Boris Drapkini emaarmastuse teraapia. Emateraapia, kuidas suhtuda lapsesse armastuse ja sõnadega. Kas Drapkina sõnade ja armastusega ravi on tõhus?

Sattusin selle artikli peale, kui mu tütar oli rase, palusin tal need sõnad sündimata lapse poole pöördudes hääldada (neid veidi muutes). Anyutka aga pidas veidi vastu: kuidas ma oma kõhuga räägin, ma ei piilu sulle)))) Aga meie laps sündis lihtsalt ja täiesti terve, temperatuur tõusis alles 2 aastaselt, kui kihvad hakkasid tekkima. Nüüd, 2-aastaselt, on Kiryushal lokkis juuksed, mis ulatuvad juba käppadeni. aastaselt tõstis ta kergelt mu 0,5 kg raskusi ja hoidis neid õlgadel, kui ta oli vaid 10 päeva vana, panin ta kõhule, ta tõstis pead ja hoidis seda, ei noogutanud kunagi, ma isegi kartsin - äkki rikub ta midagi... Ma arvan, et Drapkini tuju aitas ka sellele kaasa

Allpool on ajakirja artikkel, mis annab ülevaate emateraapia põhiprogrammist Boris Drapkini meetodil.

Ravi armastusega

Ainulaadne meetod, mis põhineb kodumaise psühhoteraapia traditsioonidel, pedagoogika ja traditsioonilise meditsiini kogemustel, aitab emadel toime tulla enamiku lastehaigustega.

Väikesel Iljušal oli kõne arengu viivitus. See kõlab nii süütult – viivitus. Kuid tegelikult ei rääkinud poiss enne nelja-aastaseks saamist. Üleüldse! Rita ei viinud teda ühegi arvu arstide juurde – kõik tulutult. Midagi tõsist beebil ei leitud, kuid iga spetsialist pidas oma kohuseks ravimeid välja kirjutada. Viieaastaselt sai Iljuša lõpuks sõna, kuid siis tuli uus probleem – ta hakkas kokutama. Ja jälle – arstide kabinetid, logopeediline lasteaed, kõnearenduskeskus. Spetsialistid kehitasid vaid õlgu ja kirjutasid välja uued ravimid. Edasi - hullem. Kui laps kokutas, tekkisid krambid. Ema oli lihtsalt meeleheitel!
Nadya kasvas üles aktiivse, rõõmsameelse ja varajase tüdrukuna. Ja kõik oleks hästi, kui mitte tänapäevaste linnalaste traditsioonilist “haigest” - atoopiline dermatiit (või neurodermatiit). Millised spetsialistid leidsid vanemad! Tutvusime kõigi tuntud meetoditega – traditsioonilistest antihistamiinikumidest kuni veregrupidieedini. Ütlematagi selge, kui palju raha kulus Nadjuša kuue aasta jooksul ravile! Parandused olid aga nii väikesed...

Mis on ohutu?
Võib vaid kurbusega tõdeda, et iga aastaga kasvab nende laste arv, kellel on neuroosid, vegetovaskulaarne düstoonia, kogelemine, enurees, närvifaktoritel (südame-veresoonkonna, seede- ja hingamissüsteemi patoloogiad) põhinevad siseorganite funktsionaalsed haigused. . Kahjuks ei suuda praktiseerivad psühholoogid selliseid lapsi alati aidata, kuna paljude psühhosomaatiliste haiguste ravi nõuab tingimata meditsiinilisi teadmisi ja kogemusi. Paljud koolieelikud peavad pöörduma psühhiaatri poole, kuid see hirmutab tavaliselt vanemaid! Mida kauem aga eriarsti visiit viibib, seda raskem on hiljem probleemidega toime tulla. Väga väikeste laste ravimise raskus seisneb ka selles, et neil võivad olla täiesti ettearvamatud, paradoksaalsed reaktsioonid ravimitele ja psühholoogilistele sekkumistele, mis erinevad täiskasvanutest. Seega võib beebi pärast rahusti joomist lõõgastumise asemel ootamatult äkitselt erutuda. Lastele on ohtlikud ka hüpnoos ja ekstrasensoorne taju, mis on praegu nii populaarsed. Mis jääb alles? Kui rääkida psühhoterapeutilistest meetoditest, siis need on pere- ja mänguteraapia (aga need ei ole kõigiti tõhusad, vaid ainult teatud olukordades).
Ja me võime kindlalt öelda, et tema ema on lapse jaoks täiesti ohutu. On ju teada, et ema ja beebi on teatud punktini üks tervik, neil on ühtne psühho-emotsionaalne väli. Ja emalik intuitsioon teeb vahel imesid. Armastav ema võib isegi oma lapsest väga kaugel olles tunda, et beebiga on midagi juhtunud. Kõik see pärineb peente asjade vallast ja selline kogukond saab alguse juba enne viljastumist. Kuidas valmistuvad pered lapse sünniks? Kas teda ihaldatakse? Sellegipoolest on oluline ema suhtumine raseduse ajal: mis on tal veres – rõõmu või depressiooni keemia? Mis sünnihetkel toimub? Kuidas ema oma lapse eest hoolitseb? Beebi tunneb pidevalt oma emaga ühenduse taset ja reageerib tema väikseimatele muutustele. Ja sageli - just haiguse tõttu, justkui kutsudes: pöörake mulle võimalikult kiiresti tähelepanu, parandage vead! Ja kui oluline on praegusel hetkel kohtuda pädeva spetsialistiga!

Ime meetod
Psühhoteraapia professor Boris Zinovjevitš Drapkin on seda tüüpi haigusi lapsi ravinud juba aastaid. Ta lõi kodumaise psühhoteraapia ja pedagoogika traditsioonidele ning traditsioonilise meditsiini kogemustele tuginedes ainulaadse meetodi. Meetod arvestab sügava psühho-emotsionaalse kogukonnaga ema ja beebi vahel, kasutab ära emaarmastuse ressursse ja tohutuid võimalusi, mis beebiga suhtlemisel tekivad. "Me kõik armastame lapsi," ütleb Boriss Zinovjevitš. "Kuid kahjuks ei tee me seda täpselt nii, nagu laps vajab." Kujutage ette, et teie lapse sees on reservuaar, mis peaks alati olema täidetud emaliku armastusega. Kui sellest jääb väheks, kuivab reservuaar ära, laps jääb haigeks – kehaga näib ta oma probleemidest karjuvat.
Selle "reservuaari" täiendamiseks on mitu võimalust.

Silita last sagedamini, kallista teda, patsuta, mölla temaga, võitle temaga – aga mõõdukalt. Tähelepanelik lapsevanem näeb, millal on beebil sellistest füüsilistest kontaktidest piisavalt.
Vaata oma lapsele silma nii sageli kui võimalik, armastuse ja hellusega, hoolimata tema veidrustest.
Kuid on veel üks, üks tõhusamaid viise - verbaalse vestlusmeetodi aktiveerimiseks. Ema hääl on imeline ja väga vajalik ravim beebile! "Me püüdleme selle poole, et ema hääl muutuks lapse sisemiseks hääleks," rõhutab Boriss Zinovjevitš. – Ema annab oma lapsele teatud positiivsed hoiakud, mõjutades kogu lapse keha. See on fikseeritud teadlikul tasemel ja mõjutab kõiki beebi organeid.
Viieaastase Iljuša ema Rita sai professor Drapkini meetodist täiesti juhuslikult teada ja suhtus sellesse alguses üsna skeptiliselt. Kuid ta oli valmis kõigeks, et mitte näha last kannatamas.
"Ma arvasin, et see on liiga lihtne, et tõsi olla," meenutab Rita. "Kuid kui pärast kahte nädalat, mille jooksul ma usinalt tehnikat järgisin, mu poja krambid kadusid, ei suutnud ma seda lihtsalt uskuda. Alguses mõtlesin - unistan paranemisest nii palju, et olen valmis nägema isegi midagi, mida pole olemas! Aga lasteaia logopeed, keda ma meie katsetesse ei kaasanud, küsis: mis toimub? mis imed? Ja siis ma uskusin sellesse maagiasse. Jätkasime kahekordse innuga. Kolme kuu pärast oli enamik meie probleemidest kadunud. Nadjuša ema Katya tunnistab, et ka tema ei lootnud alguses väga edule, kuid arvas: isegi kui ma ütlen tütrele veel kord, kui väga ma teda armastan, on see ainult kasuks. Kuu aega hiljem hakkas beebi nahk selginema, haavandid häirisid teda üha vähem ja mis kõige tähtsam, Nadyusha lõpetas neile tähelepanu pööramise ja tundis end teistest lastest erinevana.

Päevik
"Emaarmastusravi" meetodi teine ​​oluline komponent on päeviku pidamine.
Iga päev peaksite nägema oma beebis midagi uut, mõnda võrset, mis oli varem märkamatu, kuigi väike, kuid tema seisundi paranemine. Minevikku pole olemas! Peamine on elada “siin ja praegu” põhimõtte järgi. On alles tänane päev ja ema terav silm näeb kindlasti, millised muutused on toimunud.
Alguses tundub see kõik teile mingi jama - tõenäoliselt pole te lapsepõlvest saadik päevikuid kirjutanud. Ja väga sageli selgub, et teisel-kolmandal kohtumisel emaga on Drapkin sunnitud ikka ja jälle rõhutama nende päevikukirjete tähtsust.
Rita meenutab: „Ma ei saanud alguses isegi aru, mida minult nõutakse. Kuid siis tundsin erilist naudingut, kui kirjutasin: "Mulle meeldib, et Iljuša on muutunud selliseks...", "See on nii imeline, et lähedased inimesed märkavad beebi õnnestumisi ja rõõmustavad koos meiega."
Ja Katya meenutas mõnuga, kuidas ta väikese Nadenka esimesel eluaastal mis tahes märkimisväärset sündmust jäädvustas - beebi naeratas, õppis pead püsti hoidma, läks laiali, seisis püsti, tegi esimesi samme... Ja nüüd , kui väike tüdruk, näib, on juba päris suur, Selgub, et päeva jooksul on nii palju olulisi hetki, mida tahaks ära märkida ja selle hetke peatada.
Enamik emasid, kes seda meetodit on kasutanud, ütlevad, et laps rahuneb silme all ja muutub vähem ärrituvaks.
Füüsilise vormi paranemine tuleb mõnel kiiremini, teisel hiljem, mõni vabaneb probleemist täielikult, mõni osaliselt. Kuid kõik räägivad üheskoos sellest hämmastavast beebiga taasühinemise tundest, tänu millele muutub kogu pere õhkkond, suhted muutuvad soojemaks ja usalduslikumaks.
“Nüüd jätkan selle meetodi kasutamist, sest nägin: peamine on minu sisemine suhtumine lapsesse,” räägib Rita. – See on täielikult muutunud. Nüüd ma tajun oma poega sellisena, nagu ta on. Mind ei ärrita enam tema loomulikud lapselikud reaktsioonid ja jonnid, olen paljude asjade suhtes palju rahulikum ja näen, kuidas mu laps sellele vastuseks muutub!“
Tegelikult pole selles imelises meetodis erilisi raskusi. Kõige tähtsam on end häälestada ja kasutada ressursse, mis meie sees on. emad, mille on määranud loodus ise. Ja teil õnnestub!

Ajakiri “Liza. Minu laps“ nr 9 2002.a

Arvustajad:

Vastav liige Venemaa Haridusakadeemia, psühholoogiadoktor. Teadused, professor, juhataja. Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna isiksusepsühholoogia osakond. M. V. Lomonosova A. G. Asmolov

M.: DeLi print, 2004.

Pea Venemaa Meditsiiniakadeemia kraadiõppe laste- ja noorukite psühhiaatria, psühhoteraapia ja meditsiinipsühholoogia osakond, Dr. med. Teadused, professor Yu S. Shevchenko

Drapkin B. 3.

D72 Psühhoteraapia emaliku armastusega. 232 lk. ISBN 5-94343-057-1

Kuulsa psühhoterapeudi B. Z. Drapkini raamat on psühhoterapeutidele ja psühholoogidele peetav loengukursus, mis paneb paika psühhoteraapia uue suuna – emaarmastusega psühhoteraapia – teoreetilised ja metodoloogilised alused ning käsitleb ka laste psühhoteraapia üldprobleeme, Diagnoosi püstitamise ja konkreetse lapse jaoks optimaalse ravi valimise probleem. Selle raamatu autor, võib-olla esimest korda, ei näidanud mitte ainult psüühikahäirete tekkepõhjuseid, vaid andis ka tegelikke praktilisi viise nende ennetamiseks ja raviks. Ta näitas, et üks olulisemaid psüühikahäirete põhjusi nii lastel kui ka täiskasvanutel on väikese mehe, lapse ilmajätmine emaarmastusest.

Palju tähelepanu pööratakse kogelemise ravile, mistõttu on see raamat logopeedidele kasulik ja huvitav.

Loengu esitlusstiil võimaldab spetsialistidel mõista B. 3. Drapkini meetodi sügavat sisu, et seda praktiliselt kasutada nii töös lastega kui ka täiskasvanud patsientidega.

Raamat on kättesaadav ja kasulik ka emadele (isadele, vanavanematele), kes on huvitatud oma laste heast kasvatusest ja korralikust arengust.

UDC 616,89 BBK 53.57

ISBN 5-94343-057-1


© Drapkin B. 3., 2004 © DeLi print, 2004

Eessõna

Meie ees on suurepärane psühhoterapeutiline raamat, mis on pühendatud nende väikeste patsientide probleemide lahendamisele, kellega psühhoterapeudid, õpetajad, kooli- ja meditsiinipsühholoogid sageli kokku puutuvad. Ei ole haruldane, et need probleemid arenevad psüühikahäireteks (haigusteks) – isegi psühhootilisteks 1.

Lapsepõlves lahendamata jäänud probleemid tekivad paljude inimeste hilisemas täiskasvanueas. Mõne jaoks viivad need tõsiasjani, et üldiselt vaimselt terve inimene kogeb vaid aeg-ajalt ebapiisavat vastupanu elunõuetele, teiste jaoks - vaimselt tõsisema kohanemise 2. tahtlikud, eksistentsiaalsed ja muud motiivid.

Üldjoontes sobivad need probleemid deprivatsioonivigastuste rühma. Teatavasti on vaimse tervise häirete oluliseks etiopatogeneetiliseks teguriks vajaduste rahuldamise võimaluse äravõtmine üldiselt ja eelkõige põhivajaduste rahuldamine. Seoses puudusekompleksi 3 mõjuga koonduslaagrites, pantvangide seas, katastroofi ohvrite seas, terroriaktide ohvrite seas jne on teada mitmeid ebasoodsaid nähtusi (Frankl, Kempinski, Moskva ja Stavropoli psühhoterapeutide viimaste aastate tähelepanekud jne. .

Tundub, et on olemas teatud terviklik puuduse maht, terviklik deprivatsioonikoormus, millega inimene saab terve elu toime tulla.

Kui see “lävi” ületatakse, ammenduvad psühhoadaptatsioonimehhanismid ja inimene “murdub” üht või teist tüüpi vaimse disadaptatsiooni seisundisse (neurootiline, afektiivne, Ganser jne).

Vaimse tervise biopsühhosotsiaalse käsitluse raames on suur osa sellest mõistetav. Jah, selle läve määravad suuresti bioloogilised põhiseaduslikud tegurid. Jah, selle künnise määrab samavõrra (mõni ütleb - rohkem, mõni - vähem) oluliselt kogemus, mida inimene hakkab omandama sünnist (või varem).

Paljud huvitavad teosed on pühendatud ühele või teisele halva kasvatuse valusatele tagajärgedele (“ülekaitse”, “Tuhkatriinu” jne). Kahjuks on paljud neist teostest pigem kirjeldava iseloomuga ega ole piisavaks aluseks tõeliseks meditsiiniliseks, meditsiiniliseks ja psühholoogiliseks kasuks.

Selle raamatu autor, võib-olla esimest korda, ei näidanud mitte ainult kannatuste tekke põhjuseid, vaid andis ka tegelikke praktilisi viise nende ennetamiseks ja raviks. Ta näitas, et üks olulisemaid psüühikahäirete põhjusi nii lastel kui ka täiskasvanutel on väikese mehe, lapse, emaarmastusest ilmajätmine. Emaarmastuse puudujääk on lapse varaseim ja hävitavam ilmajätmine oma põhivajaduse rahuldamisel armastuse, turvalisuse, toetuse järele ennekõike emalt-vanemalt, kes andis talle elu, kuid ei suutnud mingil põhjusel või teine, et anda talle oma armastust.

Ema ei anna oma lapsele edasi mitte ainult häid asju, mida vanemad talle edasi andsid, vaid kahjuks annab ta talle edasi ka enda arengu negatiivseid kogemusi, neid halbu psühho-emotsionaalseid mõjusid, mida ta sai temalt. mingis mõttes oma sünnijärgse arengu ja küpsemise ajal. Moodustuvad terved perekonnalood, mis ripuvad suguvõsa uute põlvkondade kohal nagu Damoklese mõõk.

Autor annab meile tõhusad mehhanismid deprivatsiooni ja deprivatsioonijärgsete häirete ennetamiseks ja raviks. psühhoteraapia meetod emaliku armastusega, mida tema ja tema paljud järgijad ja õpilased edukalt kasutavad nii pediaatrilises praktikas kui ka täiskasvanud patsientidega seoses.

Kätte on jõudnud aeg öelda paar sõna imelisest arstist ja inimesest, raamatu autorist.

Boriss Zinovjevitš Drapkin on meie riigis ja välismaal tuntud arst, psühhiaater ja psühhoterapeut ning üks hinnatumaid autoriteete laste ja noorukite vaimse tervise valdkonnas. Samuti andis ta suure panuse kogelemise ravi teooriasse ja praktikasse. Ta juhtis aastaid NSV Liidu ja Venemaa laste ja noorukite psühhoteraapiateenistust ning lõi laste- ja noorukite psühhiaatria keskuse.

Praegu töötab B. Z. Drapkin 6. Moskva laste kliinilises psühhiaatriahaiglas, peab loenguid Venemaa meditsiinilise kraadiõppe akadeemia laste- ja noorukite psühhiaatria, psühhoteraapia ja meditsiinipsühholoogia osakonnas (osakonnajuhataja - professor Yu. S. Shevchenko). - terve Venemaa Föderatsioon.

B. 3. Drapkin on psühhoteraapia auprofessor ning Psühhoterapeutide, Psühholoogide ja Sotsiaaltöötajate Arstide Kutseliidu auliige ning jagab aktiivselt oma rikkalikku ja mitmekülgset kogemust noorte kolleegidega.

Kavandatav raamat on üldistatud tulemus psühhoteraapia professori B. Z. Drapkini psühhoterapeutidele ja psühholoogidele aastatel 2001–2002 peetud loengutest. Praegu jätkab ta meie Liidus professionaalsete noorte koolitamist enda loodud ja juhitud laste- ja noorukite sektsiooni raames.

Pole juhus, et raamat on kirjutatud kliiniliste loengute kogumikuna, milles koos uue psühhoteraapia suuna teoreetiliste ja metodoloogiliste aluste tutvustamisega kuuleb “mõttelööki”, elavat debatti ja arutelu nii lastepsühhoteraapia probleemidest üldiselt kui ka diagnoosi püstitamise ja konkreetsele lapsele optimaalse teraapia valiku probleemidest. Autor viib lugeja ikka ja jälle läbi oma meetodi loogiliste “ringide”, korrates meetodi põhijooni ning tuues iga kord esitlusse sügavamat teoreetilist ja praktilist sisu.

Loodame, et selline esitlusviis võimaldab spetsialistidel mõista B. 3. Drapkini meetodi sügavat sisu, et seda praktiliselt kasutada töös lastega ja täiskasvanud patsientidega.

Omaks võetud esitlusstiil teeb raamatu kättesaadavaks ja kasulikuks ka emadele (ma arvan, et isadele ja vanavanematele), kes on huvitatud oma laste heast kasvatusest.

Kokkuvõtteks pöördume nii spetsialistide kui ka lapsevanemate poole.

Emaarmastus on eksistentsi vajalik tingimus mitte ainult lapsele, vaid ka emale endale. Emaarmastus teeb lapse õnnelikuks ja tasakaalukaks, laseb kasvada ja küpseda ilma lapsepõlvekurbustesse “kinni jäämata”, ennetada ja kiiresti eemaldada lapselt palju emotsionaalseid ülekoormusi ja puudujääke, mis võivad viia sügavamate muutusteni – see on ka ennetus, ja samal ajal ka kasvava inimese üldise positiivse hoiaku, stabiilsuse, turvalisuse ja kindlustunde kujundamine eelseisva täiskasvanuelu suhtes.

Lapsepõlv peaks kulgema usaldusväärsuse, turvalisuse ja kindlustunde taustal, et teie lähedased ja eelkõige teie ema ja isa tulevad teile alati appi.

Emaarmastuse psühhoteraapia meetodi järgi töötamise protsessis toimub isiksuse paranemise ja arengu protsess ka vanematel. Ema, kes esialgu ei suuda leida endas piisavaid armastuse ja lapse eest hoolitsemise reserve või ei tea, kuidas seda armastust talle edasi anda, avastab, et see puudus on seotud ühe või teise tema enda isikliku arenguga seotud probleemiga, suureks kasvamine, saamine.

Selle meetodiga tööle asudes peab ema leppima sellega, et see ei ole päevaks või paariks – pikaks ajaks. Ärge andke alla, kui seisate silmitsi raskustega, ärge öelge endale: "Noh, kõik on juba hästi, nüüd saate pausi teha."

Ema kolmekordne tasu selle raske töö eest on lapse kasvav armastus tema vastu, tema tervise paranemine ning ema enda kasvamine ja paranemine.

Soovime spetsialistidele, kes alustavad tööd B. Z. Drapkini meetodil, et mõistaksid ja “tunneksid” sügavalt meetodi süsteemsust. Psühhoterapeudina või meditsiinipsühholoogina töötamine ei tähenda lihtsalt “hea ja lahke olemist”, see on vaid osa – väga oluline! - meie eriala, mida tuleb asjatundlikult praktiseerida (diagnoos, seisundi dünaamika, muu erialase töö õigeaegne kaasamine). Selle lähenemisega aitab teraapia vastavalt B. 3. Drapkin aitab ka sügavamate psüühikahäirete korral armastus aitab inimesel end paremini tunda, mis tähendab, et parem on alluda teistele psühhoterapeutilistele mõjudele, elada ja kasvada efektiivsemalt.

Kuid psühhoteraapia emaarmastusega ei ole lihtsalt järjekordne virtuaalne psühholoogiline nauding. Positiivsete verbaalsete programmide kujundamine, mida ema seejärel oma lapsele edastab, eriti nende konkreetses osas, nõuab spetsialistilt sügavaid teadmisi psühhopatoloogiast ja patofüsioloogiast, täpseid teadmisi nende negatiivsete märkide olemuse ja mitmekesisuse kohta, haige isik esineb või mille hulgas haige elab, määrab tema arengu (patogeneesi) ja prognoosi. Drapkini meetodi eripäraks on ka sisemist psühho-emotsionaalset pinget suurendavate sugestiivsete keeldude lubamatus. Siinsed verbaalsed mõjud ei "keela" seda või teist sümptomit, vaid pakuvad patsiendile positiivset alternatiivi arusaamadele ja hoiakutele. Selle seaduse tundmine võimaldab psühhoterapeudil või psühholoogil aidata emal sõnastada oma lapsele korrigeeriv verbaalne programm, mis võimaldab tal arendada uut positiivset enesetunnet.

Ja viimane kaalutlus: hoolimata asjaolust, et oma määratluse järgi peaks meetod toimima lastele ja noorukitele ("emaarmastus"), on selle olemuslikult üsna rakendatav täiskasvanud patsientidega töötamisel, kellest paljud on lapsepõlvest kaasas kandnud. "Rahulolematuse" koorem.

Moskva linna peapsühhoterapeut Yu P. Boyko

Psühhoterapeutide, psühholoogide ja sotsiaaltöötajate piirkondadevahelise professionaalse meditsiini assotsiatsiooni esimees A. I. Appenyansky

^ Minu naise Natalia Evgenievna Polyakova mälestuseks

suurepärane lastepsühhiaater ja õpetaja

Sissejuhatus

Psühhoterapeutiline, psühholoogiline ja terapeutilis-pedagoogiline mõju on laste ravis ja korrigeerimises üha enam levimas ja arenemas. Kui täiskasvanute psühhoteraapias ilmuvad või muudetakse pidevalt uusi või tuntud meetodeid ja tehnikaid ning nende hulk on väga suur, siis laste psühhoteraapias on meetodeid vähe. Meil on laste puhul enim kasutusel pere, mäng ja mõned sugestiivteraapia variandid. Välismaal laialt levinud psühhodünaamilisi meetodeid, käitumuslikku ja muud psühhoteraapiat ei kasutata meie riigis laialdaselt.

Mida noorem on laps, seda hoolikamalt tuleks läheneda ravile ja tema mõjutamisele psühhoterapeutiliste, psühholoogiliste ja ekstrasensoorsete võtetega. Arvesse tuleb võtta võimalikke paradoksaalseid reaktsioone, mis on seotud lapsepõlve füsioloogiliste omadustega, lapse aju funktsionaalsete struktuuride ainulaadse kujunemisega - ebaküps, kiiresti arenev ja väga tundlik.

Olen aastate jooksul välja töötanud ja täiustanud oma meetodit tõhusa, kahjutu ja piisava terapeutilise toime saavutamiseks lastele, kellel on neuropsüühilised, psühhosomaatilised haigused, kes kannatavad füüsilise, vaimse ja kõne arengu hilinemise all ning kellel on probleeme tervise-, õppimis- ja käitumine. Minu arvates on laste ravimisel ja abistamisel kõige lootustandvam kasutada ema tohutuid võimeid lapsega suhtlemisel. See on tingitud ema ja lapse psühho-emotsionaalsest kooslusest, vanemliku ja eelkõige ema armastuse fundamentaalsest tähtsusest ning ema hääle ja kõne suunavast rollist lapse tervise, õnne, rõõmu ja edu saavutamisel elus.

Kuidas õpetada vanemaid lapsi ise aitama, nende tervist ja õnne edendama? Kuidas last õigesti armastada? Mida saate ise teha, kui laps on haige, tal on arengupeetus, räägib halvasti jne? Kas ravimid on sellistel juhtudel alati vajalikud ja kasulikud? Püüdsin neile ja paljudele teistele küsimustele vastata Moskva psühhoterapeutide, meditsiinipsühholoogide ja sotsiaaltöötajate kutseühingus aastatel 2001-2002 peetud loengutes.

Lapsevanematele, kes tunnevad pärast selle raamatu lugemist meie meetodi vastu huvi ning soovivad ennast ja oma lapsi aidata, soovitame tungivalt teha kontakti spetsialistidega, kes seda tehnikat valdavad.

Tänan lahke kriitika ja abi eest meetodi loomisel ja praktikas rakendamisel prof. Yu S. Shevchenko, dotsent Yu P. Boyko.

Avaldan sügavat tänu Moskva Linna Psühhoterapeutide, Psühholoogide ja Sotsiaaltöötajate Seltsi esimehele dotsent A.I.Appenjanskile abi eest loengusarja korraldamisel ja aktiivse osalemise eest nende läbiviimisel minu vestluskaaslase ja oponendina. Tekstis on kasutatud mitmeid Aleksandr Ivanovitši väiteid.

Erilist tänu avaldan prof. E. V. Belova ülimalt raske töö eest käsikirja toimetamisel.

Paljud meetodi sätted moodustati ühise töö käigus kliinilise psühholoogi N.V. Gusarovaga.

Tänan kuulajaid tehtud töö eest loengute helisalvestiste transkribeerimisel. Töö poleks juhtunud ilma minu sõprade abita:

T.I.Panfilova ja L.V.Khoptiy, kes aitasid mind paljude tehniliste küsimuste lahendamisel ja materjalide arvutitöötlemisel.
1. loeng

^ EMAARMASTUGA PSÜHHOTERAPIA MEETOD LAPSE PSÜHHOTERAAPIA OSA.

SELLE ALUSED, PÕHIMÕTTED JA VÕIMALUSED

Tutvustan teile viimastel aastatel välja töötatud tehnikat, mis täiendab laste psühhoteraapia efektiivsete meetodite arsenali ja on kättesaadav praktilistele psühhoterapeutidele, arstidele, psühholoogidele ja logopeedidele, kes kasutavad oma töös psühhoteraapiat. Pakutud meetodi väljatöötamise aluseks olid järgmised punktid.

Esiteks. Psühhiaatrid ja neuroloogid tunnevad end haigete laste ja nende vanematega suhtlemisel sageli üsna abituna. Mis oli meie arsenalis varem? Head nõuanded pere olukorra parandamiseks, nõuanded oma lastega suhtlemiseks, arstide vaatevinklist, siis härrasmehelik ravimite komplekt ja väga piiratud psühhoteraapilised võimalused. Miks ma seda ütlen? Psühhoanalüüsi meetodid ja selle alusel loodud psühhodünaamiline analüütiline teraapia on keerulised, tülikad ja neid tuleb väga hästi valdada. Lisaks saavutatakse lõpptulemus mõnikord väga aeglaselt. Kui hakkame tööle lapsepõlvest, võib tulemuse saada noorukieas või isegi täiskasvanueas. See on minu arvamus. Ma ei ütle, et see on ülim tõde, kuid peaaegu neljakümneaastase töökogemuse jooksul on mul selline mulje jäänud.

Teiseks. Hüpnoteraapia kohta tahaksin öelda, et minu arvates tuleks varajases lapsepõlves hüpnoosi kasutada ettevaatusega. Lapse aju on ebatavaliselt plastiline, oma reaktsioonides paradoksaalne ja kui me, olles võimeline inimest sügavalt mõjutama, siseneme väikese lapse teadvusesse ja alateadvusesse, on teadmata, mida me seal teeme. Kahjuks on lõpptulemus sageli ettearvamatu. Lisaks kogevad lapsed sageli hirmu võõraste ja nende tegude ees. Seetõttu võib hüpnoos tuua täiesti ettearvamatuid tulemusi. Te teate hästi, et ravimteraapia põhjustab sageli samu paradoksaalseid reaktsioone. Need, kes lastega töötavad, teavad, et rahustile reageerib laps mõnikord veelgi tugevama erutusega. Ja vastupidi, kui anname inhibeeritud lapsele mõnuaineid, saame mõnikord veelgi sügavama pärssimise. Jällegi, nendel juhtudel reageerib lapse aju ettearvamatult. Seetõttu tuleks minu vaatenurgast medikamentoosse ravi, aga ka laste raviks mõeldud hüpnoosi puhul olla väga ettevaatlik.

Kolmandaks. Mängige psühhoteraapiat. Jah, kahtlemata on see lapsepõlve psühhoteraapia, kuid selle võimalused ja mõju ulatus on piiratud. Miks? Seda kasutatakse peamiselt neurooside, foobiate 4 ja kergelt väljendunud käitumisreaktsioonide korral. Näiteks kuidas vabastame rühmaharjutuste käigus lapse koerahirmust. Kõigepealt joonistavad kõik rühma lapsed koos koeri. Seejärel algab mäng, milles osa lapsi teesklevad koeri, ülejäänud lapsed. Grupid vahetuvad sageli: mäng, liikumine, kiljumine, naer. Selle mängu käigus toimub hirmu desensibiliseerimine. Ja kui keegi teine ​​toob elusa kutsika, läheb asi kiiremini ja paremini.

Laiemas mõttes psühhoterapeutiline toime

Mängupsühhoteraapial on toetav, kuid mitte otsustav mõju erinevatele seisunditele. See on ebaefektiivne ja seda saab kasutada abimeetodina nende haiguste puhul, mille puhul on juhtivaks ravimiteraapia või muud psühhoteraapia ja terapeutilise pedagoogika meetodid on kõige tõhusamad.

Neljandaks. Pere psühhoteraapia. Jah, nagu mäng, on ka see lapsepõlve psühhoteraapia. Aga jällegi, kuigi meie arusaam perepsühhoteraapiast on nüüdseks seoses E. Eidemilleri ja tema grupi tööga avardunud, ei tea me samas veel palju. Praegu taandub kodune pereteraapia peamiselt sellele, et selgitame välja peresisese konflikti olemasolu ja kasvatusvead, kuid sügavat perekondlikku mõju avaldada siiski ei osata. Siiski on see meetod hea.

Viiendaks. On veel üks meetod, millel on väikelastele tõesti suurepärane mõju – see on nn transobjektiivne kaudne soovitus. Seda meetodit kasutavad "vanaemad", kes on väga head "võluvate" haigustega. Sellel põhineb platseeboefekt 5, mida kasutas edukalt meie riigi lastepsühhiaatria rajaja Grunya Efimovna Sukhareva. Kuidas ta ravimeid välja kirjutas! Tema poole pöörduvad vanemad ja nende lapsed. Ta ütleb: „Jah, teie lapse abistamiseks on ilmunud uus välismaine ravim, mis toimib suurepäraselt ja loomulikult anname teie lapsele selle ravimi. Aga täna meil seda pole. Oleme juba esimest partiid testinud ja saanud suurepäraseid tulemusi. Palun helistage ja oodake, kuni saame selle uuesti kätte." Algab periood, mil ema piirab Grunya Efimovnat: kas ravim on saabunud või mitte. Nii tekib ootusseisund: nüüd saabub “imeravim”, mis meid aitab. Ja lõpuks, ühel ilusal päeval ütleb Grunja Efimovna: "Ma pean sind õnnelikuks tegema..." (Nägin oma silmaga, kui suurepäraselt see töötab. Grunja Efimovna autoriteet oli täiesti kättesaamatu.) "Tule, ravim on ilmunud!" Ja siis tuleb terve pere lapsega kaasa. Grunya Efimovna võtab vastu oma kabinetis. Ta avab seifi. Seal on ilusas pakendis seitsme luku alla lukustatud imeline ravim. Ta loeb hoolikalt tablette. Iga tabletti välja andes ütleb ta, kuidas ravim hakkab toimima: kümnendal tabletil on see, kahekümnendal - see jne. Ja tõepoolest, tulemused olid sellised, et võiks ainult kadestada: miks ma ei või seda teha. ja ta saab hakkama?! Aga mis see tegelikult oli? Millist "imeravimit" ta andis? See oli ilusas pakendis vitamiin või mõni täiesti neutraalne vahend. Saate tuua palju selliseid näiteid. See meetod on piisav ja sobib hästi lastele ja nende vanematele.

Oma praktilises töös kogesin sageli ka teatud abitust. Ma ei teadnud, mida öelda või teha. Ja sellepärast tegi ta seda, mida enamik teist: andis üldist nõu, kirjutas retsepte, kirjutas välja ravimeid. Parem või halvem. See nõuab palju julgust ja autoriteeti, et öelda vanematele: "Vabandust, teie laps ei vaja seda või teist tüüpi ravi." Ja töö käigus tekkis mul vajadus luua midagi, mis võiks meid aidata. Järk-järgult leiti üksikuid hetki, mis olid aluseks tehnikale, mida ma nimetasin "emaarmastuse teraapiaks". Miks ta seda nii nimetas? Jah, sest lapse arengus põhiline – ja see pole ka teile üllatus – on emaarmastus. Ilma selleta ei saa lapsed kasvada terveks ja õnnelikuks.

Olin kunagi liidu ja Venemaa laste peapsühhoterapeut. Sel perioodil korraldasin lastekodude küsitluse. Koos komisjoniga vaatasin kahte Moskva lastekodu. Kõige hullem on alguses. Halb lastekodu. Kõik on halvasti: lapsed on räpased, kasimatud. Vaatas suur komisjon: oli lastearste, silmaarste, psühhiaatreid ja kõnepatolooge. 94% lastest osutusid puudega ja haigeteks. Kuus protsenti peetakse suhteliselt tervislikuks. Siis läksime heasse, parimasse lastekodusse. Lapsed on puhtad, ilusad, toidetud ja armastatud. Kõik on korras. "Noh," arvame, "siin saab kõik korda." Kuid ka siin osutus 92% lastest puudega. Tõsi, raskete tingimuste tase oli madalam. Kuid ikkagi oli 92% lastest haiged. See tähendab, et sotsiaalne keskkond selles vanuses ei mänginud määravat rolli. Mis oli mõlemas rühmas ühist? Emasid polnud. Lugege ingliskeelset kirjandust, uusimaid teoseid. Seal on kirjas, et kui esimesel eluaastal pole ema lapsega kaasas, siis emal kulub kaotatud aja tasa tegemiseks vähemalt poolteist aastat. Ja kui ema on kaks aastat ära olnud, siis läheb üle kahe-kolme aasta. Ja kui kolm aastat polnud ema, siis olenemata sellest, mida ta siis tegi, on tõenäoliselt laps sotsiopaat ja tal on mitmesuguseid patoloogilisi häireid.

Äärmiselt oluline on, et emade ja laste vahel oleks ühine psühho-emotsionaalne väli. Nüüd on selge, et see on olemas. Teine asi on see, et kuigi me ei saa seda ikka veel puudutada, ei saa me seda määratleda ja mõõta. Võtame igapäevased näited. Laps on kapriisne, pole selge, mis viga, kuid selgub, et ema on haige või närviline. Kõik on hästi, kuid järsku hakkab ema tundma arusaamatut ärevust ja ebamugavust. Mis viga? Otsige lapsel midagi valesti.

See on aksioom: ema psühho-emotsionaalne seisund peegeldub täielikult lapse seisundis. Siit ka hüüdlause: isad ja mehed, hoidke emasid ja hoolitsege naiste eest! Ja raseduse ajal tehke nii, et nad tunneksid end hästi ja rahulikult. Loosung on imeline, kuid kahjuks on seda väga raske ellu viia, paljud isad ei saa sellest aru, nad ei taha ega suuda seda alati. Eelmisel kongressil esitasid Peterburi psühhoterapeudid väga hea artikli sellest, et lapse arengus ei oma suurt tähtsust mitte ainult rasedusperiood ja isegi mitte ainult viljastumise hetk, vaid ka meeleolu, millega ema. ja isa läheneb sellele küsimusele. Kui last ihaldatakse, kui teda oodatakse, on see üks asi. Ja kui laps on ootamatu, soovimatu või juhuslik, toimub eostumine iseenesest teatud kahjuga.

No siis on kõik selge. Arstid ütlevad: raseduse patoloogia. Õige. Ema on haige. Raseduse algusest peale elavad ema ja laps ema südames. Loode elab ema maksast, ema neerudest, ema verest. Ja kõik, mis on emal, on ka lapsel. Siis, kui ma räägin metoodikast, räägin sellest üksikasjalikult. On teada, et loode kuuleb. On lahknevusi: nelja kuuselt hakkab ta kuulma või viie kuuselt. Aga vili kuuleb. Ja mingil määral sõltub tema seisund, tema areng sellest, mida ta täpselt kuuleb. Ta kuulab hästi muusikat. See on soovitatav. Mõnikord soovitatakse isal rääkida "ema kõhuga". See mõjub lootele väga hästi, kui issi muidugi hästi räägib. Mida ta kõige sagedamini kuuleb? Ja enamasti kuuleb ta oma ema häält. eks? Ema hääl on alati temaga kaasas. Ema on alati siin. Mis on hääl? Hääl peegeldab ema psühho-emotsionaalset seisundit. Ema on tõusuteel, emal on hea tuju, emmega on kõik hästi, emme naeratab ja hääl on rõõmus... Mida veel? Ja tal on "rõõmu keemia" veres. Iga emotsiooni taga on ju peidus ka keemia. Meie keha on keemiatehas.

Ja vastupidi. Ema on masenduses, ärevil, hääl on kustunud jne. Mis on veres? Ja veres on ärevuse ja depressiooni keemia. See tähendab, et loode on ärevil ja depressioonis, nagu emagi. Me pole veel leidnud, kuidas loode selle keemia eest kaitstud on. Ema on agressiivsuses, pidevalt ärritunud, isaga konfliktid jne. Ja mis tal on? Ja tal on "agressorid", vabandage vulgaarse sõna pärast, agressorid on tal veres. Ja kuidas laps sünnib? Parimal juhul neuropaat. Ja halvimal juhul – võimsa kaasasündinud agressiivsuse kompleksiga.

Kõige olulisem hetk lapse elus on sünnitus. Kaasaegne elu pöörab kõik pea peale. Ühest küljest me kõik ütleme, et valu leevendamine sünnituse ajal on vajalik või soovitav. Teisest küljest on tavaline, et mehed ütlevad: "Sünnitage ja kannatage, aga see on Jumalalt, et te sünnitate valuga." Kuid tõsiasi on see, et sünnituse hetkel, erilise valuliku seisundi kõrgpunktis, selle kannatuse tipus, magus, enamikul juhtudel kannatus (noh, välja arvatud muidugi juhud, kui laps on soovimatu) , toimub ema ja lapse vahelise emotsionaalse sideme võimas sulgumine. Psühhoterapeutiline valu leevendamine ei sega seda, võib anesteesia all sünnitamine segada.

Siis laps kasvab, ema hääl kõlab edasi. Ta kuuleb seda kogu aeg. Siis, kui laps oli kõhus, rääkisime olekute keemiast ja nende vahetamisest emaga. Ja see keemia on tihedalt seotud hääle emotsionaalse värvinguga. Ja kui laps on juba iseseisvalt olemas, mõjutab ema hääl endiselt tema emotsionaalset seisundit. Nüüd on tal oma keemiatehas, mis toodab samu kemikaale, mis olid olemas raseduse ajal. Ta valmistub juba tootma. See tähendab, et kui ema on ärritunud, siis lisaks otsesele psühhogeensele eksogeensele mõjule lapse teadvusele on ka endogeenne: laps reageerib oma keemiaga ema seisundile. No siis veel tõsisemalt. Laps areneb, sõna omandab oma tõelise tähenduse. Ta hakkab sõnast aru saama ning algab ema ja lapse vahelise suhtluse uus etapp: kui peate mitte ainult veenduma, et edastate emotsionaalset seisundit õigesti, vaid ka mõtlema, mida ütlete. Peate mõtlema, mida te lapsega suhtlemisel saavutate, kas teete pedagoogilisi vigu jne. Sõna on kõikehõlmav tegur. Füüsiliselt on ta psühholoogiliselt nõrk ärritaja, tal on täiesti piiramatud võimalused teadvuse, alateadvuse ja nende kaudu kogu inimkeha mõjutamiseks.

Seega on kolm punkti: psühho-emotsionaalne kogukond, armastus ja ema hääl. Nende hetkede kasutamise põhjal hakkasin aastaid tagasi looma oma meetodit. Meetod tundub lihtne ja samas väga keeruline. See on kogu psühhoteraapia ja see annab tulemusi kõigile ja igas olukorras. Pidage meeles, kuidas Puškin kunagi hüüdis: "Oh jah Puškin, oh jah, litapoeg!" Niisiis, ühel päeval saabus hetk, mil mind tabas sama seisund ja ma ütlesin: "Oh, Drapkin, oh, litapoeg!" See juhtus pärast ühte juhtumit.

Kontori uks avaneb. Ema lükkab midagi arusaamatut: kiljub, karjub, peksab. Ja see karjuv, karjuv ja jalaga lööv asi lendab kontorisse. Ja minu kabinetis on laud, huvitav, antiikne. Teate, et lastele meeldib väga majades ja onnides istuda. Seetõttu peaks heas lastepsühhoteraapia kabinetis alati olema nurk, kus nad saaksid pugeda ja peitu pugeda. Ja see “miski” lendab kontorisse, roomab laua alla ja hakkab tegema uskumatuid hääli. Sellel seitsmeaastasel lapsel diagnoositi Kashirka psühhiaatria akadeemilises keskuses defektne skisofreenia. Kliinilised sümptomid: agressiivsus, hirmud, kinnisidee; vegetosomaatiliste funktsioonide häire: ei maga, encopresis 6, enurees. Teeb enesetapukatseid. Kuid mitte ainult, ta püüab kahjustada ka ümbritsevaid inimesi. Noh, kas lastepsühhiaatrias on veel midagi, mida sellel lapsel pole? Ema on õnnetu, väga hea naine, väga intelligentne, väga armastav. Asusime tööle. Alustasime juulis ja juba septembris läks see poiss riigikooli. Positiivne oli see, et tal oli hea intelligentsus. Nüüd käib ta kolmandas klassis ja tal pole üldse mingeid sümptomeid! Kogu lastepsühhiaatria oli justkui läbi kriipsutatud. Siis sain aru, et ilmselgelt ei ela ma asjata. Ja lõpuks veendus ta oma meetodi õigsuses.

Mis sa arvad, mida ma praegu teen? Ma surun teile peale oma arvamuse. Teen nüüd ettepaneku. Sa mõistad suurepäraselt, et ma üritan sind nüüd oma usku ristida. Ma tahan teid inspireerida, et te usuksite sellesse, mida ma ütlen, armastaksite minu meetodit ja hakkaksite seda armastusega praktiseerima. Ma teen seda põhjusel. Minu kogemus näitab, et meetodil on väga suur potentsiaal. See ei ole loomulikult imerohi, kuid seda saab edukalt kasutada paljude piiripealsete vaimsete patoloogiate, sealhulgas psühhosomaatika ja arengupeetuse korral. Tulevikus on see ka narkomaania ennetamine. Sest see meetod on tungimine alateadvusesse, otsene tee, millel saab lapsele elukestva orientatsiooni anda. See on osa psühholoogilisest kaitsest.

Ärge arvake, et võtame raske lapse ja teeme ta kindlasti terveks. Aga me saame aidata kõiki! Võtame oligofreenia probleemi 7 . Oligofreenia on defektsete seisundite kollektiivne rühm, mille etioloogia on erinev. Mõned liigid on seotud toororgaanilise ainega või on geneetiliselt määratud. Kuid on oligofreeniat, kus sellist selget sõltuvust pole. Nende keskmes peitub midagi esmapilgul märkamatut: raseduspatoloogia, lämbumine jne. Võib-olla mingi haigus esimesel eluaastal. Selle tulemusena on intellektuaalne areng viivitatud. Neid seisundeid tõlgendatakse kui oligofreeniat, kuna on olemas "oligofreenia" kompleks. See ei ole pankrotis. See on ikka vaene mees, kasvab tasapisi. Seega, kui ema võtab sellise lapse, suudab ta teatud määral tagada tema normaalse arengu.

Paljude aastate kogemused on näidanud, et meetod ei aita ainult ühel juhul: kui me ei leia emaga ühist keelt või ema ei taha tööd teha. Selliseid juhtumeid on. Peaasi, et ma ütlen oma kolleegidele - lastepsühhiaatritele: kui laps tuleb teie juurde koos emaga, siis te ei kirjuta talle kohe antipsühhootikume ega rahusteid. Vastavalt näidustustele: dehüdratsioon, taastav - kohustuslik. Kuid pole vaja anda konkreetseid aineid, millel pole teadaolevat mõju lapse ajule. Tegelikult võin teile kindlalt öelda – ja ma loodan, et ka teie seas on – olen proovinud enda peal paljusid ravimeid. Ausalt öeldes tingimus – jumal hoidku. Ja ma ei annaks kunagi oma lapsele viiskümmend protsenti sellest, mida me andsime teiste inimeste lastele. Me ei tea ajus toimuvaid sügavaid muutusi ja seetõttu tuleb lapsi selle eest kaitsta. Ja näiteks laste ravi antibiootikumidega peab olema väga ettevaatlik. Nad hävitavad soolefloora. Mida väiksem on laps, seda kiiremini ta sureb. See toob kaasa autointoksikatsiooni ja terve hulga neurootilisi, somaatilisi ja muid häireid. Nüüd püüavad paljud arstid kasutada pidevalt uusi, sageli kalleid ravimeid. Muidugi on see paljudel juhtudel vajalik, näiteks tüsistustega kopsupõletik, kuid see, mida ma räägin, puudutab eelkõige psühhoneuroloogiat, siin on soovitav järgida põhimõtet: ravimi minimaalne nõutav annus ja võimalikult lühike kasutusaeg. . Lõppude lõpuks on palju levinud ja palju rahvapäraseid abinõusid. Peate õppima suhtlema ja oma ema vastavalt kohandama. See sõltub meie kultuurist, meie kogemustest ja teadmistest. See oli väike sissejuhatus.

Esiteks anname ja valdame meetodi põhiversiooni - see on mittespetsiifiline. See toimib peaaegu iga lapse puhul ja aitab teda. No mis seal siis viga on, kui ema leiab võimaluse oma lapsele selgitada, et ta armastab teda?! Ja siis meie teadmiste ja põhiprogrammi alusel pannakse igale lapsele paika konkreetne programm. Põhiprogrammis õpib ema tööd tegema ning seejärel liigub ta edasi konkreetse individuaalprogrammi juurde. Meetod toimib nii individuaalselt kui ka väikestes rühmades ja suures publikus. Suurtes klassiruumides on tööl muidugi oma eripärad.

Vastuvõtule tulevad ema ja laps. Arstid koguvad anamneesi, kirjutavad üles seisundi, viivad läbi esmase diagnoosi, määravad mingisuguse läbivaatuse, sealhulgas psühholoogilise. Niisiis, teil on pilt: seal on laps, on kaebusi ja teie ettekujutus lapsest. Pärast kaebuste ärakuulamist hakkate oma emaga suhtlema. Kui ema teiega ühendust võtab, tekib temast esmamulje: tema emotsionaalsus, suhtumine lapsesse. Kõik emad on erinevad ja nende suhtumine lastesse on erinev.

Psühhiaatritel on see minu vaatevinklist vale komme - viia laps kabinetti eraldi ja siis ema eraldi või vastupidi. Pead need kokku võtma, siis näed palju. Üldmulje kujuneb nende vastuvõtul suhtlemise käigus. Üks ema kannatab vaikides, silmad on õnnetud, aga laps teeb, mis tahab. Teine ema ei luba lapsel näppu tõsta, noomib teda pidevalt.

^ Esimene etapp. Pärast vestlust nõustume mu emaga:

"Ema, ma pean teile teatama, et ma ei ravi teie last ravimitega. Kuid pakun teile sobivat töösüsteemi, mis seisneb selles, et tänasest või homsest hakkate lapsega iseseisvalt töötama vastavalt teile pakutavale süsteemile. Ja siis visandate süsteemi: "Lapse suhtlemisel pole oluline mitte niivõrd tema minevik, kuivõrd olevik. Praeguses hetkes töötades saame korraks tagasi minna ja kohe mõelda edasi liikumisele, kuid töötama tuleb "siin ja praegu". Saate teha palju. Kui te minu peale ei looda, siis on parem minna mõne teise spetsialisti juurde. Saan teile pakkuda ainult ühist tööd. Me töötame koos. Sina ja mina. Pealegi on minu roll alguses üsna autoritaarne, kuid töötades su tähtsus ja roll kasvab. Ja mina olen muutumas suunavast ja organiseerivast jõust teie assistendiks ja konsultandiks ehk ma aitan teid, aga teie teete peamise.

Ema üksikasjaliku tundmaõppimise käigus, kui räägite emaarmastusest, räägite häälest, räägite kogukonnast, peate veenduma, et ema saab kõigest aru ja tahab töötada. Ja siis öelge: "Niisiis, teie ja mina oleme kokku leppinud. Asume tööle. Mida töö hõlmab? Täna hakkame tegelema põhilise põhiprogrammiga, mis on absoluutselt kahjutu (õigesti tehes on tõesti kahjutu) ja millel on otsene üldine mittespetsiifiline tervendav suunav toime lapsele. Aga ainuke asi, mis sul ei tule välja, ma võin sulle ette öelda, ma lihtsalt ei luba seda, mul on sellised võimalused...” - (pidage meeles kõiki neid fraase, te kohtate seda) - " ... on teha laps absoluutselt selliseks, nagu tahad: sõnakuulelikuks, justkui zombiks. Sina ja mina muudame lapse terveks, rõõmsaks, õnnelikuks. Aga mitte sõnakuulelik, mitte esineja, mitte robot. Ainult terve, ainult rõõmus, ainult arenemisvõimeline.

Peame meeles pidama psühhoteraapia üldist seaduspärasust: püüame igal võimalikul viisil vältida fraase ja ettepanekuid, mille osake on "ei": "ei tee", "ei tohiks" jne. Püüame seda mitte öelda. Räägime alati positiivsest, et head asjad juhtuvad, mitte ei keskendu halvale ehk seame ema positiivsele: arengule, rõõmule ja tervisele.

Lõpuks tunned, et ema on valmis töötama. Seejärel annate emale põhiprogrammi. Ütled: “Emme, istu nüüd maha, võta paber, ma dikteerin sulle neljast plokist koosneva põhiprogrammi. See on nagu muinasjutt öösel. Umbes 20-30 minutit pärast seda, kui teie laps on magama jäänud. Istud tema kõrvale ja võtad programmi. Kuni sa selle ära õpid. Sa loed seda. Teie käsi peaks olema teie lapse käe või pea kõrval. Saate kohaneda tema hingamisega või mitte, sest mõnikord on see lihtsalt raske: jälgida teksti ja hingamist. Ja siis loed fraase vastavalt programmile – programm koosneb fraasidest. Pärast fraasi lugemist edastate selle vaimselt lapsele, justkui asetades oma mõtte tema teadvusesse. Mõtted on materiaalsed, sa tead seda! Seejärel korrake sama fraasi valjusti. Ja nii läbite kogu programmi."

“Meie muinasjutt koosneb neljast plokist. Iga põhiprogrammi fraas on paljude laste peal testitud ja harjutatud. Ja selle sõnastus on juba üsna konstantne. Soovitav on mitte muuta põhiprogrammi fraase. See on karm stereotüüp, palun järgige seda.

Põhiprogrammi kallal töötamine on nagu katseaeg. Sõltuvalt sellest, kuidas teie ema seda tajub, kuidas teie ema seda rakendab, kuidas teie ema töötab, saate aru, kas tasub ravi jätkata. Ligikaudu 15-20% emadest ei saa meie meetodil töötada, kuid ülejäänud töötavad – ja töötavad hästi.

Kuulsa psühhoterapeudi raamat B.3. Drapkina on psühhoterapeutidele ja psühholoogidele peetav loengukursus, mis toob välja psühhoteraapia uue suuna – emaarmastusega psühhoteraapia – teoreetilised ja metodoloogilised alused ning käsitleb ka laste psühhoteraapia üldprobleeme, diagnoosi püstitamise ja psühhoteraapia valiku probleemi. optimaalne ravi konkreetse lapse jaoks.

Selle raamatu autor, võib-olla esimest korda, ei näidanud mitte ainult psüühikahäirete tekkepõhjuseid, vaid andis ka tegelikke praktilisi viise nende ennetamiseks ja raviks. Ta näitas, et üks olulisemaid psüühikahäirete põhjusi nii lastel kui ka täiskasvanutel on väikese mehe, lapse, emaarmastusest ilmajätmine.

Palju tähelepanu pööratakse kogelemise ravile, mistõttu on see raamat logopeedidele kasulik ja huvitav.

Loengu esitlusstiil võimaldab spetsialistidel mõista põhjalikult meetodi B.3 sisu. Drapkin, et seda praktiliselt kasutada nii lastega töötamisel kui ka täiskasvanud patsientidega töötamisel.

Autori kohta: Boriss Zinovjevitš Drapkin on üks kuulsamaid lastepsühhiaatreid ja psühhoterapeute, kellele on omistatud psühhoteraapia auprofessori tiitel. Leningradi päritolu, elas ta piiramise üle, oli Suure Isamaasõja veteran. B.Z. Drapkin lõi riigi esimese teismeliste psühhiaatriaosakonna. rohkem…

Väljendid, mida tuleb hääldada, ei ole juhuslikud. Iga sõna on läbimõeldud ja testitud, neid ei saa muuta. Soovituse põhiosa, mis koosneb 4 plokist, on kasulik igale lapsele, isegi kõige tervemale ja õnnelikumale

Väljendid, mida tuleb hääldada, ei ole juhuslikud. Iga sõna on läbimõeldud ja testitud, neid ei saa muuta. Soovituse põhiosa, mis koosneb 4 plokist, on kasulik igale lapsele, isegi kõige tervemale ja õnnelikumale

Ema hääl muutub nagu lapse sisehääl. Kui ema on alati vihane, ärritunud ja nõuab, et laps pole see, mida ta tahaks, antakse kasvavale väikesele mehele ebaõnnestumiste ja haiguste programm. Ja vastupidi: kui see hääl pidevalt heaks kiidab, toetab, juhatab õnneks ja terviseks, siis normaliseeruvad kõik psühho-emotsionaalsed protsessid.

1. PLOK

Ema armastuse vitamiin.

Nende sõnadega avaldab ema oma lapsele armastust:

"Ma armastan sind nii väga. Sa oled kõige kallim ja kallim asi, mis mul on. Sa oled mu kallis tükk, mu kallis veri. Ma ei saa elada ilma sinuta. Mina ja isa armastame sind väga."

2. PLOK

Paigaldamine füüsilisele tervisele.

Väiksemate vaevuste korral saab see "emateraapia" üksi ravida ilma ravimiteta:

"Sa oled tugev, terve, ilus laps, mu poiss (tüdruk). Sa sööd hästi ja seetõttu kasvad ja arened kiiresti. Sul on tugev, terve süda, rind ja kõht. Liigud kergelt ja kaunilt. Sa oled kogenud, jääd harva haigeks.

3. PLOK

Keskenduge neuropsüühilisele tervisele, normaalsele vaimsele arengule.

"Sa oled rahulik poiss (tüdruk). Sul on head tugevad närvid. Oled kannatlik, lahke, seltskondlik. Sa oled kaval. Teie pea areneb hästi. Sa mõistad ja mäletad kõike hästi. Oled alati heas tujus ja sulle meeldib naeratada. Sa magad hästi. Magad kergesti ja kiiresti, näed ainult häid unenägusid. Magades puhkate hästi. Teie kõne areneb hästi ja kiiresti.

4. PLOK - peegeldab rahvatarkust.

Juba iidsetest aegadest võttis ema haige lapse, hoidis teda ja puhastas oma sisemise jõuga haigusest:

"Anna mulle oma haigus!"

"Ma võtan ja viskan ära teie haiguse ja raskused. (Järgmisena nimetab ema lapse konkreetseid probleeme.)

Võtan ja viskan su halva une ära (kui laps halvasti magab).

Ma võtan ja viskan su õudusunenäod minema.

Ma võtan su virisemise ja viskan selle minema.

Ma võtan ära ja viskan sinu vastumeelsus toidu vastu.

(Ja viimane fraas...) Ma armastan sind väga-väga.”

Kui beebi on raskelt haige, peab arst tema raviks välja töötama spetsiaalse programmi ning neljale põhiplokile lisandub individuaalne raviprogramm.

Ütle need sõnad oma magusalt magavatele lastele – ja nad kasvavad kindlasti terveks, targaks ja õnnelikuks.

AEG JA KOHT

Uut tehnikat on kõige parem harjutada siis, kui laps magab. Ta mäletab suurepäraselt, mida ema öösel ütles.

Niisiis, 20 - 30 minutit pärast beebi uinumist istuge tema voodi äärde, tekst käes, ja lugege iga fraas kolm korda läbi: kõigepealt vaimselt enda jaoks, seejärel vaimselt - lapse poole pöördudes, seejärel valjusti.

Tehke seda iga päev: kuu, kaks - sõltub lapse seisundist. Vastunäidustuseks ei ole kõrge palavik ega muud haiguse ilmingud.

Aga kui ema ise pole vormis - ta on haige, on närviline -, on parem seanss ära jätta.

PÕHIPROGRAMMI NÄIDE:

"Ma armastan sind väga palju. Sa oled kõige kallim ja kallim asi, mis mul on. Oled tugev, terve, ilus. Sa sööd hästi ja arened hästi. Sul on terve süda, rind ja kõht. Liigud kergelt ja kaunilt. Sa ei külmeta. Sul on tugevad ja terved närvid. Teie intellekt areneb hästi. Oled alati heas tujus, naeratad sageli. Magad kergesti ja kiiresti, näed ainult häid unenägusid. Sa puhkad unes suurepäraselt. Ma armastan sind nii väga!"

Ravi alustamisel oleks Boriss Zinovjevitši sõnul hea hankida endale spetsiaalne kahe veeruga märkmik. Paremal kirjeldage kõiki oma lapse haiguse ilminguid ja vasakpoolses veerus kirjutage regulaarselt kõik head asjad. Näiteks hakkas ta paremini sööma, sagedamini naeratama, sai uusi sõpru...

See on tegelikult kõik.

Tundub, et pole midagi uut. Kuid kasu on ilmne. Paljud psühhoterapeudid usuvad, et täiskasvanute probleemid (näiteks kalduvus depressioonile, neuroosid) “kasvavad” lapsepõlvest peale ja on seletatavad tollase tähelepanu ja armastuse puudumisega. Emadel soovitatakse last võimalikult palju süles hoida, teda hellitavalt puudutada ja imetada nii kaua kui võimalik. Siis tunneb laps (ja seejärel täiskasvanu) end kaitstuna.

© Dr Drapkini tehnika