Kuidas sisendada 7-aastasele lapsele rasket tööd. Kuidas kasvatada lapses töökust? Kuidas delegeerida majapidamistöid lastele

Paljud vanemad mõtlevad, kas lapsed vajavad majapidamistöid ja kui jah, siis miks? Mõelgem koos.

Kuulus õpetaja Anton Semenovitš Makarenko kirjutas: "Õige nõukogude haridust ei saa ette kujutada kui haridust ilma tööjõuta." Nii kasvasid üles meie vanaemade ja emade põlvkonnad – tööl, mis oli nende elu orgaaniline osa, mis oli tänapäevaste standardite järgi ebamugav. Me ise kasvasime ja meid kasvatati erinevalt ja kuigi meil oli igaühel oma kodukohustused, ei tegele me oma laste tööõpetusega kuigi palju – muud prioriteedid kaaluvad need üles.

Tänapäeval on paljud lapsed kõikvõimalike klubide, koolide, tundide ja treeningutega nii üle koormatud, et nad lihtsalt ei jõua kätt tõsta, et neile kodutöid usaldada. Seevastu vaid 100 aastat tagasi teadis kümneaastane tüdruk, kuidas jõel pliiti süüdata, tsentrifuugida, pesta ja loputada riideid, valmistada kogu perele süüa ja palju muud, mida tänapäeva laps iialgi ei suudaks. isegi unistada. Igal perel on loomulikult oma põhimõtted ja reeglid, kuid minimaalsete majapidamistööde tegemine võib tuua lapsele ja perele tervikuna märkimisväärset kasu.

Abi kodus – pereelus osalemine

On võimatu ette kujutada õnnelikku ja harmoonilist perekonda, kus nad ei tea, mis on vastastikune abi. Armastust on raske ette kujutada ilma soovita armastatud inimest aidata, teda toetada ja temaga tema raskusi jagada, isegi kui need on puhtalt igapäevased. Me kõik hindame väga enesest hoolimist, näitame seda oma lähedastele ja kallitele ning loodame, et meile otsa vaadates õpivad lapsed teistest hoolima. Kahjuks sellest alati ei piisa.

• Kui lapsel ei ole koduseid kohustusi, tunneb ta end vabastatuna vastutusest majas toimuva ees ja see arendab temas tarbimispsühholoogiat.
• Kui vanemad rõhutavad samal ajal tugevalt, et lapse peamine kohustus on õppimine, saab ta selgeks valemi: isiklikud saavutused on tähtsamad kui pereasjades osalemine.
• Põhilisi tööoskusi omandamata (ja peate isegi kartulit koorima õppima) harjub laps oma ebasobivusega assistendina ja lõpuks hakkab see olukord talle sobima.
• Ilma majapidamistööde harjumuseta (mis võib tunduda mõttetu, igav, vastik) ei saa laps kogemust nn tööjõupingutusest, mis on raske töö oluline komponent.
• Lapsel, kellel pole regulaarset kogemust oma väsimusest, laiskusest ja teatud tüüpi tegevuste vastumeelsusest ülesaamisel, ei ole lihtne õppida lähedaste eest tõeliselt hoolitsema ja see mõjutab kindlasti negatiivselt tema täiskasvanuelu. .

Kuidas delegeerida majapidamiskohustusi lastele?

Paljud vanemad annaksid oma lastele hea meelega majapidamiskohustusi, kuid tundes omapoolset vastupanu, ei tea, mida teha. Tavaliselt juhtub see peredes, kus lapsed juba koolis käivad. Koolieelikud aitavad reeglina mõnuga, sest nad jäljendavad meelsasti oma vanemaid ja leiavad peaaegu igas tegevuses mänguelemendi. Seetõttu on oluline suhtuda nende loomulikku reageerimisvõimesse ettevaatlikult, et mitte seda imelist omadust "ära peletada".

Lapsele raske töö sisendamiseks peate:

1. Vastake positiivselt tema esimestele abistamiskatsetele, mis ilmnevad tavaliselt kahe-kolmeaastaselt – andke talle võimalus need ellu viia ja kinnitage tulemusi kiitusega.

2. Tehke koos nii palju asju kui võimalik. Tehke seda rahulikult, mõnuga, hoides dialoogi ja aidake lapsel leida loomingulisi lähenemisviise tavalistele kodutöödele.

3. Laiendage ülesannete ringi, mida saab lapsele usaldada, järk-järgult ja loomulikult tema vanust ja individuaalseid iseärasusi arvestades.

4. Jälgige oma sõnu. Kui laps kuuleb regulaarselt fraase nagu "Ma olen nii väsinud söögitegemisest", "Ma vihkan pannide pesemist" või "Ma ei ole teie majahoidja", hakkavad talle ka majapidamistööd mitte meeldima.

5. Motiveeri oma last kodutööde tegemiseks sellega, et tema abi on tõesti vajalik ja tõhus. Rõhutage tema seotust ühises pereettevõttes.

6. Ärge andke oma lapsele ülesandeid, mille tähendust on raske seletada. Kui teil on nõudepesumasin, ärge laske end segada selliste asjadega nagu nõude pesemine käsitsi.

7. Ärge nuhelge teda ebaõnnestumiste pärast, kiitke teda pingutuste eest ja julgustage loomingulist lähenemist ettevõtlusele. Ärge kasutage õpetusi ja märkmeid üle, ärge vaadake lapse käsivart ega lausuge mingil juhul kohutavaid fraase kõverate käte jms kohta. Ärge kasutage kodutöid karistuseks.

8. Ärge tehke oma lapse heaks seda, mida ta saab ise teha.

“Poeg (tütar) ei taha oma mänguasju ära panna. See on meie komistuskivi. Ei möödu päevagi ilma koristamisega seotud skandaalita. Palun öelge mulle, mida teha?"

Psühholoogid kuulevad selliseid kaebusi kogu aeg. Vahel on võitlus distsipliini eest mõlemalt poolt nii kurnav, et lastel tekivad neuroosid ja vanemate jaoks tulevad esile igapäevased konfliktid ning mingist täisväärtuslikust vaimsest suhtlusest lapsega pole juttugi.

Mida ma saan siin soovitada? Rahune, lihtsalt rahu!

Kas maailm kukub lõpuks kokku, sest lasteaias pole ideaalset korda? Ja kas see tellimus on tõesti väärt nii palju närve, pisaraid, karjeid, vastastikuseid süüdistamisi ja solvanguid?

Kui kord on eesmärk omaette, siis poleks tohtinud last saada, sest lapse sünd toob täiskasvanute ellu paratamatult kaose. Lapsed pistavad oma nina igale poole, kõik tahavad kätte saada ja katsuda, pidevalt lõhuvad midagi, võtavad lahti, lõhuvad.

Mis puutub mänguasjade puhastamisse ja muusse majapidamisabisse, siis paljudel lastel on seda vanuse tõttu iga päev raske teha. Koolieelikud ja algkooliealised lapsed on sageli rahutud, kergesti lülituvad, hajuvad ja nende tahe on veel halvasti arenenud. See kõik ei soosi monotoonseid rutiinseid majapidamistöid, mis ausalt öeldes paljusid täiskasvanuid ei eruta. Laps on mingis mõttes alati häire, alati asjade tavapärase käigu rikkuja, muidu poleks ta laps, vaid oleks robot või väike vanamees. Kuid on ebatõenäoline, et selline väljavaade vanemaid õnnelikuks teeks.

Loomulikult on vaja lapsi õpetada töötama ja tellima ning veidi hiljem peatun lähemalt, kuidas siin kõige parem toimida. Kuid on vaja, et see koolitus ei tooks kaasa lõputuid konflikte ega lööks hambaid (ja mõnikord isegi sinikaid pehmesse kohta!).

Sooline konflikt

Teiseks tuleks minu arvates mõelda sellele, et poisid näitavad tavaliselt lohakust ja emad kurdavad selle üle. See tähendab, et meil on tegemist ühe soolise konflikti ilminguga.

Katse mehelikku olemust naiselikule allutada ei too kaasa midagi head. Pealegi on vene kultuuris meeste jaoks esikohal muud asjad: lahkus, helde loomus, õilsus, julgus, vastupidavus. Väga sageli on naised, kes ajavad lapse neuroosi, püüdes teda korralikuks ja korralikuks kasvatada (mõelge lihtsalt nendele sõnadele, nad ütlevad nii palju, mitte igas keeles pole vastavat vastet!), nördivad oma mehe pedantsuse ja tüütuse pärast. , valus vastikus. Sellised jooned meie meestel on tavaliselt kombineeritud kahtluse ja kõrgendatud ettevaatlikkusega, mida on raske argusest eristada.

Abikaasadele ei meeldi sellised iseloomuomadused, kuid nad ei saa aru, et need on ühe mündi kaks külge, et elus on kõik omavahel seotud. Teises kultuuris (näiteks saksa või inglise keeles) on erinev prioriteetide süsteem. Eelkõige ei nõuta sealsetelt inimestelt heldust. Ja pedantsust selles kultuuris peetakse plussiks. Britid on uhked, isegi hooplevad oma puhtuse ja täpsuse üle. Kuulus inglise vanasõna ütleb, et "täpsus on kuningate viisakus" ja inglise keeles ei seostata pedantsust üldse argusega. Britid on julge rahvas, armastavad ohtlikke seiklusi, milles nad peavad oma eluga riskima. Nad on oma olemuselt vallutajad, mida tõendab Suurbritannia pikk sündmusterohke ajalugu.

Aga mida sa teha saad? Me ei ole inglise härrased. Elame teises, vene reaalsuses, millel on ka omad head ja vead. Ja selle mittearvestamine tähendab oma lapse kahjustamist. Ja lõpuks ka iseendale.

Kuid teisest küljest ei ole läpakad ja prostituudid meie kultuuris sugugi ideaalsed. Järelikult peavad emad otsima kompromissi, “kuldset keskteed”, millest lähtuvalt lapsele nõudmisi esitada.

Kuidas igavad asjad huvitavaks teha?

See on üsna lihtne asi: mänguasjade ärapanemine on igav. Ükskõik kui palju te selle peale nördinud olete, see on nii. Ja huvi on kõige olulisem stiimul tegevuseks! Mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Seetõttu on vaja seda kunstlikult luua ja soojendada.

Kõige tõhusam viis on muuta koristamine lõbusaks koostööks. Eelkooliealised ja algkooliealised lapsed reageerivad tavaliselt innukalt lähedaste ettepanekule midagi koos ette võtta. Nende keeldumised ei tulene enamasti kahjust, vaid kartusest, et ülesanne on liiga raske ja nad ei tule sellega toime.

Koostöö käigus on kõige parem rääkida oma pojale või tütrele midagi huvitavat, rääkida millestki kõrvalisest, mis pole seotud sellega, mida praegu teete. Siis kandub psühholoogiline rõhk vestlusele ja töö muutub igavast majapidamisest meeldivaks ajaviiteks. See võib lapsele nii meeldida, et soovides sinuga rohkem suhelda, hakkab ta sulle ka teistes olukordades oma abi pakkuma; Võite pakkuda konkurentsi: kes suudab kõige rohkem mänguasju eemaldada.

Saate punkte lugeda ja auhindu määrata.

Ringi jalutades saab mängida nukuteatrit. Oletame, et ulakas kaisukaru ei taha kasti sattuda, kuid kuulekas dinosaurus aitab kokku koguda ehituskomplekti hajutatud osad ja mõtleb välja, kuidas üleannetu kaisukaru kasti meelitada.

Aga preemiad?

Mulle tundub, et midagi hirmsat ei juhtu, kui lubad oma töö eest preemiaks mingi maiuse, multifilmi, lemmikraamatu lugemise vms. Mitte teenuse eest tasu, vaid preemia, julgustuse. Lõppude lõpuks, kui inimene teeb midagi head, tahad sa talle ka vastutasuks meeldida. Tähtis on vaid see, et tasu ei oleks puhtalt materiaalne. Kord kingiti kommi, teine ​​kord silitati ja lobiseti sellest ja sellest, kolmandal korral mängiti, neljandal valmistati õhtusöögiks maitsvaid pirukaid. Ja premeerida pole vaja kohe, “kassast lahkumata”. Sa ei treeni looma, kes kümne minuti pärast unustab, miks ta talle suhkrut andis. Tuleb luua mitte kaubavahetuse või vastastikku kasuliku teenuste vahetuse tunne, vaid soe ja sõbralik õhkkond, kus inimesed hoolivad üksteisest armastavalt.

Kuid te ei tohiks oma lapsele majapidamistööde eest raha pakkuda! See jääb meie kultuuri traditsioonidest absoluutselt välja, mis on peaaegu täielikult – tahame seda või mitte! - põhineb õigeusu alustel. Venemaal mõõdetakse rahas väga vähe. Isegi praegu, kui tundub, et kõike ostetakse ja müüakse, võidab meie riigis see, kellel on sada sõpra, mitte sada rubla. Sõprusest ja heast suhtumisest teevad siinsed inimesed sinu heaks palju rohkem kui raha pärast.

Ja veelgi absurdsem on pere ja sõprade vahelised suhted turupõhisele alusele viia. Selgub, et te pole enam sugulased, vaid töötajad. Samal ajal kui maksad, inimene töötab. Ja raha on otsas – nägemist!

Loomulikult ei selgita laps seda kõike teile nii sidusalt, kuid ta tunnetab instinktiivselt olukorra ebaloomulikkust ja tal võivad kiiresti tekkida patoloogilised iseloomu deformatsioonid. Olles oma mälus tuhninud, mäletate suure tõenäosusega juhtumeid, kui vanemad, alistudes uudsetele trendidele, püüdsid oma lapsele kodutööde või kodutööde tegemise eest tasu maksta. Kuid nad loobusid sellest "hariduslikust" põhimõttest kiiresti, kuna nende lapsel tekkisid nii suured isud, et ta hakkas sõna otseses mõttes iga sülje eest raha nõudma.

Ma räägin teile ainult ühe loo, kuigi mäletan rohkem kui ühte, mitte kahte ega isegi kümmet.

Jaroslav elas enne kooliminekut poolteist aastat vanaema juures, sest ema lõpetas kõrgkooli. Vanaema (loomulikult parimatest tunnetest!) hellitas lapselapse kohutavalt ja kui ta vanemate juurde naasis, algasid kokkupõrked. Ta ei koristanud mitte ainult oma mänguasju, vaid isegi aluspükse. Ta võtab selle seljast ja viskab põrandale. Ja kui ema neid üles ei võta, lamavad nad seal nädal aega ja ta ei pane pahaks.

Noor ema oli hämmingus. Nõu saamiseks pole kellegi poole pöörduda: ema ütleb sulle, et õnneliku lapsepõlve tagamiseks tuleb last rahustada. Ämm on teises linnas. Te ei aruta temaga selliseid pisiasju pikal distantsil. Minu sõpradel pole veel lapsi.

Ja siis jäi talle silma Ameerika autori raamat. Ja see soovitas lapsele majapidamistööde eest raha maksta. Loogika oli lihtne: las laps õpib lapsepõlvest raha teenima, siis kasvab temast töökas ja kokkuhoidev.

Nadja kuulas ülemereõpetaja nõuandeid ja hakkas Jaroslavile oma toas asjade korda seadmise eest maksma. Ta sai inspiratsiooni ja hakkas ahvatlevaid plaane hellitades mänguasjade osakonna akent tähelepanelikult vaatama. Kuid ilmselt nädala pärast mõistis ta, et sellise tempoga ei saa kiiret tulemust saavutada, ja hakkas raha välja pressima ühe, teise, viiendiku, kümnendiku jaoks. Hammaste puhastamise eest maksmisel läks ema katki.

Ta ütles, et see polnud enam laps, vaid mingi ahne, täitmatu koletis. Ja teate, kui ma talle karmilt ütlesin, et seda enam ei juhtu, muidu nõuan temalt ka oma teenuste eest tasu, siis oli nagu raskus tema õlgadelt tõstetud. Näib, et ta peaks kurvastama, kuid Jaroslav hingas kergendatult. Küllap pidas ta seda kõike ka sügaval oma südames ebaloomulikuks.

Viimane tähelepanek on täiesti tõsi. Kuna meie kultuur ja esivanemate mälu annavad lapsele märku, et ta rikub olulisi, fundamentaalseid norme, muutub laps närviliseks ja püüab lohutust leida. Lohutust otsides klammerdub ta soovitud hüvede külge (antud juhul unistus mänguasjast). Ta tahab need võimalikult kiiresti üles leida. Selleks pressib ta raha välja. Häiresignaalid muutuvad tugevamaks. Ta läheb veelgi närvilisemaks. Ja see jätkub üha suuremas ulatuses, kuni vanemate kannatus saab otsa või lapsel on närvivapustus.

Ameerikas, protestantliku baasiga riigis, kus raha on elus üks olulisemaid väärtusi, kõigi asjade mõõdupuu (lõppude lõpuks öeldakse seal inimese kohta sageli, et ta on väärt nii palju dollareid!) nii järsku "faasinihet" ei toimu. Seal on sellised kasvatuspõhimõtted orgaanilisemad, kuna need põhinevad protestantlikul eetikal. Kuigi päris tõsiselt rääkides toob raha fetišeerimine ikkagi kaasa isiklikke moonutusi. Ja paljud ameeriklased mõistavad seda.

Keda me kasvatame: last või Pavlovi koera?

Aga lubage mul! - hüüad sa. - Laps ei ole Pavlovi koer. Kui inimene ei õpi kohusetundest niisama, ilma igasuguste tugevdusteta ja stiimuliteta tööd tegema, kasvab ta vastutustundetuks! Ja tal on elus väga raske aeg!

No mis sa selle peale kostad?

Ja sina...vasta mulle ausalt: kas sa teed palju “lihtsalt niisama, ilma igasuguse tugevdamiseta”? Kas teie ja mina ei oota oma töö eest tasu: mõned - moraalsed, mõned materiaalsed ja mõned - mõlemad koos?

Meie stiimulite komplekt on muidugi mitmekesine: siin on palk ja enesejaatus ja sama huvi ja loomerõõm ja palju-palju muud. Aga peaasi, et on stiimuleid.

Ja me kanname majapidamiskohustusi arusaadavatel põhjustel. Abielludes ja lapse saades mõistab naine, et ta peab senisest palju rohkem kodutöid tegema, kuid selle lunastab pereelu õnn, üksindusest vabanemine, mehepoolse toetuse saamine, emarõõm jne. .

Sellised kaalutlused on väikesele lapsele kättesaamatud ja tema peale selle pärast nördida on lihtsalt rumal. Sa ei saa kuuekuuse lapse peale vihaseks, sest ta ei tea veel, kuidas joosta ja hüpata! Ja need on üsna võrreldavad asjad.

Loodan, et teie laps ei kahtle vanemlikus armastuses. Ja kui paned ta kahtlema (“kui sa oma tuba ei korista, siis ma ei armasta sind”), siis võid tekitada talle vaimse trauma. Otsustage ise, kas mäng (kogumata mänguasjad) on küünalt väärt?

Laps ei kuulu veel iseendale ja teeb peaaegu kõike mitte oma hinge korraldusel, vaid sellepärast, et täiskasvanud teda selleks suunavad. Määrame lastele, mida süüa, mida selga panna, kuhu minna, mida teha, mille vastu huvi tunda, kuidas käituda. Ja see on õige. Lastele täieliku vabaduse andmine tähendab haridusest loobumist.

Kuid me peame mõistma, millisesse raskesse olukorda me lapse paneme, kui nõuame, et ta teeks igavaid, üksluise asju mingitel kõrgematel ja talle arusaamatutel põhjustel. See on sama, mis esimese klassi õpilase veenmine vajaduses hästi õppida, sest üheteistkümne aasta pärast peab ta ülikooli minema. Kuueaastase jaoks on üksteist aastat kaks elu. Ta ei saa nii pikaks ajaks plaane teha ja, mis kõige tähtsam, pikka aega juhinduda sellistest kaugele hilinenud stiimulitest.

Jah, loomulikult tuleb pingutada selle nimel, et laps tahaks oma perele midagi toredat teha lihtsalt headest kavatsustest ja armastusest. Et ta üritaks oma lähedasi mitte pahandada, mitte karistuse kartuses, vaid jällegi armastusest. Kuid selleks peab perekond olema eeskujuks ennastsalgavast, piiritust armastusest üksteise vastu. Siis on lastel lihtsam meid jäljendada, kuigi ka siin ei suju kõik alati libedalt: mõnikord osutub laste egoism liiga tugevaks ja laste keskkonna mõju ei tohiks alahinnata. Seetõttu on lapses kõrge motivatsiooni arendamisel vajadusel mõttekas kasutada lihtsamaid, argisemaid motiive.

Mis puudutab kohusetunnet, siis see tekib lastel väga hilja. See tunne ei ole eelkooliealistele lastele omane ja seda ei saa neilt samamoodi nõuda, nagu näiteks füüsilist vastupidavust või kõrgema matemaatika tundmist. Tahtmist ja vastutustunnet tuleb arendada vähehaaval, julgustades last igal võimalikul viisil nende omaduste avaldumiseks.

Mõelge selle seisundile. Kui teie poeg või tütar on väsinud või üle elevil, ärge sundige neid kohe pärast külaliste lahkumist tuba koristama. Jätke see homseks, kui nad on maganud ja koostööaltimad.

Vältige mänguasjade järkjärgulist puhastamist. Mitte meelega, vaid mingil usutaval ettekäändel. Kui laps saab koristamisega ise hakkama, tähistage seda ja rääkige teistele omastele, kui hästi ta on saanud, kui küpseks ja töökaks ta on saanud. Ärge koonerdage kiitusega, sest see on ka tasu lapsele. Ja sageli mitte vähem väärtuslik kui šokolaad või jäätis.

Kuidas lapsed tööga harjusid?

Esiteks vajadusest. Sama mis praegu. Kui emal pole kellelegi loota, kui ta veedab palju aega tööl, peab laps varem suureks kasvama kui tema eakaaslased, kelle eest hoolitsevad vanaemad või kodused emad.

Ja teiseks mängib taas tohutut rolli lapse keskkond. Varem, kui peredes oli palju lapsi, oli lastel alati üsna suur koorem: nad aitasid majas ringi ja hoolitsesid laste eest. Kuid neil ei olnud tunnet, et neid ära kasutataks, sest nende sõbrad elasid samamoodi. Loomulikult oli sellises õhkkonnas palju lihtsam harjutada lapsi teatud kohustusi täitma: nad järgnesid üksteisele.

Kuigi ka siis püüdsid täiskasvanud lastes tööhimu äratada. Ajaloolane-etnograaf M. Gromõko kirjutab sellest, kuidas revolutsioonieelses külas talupoegadele erinevaid meisterdusi õpetati: „Tihti algas see vanemate õhutatud mängudest, mis muutusid poolmänguks, pooleldi ametiks. Järgmine etapp oli liitumine päris kalapüügiga, kuid kindlal kergemal alal - seeniori juhendamisel. Protsess lõppes iseseisva tegevusega, mis mõnikord sai alguse teismeeas.

Lapsi ja teismelisi mõjutas suuresti avalik arvamus. Neid, kes oma vanuses nõutud oskusi ei valdanud, hakati naeruvääristama. Teismelisi, kes ei õppinud niitjalatseid kuduma, narriti kui kingadeta inimesi. Tüdrukuid, kes keerutamist ei õppinud, kutsuti lörtsideks.

Nüüd, kui käitumisstandardeid seadvatest kooliprogrammidest on välja jäetud isegi selline aine nagu “töö”, on muutunud palju keerulisemaks lapsi tööga harjutada. Kuid ikkagi ei tohiks alla anda.

Vaadake oma last lähemalt ja püüdke aru saada, milline kodutöö sobib kõige paremini tema iseloomu ja maitsega.

Võib-olla ilmutab ta, keeldudes mänguasju ära panemast, huvi tehnoloogia vastu ning naudib tolmuimemist ja segisti kasutamist. Paljud lapsed on meelsasti nõus pesema ja riideid pesema, sest neile meeldib veega mängida. Keegi tahab üles näidata iseseisvust ja läheb innukalt poodi. Ära jäta talt seda võimalust ilma. Püüame ju ka oma kalduvuste järgi töid valida ja koduseid kohustusi täiskasvanute vahel jagades võtame enamasti arvesse, kes milles parem on. (See, mis parem välja tuleb, meeldib tavaliselt teile rohkem.)

Mis siis, kui laps ikka jätkab?

Kui teie poeg või tütar ei taha teid aidata, hoolimata kõigist teie trikkidest, ärge raisake oma jõupingutusi pikale veenmisele. Asi pole siin selles, et nad millestki valesti aru saaksid! Nad tahavad sulle lihtsalt oma tahet peale suruda, sinu kulul end maksma panna.

Seetõttu on parem olukord ümber pöörata, pannes lapsed omal nahal tundma, kui ebameeldiv on silmitsi seista läbitungimatu egoismiga. Kuid kõigepealt peate oma käitumist selgitama, seostama selle lapse tegevusega ja mis kõige tähtsam, näitama olukorrast õiget väljapääsu. Nad ütlevad, et mõistlikud inimesed teevad seda ja seda, kuid üldiselt otsustate ise. Lihtsalt kaaluge tagajärgi. Ja andke oma pojale või tütrele võimalus teha oma valik.

Näiteks keeldub poeg kategooriliselt igasugusest abist maja ümber. Ja õhtul, pärast külaliste lahkumist ja hommikul. Põrand on täis autosid ja ehitusosi, kuid ta ei paista seda märkavat; Noh, ma soovitan teil olla kannatlik.

Üsna varsti vajab su poeg sinult midagi. Näiteks tahab ta multikaid vaadata. Ja siis vastate rahulikult (kindlasti rahulikult, muidu solvub laps teie tooni peale ja see solvumine varjutab kõik muu!)

"Muidugi kohtuksin hea meelega teiega poolel teel ja laseks telekat vaadata, aga te ei taha mu taotlusi täita." Miks ma peaksin? See ei ole aus.

Kas ta ütleb: "Pole vaja"? - Kõik on korras. Mõne aja pärast tahab ta midagi muud ja olukord kordub. Kas laps hakkab tegutsema? - Peamine on mitte karta ja mitte kiirustada tema nõudmisi täitma.

Seadke tingimus: "Sina koristad toa ära ja ma teen seni, mida sa palud." Andke talle võimalus mõelda.

Kasutage tähelepanu hajutamise manöövrit, pakkudes valikuks paar võimalust: "Kas soovite, et paneksin topised ära või paneksin klotsid kasti?"

Hoidke see sõbralik. Muidugi võite teha mõningaid kompromisse, kuid soovitan teil jääda kindlaks ühele: edusammudeta! Poeg saab selle, mida ta tahab, alles PÄRAST teie tingimuse täitmist. Ja mitte minutitki varem!

Kogemus näitab, et kui täiskasvanud ei karju ja hakkavad ühest äärmusest teise minema, valib laps lõpuks selle variandi, mis talle sobivaim tundub. Ja tegelikult ei kannata ta pärast mööndusi haavatud uhkuse all, kuna tal on endiselt tunne, et ta tegi vaba valiku.

Kuigi muidugi vahel (aga ainult kõige ekstreemsematel juhtudel, muidu läheb igavaks!) Mingi raputamine võib kasuks tulla. Olles ammendanud kõik pedagoogilised võtted, kogus kaheksa-aastase Volodja ema vaikselt tema mänguasjad kotti ja kandis need väljapääsu juurde.

Kui kohtlete neid nii, tähendab see, et te ei vaja neid. Tõenäoliselt annan need seitsmenda korruse naabritele. Neil on vähe raha, lapsed ei unistagi nii kallist legost. Ma arvan, et nad hoolitsevad tema eest,” kõlas mu ema hääl vaikselt, kuid otsustavalt.

Volodya ei uskunud seda: tema ema ähvardas midagi sellist teha rohkem kui üks kord, kuid ei teinud kunagi midagi. Ja alles siis, kui lukk klõpsatas, koitis see talle. Poiss jooksis möirgades trepile.

Naabrilastele viisid nad ikka mõned mänguasjad: ema ei tahtnud oma pojas ahnust õhutada. Aga suurem osa jäi alles. Ja sellest ajast peale pole toas asjade korda seadmisega probleeme olnud.

T. Shishova raamatu “Et lapsel pole raske” materjalide põhjal

Kirjastus "Kristlik elu", 2008

Et laps kasvaks töökaks...

Vanemad kahtlevad mõnikord, millises vanuses peaks laps nõusid pesema, prügi välja viima ja mänguasju ära panema.

Selget vastust pole. Kõik sõltub lapse võimetest, huvidest ja pere koosseisust.

Kasulikud näpunäited vanematele kogenud õpetajalt Stol Oksana Vladimirovnalt

1. Igal lapsel peaksid olema oma kohustused, mis on tema jaoks teostatavad.

2. Õpetage oma last tellima ja säästma.

3. Õpetage lapsele, et igal asjal, ka mänguasjadel, peaks olema oma koht.

4. Alates kahest eluaastast õpetage oma last mänguala koristama.

5. Veenduge, et laps lõpetaks alustatud töö: “lõpeta töö – mine jalutama”

6. Sa ei tohiks kunagi teha lapse heaks seda, mida ta ise suudab.

7. Ärge kasutage lapse vabastamist tööülesannetest või -kohustustest julgustusena.

8. Kaasake oma laps vanemate pereliikmete jaoks teostatavasse töösse.

9. Katkine mänguasi tuleks parandada lapse kaasamisega (toetada, tuua vms)

10. Osalege koos lapsega raamatute liimimises ning looduslikest, jääkmaterjalidest ja paberist mänguasjade valmistamisel.

11. Hinda hoolikalt tema tööd ja julgusta tema pingutusi.

12. Rääkige lapsele oma tööst ja töökaaslastest.

13. Ära karista oma last halva või ebakorrektse töö eest. Andke talle võimalus oma vead ja valearvestused ise parandada.

Küsimustik lapsevanematele “Perekonnas töökuse kasvatamine”

1. Kas tutvustate lapsele oma eriala?

2. Mida teie laps iseseisvalt teeb?

3. Milliseid tööülesandeid annate oma lapsele?

4. Kas kaasate oma last pere igapäevatöösse?

5. Kuidas tema osalus väljendub (näide)

6. Millised majapidamistööd on teie arvates lastele kättesaadavad (näidatud on teatud vanus)

7. Keda pere vanemaid teie lapsele meeldib aidata?

8. Mida ta teiste heaks teeb?

9. Kas ta täidab meelsasti sinu juhiseid?

10. Mis on teie arvates laste töö hariv väärtus teiste jaoks?

11. Milliseid võtteid kasutate, et panna laps alustatu lõpuni viima?

Vastake neile küsimustele ja analüüsige oma haridustehnikaid selles küsimuses.

Edu teile, kallid vanemad, oma lastesse raske töö sisendamisel.

Lapsed on tulevased täiskasvanud. Ja selleks, et vanemad saaksid oma last kvaliteetseks täiskasvanueluks ette valmistada, peaksid nad kindlasti õpetama talle rasket tööd. See aitab teie lapsel koolis ja tulevases töös edukaks saada. Töökas laps saab teiste lugupidamise ja heakskiidu. Lapsel, kes teab, kuidas teha lihtsaid majapidamistöid, on täiskasvanueas kergem toime tulla erinevate raskustega. Beebi kasvab iseseisvamaks, vastutustundlikumaks, õpib väärtustama enda ja teiste inimeste tööd, muutub vastutulelikuks, tundlikuks, arendab visadust ja visadust. Loomulikult lahendatakse palju pedagoogilisi ülesandeid ka töös: arendatakse vaimseid võimeid ja uudishimu, treenitakse peen- ja jämedat motoorseid oskusi.

Väga sageli mõtlevad vanemad sellele, millises vanuses peaks nende last töötama õpetama. Psühholoogid soovitavad alustada 2–3-aastaselt. Kuid loomulikult ei keela keegi teil seda veidi varem teha. Alates kahest eluaastast tekib lastel kiiresti iseseisvussoov. Kui soovi ei toetata, võib see kaduda ja siis jääb laps passiivselt ootama, et teda riidesse panna, pesta ja toita.

Kui 2-3-aastased lapsed eksivad koristamise mänguga, siis 5-6-aastased saavad aru, et koristamises on vähe huvitavat. Seega, kui vanemad pole oma last varasest lapsepõlvest peale tööd õpetanud, siis on seda väga-väga raske teha. Parem on selgitada, et igapäevaelu on meie elu lahutamatu osa ja majapidamistöid peaks tegema kogu pere, samuti elama ja lõõgastuma.

Esiteks õpetage oma väikest last mänguasju ära panema. Pakkuge seda koos teha. Huvitavamaks muutmiseks selgitage talle, et mänguasjad tahavad magada ja selleks on igal neist oma koht. Üldiselt on ideaalne võimalus kogu protsess mängu vormis üles ehitada. Indikatiivsusel on positiivne tulemus. Kuna lapsed on uudishimulikud, püüavad nad alati korrata meie täiskasvanute tegevusi.

Nüüd aga proovivad kolmeaastased lapsed kõike ise teha ja saavad juba palju hakkama. Näiteks tee hommikul voodi korda, pane riidesse, pese nõusid või pese riideid. Peaksite õpetama lapsele enne magamaminekut oma asjad korralikult toolile panema. Skulptuuri või joonistamist planeerides peab laps tooma ja siis ära panema kõik selleks tegevuseks vajaliku. Talvisel jalutuskäigul andke oma lapsele labidas ja laske tal rada puhastada; Kevadel töötab ta hea meelega väikese reha või kulbiga lillepeenras või peenras. Pakkuge kindlasti oma abi. Laps kipub täiskasvanute järel kõike kordama, nii et nähes, kui töökad on tema vanemad, õpib ta head eeskuju. Sa ei saa lapselt nõuda seda, mida sa ise ei tee.

5-6 aastane laps oskab juba vahet teha tööl ja mängul. Avaldage talle töö ühiskondlikku tähtsust, sisendage temasse soovi teha midagi mitte ainult enda, vaid ka kaaslaste, nooremate laste, vanavanemate heaks. Ema või isa sünnipäevaks saad ise teha lihtsa kingituse. Mitte ainult tüdrukud, vaid ka poisid peaksid oma ema või vanaema köögis aitama: näiteks salatiks keedetud juurvilju koorima, tükeldama. Muidugi on vaja selgitada, et enne seda tuleb käsi pesta ja põlle ette panna.

Seitsmendal aastal on lapsel rohkem võimalusi. Ta muutub osavamaks ja vastupidavamaks. Tema liigutused muutuvad koordineeritumaks ja täpsemaks. Enesehooldusoskusi tuleks laiendada. Nüüd saab laps pesta oma sokke, taskurätikut, paelu, pühkida põrandat ja pühkida niiske lapiga aknalaudu. Kui kodus on mõni loom, ärge andke ainult süüa, vaid puhastage ka puur.
Peaksite talle õpetama nõela niidi tõmbamist, nööbi, riidepuu külge õmblemist. Ärge unustage, et ees ootab kool, kus ta peab palju ise ära tegema!

Peate proovima teda järk-järgult õpetada mõnda osa kodutööst iseseisvalt vastu võtma. Näiteks posti korjamine, toalillede kastmine, kalade toitmine. Ta võib mõista ka oma töö kaugemat eesmärki, näiteks saagi koristamiseks peab ta kevadel taimede eest hoolitsema. Just sellise töö abil tekivad tema suhted ümbritsevate inimestega. Ta mõistab oma kohustusi, õpib koostööd ja vastastikust abistamist. Kasulik on õpetada oma last taimede ja loomade eest hoolitsema. Ta mitte ainult ei õpi palju uut taimestiku ja loomastiku elust, vaid õpib ka halastust.

Tihti juhtub, et laps läheb kirega asja kallale, kuid loobub sellest kiiresti. Kui ta on veel väike, on tal raske ühelegi tegevusele pikka aega keskenduda. Lapsed ei ole alati selles süüdi. Nõrgad lihased, ebatäiuslikud liigutused, närvisüsteemi ebaküpsus põhjustavad kiiret väsimust. Seetõttu peaksid ülesanded, mida oma lapsele pakute, olema tema võimaluste piires.Kui laps peab tegema midagi, mida ta kindlasti teha ei saa, võib see esile kutsuda tema võimetes ebakindlust. Ärge kunagi unustage seda.

Kuid isegi ealist huvide ebastabiilsust arvesse võttes tuleks jälgida, et alustatud töö oleks alati lõpuni viidud ja võimalusel tehtud kvaliteetselt. Te ei tohiks last kiita, kui kodutöö on tehtud halvasti või hooletult. Peame järk-järgult kasvatama lapses teadlikku suhtumist kõigesse, mida ta teeb. Pange koos lapsega kinni rebitud raamatud, küpsetage midagi koos ja koristage korter. Oma töö tulemust nähes tekib lapsel uhkusetunne, kujuneb enesekindlus ja -hinnang.

Üks levinumaid vigu, mida vanemad teevad, on see, et neil pole kannatlikkust oodata, kuni laps teeb aeglaselt seda, mida meie ise mõne minutiga teha suudame. Seetõttu hakkavad nad lapse heaks kõike ise tegema: teda riietama, mänguasju ära panema. Mõnda asja ei usaldata lapsele, sest kardetakse, et ta määrdub, saab märjaks või kukub midagi maha, lõhub ära või rikub ära. Ja sageli lihtne vastumeelsus seda pärast lapse abi uuesti teha.

Teine levinud viga, mida vanemad teevad, on laste tööle sundimine. Või tõstke lapse peale häält, noomige teda "kohmakuse, kohmakuse pärast". Vastupidi, pead last pidevalt kiitma ja julgustama ning ebaõnnestumise korral oma abi pakkuma, selgitades, et kui laps suureks kasvab, läheb tal kõik korda. Kuid me peame aitama, näitama ja mitte võtma kogu asja enda peale, peame initsiatiivi stimuleerima, mitte maha suruma.

Mõnikord teevad vanemad järjekordse vea, vastupidi, nad kiidavad oma last ülemäära igasuguse abistamise eest.Samuti ei tasu talle tehtud ülesannete eest kingitusi ega maiustusi osta. Sest tulevikus ei taha ta ilma kasuta elus midagi teha.

Peate oma lapsega pidevalt töötama, korrates sama asja ikka ja jälle. See nõuab täiskasvanutelt palju kannatlikkust, aega ja vaeva. Juhtige lapse tähelepanu oma tegevusele, näidake ette teatud võtteid, selgitage, kuidas õigesti sokke ja sukkpükse jalga panna, kuhu panna taskurätik, kuhu riputada rätik. Kuid võite olla kindel, et teie pingutused ei lähe asjata. Kui õpetad oma last töötama, võid tema tuleviku suhtes rahulik olla.

Koostanud: õpetaja Alekseeva Tatjana Valerievna.

Raske töö on isiksuse kõige olulisem omadus. Juba varakult lapsesse sisendatud tööarmastus aitab tal edaspidi eluprobleemidega kiiremini ja lihtsamalt toime tulla. Tööka arengu aluseks on loomulikult perekond. Täiskasvanute tööd jälgides tunneb laps soovi neid jäljendada ja teha samu toiminguid. Ja siin pole peamine ülesanne seda soovi kustutada, vaid seda toetada ja tugevdada. Soodsaim aeg lapse positiivse töömotivatsiooni arendamiseks on eelkooli- ja algkooliiga.

Õpetame lapsi töötama lapsepõlvest peale

Praktika aitab kujundada vajalikke ja õigeid harjumusi. Lapse tööõpetus võib alata juba väga varases eas. Mõne lapsevanema suhtumine, et "ta on veel väike, las ta praegu möllab ja tal on alati aega tööd teha", on vale. Ei tasu karta, et last töötama õpetades sooritad tema suhtes vägivalda. Koolieelikud on väga aktiivsed inimesed, rahutud, uudishimulikud ja elavad. Ja teostatav töö ei ole mingil juhul vastuolus terve lapse olemusega - vastupidi, see vastab beebi loomulikule liikumis- ja tegutsemisvajadusele, lihtsalt koolieeliku energia tuleks hoolikalt õiges suunas suunata. Lihtne töö aga õpetab last teatud raskustest üle saama, olema vastupidav, visa ja alustatu lõpuni viima. Kuid pidage meeles, et te ei saa lapselt oodata stabiilset vastutust isegi siis, kui ta saab 15-aastaseks. Pidage vaid meeles, kui vastutustundetud on paljud täiskasvanud. Olge kannatlik, tuletage lapsele tema tegevust õrnalt meelde ja rääkige nii, nagu pöörduksite täiskasvanu poole. Ärge nurisege ega ärrituge – see tapab teie lapses igasuguse soovi teid aidata.

Õpetame õigesti töötama

Hakka järk-järgult andma oma lapsele lihtsaid ülesandeid. Kaheaastaselt püüavad lapsed ise riietuda. Võib-olla alles aasta hiljem omandab laps selle teaduse ja teise aasta pärast saab ta lõpuks hakkama kingade nuppude ja paeltega. Viie-kuueaastased lapsed saavad juba aidata teil korterit koristada, aias töötada, õhtusööki valmistada (näiteks võite usaldada oma lapsele keedetud juurviljade koorimise). Väga oluline on kõiki tegusid motiveerida. Pidage meeles ka vajadust oma last aidata. Täielik abi puudumine heidutab last uusi katseid tegemast. Näiteks eemaldage oma lapse sokk pooleldi, nii on tal lihtsam seda täielikult eemaldada jne.

Mõnikord märkavad täiskasvanud, et nad peavad lapsega pidevalt kiirustama - et ta tõuseks voodist, peseks end, paneks riidesse, sööks hommikusööki, aga ta muudkui kaevab ja kaevab. Laps ei sünni aga “hoardiks”. Selliseks teevad ta täiskasvanute kommentaarid, mille eesmärk on panna ta kiiremini tegutsema - kas supp lõpetama või varem magama minema. Täiskasvanute jaoks muutub see järk-järgult harjumuseks ja lapsed muutuvad omalt poolt väikesteks kangekaelseteks inimesteks. Terve päeva noomite ja näägutate oma last, kuid teil on ikkagi raskusi temaga midagi tegema panna. See on nõiaring ja sellest on ainult üks väljapääs – kannatlikkus ja usaldus.

Arvestage beebi füüsilisi võimeid, ärge koormake teda üle. Kahjuks pole ka see tendents haruldane, eriti 2-3 lapsega peredes. Sageli määratakse vanemad, kuue- või seitsmeaastased lapsed oma nooremaid vendi või õdesid hoidma. Kuid lapse lülisammas ei ole veel piisavalt vormitud, lihased ei ole piisavalt vastupidavad, füüsiline ülekoormus võib põhjustada selgroo kumerust ja üldist kurnatust. Ole ettevaatlik.

Mõnda teie nõudmist võib teie lapsel olla raske täita. Kuid peamine on see, et laps tunneb oma tööst rõõmu, aga ka rõõmu tehtud töö tulemustest. Psühholoogiliste ja pedagoogiliste uuringute kohaselt teevad lapsed paljusid toiminguid vastavalt oma emotsioonidele ja hetkesoovidele. Peamine viis, kuidas julgustada last üht või teist tegevust tegema, on positiivse emotsionaalse reaktsiooni esilekutsumine ja töö muutmine lapse jaoks atraktiivseks tegevuseks.

Õpetame teid rõõmuga töötama

Koolieelses eas laps töötab, jäljendades täiskasvanuid. Püüdke muuta töö omamoodi mänguks. Näiteks mänguasjade ärapanemiseks saab ehituskomplektidest või kuubikutest teha garaaži ja nuku magama panna ning nüüd on mänguasjade koristamine muutunud põnevaks mänguks. Näete, millise naudinguga laps sellesse kaasatakse. Lastetuppa või lastenurka saad ehitada tõelise mänguasjalinnaku! Laske lapsel säilitada rohkem initsiatiivi; tal on hea meel tunda end olukorra "meistrina", mis rahuldab beebi enesehinnangut.

Pidage meeles vajadust sisendada lapsesse nn tööhoiakut. Laps peaks teadma, et sellel või teisel tööl on konkreetne eesmärk ja see toob teatud eeliseid. Seda kõike peaks lapsele selgitama täiskasvanu. Näiteks peseb teie beebi hea meelega nuku riideid väikeses kraanikausis seebi ja sooja veega. Meie ülesanne on tagada, et asjad oleksid hästi pestud ja puhtad. Kui kõik ei õnnestunud esimesel korral, julgustage teda ja suhtuge lapse pingutustesse piisava tähelepanu ja austusega. Beebi saab ainult rahulolu ja rõõmu siis, kui töö tegemine nõuab temalt pingutust. "Mänguasjade" töö selles küsimuses on halvim abiline. Ja ärge arvake, et laps ei suuda kasutut tööd kasulikust tööst eristada. Kutsuge oma last puhta tassi pesema, kui läheduses on määrdunud tassi. Laps kindlasti kas keeldub sellest tööst või palub anda talle määrdunud tass.

Tavatööga harjumine

Suurim viga, mida vanemad teevad, on see, et nad ei tutvusta oma last regulaarselt, aeg-ajalt. Kuid 5-7-aastasel koolieelikul peaksid olema väga konkreetsed ja püsivad kohustused maja ümber. Näiteks saate juhendada teda lemmiklooma toitma, lilli kastma, pärast sööki nõusid pesema, voodit tegema. Sellised kohustused sisendavad lapsesse kohusetundlikkust, vastutustunnet, distsipliini ning õpetavad ka tegema tööd, mis pole mitte ainult meeldiv, vaid ka vajalik. Kaasaegses elus on see oluline.

Tööjõuhariduse puudumise õigustuseks peres ei saa olla vanemate vaba aja puudumine. Lapse riidesse panemise või nõude pesemise ootamine on muidugi pikk aeg. Meil on lihtsam ja kiirem kõike ise teha. Ja me saame paremaid tulemusi. See kõik on tõsi, kuid seda tehes igatseme hindamatut aega - seda lapsepõlve kuldset perioodi, mil beebi püüab täiskasvanuid jäljendades kõike ise teha, kui ta on nii huvitatud ise sukkpükste või T-särgi selga panemisest. , ning kadestamisväärse kangekaelsuse ja innuga püüab ta selle ülesandega toime tulla. Kui jääd lasteaeda või tööle hiljaks, pane beebi lihtsalt vara magama ja ärata ta varakult üles. Kui minna kergema vastupanu teed, siis 3-4-aastaseks saades kaovad need imelised impulsid lapses tööle, ta harjub sellega, et täiskasvanud teevad kõik tema eest. Ja kui palute beebil iseseisvalt riietuda, muutub ta ka nördiseks ja kapriisseks. 7-9-aastaselt hiilib ta juba üsna osavalt ja sihikindlalt igasuguste kohustuste eest kõrvale.

Õpetame Sind teadlikult töötama

Väikesed lapsed ei mõista veel täiskasvanute igapäevaste tegude tähtsust. Samuti ei suuda nad veel aru saada, et vanemad, kes töötavad, teevad ka kodutöid - süüa teevad, koristavad, pesevad jne. - võib olla väsinud ja väsinud. Lapse jaoks on kõik, mis tema ümber toimub, iseenesestmõistetav ning laps ise ei oska hinnata vajadust vanemaid aidata. Teie ülesandeks on selgitada oma lapsele, et on väga hea, kui ta aitab mõnes majapidamises, et teil on seda vaja, et tema abiga on võimalik töö kiiremini lõpetada ja pühendada rohkem aega huvitavatele tegevustele, ühistele tegevustele. mängud jne. Mida varem hakkab laps raske töö teadust omandama, seda lihtsam on tal ja ta ei saa kunagi laiskuse tundega tuttavaks. Selle hetke vahelejätmine varases eas nõuab tulevikus pikaajalist ja tõsist tööd vea parandamiseks, mis muide enamikul juhtudel jääb ebaefektiivseks. Tegevusetuse ja jõudeoleku juured ulatuvad ju tagasi lapse teadlikkusesse, et kõik asjad saab keegi teine ​​ära teha. Edaspidi arendab selline lähenemine suutmatust eluga üldiselt toime tulla ning loob vastutustundetu ja abitu isiksuse.

Laste jaoks on parim ravim laiskuse vastu mäng ja julgustamine. Pidage meeles, et lapse jaoks pole oluline mitte see, mida ta teeb, vaid see, kuidas ta seda teeb. Mängu kasutades saate anda oma lapsele peaaegu igasuguse ülesande. Just tema poole pöördudes alustage fraasi kahe võlusõnaga: "Mängime!" Varases eas pakuvad lastele huvi ka erinevad võistlusmomendid - kes oskab riideid korralikumalt kokku voltida, paremini nõusid pesta jne. Võitja saab auhinna! Valige meetod, mis ühendab teie huvid kõige edukamalt lapse soovidega. Töö peaks olema lapse jaoks lihtne, pakkuma rõõmu, mitte olema koormaks. Heaks abiks on raamatud ja multikad töökatest ja laiskadest lastest (näiteks “Vovka kaugel kaugel kuningriigis”). Uskuge mind, laps ei taha olla nagu laisk tegelane!

Arvestame lapse individuaalsete omadustega

Häbelikel lastel puudub sageli enesekindlus ja seetõttu tajuvad nad isegi vähimatki lüüasaamist tohutu häbisena. Sellised lapsed reageerivad täiskasvanute kommentaaridele valusalt, neile tundub pidevalt, et nad teevad kõike halvasti. Ka selline lapse enesehinnang võib olla kergesti haavatav ja seetõttu eelistaks teda pigem laisa inimesena tuntuks saada kui taas kord kaaslaste naeruvääristamise või täiskasvanute etteheite objektiks. Tihti juhtub, et lapsed teevad töid suure innuga, kuid koolis ei edene, võib põhjuseks olla asjaolu, et õpetaja väljendas kord tunnis kõigi ees rahulolematust nende teadmistega.

Mõnikord on seda tüüpi iseloomuga lapsed loomult aeglased ja seda aeglust ei tohiks segi ajada laiskusega. Madal aktiivsus võib olla tingitud ka ohutundest. Jällegi, ma eelistan olla tuntud kui laisk kui argpüks. Oluline on meeles pidada, et neurootilised lapsed on altid närvilisele kurnatusele. Kui selline laps on pikka aega õues jalutanud või telekat vaadanud, siis võib ta samal päeval keelduda mitte ainult mõnest majapidamisest, vaid isegi enne magamaminekut hambapesust. Ole andestav ja kannatlik. Võtke arvesse oma lapse individuaalseid omadusi.

• Kui laps püüab teid aidata, ärge sekkuge sellesse, vastupidi, toetage lapse initsiatiivi. Näidake, kuidas kasutada kaltsu, tolmulappi jne.
• Laske lapsel nõusid pesta. Katkiste taldrikute või vigastuste vältimiseks võite kõigepealt usaldada lapsele plastnõud.
• Vastutuse ja kohusetunde arendamiseks usaldage oma lapsele elusolendi eest hoolitsemine, isegi kui see on esialgu vaid üks toataim. Selgitage, et lill vajab regulaarset kastmist ja hooldamist, vastasel juhul sureb see ära.
• Suuremaid lapsi saab õpetada kasutama kodumasinaid. Näidake, kuidas mikrolaineahju või veekeetjat sisse lülitada. Pidage meeles, et laps saab elektriseadmetega suhelda ainult täiskasvanu järelevalve all!
• Õpetage vanematele lastele aluspesu, sokke ja taskurätikuid pesema.
• Tüdrukute jaoks on väga oluline aidata oma ema köögis. Proovige neid huvitada ja kaasata põnevasse ja tegelikult ka loomingulisse toiduvalmistamise protsessi. Küpseta tütrega pirukaid ja küpsiseid, lase tal hakkida keedetud juurvilju või koorida keedumuna, osta tüdrukule särav põll.
• Poiss võib olla seotud meeste majapidamistöödega – alustuseks saab ta lihtsalt tööriistad isale kätte anda ja õppida neil vahet tegema.
• Kiida oma last alati abi eest, isegi kui tal see ei õnnestu. See loob positiivse emotsionaalse vastuse ja tulevikus pakuvad majapidamistööd ainult rõõmu. Kujutage ette, kui palju lihtsamaks see teie lapse elu tulevikus täiskasvanuks saades muudab!