Kalendri temaatilise planeerimise teema rõivaste keskmine rühm. Keskmise rühma töö kalenderplaan fgostemaatilisel nädalal: “riided, jalanõud, mütsid. Haridusvaldkond "Kõnearendus"

Teema: "Jää - vesi"

Eesmärgid. Ideede arendamine jää sulamise, jää veeks muutumise ja talve kohta

ja suvi. "Ümberkujundamise" tegevuse moodustamine. Transformatsioonivõime arendamine. Arendada loogilist mõtlemist ja oskust luua põhjus-tagajärg seoseid. Kasvatada huvi loodusnähtuste vastu. Jätkake laste kõne arendamist, laiendage nende sõnavara ja parandage kõne grammatilist struktuuri.

I GCD motivatsiooni loomine.

Kasvataja. Poisid, viimati rääkisime muutustest. Kes oskab öelda, mida saab muuta? Milliseid teisendusi on olemas?

Lapsed. Väikesest suureks! Vend Ivanuškast on saanud väike kits!

Kasvataja. Väga hea. Plastiliinikuubikust tegime ka palli. Milline oli plastiliin alguses?(Tahke.) Täpselt nii, see oli raske ja siis purustasid selle kätega ja mis sellest sai?(Pehme.) Mis on veel pehme?(Plastiliin. Padi. Mänguasjad.) Mis on raske? (Kivike. Puu.)Kas arvate, et millestki tahkest võib saada midagi? Vaatame.

Õpetaja jagab lastele jääkotte ja ütleb: „Tulge, mis teil on, katsuge, katsuge.(See on jää.) Mis tunne on jääl?(Kõva, külm.)Jää on külm, aga millised on teie peopesad?(Soe.) Jää on külm, peopesad soojad. Vaatame, mis külmast jääst soojades peopesades välja tuleb! Paneme jää kuumaks!

Lapsed soojendavad peopesades jääd ja vesi ilmub.

II Tegevuste elluviimine.

Kasvataja. Kust vesi tuli?(Jää muutus veeks.)Kas jää jäi samaks nagu oli?(Tükid muutusid väikeseks.)Milleks jää muutub?

Lapsed. Jää muutub veeks.

Lapsed. Peate joonistama noole.

Laps (valikuline) läheb välja ja joonistab noole.

Kasvataja. Hästi tehtud. Joonistasime noole ja pildil on näha, et jää muutub veeks. Millal jää sulab?(Kui on soe.) Millal saab jääd näha?(Talvel.) Mis juhtub talvel?(Lumi, külm, jää.)Ja kui lund ja jääd pole?(Suvel.) Õige! Suvel on siin soe ja talvel...(Külm.) Suvel sajab vihma, saab ujuda, aga talvel...

(Talvel lumi, jõel jää.) Millal tekib jõele jää?(Kui on külm.) Millal muutub jää veeks?(Kui on soe.) See tähendab: kui on külm – jää, kui on soe – vesi.

Õpetaja näitab pilte, millel on kujutatud sama maastikku erinevatel aastaaegadel: talvel ja suvel. (Esimesel pildil on jõgi, päike, jõekallas lilledes, lapsed ujumas jões. Teisel jäätunud jõgi, sajab lund, jõe kallas on lumehanges, lapsed uisutavad jääl jõest.) Küsib: „Mis on joonistatud esimesel pildil?(Talv.) Ja teisel? (Suvi.) Mis on esimesel pildil jõe peal? Millega lapsed sõidavad?(Jääl.) Mis sellel pildil on?

jõgi? (Vesi.) Kas sa arvad, et teisel pildil olevad lapsed on külmad? Kas neil on külm? See on õige, nad on soojad. Miks on soe?(Sest päike paistab.)Kas esimesel pildil on külm või soe?(Külm.)

Lõpus kutsub õpetaja lapsi mängima mängu “Vastupidi”, mida nad juba teavad, ja ütleb “Suur”.(Väike.)

- Raske. (Lihtne.)

- Külm. (Soe kuum.)

- Talv. (Suvi.)

- Soe. (Külm.)

- Jää. (Vesi.) Ja nii edasi.

Munitsipaalasutus

Rahvusvahelise Rahvahariduse Seltsi "Ukhta" administratsiooni "haridusosakond"

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Lasteaed nr 28 kombineeritud tüüpi", Ukhta

Kokkuvõte otsesest õppetegevusest

Haridusvaldkond "Kõnearendus"

Nädala teema: “Riided, kingad, mütsid”

Vanuserühm - keskmine

Kasvataja -

Ülesanded:

KOHTA. Moodustage üldistavaid mõisteid - riided, jalanõud, mütsid. Täpsustage riiete, kingade, mütside nimetusi ja nende otstarvet. Õppige riideid ja jalanõusid rühmitama vastavalt hooajalistele iseärasustele. Aktiveerige selle teema sõnaraamat. Jätkake küsimustele vastamise õppimist. Moodustage kõne grammatiline struktuur: omastavate omadussõnade moodustamine; deminutiivse järelliitega nimisõnad, teha lihtlauseid.

R. Jätkake monoloogikõne arendamist (koostage skeemi järgi kirjeldav lugu riietest, kingadest ja mütsidest). Arendage mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist. Arendada kõnetegevust ja intonatsiooni väljendusvõimet. Arendada liigendmotoorikat ja üldmotoorikat.

IN. Kasvatage hoolikat suhtumist oma välimusse. Kasvatage vastutulelikkust ja lahkust.

Materjal: suveriietes nukk, teemapildid: riided, jalanõud, mütsid (talv ja suvi), skeem, nukuriided, kingad ja peakate, pall.

Meetodid, tehnikad:

Verbaalne: vestlus, küsimused.

Visuaalne: ekraan

Haridusvaldkondade integreerimine: kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng.

Eeltöö. Vestlus riietuse teemal. Kangaste uurimine (teksad, sünteetika, chintz, karusnahk, drapeering), millest riideid õmmeldakse. Vaadates illustratsioone. Mõistatuste lahendamine, keelekeerajate õppimine. Viidi läbi rollimäng “Rõivapood”, “Ateljee”.

GCD liikumine.

Meie jalad kõndisid

Koos täpselt mööda rada

Me kõnnime oma varvastel

Ja nüüd kannul

Vaata ümberringi

Kuidas poistel läheb?

1. Organisatsioonietapp.

Tule nüüd, tule nüüd,

Mul on väga hea meel teid näha.

Huvitava ja asjakohase teemaga

Ma tutvustan teile nüüd.

Tulge kõik lähemale

Näita mulle oma silmi.

Tere kutid! Uus päev on tulnud. Vaadake üksteisele otsa, naeratage: kui hea on, et oleme täna siin kõik koos. Oleme rahulikud, lahked, sõbralikud ja südamlikud. Me kõik oleme terved.

2. Mänguharjutus: "Mida ma täna selga panin?"

Koolitaja: Vaadake üksteisele otsa. Meil on seljas ilusad, elegantsed, mugavad riided ja jalanõud. Mul on jalas ilus kleit ja jalas mustad kingad.

Nüüd istub toolile see, kes kannab T-särki (T-särki kandvad lapsed istuvad maha)

Nüüd istuvad kleididesse riietatud lapsed maha (kleitides lapsed istuvad).

Nüüd palun laske teistel minna ja võtke oma kohad sisse.

Uksele koputatakse.

Oh poisid! Keegi tuleb meie poole. Vaata, nukk Katya tuli meile külla. Kuid millegipärast väriseb ta väga. Mis temaga juhtus? Ta külmutas! Poisid, miks te arvate, et tal külm oli?

(nukk tuli meile külla ühes õhukeses kleidis)

Kas nüüd saab õhukese kleidiga ringi käia? (laste vastused)

Mis aastaaeg me praegu oleme? (laste vastused) Õige: kevad!

Na-na-na, väljas on kevad (poisid kordavad)

Shu-shu-shu, mul on jope seljas (korda tüdrukuid)

Suvel kuumadel tundidel -

Ainult T-särk ja lühikesed püksid.

Ja talvel vajame:

Kampsun, soojad püksid,

Sall, mantel, sandaalid,

Kasukas, kampsun...

Siiski ma...

Olen segaduses, sõbrad!

Ma arvan, et paljud teist on juba arvanud, millest me täna räägime.

(“Riietest” (kanga eemaldamine molbertilt nr 1 – teemapildid), “Kingadest” (kanga eemaldamine molbertilt nr 2 – teemapildid), “Peakatte kohta” (kanga eemaldamine molbertilt nr 3 – teemapildid ))

Igal aastaajal kanname aastaajale vastavaid riideid.

Suvel - suveriided,

sügisel -... riided,

talvel - ... riided,

kevadel -... riided (laste vastused).

Poisid, miks te arvate, et te ei saa kevadel käia suveriietes (Vastus: te ei saa kevadel käia suveriietes, sest võite haigestuda. (täislause))

Poisid, Katya ütleb, et tal pole kevadriideid. Kuidas ma saan teda aidata (laste vastused)

Lähme "poodi" ja valime välja riided, mida ta õues kanda.

(Lähme poodi)

Fizminutka

Me kõik kogusime Katya väljas.

Vaikselt seisid kõik koos vaibal

Käed pai

Nad trampisid jalgu

Istus, tõusis püsti, istus

Ja nad ei teinud üksteisele haiget

Puhkame natuke

Me kõik läheme poodi.

Siin on "pood". Las ma olen müüja ja aitan teil riideid, jalanõusid ja mütse valida ning teie olete ostjad. Siin on meil ostukäru, kuhu paneme riided, mille Katyale välja valime (lapsed valivad kevadjope, mütsi ja saapad ning selgitavad oma valikut).

Poest tagasi tulnud:

Poisid, ütleme teile, mida me nuku jaoks valisime? (vastavalt skeemile)

Lapsed koostavad skeemi järgi kirjeldava loo kevadjope, mütsi ja saabaste kohta.

Hästi tehtud, täitsite ülesande. Nüüd mängime natuke.
(Õpetaja kutsub lapsed ringi, toob palli. Palli viskamine lastele kordamööda nimetab riideesemeid ja lapsed palli tagastades moodustavad deminutiivsete järelliidetega nimisõnu).
Mäng “Nimeta hellalt” (jakk - pluus, sokid-sokid, kingad-kingad, lühikesed püksid - lühikesed püksid, jakk-jakk, mantel - mantel, T-särk - T-särk, kasukas - kasukas, müts - müts, seelik - seelik, saapad - saapad jne).

Katya on teile väga tänulik, et aitasite tal riideid valida... .

küsib Katya meilt.

Kui riided on rebenenud, mida nendega teha? Anname talle nõu!

Millega nad õmblevad? (Nõel ja niit, õmblusmasin)

Kui teie riided lähevad kortsu, mida peaksite nendega tegema (neid triikima).

Millega asju triigid? (Raud.)

Kui riided määrduvad, mida nendega teha (Pese).

Kus või milles nad asju pesevad? (Pesumasinas, kraanikausis)

Sõrmede võimlemine:

Ära nuta, mu nukk, sa oled üksi jäetud

Ma ei saa sinuga mängida, pean selle välja pesema:

Teie kleidid ja sokid, teie seelikud ja sukad,

Kampsun, labakindad, jope,

Müts, värviline barett.

Valan veidi vett

Valan pulbri kaussi,

Ma vahustan lumevahtu,

Ma pesen ära ja lähen.

Poisid, Katya nukk on suur moetegija. Kingituseks valmistasin talle palju erinevaid mütse (kõik mütsid on kandikul). Vaata, Katya ei olnud kingituse üle eriti õnnelik. Miks sa arvad? Mida tuleb teha, et mütsid oleksid ilusad ja moekad? Kas sa aitad mind (laste vastused)

Vaata, laual on geomeetrilised kujundid. Kaunistame Katya nuku “mütsid” erineva kujuga.

Anname Katya nukule "mütsid".

Katya, nüüd on sul kevadriided, pane need kiiresti selga ja kohtume jalutama.

Peegeldav-hinnav etapp.

Poisid, mida me täna tegime? (Aitasime nukk Katjal riideid valida) ;

Kuhu sa läksid? (Poodi);

Mida sa ostsid? (nimekiri riided);

Mis sulle täna kõige rohkem meeldis? (Laste vastused)

SA OLED IMELINE!!!

Mütsid

• Laste mütside kujundamine turundusuuringute abil
• Põlvkondade side - rahvuslik naiste peakate (eskiis). Tunni kokkuvõte tööõpetusest

2-3-aastaselt areneb visuaalne taju aktiivselt. See, millest täiskasvanu räägib, peaks alati olema lapse vaateväljas. Lastele rõivaid ja jalanõusid tutvustades kutsub õpetaja lisaks piltidele vaatama ka enda, eakaaslaste ja täiskasvanute rõivaid Mänguolukordades riiete ja jalanõude nimetusi ning nende järjekorda riietumist ja lahtiriietumist tugevdatakse. Õpetaja õpetab lapsi asju paika panema ja riiete eest hoolitsema. Mänguolukordade, luuletuste ja riietumislaulude sisu leiab kava „Temaatiline nädal „Riided ja jalanõud““ lisast.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng

Sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu valdkonnas jätkub töö eneseteenindusoskuste arendamiseks. Õpetaja kavandab mängusituatsiooni "Ütle kellelegi teisele, et ta ei saa seda teha", mängu "Me läheme trammi" ja muid harjutusi, mille eesmärk on arendada laste suhtlemisomadusi.

Kognitiivne areng

Täiskasvanu julgustab lapsi värvi järgi sobitama saapaid kleitidega, panema kokku poolikuid riideid ja jalanõusid kujutavaid pilte, vaatab jalutamas linde ja pakub mängu looduslike materjalidega, mis aitab kaasa noorema rühma laste kognitiivsele arengule.

Kõne arendamine

Kõnearendustööd korraldades loeb täiskasvanu luuletusi riiete kohta, räägib talvejalanõudest, kavandab teatrietendusi, mis aktiveerivad ja rikastavad laste sõnavara.

Kunstiline ja esteetiline areng

Kunstilise ja esteetilise arengu vallas on kavas tutvuda, näpuvärvimisega “Täpikleit”, mänguolukorraga “Jänku tõi klotse”, iseseisvaid mänge muusikariistadega ja palju muud.

Füüsiline areng

Õpetaja tutvustab lastele mängu “Väike valge lund sadas” ja õpetab neid sirgjooneliselt kõndima, jooksma ilma kindlasse suunda põrkamata. Täiskasvanu kordab lastega talle meeldivaid mänge, luues tingimused füüsiliseks arenguks.

Vaata katkendit teemanädalast

Teema: Miks on inimestel riideid vaja

Eesmärgid:

— räägi, miks inimestel riideid vaja on;

- teha vahet meeste ja naiste riietel;

— kujundada hoolivat suhtumist inimtöösse;

- julgustada aktiivsust ja loovust.

Sõnavaratöö: nimisõnad (pilt, Panama müts, sundress, riided, lühikesed püksid, suvi, kevad, talv, sügis, müts, tossud, sussid, reisid, vihmamantel, sukkpüksid, saapad, müts, jakk, püksid, kampsun, labakindad, saapad, kindad); tegusõnad (kandma, külmetama, säästma, kasuks tulema); omadussõnad (jahe, vihmane, soe, karvane); määrsõnad (umbne, kuum, mugav, hubane, ilus).

Varustus: mõistatused, aastaaegade pildid, hooajariietus, paberilehed, ristkülikukujulised toorikud, ribad, liim, nukud.

Kasvataja(näitab nukke). Nukud Vova ja Valya peavad valmistuma terveks aastaks pikaks reisiks, kuid nad ei tea, milliseid riideid on vaja kaasa võtta, et iga ilmaga oleks mugav olla. Kas soovite aidata neil valmistuda?

Lapsed. Jah.

Kasvataja(paigutab aastaaegu kujutavaid pilte). Poisid, vaadake, meil on palju pilte erinevate aastaaegadega. Raske on arvata, mis millisel pildil on kujutatud. Proovime selle välja mõelda. Arva ära mõistatus.

Mets on täis laule ja karjeid,

Maasikad pritsida mahlaga.

Lapsed sulistavad jões

Mesilased tantsivad lillel...

Kuidas seda aega nimetatakse?

Pole raske ära arvata - ... (suvi).

Lapsed arvavad. Kuidas sa arvasid?

Lapsed loetlevad erinevaid loodusmärke.

Vaata Sveta ja Dima riideid. (Lapsed käivad väljas suveriietes.) Kas oskate arvata, mis aastaaeg praegu on?

Lapsed. Jah. Sveta on päikesekleidis, Panama mütsis ja plätudes ning Dima lühikeste pükste, tossude, T-särgi ja mütsiga.

Kasvataja. Milline on ilm suvel?

Lapsed. Kuum, umbne.

Kasvataja. Kas Sveta ja Dima on õigesti riides?

Lapsed. Jah, neil on seljas heledad riided.

Kasvataja. Poisid, miks on inimestel riideid vaja?

Lapsed. Ilus olla, talvel mitte haigeks jääda ja mitte ära külmuda ning suvel mitte päikesepõletust saada.

Kasvataja. Meenutasime, milline on suvine ilm, ja nüüd vaatame teist pilti. Mis aastaaega see kujutab? Kuulake teist mõistatust.

Ta peseb onni katuse,

Ta viib karu koopasse,

Talupoja töö saab valmis,

Ja siis lehed kahisevad.

Me küsime temalt vaikselt:

"Kes sa oled?" Ja me kuuleme: ... (sügis).

Lapsed arvavad.

Poisid, mis on pildil näidatud?

Lapsed. Sügis.

Kasvataja. Milline ilm on sügisel?

Lapsed. Jahe, vihmane.

Kasvataja. Daša ja Vova tulid meie tundi sügisriietes. Vaatame, mis neil seljas on?

Lapsed. Dashal on seljas: kampsun, seelik, sukkpüksid, kapuutsiga vihmamantel, saapad ja Voval on seljas püksid, kampsun, saapad, jakk ja müts.

Kasvataja. Milliseid riideid vajab Valya nukk sügisel?

Lapsed. Kampsun, seelik, kapuutsiga vihmamantel, sukkpüksid, saapad, müts.

Kasvataja. Milliseid riideid vajab Vova nukk sügisel?

Lapsed. Püksid, kampsun, jope, müts, saapad.

Kasvataja. Kuulake mõistatust. Millisele aastaajale see viitab?

Puuderdatud teed

Kaunistasin aknad.

Andis lastele rõõmu

Ja läksin kelguga sõitma.

Lapsed arvavad.

Nikita ja Sonya tulid meie tundi talveriietes. Vaatame, mis neil seljas on.

Lapsed. Sonya kannab kasukas, sall, karusnahast müts, labakindad, saapad, Nikital on jalas sulejope, villased püksid, soojad saapad, labakindad.

Kasvataja. Millised riided aitavad Valya nuku talvel soojas hoida?

Lapsed. Kasukas, karusnahast müts, labakindad, saapad, sall.

Kasvataja. Milliseid riideid Vova nukk talvel vajab?

Lapsed. Sulejope, karvane müts, kindad, soojad sokid, saapad.

Kasvataja. Meenutasime, milline ilm talvel on, vaatame teist pilti. Mis aastaaega see kujutab? Kuulake mõistatust.

Ojad veerevad kuristikku,

Ta kingib puudele kleidi,

Heinamaa riietatakse lilledesse

Ja äkki saab suvi.

Kas sa tead, kes ta on?

Ilu -... (kevad).

Lapsed arvavad.

Pildil kevad. Milline ilm on kevadel?

Lapsed. Jahe, päikesepaisteline, vihmane.

Kasvataja. Polina ja Kostya tulid meie tundi, kevadiselt riides, vaatame, mis neil seljas on.

Lapsed. Polinal on seelik, kampsun, kindad, vihmamantel, saabased ning Kostja on pükste, jope ja mütsiga.

Kasvataja. Kevadel (nukud) vajavad Valya ja Vova samu riideid, mis sügisel. Valjal ja Voval on palju riideid ja iga ilmaga on need mugavad, hubased ja ilusad.

Aga kuhu me nii palju asju paneme? Kuidas saate riideid ja jalanõusid transportida?

Lapsed. Kottides, pakkides, kohvrites, seljakottides.

Kasvataja. Olen teile valmistanud paberilehed, liimi, ristkülikukujulised toorikud ja ribad. Teeme nüüd oma nukkudele reisikotid, millega nad reisile lähevad.

Õpetaja näitab töövõtteid, aitab asetada lehele ristküliku ja riba, et sellest saaks reisikott. Saalis on välja pandud laste tööd.

Nukud tänavad abi eest, et sa mitte ainult ei soovita, mis riided nad teele kaasa võtaksid, vaid tegid ka reisikotte, et asjad kaduma ei läheks.

Projekti eesmärk:— lapses peab tekkima tunnetuslik huvi lasteriiete, jalanõude ja mütside vastu;
- suhtu oma asjadesse vastutustundlikult;
- õppida eristama hooajalisuse, rakenduskoha, kuuluvuse järgi;
- õppida, kuidas hoolitseda oma garderoobi esemete ja kingade eest,
- laiendada lapse sõnavara teemal “Riided ja jalanõud”
Lõpuüritus: 09.10.2015

Esmaspäev (05.10.2015)

GCD nr 1. Kehalise kasvatuse tund (jõusaal)
Kehalise kasvatuse õpetaja kava järgi.
GCD nr 2. Kunstiline loovus. Aplikatsioon “Nuku riiete kaunistamine”
Programmi sisu:
1. Õppige lastega ruudust ringi lõikama ja valmis kujundeid paberile laduma.
2. Õpetage lapsi hoolikalt kleepima ja kääridega mööda kõverat lõikama.
3. Käsitsege töömaterjale hoolikalt ja ettevaatlikult, et neid edasistes tundides kasutada.
Materjal:
Värviline alus kleidi kujul; valmis ruudud; liim; liimipintsel; pintslialused; õliriie; salvrätik.
Kutsakova L.V. "Ehitusmaterjalidest projekteerimise tunnid vanemas rühmas."

Hommik: Laste vastuvõtt.
Hommikused harjutused.

käed.
Eesmärk: selgitage lastele, et neil peaks kujunema harjumus kiiresti ja õigesti pesta käsi, pühkida need rätikuga kuivaks ja voltida.
Jalutuskäik: jalutuskäikude kartoteek (jalutuskäik nr 1)
Õhtu:
Eesmärk: parandada laste tuju ja lihastoonust.
Õuemäng “Leia oma värv” Eesmärk: õpetada lapsi värvimoodulite abil ruumis navigeerima, teisi lapsi ausalt hindama. Tooge lastele rõõmu.
Jalutuskäik: jalutuskäikude kartoteek nr 1.
Didaktiline mäng "Mis objekt see on?" Eesmärk: Õpetada lapsi esemele õigesti nime andma ja sellest rääkima, millest see on tehtud, milleks seda kasutatakse, kes seda kõige sagedamini kasutab.

Lugu-rollimäng “Valmistumine jalutuskäiguks”
Eesmärk: õppida koos lastega rõivaid vastavalt aastaajale valima, neid õigesti õpetada, nimetada, millistest osadest riided koosnevad, mis on mõiste “riietus”, “jalatsid” ning suhtuda teistesse hoolivalt.
Varustus: nukud, riided igaks aastaajaks (suvi, talv, kevad ja sügis, väike riidekapp ja tool.
Lastel tuleb aidata valida mängudeks vajalikke vahendeid ja atribuute ning püüda panna nad ise õuemänge korraldama. Tuletage meelde ohutusreegleid, mida mänguväljakul tuleb järgida ja et lapsed neid järgiksid.

Peredega töötamise sisu:
Konsultatsioon “Koduraamatukogu” Eesmärgid: ajakohastada ja täiendada vanemate ideid lugemise tähtsusest lastele. Pakkuge valikut rõivaste ja jalanõude kohta käivat kirjandust. Tutvustage vanematele võtteid kirjandusteoste arutelude korraldamiseks, lugemise kombineerimiseks teiste õpetamis- ja kasvatusmeetoditega (vaatluste korraldamine, katsetamine, joonistamine) tuletage vanematele meelde, et lastele on väga oluline lugeda. Paku koos riiete ja jalanõude kohta kirjandust otsida.

Teisipäev (06.10.2015):

Otsene õppetegevus:
GCD nr 1. Tunnetus (tervikliku maailmapildi kujundamine) “Riiete nimetamine ja kirjeldamine”
Programmi sisu:
Lapsed peavad ise kirjeldama poolhooaja rõivaid; miks neil neid riideid vaja on, et kinnistada mõistet “riietus”; arendada kõnet ja tähelepanu.
GCD nr 2.Muusika. Muusikaõpetaja kava järgi.
Kutsakova L.V. "Moraali- ja töökasvatus lasteaias".
Õppetegevus erilistel hetkedel:
Hommik: Laste vastuvõtt.
Hommikused harjutused.
(Kompleks nr 3 jõusaal)
Toataimede kastmine.
Eesmärk on õpetada lapsi taimede kastmisel vaatama hoiatuspilte, mis näitavad, kui palju vett iga taim vajab. Õpetage taimi hoolikalt kastma.
Jalutuskäikude kaarditoimik nr 2.
Lugege luuletusi sügisest:
Kurb tuul ajab
Ma kogun pilvi taeva servale,
Murtud kuusk oigab,
Paljas mets sosistab tuimalt. (N. Nekrasov)
Tuuline, tuuline
Kogu maakera on ventileeritud!
Tuul lehed okstest
Üle maailma laiali... (I. Tokmakova)
Õhtu: Võimlemine pärast und "Ergutav"
Õuemäng “Oravad metsas” Eesmärk: õpetada lapsi mängu reeglite järgi mängima, öelda mängijale ja juhile, mida teha. Liigu rohkem koos lastega.
Jalutuskäik nr 2 (kartoteek)
Laste iseseisvad tegevused:
Temaatiline rollimäng “Pood”
Eesmärk: lapsed peavad iseseisvalt sooritama rolliga seotud toiminguid, et lapsed saaksid oma elust saadud teadmiste ja tähelepanekute põhjal mängu süžeed arendada, üksteist aidata, laste sõnavara täiendada: sisestada sõnad “mänguasjad”, “mööbel” , "toit", "road".
Varustus: kõik mänguasjad, mida poest saab osta, mis on välja pandud, raha.
Lapsed mängivad vastavalt oma valikule ja soovile didaktilist laadi lauamänge.
Peredega töötamise sisu:
Ümarlaud "Õpime koos."
Eesmärk on korraldada kogemustevahetust ja täiendada vanemate arusaama riietuse ja jalanõude vaatlustest, mida saab teha lastega jalutuskäikudel, lasteaiast naastes. Tutvustage vanematele nähtu vaatlemise ja arutamise meetodeid.

Kolmapäev (07.10.2015):

Otsene õppetegevus:
GCD nr 1. Kunstiline loovus. Joonistamine teemal “Pall” Eesmärk on õppida joonistama ümara kujuga esemeid; õppida värvima palli kahe värviga; õppida maalima joonistust pintsliga ühes suunas (ülevalt alla, vasakult paremale); teha lööke ühes suunas.
GCD nr 2. Kehaline kultuur. Kehalise kasvatuse õpetaja kava järgi.
Komarova T. S. “Laste kunstiline loovus”.
Õppetegevus erilistel hetkedel:
Hommik: Laste vastuvõtt.
Hommikused harjutused.
(Kompleksi nr 3 füüsiline saal)
Didaktiline mäng “Kolm karu” Eesmärgid: õpetada lapsi võrdlema tuttavaid objekte suuruse järgi (suur, väiksem, väike), kasutama neid mõisteid oma kõnes.
Vestlus teemal “Riiete ja jalanõude hooldus”
Eesmärgid on eneseteenindusoskuste arendamine: õpetada lapsi riideid puhastama, jalanõusid korda tegema; kasvatada iseseisvust, täpsust, kokkuhoidlikkust; et lapsed hoolitseksid enda, riiete ja jalanõude eest.
Õhtu:
Õuemäng “Kass ja hiir” Eesmärgid: osavuse, tähelepanu, kiiruse ja reaktsiooni arendamine.
Didaktilised mängud: "Nimeta see ühe sõnaga. Eesmärk: koondada sõnad, näiteks: "müts", "müts", "jakk", saapad.
Jalutuskäikude kartoteek: jalutuskäik nr 3
Laste iseseisvad tegevused:
Süžee-rollimäng Stepaška sünnipäev.
Eesmärk: õpetada lapsi puhkuseks õigesti lauakatet seadma, välja selgitada, millised lauanõud on olemas, kasvatada tähelepanelikkust, hoolivust, vastutustunnet, soovi aidata, laiendada oma sõnavara: “pidulik õhtusöök”, “nimepäev”, “ seade”, “road”, “teenindus” .
Varustus: taldrikud, kahvlid, lusikad, noad, tassid, alustassid, salvrätikud, laudlina, laud, toolid.
Peredega töötamise sisu:
Kodu raamatukogu. Eesmärk on kutsuda lapsevanemaid oma lastele lasteaiateemalisi ilukirjandust lugema.

Neljapäev (08.10.2015):

Otsene õppetegevus:
GCD nr 1. Tunnetus + (FEMP)
“Loendamine viieni” Eesmärk: - õpetada lapsi viieni lugema,
-õpetaja selgitab probleemi ja lapsed peavad selle lahendama iseseisvalt, ilma õpetaja abita.
GCD nr 2. Kehaline kasvatus värskes õhus. Kehalise kasvatuse õpetaja kava järgi.
V.P Novikova “Matemaatika lasteaias”.
Õppetegevus erilistel hetkedel:
Hommik: Laste vastuvõtt.
Hommikused harjutused.
(Kompleks nr 3 jõusaal)
Kui teie laps peseb oma nägu, tuletage talle meelde, et ta peseks põhjalikult.
käed. Eesmärk: selgitage lastele, et neil peaks kujunema harjumus kiiresti ja õigesti pesta käsi, pühkida need rätikuga kuivaks ja voltida.

Luuletuse lugemine:
Tere, sügis! Tere, sügis!
Hea, et tulid.
Meie, sügis, küsime teilt:
Mida sa kingituseks tõid? (E. Blaginina)
Didaktiline mäng “Nimeta kolm objekti” Eesmärgid: õpetada lapsi rühmitama objekte omaduste järgi.
Õhtu: Võimlemine pärast und "Ergutav"
Eesmärk: parandada laste tuju ja lihastoonust.
Didaktiline mäng “Lapsed oksal” Eesmärgid: lisada laste kõnesse taimede ja nende viljade nimed, laiendada nende sõnavara, et lapsed vastaksid tavaliste lausetega.
Õuemäng “Püüa – püüda” Eesmärk on õpetada lapsi palli püüdma, aidata lastel mängus omandada sõpradega kultuurilise ja konstruktiivse suhtlemise reegleid. Jätkake kõvenemist looduslike teguritega.
Jalutuskäik nr 4 (jalutuskäikude kaardifail)
Laste iseseisvad tegevused:
Mänguasjadega mängivad lapsed. Seejärel jälgige, kuidas lapsed neisse suhtuvad, keda tuleks noomida ja selgitada, miks, ning kasvatage kokkuhoidlikkust.
Lugu-rollimäng “Ehitame maja”
Eesmärk: rääkida lastele, millised ehituserialad eksisteerivad, milliseid seadmeid ehitajad kasutavad, õpetada lapsi ehitama lihtsat ehitist, olema omavahel sõbrad, laiendada laste teadmisi ehitaja töö eripäradest, tutvustada sõnu „ehitus ”, “müürsepp”, “kraana” laste kõnesse “, “ehitaja”, “kraanaoperaator”, “puusepp”, “keevitaja”, “ehitusmaterjal”.
Lauamäng “Paarispildid” Eesmärk on arendada koos lastega vaatlus- ja tähelepanuvõimet, õppida nägema esemetes sarnasusi ja erinevusi ning aktiveerida sõnavara.
Peredega töötamise sisu:
Laste ja vanemate loominguline töötuba. Eesmärk on ajakohastada ja täiendada vanemate ettekujutusi laste loovusest, tutvustada neile kaasaegseid materjale ja nõudeid erinevate produktiivsete tegevuste korraldamiseks. Rikastage vanemate ja laste ühise loovuse kogemust, rääkige selle kasvatuslikust tähendusest.

Reede (09.10.2015):

Otsene õppetegevus:
GCD nr 1. Suhtlemine (kõnearendus).
Saate sisu: kui laps soovib oma seisukohta väljendada, siis kuulake, kas olete tema vastusega nõus või mitte.
Uurige lastelt, mida uut on nad sügisriiete ja -jalatsite kohta teada saanud, millest on valmistatud jalatsid ja nende komponendid. Õppige lugusid õigesti kirjutama, kasutama lihtsaid ja keerulisi lauseid ning kasvatage soovi kingi hoolikalt käsitseda.
GCD nr 2. Muusika.
Muusikajuhi plaani järgi.
Gerbova V.V. "Kõne arendamine lasteaias".
Õppetegevus erilistel hetkedel:
Hommik: Laste vastuvõtt.
Hommikused harjutused.
(Kompleks nr 3 jõusaal)
Söökla kohustus. Eesmärk on õpetada valves olijaid lauda koristama, korda seadma, kõike korralikult tegema, oma tööst rääkima ja tulemusi jagama.
Didaktiline mäng "Mis see on?" Eesmärk on õpetada looma kujutluses esemete iseloomulikest tunnustest lähtuvalt kujutluspilte, märkama kõige tavalisemates asjades ebatavalist; arendada kujutlusvõimet.
Õhtu: Võimlemine pärast und "Ergutav"
Eesmärk: parandada laste tuju ja lihastoonust.
Didaktilised mängud: "Kes suudab kõige rohkem sõnu välja mõelda?" Eesmärk on sõnavara aktiveerida ja silmaringi laiendada.
“Vaata” Eesmärk on õpetada lapsi kasutama nimisõnadega kokkusobivaid omadussõnu.
Jalutuskäik nr 5 (jalutuskäikude kaardifail)
Laste iseseisvad tegevused:
Mängud, mis aitavad lastel arendada tähelepanu, keskendumisvõimet ja kujutlusvõimet.
Iseseisev mängutegevus rühmas. Eesmärk on julgustada lapsi leidma oma huvidele vastavaid mänge ja käituma vastuolulistes olukordades õigesti.
Peredega töötamise sisu:
Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas kujundada lastes teadlikku suhtumist tervisesse” Eesmärk on süstematiseerida vanemate ettekujutusi tervisekultuurist, selle perekonnas kujunenud komponentidest, meetoditest ja võtetest selle kasvatusliku aspekti korraldamiseks.