maktabda va o'quvchilarning yashash joyidagi kabi dam olish ishlari. Shuningdek, u o‘quvchilar, ota-onalar va o‘qituvchilar o‘rtasida jismoniy tarbiya va sportni targ‘ib qilish va targ‘ib qilishni tashkil etadi. huquqiy ongni vatanparvarlik tarbiyasi
Jismoniy tarbiya o‘qituvchisi mikrorayonda jismoniy tarbiya-sog‘lomlashtirish tadbirlarini o‘tkazishda doimiy yordam ko‘rsatish, uzaytirilgan kun guruhlari tarbiyachilariga tashkiliy-metodik yordam ko‘rsatish, buning uchun maktabdagi jismoniy tarbiya jamoatchiligini keng jalb etish hamda birgalikda ta’minlashga chaqiriladi. NVP rahbarlari bilan talabalar davlat testlari standartlarini topshirishlari. U maktabning jismoniy tarbiya jamoasi ishiga rahbarlik qilishi, shuningdek, maktab o'quvchilari orasidan xalq instruktorlari va sudyalarini tayyorlashi va ularni maktabda va jamiyatda turli mashg'ulotlar va tadbirlarni o'tkazishda qulay shakllarga jalb qilishi kerak. Uning vazifalariga, shuningdek, "Umid boshlanishi" bolalar sport o'yinlari dasturiga muvofiq jismoniy tarbiya festivallarining maktab ichidagi musobaqalarini tashkil etish kiradi.
NVP rahbari turli jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlarini, oylik sog'lomlashtirish va sport kunlarini tashkil etish va o'tkazishda ham ishtirok etishi kerak. Harbiy-texnikaviy sport turlari bo‘yicha sport seksiyalari va to‘garaklari va maktab ichidagi musobaqalar ishini tashkil etadi, X (XI) sinf o‘quvchilari bilan dala mashg‘ulotlarida jismoniy tayyorgarligi bo‘yicha ko‘riklar o‘tkazadi, shu bilan birga harbiy sport turlari bo‘yicha yosh instruktor va hakamlarni tayyorlaydi. o‘quvchilarning jismoniy tarbiya jamoasidan amaliy sport turlari.
Sinf rahbarlari va o‘qituvchilari o‘quvchilarning kundalik tartib va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishlarini, ertalabki mashqlarni bajarishlarini tobora ko‘proq ta’minlashlari kerak.
Amalda, o'rta maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiya holati ustidan ichki nazorat rahbariyat tomonidan amalga oshirilishi kerak. U quyidagi talablarga javob berishi kerak:
har tomonlama bo'lishi - ta'lim jarayonining barcha eng muhim tomonlarini qamrab olish;
ob'ektiv - ko'p sonli puxta to'plangan faktlarga asoslangan;
samarali - ishda ijobiy o'zgarishlarga erishishga qodir.
Nazorat quyidagi parametrlarga muvofiq amalga oshirilishi kerak:
O'qituvchi jismoniy tarbiyaning zamonaviy vazifalarini to'g'ri tushunadimi? Maktab o'quvchilarining yosh va jins xususiyatlari, mehnat jarayonida ularning jismoniy tayyorgarligidagi farqlar hisobga olinadimi?
Dars va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda qo‘llaniladigan jismoniy tarbiya vositalari va usullarini o‘qituvchilar tomonidan tanlab olish tizimi yetarli darajada samaralimi?
Sport anjomlari, jihozlari, ko‘rgazmali qurollarning mavjudligi va sifati.
Maktab mafkuraviy yetuk avlodni tayyorlash, o'quvchilarni maktab fanlari bo'yicha zarur minimal sinflar bilan ta'minlash uchun mo'ljallangan. Maktablarda o‘quvchilarning o‘zlari ijodkorligini har tomonlama rag‘batlantirish zarur va shu maqsadda u yerda turli to‘garaklar, seksiyalar, to‘garaklar tashkil etiladi. Muntazam jismoniy tarbiya salomatlik garovidir, shuning uchun jamiyat uchun keyingi foydali faoliyat natijasidir.
Maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish faoliyatining asosiy vazifalari.
1. Salomatlikni mustahkamlash, jismoniy nuqsonlarni tuzatish, tananing funksionalligini oshirish.
- 2. Harakat sifatlarini rivojlantirish: tezlik, moslashuvchanlik, kuch, chidamlilik, tezlik-kuch va muvofiqlashtirish.
- 3. Tashabbuskorlikni, mustaqillikni tarbiyalash, o'z jismoniy imkoniyatlarini adekvat baholashni shakllantirish.
- 4. Sog'lom turmush tarzi odatlarini shakllantirish, bo'sh vaqtlarida mustaqil jismoniy mashqlar va tanlangan sport turlari, faol dam olish va hordiq chiqarishni tashkil etish.
- 5. Aqliy axloqiy-irodaviy fazilatlar va shaxs xususiyatlarini tarbiyalash, jismoniy va ruhiy holatlarni o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini tartibga solish.
Ushbu muammolarni hal qilish uchun "Jismoniy tarbiya", "Biologiya", "Hayot xavfsizligi asoslari" va boshqa o'quv fanlaridan nazariy bilimlardan foydalanish kerak.
Jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va amaliyoti bir qator asosiy tamoyillarni belgilaydi, ularga rioya qilish jismoniy mashqlarda muvaffaqiyatga erishishni kafolatlaydi va ortiqcha ish va istalmagan oqibatlarni cheklaydi.
Ulardan asosiylari: onglilik, bosqichma-bosqichlik va izchillik, takrorlash, individuallashtirish, tizimlilik va muntazamlik. Ong printsipi o'quvchilarda o'z organizmini (tana va ruh) sog'lomlashtirish va o'zini o'zi yaxshilashda darslarning roli va ahamiyatini chuqur tushunishni rivojlantirishga qaratilgan.
Trening jarayoni quyidagilarni taklif qiladi: jismoniy faollikni jalb qiluvchilarning yoshi, jinsi va individual imkoniyatlari (sog'liq holati, jismoniy rivojlanishi, jismoniy tayyorgarligi) bo'yicha muvofiqligi; intensivlikni, jismoniy faoliyat hajmini va mashg'ulot vaqtini bosqichma-bosqich oshirish; dam olish oraliqlari bilan yuklarni to'g'ri almashtirish; uzoqroq vaqt davomida (haftalar, oylar, yillar) turli xil tabiatdagi va muntazam ravishda muntazam ravishda jismoniy faoliyatni takrorlash.
Jismoniy tarbiya bilan shug'ullanayotganda siz quyidagi qoidalarga amal qilishingiz kerak:
1. Mashg‘ulotlar sog‘lomlashtiruvchi, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy bo‘lishi kerak.
2. Mashg'ulotlar davomida tananing holati, jismoniy tayyorgarligi ustidan nazorat va tibbiy nazoratni amalga oshirish, jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlarida xavfsizlik qoidalariga qat'iy rioya qilish kerak.
