Oblikovanje matematičnega kotička v mlajši skupini. Oblikovanje matematičnega kotička v drugi mlajši skupini. Ustvarjanje pedagoških pogojev

Organizacija zabavnega matematičnega kotička v skupini vrtca

V vrtcu se zjutraj in zvečer lahko igrate igre z matematično vsebino (besedne in z uporabo priročnikov), tiskane družabne igre ipd. Te igre ob ustrezni organizaciji in usmerjanju vzgojiteljev pomagajo razvijati otrokove kognitivne sposobnosti in razvijati zanimanje za operacije s števili, geometrijski liki, količine, reševanje problemov.

V skupini je treba ustvariti takšne pogoje za otrokovo matematično dejavnost, v kateri bi pokazal neodvisnost pri izbiri igralnega materiala, iger, glede na njegove razvijajoče se potrebe in interese.

Razvedrilni matematični kotiček je posebej določen prostor, ki je tematsko opremljen z igrami, priročniki in gradivi ter na določen način likovno okrašen. Organizirate ga lahko z običajnimi kosi otroškega pohištva in otrokom zagotovite prost dostop do materialov, ki se tam nahajajo.

Naloge kotički zabavne matematike:

1. Namensko oblikovanje zanimanja za osnovne matematične dejavnosti pri otrocih, starih od 4 do 7 let.
2. Otrokom vzbujati potrebo po preživljanju prostega časa ne le z zabavnimi igrami, ampak tudi z igrami, ki zahtevajo duševno napetost in intelektualni napor.

Organizacija zabavnih matematičnih kotičkov je možna v skupinah, zač od srednje predšolske starosti.

Uspeh igralnih dejavnosti v zabavno-matematičnem kotičku, organiziranem v skupini, je odvisen od učiteljevega zanimanja za zabavne dejavnosti za otroke.

Pred ustvarjanjem kotička je izbran igralni material, ki je odvisen od starostnih zmožnosti in stopnje razvoja otrok v skupini. V kotu je postavljen raznovrsten zabavni material, tako da si lahko vsak otrok izbere igro zase (namizne in tiskane igre, igre za razvoj logičnega mišljenja).

Pri organizaciji razvedrilnega matematičnega kotička je treba izhajati iz načela, da so igre otrokom dostopne v trenutku, in v kotiček postaviti takšne igre in igralne materiale, ki jih otroci obvladajo na vseh ravneh.

Za spodbujanje kolektivnih iger in ustvarjalne dejavnosti predšolskih otrok je treba uporabiti magnetne plošče, flanelografe s podobami figur, števne palice, albume za skiciranje problemov, ki so jih izumili, in sestavljene figure.

Med letom, ko otroci obvladajo igre, je treba njihove vrste diverzificirati in uvajati kompleksnejše igre z novim zabavnim materialom.

Umetniška zasnova kotička mora ustrezati njegovemu namenu, pritegniti in zanimati otroke. Če želite to narediti, lahko uporabite geometrijske vzorce ali narišete slike iz geometrijskih oblik.

Organizacija kotička poteka ob čim večjem sodelovanju otrok, kar pri njih ustvarja pozitiven odnos do gradiva, zanimanje in željo po igri.

Usmerjanje samostojne matematične dejavnosti v zabavno-matematičnem kotičku je namenjeno ohranjanju in nadaljnjemu razvoju otrokovega zanimanja za zabavne igre. Usmerjanje učitelja je usmerjeno v postopen razvoj otrokove samostojnosti, iniciativnosti in ustvarjalnosti.

Navodila za vodenje samostojnih dejavnosti otrok:

1. Razlaga pravil igre, seznanitev s splošnimi metodami delovanja, razen pripovedovanja otrokom že pripravljenih rešitev.
   2. Skupna igra med učiteljem in otrokom, s podskupino otrok.
   3. Ustvarjanje elementarne situacije iskanja problema v skupnih igralnih dejavnostih z otrokom.
   4. Združevanje otrok, ki so jo v različni meri obvladali, v skupni igri.
   5. Organizacija različnih oblik dejavnosti v kotu: tekmovanja, tekmovanja, prosti čas, matematična zabava.
   6. Zagotavljanje enotnosti učnih nalog pri pouku matematike in izven njega.
   7. Propaganda med starši. Enotnost zahtev prispeva k vsestranskemu razvoju otrok.

“Logične in matematične igre pri pouku FEMP in v prostem času”

Poučevanje matematike predšolskih otrok je nepredstavljivo brez uporabe zabavnih iger, nalog in zabave. Hkrati je vloga preprostega zabavnega materiala določena ob upoštevanju starostnih zmožnosti otrok in nalog celovitega razvoja in izobraževanja: aktivirati duševno dejavnost, zanimanje za matematično gradivo, očarati in zabavati otroke, razvijati um, širiti in poglabljajo matematične pojme, utrjujejo pridobljeno znanje in spretnosti, se urijo v uporabi v drugih vrstah dejavnosti, novih okoljih.

Logične in matematične igre se uporabljajo tudi za oblikovanje idej in seznanjanje z novimi informacijami. V tem primeru je nepogrešljiv pogoj uporaba sistema iger in vaj.

Otroci so zelo aktivni pri dojemanju nalog - šale, uganke, logične vaje. Vztrajno iščejo rešitev, ki vodi do rezultata. Ko je otroku zabavna naloga dostopna, do nje razvije pozitiven čustveni odnos, ki spodbuja miselno aktivnost. Otroka zanima končni cilj: zlaganje, iskanje prave oblike, preoblikovanje, kar ga očara.

Od vse raznolikosti matematičnega gradiva v predšolski dobi se najbolj uporabljajo didaktične igre. Glavni namen iger je zagotoviti, da se otroci urijo v razlikovanju, poudarjanju, poimenovanju množic predmetov, števil, geometrijskih likov, smeri ipd. Didaktične igre imajo možnost oblikovanja novih znanj in uvajanja otrok v načine delovanja. Vsaka od iger rešuje določen problem izboljšanja otrokovih matematičnih (kvantitativnih, prostorskih, časovnih) konceptov.

Logične in matematične igre so vključene neposredno v vsebino pouka kot eno od sredstev za izvajanje programskih nalog. Mesto teh iger v strukturi pouka FEMP je določeno s starostjo otrok, namenom, pomenom in vsebino pouka, ki je namenjen izpolnjevanju posebne naloge oblikovanja idej. V mlajši skupini, zlasti na začetku leta, je treba celotno lekcijo izvajati v obliki igre. Logične in matematične igre so primerne tudi ob koncu učne ure, da se ponovi in ​​utrdi že naučeno. Tako se lahko v srednji skupini po vrsti vaj za utrjevanje imen in osnovnih lastnosti (prisotnost stranic, kotov) geometrijskih oblik igra "poišči in poimenuj" med razredi FEMP.

Pri razvijanju matematičnega razumevanja otrok se široko uporabljajo različne didaktične igre, ki so zabavne po obliki in vsebini. Od tipičnih nalog in vaj se razlikujejo po nenavadni postavitvi problema (najti, ugibati, presenetiti, da ga predstavimo v imenu nekega literarnega pravljičnega junaka (Pinokio, Čeburaška, Neznanec). Za otroke so zanimive, čustveno privlačne. In proces reševanja, iskanja odgovora, ki temelji na zanimanju za problem, je nemogoč brez aktivnega dela misli. Ta situacija pojasnjuje pomen logično-matematičnih iger, nalog in vaj v duševnem in celovitem razvoju otrok. Med igrami in vajami z zabavnim matematičnim gradivom otroci osvojijo sposobnost samostojnega iskanja rešitev.Vzgojitelj opremi otroke le s shemo in usmeritvijo za analizo zabavnega problema, ki na koncu pripelje do rešitve.Sistematično vadbo reševanja problemov na ta način. razvija miselno aktivnost, logično razmišljanje, neodvisnost misli, ustvarjalni odnos do učne naloge in pobudo.

V vrtcu se zjutraj in zvečer lahko igrate igre z matematično vsebino (besedni in priročniki, natisnjeni na tabli, kot so »Domine figur«, »Naredi sliko«, »Aritmetične domine«, »Loto«, » Poišči par« , igre dama in šah. Ob ustrezni organizaciji in usmerjanju učiteljev te igre pomagajo razvijati otrokove kognitivne sposobnosti, razvijati zanimanje za operacije s števili in geometrijskimi oblikami, količine ter reševanje problemov. Tako je otrokovo matematično razumevanje izboljšala. Vendar to ni dovolj za prepoznavanje in razvijanje raznolikih interesov in nagnjenj predšolskih otrok. Didaktične igre organizira in vodi učitelj. Otroci se jih redko igrajo po lastni volji. V vrtcu je treba ustvariti takšne pogoje za otrokova matematična dejavnost, pri kateri bi pokazal samostojnost pri izbiri igralnega materiala, iger, ki temeljijo na njegovih razvojnih potrebah in interesih. Med igro, ki nastane na pobudo otroka samega, se vključi v kompleksno intelektualno delo.

Razvedrilni matematični kotiček je posebej določen prostor, matematično opremljen z igrami, pripomočki in materiali ter na določen način likovno urejen. Lahko ga organizirate z običajnimi kosi otroškega pohištva: mizo, omaro, otrokom pa zagotovite prost dostop do materialov, ki se tam nahajajo. Ti isti otroci dobijo možnost, da izberejo igro, ki jih zanima, priročnik z matematično vsebino in se igrajo sami ali skupaj z drugimi otroki v manjši podskupini.

Pri organizaciji razvedrilnega matematičnega kotička je treba izhajati iz načela, da so igre trenutno dostopne otrokom, in v kotiček postaviti takšne igre in igralne materiale, ki jih otroci obvladajo na različnih ravneh. Od vrste ugank so za starejšo predšolsko starost najprimernejše uganke s palčkami. Imenujejo se problemi iznajdljivosti geometrijske narave, saj med rešitvijo praviloma pride do preobrazbe, preoblikovanja nekaterih figur v druge in ne le do spremembe njihovega števila. V predšolski dobi se uporabljajo najpreprostejše uganke. Potrebno je imeti komplete navadnih števnih palic, da iz njih sestavljamo vizualne probleme – uganke. Poleg tega boste potrebovali tabele z grafično prikazanimi slikami, ki so predmet preoblikovanja. Na zadnji strani tabele je prikazano, kakšno preobrazbo je treba narediti in kakšna oblika mora biti rezultat.

Posebno mesto med matematičnimi zabavami zavzemajo igre za ustvarjanje ravnih slik predmetov, živali, ptic, hiš, ladij iz posebnih sklopov geometrijskih oblik. Nizi figur niso izbrani poljubno, ampak predstavljajo dele figure, izrezane na določen način: kvadrat, trikotnik, krog, oval. Zanimive so za otroke in odrasle. Otroci so navdušeni nad rezultatom sestavljanja tega, kar so videli na vzorcu ali tega, kar je bilo zasnovano, in so vključeni v aktivne praktične dejavnosti pri izbiri načina razporeditve figur, da bi ustvarili silhueto.

Med različnimi logičnimi in matematičnimi igrami in zabavami so v predšolski dobi najbolj dostopne in zanimive uganke, naloge in šale. V ugankah matematične vsebine je predmet analiziran s časovnega, kvantitativnega ali prostorskega vidika, zabeležena so najpreprostejša matematična razmerja: dva obroča, dva konca, na sredini pa so žeblji (škarje). Pod eno streho (mizo) živijo štirje bratje.

Namen ugank in nalog - šale, zabavna vprašanja je uvesti otroke v aktivno miselno dejavnost, razviti sposobnost prepoznavanja glavnih lastnosti, matematičnih odnosov, prikritih z zunanjimi nepomembnimi podatki. Učitelj jih lahko uporablja v procesu pogovorov, razprav, opazovanj z otroki katerega koli pojava, to je v primeru, ko se ustvari potrebna situacija.

Da bi razvili otroško razmišljanje, se uporabljajo različne vrste logičnih problemov in vaj. To so naloge za iskanje manjkajoče figure, nadaljevanje niza figur, znakov, iskanje vzorcev, števil, problemi matričnega tipa, iskanje manjkajoče figure v nizu (iskanje vzorcev, na katerih temelji izbira te figure) itd. ., na primer: Katera od figur je tukaj?viška in zakaj? Katero številko je treba vpisati v prazno celico? Igra - "Četrto kolo". Namen logičnih nalog in vaj je aktivirati miselno dejavnost otrok in poživiti učni proces.

Igre iznajdljivosti, uganke in zabavne igre vzbujajo veliko zanimanja otrok. Otroci lahko brez motenj dolgo časa vadijo preoblikovanje figur, preurejanje palic ali drugih predmetov po danem vzorcu, po svojih zamislih. V takih dejavnostih se oblikujejo pomembne lastnosti otrokove osebnosti: neodvisnost, opazovanje, iznajdljivost, inteligenca, vztrajnost, razvijajo se konstruktivne sposobnosti. Pri reševanju iznajdljivostnih nalog in ugank se otroci naučijo načrtovati svoja dejanja, razmišljati o njih, iskati odgovor, ugibati odgovor, hkrati pa izkazujejo ustvarjalnost.

Cilj: spodbujati razvoj logičnega, matematičnega mišljenja, razvoj kognitivne dejavnosti, željo po samostojnem znanju in razmišljanju.

Cilji matematičnega kotička:

1. Razvijanje sposobnosti samostojne uporabe gradiva za osvajanje matematičnih znanj, aktivnega sodelovanja v individualnih ali skupinskih igrah, po potrebi pomoči vrstniku, sproščenega pogovora z odraslimi o igrah in matematičnih gradivih ter praktičnih nalogah.

2. Namensko oblikovanje pri otrocih zanimanja za osnovne matematične dejavnosti, razvoj otrokovih lastnosti in osebnostnih lastnosti, potrebnih za uspešno obvladovanje matematike v prihodnosti, želja po doseganju pozitivnega rezultata.

3. Razvijanje zmožnosti posploševanja, primerjanja, prepoznavanja in ugotavljanja vzorcev, povezav in odnosov, reševanja problemov, njihovega postavljanja, predvidevanja rezultata in poteka reševanja.

Ustreznost:

Otroci imajo povečano potrebo po kognitivni dejavnosti, zanimanje za matematični svet in željo po učenju novih stvari.

Matematični kotiček je posebej določen prostor, tematsko opremljen z igrami, priročniki in gradivi. Postavili smo ga blizu okna, v osvetljenem prostoru skupinskega prostora.

Z oblikovanjem matematičnega kotička smo otrokom omogočili brezplačen dostop do gradiva in iger. To daje otrokom možnost, da si v prostem času izberejo igro, ugodnosti ipd., ki jih zanimajo, da se igrajo sami ali skupaj z drugimi otroki.

Kapaciteta matematičnega kotička:

V matematičnem kotičku je preproga, tabla za delo s kredo, magnetna tabla, blagajna s številkami in kompleti kart.

Matematični kotiček vključuje tudi:

Matematične logične, izobraževalne in intelektualne igre:

“Kolumbovo jajce”, “Geokont”, “Tangram”, “Dienesh Logic Blocks”, “Cuisenaire Sticks”, “Voskobovich Squares”, “Magic Square”, “Labyrinths” itd.

Izroček:

Stanovanje– kompleti geometrijskih likov, žuželk, živali, rož, jagod, gob, palčk Cuisenaire, blokov Dienesh, številk, znakov, črt, ravnil.

Glasnost– zelenjava, sadje, števne palice, tehtnice, pahljača, geometrijski liki, živali.

Didaktične igre z vizualnim materialom, ki jih otroci poznajo iz razredov:

»Poišči po diagramu«, »Katere številke manjkajo«, »Pohitite, ne naredite napake«, »Poiščite dodatnega«, »Sneguljčičino potovanje«, »Primerov je veliko, a samo eden je. odgovor”, “Zgradi pot”, “Avtocesta”, “Čudežno drevo”, “Zasadi vrt”, “Kot”, “Temperatura”, “Zamenjaj številko”, “Primerjaj hiše”, “Ugani, kaj je kje” , »Glasnost« itd.

Skupaj je v skupini 37 didaktičnih iger.

Didaktični pripomočki:

modeli, diagrami, grafi, risbe, zemljevidi, matematični zvezki, matematični konstruktor in drugi priročniki z matematično vsebino.

Namizne in izobraževalne igre:

"Mozaik", "Izberi vzorec", "Smešni mali vlak", različne vrste "Loto" (številke, geometrijske oblike, rože, živali, letni časi, zelenjava, sadje, avtomobili, hrana, igrače itd.), " Veliko – majhno«, »Deli celote«, »Domači kotiček«, »Korespondence«, »Gosenica«, »Oblike«, »Asociacije« (letni časi, športi, figure in oblike, barve, velikosti, poišči par).

Materiali za individualni razvoj:

karte, Rubikova kocka, logične kače, abakus, uganke, loto, domine, seštevalniki, dama, šah.

Pobarvanke:

»Riši po celicah«, »Poveži s pikami«, »Labirinti«, »Naredi sliko«, različne matematične pobarvanke.

Matematična zabava:

uganke, šaljive naloge, uganke, križanke, uganke.

Literatura za otroke z matematično vsebino:

matematične pravljice, besedne naloge.

Kartoteka iger (z opisi), posvetovanje za starše.

Demo material:

1) Ura (ravna, voluminozna, s številkami, s premikajočimi se kazalci), peščena ura.

2) Material za preprogo: živali, les, številke, sadje, zelenjava, geometrijske oblike itd.

3) Različni matematični plakati.

4) knjige za otroke o matematiki;

5) Ilustracije, slike.

Pokazali smo matematični kotiček

Povedali smo vam nekaj o sebi.

In obiskali vas bomo, čakali vas bomo,

Imamo še več za pokazati!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Povzetek lekcije o oblikovanju osnovnih matematičnih konceptov v višji skupini "Z matematiko - v vesoljski let."

Lekcija o oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov ...

Neposredne izobraževalne dejavnosti NVO "Poznanie" - razvoj osnovnih matematičnih konceptov v starejši skupini "Zabavno potovanje s številko 7"

Učna ura je zasnovana v obliki igre – potovanja. Igra spodbuja oblikovanje in razvoj intelektualnih in osebnih manifestacij, samoizražanja in neodvisnosti. Razvija otroško radovednost...

Povzetek izobraževalnih dejavnosti o oblikovanju osnovnih matematičnih konceptov v višji skupini "Kraljestvo matematike"

Povzetek izobraževalnih dejavnosti o oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov v višji skupini "Kraljestvo matematike"...

Olga Ryzhova

V starejši skupini kotiček za zabavno matematiko vključuje tako industrijske kot domače igre.

Produkcijske igre:

1) "Oblike"

Namen igre: seznani z osnovnimi geometrijskimi liki, nauči se iskati predmete enake oblike, jih primerjati in združevati v skupine. Razvija pozornost in vztrajnost. Izvaja se z otroki mlajših in starejših skupin.

2) "Aritmetika"

Namen igre: seznani s števili in osnovnimi računskimi operacijami, razvija miselno štetje do 10. Uči sestavljati in reševati primere.

3) "Verjamemo"

Namen igre: uvaja števila od 1 do 10, krepi sposobnost štetja in grajenja kvantitativnih verig, oblikuje čl. matematične predstavitve. Izvaja se z otroki starejših, pripravljalnih skupin.

Igre lastne izdelave roke:

1) "Pikapolonice"

Namen igre: utrdite idejo o sestavi števil iz dveh manjših števil (znotraj 10). Izvaja se z otroki starejših, pripravljalnih skupin.

2) Polyanka"

Namen igre: utrditi znanje o tvorbi števil znotraj 10, še naprej se učiti, kako povezati število s številom. Okrepite idejo o sestavi števil iz dveh manjših (znotraj 10). Izvaja se z otroki starejših, pripravljalnih skupin.

3) "Figurirana hiša"

Namen igre: utrditi znanje otrok o geometrijskih oblikah, njihovi velikosti in barvi; zavarovati račun. Razlikovati med vrstico in stolpcem. Razviti pozornost, spomin, logično razmišljanje. Izvaja se z otroki mlajših pripravljalnih skupin.

4) "Zabavni mozaik"

Namen igre: utrditi znanje otrok o geometrijskih oblikah, osnovnih barvah (rumena, rdeča, modra, zelena). Razvijte fino motoriko prstov in otroško domišljijo. Izvaja se z otroki mlajših in starejših skupin. Narejena iz slanega testa in okrašena z gvašem.

5) Večbarvne preproge" (iz preje, kvačkano)

Namen igre: utrditi znanje o barvi, obliki, velikosti; razvijati taktilno zaznavanje, fine motorične sposobnosti prstov, domišljijo otrok; sposobnost sestavljanja različnih struktur iz geometrijskih oblik. Izvaja se z otroki mlajših pripravljalnih skupin.

6) "Naredi predmet" (Igra je narejena iz viskoznih prtičkov).

Namen igre: razvijati otroško mišljenje, pozornost, domišljijo. Zaznavanje ustnih in vizualnih informacij. Izboljšajte vse vrste štetja. Naučite se posploševati in primerjati predmete po velikosti. Razvijte fine motorične sposobnosti prstov. Oblikujte predstavo o geometrijskih oblikah in oblikah. Okrepiti sposobnost razvrščanja predmetov glede na splošne lastnosti (oblika, velikost, barva). Razvijte otrokov govor, sposobnost preprostih zaključkov. Okrepite in razširite razumevanje prostora.

Ta igra vključuje veliko različnih opcije:

"Zberi lepe kroglice"- po želji otroci izberejo različne geometrijske oblike in jih razporedijo v določenem zaporedju ter tako zbirajo kroglice.

"Napiši števila"- učitelj pove številko, otrok pa mora številko sestaviti iz poljubnih številk, ki jih izbere.

"Napiši pismo"- otrok položi pismo.

"Daj ven predmet"- otrok postavi na primer hišo (otrok sam izbere geometrijske oblike, nato sonce itd. Kasneje lahko postavite celotno "sliko" (razvija otrokovo ustvarjalnost) .

"Najdi par", "Najdi isto ..."- naučijo se izbirati po velikosti, obliki, barvi različnih geometrijskih likov, primerjati ter iskati podobnosti in razlike. Razvijte sposobnosti opazovanja.

"Kaj se je spremenilo?" vadite pravilno poimenovanje geometrijskih oblik, razvijajte vizualni spomin.

"Izberi figuro"- utrditi otrokove predstave o geometrijskih oblikah in vaditi njihovo poimenovanje.

"Trije kvadrati"- naučiti otroke povezovati tri predmete po velikosti in navesti njihove odnose besede: "velik", majhen", "povprečno",

največji", "najmanjši".

"Geometrijski loto"- naučiti otroke primerjati obliko upodobljenega predmeta z geometrijsko sliko in izbrati predmete po geometrijskem vzorcu.

"Katere vrste figur obstajajo?"- uvajati otroke v novo obrazci: ovalne, pravokotnik, trikotnik, ki jih je že povezal z znancev: kvadrat- trikotnik, kvadrat- pravokotnik, krog-oval.

"Katera uniforma za koga"- naučiti otroke združevati geometrijske oblike (ovali, krogi) v obliki, ne upoštevajoč barve in velikosti.

7) Albumi in kartice z različnimi nalogami za razvoj logičnega razmišljanja otroci:

"Kateri artikel je ekstra in zakaj?"

"Kaj imajo ti predmeti skupnega?"

"Kako se slike razlikujejo?"

"Poišči podobnosti"

"Vklopi pozornost"

"zmeda"

8) "Trener za um" (narejeno iz plastičnih pokrovčkov).

Namen igre: utrjevanje osnovnih barv, razvoj fine motorike prstov, utrjevanje vrstnega in kvantitativnega štetja.

Svetlana Isaeva

pri registracija"Zabavni matematični kotiček"v druga mlajša skupina nas je vodilo naslednje naloge:

1. Razvoj lastnosti in lastnosti otrokove osebnosti, potrebnih za uspešno obvladovanje matematika v prihodnosti: namenskost in smotrnost iskalnih dejanj, vztrajnost, neodvisnost.

2. Otrokom vzbujati potrebo po preživljanju prostega časa ne le z zabavnimi, ampak tudi z intelektualnimi igrami.

Zabavno gradivo v predšolskih letih naj postane sredstvo za koristno organiziranje prostega časa.

IN kotiček na voljo: veliki mozaiki, volumetrični vložki, montažne igrače, piramide, vezalke, igre z elementi modeliranja in zamenjave, loto, seznanjene slike.

Igre na voljo: "Geokont" (deska z žeblji) preučevanje oblik in barv z uporabo večbarvnih gumijastih trakov; komplet barvnih palic, s pomočjo katerih otroci sestavljajo različne podobe predmetov po navodilih; igra "Big Wash" za utrjevanje znanja o barvah in geometrijskih oblikah.

Poleg tega je magnetna tabla, štetje material, vložne plošče, komplet volumetričnih teles, izrezane motivne slike.

Matematični kotiček Našim otrokom je bilo zelo všeč!

Publikacije na temo:

Tarča. Spodbuditi starše, da razvijejo željo po sodelovanju v igralnih dejavnostih z izkazovanjem ustreznih oblik igralnega vedenja.

V skupini sem opremila likovni kotiček. Svinčniki iz barvnega kartona, na internetu je veliko mojstrskih tečajev. Prilepljen na steno z dvojnim lepilnim trakom. Na.

Predstavljam vam tematsko zasnovo gledališkega kotička v drugi mlajši skupini. Ustvarite ga lahko po otroški pravljici.

Čas je minil neopazno in naši otroci so že učenci pripravljalne skupine. Šest let je obdobje, ko se oblikuje psihološki.

Dežurni kotiček v vrtcu je odlična priložnost, da otroka naučite delati, mu privzgojiti disciplino in odgovornost. Poleg tega.

Oblikovanje kotička s prometnimi pravili v srednji skupini vrtca. Zelo pomemben in potreben sektor v skupini, ki govori o varnosti v cestnem prometu.

Oblikovanje kotička v skladu s prometnimi pravili "Za odrasle in otroke" v drugi mladinski skupini. Za 11 mesecev tekočega leta - od januarja do novembra - na ozemlju.

Ljudmila Bazanova

"Zasnova in vsebina matematičnega kotička v starejši pripravljalni skupini"

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Syavsky vrtec "Bell".

Izvedeno: Bazanova Ljudmila Aleksandrovna. Vzgojiteljica. Pripravljalna skupina št. 1 "Ne pozabi me"

Matematični kotiček- to je posebej določen prostor, ki je opremljen z matematičnimi pripomočki, igrami, tematsko izbranimi knjigami in gradivi.

Cilj: spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti, logičnega razmišljanja, želje po samostojnem znanju in refleksiji.

Cilji: razvijati matematične sposobnosti otrok; zanimanje za predmet matematika.

Kotiček je organiziran z otroško mizo in polico v prijetnem, tihem in mirnem prostoru. Hkrati imajo otroci prost dostop do uporabljenih materialov. Tako imajo otroci možnost, da si v prostem času od pouka izberejo igro, ki jih zanima, priročnik z matematično vsebino in se igrajo sami ali skupaj z drugimi otroki v manjši podskupini.

Izbira igralnega materiala ustreza zmožnostim in stopnji razvoja otrok v starejši pripravljalni skupini. Raznovrstno matematično gradivo lahko razvrstimo v 3 kategorije: zabava; matematične igre in problemi; izobraževalne igre in vaje. Vsak otrok si lahko izbere igro glede na svoje interese. To so družabne in tiskane igre, igre za razvoj logičnega mišljenja, uganke, logične težave, kocke, šah, poučne knjige. Za spodbujanje kolektivnih iger in ustvarjalnih dejavnosti so bile uporabljene magnetne table, štetke, skicirke in plakat z matematičnimi nalogami.

Sestava matematičnega kotička se morda ne spremeni teden ali celo dva, ko se morajo tako učitelj kot otroci nenehno sklicevati nanj. Če pa je prišlo do spremembe snovi, je treba otroke na to opozoriti ali jih prositi, da to opazijo, in jim dati možnost, da razmislijo o novi matematični snovi.

Matematični kotiček popestri likovna zasnova. Za dekoracijo so bili uporabljeni geometrijski vzorci in slike geometrijskih oblik (hiše, sonce).