Predstavitev preprečevanja deviantnega vedenja pri otrocih. Preprečevanje deviantnega vedenja pri otrocih in mladostnikih. Otroci v nevarnosti

Namen seminarja: 1.Razvoj enotne strategije in taktike za delo s to kategorijo otrok vseh udeležencev izobraževalnega procesa. Cilji: 1. Seznanjanje udeležencev seminarja z osnovami deviantnega vedenja; 2. Identifikacija problemskih področij, ki zahtevajo skupno ukrepanje; 3. Oblikovanje glavnih področij dela; 4. Sistematizacija dostopnih in učinkovitih oblik in metod psihološkega in pedagoškega vpliva

Kaj morajo vedeti udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa dela z otroki z deviantnim vedenjem. Oblike deviantnega (deviantnega) vedenja (glavne linije kršitev) Dejavniki tveganja Vzroki odstopanj Algoritem ukrepov za preprečevanje DP Osnovne metode psihološkega in pedagoškega vpliva Glavne smeri dela z deviantnimi otroki Glavne smeri dela s starši Glavne smeri dela z učitelji Oblike in metode psihološkega in pedagoškega vpliva Modeli promocije zdravega načina življenja Modeli preprečevanja zlorabe substanc

Deviantno vedenje je vedenje, ki odstopa od norm in standardov, vzpostavljenih v družbi, pa naj bodo to norme duševnega zdravja, prava, kulture, morale, pa tudi vedenje, ki ne ustreza družbenim pričakovanjem določene družbe v določenem časovnem obdobju. .

Dejavniki, ki določajo deviantno vedenje Biološki dejavniki so značilnosti otrokovega telesa, ki otežujejo njegovo socialno prilagajanje. Ti vključujejo genetske, psihofiziološke in fiziološke psihološke dejavnike - prisotnost psihopatologije pri otroku ali poudarjanje posameznih lastnosti značaja. Socialno-pedagoški - pomanjkljivosti v šoli, družini ali javni vzgoji. Socialno-ekonomski - družbena neenakost, razslojenost družbe na bogate in revne, brezposelnost, inflacija in posledično socialna napetost. Moralno-etično - nizka moralna raven sodobne družbe.

Oblike deviantnega vedenja: 1. Antisocialno vedenje - vedenje, ki je v nasprotju s pravnimi normami in ogroža družbeni red in dobrobit drugih: Nasilje nad mlajšimi in šibkejšimi vrstniki, živalmi; Tatvine in kraje Malo huliganstvo Vandalizem; Poškodba tuje stvari; Trgovina z drogami.

2. Antisocialno vedenje - Odstopanje od izpolnjevanja moralnih standardov, sprejetih v družbi, ki ogroža dobrobit medsebojnih odnosov: beg od doma; Sistematična odsotnost iz šole; Agresivno vedenje; laž; Izsiljevanje. Promiskuitetni spolni odnosi Nespodobni grafiti in risbe Nespodoben jezik

Visoka stopnja stresa Krut odnos staršev do otrok Starševska zloraba alkohola in mamil Antisocialni, duševno bolni starši Odsotnost staršev Nestabilna družina Zelo velika družina Družinski konflikti Neustrezna vzgoja in nizek stik med starši in otroki Nizka stopnja družinske morale Neizobraženi starši Družina Vzroki za odstopanja

Medosebni stres povezan s študijem Odnosi z vrstniki Konfliktno zavračanje s strani vrstnikov Izsiljevanje denarja, pritiski, izsiljevanje; Ponavljajoče se mučenje, žalitve, grožnje, ustrahovanja; poniževanje Prisiljevanje delati stvari proti volji Učitelja, učenje Krivljenje otroka za vse težave in težave; Negativen odnos učitelja do otroka je zelo izražen; Nagnjenost k nenehnemu iskanju napak in pripisovanju negativnih lastnosti otroku; Nepravično ravnanje z otrokom v primerjavi z drugimi otroki

Destruktivno vedenje: slaba akademska uspešnost; krutost; uporaba/zloraba površinsko aktivnih snovi; zgodnji / nezaščiten spolni odnos; duševne težave; poskusi samomora; agresivnost in nepripravljenost za upoštevanje družbenih norm; čustvene težave; nezmožnost ustreznega izražanja svojih občutkov; nezmožnost obvladovanja stresa; težave v odnosih z ljudmi; nizka samozavest.

Pomanjkanje močnih socialnih vezi (družina, šola, sosedje); stalna želja po uporu proti nečemu; nepriznavanje avtoritet; močna želja po neodvisnosti; odtujenost; občutek osebnega neuspeha; občutek brezupnosti; izguba samozavesti; nezmožnost oblikovanja tesnih odnosov; izpostavljenost vplivom vrstnikov.

Diagnostika. Algoritem dejanj: 1. Skupinska študija razreda (zbiranje informacij o odstopanjih - izpolnjevanje matrike) 2. Diagnoza kršitev in izpolnjevanje diagnostične kartice 3. Analiza pridobljenih podatkov in prepoznavanje odstopanj. 4. Določitev glavnih področij dela po vrsti motnje (težave pri učenju, vedenju, samozavedanju, komunikaciji); 5.Delo z otroki vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa 6.Delo z otroki, starši, učitelji 7.Uporaba osnovnih tehnik psihološkega in pedagoškega vpliva pri delu z otroki. 8. Analiza dinamike razvoja. Prilagoditev razvojnega programa.

Skupinska študija razreda (zbiranje informacij o odstopanjih - izpolnjevanje matrike) Skupine meril Merila, ki opredeljujejo "skupino tveganja" ZDRAVSTVENO Imajo kronične bolezni notranjih organov Težave z organi vida Pogosto dolgo bolni So registrirani pri nevrologu , psihiater Prestal zapletene medicinske operacije Pretrpel stres Priimek, ime dojenček

Skupinski študij razreda (zbiranje informacij o odstopanjih - izpolnjevanje matrike) (Nadaljevanje) SOCIALNI Novinci »Zavrnjeni« v razredu Neodločeni glede izbire poklica (diplomanti) IZOBRAŽEVALNI IN PEDAGOŠKI Imajo vztrajno slabši uspeh Izostajajo, izostajajo brez dobrega razlog Ostal na ponavljanju Učenje v 1. razredu Učenje v 5. razredu Priimek, ime otroka

VEDENJSKI Imajo trajne vedenjske motnje (rutinske kršitve) Težave v odnosih z vrstniki Težave v odnosih z učitelji Težave v odnosih z mlajšimi otroki Povečana anksioznost Nagnjenost k slabim navadam (kajenje, alkohol) Nagnjenost k samomoru Nagnjenost k kraji Nagnjenost k begu Motnje impulzov Skupina razredni pouk (zbiranje informacij o odstopanjih – izpolnjevanje matrike) Nadaljevanje

Osnovne tehnike psihološkega in pedagoškega vpliva Manifestacije prijaznosti, pozornosti in skrbi; Zahteva Spodbuda Napredovanje posamezniku Odpuščanje Izkazovanje žalosti Garancija Prepričanje Predlog Zaupanje Vključevanje v zanimive dejavnosti Moralna podpora

Glavne usmeritve dela z deviantnimi otroki Učne motnje: Predmetni učitelji nudijo individualno metodično pomoč otroku pri premagovanju učnih težav do stopnje popolnega zaznavanja snovi, dokler otrok ne začuti uspeha.

Glavne usmeritve dela z deviantnimi otroki Vedenjske motnje 1. Individualno delo razrednika s starši in otrokom; 2. Izvajanje ur komunikacije, pogovorov, delavnic o vedenjskih težavah 3. Ustvarjanje udobnih pogojev za otroka v ekipi; 4. Oblikovanje pri otroku stabilne pozitivne podobe o sebi, samozavesti in voljnih lastnostih z vključitvijo otroka v CTD razreda, šole, z naknadno pozitivno oceno njegovih dejavnosti. Uporaba posebnih vaj za povečanje samozavesti pri skupinskem delu za prikaz pozitivnih lastnosti. 5.Organizacija pedagoških skupin za celovito pomoč in podporo otroku pri preprečevanju kršitev

Glavne usmeritve dela z deviantnimi otroki Komunikacijske motnje Glavne usmeritve dela z deviantnimi otroki Komunikacijske motnje 1. Izvajanje ur razvijanja konstruktivnih komunikacijskih veščin 2. Izvajanje konverzacijskih delavnic OBLIKOVANJE SPOSOBNOSTI SAMOREGULACIJE, učenje razbremenitve čustvenega stresa in agresivnosti 3 Organizacija sistema spodbujanja uporabe komunikacijskih veščin

Kršitve samozavedanja Kršitve samozavedanja Promocija zdravega življenjskega sloga z usposabljanjem in razvojem veščin zdravega življenjskega sloga; Oblikovanje pri otroku stabilne pozitivne podobe o sebi z iskanjem dejavnosti, kjer bi otrok občutil situacijo uspeha Oblikovanje veščin odgovornega vedenja z vključitvijo v CTD, šolsko samoupravljanje; Razvoj delovnih veščin kot pomembnega sredstva oblikovanja osebnosti z vključevanjem v delovne kraje. Glavne smeri dela z deviantnimi otroki

GLAVNA PODROČJA DELA S STARŠI INDIVIDUALNO DELO RAZREDNIKA RODITELJSKI SESTANKI O VZGOJNI PROBLEMATIKI PSIHOLOŠKA POMOČ STARŠEM, KI IMAJO TEŽAVE PRI VZGOJI OTROKA PREKO INDIVIDUALNIH POSVETOV OKA PEDAGOŠKA POMOČ STARŠEM TS ZA USTREZNO VZGOJO OTROKA V DRUŽINI PREKO POVABILA NA SKUPINE ZA POMOČ UČITELJEM

Glavne smeri dela z učitelji 1. Izvajanje usposabljanj za obvladovanje veščin samoregulacije, učenje za lajšanje čustvenega stresa 2. Organiziranje pedagoških svetov o poučevanju veščin učinkovite interakcije 3. Organiziranje pedagoških seminarjev za razpravo o linijah vedenja pri izgradnji interakcije z deviantnimi otroki. 4. Organizacija sistema nagrajevanja za izboljšanje otrokovega vedenja

Naloge vzgojno-izobraževalnih zavodov pri izvajanju ukrepov za preprečevanje deviantnega vedenja mladoletnikov: spodbujanje zdravega načina življenja, izvajanje ukrepov za preprečevanje zasvojenosti z drogami in substancami; ustvarjanje pogojev za individualno medicinsko-socialno in psihološko-pedagoško diagnostiko otrok z deviantnim vedenjem, organiziranje in zagotavljanje socialno-psihološke, pedagoške pomoči in korekcije otrok in mladostnikov s težavami v razvoju in učenju za preprečevanje socialne neprilagojenosti in odvisniškega vedenja; zagotavljanje psihološke in pedagoške pomoči staršem (osebam, ki jih nadomeščajo), ki imajo težave pri vzgoji otrok; zagotavljanje prednosti pri izvajanju izobraževalnih in razvojnih programov, namenjenih preprečevanju deviantnega vedenja mladoletnikov; odkrivanje in evidentiranje mladoletnikov, ki ne obiskujejo vzgojno-izobraževalnih zavodov, ter sprejemanje ukrepov za pridobitev osnovne splošne izobrazbe.

Program preprečevanja deviantnega vedenja vključuje: delo s starši za zagotavljanje normalnega okolja v družini; zagotoviti otroku psihološko udoben položaj v učilnici; metodološka pomoč pri premagovanju izobraževalnih težav; iskanje kompenzacijskih dejavnosti za učenca, v katerih bi lahko doživljal situacijo uspeha; iskanje alternativnih načinov preživljanja prostega časa in pridobivanje pozitivnih čustev s komunikacijo z naravo in umetnostjo; usposabljanje za zdrav življenjski slog - uravnotežena prehrana, urnik dela in počitka, odmerjena telesna aktivnost, pravilno dihanje, sprostitev in koncentracija; urjenje voljnih lastnosti in razvijanje sposobnosti prestajanja življenjskih težav; razvoj strategije splošnega življenjskega načrta in načinov za doseganje dolgoročnih ciljev, oblikovanje notranjega fokusa nadzora in vzbujanje v mladostniku občutka odgovornosti za lastno usodo pred samim seboj; razvijanje spretnosti za premagovanje težkih situacij, vere v svoje moči in zmožnosti, sposobnosti odločanja, reševanja konfliktov in pogajanja; oblikovanje samopodobe s stabilno pozitivno podobo o sebi in aktivnim življenjskim položajem, ki pomaga premagovati naravne življenjske težave z delom in voljnim naporom na sebi.

Sklep Celemu svetu in vsakemu človeku je značilno, da odstopa od osi svojega obstoja in razvoja. Razlog za to odstopanje je v posebnostih človekove interakcije z zunanjim svetom, družbenim okoljem in samim seboj. Na oblikovanje deviantnega vedenja pri mladostnikih vplivajo socialno-ekonomske razmere. Mladostniki, ki se dodatno izobražujejo, so najmanj dovzetni za deviantno vedenje, saj imajo malo prostega časa.

Preventivni programi: "Program za razvoj zdravega načina življenja" Program za najstnike (17 lekcij) Avtorji N.A. Sirota, V.M. Yaltonsky. "Potovanje skozi čas" (10 lekcij). Avtorji Zhuravleva O.V., Zueva S.P., Nizhegorodova M.N. "Koristne navade" (1.-4. razred) Projekt HOPE po naročilu Moskovskega odbora za izobraževanje, 1997 "Uporabne veščine" (5.-9. razred) Projekt HOPE po naročilu Moskovskega odbora za izobraževanje, 1997 "Uporabna izbira" (10. 11) .) Projekt HOPE, ki ga je naročil Moskovski odbor za izobraževanje, 2003. "Program osebno usmerjene psihoaktivne preventive" (11 lekcij) Avtorji Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovski A.E. »Program za preprečevanje zlorabe drog in drugih psihoaktivnih snovi med otroki in mladino« (18 lekcij) Avtorji Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A. Zdravstveni program Kasatkin

Diapozitiv 1

Diapozitiv 2

Diapozitiv 3

"O problemih deviantnega vedenja je bilo napisanih na tisoče knjig, a še vedno ni povsem jasno, za kaj gre." Gilinsky Ya.M. Deviantno vedenje je področje interdisciplinarnega raziskovanja in ni predmet nobene posebne znanosti.

Diapozitiv 4

Pedagoški pristop. Odstopanje od družbenih in moralnih norm ter kulturnih vrednot, sprejetih v danem družbenem okolju, neposrednem okolju, kolektivu, motnje v procesu asimilacije in reprodukcije norm in vrednot, pa tudi samorazvoja in samouresničevanja v družbi do ki mu oseba pripada. Medicinski pristop. Odstopanje od norm medosebnih odnosov, sprejetih v določeni družbi: dejanja, dejanja, izjave tako v okviru duševnega zdravja kot pri različnih oblikah nevropsihične patologije, zlasti na mejni ravni. Psihološki pristop. Odstopanje od socialno-psiholoških in moralnih norm, predstavljeno bodisi kot zmoten antisocialni vzorec reševanja konfliktov, ki se kaže v kršitvi družbeno sprejetih norm, bodisi v škodi, povzročeni javni blaginji, drugim in sebi. Dodatni znaki vključujejo težave pri popravljanju vedenja in posebno potrebo po individualnem pristopu.

Diapozitiv 5

Na splošno je deviantno vedenje vedenje, ki odstopa od norm in standardov, vzpostavljenih v družbi, pa naj gre za norme duševnega zdravja, prava, kulture, morale, pa tudi vedenje, ki ne zadovoljuje družbenih pričakovanj določene družbe v določenem časovno obdobje.

Diapozitiv 6

Diapozitiv 7

Diapozitiv 8

Biološki pristop (C. Lombroso, W. Sheldon) Psihološki pristop (S. Freud) Sociološki pristop (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons)

Diapozitiv 9

Biološki pristop (C. Lombroso, W. Sheldon) Psihološki pristop (S. Freud) Sociološki pristop (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons) Socialno-osebni pristop (S.A. Belokobylskaya, V.P. Emelyanov, Y.L. Kolomsky, A.A. Rean, S.A. Tararukhin itd.)

Diapozitiv 10

kršitve pri oblikovanju, oblikovanju in razvoju osebnosti; v liniji aktivnosti ontogeneze; vpliv sociokulturnih značilnosti; vpliv družinskega načina življenja in družinskih odnosov - otrok-starš, otrok-otrok, starš; karakterne in osebne spremembe, ki jih povzroča interakcija z okoljem; izrazit potek najstniške krize; članstvo v neformalnih združenjih antisocialne usmerjenosti, prisotnost antisocialnih norm v najstniških skupinah; vpliv medijev, nekakovostni filmi (zlasti zahodni akcijski filmi), propaganda spolne promiskuitete; vpliv sveta računalniških iger; erozija koncepta plemstva, propad soseske kot osvoboditev od neformalnega družbenega nadzora v kraju bivanja.

Diapozitiv 11

vzroki, povezani z duševnimi in psihofiziološkimi motnjami; razlogi socialne in psihološke narave; vzroki, povezani s starostnimi krizami.

Diapozitiv 12

I.S. Kon A.A. Aleksandrov V. D. Mendelevič Ju. A. Kleiberg V. N. Kudrjavcev E. V. Zmanovskaja

Diapozitiv 13

DEVIANTNO VEDENJE PROTISOCIALNO ASOCILNO AVTODESTRUKTIVNO, v nasprotju s pravnimi normami, izogibanje moralnim standardom, odstopanje od medicinskih in psiholoških norm

Diapozitiv 14

Diapozitiv 15

odhod od doma, potepuh, prevara, agresivno vedenje, grafiti, subkulturni odkloni

Diapozitiv 16

Diapozitiv 17

PSIHOLOŠKA POMOČ PSIHOLOŠKA INTERVENCIJA premagovanje, korekcija, rehabilitacija PSIHOLOŠKA PREVENCIJA preventiva, psihoprofilaksa

Diapozitiv 18

Primarna preventiva je namenjena odpravljanju neugodnih dejavnikov, ki povzročajo določen pojav, kot tudi povečanju odpornosti posameznika na vpliv teh dejavnikov. Primarno preventivo lahko široko izvajamo med mladostniki. Naloga sekundarne preventive je zgodnje prepoznavanje in rehabilitacija nevropsihičnih motenj ter delo s »rizično skupino«, na primer z mladostniki, ki imajo močno nagnjenost k razvoju deviantnega vedenja, ne da bi ga trenutno izkazovali. Terciarna preventiva rešuje posebne probleme, kot je zdravljenje nevropsihiatričnih motenj, ki jih spremljajo vedenjske motnje. Terciarna preventiva je lahko usmerjena tudi v preprečevanje recidivov pri osebah z že oblikovanim deviantnim vedenjem.

Pojma "deviantno" in "deviantno" vedenje sta sinonima (latinsko deviatio - odstopanje).
Deviantno vedenje- sistem dejanj ali posameznih dejanj, ki so v nasprotju s sprejetimi pravnimi ali moralnimi normami v družbi.

Glavni razlogi za deviantno vedenje

Med preučevanjem odnosov med starši in otroki so identificirani naslednji vzroki deviantnega vedenja:

nezaželen, neljubljen otrok;
podobnost z neljubljenim sorodnikom, bivšim možem;
motnje otrokovega vedenja, hiperaktivnost, konflikt, trma;
pomanjkanje znanja s področja vzgoje, razvojne psihologije;
zakonski konflikti, finančne težave ali drugi razlogi, ki vodijo do živčnih zlomov;
kršitev tradicionalnih vzorcev vedenja (najstniška nosečnost, etične kršitve itd.);
psihološke, karakterološke značilnosti učenca (na primer poudarek značaja po nestabilnem tipu od prvega razreda - tak učenec nima želje po učenju ali agresivnost pri epileptičnem tipu, nebrzdano vedenje pri hipertimičnem tipu itd.) In značilnosti, kot so: izoliranost, sramežljivost, trma, asertivnost in egocentrizem, se lahko razvijejo v deviantno vedenje.

Deviantni otroci so otroci, ki jim je težko, potrebujejo pomoč in pozornost.

Najpomembnejši razlogi za odstopanja v psihosocialnem razvoju otroka so lahko družinska disfunkcija, določeni stili družinskih odnosov, ki vodijo v oblikovanje deviantnega vedenja pri učencih, in sicer:

disharmoničen slog vzgojni odnosi in odnosi v družini, ko ni bil razvit enoten pristop in splošne zahteve za otroka;

konfliktni stil vzgojni vplivi, pogosto prevladujoči v enostarševskih družinah, v situacijah ločitve, dolgotrajne ločitve otrok in staršev;

antisocialni slog odnosi v neurejeni družini, za katero je značilna sistematična uporaba alkohola, drog, manifestacija nemotivirane "družinske krutosti" in nasilja.

Če ima otrok deviantno vedenje (obvestilo za starše)

Ljubite in sprejmite svojega otroka takšnega, kot je – edinstven je.

Nadzorujte svoje vedenje, odpravite agresivno vedenje ljubljenih - otrok posnema tiste, ki so poleg njega.

Postavite izvedljive zahteve - ne upoštevajte svojih želja in čustev, temveč njegove zmožnosti.

Usmerjajte otrokove interese, vključite ga v skupne dejavnosti, učite ga samostojnosti - ne bo iskal sprostitve in našel bo nekaj za početi.

Razširite otrokovo obzorje – drugi se bodo zanimali zanj. Ignorirajte rahle manifestacije agresije, ne pritegnite pozornosti drugih - otrok bo na ta način prenehal pritegniti pozornost.

Vzpostavite strogo prepoved dejanj, ki povzročajo škodo drugim - vaša doslednost bo olajšala učenje drugih pravil obnašanja.

Igrajte se z otrokom, vključno z agresivnimi dejanji v zapletu igre - otrok potrebuje sprostitev

Bodite pozorni nanj – otrok ne bo pritegnil vaše pozornosti na neprimeren način.

Pet lastnosti starša, ki so potrebne pri komunikaciji z otrokom:

Potrpežljivost. To je največja vrlina, ki jo lahko ima starš.

Sposobnost razlage . Otroku razložite, zakaj je njegovo vedenje napačno, vendar bodite kratki.

počasnost. Ne hitite s kaznovanjem otroka, razumejte razloge za dejanje.

Velikodušnost. Pohvalite otroka za dobro vedenje, prebudite željo, da bi znova slišal vašo pohvalo.

Optimizem . Gojite zaupanje v svojega otroka, podpirajte ga v neuspehih - počutil se bo kot posameznik.

Zaključek

Deviantno vedenje se pojavlja kot normalna reakcija na nenormalne razmere za otroka ali skupino mladostnikov, v katerih se znajdejo, in hkrati kot jezik sporazumevanja z družbo, ko so se drugi družbeno sprejemljivi načini sporazumevanja izčrpali ali nedostopni.

Otrok potrebuje pomoč!

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

1. Koncept "deviantnega vedenja" 2. Razlogi za pojav deviantnega vedenja 3. vrste deviantnega vedenja 4. Oblike deviantnega vedenja Načrt: 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogic College"

"Obstaja samo napačna pot, vendar brezizhodne situacije ni." Kitajski pregovor 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Socialne norme predpisi zahteve želje Pričakovanje ustreznega vedenja 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Funkcije družbenih norm 1. Kot standardi vedenja (odgovornosti, pravila) 2. Kot pričakovanja vedenja (reakcija drugih ljudi) 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SVO "Tyukalinsky Industrial Pedagogic College"

definicija Deviacija (iz latinščine deviatio - odstopanje v vedenju) vedenje, ki ni v skladu z normami, ne ustreza temu, kar družba pričakuje od osebe. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

razlogi biološki socialno psihološki 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

vzroki: biološke, socialne, psihološke, dedne, prirojene in pridobljene bolezni različnih vrst, ki povzročajo odstopanja, neugodna družinska vzgoja; disfunkcionalna narava medosebnih odnosov z vrstniki in odraslimi; splošne neugodne razmere za sociokulturni razvoj družbe, značilnosti čustveno-voljne in motivacijske sfere, značilnosti samozavedanja, temperamenta, značaja, ki ustvarjajo predpogoje za nastanek odstopanj v vedenju 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

biološki vzroki: UHC lezije; hude somatske bolezni v zgodnji starosti; kronične somatske bolezni; dedna nagnjenost k določenim nepravilnostim (na primer motnja pomanjkanja pozornosti, ki jo poslabša alkoholizem); nevroze in nevropodobne motnje; duševna zaostalost; bolezni s pričakovanim smrtnim izidom; zgodnja puberteta ali njena disharmonija; okvare analizatorjev in senzoričnih organov; duševne bolezni (shizofrenija, epilepsija). 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

psihološki razlogi: poudarjanje (v nekaterih primerih patološke narave), neustrezna samozavest; nizka samozavest; odstopanja v duševnem razvoju, infantilna presoja; čustvena nestabilnost; agresivnost; deformacije potrebe-motivacijske sfere; povečana tesnoba, strahovi; odvisnost od drugih, konformnost itd.; pomanjkanje občutka varnosti; zavedanje nezmožnosti izpolnitve družinskih pričakovanj; nezmožnost obvladovanja akademske obremenitve; nizka stopnja verbalne inteligence; nagnjenost k izogibanju težkim situacijam, šibke reakcije na grajo; šibkost funkcij samokontrole in samoregulacije; čustvena razdražljivost, impulzivnost; neizraženost šolskih interesov, negativen odnos do učenja. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

psihološki razlogi (posledica nepravilne vzgoje) lenoba, pomanjkanje želje po študiju in delu; pasivnost vedenja, brezbrižnost do okoliškega življenja, pomanjkanje neodvisnosti pri kateri koli dejavnosti; neorganiziranost, ki se kaže v nagnjenosti k neorganiziranosti, nasprotovanju, spodbujanju neposlušnosti drugih, nezmožnosti upravljanja lastne dejavnosti, nesamostojnosti pri organiziranju lastnih dejavnosti ali togi samoorganizaciji brez upoštevanja lastnih zmožnosti; pomanjkanje vztrajnosti, za katero je značilna nezmožnost postavljanja težkih, oddaljenih ciljev ali vodenja po njih, tudi če so zastavljeni; sebičnost, ki temelji na dajanju prednosti v vsem osebnim interesom pred interesi drugih ljudi in družbe kot celote; nedisciplina; trma, kapricioznost; grobost; prevara. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Socialni razlogi (disfunkcionalna družina) pomanjkanje navezanosti na otroke; prepiri, konflikti, škandali v družini; razpad družine; nepravilna vrsta vzgoje v družini (zavrnitev otroka, hipertrofiran, anksiozno-duševni, egocentrični odnos do njega); antisocialno vedenje staršev; duševne bolezni, alkoholizem in podobne oblike zastrupitve staršev, invalidnost staršev; sovražna, ostra družina; družina brez skrbi in nadzora; pojav novega družinskega člana (mačeha, mačeha, bratje, sestre); negativno dojemanje staršev o otrokovih zmožnostih, njegovih uspehih, njegovem vedenju in osebnosti kot celoti; stroge zahteve za skladnost z idejami staršev; nedoslednost in nedoslednost zahtev za otroka; življenje stran od družine in izguba enega (ali vseh) staršev; velika družina (več kot štiri osebe); eden od staršev je v zaporu; omejitve in slabi odnosi staršev z drugimi ljudmi izven družine. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Delinkventno Odvisniško Psihopatološko Patokarakterološko Temelji na hiperzmožnostih Vrste deviantnega vedenja 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU Poklicna izobraževalna ustanova "Tyukalinsky Industrial Pedagogic College"

Delinkventno vedenje - fizična sila, kriminal. Razlike med prestopniškim vedenjem in kriminalnim vedenjem so podobne v resnosti kaznivih dejanj, to vedenje se lahko kaže v nagajivosti in želji po zabavi. Najstnik lahko "za družbo" in iz radovednosti vrže težke predmete z balkona na mimoidoče, pri čemer je zadovoljen z natančnostjo udarca v "žrtev". Osnova delinkventnega vedenja je duševni infantilizem. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Zasvojen tip - želja po begu iz realnosti z umetnim spreminjanjem duševnega stanja z jemanjem določenih substanc ali z nenehnim usmerjanjem pozornosti na določene vrste dejavnosti, da bi razvili in ohranili intenzivna čustva. Življenje vidijo kot nezanimivo in monotono. Njihova aktivnost in toleranca do težav vsakdanjega življenja sta zmanjšani; obstaja skriti kompleks manjvrednosti, odvisnost, tesnoba; želja po laži; kriviti druge. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Patokarakterološki tip vedenja, ki ga povzročajo patološke spremembe v značaju, oblikovane v procesu vzgoje. Sem spadajo tako imenovane osebnostne motnje. Veliko ljudi ima napihnjeno raven aspiracij, težnje po prevladi in moči, trmoglavost, zamerljivost, nestrpnost do nasprotovanja, težnjo po samopoškodovanju in iskanju razlogov za izpraznitev čustvenega vedenja. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Psihopatološki tip: samodestruktivno vedenje. Agresija je usmerjena proti sebi, znotraj človeka samega. Avtodestrukcija se kaže v obliki samomorilnega vedenja, zasvojenosti z drogami in alkoholizma. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Deviantno vedenje Pozitivno Negativno 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna Tyukalinsky Industrial Pedagogical College

Glavne oblike manifestacije deviantnega vedenja mladoletnikov: potepuh, prosjačenje, parazitizem, nenaklonjenost študiju, uporaba drog, uživanje alkohola, zloraba substanc, zgodnji začetek spolne aktivnosti, huliganstvo, kajenje, povečana agresija, krutost, vandalizem, tatvina, udeležba. v kriminalnih združbah, samomorilno vedenje, kazenska evidenca, privedba na policijsko postajo, registracija pri KDN 19.02.2013 Tarasova Marina Sergeevna BOU SVE "Tyukalinsky Industrial Pedagogic College"

potepuštvo Glavni razlogi za beg so: nezadosten nadzor; potreba po zabavi in užitku; protestna reakcija na pretirane zahteve ali pomanjkanje pozornosti; reakcija tesnobe in strahu pred kaznijo pri plašnih; n pobeg zaradi fantazije. 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Sodelovanje v kriminalnih združbah - predmet posnemanja - "negativni" junak (resnična oseba); - laska pozornost odraslega; skupina je sestavljena iz fantov; privlači »pravo odraslo« življenje; pijanost, tatvina; Dekleta so lahko tudi privlačna; 19.02.2013 avtor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

DEVIANTNO VEDENJE MLADOSTNIKOV Učitelji: G.A. Grk M.S. Tarasova

Kaj morate vedeti
udeleženci izobraževalnega procesa
delo z otroki z deviantnim vedenjem.
Oblike deviantnega (deviantnega) vedenja
(glavne linije kršitev)
Dejavniki tveganja
Vzroki za odstopanja
Algoritem ukrepov za preprečevanje DP
Osnovne metode psihološkega in pedagoškega vpliva
Glavne smeri dela z deviantnimi otroki
Glavna področja dela s starši
Glavna področja dela z učitelji
Oblike in metode psihološkega in pedagoškega vpliva
Modeli za spodbujanje zdravega načina življenja
Modeli za preprečevanje zlorabe snovi

Deviantno (deviantno) vedenje –
to
Trajnostno vedenje posameznika,
odstopanje od najpomembnejšega
družbena pravila in norme družbe
in povzroči resnično škodo
družbe ali posameznika samega.

Obrazci
deviantno
(deviantno) vedenje:
Antisocialno vedenje
Antisocialno vedenje
Samodestruktivno
obnašanje

Oblike deviantnega vedenja:

1. Antisocialno vedenje –
ravnanje v nasprotju s pravnimi normami
in ogroža družbeni red ter
dobro počutje drugih:
Nasilje nad mlajšimi in šibkejšimi
vrstniki, živali;
Kraja
Malo huliganstvo
Vandalizem;
Poškodba tuje stvari;
Trgovina z drogami.

2. Antisocialno vedenje – odstopanje od izpolnjevanja moralnih standardov, sprejetih v družbi, ki ogroža medosebno blaginjo

2. Antisocialno vedenje –
Izogibanje izpolnjevanju moralnih in moralnih obveznosti
norme, sprejete v družbi, ogrožajoče
dobro počutje medosebnih odnosov:
Pobeg od doma;
Sistematična odsotnost iz šole;
Agresivno vedenje;
laž;
Izsiljevanje.
Promiskuiteta
Stenski napisi in risbe
nespodobno
Prokletstvo

3. Avtodestruktivno vedenje – vedenje, ki odstopa od medicinskih in psiholoških norm, ogroža integriteto in razvoj osebnosti.

3. Samodestruktivno vedenje Vedenje, ki odstopa od medicinskega in
psihološke norme, ogrožanje integritete ter
osebnostni razvoj:
kajenje;
Zloraba substanc;
zasvojenost;
Odpiranje vene,
alkoholizem,
samomor.

Beli klobuk – razkrijte le dejstva iz situacije, v
v obliki diagrama dogodkov, ki prikazuje popolno nepristranskost;
govorite samo o občutkih, razpravljajte o tem, kakšna čustva imate
izkušen pri analizi situacije;
Črni klobuk – Poskusite videti najboljše v situaciji
slabo, neprijetno, naredite seznam negativnih dogodkov;
Yellow Hat – Vi samo analizirate in snemate
pozitivni dogodki;
Zeleni klobuk – ustvarjalnost. Odražajte situacijo
kreativno;
Modri klobuk - Potegnite zaključke iz situacije, ki
Ta situacija nas uči življenjsko lekcijo.
Najprej ugotovimo dejstva, nato raziščemo.
občutke, na koncu pa sklepamo.

Vrstice kršitev
Vedenjske motnje
Težave s komunikacijo
Učne težave
Motnje v samozavedanju

Dejavniki tveganja:
družina
Dednost
Težave v adolescenci
starost
Pomanjkanje trajnega
socialne povezave

Vzroki za odstopanja

Vzroki za odstopanja
Nevzgojena
starši
Nizka stopnja
morala
družine
Žaljiv odnos
starši otrokom
Neustrezno starševstvo
in nizek stik
starši z otroki
družina
Družinski konflikti
Visoka raven stresa
Zloraba
starši
alkohol in mamila
Zelo velika družina
Antisocialno, duševno
bolni starši
Nestabilna družina
Odsotnost staršev

Vzroki za odstopanja
Poraz
živčni sistem
med porodom
Dednost Rojstvo
od odvisnika od drog
ali alkoholik
Ustavno
predispozicija
Težave
z duševnim
in fizično
zdravje
Telesne okvare
Predispozicija
do duševnega
bolezni

Medosebni stres povezan s študijem

Odnosi z
vrstniki
Konflikt
zavrnitev od zunaj
vrstniki
Izsiljevanje denarja
pritisk, izsiljevanje;
Ponavljajoče se trpljenje
žalitve, grožnje,
ustrahovanje; ponižanje
Prisila k zavezi
deluje proti svoji volji
Učitelji, študij
Za vse krivite otroka
težave in težave;
Negativni odnos
učitelj otroku visoko
stopnja izražanja;
Trend je stalen
prepirov in dodatkov
negativen otrok
značilnosti;
Nepošteno ravnanje
otrok v primerjavi z
drugi otroci

Destruktivno vedenje:
slaba akademska uspešnost;
krutost;
uporaba/zloraba površinsko aktivnih snovi;
zgodnji / nezaščiten spolni odnos;
duševne težave;
poskusi samomora;
agresivnost
nepripravljenost za upoštevanje družbenih norm;
čustvene težave;
nezmožnost ustreznega izražanja
čustva;
nezmožnost obvladovanja stresa;
težave v odnosih z ljudmi;
nizka samozavest.

Pomanjkanje močnih socialnih vezi
(družina, šola, sosedje);
trajno
želja po uporu proti nečemu
ali;
nepriznavanje avtoritet;
močna želja po neodvisnosti;
odtujenost;
občutek osebnega neuspeha;
občutek brezupnosti;
izguba samozavesti;
nezmožnost vzpostavljanja odnosov
odnos;
izpostavljenost zunanjim vplivom
vrstniki.

Diagnostika. Algoritem dejanj:

1.
Skupinski študij razreda (zbiranje informacij o
odstopanja - izpolnjevanje matrike)
2.
Diagnoza kršitev in polnjenje
diagnostično kartico
Analiza pridobljenih podatkov in identifikacija
odstopanja.
Določitev glavnih področij dela po vrsti
motnje (težave pri učenju, vedenju,
samozavedanje, komunikacija);
Delo z otroki vseh udeležencev izobraževanja
postopek
Delo z otroki, starši, učitelji
Uporaba osnovnih tehnik pri delu z otroki
psihološki in pedagoški vpliv.
Analiza dinamike razvoja. Prilagoditev
razvojne programe.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1. stopnja
1. Skupinski razredni študij

polnjenje matrice)

Skupinski študijski razred
(zbiranje informacij o odstopanjih -
polnjenje matrice)
Skupine kriterijev
ZDRAVSTVENO
merila,
definiranje
"Rizična skupina"
Imeti kronično
notranje bolezni
organov
Težave z vidom
Zbolite pogosto in dolgo
So registrirani pri
nevrolog, psihiater
Preživeli težko
medicinske operacije
Pretrpel stres

Skupinski študijski razred

(Nadaljevanje)
SOCIALNO
Novi prišleki
"Les Miserables" v učilnici
Neodločen glede izbire
poklici (diplomanti)
Imeti stalen akademski neuspeh
UČENJE IN PEDAGOŠKA Izostanki, izostanki od pouka
brez dobrega razloga
Ostal na ponovnem tečaju
usposabljanje
Študij v 1. razredu
Študij v 5. razredu

Skupinski študijski razred
(zbiranje podatkov o odstopanjih - izpolnjevanje matrike)
Nadaljevanje
VEDENJSKI
Imajo trajne okvare
vedenje (kršitev režima)

z vrstniki
Težave v odnosih
z učitelji
Težave v odnosih
z mlajšimi otroki
Povečana anksioznost
Nagnjenost k škodljivemu
razvade (kajenje, alkohol)
Samomorilne težnje
Nagnjenost k kraji
Nagnjenost k begu
Motnje vožnje

2. stopnja
Diagnoza motenj
in izpolnjevanje diagnostike
karte

diagnostično kartico

3. stopnja
Analiza prejetih podatkov
in ugotavljanje odstopanj.
Aplikacija in polnjenje
različne tehnike

4. stopnja
Na treningu
Težave
V obnašanju
V samozavedanju V komunikaciji
Področja dela

5. stopnja
Načrtovanje
individualno in skupinsko
delo z otroki

Delovni plan
z otrokom en mesec
F. in. dojenček
________________________________________
Mesec _______________
Navodila
delo
skupina
delo
Odgovornosti
Posameznik.
delo
Odgovornosti
Označi približno
izvedba
,
opombe

Preventivni modeli:
delo
Namestnik glede na BP
Starši
delo
socialni
učiteljica
jaz sem otrok
delo
psiholog
delo
kul
glavo

6. stopnja
Izvedba delovnega načrta.

Osnovne metode psihološkega in pedagoškega vpliva

Osnovne metode psihološkega in pedagoškega vpliva
Izkazovanje prijaznosti, pozornosti in skrbi;
Prošnja
Napredovanje
Osebni predujem
Odpuščanje
Prikazovanje žalosti
Poroštvo
Prepričanje
Predlog
Zaupanje
Vključevanje v interesne dejavnosti
Moralna podpora

7. stopnja
Analiza dinamike razvoja.
Prilagoditve programa
razvoj

Glavne smeri dela z deviantnimi otroki

Učne težave:
Zagotavljanje predmetnim učiteljem individual
metodološka pomoč otroku v
premagovanje učnih težav
do stopnje popolnega dojemanja
materiala do otroka
bo čutil uspeh

Glavna področja dela z deviantnimi otroki Vedenjske motnje

1.
Individualno delo razrednika z
starši in otrok;
2.
Izvajanje ur komunikacije, pogovorov, delavnic na
vedenjske težave
3.
Ustvarjanje udobnih pogojev za otroka v ekipi;
4. Oblikovanje trajnega pozitivnega vedenja pri otroku
samopodoba, samozavest, močna volja
kakovosti z vključitvijo otroka v pouk KTD,
šolo s kasnejšo pozitivno oceno
aktivnosti. Uporaba posebnih vaj
povečati samozavest pri skupinskem delu
pokazati pozitivne lastnosti.
5.
Organizacija skupin pedagoške pomoči za celovito
pomoč in podpora otroku pri preprečevanju kršitev

Glavna področja dela z deviantnimi otroki Komunikacijske motnje

Glavna področja dela
z deviantnimi otroki
1.
Kršitve
V
komunikacije
Izvajanje razrednih ur
oblikovanje konstruktivnih veščin
komunikacije
2.
Izvajanje delavnic o
OBLIKOVANJE SPOSOBNOSTI ZA
SAMOREGULACIJA, učenje odstranjevanja
čustveni stres in
agresivnost
3.
Organizacija sistema nagrajevanja za
uporaba komunikacijskih veščin

Motnje v samozavedanju

Glavna področja dela
z deviantnimi otroki
Motnje v samozavedanju
Promocija zdravega načina življenja z usposabljanjem in razvojem
spretnosti zdravega načina življenja;
Oblikovanje trajnega pozitivnega vedenja pri otroku
ideje o sebi skozi iskanje takih tipov
dejavnosti, kjer bi otrok čutil
situacija uspeha
Oblikovanje veščin odgovornega vedenja
preko vključevanja v KTD, šolska samouprava;
Razvoj delovnih veščin kot pomembno sredstvo
oblikovanje osebnosti z vključevanjem v
delovni desant, OPPT, kot vodja

GLAVNA PODROČJA DELA S STARŠI

INDIVIDUALNO DELO RAZREDNIKA
RODITELJSKI SESTANKI O TEŽAVAH
IZOBRAŽEVANJE
ZAGOTAVLJANJE PSIHOLOŠKE POMOČI STARŠEM,
ZA TISTE, KI IMATE TEŽAVE PRI VZGOJI OTROKA
PREKO INDIVIDUALNIH POSVETOV
IZVAJANJE PEDAGOŠKE POMOČI STARŠEM
USTREZNA VZGOJA OTROKA V DRUŽINI SKOZI
VABILO V SKUPINE ZA POMOČ UČITELJEM

Glavna področja dela z učitelji

1.
Izvajanje usposabljanja za obvladovanje
sposobnosti samoregulacije, učenje odstranjevanja
čustveni stres
2.

poučevanje učinkovito
interakcije
3.
Organizacija pedagoških svetov za
razpravljanje o linijah ravnanja v gradnji
interakcije z deviantnimi otroki.
4. Organizacija sistema nagrajevanja za
izboljšanje otrokovega vedenja

Naloge vzgojno-izobraževalnih zavodov pri izvajanju dejavnosti do
preprečevanje deviantnega vedenja mladoletnikov:
promocija zdravega načina življenja izvajanje aktivnosti za
preprečevanje in preprečevanje odvisnosti od drog in substanc;
ustvarjanje pogojev za individualno medicinsko, socialno in psihološko-pedagoško diagnostiko otrok z deviantnim vedenjem
organizacija in zagotavljanje socialno-psiholoških, pedagoških
pomoč in korekcija otrok in mladostnikov z razvojnimi in učnimi težavami
za preprečevanje socialne neprilagojenosti in odvisniškega vedenja;
zagotavljanje psihološke in pedagoške pomoči staršem (osebam, njihovim
nadomestek), ki imajo težave pri vzgoji otrok;
zagotavljanje prednosti pri izvajanju izobraževalnih in razvojnih
programi, namenjeni preprečevanju deviantnega vedenja
mladoletniki;
identifikacija in prijava mladoletnikov, ki ne obiskujejo vzgojno-izobraževalnega
organizacij, z ukrepi za zagotovitev prejemanja osnovnih splošnih
izobraževanje.

Program preprečevanja deviantnega vedenja vključuje:
delo s starši za zagotavljanje normalnega okolja v družini;
zagotoviti otroku psihološko udoben položaj v učilnici;
metodološka pomoč pri premagovanju izobraževalnih težav;
iskanje nadomestnih dejavnosti za učenca, pri katerih bi lahko
doživeti situacijo uspeha;
iskanje alternativnih načinov preživljanja prostega časa in nabiranja pozitivnega
čustva skozi komunikacijo z naravo in umetnostjo;
usposabljanje v veščinah zdravega življenjskega sloga - racionalna prehrana, urnik dela in
počitek, odmerjena telesna aktivnost, pravilno dihanje, sprostitev in
koncentracija;
urjenje voljnih lastnosti in razvijanje sposobnosti za soočanje z življenjskimi izzivi
težave;
razvoj strategije za splošni življenjski načrt in načine za doseganje dolgoročnih ciljev,
oblikovanje notranjega fokusa nadzora in razvoj občutkov pri mladostniku
odgovornost za lastno usodo do sebe;
razvijanje veščin za premagovanje težkih situacij, vera v svoje moči in zmožnosti,
sposobnost odločanja, reševanja konfliktov in pogajanja;
oblikovanje samopodobe s stabilno pozitivno podobo o sebi
in aktiven življenjski položaj, ki pomaga premagovati naravno življenje
težave z delom in voljo nad samim seboj.

Preventivni program
"Dobre navade", "Dobre spretnosti" in "Dobre izbire"
Avtorji programa
k. ps. n. Romanova O.L., dr. n. Kolesova L.S.

Preventivni programi:
Program "Program za ustvarjanje zdravega načina življenja".
za najstnike (17 lekcij) Avtorji N.A. Sirota, V.M. Yaltonsky.
"Potovanje skozi čas" (10 lekcij). Avtorji Zhuravleva O.V.,
Zueva S.P., Nizhegorodova M.N.
"Dobre navade" (1.-4. razred) Projekt HOPE, ki ga je naročil Moskva

"Uporabne veščine" (5.-9. razred) Projekt HOUP po naročilu Moskve
Odbor za izobraževanje, 1997
"Uporabna izbira" (10.-11. razred) Projekt HOUP po naročilu Moskve
Odbor za izobraževanje, 2003
"Na osebo usmerjen psihoaktivni preventivni program"
(11 lekcij) Avtorji Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovski A.E.
»Program za preprečevanje zlorabe drog in drugo
psihoaktivne snovi pri otrocih in mladini« (18 učnih ur)
Avtorji Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A.
Zdravstveni program Kasatkin