Bekjentskap med folkeleker 2. juniorgruppe. Leksjonsnotater for den andre juniorgruppen. Russisk folkeleketøy "Matryoshka. litteratur, internettressurser

I følge programmet "Fra fødsel til skole" fortsetter barn å bli kjent med folkekultur og kreativitet: sanger, eventyr og leker. Læreren legger merke til barnas utvidelse av ideer om folkeleker, utvider og beriker barnas ordforråd om dette emnet. I følge Federal State Education Standard for Education kan temaet folkeleker sees i alle utdanningsområder. Resultatet av uken er gjenoppføringen av eventyret "Pykh" og dekorasjonen av en gyngehest med Dymkovo-mønstre. En detaljert beskrivelse av samtaler, pedagogiske spill, tale- og pusteøvelser, et utvalg spill for kunstnerisk og estetisk utvikling finnes i vedlegg til planen «Temauke «Folkeleker».

Sosial og kommunikativ utvikling

Læreren forteller barna om sykepleieryrket, organiserer rollespill, løser problemsituasjonen "Hva vil skje hvis ..." med barna, noe som bidrar til den sosiale og kommunikative utviklingen til barn.

Kognitiv utvikling

Læreren tilbyr barna en rekke oppgaver med knapper for å utvikle persepsjon og evnen til å legge ut mønstre, og organiserer selvstendige aktiviteter med magneter. Dette lar deg løse problemer med kognitiv utvikling på samme måte som spillene "When It Happens" og "Geometric Mosaic".

Taleutvikling

For taleutvikling forbereder en voksen barn på en dramatisering av eventyret "Puff", snakker om folkeleker, oppmuntrer dem til å uttrykke tankene sine riktig og kombinere forskjellige deler av talen riktig.

Kunstnerisk og estetisk utvikling

Innenfor kunstnerisk og estetisk utvikling er det planlagt å se presentasjonen "The Rocking Horse", male et leketøy, lytte til folkesanger og lære spillet "Hos onkel Jacob's".

Fysisk utvikling

Den fysiske utviklingen fortsetter. Barn forsterker reglene for kjente spill og gjentar ord. Læreren snakker med barn om fordelene med melk og meieriprodukter, utvikler luftveiene.

Sjekk ut et fragment av temauken

Sazonova Svetlana Alexandrovna,

lærer av 1. kvalifikasjonskategori

MAUDO "Kinderhage Sun"

Turtas bygd, Uvat kommunedistrikt

Prosjektpass

Prosjekttype: kortsiktig.
Prosjektgjennomføringstid: 15. januar - 19. januar 2018
Prosjektdeltakere: lærere, foreldre, barn. Målgruppe: elever i den første ungdomsgruppen «Bier».
Grunn til å utvikle prosjektet: å utvide barns forståelse av folkeleker.

Problemets relevans

De viktigste komponentene i utviklingsmiljøet er spill og leker. Leker for et barn er et "medium" som lar dem uttrykke følelser, utforske verden rundt dem og utvikle og realisere kreative evner; leker lærer kommunikasjon og selvkunnskap. Lekene i seg selv vil ikke bety noe hvis babyen ikke vet hvordan og hva han skal leke med dem.

Ved 2-3 års alder bruker barn mange leker til andre formål eller leker ikke med dem i det hele tatt. Bekjentskap med folkekunst ved å bruke eksemplet med folkeleker. Introduksjon til muntlig folkekunst (sanger, barnerim, etc.)

Mål: Bekjentskap med folkekunst ved å bruke eksemplet med folkeleker. Introduksjon til muntlig folkekunst (sanger, barnerim, etc.)

Oppgaver:

For å danne barnas ideer om russiske folkeleker: Tumbler, Persille, Matryoshka, Dymkovo leketøy. Å fremme utviklingen av frivillig hukommelse og selektivitet når du velger et folkeleketøy for visse spillsituasjoner. Fremme interesse og respekt for folkehåndverk.

Forventede resultater:
De har ideer om russiske folkeleker - Tumbler, Persille, Matryoshka.
Behandle omkringliggende gjenstander og leker med forsiktighet. De bruker barnerim i visse livssituasjoner og i spill.

avtale
Berike førskolebarns kunnskap om folkeleker og deres formål. Aktivering av ordboken.

Akkurat som det ikke finnes noen uten egenkjærlighet, så er det

Det er ingen mann uten kjærlighet til fedrelandet, og denne kjærligheten

gir utdanning den sikre nøkkelen til en persons hjerte ..."

K.D. Ushinsky

Menneskehetens flere hundre år gamle erfaringer har vist viktigheten av å introdusere barn til kulturen til sitt folk, siden det å vende seg til den fedres arv fremmer respekt og stolthet for landet vi bor på. Våre barn trenger å kjenne og studere kulturen og tradisjonene til sine forfedre.

Folkeleken har pedagogisk verdi i utviklingsprosessen av førskolebarn i nesten alle typer barneaktiviteter. Ved hjelp av folkeleker løses problemene med åndelig utdanning, sosial tilpasning blant jevnaldrende og voksne, inkludering i den tradisjonelle kulturen til det russiske folket med deres aksepterte verdier, ideer om lov, skjønnhet, fordeler, moralske idealer og etiske standarder. . Fordi et folkeleketøy med sin fortryllende verden av lyse og livlige bilder og dyp åndelighet kan bli et middel for undervisning og oppdragelse som finner en følelsesmessig respons i sjelen til et barn, oppfyller dets behov og interesser, og bidrar til utviklingen av hans personlighet .

Prosjektet ble utviklet og implementert innenfor rammen av temauken «Våre favorittleker, spill og aktiviteter». Den besto av tre stadier:

Trinn I - forberedende Studie og valg av materiale. Utvikling av prosjektstrukturen. Organisering av et fagutviklingsmiljø: produksjon av didaktiske spill. Fargeleggingssider med temaet "Folke leketøy". Utvalg av metodologisk og skjønnlitterær litteratur om emnet "Folk leketøy"

Studie og valg av materiale. Organisering av et fagutviklingsmiljø: produksjon av didaktiske spill.

Utarbeide tematisk planlegging.
Trinn II - hoved

Samtaler: "Hvorfor trenger vi leker?", "Hva er leker laget av?", "Lekebutikk", "Folkets leketøy." Utstilling av bøker "Folkeleker". Gjennomføring av didaktiske spill: «Finn etter beskrivelse», «En er mange», «Hva har endret seg?», «Ordne etter størrelse», «Fantastisk veske». Ser på illustrasjoner i album

Gjennomføring av didaktiske spill "En - mange", "Brett en matryoshka-dukke", "Fantastisk veske", "Gjett hva som høres ut".

Undersøkelse av illustrasjoner som viser folkeleker, undersøkelse av bokillustrasjoner.

SCD for modellering "Sarafan for Matryoshka".

GCD for Tumbler-applikasjonen.

GCD for tegning "La oss dekorere Dymkovo-hesten."

Integrert leksjon "Persille er et morsomt leketøy."

Flytting av mappe "Leker i et barns liv" (konsultasjon for foreldre).

IIIEndelig

• Minimuseum "Min favorittleke".
• Underholdning "Folke leker - Matryoshkas, tumblers, persille."

Formålet med prosjektet er å berike førskolebarns kunnskap om folkeleker og deres formål.

Arbeidet med prosjektet gjenspeiles i presentasjonen:

litteratur, internettressurser:

Derkunskaya V.A. Prosjektaktiviteter for førskolebarn. Pedagogisk og metodisk manual. – 2. utg., rettelser og tillegg. – M.: Senter for pedagogisk utdanning, 2016. – 208 s.

h​t​p​:​/​/​w​w​w​.​1​0​r​u​k​.​r​u​.​/​o​b​u​c​ h​.​h​t​m​&​n​b​s​p​;

- Russisk folkeleketøy Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introduksjon til opprinnelsen til russisk folkekultur: Program. Pedagogisk manual. – 2. utg., revidert. Og i tillegg – St. Petersburg: Childhood – Press, 2002. – 304 s.: ill.

h​t​t​p​:​/​/​w​w​w​.​i​n​s​m​o​l​e​n​k​.​r​u​/​ &​n​b​s​p​;​- skisser av dukker

h​t​p​:​/​/​p​o​g​o​d​k​i​.​n​ar​o​d​.​r​u​/​m​ a​s​t​e​r​i​g​r​.​h​t​m​&​n​b​s​p​;​R​u​s​k​ai​ &​n​b​s​p​;​n​ar​o​d​n​a​i​&​n​b​s​p​;​i​g​r​ush​ til

h​t​p​:​/​/​p​e​r​u​n​i​ca​.​r​u​/​t​r​a​d​ic​ i​i​/​1​5​2​7​-​r​u​s​sk​i​e​​o​​.​​.​&​n​b​s​p​ ;​R​u​s​i​e​&​n​b​s​p​;​om b​r​y​d​er og tradisjoner. Folkedukke

h​t​t​p​:​/​/​l​e​t​o​pi​si​i​.​r​u​/​i​n​d​e​x​.​ p​h​p​/​B​e​r​e​g​i​n​ya​&​n​b​s​p​;​n​ar​o​d​n​a​ I​&n​b​s​p​;​k​u​k​la​&n​b​s​p​;​- Letopisi.ru

h​t​p​:​/​/​o​x​a​n​a​f​a​.​r​u​/​n​ar​k​y​k​l​ a​/​&​n​b​s​p​;​N​ar​o​d​n​ai​&​n​b​s​p​;​k​u​k​ l​a​&​n​b​s​p​;​" Håndverk og kreativitet.

Publiseringsattest i media" Serie A nr. 0004887

Vi inviterer førskolelærere i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets Autonome Okrug og Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra til å publisere undervisningsmaterialet sitt:
- Pedagogisk erfaring, originale programmer, læremidler, presentasjoner for klasser, elektroniske spill;
- Personlig utviklede notater og scenarier for pedagogiske aktiviteter, prosjekter, mesterklasser (inkludert videoer), arbeidsformer med familier og lærere.

Hvorfor er det lønnsomt å publisere hos oss?

Mål: å fortsette å introdusere historien til den russiske hekkende dukken; utdype estetisk kunnskap om folkekunst og kunsthåndverk. Fremme kjærlighet til kunst og håndverk i vårt moderland; skape respekt for arbeidet. Utvikle tale, motoriske ferdigheter og respekt for leker. Utvikle oppfatningen av størrelse, evnen til å navigere i størrelsen på objekter.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

GCD-leksjon om dannelsen av et helhetlig bilde av verden om emnet: "Folk leketøy - Matryoshka" i den andre juniorgruppen.

Mål: fortsetteintrodusere historien til den russiske hekkende dukken; utdype estetisk kunnskap om folkekunst og kunsthåndverk. Fremme kjærlighet til kunst og håndverk i vårt moderland; skape respekt for arbeidet.Utvikle tale, motoriske ferdigheter og respekt for leker. Utvikle oppfatningen av størrelse, evnen til å navigere i størrelsen på objekter.

Forarbeid: undersøkelse av illustrasjoner som viser en russisk hekkende dukke; ser på albumet "Russian Toys".Samtaler med barn om arbeidet til russiske folkekunstnere.

Materiale: illustrasjoner av forskjellige hekkende dukker, enkeltdukker for hvert barn, stor matryoshka.

Forløpet av direkte pedagogiske aktiviteter.

Lærer: Jeg skal fortelle deg en gåte, og hvis du gjetter det, vil du finne ut hvem som kom for å besøke oss.

Venner av forskjellige høyder
Men de ser like ut
De sitter alle ved siden av hverandre,
Og bare en leke.

Vel, gjett uten et hint, hvem er det?

Barn: Godt gjort, det stemmer Matryoshka.

Lærer: Matryoshka er en spesiell leke. Du kan leke med den, ta den fra hverandre og sette den sammen igjen.Matryoshka-dukker tjener som dekorasjon for interiør. Matryoshka er en dukke med en hemmelighet. Etter hvert blir det et russisk symbol. Den første matryoshka ble laget av en gammel japansk mester. Fødestedet til Matryoshka er Japan.

Kunstneren S.V. Malyutin malte den første av dem i Russland for hundrevis av år siden.

Antrekket til en russisk hekkende dukke kan være veldig mangfoldig. Du kan møte en matryoshka-brud og til og med en matryoshka-brudgom.

Ved maleriet kan du finne fødestedet til hekkende dukke.

Det er en tro på at hvis du legger en lapp med et ønske inni en hekkende dukke, vil det helt sikkert gå i oppfyllelse.

Som i en stor, stor hekkende dukke,
Det er mindre, bare litt.
Vel, det er litt mer i det.
Vel, det er en liten hekkende dukke i den.
Vel, det er ingen i smulene.
Det er fire av dem totalt.

Lærer: Hva heter disse søstrene? Barn: Matryoshka-dukker.

Lærer: I en hekkende dukke - en hekkende dukke.
I en hekkende dukke - en hekkende dukke.
Og den minste
Som en baby.
Jeg elsker med hekkende dukker
Spill ofte.
Ta dem først fra hverandre
Deretter samles.
Det tar ikke lang tid å samle dem:
minutt, sekund -
Og hekkende dukke vil umiddelbart vokse seg stor.

Spill "Ordne hekkende dukker etter høyde." Lærer:Alle Matryoshka-søstre, hvordan er de forskjellige?

De skiller seg fra hverandre i form og maleri. Det avhenger av produksjonsstedet. Hver lokalitet har sine egne særegenheter i maleriet, sine egne forskjeller i farger og formen på hekkende dukke.

Barn: form, maleri.

Lærer: Matryoshkaene vil gjemme seg, men du finner dem ikke med en gang. Står alene. Hvor er de andre?

Lærer: La oss spille spillet "Finn Matryoshka." Jeg skal gjemme det, og du skal fortelle meg hvor det er.

Lærer: Vet du hvordan du lager Matryoshka?

Barn: lag et emne av tre og mal det.

Lærer: Det stemmer, førstdu må først tørke treet, og deretter kutte eller sage ut av det med spesialverktøy,og først da begynner de å male det med mønstre.For å lage matryoshka-dukker kreves en spesiell teknologi. Når du maler en hekkende dukke, kreves det en viss rekkefølge. Snille og blide mennesker lager og maler leker. Det kunne ikke vært noen annen måte: leken er en gledelig en.

Phys. minutt: "Matryoshka"
Klapp i hendene
Vennlige hekkende dukker. (Klapp i hendene)
Støvler på føttene, (Hendene på midjen, vekselvis plasser foten på hælen fremover)
Matryoshka-dukker tramper. (trampende føtter)
Bøy til venstre, høyre, (kroppen vipper til venstre - høyre)
Bøy deg for alle du kjenner. (Vinger hodet til venstre - høyre)
Jentene er slemme
Malte dukker.
I dine fargerike solkjoler (hender til skuldre, kropp svinger til høyre - venstre)
Dere ser ut som søstre.
Ok, ok,
Morsomme hekkende dukker. (Klapp i hendene)

Lærer: Hvilken konklusjon har vi kommet til?

Fødestedet til den hekkende dukken?

Barn: Japan.

Lærer: Er det påkrevd å lage en matryoshka-dukke?

Barn: spesiell teknologi.

Lærer: Når du maler en hekkende dukke, er en viss rekkefølge nødvendig.

Takket være russiske håndverkere har hekkende dukke blitt en av favorittlekene til barn og voksne. Mer enn 120 år senere er den veldig populær og har blitt et symbol på Russland.

Hekkedukken har sine egne særtrekk: form og maleri. Håndverkere fra forskjellige russiske byer la til sitt eget fargevalg til maleriet av hekkende dukker.

Melnikova Natalya Gennadievna
Jobbtittel: lærer
Utdanningsinstitusjon: MBDOU "Barnehage nr. 1" Samara
Lokalitet: Samara
Navn på materiale: Metodeutvikling
Emne: GCD. Integrert leksjon i den andre juniorgruppen "Russisk folkeleketøy - matryoshka"
Publiseringsdato: 16.02.2016
Kapittel: førskoleutdanning

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av kombinert type nr. 1" g.o. Samara
GCD

integrert leksjon

i den andre juniorgruppen

"Russisk folkeleketøy - matryoshka"
Satt sammen og utført av læreren i MBDOU nr. 1 (bygg 3) Gruppe nr. 39 “Spikelet”. 20.01.2016 Melnikova Natalya Gennadievna Samara, 2016.

Mål
: Introduserer barn til den russiske folkeleken - Matryoshka. Utdanningsområder: Kommunikativ, kognitiv, kunstnerisk og estetisk utvikling. Typer barneaktiviteter
:
Kommunikativ, kognitiv, leken, produktiv og motorisk.
Oppgaver:
Pedagogisk: Å bidra til utvidelse av kunnskap om den russiske folkeleken - Matryoshka. Utviklingsmessig: Bidra til utvikling av barns tale og finmotorikk ved tegning. -utvikle evnen til å velge farger, holde en bomullspinne riktig, male over en tegning uten å gå utover omrisset, evnen til å sammenligne hekkende dukker og finne likheter. Pedagogisk: Bidra til utvikling av interesse for folkeleker, utvikling av uavhengighet og nøyaktighet. Materialer og utstyr: Stor hekkende dukke, kort med bilder av hekkende dukker, papirsilhuetter av hekkende dukker, gouache og bomullspinner, repertoar «Vi er morsomme hekkende dukker», presentasjon «Russian Matryoshka» Forarbeid: Didaktisk lek, «Hvilken hekkende dukke» er borte"; lese dikt om hekkende dukke “Matryoshka” av S.Ya Marshak, A. Kuleshova “Glorious doll - matryoshka”; gjette gåter; ser på hekkende dukker; samtale "Disse russiske hekkende dukkene"; lytter til sangen "We are cheerful Nesting Dolls."
Ukens tema: «Folkeleke. Folkekunst og brukskunst" Leksjonsemne: "Russisk folkeleketøy - Matryoshka"

Planstadier av GCD-handlinger for barn. Ønsket resultat. 1. Organisatorisk overraskelsesmoment: Gjette gåten, bringe inn hekkende dukker. - Barna er med i aktiviteten, - de gjetter gåten, - de ser på kortene med matryoshka-dukker, og sammenligner. - Motivere barn til pedagogiske aktiviteter. - Skape en følelsesmessig stemning. Presentasjon "Russisk hekkende dukke" - Lytt til lærerens "eventyr" om opprinnelsen til hekkende dukke, sett deg på matten, hold ryggen rett. -Svar på spørsmål -Matryoshka - et treleketøy i form av en malt dukke; -har en oval form; -består av to deler; - en dukke, på innsiden av den er det lignende mindre dukker. Spill "Burn - Burn Clear..." De uttaler ordene i spillet og utfører handlinger i henhold til teksten i spillet, og gjentar bevegelsene etter læreren og kameratene. Emosjonell stemning Visuell aktivitet. Tegning "Mønster for Matryoshka" Papirsilhuetter av hekkende dukker, gouache og bomullspinner for hvert barn. De gjør kreativt arbeid: med bomullspinner maler de over bakgrunnen av bildet med gouache, uten å gå utover omrisset; overvåke kvaliteten på fargeskjemaet; Følg sikkerhetsreglene for arbeid med bomullspinner. - Barna er ferdige med arbeid. -Emosjonell stemning hos barn. Musikalsk kroppsøving. "Vi er morsomme hekkende dukker ..." - utfør dansebevegelser i henhold til teksten, gjenta bevegelsene etter læreren. - emosjonell stemning. Refleksjon De svarer på lærerens spørsmål og uttrykker sin holdning til aktiviteten med å fargelegge perler. barnas positive holdning til aktiviteten.

Innhold i organiserte barneaktiviteter
1.
Organisatorisk overraskelsesmoment.
En russisk folkemelodi høres ut. Gutter, venninnene våre kommer på besøk til oss. Alle ser like ut. I fargede solkjoler, og malte skjerf. Bare de er forskjellige i høyden, og navnene deres er veldig enkle. Hjelp meg å gjette hva disse venninnene heter? (Matryoshka) - Godt gjort, folkens, du gjettet (jeg tar ut en stor matryoshka) - Gutter, vis meg bildet der Matryoshkaen er tegnet. (Barn velger bilder med bildet av Matryoshka og viser)
2. Se presentasjonen "Russian Matryoshka"
Lærer. Gutter, hva heter leken du viste meg? (Matryoshka) Hvem er Matryoshka? La oss se på skjermen. Slide 1 Matryoshka er en treleke. Lærer. Gutter, nå skal jeg fortelle dere et eventyr om hvordan hekkende dukke ble født. Sitt på teppet side ved side og hør på eventyret. Vi skal sitte som ekte hekkende dukker, med rett rygg og skarpe øyne. Lysbilde 2. For lenge siden, i ett rike - stat, bodde det og det var en mester som var veldig glad i barn: jenter og gutter. Og denne mesteren elsket å lage leker for barn fra morgen til kveld.
Lysbilde 3. En dag bestemte han seg for å lage et uvanlig leketøy for barn - en dukke med en fantastisk hemmelighet: inne i den første dukken var det en mindre dukke, og inne i den var det en enda mindre, og en annen, og en til. Han malte den med lyse farger og kledde den i en elegant kjole. Lysbilde 4. Dukken viste seg å være munter og morsom. Lysbilde 5. Og han tenkte lenge, lenge på hva han skulle kalle denne dukken. Han kalte henne det russiske navnet Matryona, og siden dukken var liten, kalte alle henne Matryoshka. Lysbilde 6. Fra da av slipte jeg morsomme treleker til alle barna, malte dem med blomster, bær og andre mønstre. Slik fødte gutta den russiske folkeleken - hekkende dukke. Det er ingen tilfeldighet at det kalles folkemusikk, fordi det ble laget av det russiske folkets snille hender. – Gutter, hva er en matryoshka-dukke for noe? (Lek) - Gutter, dere gjorde det bra, dere satt som ekte hekkende dukker, holdt ryggen rett, og la oss nå invitere den hekkende dukken til å leke med oss.
3. Spill "Brenn, brenn klart!"
Lærer: Dere gjorde det bra. Dere spilte av hele hjertet. Ta en pause og se på matryoshka-dukken. 4.
Visuell aktivitet. Tegning "Mønster for matryoshka"
(Jeg tar ut papirsjablonger fra en kurv med flate hekkende dukker) - Gutter, se på disse hekkende dukkene og vår Matryona, hvordan er de forskjellige? (Rekkedukkene er ikke elegante, skjerfene og sundressene er ikke dekorert) - Gutter, hva tror du må gjøres for å gjøre hekkende dukkene elegante og vakre? (Barnas svar) - Godt gjort! Alle hekkende dukker elsker fargerike klær! Jeg vrir, jeg vrir, jeg vil forvandle deg. Jeg vil gjøre deg til mestere. La oss gå på verkstedene dine, og der vil alle dekorere hekkende dukker med mønstre. (Barn påfører mønsteret selv ved hjelp av bomullspinner). Lærer. Se hvor mange lyse, vakre, forskjellige hekkende dukker vi har. La oss danse for dem.
5. Musikalsk kroppsøving "Vi er morsomme hekkende dukker"
(barn utfører bevegelser til musikken) Vi er morsomme hekkende dukker (hender på beltet, våren) Ladushka, ladushka (klapp i hendene)
Vi har støvler på føttene (sett ut hælen, hendene på beltet) Ladushka, ladushka (klapp i hendene) Tap (sirkel) Vi knyttet lommetørklær (snu hodet til venstre og høyre) Ladushka, okladushka (klapp i hendene) Kinnene våre rødmer (gnider kinnene med hendene ) Ladushki, ladushki (klapper i hendene) Tap (snurrer) I våre brokete solkjoler (myke armsvingninger opp og ned) Ladushki, ladushki (klapper i hendene) Vi ser ut som søstre (hender på) beltet, knebøy med svinger til høyre og venstre) Ladushki , ok (klapp i hendene) Tap (sirkel)
6. Refleksjon.
- Dere er flotte! Likte dere hvordan vi møtte Matryoshka? Hva husker du mest? Og nå, folkens, la oss dekorere hekkende dukke med perler: den som likte aktiviteten vår, vil sette en rød perle på matryoshkaen, og den som var trist, vil sette på en blå perle. – Å, så elegant hekkende dukke vår ble! La oss sette henne i garderoben, la henne møte mødrene dine.

Astrakhan
MBDOU nr. 52 “Rosinka”
Lærer
Fedorova Olga Pavlovna

Klassenotater
om emnet: "Å introdusere barn til folkekulturens opprinnelse."

Tema: To Matryoshka, tre Matryoshka og en annen Matryoshka.
(2. juniorgruppe)

Materiale: sett med Semyonovsky- og Polkhov-Maidansky-dukker, flate dukker, små dukker for hvert barn, gjennomsiktig plastdukke, frokostblandinger: hirse og rød ris, farget, Dunyasha - dukke, gammelmannsskog, TSO-musikk.

Litterært utvalg: barnerim, gåter, dikt.
Foreløpig arbeid: ekskursjon til museet for førskoleutdanning, bekjentskap med Dunyasha, matryoshka dukke; ser på album og illustrasjoner av «Folk Toy», og husker dikt om hekkende dukke.


Fremdrift av leksjonen

Lærer: - Gutter, gjester kom til timen vår i dag.
– Se, hvem andre kom på besøk til oss i dag? Dunyasha! (læreren henleder barnas oppmerksomhet til dukken) Hei Dunyasha! (barn sier hei)
- Gutter, Dunyasha fortalte meg at venninnen hennes ønsket å komme til oss med henne. Gjett hvem kjæresten til vår Dunyasha er?
Læreren spør en gåte:

Venner av forskjellige høyder
Men de ser like ut.
De sitter alle ved siden av hverandre,
Hva med bare ett leketøy?
Barn: – Dette er en hekkende dukke.
Lærer: – Godt gjort! Dette er en matryoshka dukke. Gutter, Dunyasha inviterer deg og meg til å besøke hekkende dukker. Vil? Så la vi ut på veien.
Stien vil ikke være nær, det spiller ingen rolle
Vi har det gøy med musikk, det er alltid bra.
(barn går langs stien til musikken)
De stopper ved en lysning der leketøyet «gamlingskogmester» sitter)
Lærer: – Å, folkens, noen møter oss. Dette er en gammel skogmann. Hei bestefar.
-Hvor skal vi? Besøker hekkende dukker. Gutter, den gamle skogmannen vet ikke hvem de hekkende dukkene er, la oss fortelle ham hvem de er?
Barn: – Dette er et leketøy. Du kan leke med den, beundre den, ta den fra hverandre og sette den sammen igjen.
Lærer: - Matryoshka er et spesielt leketøy, det kan demonteres, i hver store bor en liten, og i hver liten bor det enda mindre. Denne leken gleder ikke bare barn, men også voksne.
Lærer: - Hva er matryoshka-dukker laget av?
Barn: - Laget av tre, godt utført!
Lærer: – Og barna våre kan dikt om hekkende dukker.
Barn leser poesi.

Matryoshka på vinduet, i en lys sundress
Og hele familien er i en hekkende dukke, som i et trehus.

Alle hekkende dukker elsker fargerike klær.
De er alltid malt utrolig, veldig lyst og vakkert.

De er edle leker, sammenleggbare og godt laget.
Matryoshka-dukker er kjente overalt, vi liker dem veldig godt.

Lærer: – Godt gjort! Det er på tide for oss å fortsette på reisen. Farvel gamle skogmann. (de går til musikken og stopper i en annen lysning)
Pedagog: – Hvem er det som møter deg og meg i lysningen? Ja, dette er hekkende dukker. Vi skal nå sette oss ned og se nøye på dem. (Det er to store hekkende dukker: Semyonovskaya og Polkhov-Maidanskaya)
- Gutter, dette er Semyonovskaya matryoshka-dukken. (viser en hekkende dukke) Hun har et lyst og fargerikt forkle, som er dekorert med frodige buketter av karmosinrøde roser med grønne blader og gress. På hodet er det et gult skjerf med et lite mønster.
- Å, dette er Polkhov-Maidan-dukken. (viser en matryoshka-dukke) Formen er mer langstrakt og slank. Primærfarger: lilla, skarlagen, blå, gul. Mønsteret på sundressen er vakre blomster.
-Si meg, er hekkende dukker forskjellige fra hverandre? Barn: (etter form, farge, maleri. Og de har forskjellige navn. Den ene hekkende dukken er Semyonovskaya, og den andre er Polkhov-Maidanskaya.)
-Bra gjort! Dukker lurer på hvor vi skal?
-De tar oss med til lysningen deres, men først må du og jeg samle et portrett av hekkende dukker. (barn samler bilder av hekkende dukker fra deler)
-Bra gjort! Hekkedukkene er fornøyde, du har montert alt riktig. De sier "Takk" til deg.
– Og nå skal vi hvile.

Kroppsøvingsminutt.

Vennlige hekkende dukker klapper i hendene. (klapp)
Matryoshka-dukker tramper på støvlene. (trampe)
Len deg til venstre, høyre, (vipp til venstre, høyre)
Bøy deg for alle du kjenner. (barn bukker)
Frekke jenter malte dukker (spinn)
I lyse, fargerike solkjoler. (knebøy)
Dere ser ut som søstre. (rister på hodet)
Ok, ok. Morsomme hekkende dukker. (klapp)
(Barn går til musikken og stopper i en lysning i nærheten av huset)
– Se, folkens, huset står, hvem bor i det? (matryoshka-dukker rir ut på plattformen til musikken)
-Du og jeg blir hilst på. Hvem er dette? Matryoshka-dukker, alle vakre og elegante.
-Ta en hekkende dukke om gangen, se på mønsteret, farger (barn tar en hekkende dukke om gangen, sett deg ned og se på dem)
-Har du vurdert det? Og nå ringer de store hekkende dukkene sine småsøstre. (på to små bord er det to store: Semyonovskaya og Polkhov-Maidanskaya hekkende dukker, barn legger sine hekkende dukker: Semyonovskaya på bordet, hvor Semyonovskaya er, Polkhov-Maidanskaya på bordet, hvor Polkhov-Maidanskie og sitte på stoler)
-Hør, har du plassert dem riktig? Og nå, kom og samle Semyonovsky-hekkedukkene, så samler du Polkhov-Maidan-hekkedukkene. (læreren inviterer barna til å brette hekkende dukker etter størrelse til en stor, barna bretter seg og bare to store dukker står igjen på bordene)

Musen ble møtt av venninner
Og de gjemte seg i hverandre,
Og hvilken som ble igjen
Jeg var mer redd enn noen andre.

-Bra gjort! Gutter, hvordan kan en matryoshka være? (læreren viser en gjennomsiktig matryoshka-dukke av plast)
-Du og jeg skal dekorere matryoshka-dukken sammen. Jeg har hirse og rød, farget ris. Vi skal lage et rødt skjørt til hekkende dukke (1 barn legger rød, farget ris nederst), og vi skal lage en gul jakke (det andre barnet legger hirse på toppen). Dette er en elegant hekkende dukke vi fikk.
– Gutter, hekkende dukker takk for at dere visste så mye om dem at dere klarte å samle bilder av hekkende dukker. Og som gave vil de gi deg sine småsøstre. (læreren gir hvert barn en liten matryoshka-dukke)

Tema: Bli kjent med Dunyashas kostyme.
(2. juniorgruppe)