Kunstitunni kokkuvõte nooremas rühmas. Teema: Lauateater “Rocky Hen”. Kana joonistus. Teatritegevuse liigid teises nooremas rühmas Teatriteema joonistamine nooremas rühmas

Hommik:

1. Vene rahvajuttude illustratsioonide arvestamine.

Sihtmärk: Aidake lastel pildi põhjal mõista muinasjutu sisu. Äratada lastes emotsionaalse suhtlemise vajadust.

2. Mobiilne harjutus “Leia karu”.

Sihtmärk: Õpetage lapsi kõndima etteantud suunas, jälgides teatud liikumisrütmi, et tekitada mängurõõmu muinasjututegelasega.

Seal, tee lõpus,
Vaata maja.
Kes see on, mu hea?
Elab seal?
Kas see võib olla kass?
Võib-olla on see hiir?
Võib-olla tujukas
Kas karu on ulakas tüdruk?

3. Õppetund keskkonna tundmaõppimisest “Keda me metsas kohtasime?” (muinasjutu “Kärnas” ainetel).

Sihtmärk: Tutvustage lastele muinasjuttu. Tugevdage metsloomade ideed, märkides ja nimetades nende omadusi

.

Jalutage:

Mobiilne harjutus "Teddy Bear"

Sihtmärk: õpetage lapsi saatma oma tegevust kõnega, hääldama oma lemmiksõimelaulu sisu.

Läbi metsa kõnnib lampjalg-karu.
Ta kogub käbid kokku ja pistab taskusse.

Õhtu:

1. Nukuetendus muusikasaalis.

2..Konsultatsioon lapsevanematele “Muinasjutt laste elus”.

Sihtmärk: anda vanematele juurdepääsetav selgitus muinasjuttude tähenduse kohta laste arengus, selle mõju kohta laste emotsionaalsele seisundile.

TEISIPÄEV

Hommik:

1. Didaktiline mäng “Kukk ja tema perekond”.

Sihtmärk: Jätkata lastele folklooriteoste tutvustamist. Rääkige lastele kodulindudest (välimus, harjumused, hääl).

Petya, Petya, kukk,
Laena oma häält.
Üle põllu, üle jõe
Hüüdke meile “KU – KA – RE – KU!” ”

2. Lauateater. Vene rahvajutu “Rjaba kana” töötlus.

Sihtmärk: jutustage muinasjuttu, saateks teksti lauapealsete teatrifiguuride väljapanekuga. Tekitada lastes soovi lugu uuesti kuulata.

Kõne arendamise tund. Muinasjutu “Kolobok” lugemine, muinasjutu dramatiseerimine.

Sihtmärk: Tuletage meelde muinasjutu sisu, õpetage lapsi Koloboki laulu ümisema, edendage laste kujutlusvõime arengut. Äratada rõõmu ja soovi aidata muinasjutu peategelast.

Jalutage.

Individuaalne töö PHYS. Didaktiline mäng “Kes karjub? "

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi kodu- ja metsloomadest. Jätkake lastele loomade hääle ja harjumuste jäljendamise õpetamist.

Õhtu:

1. Õuemäng “Kana ja tibud”.

Sihtmärk: arendada lastes tähelepanu, kiirust ja osavust.

2. Mängud ehitusmaterjalidega "Ehitage maja kukele ja tema perele."

Eesmärk: luua vapustav mängusituatsioon. Pange lapsed soovima täiskasvanute ettevõtmises osaleda. Kasvatage hoolivat suhtumist lemmikloomadesse. Andke võimalus ehitusega iseseisvalt tegutseda.

KOLMAPÄEV

Hommik:

1. Rääkige lastega nende lemmikmultikatest.

Sihtmärk: arendada lastes oskust pidada dialoogi ja kasutada lihtsaid fraase. Rõõmustage lapsi, kui meenutavad nende lemmikkoomikseid.

2. Mobiilne harjutus “Karu ja lapsed”.

Sihtmärk: Jätkake laste õpetamist etteantud suunas jooksma, tegutsema vastavalt muinasjututeksti sõnadele. Julgustage lapsi nautima ühistegevusi muinasjututegelasega.

Karu kõndis läbi metsa.
Karu otsis lapsi.
Ta otsis pikka aega,
Ta istus murule ja uinus.
Lapsed hakkasid tantsima,
Nad hakkasid jalgu koputama.
Karu, Mishenka, tõuse üles,
Võtke meie lastega ühendust.

Joonistustund "Kana munes muna."

Sihtmärk: Õpetage lapsi joonistama ümmargusi esemeid, maalima ilma kontuuridest kaugemale minemata. Tugevdage loo sisu.

Jalutage:

Mobiilne harjutus “Karu juures metsas”.

Sihtmärk: Jätkake laste õpetamist eri suundades jooksma, ilma üksteisega kokku põrgamata. Arendada laste kujutlusvõimet ja võimet võtta teatud roll. Ärata huvi mängu vastu.

Õhtu:

1. Vene rahvajutu “Teremok” teatraliseerimine.

Sihtmärk: õpetage lapsi mõistma muinasjutu kangelaste emotsionaalset seisundit, aidake lastel mõista selle sisu, edendage laste kujutlusvõime arengut.

2. Didaktiline mäng “Rõõmsameelne – kurb”.

Sihtmärk: Jätkake lastele emotsionaalse seisundi mõistmise õpetamist, tegelase emotsionaalset seisundit endale üle kandma.

NELJAPÄEV

Hommik:

1. Muinasjutu “Zajuškina onn” jutustamine.

Sihtmärk: Tutvustage lastele uut muinasjuttu. Kasvatage lahket suhtumist loomadesse, kaastunnet peategelase vastu.

2. Mobiilne harjutus “Jänku”

Sihtmärk: Õpetage lastele lihtsaid tantsuliigutusi, luues rühmas lõbusa muinasjutulise õhkkonna.

Modellitund “Kolobok veereb mööda teed ja laulab laulu”

Sihtmärk: Õpetage lapsi kolobokist pallikujuliseks vormima, looge tingimused muinasjutu süžee mängimiseks. Looge kõrge emotsionaalne meeleolu.

Jalutage:

Individuaalne töö PHYS. Mobiilne harjutus "Väikesed jänesed jooksevad üle."

Sihtmärk: Arendada laste tähelepanu ja võimet kiiresti eri suundades joosta.

Jänkud jooksevad üle
Kas heinamaa või mets.
Kogutakse maasikaid.
Hüppa ja hüppa! Hüppa ja hüppa!
Jänkud jäid magusalt magama.
Mets on lärmakas! Mets laulab!
- Jookse minema ilma tagasi vaatamata!
Hunt tuleb, hunt tuleb!

Õhtu:

1. Didaktiline mäng “Meile tuli külla väike jänes”.

Sihtmärk: arendada lastes jätkuvalt dialoogioskust, kasutada lihtsaid fraase, harjutada häälikukombinatsioonide hääldamist, julgustada ja toetada laste algatusvõimet. Andke lastele mängurõõmu.

2. Sõrmemängud.

Sihtmärk: Aidata luua lastes rõõmsat meeleolu, juhtida tähelepanu sõnade rütmilisele kõlale ja hääle intonatsioonile. Jätkake jäljendavate mängutoimingute õpetamist.

REEDE

Hommik:

1. Didaktiline mäng "Räägime koos muinasjuttu".

Sihtmärk: Sisestage lastesse vastastikuse abistamise tunne. Õpetage lapsi korreleerima näoilmeid kangelase olekuga, õpetage lapsi õigesti reprodutseerima iga kangelase välimuse järjestust ja ära tundma nende ilmumisele eelnenud sündmust.

2. Didaktiline mäng “Arva ära, millisest muinasjutust ma pärit olen? "

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi muinasjuttude sisust, õigesti nimetada ja tuvastada muinasjuttude tegelasi, arendada lastes loogilist mõtlemist.

Ilukirjandusega tutvumise tund. Vene rahvajutu "Hunt ja seitse kitsekest" lugemine.

Sihtmärk: Tutvustage lastele muinasjuttu, lisades tekstile illustratsioonid. Tekitada lastes soovi muinasjuttu uuesti kuulata, õpetada neid kitse leinale kaasa tundma ja kasvatada häid tundeid.

Jalutage:

Õuemäng “Teekond metsa”.

Sihtmärk: Täiustage põhilisi liigutusi, jätkake loomade jäljendamise õppimist. Luua lastes ühistegevusest rõõmutunnet. Aidake lastel muinasjututegelasi meeles pidada.

Õhtu:

1. Vene rahvajutu “Kolobok” dramatiseering.

Sihtmärk: Jätkake laste õpetamist dramatiseeringus osalema, arendage võimet võtta teatud roll ja sooritada antud tegelase tegevusi. Looge meeskonnas häid suhteid. Maagilise teatriatmosfääri loomine

.

2. Konsultatsioon lapsevanematele “Teatritegevuse tähtsusest koolieeliku arengus.”

Tehtud töö analüüs

Nädala jooksul tutvusid lapsed erinevat tüüpi teatritegevusega.

Käitumisreeglitega ja erinevate teatrite külastamisega. (Et peate ostma pileti, jõudma kohale transpordiga, olema kenasti ja korralikult riides, ei saa kõva häälega rääkida) Ja saime ka praktiliselt teada, et see loovus on väga huvitav ja emotsionaalne. Kõik tunnid viidi läbi mängu vormis ehk tunnid - reisimine, mis sisaldas viktoriini, näpumänge, sõnalisi ja emotsionaalseid mänge, mõistatusi, mänge kujutlusvõime ja loovuse arendamiseks jne. Lastele meeldis selline tegevus väga ja nad kasutasid oma oskusi suure huviga.eelmistes tundides omandatud teadmised. Sellised tegevused aitavad lastel uut materjali kergesti meelde jätta ja seda paremini õppida.

Lapsed teavad, mis on teater, selle sordid, teatri põhimõisted (lava, ekraan, dekoratsioonid, rekvisiidid, vahetund jne). Tutvusime lavakunsti saladustega; õppis tegema maske, lihtsaid lauanukke, nukke näputeater alates paber. Õppisime põhilisi ratsanukkude juhtimise tehnikaid ja nende juhtimist. Mõned lapsed suudavad tegelase kuvandit edasi anda, muutes emotsionaalselt oma hääle tugevust. Lapsed õppisid õpetaja abiga välja mõtlema lühijutte ja neile pealkirju panema. Nad oskavad väikeste teoste tegelaste emotsionaalset seisundit (kurbus, rõõm, lein, naer, lein jne) näoilmetega edasi anda, kuid nad ei oska iseseisvalt endale sobivat rolli valida. Igaüks tahab mängida seda tegelast, mis talle kõige rohkem meeldib, mitte aga seda, keda ta oma võimete tõttu võita. Nad võivad omaette näidata väikest stseeni või muinasjuttu.

Arvan, et täitsin püstitatud ülesanded täielikult. Lapsed õppisid palju: meisterdati maske, laua- ja näputeatri nukke ning neil oli suur rõõm oma oskusi näidata.

Püüdsime kaasata lapsevanemaid aktiivsesse arutelusse laste kultuuri tutvustamise ja Moskva teatrietenduste külastamisega seotud küsimuste üle. Oleme koostanud lapsevanematele konsultatsiooni pealkirjaga: “Et muinasjutt igavaks ei muutuks...”. Ja nad andsid oma soovitusi lastele mõeldud ilukirjanduse valimiseks.

3-4-aastastele lastele korraldatud õppetegevuste tehnoloogiline kaart

Tunni edenemine

MBDOU

"Lasteaed nr 81"Saar"

Smolenski linn

TEATRINÄDAL

Prokhorenkova S.V.:

õpetaja

esiteks

kvalifitseeruv

Teemaplaneering 2. juuniorrühmas

"Teatrinädal"

Eesmärk ja ülesanded:

Tunnetus: Tutvustage lastele teatrit lastekirjanduse teostel põhinevate dramatiseerimismängude kaudu.

Andke ettekujutus teatri atribuutikatest (auditoorium, piletid, lava, eesriie).

Õpetage teatris käitumisreegleid: vaatajad istuvad rangelt oma kohtadele, etenduse ajal on teatris rääkimine ja lärmamine keelatud.

Ilukirjanduse lugemine:

Arendada oskust kuulata muinasjutte, jälgida tegevuse arengut ja tunda kaasa teose kangelastele.

Arendage oskust õpetaja abiga dramatiseerida lühikesi katkendeid muinasjuttudest.

Suhtlus:

Arendada dialoogilist kõnevormi, kaasata lapsed pärast etenduse vaatamist vestlusesse.

Sotsialiseerumine:

Soodustada kirjandusteostel (riimid, laulud, muinasjutud, luuletused) põhinevate mängude teket.

Arendage improviseerimissoovi, valige konkreetse rolli jaoks iseseisvalt atribuudid.

Muusika:

Arendada emotsionaalset vastuvõtlikkust teostele, oskust teha vahet rõõmsal ja kurval muusikal.

Arendada oskusi kujutatud loomade iseloomu edasi andvate liigutuste täpsemaks sooritamiseks.

esmaspäev

"Lähme teatrisse."

Sihtmärk: Tutvustada lastes teatriga, äratada huvi teatritegevuse vastu, arendada laste emotsionaalset ja sensoorset sfääri, julgustades neid väljendama oma tundeid, suhtlema, õpetama neid tähelepanelikult kuulama poeetilist teksti ja seostama selle tähendust väljenduslikuga. liikumine muusika saatel.

Hommik:

Vestlus “Hurraa! Lähme teatrisse! » - laiendada teadmisi käitumisreeglitest teatris, arendada oskust oma teadmisi vestluses rakendada

- Kõnesituatsioon “Teatri saladused” -laiendada teadmisi käitumisreeglite kohta teatris, arendada dialoogilist kõnet, iseseisvat otsustusvõimet

Harjutus sõnavara rikastamiseks: “Karukarud”, “Jänesed”, “Hunthundid”... - sõnavara rikastamine, mitmuse nimisõnade moodustamise oskus

- D/mäng “Kogu muinasjutt” - kinnistada teadmisi muinasjutu “Teremok” sisu, sündmuste jada kohta

- Matkivad visandid: “Jänes kartis”, “Näljane, vihane hunt”, “Lahke väike rebane” - arendada võimet näoilmete abil edasi anda tegelase emotsionaalset seisundit ja iseloomu

Õhtu:

Lavalavastus "Naeris" (bibabo nukkudega).

Töötamine vanematega

Konsultatsioon “Kodukino kui vahend peresuhete loomisel” - huvitada vanemaid erinevat tüüpi teatrite ostmise ja tegemise vastu ning anda teavet selle kohta, kuidas seda oma lastega kodus teha

teisipäeval

"Me oleme kunstnikud"

Hommik:

Mänguharjutus “Me oleme kunstnikud” (liigutuste jäljendamine muusika saatel: kohmakad karud, hüppavad jänesed, hiired, rebased, hobused...)

- Mõistatusmäng "Arva ära ja ütle mulle, kellest ma räägin" - arendada kujutlusvõimet, ära tunda tegelast iseloomulike tunnuste järgi

Intonatsiooni ekspressiivsuse harjutused: "Ma olen kaval rebane", "Ma olen kurb jänes" - harjutage kangelase emotsionaalset seisundit intonatsiooniliselt edasi anda.

- D/mäng (TRIZ) “Teremok”- arendada analüütilist mõtlemist, oskust tuvastada võrdluse kaudu ühiseid jooni, laiendada teadmisi metsloomade kohta

Igale mängijale jagatakse kaardid erinevate objektide kujutistega. Iga osaleja kohta üks kaart. Kui mängite koos, võite lihtsalt laste kaardipaki esiküljega allapoole panna ja kordamööda pilte välja tõmmata. Üks mängijatest määratakse tingimusliku majakese (vaiba või lastemaja) omanikuks ja teised (või mõni muu) lähenevad majakesele ja paluvad temaga majja ühineda (muinasjutu näitel). ):

Kop, kop, kes elab majakeses?- Mina, kitarr. Ja kes sina oled?- Ja ma olen õngeritv. Lase mind häärberisse?- Kui sa ütled mulle, kuidas sa oled nagu mina, siis ma lasen su sisse.

(Külaline peab võrdlema mõlemat joonist, tuvastama ühised tunnused ja nimetama. Näiteks on nii kitarrid kui õngeridvad puidust. Või on nii kitarril kui ka õngel nöör - köis.)

- Joonistame teremoki (pintsliga joonistamine) -õppige edasi värvidega sirgjoonte tõmbamist, pintslit õigesti hoides

Õhtu:

Mänguasjateater - muinasjutt "Rebane ja jänes".

Sihtmärk: anda lastele aimu mänguasjateatrist vaibal. Õppige muinasjuttu tähelepanelikult kuulama ja jälgima süžeed.

Vene rahvajutu "Haned ja luiged" lugemine

Töötamine vanematega

Mobiilikaust “Kuidas kasvatada noort teatrikülastajat” - soovitused lapsevanematele, kuidas oma last õigesti teatrit tutvustada

kolmapäeval.

Sõrmemängud

Hommik:

Sõrmemängud “Hall jänku”, “Kana-Tatatorochka” jne.

Mängud sõrmeteatriga "Teremok" - laiendada sõnavara, loovust ja kunstilisi võimeid

- Õuemäng "Beasts" - treenida oskust tegutseda õpetaja märguande järgi, jäljendada loomade harjumusi

Mäng "Eesriie" - arendada lastes kujutlusvõimet, võimet näoilmeid ja žeste kasutades edasi anda tegelase iseloomu

- Loomade kohta mõistatuste arvamine - arendada loogilist, kujutlusvõimelist mõtlemist

Muinasjutu "Kolobok" lugemine muinasjutu dramatiseerimine lauateatri abil

Eesmärk: tuletada meelde muinasjutu sisu, õpetada lapsi Koloboki laulu ümisema, edendada laste kujutlusvõime arengut. Äratada rõõmu ja soovi aidata muinasjutu peategelast.

Õhtu:

Muusikakast “Väike hall kass...”

Eesmärk: Julgustada lapsi nautima rahvamuusikat, soodustada mänguliste ja muinasjutuliste kujundite ekspressiivse ja emotsionaalse edastamise oskuste arengut.

- Õuemäng "Hiirelõks" -arendada reaktsioonikiirust, osavust, vastupidavust

Töötamine vanematega

Vestlus “Kodukino kui vahend peresuhete loomiseks”

neljapäeval

Hommik :

Lapsed sõidavadümmargune tants"Kuidas lapsed linnuaiale kogunesid...

Koolitaja: Poisid, meil oli nii lõbus mängida ja sattusime linnuaeda. (Stendidel on pildid, millel on kujutatud kukke, kana, hane, parti ja kalkunit. Õpetaja juhatab lapsed kordamööda iga pildi juurde.)

Koolitaja: Meie kana läbi akna: "Ko-ko-ko."

Lapsed: Ko-ko-ko!

Koolitaja: Meie part hommikul: "Kuti-vutt-vutt!"

Lapsed: Vott-vutt-vutt!

Koolitaja: Hani kakerdab tiigi ääres: "Ha-ha-ha!"

Lapsed: Ha-ha-ha!

Koolitaja: Ja kalkun keset õue: "Bal-bal-bal!"

Lapsed: Pall-pall-pall!

Koolitaja: Ja kuidas laulab Kukk Petya meile varahommikul?

Lapsed: Ku-ka-re-ku!

Koolitaja: Nii ta kraaksub. Sa oled suurepärane, istu toolidele, mul on sulle üllatus.

(Lapsed istuvad toolidel ümber vaiba, õpetaja on nende ees lauas. Laual on ekraan.)

Koolitaja: Poisid, kas teile meeldivad mõistatused?

Lapsed: Jah!

Koolitaja: Siis, poisid, arvake, kellest ma räägin:

"Ta tõuseb vara üles,Laulab kõvastiEi lase lastel magada."- Kes see on?

Lapsed: Kukk!

Koolitaja: Õige. Kui kõvasti ta laulab?

Lapsed: Ku-ka-re-ku!

Didaktiline mäng "Kukk ja tema perekond".

Eesmärk: Jätkata laste tutvustamist rahvaluuleteostega. Rääkige lastele kodulindudest (välimus, harjumused, hääl).

Petya, Petya, kukk,

Üle põllu, üle jõe

Hüüdke meile “KU – KA – RE – KU!” »

Lauateater. Vene rahvajutu mängimine"Kana Ryaba."

Eesmärk: jutustage muinasjutt, saateks teksti lauapealsete teatrikujukeste väljapanekuga. Tekitada lastes soovi lugu uuesti kuulata.

Õhtu:

Mängud ehitusmaterjalidega "Ehitage maja kukele ja tema perele."

Eesmärk: luua vapustav mängusituatsioon. Pange lapsed soovima täiskasvanute ettevõtmises osaleda. Kasvatage hoolivat suhtumist lemmikloomadesse. Andke võimalus ehitusega iseseisvalt tegutseda.

Õuemäng "Kana ja tibud".

Eesmärk: arendada lastes tähelepanu, kiirust ja osavust.

reedel.

Muinasjutu külastamine

Hommik:

Mobiilne harjutus “Karu ja lapsed”.

Eesmärk: Jätkata laste õpetamist etteantud suunas jooksma, muinasjututeksti sõnade järgi tegutsema. Julgustage lapsi nautima ühistegevusi muinasjututegelasega.

Karu kõndis läbi metsa.

Karu otsis lapsi.

Ta otsis pikka aega,

Ta istus murule ja uinus.

Lapsed hakkasid tantsima,

Nad hakkasid jalgu koputama.

Karu, Mishenka, tõuse üles,

Võtke meie lastega ühendust.

Mobiilne harjutus "Väikesed jänesed jooksevad üle."

Eesmärk: Arendada lastes tähelepanu ja võimet kiiresti eri suundades joosta.

Jänkud jooksevad üle

Kas heinamaa või mets.

Kogutakse maasikaid.

Hüppa ja hüppa! Hüppa ja hüppa!

Jänkud jäid magusalt magama.

Mets on lärmakas! Mets laulab!

– Põgene ilma tagasi vaatamata!

Hunt tuleb, hunt tuleb!

Didaktiline mäng "Räägime koos muinasjuttu".

Eesmärk: sisendada lastesse vastastikuse abistamise tunnet. Õpetage lapsi korreleerima näoilmeid kangelase olekuga, õpetage lapsi õigesti reprodutseerima iga kangelase välimuse järjestust ja ära tundma nende ilmumisele eelnenud sündmust.

Didaktiline mäng “Arva ära, millisest muinasjutust ma pärit olen? "

Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi muinasjuttude sisust, õigesti nimetada ja esile tõsta muinasjuttude tegelasi, arendada lastes loogilist mõtlemist.

Õhtu:

Vene rahvajutu "Hunt ja seitse kitsekest" lugemine.

Eesmärk: tutvustada lastele muinasjuttu, saates teksti illustratsioonidega. Tekitada lastes soovi muinasjuttu uuesti kuulata, õpetada neid kitse leinale kaasa tundma ja kasvatada häid tundeid.

Ringtantsumäng "Ämblik".

Kast muinasjuttudega “Tuttavad kangelased”.

Eesmärk: meenutada tuttavaid muinasjutte, julgustada lapsi kangelasteks saama, aktiveerida mängus bibabo nukuteater.

Eesmärk on, et lapsed omandaksid kunstiteadmisi ja -oskusi erinevat tüüpi visuaalsetes tegevustes.

Ø arendada huvi kujutava kunsti vastu;

Ø arendada auditoorset tähelepanu, liigutuste koordinatsiooni, loovust;

Ø kasvatada sõbralikke suhteid, head tahet, soovi aidata;

Ø aitab luua lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu.

Tunni käik:

Lapsed istuvad toolidel.

Koolitaja: Tere, mu sõbrad. Eile õhtul koostasin teile muinasjutu. Tahad kuulata?

Õpetaja jutustab muinasjuttu “Metsalasteaed”.

Kas teile meeldis muinasjutt?

Kasvataja: Loetlege loomad, kellest ma muinasjutus rääkisin?

Lapsed: hiired, jänesed, hundid, rebased, karupojad.

Kasvataja: Mida tegid väikesed hiired Ulyanka ja Bogdanka? Miks nad seda tegid?

Laste vastused.

Kasvataja: Millise nipi õpetaja välja mõtles?

Laste vastused.

Kasvataja: Kas hiirekesed tegid õigesti, kui otsustasid end peita? Ja kuidas neil vaja oli

Kas taotleda?

Lapsed: ei. Küsige viisakalt mänguasja või võtke ühendust õpetajaga.

Koolitaja: Õige. Mis siis, kui lapsed eksivad? Õpetaja kartis hiirte pärast, mis siis, kui nendega midagi muud juhtuks. Teie lapsed ei tee seda. Kui teil on äkki probleeme, on parem minuga ühendust võtta. Nõus?

Fizminutka:

Ühel päeval tulid hiired välja.

Vaata, mis kell on.

Üks, kaks, kolm, neli – hiired tõmbasid raskusi.

Järsku kostis kohutav äike -

Hiired jooksid minema.

Koolitaja: Kas soovite saada minu komponeeritud muinasjutu kangelasteks?

Koolitaja: Soovitan teha maske ja saada selle muinasjutu kangelasteks.

Lapsed istuvad laudade taga. Laudadel on valmistatud loomamaskide, guaššide ja pintslite šabloonid. Lapsed hakkavad tööle. Õpetaja tuletab meelde, et: kastke pintslid esmalt veeklaasi ja seejärel guaššivärvi ja värvige ettevaatlikult, piirjoontest kaugemale minemata, ülevalt alla. Töö lõpus kiitke lapsi tehtud töö eest, pange tähele, kui heledaks osutus loomade - muinasjutu kangelaste - karv. Õhtul, kui kõik tööd on kuivanud, võite anda lastele käärid hoolikalt välja lõigata. Seejärel tee maskidesse augud augud, seo paelad ja saad laste osalusel muinasjuttu mängida.

Lae alla:

Eelvaade:

Tunni märkmete joonistamine

teises nooremas rühmas teemal: “Teater laste kätega”

Eesmärk on, et lapsed omandaksid kunstiteadmisi ja -oskusi erinevat tüüpi visuaalsetes tegevustes.

Ülesanded:

• arendada huvi kujutava kunsti vastu;
• arendada kuulmis tähelepanu, liigutuste koordinatsiooni, loovust;
• arendada sõbralikke suhteid, head tahet, soovi aidata;
• aidata luua lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu.

Tunni käik:

Lapsed istuvad toolidel.

Koolitaja: Tere, mu sõbrad. Eile õhtul koostasin teile muinasjutu. Tahad kuulata?

Lapsed: Jah.

Õpetaja jutustab muinasjuttu “Metsalasteaed”.

Kas teile meeldis muinasjutt?

Lapsed: Jah.

Kasvataja: Loetlege loomad, kellest ma muinasjutus rääkisin?

Lapsed: hiired, jänesed, hundid, rebased, karupojad.

Kasvataja: Mida tegid väikesed hiired Ulyanka ja Bogdanka? Miks nad seda tegid?

Laste vastused.

Kasvataja: Millise nipi õpetaja välja mõtles?

Laste vastused.

Kasvataja: Kas hiirekesed tegid õigesti, kui otsustasid end peita? Ja kuidas neil vaja oli

Kas taotleda?

Lapsed: ei. Küsige viisakalt mänguasja või võtke ühendust õpetajaga.

Koolitaja: Õige. Mis siis, kui lapsed eksivad? Õpetaja kartis hiirte pärast, mis siis, kui nendega midagi muud juhtuks. Teie lapsed ei tee seda. Kui teil on äkki probleeme, on parem minuga ühendust võtta. Nõus?

Lapsed: Jah.

Fizminutka:

Ühel päeval tulid hiired välja.

Vaata, mis kell on.

Üks, kaks, kolm, neli – hiired tõmbasid raskusi.

Järsku kostis kohutav äike -

Hiired jooksid minema.

Koolitaja: Kas soovite saada minu komponeeritud muinasjutu kangelasteks?

Lapsed: Jah.

Koolitaja: Soovitan teha maske ja saada selle muinasjutu kangelasteks.

Lapsed istuvad laudade taga. Laudadel on valmistatud loomamaskide, guaššide ja pintslite šabloonid. Lapsed hakkavad tööle. Õpetaja tuletab meelde, et: kastke pintslid esmalt veeklaasi ja seejärel guaššivärvi ja värvige ettevaatlikult, piirjoontest kaugemale minemata, ülevalt alla. Töö lõpus kiitke lapsi tehtud töö eest, pange tähele, kui heledaks osutus loomade - muinasjutu kangelaste - karv. Õhtul, kui kõik tööd on kuivanud, võite anda lastele käärid hoolikalt välja lõigata. Seejärel tee maskidesse augud augud, seo paelad ja saad laste osalusel muinasjuttu mängida.

Eelvaade:

Muinasjutt

"Metsalasteaed"

Kas sa arvad, et lasteaed on ainult inimestel?! Ei. Metsas on ka lasteaed. See on ebatavaline lasteaed. Selles lasteaias käivad metsaloomad: hundipojad, jänesed, karupoegad, hiired, rebased. Sellepärast kutsutakse seda metsalasteaiaks. Metsaloomad lasteaias suhtlevad, õpivad, mängivad koos, jalutavad koos.

Kuid ühel päeval hilinesid hiireõed Uljanka ja Bogdanka lasteaeda. Nad nägid teisi loomi oma lemmikmänguasjadega mängimas. Nad said pisarateni haiget. Lähme võtame mänguasjad jõuga ära. Kuid Iljuša ja Danilka osutusid äkki tugevamaks. Väikesed hiired ärritusid ja lahkusid kiiresti.

Mõne aja pärast tekkisid probleemid. Hiired - Uljanka ja Bogdanka - eksisid ära, läksid teadmata kohta. Otsisime läbi terve lasteaia ja mänguväljaku – jälgi ei leitud. Kuid järsku kuulis õpetaja kapist heli. Õpetaja mõtles välja nipi Uljanka ja Bogdanka vabatahtlikuks päästmiseks. Ta palus vaikselt kõigil loomadel magamistuppa peita. Hiirekesed olid üllatunud lasteaia vaikusest. Nad otsustasid järsku, et kõik loomad on koju läinud ja lasteaed suleti. Nad jooksid pisarais kapist välja. Tõepoolest, lasteaed oli tühi. Väikesed hiired olid ärritunud. Uljanka ütles, et ta ei varja enam nii kaua, kuni kõik loomad lasteaeda tagasi jõuavad, ja Bogdanka noogutas pead. Järsku ilmusid eikusagilt loomad. Väikesed hiired olid rõõmsad. Ja sellest ajast peale nad enam ei tülitsenud, vaid elasid ainult koos ja jagasid mänguasju.

"Teater on võlumaa, kus laps mängides rõõmustab ja mängus õpib maailma tundma!" Teatritegevus on lapse tunnete, sügavate kogemuste arendamise allikas ja tutvustab talle vaimseid väärtusi. Sama oluline on, et teatrimängud arendaksid emotsionaalset sfääri ja paneksid tegelastele kaasa tundma. Pole saladus, et väikesed lapsed tajuvad neile suunatud kõnet paremini, kui seda toetavad visuaalsed objektid: pildid, mänguasjad.

Armastust teatri vastu on vaja sisendada juba varakult, sest seda tüüpi kunstil on harmoonilise isiksuse kujunemise protsessis oluline roll. Teater annab lastele eeskuju ning stimuleerib lapse kognitiivset ja vaimset tegevust. Teatri tegevust jälgides tunneb laps siiralt kaasa laval toimuvale. Teater mitte ainult ei õpeta väikemeest kaasa tundma ja oma emotsioone välja näitama, vaid ka harib. Nähes väljastpoolt, kui inetult mõned teod välja näevad, ei korda ta neid kunagi elus. Teatris õpib laps vahet tegema heal ja kurjal, tema jaoks on teater teabeallikaks teda ümbritseva maailma ja inimeste elude kohta.

Aastaplaani kohaselt toimus rühmas temaatiline nädal teemal “Teater”. Teemanädala põhieesmärk oli tutvustada lastele teatritegevust läbi muinasjuttudega tutvumise. Selle eesmärgi saavutamiseks on püstitatud järgmised ülesanded: Kasvatada lastes huvi muinasjuttude vastu ja soovi olla nagu positiivsed muinasjututegelased. Arendada laste loome- ja näitlejavõimeid, soovi osaleda väikestes sketsides. Kujundada lastes ettekujutusi teatrist.

Teatrikülastus on eelkooliealistele lastele alati puhkus. Lapsed vaatasid rõõmsalt meie lasteaia suuremate laste teatrietendusi. Vanema rühma "Muinasjutt" õpilased kutsusid meid muinasjutu "Tõrvatünni pull" dramatiseeringule.

Teemanädalal osalesid meie õpilaste vanemad, kellest said muinasjutukangelased - kunstnikud ja kes näitasid oma lastele muinasjuttu “Naeris”. Täname oma kunstnikke koostöö eest! Muinasjutt osutus lõbusaks, säravaks ja meeldejäävaks!
20 Selline ühine meelelahutus võib mängida suurt rolli sõbraliku, usaldusliku, loova õhkkonna loomisel peres ja lasteaias, mis on oluline lapse igakülgseks arenguks. Teatritegevus annab lastele muinasjutuga suhtlemise rõõmu, emotsionaalse naudingu ja unustamatuid muljeid kogu eluks! Tutvustades lastele teatritegevust, sisendame neile jätkusuutlikku huvi nende kodukultuuri, ilukirjanduse ja teatri vastu. Teatrimängude teemade mitmekesisus, esitusvahendid ja emotsionaalsus võimaldavad neid kasutada lapse isiksuse kasvatamise eesmärgil.