Hälbiva käitumise ennetamine laste esitlustes. Hälbiva käitumise ennetamine laste ja noorukite seas. Ohustatud lapsed

Seminari eesmärk: 1.Kõigi õppeprotsessis osalejate selle kategooria lastega töötamiseks ühtse strateegia ja taktika väljatöötamine. Eesmärgid: 1.Seminaril osalejatele hälbiva käitumise põhitõdede tutvustamine; 2.Ühisttegevust vajavate probleemkohtade väljaselgitamine; 3.Põhiliste töövaldkondade kujundamine ; 4. Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise kättesaadavate ja tõhusate vormide ja meetodite süstematiseerimine

Mida peaksid teadma hälbiva käitumisega lastega töötamise õppeprotsessis osalejad. Hälbiva (hälbiva) käitumise vormid (peamised rikkumiste jooned) Riskitegurid Hälvete põhjused DP ennetamise tegevuste algoritm Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise põhimeetodid Hälbivate lastega töötamise põhisuunad Vanematega töötamise põhisuunad Põhilised töösuunad koos õpetajatega Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise vormid ja meetodid Tervisliku eluviisi edendamise mudelid Mainete kuritarvitamise ennetamise mudelid

Hälbiv käitumine on käitumine, mis kaldub kõrvale ühiskonna kehtestatud normidest ja standarditest, olgu selleks siis vaimse tervise, õiguse, kultuuri, moraali normid, aga ka käitumine, mis ei vasta ühiskonna sotsiaalsetele ootustele teatud ajaperioodil. .

Hälbivat käitumist määravad tegurid Bioloogilised tegurid on lapse keha omadused, mis raskendavad tema sotsiaalset kohanemist. Nende hulka kuuluvad geneetilised, psühhofüsioloogilised ja füsioloogilised Psühholoogilised tegurid - psühhopatoloogia esinemine lapsel või individuaalsete iseloomuomaduste rõhutamine. Sotsiaal-pedagoogilised - puudused koolis, perekonnas või rahvahariduses. Sotsiaalmajanduslik - sotsiaalne ebavõrdsus, ühiskonna kihistumine rikasteks ja vaesteks, tööpuudus, inflatsioon ja sellest tulenevalt sotsiaalne pinge. Moraalne ja eetiline - kaasaegse ühiskonna madal moraalne tase.

Hälbiva käitumise vormid: 1. Antisotsiaalne käitumine - käitumine, mis on vastuolus õigusnormidega ning ohustab sotsiaalset korda ja teiste heaolu: Vägivald nooremate ja nõrgemate eakaaslaste, loomade vastu; Vargus ja vargus Väikehuligaansus Vandalism; kellegi teise vara kahjustamine; Narkoäri.

2. Antisotsiaalne käitumine – kõrvalekaldumine ühiskonnas aktsepteeritud moraalinormide täitmisest, inimestevaheliste suhete heaolu ohustamine: Kodust põgenemine; Süstemaatiline koolist puudumine; Agressiivne käitumine; valeta; Väljapressimine. Promiscuous seksuaalsuhted Nilbe grafitid ja joonistused Rõve keel

Kõrge stressitase Vanemate julm suhtumine lastesse Vanemate alkoholi ja narkootikumide kuritarvitamine Antisotsiaalsed, psüühiliselt haiged vanemad Vanemate puudumine Ebastabiilne perekond Väga suur perekond Perekonfliktid Ebapiisav kasvatus ja vähene kontakt vanemate ja laste vahel Perekonna moraali madal tase Harimata vanemad perekond. kõrvalekalded

Õppetööga seotud inimestevaheline stress Suhted eakaaslastega Konfliktipõhine tõrjumine kaaslaste poolt Raha väljapressimine, surve, väljapressimine; Korduv piinamine, solvamine, ähvardused, hirmutamine; alandamine Õpetaja tahte vastaselt tegutsema sundimine, õppimine Lapse süüdistamine kõigis probleemides ja raskustes; Õpetaja negatiivne suhtumine lapsesse on väga väljendunud; Kalduvus pidevalt leida vigu ja omistada lapsele negatiivseid omadusi; Lapse ebaõiglane kohtlemine võrreldes teiste lastega

Destruktiivne käitumine: kehv õppeedukus; julmused; pindaktiivsete ainete kasutamine/kuritarvitamine; varajane/kaitsmata seks; vaimse tervise probleemid; enesetapukatsed; agressiivsus ja soovimatus järgida sotsiaalseid norme; emotsionaalsed probleemid; võimetus oma tundeid adekvaatselt väljendada; võimetus stressiga toime tulla; probleemid suhetes inimestega; madal enesehinnang.

Tugevate sotsiaalsete sidemete puudumine (pere, kool, naabrid); pidev soov millegi vastu mässata; võimude mittetunnustamine; tugev soov iseseisvuse järele; võõrandumine; isikliku ebaõnnestumise tunne; lootusetuse tunne; enesekindluse kaotus; võimetus luua lähedasi suhteid; kokkupuude kaaslaste mõjuga.

Diagnostika. Toimingute algoritm: 1. Klassi rühmauuring (hälvete kohta info kogumine - maatriksi täitmine) 2. Rikkumiste diagnoosimine ja diagnostikakaardi täitmine 3. Saadud andmete analüüs ja kõrvalekallete tuvastamine. 4. Põhiliste töövaldkondade määramine häire tüübi järgi (probleemid õppimises, käitumises, eneseteadvuses, suhtlemises); 5. Töö kõigi õppeprotsessis osalejate lastega 6. Töö laste, vanemate, õpetajatega 7. Kasuta lastega töös psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise põhivõtteid. 8.Arengu dünaamika analüüs. Arenguprogrammi kohandamine.

Klassi grupiõpe (hälbete kohta info kogumine - maatriksi täitmine) Kriteeriumide rühmad “Riskirühma” defineerivad kriteeriumid MEDITSIIN On kroonilised siseorganite haigused Nägemisorganitega on probleeme Sageli haiged pikka aega On arvel neuroloogi juures. , psühhiaater Läbinud keerulisi meditsiinilisi operatsioone On kannatanud stressi Perekonnanimi, eesnimi laps

Klassi rühmauuring (hälbete kohta teabe kogumine - maatriksi täitmine) (jätkub) SOTSIAALNE Uued tulijad "Tõrjutud" klassis Ei otsustanud elukutse valikul (lõpetajad) HARIDUS- JA PEDAGOOGIAALNE Püsivad alasaavutused Õpilane, jäta tunnid ilma head põhjus Jäi kordusõppekursusele Õppimine 1. klassis Õppimine 5. klassis Lapse perekonnanimi, eesnimi

KÄITUMINE Püsivad käitumishäired (rutiini rikkumised) Raskused suhetes eakaaslastega Raskused suhetes õpetajatega Raskused suhetes nooremate lastega Suurenenud ärevus Kalduvus halbadele harjumustele (suitsetamine, alkohol) Kalduvus enesetappudele Kalduvus varastamisele Kalduvus põgeneda Häired grupp klassiõpe (hälbete kohta info kogumine – maatriksi täitmine) Jätkub

Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise põhivõtted Headuse, tähelepanu ja hoolivuse ilmingud; Taotle julgustust Edasiminek üksikisikule Andestamine Leina näitamine Garantii Veendumus Soovitus Usaldus Kaasamine huvitavatesse tegevustesse Moraalne tugi

Peamised töösuunad hälbivate lastega Õpihäired: Aineõpetajad osutavad lapsele individuaalset metoodilist abi õpiraskuste ületamisel kuni materjali tervikliku tajumiseni, kuni laps tunneb edu.

Peamised töösuunad hälbivate lastega Käitumishäired 1. Klassijuhataja individuaalne töö vanemate ja lapsega; 2. Suhtlemistundide, vestluste, käitumisprobleemide töötubade läbiviimine 3. Lapsele mugavate tingimuste loomine kollektiivis; 4. Lapses endast stabiilse positiivse kuvandi, enesekindluse ja tugeva tahteomaduste kujundamine läbi lapse kaasamise klassi, kooli KTD-sse, millele järgneb positiivne hinnang tema tegevusele. Spetsiifiliste harjutuste kasutamine enesekindluse suurendamiseks rühmatöös positiivsete omaduste demonstreerimiseks. 5.Pedagoogiliste abirühmade korraldamine lapse igakülgseks abistamiseks ja toetamiseks rikkumiste ennetamisel

Peamised töösuunad hälbivate lastega Suhtlemishäired Põhilised töösuunad hälbivate lastega Suhtlemishäired 1. Tundide läbiviimine konstruktiivsete suhtlemisoskuste kujundamisel 2. Vestlus-töötubade läbiviimine ENESREGULEERIMISVÕIME KUJUTAmisest, emotsionaalse stressi ja agressiivsuse maandamise õppimisest 3 Kommunikatsioonioskuste kasutamise julgustamise süsteemi organiseerimine

Eneseteadvuse rikkumised Eneseteadvuse rikkumised Tervisliku eluviisi edendamine läbi koolituste ja tervislike eluviiside oskuste arendamise; Lapses stabiilse positiivse kuvandi kujundamine endast läbi tegevuste otsimise, kus laps saaks tunda edusituatsiooni Vastutustundliku käitumise oskuste kujundamine läbi kaasamise KTD-sse, kooli omavalitsusse. Tööoskuste arendamine kui oluline isiksuse kujunemise vahend kaasamise kaudu tööjõu maandumisse. Peamised töösuunad hälbivate lastega

PEAMISED TÖÖVALDKONNAD LAPSEVANEMATEGA KLASSIJUHATAJA LASTEVANEMATE INDIVIDUAALNE TÖÖ HARIDUSPROBLEEMIDE PUHUL PSÜHHOLOOGILISE ABI pakkumine VANEMALE, KELLEL ON RASKUSED LASTE KASVATAMISEKS KAASVAHELISTE KASVATAMISEKS LAPSE PIISAV HARIDUSE EEST PERES ÕPETAJALE KUTSE KÄES. ABI RÜHMAD

Õpetajatega töötamise põhisuunad 1. Koolituste läbiviimine eneseregulatsioonioskuste omandamiseks, emotsionaalse pinge maandamise õppimiseks 2. Pedagoogiliste nõukogude korraldamine tõhusate suhtlemisoskuste õpetamiseks 3. Pedagoogiliste seminaride korraldamine käitumisjoonte arutamiseks hälbivate lastega suhtlemise ülesehitamisel. 4. Preemiasüsteemi korraldamine lapse käitumise parandamiseks

Haridusasutuste ülesanded alaealiste hälbiva käitumise ennetamise meetmete rakendamisel: tervisliku eluviisi propageerimine, narkomaania ja ainete kuritarvitamise ennetamise meetmete rakendamine; tingimuste loomine hälbiva käitumisega laste individuaalseks meditsiinilis-sotsiaalseks ja psühholoogilis-pedagoogiliseks diagnostikaks arengu- ja õpiprobleemidega laste ja noorukite sotsiaalpsühholoogilise, pedagoogilise abi ja korrektsiooni korraldamiseks ja osutamiseks, et vältida sotsiaalset kohanemisvõimet ja sõltuvuskäitumist; psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamine lapsevanematele (neid asendavatele isikutele), kellel on raskusi laste kasvatamisel; prioriteedi tagamine alaealiste hälbiva käitumise ennetamisele suunatud haridus- ja arendusprogrammide elluviimisel; õppeasutuses mittekäivate alaealiste väljaselgitamine ja fikseerimine ning abinõude rakendamine üldhariduse põhihariduse omandamiseks.

Hälbiva käitumise ennetamise programm sisaldab: tööd vanematega peres normaalse keskkonna tagamiseks; lapsele psühholoogiliselt mugava asendi pakkumine klassiruumis; metoodiline abi kasvatusraskuste ületamisel; õpilasele kompenseerivate tegevuste leidmine, milles ta saaks kogeda edusituatsiooni; alternatiivsete võimaluste leidmine vaba aja veetmiseks ja positiivsete emotsioonide saamiseks läbi looduse ja kunstiga suhtlemise; tervisliku eluviisi oskuste koolitus - tasakaalustatud toitumine, töö- ja puhkegraafik, doseeritud füüsiline aktiivsus, õige hingamine, lõõgastus ja keskendumine; tahteomaduste treenimine ja eluraskustega toimetuleku võime arendamine; üldise eluplaani strateegia väljatöötamine ja pikaajaliste eesmärkide saavutamise viisid, sisemise kontrollifookuse kujundamine ja nooresse inimese enda saatuse ees vastutustunde sisendamine; oskuste arendamine keerulistest olukordadest ülesaamiseks, usk oma tugevustesse ja võimetesse, otsustusvõime, konfliktide lahendamise ja läbirääkimiste oskus; enesest stabiilse positiivse kuvandiga ja aktiivse elupositsiooniga mina-käsituse kujundamine, mis aitab läbi töö ja enese kallal pingutamise loomulikest eluraskustest üle saada.

Kokkuvõte On tavaline, et kogu maailm ja iga inimene kalduvad kõrvale oma olemasolu ja arengu teljest. Selle kõrvalekalde põhjuseks on inimese suhtlemise iseärasused välismaailma, sotsiaalse keskkonna ja iseendaga. Noorukite hälbiva käitumise kujunemist mõjutavad sotsiaal-majanduslikud tingimused. Täiendavat haridust omandavad teismelised on kõige vähem vastuvõtlikud hälbivale käitumisele, kuna neil on vähe vaba aega.

Ennetusprogrammid: “Tervisliku elustiili kujundamise programm” Programm teismelistele (17 õppetundi) Autorid N.A. Sirota, V.M. Jaltonski. "Ajarännak" (10 õppetundi). Autorid Zhuravleva O.V., Zueva S.P., Nizhegorodova M.N. "Kasulikud harjumused" (1.-4. klass) Moskva Hariduskomitee tellitud projekt HOPE, 1997 "Kasulikud oskused" (5.-9. klass) Moskva Hariduskomitee tellitud projekt HOPE, 1997 "Kasulik valik" (10. klass) 11) .) Moskva hariduskomitee tellitud projekt HOPE, 2003. “Isikukeskse psühhoaktiivse ennetamise programm” (11 õppetundi) Autorid Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovsky A.E. “Narkootikumide ja muude psühhoaktiivsete ainete kuritarvitamise ennetamise programm laste ja noorte seas” (18 õppetundi) Autorid Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A. Terviseprogramm Kasatkin

Slaid 1

Slaid 2

Slaid 3

"Deviantse käitumise probleemidest on juba kirjutatud tuhandeid köiteid, kuid siiani pole päris selge, mis see on." Gilinsky Ya.M. Hälbiv käitumine on interdistsiplinaarse uurimistöö valdkond, mitte ühegi eriteaduse teema.

Slaid 4

Pedagoogiline lähenemine. kõrvalekaldumine sotsiaalsetest ja moraalsetest normidest ning antud sotsiaalses keskkonnas, vahetus keskkonnas, kollektiivis aktsepteeritud kultuuriväärtustest, normide ja väärtuste assimilatsiooni- ja taastootmisprotsessi katkemine, samuti ühiskonna eneseareng ja eneseteostus. kuhu inimene kuulub. Meditsiiniline lähenemine. Kõrvalekaldumine antud ühiskonnas aktsepteeritud inimestevaheliste suhete normidest: teod, teod, väljaütlemised nii vaimse tervise raames kui ka neuropsüühilise patoloogia erinevates vormides, eriti piiritasandil. Psühholoogiline lähenemine. Sotsiaalpsühholoogilistest ja moraalsetest normidest kõrvalekaldumine, mida esitatakse kas eksliku antisotsiaalse konfliktide lahendamise mustrina, mis väljendub sotsiaalselt aktsepteeritud normide rikkumises või avalikule, teistele ja iseendale tekitatud kahjus. Täiendavad märgid hõlmavad raskusi käitumise korrigeerimisel ja erivajadust individuaalse lähenemise järele.

Slaid 5

Üldiselt on hälbiv käitumine käitumine, mis kaldub kõrvale ühiskonna kehtestatud normidest ja standarditest, olgu selleks siis vaimse tervise, seaduse, kultuuri, moraali normid, aga ka käitumine, mis ei vasta konkreetse ühiskonna sotsiaalsetele ootustele. ajaperiood.

Slaid 6

Slaid 7

Slaid 8

Bioloogiline lähenemine (C. Lombroso, W. Sheldon) Psühholoogiline lähenemine (S. Freud) Sotsioloogiline lähenemine (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons)

Slaid 9

Bioloogiline lähenemine (C. Lombroso, W. Sheldon) Psühholoogiline lähenemine (S. Freud) Sotsioloogiline lähenemine (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons) Sotsiaalne-isiklik lähenemine (S.A. Belokobylskaya, V.P. Emelyanov, Y.L. Kolomsky, A.A. Rean, S.A. Tararukhin jne)

Slaid 10

isiksuse kujunemise, kujunemise ja arengu rikkumised; ontogeneesi tegevusliinis; sotsiaalkultuuriliste tunnuste mõju; perekonna elustiili ja peresuhete mõju - laps-vanem, laps-laps, vanem; karakteroloogilised ja isiklikud muutused, mis on põhjustatud keskkonnaga suhtlemisest; teismeliste kriisi väljendunud kulg; kuulumine mitteametlikesse antisotsiaalse orientatsiooniga ühendustesse, antisotsiaalsete normide olemasolu teismeliste rühmades; meedia mõju, madala kvaliteediga filmid (eriti lääne märulifilmid), seksuaalse promiskuiteedi propaganda; arvutimängude maailma mõju; aadli mõiste erosioon, naabruskonna kokkuvarisemine kui vabanemine mitteametlikust sotsiaalsest kontrollist elukohas.

Slaid 11

vaimsete ja psühhofüsioloogiliste häiretega seotud põhjused; sotsiaalset ja psühholoogilist laadi põhjused; vanusega seotud kriisidega seotud põhjused.

Slaid 12

ON. Kon A.A. Aleksandrov V.D. Yu.A. Kudryavtsev Zmanovskaja

Slaid 13

DEVIANTNE KÄITUMINE ANTISOTSIAALSED ASOTSIAALSED AUTODESTRUKTIIVNE, vastuolus õigusnormidega, kõrvalehoidev moraalinormidest, kõrvalekaldumine meditsiinilistest ja psühholoogilistest normidest

Slaid 14

Slaid 15

kodust lahkumine, hulkurlus, pettus, agressiivne käitumine, grafiti, subkultuurilised kõrvalekalded

Slaid 16

Slaid 17

PSÜHHOLOOGILINE ABI PSÜHHOLOOGILINE SEKKUMINE ületamine, korrigeerimine, rehabilitatsioon PSÜHHOLOOGILINE ENNETAMINE ennetus, psühhoprofülaktika

Slaid 18

Esmane ennetus on suunatud teatud nähtust põhjustavate ebasoodsate tegurite kõrvaldamisele, samuti inimese vastupanuvõime suurendamisele nende tegurite mõjule. Esmast ennetust saab laialdaselt rakendada noorukite seas. Sekundaarse ennetuse ülesandeks on neuropsüühiliste häirete varajane tuvastamine ja rehabilitatsioon ning töö „riskirühmaga”, näiteks noorukitega, kellel on tugev kalduvus hälbivale käitumisele, ilma et nad seda praegu näitaksid. Tertsiaarne ennetus lahendab eriprobleeme, näiteks käitumishäiretega kaasnevate neuropsühhiaatriliste häirete ravi. Tertsiaarne ennetus võib olla suunatud ka retsidiivide ennetamisele juba väljakujunenud hälbiva käitumisega isikutel.

Mõisted “hälbiv” ja “hälbiv” käitumine on sünonüümid (ladina deviatio – kõrvalekalle).
Hälbiv käitumine- toimingute või üksiktoimingute süsteem, mis on vastuolus ühiskonnas aktsepteeritud õigus- või moraalinormidega.

Hälbiva käitumise peamised põhjused

Vanemate ja laste suhete uurimise käigus tuvastatakse järgmised hälbiva käitumise põhjused:

soovimatu, armastamatu laps;
sarnasus armastamata sugulase, endise abikaasaga;
lapse käitumise häired, hüperaktiivsus, konfliktid, kangekaelsus;
teadmiste puudumine hariduse, arengupsühholoogia vallas;
abielukonfliktid, rahalised raskused või muud närvivapustuseni viivad põhjused;
traditsiooniliste käitumismustrite rikkumine (teismelise rasedus, eetilised rikkumised jne);
õpilase psühholoogilised, karakteroloogilised omadused (näiteks iseloomu rõhutamine ebastabiilse tüübi järgi alates esimesest klassist - sellisel õpilasel puudub õppimishimu või epilepsiatüübi agressiivsus, hüpertüümilise tüübi ohjeldamatu käitumine jne) Ja Sellised omadused nagu isoleeritus, häbelikkus, kangekaelsus, enesekehtestamine ja egotsentrism võivad areneda kõrvalekalduvaks käitumiseks.

Hälbivad lapsed on lapsed, kellel on raske, nad vajavad abi ja tähelepanu.

Lapse psühhosotsiaalse arengu kõrvalekallete olulisemateks põhjusteks võivad olla perekondlikud düsfunktsioonid, teatud peresuhete stiilid, mis põhjustavad õpilastes hälbiva käitumise kujunemist, nimelt:

ebaharmooniline stiil haridus- ja peresisesed suhted, kui pole välja kujunenud ühtset lähenemist ja üldisi nõudeid lapsele;

konflikti stiil hariduslikud mõjud, mis on sageli domineerivad üksikvanemaga peredes, lahutuse, laste ja vanemate pikaajalise lahusoleku korral;

antisotsiaalne stiil suhted ebakorrapärases perekonnas, seda iseloomustab süstemaatiline alkoholi ja narkootikumide tarbimine ning motiveerimata „perekonna julmuse” ja vägivalla ilming.

Kui lapsel on hälbiv käitumine (memo vanematele)

Armasta ja aktsepteeri oma last sellisena, nagu ta on – ta on ainulaadne.

Kontrolli oma käitumist, kõrvalda lähedaste agressiivne käitumine – laps jäljendab neid, kes on tema kõrval.

Esitage teostatavad nõudmised - arvestage mitte oma soovide ja emotsioonidega, vaid tema võimalustega.

Suunake lapse huvisid, kaasake ta ühistegevusse, õpetage teda olema iseseisev - ta ei otsi lõõgastust ja leiab tegevust.

Avardage oma lapse silmaringi – teised tunnevad temast huvi. Ignoreerige kergeid agressiooni ilminguid, ärge püüdke teiste tähelepanu - laps lõpetab sel viisil tähelepanu tõmbamise.

Kehtestage teistele kahju tekitavate tegude range keeld – teie järjekindlus muudab teiste käitumisreeglite õppimise lihtsamaks.

Mängige oma lapsega, sealhulgas agressiivsed tegevused mängu süžees - laps vajab lõõgastumist

Pöörake talle tähelepanu – laps ei tõmba teie tähelepanu ebasobival viisil.

Viis vanema omadust, mis on vajalikud lapsega suhtlemisel:

Kannatlikkust. See on suurim voorus, mis ühel vanemal olla võib.

Oskus seletada . Selgitage oma lapsele, miks tema käitumine on vale, kuid rääkige lühidalt.

Aeglus. Ärge kiirustage last karistama, mõistke tegevuse põhjuseid.

Suuremeelsus. Kiida last hea käitumise eest, ärata soov sinu kiitust uuesti kuulda.

Optimism . Kasvatage oma lapses usaldust, toetage teda ebaõnnestumiste korral - ta tunneb end üksikisikuna.

Järeldus

Hälbiv käitumine ilmneb normaalse reaktsioonina ebanormaalsetele seisunditele lapse või noorukite rühma jaoks, milles nad satuvad, ja samal ajal suhtluskeelena ühiskonnaga, kui muud sotsiaalselt vastuvõetavad suhtlusviisid on end ammendanud või kättesaamatud.

Laps vajab abi!

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

1. Mõiste “hälbiv käitumine” 2. Hälbiva käitumise ilmnemise põhjused 3. hälbiva käitumise tüübid 4. Hälbiva käitumise vormid Plaan: 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

"On ainult vale tee, kuid lootusetut olukorda pole." Hiina vanasõna 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Sotsiaalsed normid ettekirjutused nõuded soovid Sobiva käitumise ootus 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Sotsiaalsete normide funktsioonid 1. Käitumisstandarditena (kohustused, reeglid) 2. Käitumise ootustena (teiste inimeste reaktsioon) 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SVO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

definitsioon Hälve (ladina keelest deviatio - kõrvalekalle käitumises) käitumine, mis ei vasta normidele, ei vasta sellele, mida ühiskond inimeselt ootab. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

põhjused bioloogilised sotsiaalpsühholoogilised 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

põhjused: mitmesugused bioloogilised, sotsiaalsed, psühholoogilised, pärilikud, kaasasündinud ja omandatud haigused, mis põhjustavad ebasoodsat perekondlikku kasvatust; eakaaslaste ja täiskasvanutega inimestevaheliste suhete düsfunktsionaalne olemus; üldised ebasoodsad tingimused ühiskonna sotsiokultuuriliseks arenguks, emotsionaalse-tahtelise ja motivatsioonisfääri tunnused, eneseteadvuse, temperamendi, iseloomu tunnused, mis loovad eeldused käitumise kõrvalekallete tekkeks 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

bioloogilised põhjused: UHC kahjustused; rasked somaatilised haigused varases eas; kroonilised somaatilised haigused; pärilik eelsoodumus teatud kõrvalekalletele (näiteks tähelepanupuudulikkuse häire, mida süvendab alkoholism); neuroosid ja neuroloogilised häired; vaimne alaareng; eeldatava surmaga lõppenud haigused; varajane puberteet või selle ebakõla; analüsaatorite ja sensoorsete organite defektid; vaimuhaigused (skisofreenia, epilepsia). 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

psühholoogilised põhjused: rõhutamine (mõnel juhul patoloogilise iseloomuga), ebapiisav enesehinnang; madal enesehinnang; kõrvalekalded vaimses arengus, infantiilne otsustusvõime; emotsionaalne ebastabiilsus; agressiivsus; vajadus-motiveeriva sfääri deformatsioonid; suurenenud ärevus, hirmud; sõltuvus teistest, vastavus jne; turvatunde puudumine; teadlikkus pere ootuste täitmise võimatusest; suutmatus toime tulla akadeemilise koormusega; verbaalse intelligentsuse madal tase; kalduvus vältida keerulisi olukordi, nõrk reaktsioon umbusaldustele; enesekontrolli ja eneseregulatsiooni funktsioonide nõrkus; afektiivne erutuvus, impulsiivsus; koolihuvide vähene väljendamine, negatiivne suhtumine õppimisse. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

psühholoogilised põhjused (ebaõige kasvatuse tagajärg) laiskus, õppimis- ja töösoovi puudumine; käitumise passiivsus, ükskõiksus ümbritseva elu suhtes, iseseisvuse puudumine mis tahes tüüpi tegevuses; desorganiseeritus, mis väljendub kalduvuses desorganiseerumisele, vastuseisus, teistes sõnakuulmatuse esilekutsumises, võimetuses oma tegevust juhtida, iseseisvuse puudumises oma tegevuse korraldamisel või jäigas iseorganiseerumises ilma enda võimeid arvestamata; püsivuse puudumine, mida iseloomustab suutmatus seada raskeid, kaugeid eesmärke või neist juhinduda, isegi kui need on seatud; isekus, mis põhineb kõiges isiklike huvide eelistamisel teiste inimeste ja ühiskonna kui terviku huvidele; distsiplineerimatus; kangekaelsus, kapriissus; jämedus; pettus. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Sotsiaalsed põhjused (düsfunktsionaalne perekond) vähene kiindumus lastesse; tülid, konfliktid, skandaalid perekonnas; perekonna lagunemine; vale kasvatustüüp perekonnas (lapse tagasilükkamine, hüpertrofeerunud, ärev-vaimne, egotsentriline suhtumine temasse); vanemate antisotsiaalne käitumine; vaimuhaigused, alkoholism jms vanemate joobevormid, vanemate puue; vaenulik, karm perekond; pere, kus puudub hooldus ja järelevalve; uue pereliikme (kasuisa, kasuema, vennad, õed) ilmumine; vanemate negatiivne ettekujutus lapse võimetest, õnnestumistest, käitumisest ja isiksusest tervikuna; ranged nõuded vanemate ideede järgimiseks; lapsele esitatavate nõuete ebakõla ja mittevastavus; perest eemal elamine ja ühe (või kõigi) vanemate kaotamine; suur pere (rohkem kui neli inimest); üks vanematest on vanglas; piirangud ja vanemate halvad suhted teiste inimestega väljaspool perekonda. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Kuritegev Sõltuvus Psühhopatoloogiline Patokarakteroloogiline Hüpervõimete põhjal Hälbiva käitumise tüübid 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU Kutseõppeasutus "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Kuritegev käitumine – füüsiline jõud, kuritegevus. Kuritegeliku käitumise ja kuritegeliku käitumise erinevused on sarnased süütegude raskusastmega, see käitumine võib väljenduda pahandustes ja soovis lõbutseda. Teismeline võib “seltskonna pärast” ja uudishimust visata rõdult möödujaid raskete esemetega, saades rahuldust “ohvri” tabamise täpsusest. Kuritegeliku käitumise aluseks on vaimne infantilism. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Sõltuvust tekitav tüüp - soov põgeneda reaalsusest, muutes kunstlikult oma vaimset seisundit teatud ainete võtmisega või keskendudes pidevalt teatud tüüpi tegevustele, et arendada ja säilitada intensiivseid emotsioone. Nad näevad elu ebahuvitava ja üksluisena. Nende aktiivsus ja taluvus igapäevaelu raskuste suhtes väheneb; esineb varjatud alaväärsuskompleks, sõltuvus, ärevus; soov valetada; süüdistada teisi. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Patokarakteroloogiline käitumistüüp, mis on põhjustatud kasvatusprotsessis kujunenud iseloomu patoloogilistest muutustest. Nende hulka kuuluvad nn isiksusehäired. Paljudel inimestel on ülespuhutud püüdluste tase, kalduvus domineerimisele ja võimule, kangekaelsus, pahameel, sallimatus vastuseisu suhtes, kalduvus ennast tekitada ja afektiivse käitumise vabastamiseks põhjuseid otsida. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Psühhopatoloogiline tüüp: ennasthävitav käitumine. Agressioon on suunatud iseendale, inimese enda sisse. Autodestruktsioon avaldub suitsidaalse käitumise, narkomaania ja alkoholismi kujul. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Hälbiv käitumine Positiivne Negatiivne 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College

Alaealiste hälbiva käitumise peamised avaldumisvormid: hulkumine, kerjamine, parasitism, vastumeelsus õppida, narkootikumide tarvitamine, alkoholi tarbimine, ainete kuritarvitamine, seksuaalse aktiivsuse varajane algus, huligaansus, suitsetamine, suurenenud agressiivsus, julmus, vandalism, vargused, osalus kuritegelikes rühmitustes, suitsidaalne käitumine, karistusregistri olemasolu, politseijaoskonda toomine, Tarasova Marina Sergeevna BOU SVE "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College" poolt KDN-i registreerimine 19.02.2013

hulkumine Põgenemise peamised põhjused on: ebapiisav järelevalve; vajadus meelelahutuse ja naudingute järele; protestireaktsioon liigsetele nõudmistele või tähelepanu puudumisele; ärevusreaktsioon ja hirm karistuse ees arglastel; n põgenemine fantaasia tõttu. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

Kuritegelikes rühmitustes osalemine - jäljendamise objekt - "negatiivne" kangelane (päris inimene); -meelitab täiskasvanu tähelepanu; rühm moodustatakse poistest; meelitatud "tõelise täiskasvanu" elu vastu; joobeseisund, vargus; Tüdrukud võivad samuti meelitada; 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagoogical College"

NOORUKITE DEVIANTNE KÄITUMINE Õpetajad: G.A. Kreeka M.S. Tarasova

Mida peaksite teadma
haridusprotsessis osalejad
töö hälbiva käitumisega lastega.
Hälbiva (hälbiva) käitumise vormid
(peamised rikkumised)
Riskitegurid
Hälvete põhjused
Tegevusalgoritm DP ennetamiseks
Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise põhimeetodid
Peamised töösuunad hälbivate lastega
Peamised töövaldkonnad vanematega
Peamised töövaldkonnad õpetajatega
Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise vormid ja meetodid
Mudelid tervisliku eluviisi propageerimiseks
Mudelid ainete kuritarvitamise ennetamiseks

Deviantne (hälbiv) käitumine –
See
Inimese jätkusuutlik käitumine,
kõrvale kaldudes kõige olulisemast
ühiskonna sotsiaalsed reeglid ja normid
ja tekitades tõelist kahju
ühiskond või üksikisik ise.

Vormid
hälbiv
(hälbiv) käitumine:
Antisotsiaalne käitumine
Antisotsiaalne käitumine
Autodestruktiivne
käitumine

Hälbiva käitumise vormid:

1. Antisotsiaalne käitumine –
õigusnormidega vastuolus olev käitumine
ja ühiskonnakorra ähvardamine ja
teiste heaolu:
Vägivald nooremate ja nõrgemate inimeste vastu
eakaaslased, loomad;
Vargus
Väike huligaansus
Vandalism;
kellegi teise vara kahjustamine;
Narkoäri.

2. Antisotsiaalne käitumine – kõrvalekaldumine ühiskonnas aktsepteeritud moraalinormide täitmisest, mis ohustab inimestevahelist heaolu

2. Antisotsiaalne käitumine –
Moraalsete ja moraalsete kohustuste täitmisest hoidumine
ühiskonnas aktsepteeritud normid, ähvardavad
inimestevaheliste suhete heaolu:
Kodust põgenemine;
Süstemaatiline koolist puudumine;
Agressiivne käitumine;
valeta;
Väljapressimine.
Promiscuity
Seinapealdised ja joonised
nilbe
Roppused

3. Autodestruktiivne käitumine – meditsiinilistest ja psühholoogilistest normidest kõrvalekalduv käitumine, mis ohustab isiksuse terviklikkust ja arengut

3. Ennasthävitav käitumine Käitumine hälbib meditsiinilisest ja
psühholoogilised normid, mis ohustavad terviklikkust ja
isiksuse areng:
Suitsetamine;
Aine kuritarvitamine;
Sõltuvus;
Veeni avamine,
alkoholism,
Enesetapp.

Valge müts - paljastage olukorrast ainult faktid
sündmuste diagrammi kujul, mis näitab täielikku erapooletust;
rääkige ainult tunnetest, arutlege, millised emotsioonid teil on
olukorra analüüsimisel kogetud;
Must müts – proovige olukorrast parimat näha
halb, ebameeldiv, koostage negatiivsetest sündmustest nimekiri;
Kollane müts – analüüsite ja salvestate ainult
positiivsed sündmused;
Roheline müts – loovus. Peegeldage olukorda
loominguliselt;
Sinine müts – Tee olukorrast järeldused, mis
See olukord annab elu õppetunni.
Kõigepealt tuvastame faktid, seejärel uurime.
tundeid ja lõpuks teeme järeldused.

Rikkumisjooned
Käitumishäired
Suhtlusprobleemid
Õpiraskused
Eneseteadvuse häired

Riskitegurid:
Perekond
Pärilikkus
Probleemid noorukieas
vanus
Vastupidavuse puudumine
sotsiaalsed sidemed

Hälvete põhjused

Hälvete põhjused
Harimatu
vanemad
Madal tase
moraal
peredele
Kuritav suhtumine
vanemad lastele
Ebapiisav vanemlus
ja madal kontakt
vanemad lastega
Perekond
Perekondlikud konfliktid
Kõrge stressitase
Kuritarvitamine
vanemad
alkohol ja narkootikumid
Väga suur pere
Antisotsiaalne, vaimselt
haiged vanemad
Ebastabiilne perekond
Vanemate puudumine

Hälvete põhjused
Lüüa
närvisüsteem
sünnituse ajal
Pärilikkus Sünd
narkomaanilt
või alkohoolik
Põhiseaduslik
eelsoodumus
Probleemid
vaimsega
ja füüsiline
tervist
Füüsilised defektid
Eelsoodumus
vaimsele
haigused

Õppimisega seotud inimestevaheline stress

Suhted
eakaaslased
Konflikt
tagasilükkamine väljastpoolt
eakaaslased
Raha väljapressimine
surve, väljapressimine;
Korduv piin
solvangud, ähvardused,
hirmutamine; alandus
Pühendumise sund
tegutseb vastu tahtmist
Õpetajad, õppige
Süüdistades kõiges last
probleemid ja raskused;
Negatiivne suhtumine
õpetaja lapsele kõrge
väljendusaste;
Trend on pidev
segadused ja täiendused
negatiivne laps
omadused;
Ebaõiglane kohtlemine
laps võrreldes
teised lapsed

Hävitav käitumine:
halb õppeedukus;
julmused;
pindaktiivsete ainete kasutamine/kuritarvitamine;
varajane/kaitsmata seks;
vaimse tervise probleemid;
enesetapukatsed;
agressiivsus
soovimatus järgida sotsiaalseid norme;
emotsionaalsed probleemid;
võimetus end adekvaatselt väljendada
tunded;
võimetus stressiga toime tulla;
probleemid suhetes inimestega;
madal enesehinnang.

Tugevate sotsiaalsete sidemete puudumine
(pere, kool, naabrid);
püsiv
soov millegi vastu mässata
või;
võimude mittetunnustamine;
tugev soov iseseisvuse järele;
võõrandumine;
isikliku ebaõnnestumise tunne;
lootusetuse tunne;
enesekindluse kaotus;
suutmatus suhteid luua
suhe;
kokkupuude välismõjudega
eakaaslased.

Diagnostika. Toimingute algoritm:

1.
Klassi rühmaõpe (teabe kogumine
kõrvalekalded - maatriksi täitmine)
2.
Rikkumiste diagnoosimine ja täitmine
diagnostika kaart
Saadud andmete analüüs ja tuvastamine
kõrvalekalded.
Peamiste töövaldkondade määramine tüübi järgi
häired (probleemid õppimises, käitumises,
eneseteadvus, suhtlemine);
Töö kõigi hariduses osalejate lastega
protsessi
Töö laste, vanemate, õpetajatega
Põhitehnikate rakendamine töös lastega
psühholoogiline ja pedagoogiline mõju.
Arengu dünaamika analüüs. Kohandamine
arenguprogrammid.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1. etapp
1. Rühma klassiõpe

maatriksi täitmine)

Rühmaõppe klass
(teabe kogumine kõrvalekallete kohta -
maatriksi täitmine)
Kriteeriumide rühmad
MEDITSIINILISED
kriteeriumid,
määratlev
"Riskirühm"
On krooniline
sisehaigused
elundid
Nägemisprobleemid
Haige sageli ja pikka aega
On registreeritud
neuroloog, psühhiaater
On läbi elanud raske
meditsiinilised operatsioonid
Kannatas stressi

Rühmaõppe klass

(Järg)
SOTSIAALNE
Uustulnukad
"Les Miserables" klassiruumis
Valiku üle otsustamata
elukutsed (lõpetajad)
Teil on püsiv akadeemiline ebaõnnestumine
ÕPETAMINE JA PEDAGOOGIA Koolipuudus, tundide vahelejätmine
ilma mõjuva põhjuseta
Jäi korduskuurile
koolitust
Õppige 1. klassis
Õppige 5. klassis

Rühmaõppe klass
(teabe kogumine kõrvalekallete kohta - maatriksi täitmine)
Jätkamine
KÄITUMINE
Teil on püsivad häired
käitumine (režiimi rikkumine)

eakaaslastega
Suhteraskused
õpetajatega
Suhteraskused
nooremate lastega
Suurenenud ärevus
Kalduvus kahjulikule
harjumused (suitsetamine, alkohol)
Suitsiidsed kalduvused
Kalduvus varastada
Kalduvus põgeneda
Sõiduhäired

2. etapp
Häirete diagnoosimine
ja diagnostika täitmine
kaardid

diagnostika kaart

3. etapp
Saadud andmete analüüs
ja kõrvalekallete tuvastamine.
Pealekandmine ja täitmine
erinevaid tehnikaid

4. etapp
Treeningus
Probleemid
Käitumises
Eneseteadvuses Suhtlemisel
Töövaldkonnad

5. etapp
Planeerimine
üksikisik ja rühm
lastega töötamine

Tööplaan
lapsega kuu aega
F. ja. laps
________________________________________
kuu _______________
Juhised
tööd
Grupp
Töö
Kohustused
Individuaalne.
Töö
Kohustused
Märgi umbes
hukkamine
,
märkmeid

Ennetusmudelid:
Töö
asetäitja BP andmetel
Vanemad
Töö
sotsiaalne
õpetaja
ma olen laps
Töö
psühholoog
Töö
lahe
pea

6. etapp
Tööplaani elluviimine.

Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise põhimeetodid

Psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise põhimeetodid
Lahkuse, tähelepanu ja hoolitsuse näitamine;
Taotlus
Edendamine
Isiklik ettemaks
Andestus
Näitab leina
Käendus
Usk
Soovitus
Usaldus
Kaasamine huvitavatesse tegevustesse
Moraalne tugi

7. etapp
Arengu dünaamika analüüs.
Programmi kohandused
arengut

Peamised töösuunad hälbivate lastega

Õpiraskused:
Aineõpetajatele individuaal
metoodiline abi lapsele sisse
õpiraskuste ületamine
täieliku taju tasemele
materjali kuni lapseni
tunneb edu

Peamised töövaldkonnad hälbivate lastega Käitumishäired

1.
Klassijuhataja individuaalne töö koos
vanemad ja laps;
2.
Tundide suhtluse, vestluste, töötubade läbiviimine
käitumisprobleemid
3.
Lapsele mugavate tingimuste loomine meeskonnas;
4. Jätkusuutliku positiivse käitumise kujundamine lapses
minapilt, enesekindlus, tahtejõuline
omadused läbi lapse kaasamise KTD klassi,
kool koos sellele järgneva positiivse hinnanguga
tegevused. Spetsiaalsete harjutuste kasutamine
suurendada enesekindlust rühmatöös
näidata positiivseid omadusi.
5.
Pedagoogiliste abirühmade organiseerimine igakülgseks
abi ja tugi lapsele rikkumiste ennetamisel

Peamised töövaldkonnad hälbivate lastega Suhtlemishäired

Peamised töövaldkonnad
hälbivate lastega
1.
Rikkumised
V
suhtlemine
Klassitundide läbiviimine
konstruktiivsete oskuste kujundamine
suhtlemine
2.
Töötubade läbiviimine teemal
VÕIME KUJUMINE
ISEREGULEERIMINE, eemaldamise õppimine
emotsionaalne stress ja
agressiivsus
3.
Preemiasüsteemi korraldamine
suhtlemisoskuste rakendamine

Eneseteadvuse häired

Peamised töövaldkonnad
hälbivate lastega
Eneseteadvuse häired
Tervisliku eluviisi propageerimine läbi treeningute ja arengu
tervisliku eluviisi oskused;
Jätkusuutliku positiivse käitumise kujundamine lapses
ideid enda kohta selliste tüüpide otsimise kaudu
tegevusi, kus laps saaks end tunda
edu olukord
Vastutustundliku käitumise oskuste kujundamine
kaasamise kaudu KTD-sse, kooli omavalitsusse;
Tööoskuste arendamine kui oluline vahend
isiksuse kujunemine kaasamise kaudu
tööjõu maandumine, OPPT juhina

PEAMISED TÖÖVALDKONNAD LAPSEVANEMATEGA

KLASSIJUHATAJA INDIVIDUAALTÖÖ
LAPSEVANEMAKOOSOLEKUD PROBLEEMIDE TEAL
HARIDUS
VANEMATELE PSÜHHOLOOGILISE ABI pakkumine,
NEILE, KELLEL ON LAPSE KASVATAMISEGA RASKUSI
INDIVIDUAALSETE KONSULTATSIOONIDE LÄBI
VANEMALE PEDAGOOGILISE ABI pakkumine
LAPSE PIISAV HARIDUS PERES LÄBI
KUTSE ÕPETAJAABI RÜHMAdesse

Peamised töövaldkonnad õpetajatega

1.
Meisterdamise alase koolituse läbiviimine
eneseregulatsiooni oskused, eemaldamise õppimine
emotsionaalne stress
2.

õpetamine tõhus
interaktsiooni
3.
aastaks pedagoogiliste nõukogude korraldamine
hoone käitumisviiside arutamine
suhtlemine hälbivate lastega.
4. Preemiasüsteemi korraldamine eest
lapse käitumise parandamine

Haridusasutuste ülesanded tegevuste elluviimisel
alaealiste hälbiva käitumise ennetamine:
tervisliku eluviisi propageerimine, tegevuste elluviimine
narkomaania ja ainete kuritarvitamise ennetamine ja ennetamine;
tingimuste loomine hälbiva käitumisega laste individuaalseks meditsiiniliseks, sotsiaalseks ja psühholoogilis-pedagoogiliseks diagnostikaks
sotsiaal-psühholoogiliste, pedagoogiliste
arengu- ja õpiprobleemidega laste ja noorukite abistamine ja korrigeerimine
sotsiaalse väära kohanemise ja sõltuvuskäitumise ennetamiseks;
psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamine vanematele (isikud, nende
asendaja), kellel on raskusi laste kasvatamisel;
prioriteetsuse tagamine kasvatus- ja arendustegevuse elluviimisel
programmid, mille eesmärk on ennetada hälbivat käitumist
alaealised;
õppes mittekäivate alaealiste tuvastamine ja registreerimine
organisatsioonid, võttes meetmeid tagamaks, et nad saavad üldisi põhitõdesid
haridus.

Hälbiva käitumise ennetamise programm sisaldab:
töö vanematega peres normaalse keskkonna tagamiseks;
lapsele psühholoogiliselt mugava asendi pakkumine klassiruumis;
metoodiline abi kasvatusraskuste ületamisel;
õpilasele kompenseerivate tegevuste leidmine, milles ta saaks
kogeda edukat olukorda;
leida alternatiivseid võimalusi vaba aja veetmiseks ja positiivseks saamiseks
emotsioonid läbi looduse ja kunstiga suhtlemise;
tervisliku eluviisi oskuste koolitus - ratsionaalne toitumine, töögraafik ja
puhkus, doseeritud füüsiline aktiivsus, õige hingamine, lõõgastus ja
keskendumine;
treenida tahteomadusi ja arendada võimet seista vastu elu väljakutsetele
raskused;
üldise eluplaani strateegia väljatöötamine ja viisid pikaajaliste eesmärkide saavutamiseks,
sisemise kontrollifookuse kujunemine ja tunnete arendamine noorel inimesel
vastutus oma saatuse eest iseenda ees;
oskuste arendamine keerulistest olukordadest ülesaamiseks, usk oma tugevustesse ja võimetesse,
võime teha otsuseid, lahendada konflikte ja pidada läbirääkimisi;
enesekontseptsiooni kujundamine koos stabiilse positiivse kuvandiga endast
ja aktiivne elupositsioon, mis aitab loomulikust elust üle saada
raskused läbi töö ja tahtejõu enda üle.

Ennetusprogramm
"Head harjumused", "Head oskused" ja "Head valikud"
Programmi autorid
k ps. n. Romanova O.L., Ph.D. n. Kolesova L.S.

Ennetusprogrammid:
"Tervisliku eluviisi loomise programm" Programm
teismelistele (17 tundi) Autorid N.A.Sirota, V.M. Jaltonski.
"Ajarännak" (10 õppetundi). Autorid Zhuravleva O.V.,
Zueva S.P., Nizhegorodova M.N.
"Head harjumused" (1.-4. klass) Moskva tellitud projekt HOPE

"Kasulikud oskused" (5.-9. klass) Moskva tellitud projekt HOUP
Hariduskomisjon, 1997
"Kasulik valik" (10.-11. klass) Moskva tellitud projekt HOUP
Hariduskomisjon, 2003
"Isikukeskse psühhoaktiivse ennetamise programm"
(11 õppetundi) Autorid Berezin S.V., Lisetski K.S., Berezovsky A.E.
"Narkootikumide kuritarvitamise ja muu ennetamise programm
psühhoaktiivsed ained laste ja noorte seas" (18 õppetundi)
Autorid Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A.
Terviseprogramm Kasatkin