Mini-muzeji kot sredstvo domoljubne vzgoje predšolskih otrok Posvetovanje na to temo. Muzej v vrtcu kot središče umetniške, estetske in domoljubne vzgoje Video: domoljubni ples v vrtcu "Solnyshko"

Tatjana Kljomina

Do danes mini- muzej je sestavni del razvijajočega se predmetno-prostorskega predšolsko okolje.

Mini– muzej ima ogromno možnosti za vključitev predšolski otroci v svet muzejskih vrednot. Muzejska pedagogika je del izobraževalne dejavnosti, namenjene razvijanju otroci vrednoten odnos do realnosti, skozi razkritje družbenozgodovinskih in kulturnih vrednot. Muzej je tisti, ki postane vir oblikovanja zanimanja otroci svojim ljudem, kultura, tvori osnovo morale domoljubna vzgoja. Vodilna metoda pri delu z otroki predšolska starost, kot vemo, je igra. Otrok v igri, simuliranju različnih situacij, spoznava svet okoli sebe, osvaja potrebne veščine in pridobiva lastne izkušnje. Domišljija in fantazija, najbolj razvita v otroštvu starost, pomagajo otroku prodreti v duha drugačnega zgodovinskega časa in s tem obvladati in preoblikovati nakopičene zgodovinske in kulturne vrednote.

Mini muzej ti omogoča razvoj predšolski otroci sposobnosti za estetsko kontemplacijo in empatijo, potreba in sposobnost samostojnega obvladovanja sveta okoli nas. Značilnost ustvarjanja mini-muzej v vrtcu je, da pri njegovem ustvarjanju sodelujejo otroci, vzgojitelji in starši. Predšolski otrocičutiti vpletenost v skupno stvar. V pravem muzeju se ne smeš ničesar dotakniti, ampak v mini- muzej ni samo mogoč, ampak tudi nujen. Udobno ga je obiskati vsak dan, eksponate lahko zamenjate in preuredite sami, jih poberete in si jih ogledate. V običajnem muzeju je otrok le pasivni kontemplator, tu pa je soavtor, ustvarjalec razstave, pa ne samo on sam, tudi oče, mama, stari starši. Vsak eksponat mini-muzej je rezultat skupne ustvarjalnosti učiteljica, otroci in starši.

Starši in otroci se preizkusijo kot oblikovalci, umetniki in turistični vodniki.

Posebna zahvala udeležencem portala I izkoristil informacij na spletnem mestu in ustvaril predstavitev na to temo, žal predstavitev ni bila vključena v moje sporočilo. Tudi tebi hvala vzgojitelji našega vrtca, ki so se odzvali moji prošnji za ustvarjanje v njihovih skupinah mini-muzeji na različne teme.

Publikacije na temo:

Video »Spoznavanje rodne vasi Černomorskoje kot sredstvo domoljubne vzgoje predšolskih otrok« Cilj Izvajanje celostnega pristopa k vzgoji v duhu domoljubja, seznanjanje predšolskih otrok z zgodovino in kulturo njihovega domačega kraja in domačinov.

Poročilo "Mini muzej kot sredstvo domoljubne vzgoje otrok starejše predšolske starosti" Gojenje domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih je ena od nalog moralne vzgoje, ki vključuje negovanje ljubezni do bližnjih.

IGRA – SITUACIJA "Želimo biti pogumni." Programske vsebine: gojiti domoljubna čustva; vzbuditi čustveni odziv na junaško.

Kubanska ljudska pesem je moj ponos, veselje, sreča, užitek moje duše. Z mano je že 30 let. Podpira v težkih časih, pomaga.

Mini-muzej ljudskih igrač kot sredstvo domoljubne vzgoje otrok osnovne predšolske starosti"Ljudje, ki ne poznajo svoje kulture in zgodovine, so zaničljivi in ​​lahkomiselni" N. M. Karamzin Izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo v praksi.

"Domoljubje je nedvomno aktualno. To je občutek, zaradi katerega so ljudje in vsak človek odgovorni za življenje v državi. Brez domoljubja te odgovornosti ni. Če ne mislim na svoje ljudi, potem nimam doma, ne Ker dom ni le udobje, je tudi odgovornost za otroke, ki živijo v tej hiši, pravzaprav nima svoje domovine miru" je isto kot brezdomec."

Patriarh Aleksej II

Domoljubje je moralno stališče, izraženo v ljubezni do domovine, ponosu na njene uspehe in dosežke, spoštovanju njene zgodovinske preteklosti, kulturnih tradicij, pripravljenosti priskočiti na pomoč v težkih časih, braniti svojo neodvisnost pred osvajalci, žrtvovati se življenje za svojo neodvisnost in svobodo.

Za šolarje so praviloma organizirani izleti v vojaško-domoljubne muzeje v Moskvi maja - na dan zmage. To je najpomembnejši praznik v vojaški zgodovini Moskve, muzeji se nanj pripravljajo vnaprej. V vojaško-domoljubnih muzejih potekajo interaktivne ure za osnovnošolce, za srednješolce pa ogledi in zgodovinske ekskurzije. Vojaško-domoljubne ekskurzije učijo vzgajati ljubezen do domovine, oblikujejo visoko domoljubno zavest med šolarji in odražajo pogum in junaštvo zagovornikov domovine.

Vojaško-domoljubne ekskurzije za šolarje

Vojaško-domoljubni izleti so eno najpomembnejših področij na področju otroškega turizma. Osredotočeni so na preučevanje zgodovine domovine, kulturnih vrednot in temeljev ljudstva, pa tudi na duhovno in domoljubno vzgojo mlajše generacije. Vsak dan je zgodovina naše države napolnjena z ogromnim številom dogodkov, ki se bodo v prihodnosti prenašali s staršev na otroke. Žal se sčasoma izbriše spomin na velike junake in pomembne pojave.

Zato podjetje Marina Travel in moskovski muzeji namenjajo vojaški tematiki posebno vlogo, saj se otroci na izletih iz preteklosti v sedanjost seznanijo s podvigi ljudi, razvijejo ljubezen in spoštovanje do države, se učijo iz junaških primerov. iz življenja svojih prednikov, ki so v vsakem trenutku pripravljeni vstati v bran tvoji domovini!

Mini muzeji v predšolskih izobraževalnih ustanovah kot sredstvo domoljubne vzgoje predšolskih otrok.(1 prosojnica, 2 prosojnica)

« Muzej je mešanica umetnosti in zgodovine, filologije in pravljic,

dokument in roman, ki nam po dolgih letih pošilja

žarek svetlobe in posreduje edinstveno dragocene izkušnje in znanje"

F. Džeri

V sodobnih družbenih razmerah domoljubna vzgoja postaja eno osrednjih področij dela z mlajšo generacijo. Zavračanje mlajše generacije od nacionalne kulture, od družbeno-zgodovinskih izkušenj generacij je eden resnih problemov našega časa.Že v predšolski dobi je treba pri otrocih razvijati razumevanje kulturne dediščine in gojiti skrben odnos do nje. (3 diapozitiv)

Predšolska doba je ugodno obdobje vzgoje: domoljubja, ljubezni do male domovine, vzgoje takšnih moralnih lastnosti, ki predšolskemu otroku omogočajo, da odraste kot oseba - državljan svoje države, domoljub, ki zna ceniti in ceniti. ohraniti zgodovinsko in kulturno dediščino ruskega naroda.(4 diapozitiv)

(5 diapozitiv) Vsebina zveznega državnega izobraževalnega standarda ugotavlja nujno potrebo po okrepitvi procesa vzgoje patriotizma pri predšolskih otrocih. Otroci v tej starosti so zelo radovedni, odzivni in dojemljivi. Z lahkoto se odzovejo na vse pobude in so sposobni iskreno sočustvovati in sočustvovati. Za vzgojitelja je to čas plodnih tal. Pravzaprav se v tej starosti odpirajo velike možnosti za sistematično in dosledno moralno vzgojo otrok.Oblikujejo se otrokove duhovne podlage, čustva, občutki, mišljenje, potekajo procesi socialne prilagoditve v družbi, začne se proces uresničevanja sebe v svetu okoli nas. To življenjsko obdobje je najbolj ugodno za čustveni in psihološki vpliv na otroka. Živahni vtisi o domači naravi, o zgodovini domovine, o domovini, pridobljeni v otroštvu, pogosto ostanejo v človekovem spominu do konca življenja in v otroku oblikujejo takšne značajske lastnosti, ki mu bodo pomagale postati domoljub in državljan svoje države.

Naloga učiteljev in staršev:(6 diapozitiv)

Čim prej prebudite v otrocih ljubezen do rodne zemlje, razvijajte v njih takšne značajske lastnosti, ki jim bodo pomagale postati vreden človek in vreden državljan svoje države, gojiti ljubezen in spoštovanje do svojega doma, vrtca, domače ulice, mesto in razvijati občutek ponosa na dosežke države, ljubezen in spoštovanje do vojske, ponos na pogum vojakov, razvijati zanimanje za pojave družbenega življenja, ki so dostopni otroku.

(7 diapozitiv) Veliko vlogo pri moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok imajo javnost, okolje in interakcija otrok in odraslih:

Starši

Knjižnica

Zgodovinski muzeji

Skupni izleti do znamenitosti vasi

Svet veteranov druge svetovne vojne

Srečanja z vojnimi veterani

Srečanja z domobranci in otroki vojakov

Povezava generacij (Rodovnik)

Srečanja z zanimivimi ljudmi

Klubske aktivnosti

Folklorne prireditve

Skupne dejavnosti s starši

Učitelji pri svojem delu uporabljajo najbolj zanimive in učinkovite oblike in metode dela:

(8 diapozitiv)

(9 diapozitiv) Iskanje in razvoj inovativnih pristopov k reševanju problemov domoljubne vzgoje predšolskih otrok sta zelo pomembna. Tako je bil eden od njih v predšolski vzgojni ustanovi ustvarjanje mini muzejev. Mini muzej je izobraževalno središče, plod komunikacije in sodelovanja med vzgojitelji, otroki in starši.

Ustvarjanje mini muzejev pomaga pri predšolskih otrocih razviti zanimanje za zgodovino in kulturo svojega naroda, jih uči spoštovati svoje tradicije in jih vzgaja kot domoljube.

Ustvarjanje mini muzejev poteka v treh fazah, pri čemer sodelujejo učitelji, učenci in njihovi starši.

Znotraj pripravljalna fazavzgojitelji, otroci in njihovi starši določijo temo in ime mini muzeja, njegovo lokacijo in razvijejo model za prihodnjo razstavo.

Praktična fazaomogoča neposredno ustvarjanje mini muzejev s strani učiteljev, otrok in njihovih staršev: zbiranje eksponatov, njihovo združevanje, oblikovanje, izdelovanje iger in modelov.

V procesu ustvarjanja mini muzejev so bila upoštevana naslednja načela:

(10 diapozitiv)

Integracije - mini-muzeji morajo upoštevati vsebino izobraževalnega programa predšolske vzgojne ustanove in pomagati pri uresničevanju njegovih splošnih ciljev in ciljev posameznih izobraževalnih področij, zlasti "Socializacija", pri vzgoji domoljubnih čustev pri otrocih;

- aktivnosti in interaktivnost- mini muzeji bi morali učencem zagotoviti možnost, da se uresničijo v različnih vrstah otroških dejavnosti (uporaba eksponatov v igrah vlog, ustvarjanje obrti in njihovo vključitev v splošno razstavo itd.);

Znanstveno - predstavljeni eksponati morajo zanesljivo odražati temo mini muzeja, razlagati različne procese in pojave v okviru izbrane teme v znanstvenem in otrokom dostopnem jeziku;

- humanizacija in partnerstvo- mini muzeji bi morali nuditi pogoje za celovit razvoj otroka, spodbujati njegovo pobudo, ustvarjalno dejavnost v okviru subjekt-subjektnih odnosov v sistemu "odrasli otrok", "otrok-otrok";

- kulturno skladnost- mini muzeji bi morali biti osredotočeni na seznanjanje otrok s svetovno kulturo in univerzalnimi človeškimi vrednotami z razvojem vrednot in norm nacionalne kulture v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti v muzejskem prostoru;

- dinamičnost in variabilnost- razstave mini muzejev je treba nenehno dopolnjevati in posodabljati ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok v skupini;

Raznolikost - polnjenje mini muzejev z eksponati različnih oblik, vsebine, velikosti, ki odražajo zgodovinsko, naravno in kulturno raznolikost okoliškega sveta;

- regionalna komponenta- mini muzeji morajo zagotoviti organizacijo dela z otroki, da se seznanijo s kulturno dediščino regije, pa tudi s kulturo drugih narodov, kar prispeva k razvoju strpnosti in oblikovanju domoljubnega občutka.

Končna fazapredvideva povzetek rezultatov dela, odpiranje mini muzejev v predšolskih izobraževalnih ustanovah, organizacijo razstave za starše in goste vrtca, ki odraža temo mini muzejev in vsebino dela z otroki v muzejskem prostoru.

(11 diapozitiv) Po izbiri ene od inovativnih oblik dela na področju moralne in domoljubne vzgoje v vrtcu so bili ustvarjeni mini muzeji različnih tem: »Rusko življenje«, »Tatarska koča«, »Lutke naših babic«, »Čudežni gumbi«, »Muzej zraka«, »Voda«, »Svet stekla«, »Pridi pravljica«, »Živalska farma«, »Muzej kruha«, »Babičina skrinja« itd.(prosojnice 12, 13-16)

V eni od vrtčevskih skupin je Amini muzej "Tatarska koča",katerega cilj je prebuditi v otroku občutek ljubezni do domovine z ustvarjanjem posebnega okolja, ki mu omogoča, da se seznani s kulturno preteklostjo svojega naroda. Cilji muzeja: ustvarjanje situacije stika z zgodovinskim objektivnim svetom; razvijanje zmožnosti njegovega dojemanja skozi pristne muzejske predmete; razvijanje občutka vpletenosti v usodo domovine; oblikovanje zgodovinske zavesti; poučevanje osnov raziskovalnega dela, obdelava zbranega gradiva; negovanje skrbnega odnosa do kulturne dediščine, potrebe po sodelovanju pri oživljanju, ohranjanju in razvoju kulturnega izročila svojega naroda.

Izobraževalno okolje tega mini muzeja je bilo ustvarjeno skupaj s starši in otroki, ki so izbrali eksponate: gospodinjske predmete, pripomočke, igrače. Kot rezultat skupne ustvarjalne dejavnosti učitelja, učencev in staršev so se v mini muzeju pojavile domače lutke, poslikane lutke za gnezdenje, oblikovane jedi in druge neverjetne obrti iz različnih materialov.

Posebnost in prednost tega mini muzeja je možnost ogleda redkih starodavnih eksponatov - zanimivosti.

V vrtcu je bil tudi prostor za mini muzej"Lutke naših babic", katerega ustvarjanje je olajšala izdelava velikega števila obrti - lutk, izdelanih v procesu skupne ustvarjalne dejavnosti otrok in staršev. Trenutno predstavlja lutke različnih vrst: plastične, iz cunj, slame, gline, papirmašeja in iz odpadkov. Najbolj častno mesto zasedajo eksponati, ki so jih izdelale roke učencev in staršev.

Namen tega mini muzeja je prispevati k ohranjanju in oživljanju tradicionalne kulture, podpirati talente otrok in staršev. Glavni cilji mini muzeja so: oživljanje in popularizacija umetnosti izdelovanja lutk, seznanjanje predšolskih otrok in njihovih staršev z umetnostjo in obrtjo. Skozi igračo seznanite ljudi z zgodovino in tradicijo Rusije ter posebnostmi ljudskega življenja.
V procesu ustvarjanja mini muzejev v skupinah je bila posebna pozornost namenjena ustvarjanju pogojev za samostojno dejavnost predšolskih otrok. Ker je za otroka vodilna dejavnost igra, ima vsak mini muzej kotiček za samostojno dejavnost, kjer se učenci igrajo različne igre.Pomembna značilnost mini muzejev v predšolskih izobraževalnih ustanovah je sodelovanje otrok in staršev pri njihovem ustvarjanju. Predšolski otroci se počutijo vključeni v skupno stvar.V pravih muzejih se ne morete ničesar dotakniti, v mini muzejih pa je to ne le mogoče, ampak tudi potrebno. Primerno jih je obiskati vsak dan, sami jih lahko zamenjate, preuredite eksponate, jih vzamete v roke in si jih ogledate. V navadnem muzeju je otrok le pasivni kontemplator, tu pa je soavtor, ustvarjalec razstave. Pa ne samo sebe, tudi njegovega očeta, mamo, stare starše. Vsak mini muzej je rezultat komunikacije in skupnega dela učitelja, otrok in njihovih družin.
Pomembno mesto v delu mini muzeja imajo ogledi in tematske ekskurzije, izobraževalni pogovori in prireditve ter organizacija razstav. Veliko pozornosti namenjamo usposabljanju mladih vodnikov iz starejših predšolskih skupin, ki s pomočjo učiteljev vodijo izlete po muzeju za starše in otroke osnovne predšolske starosti.To delo pomaga rešiti naslednje težave:

Razkrivanje ustvarjalnih sposobnosti otrok;

Širjenje predstav o vsebini muzejske kulture;

Razvoj začetnih veščin zaznavanja muzejskega jezika;

Ustvarjanje pogojev za ustvarjalno komunikacijo in sodelovanje.

(diapozitiv 18) Posebej bi rad spregovoril o novem muzeju, ki je bil zasnovan za 70. obletnico zmage v drugi svetovni vojni, "Muzej vojaške slave". Zbiranje gradiva za muzej se je začelo lani. Pri ureditvi muzeja so sodelovali vsi zaposleni v vrtcu, starši učencev in otroci. Zbirali so podatke o svojih sorodnikih, ki so sodelovali v drugi svetovni vojni. Izdelali smo maketo spomenika »Zmagovatemu vojaku«. Ustvarili smo album s fotografijami Spominjamo se njihovega velikega podviga. V muzej so prinesli celo personalizirane nagrade svojih najdražjih, da so jih vsi otroci lahko pogledali v resnici. Gradivo vključuje pisma vojakov svojim bližnjim, potrdila o poškodbah in listine o nagradah.

Dijaki so neposredno sodelovali pri nastajanju muzeja. Otroci so prinesli vojaške in vojaške fotografije iz družinskega arhiva. Med pogovorom so fantje izvedeli o težkih vojnih letih, ki so doletela naše pradede in dedke, ter znali ceniti pomen vojaških poklicev.

(20 diapozitiv) Zbirali smo literarno in zgodovinsko gradivo o drugi svetovni vojni, o naših vojakih, branilcih naše domovine. O otrocih – herojih, ki so med vojno pomagali našim vojakom, o voditeljih, pod vodstvom katerih so naše čete zmagale. Obstajajo metodični dokumenti, fotografije, risbe in otroške knjige o drugi svetovni vojni. Mini muzej v skupini je omogočil, da je beseda »muzej« učencem postala domača in privlačna. Eksponati se uporabljajo za neposredno izobraževalno dejavnost. Vsak predmet iz mini muzeja lahko postane predmet zanimivega pogovora ali celo niza pogovorov. Po potrebi učitelji vzamejo gradivo in ga uporabijo na svojih dogodkih.

Dolžnost do tistih, ki so umrli in preživeli vojno, je ohraniti za žive in prihodnje rodove imena in podvige tistih, ki so povečali slavo domovine.

(21 diapozitivov) Pomen mini muzeja je precej velik, saj tukaj predšolski otroci ne samo gledajo knjige in reprodukcije, razglednice in zemljevide, se seznanijo z gradivi iz "družinskega arhiva", avtentičnimi predmeti in stvarmi, starimi fotografijami, poslušajo na zgodbe o vojaških podvigih, pesmi vojnih let, sami pa berejo pesmi, zgodbe, sprašujejo in razmišljajo.
Vse to, kot tudi razvita določena pravila komunikacije in obnašanja v muzeju, v srcih otrok vžigajo iskrice ljubezni, spoštovanja in neskončnega ponosa do zgodovine svoje družine, države in domačih ljudi.

Učitelji so resnično veseli zainteresiranih, iskrivih oči otrok, njihovih obrazov, ko sodelujejo pri delu muzeja, nekaterih srečanj, ki so, kot se pogosto zgodi, posvečena le eni temi, zgodovinski znamenitosti ali dejstvu.

Iz pogovorov s predšolskimi otroki postopoma postane jasno, da vedo za svoje sorodnike ali prijatelje, znance, nekdanje frontne vojake, vojaško osebje, o njihovih vojaških činih, nagradah in vejah vojske.

Delo, ki smo ga izvedli v muzeju rudnika »Vojaška hrabrost in slava«, nas je ponovno prepričalo, da je resno spoznanje vojne potrebno že za starejše predšolske otroke. Toda vprašanje je le, kako in s čim jih seznaniti: celotne resnice o vojni ne smete prelagati na otroška ramena, saj je včasih uničujoča tudi za odraslega. Zato se morate pri pogovoru z učenci o vojni vedno spomniti na zmernost in taktnost do njene resnice.

(22 -28 diapozitiv) Z muzejskim delom ne razumemo le zbiranja gradiva, temveč tudi srečanja z zanimivimi ljudmi, vojnimi in domobranci, njihove spomine, prosti čas in počitnice.

Naš vrtec že nekaj let sodeluje v svetovni akciji“Otrokom beremo o vojni”in imamo diplome.

Dirigirano Natečaj "Velika zmaga" za "Mlade bralce",kjer so otroci slovesno, čustveno in ponosno recitirali pesmi, ki so si jih sami izbrali in se jih skupaj s starši naučili na pamet.

Vsi so bili zelo prizadetivojaška športna igra "Zarnitsa",potekalo v čast velikega praznika. Sodelovale so tri ekipe: »Piloti«, »Pehotci« in »Padalci«. Vsi udeleženci v vojaških uniformah so zastopali svoje ekipe, izvajali dril korak, vojaško pesem in športne igre – tekmovanja. Bilo je zelo zanimivo. Vsi udeleženci so dokazali svojo odgovornost, športne sposobnosti in ponos na naše branilce domovine.

20. marca so učenci naše pripravljalne skupine dosegli prvo mesto vregijsko tekmovanje - festival "Bojna pesem"s pesmijo »Vojaški poklic«.

Udeležili so se ga vzgojitelji našega vrtcaregionalno tekmovanje pedagoških ekip, posvečeno 70. obletnici zmagesvetovni vojni in zasedel prvo mesto.

Domoljubna vzgoja prežema vse vrste otrokovih dejavnosti v vsakdanjem življenju in pouku. Pedagogi skušajo otrokom privzgojiti potrebo po udejstvovanju v dobrobit ljudi okoli sebe in divjih živali ter jim pomagati spoznati, da so sestavni del svoje male domovine.

Kot rezultat opravljenega dela lahko sklepamo, da je tema domoljubne vzgoje mlajše generacije danes aktualna in ima delo na njej globok pomen. Otroci morajo poznati preteklost svoje države, da lahko gradijo njeno prihodnost.

(29 diapozitiv) Smo učitelji skupnega podjetja "Vrtec "Nasmeh"", želimo, da naši učenci poznajo zgodovino svoje domovine, ljubijo, skrbijo za svojo domovino, svojo domovino, spoštujejo zagovornike naše domovine in odrastejo prijazni, sočutni in vredni domoljubi svoje države.

Zanimivo in razburljivo delo pri ustvarjanju muzejskega prostora v vrtcu se nadaljuje. Obstoječi mini muzeji vrtca še naprej posodabljajo svoje razstave. Učitelji iščejo nove oblike interakcije z učenci, razvijajo didaktične in izobraževalne igre na temo mini muzejev.

Tako mini muzeji, ki so jih ustvarili učitelji, učenci in njihovi starši, postanejo interaktivni, zato blizu in razumljivi vsakemu otroku. Vse to omogoča predšolskim otrokom, da razvijejo občutek ponosa na skupno stvar, svojo skupino, vrtec, družino in domovino.
(30 diapozitivov) Srečanje z muzejem kot del dejavnosti predšolske vzgojne ustanove postane veselo in nepozabno za otroke in odrasle.

Članek o pedagogiki "Muzej v predšolski vzgojni ustanovi - sredstvo za vzgojo in izobraževanje predšolskih otrok."

Članek razkriva možnosti uporabe muzejske pedagogike v izobraževalnem procesu predšolske ustanove za duhovno in moralno vzgojo.
Članek je lahko koristen za vzgojitelje in starše, saj govori o tem, kako uporabiti mini muzeje kot stimulator ustvarjalne dejavnosti pri predšolskih otrocih.
Glavna naloga:
- razkriti sposobnosti vsakega otroka;
- vzgojiti osebnost, pripravljeno na življenje v visoki tehnologiji
konkurenčnem svetu.
Glavni cilj:
- seznanjanje mlajše generacije z muzeji, ustvarjalni osebni razvoj.
Muzej je mešanica umetnosti in zgodovine, filologije in bajke, dokumenta in romana, ki nam po dolgih letih oddaja žarek svetlobe in posreduje edinstveno izkušnjo in znanje.
F. Džeri
Pri kateri starosti naj se otrok začne ukvarjati z muzejem?

Na to vprašanje je mogoče odgovoriti na različne načine.
V procesu kognitivnih in igralnih dejavnosti v vrtcu se otrok seznani s tako pomembnim pojavom v kulturnem življenju družbe, kot je muzej.
Muzej je skladišče zgodovine, kjer je shranjena velika generacijsko nabrana izkušnja, je to eden od načinov, kako otrok spoznava svet okoli sebe.
V sodobnih razmerah, ko se v življenju družbe dogajajo globoke spremembe, postaja moralna in domoljubna vzgoja osrednji poudarek dela z mlajšo generacijo. Treba se je vrniti k najboljšim tradicijam našega ljudstva, k njegovim prastarim koreninam, k tako večnim pojmom, kot so rod, sorodstvo in domovina.
Nemogoče je gojiti ljubezen do rodne zemlje in mesta brez določenega znanja.
Mini muzej v vrtcu ne pomeni le organiziranja razstav ali razstav, temveč različne oblike dejavnosti, vključno z iskanjem in zbiranjem gradiva, srečanji z različnimi znanimi ljudmi, njihovimi zgodbami, prostočasnimi in počitniškimi dejavnostmi, raziskovalnimi in projektnimi dejavnostmi.
Seveda je v vrtcu nemogoče ustvarjati razstave, ki ustrezajo zahtevam muzejskega dela. Zato so jih poimenovali "mini muzeji".
»Mini« del besede v tem primeru odraža starost otrok, ki so jim namenjene, velikost razstave in določeno omejitev teme.
Optimalna rešitev za izgradnjo celostnega prostora je muzejska pedagogika. Znano je, da je spoznavanje kulturne in zgodovinske dediščine sredstvo za oblikovanje domoljubnih čustev pri otrocih in razvijanje morale.
Mini muzeji v skupinah so učiteljem omogočili, da je beseda »muzej« otrokom postala domača in privlačna. Eksponati se uporabljajo za različne dejavnosti, za razvoj govora, domišljije, inteligence in čustvene sfere otroka. Vsak predmet v mini muzeju lahko predlaga temo za zanimiv pogovor. Pomena muzeja pri vzgoji otroka je težko preceniti. "Dialog" z muzejem pri otrocih razvija vizualno in učinkovito razmišljanje, oblikuje predstavo o objektivnem svetu, ki ga ustvarjajo človeške roke, pomaga zaznati čutno osnovo besed in besedni opis predmetov.

Zbrane izkušnje muzejske pedagogike kažejo, da ustvarjanje muzeja prispeva tudi k vzpostavljanju čustvene bližine v odnosih otrok – starši.
Z udeležbo na ekskurzijah, muzejskih prireditvah, zabavi, risanjem svojih slik, ogledom razstav se otroci s tem učijo izkušenj socialnih odnosov, učijo se upoštevati interese in mnenja drugih ljudi, pridobivajo sposobnost izražanja osebnega odnosa do dogodkov. in dejstev, naučijo se čustveno vrednotiti svoje dejavnosti in dejavnosti okolice, razvijajo govor kot vezno nit v komunikaciji z vrstniki, odraslimi in objektivnim svetom.
Zato muzejsko pedagogiko danes obravnavamo kot inovativno pedagoško tehnologijo. V vrtčevskem okolju je nemogoče ustvarjati razstave, ki ustrezajo zahtevam muzejskega dela. Zato so ga poimenovali "mini muzej". »Mini« del besede v tem primeru odraža starost otrok, ki so jim namenjene, velikost razstave in določeno omejitev teme.

Organizacija: MBDOU "Teremok"

Kraj: Republika Khakassia, Chernogorsk

Predmetizkušnje s poučevanjem

"Mini muzej v predšolski vzgojni ustanovi kot sredstvo domoljubne vzgoje"

Ustreznost: Trenutno Rusija preživlja eno težkih zgodovinskih obdobij. In največja nevarnost, s katero se danes sooča naša družba, ni propad gospodarstva, temveč uničenje posameznika, izguba moralnih tradicij in temeljev družbe. Danes materialne vrednote prevladujejo nad moralnimi, zato imajo otroci že od malih nog izkrivljene predstave o dobroti, državljanstvu in domoljubju. Uničevanje družinske institucije se nadaljuje.

V sodobnih družinah se vzgoja domoljubja in državljanstva ne šteje za pomembno in si zasluži ustrezno pozornost. Dan branilca domovine ni več povezan z oboroženimi silami. Ta praznik se je postopoma spremenil v praznik spolov, enakovreden mednarodnemu dnevu žena.

Problem moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok je eden najpomembnejših za sodobno družbo. Živimo v zelo težkih časih, ko velja za normo, da se za vsako ceno izognemo služenju vojaškega roka; naši otroci ne sanjajo več o tem, da bi postali hrabri bojevniki in se jim obramba domovine ne zdi sveta dolžnost.

V zadnjih letih so se v sistemu predšolske vzgoje zgodile nekatere spremembe: posodabljajo se vsebine izobraževanja in vzgoje otrok, pojavili so se številni inovativni programi, vse bolj očiten pa je postal vakuum, ki je nastal zaradi dejstva, da razdelek o "moralni vzgoji" je na videz ušel izpred oči. Medtem pa pomen problemov, povezanih z moralno vzgojo, na sedanji stopnji družbe pridobiva izjemen pomen.

Zato je po našem mnenju moralna in domoljubna vzgoja najpomembnejše področje vzgojno-izobraževalnega dela, kar se odraža v zveznem državnem izobraževalnem standardu za predšolsko vzgojo.

Posebno pozornost je treba nameniti izobraževalni funkciji muzejev, njihovemu pomenu pri razvoju duševne, moralne, domoljubne, delovne, estetske in okoljske vzgoje mlajše generacije.
Na svetu je več deset tisoč muzejev in naše mesto ni izjema. Kako pogosto pa jih obiskujejo otroci? Po opravljeni anketi smo ugotovili, da vsi otroci še niso bili v muzeju, nekateri ne vedo, kaj to je, staršem pa se ne zdi potrebno, da bi v muzeje vodili predšolske otroke.

Problem se rešuje z ustvarjanjem mini muzejev v predšolskih izobraževalnih ustanovah, ker so najbolj optimalen način posredovanja informacij, v izobraževalni proces pa se uvajajo sredstva muzejske pedagogike.

V vrtčevskem okolju je nemogoče ustvarjati razstave, ki ustrezajo zahtevam muzejskega dela. Zato se muzeji v vrtcu imenujejo "mini muzeji". »Mini« del besede v našem primeru odraža starost otrok, ki so jim namenjene, velikost razstave in določeno omejitev teme.

Pomembna značilnost mini muzejev je sodelovanje otrok in staršev pri njihovem ustvarjanju. Predšolski otroci se počutijo vključeni v mini muzej. Sodelujejo pri razpravi o njegovih temah, prinašajo eksponate od doma, otroci iz starejših skupin vodijo izlete za mlajše in jim dodajo svoje risbe.

V pravih muzejih se ne morete ničesar dotakniti, v mini muzejih pa je to ne le mogoče, ampak tudi potrebno! Vsak mini muzej je izobraževalno središče, rezultat komunikacije in skupnega dela vzgojiteljev, otrok in staršev ter je tudi učinkovito sredstvo intelektualne, socialne in domoljubne vzgoje otrok.

V vsakem vrtcu obstaja problem prostih prostorov. Del skupinske sobe in »recepcijo« smo uporabili za lociranje mini muzejev.

Vse to delo ni preprosto in zahtevno, a se vse poplača, ko vidiš naše otroke – njihov razvoj, a brez predrznosti; njihova sposobnost, da se znajdejo v ekipi, in na splošno manifestacija njihove ljubezni do domovine.

Delo za ustvarjanje mini muzejev je združilo učitelje, starše in otroke. Starši so se začeli zanimati za pedagoški proces, spraševali in ponujali pomoč. Prepričani smo, da se zaradi izboljšanja partnerskih odnosov s starši povečuje duhovno-moralna vzgoja otrok.

Namen ustvarjanja mini muzeja: Predšolske otroke seznaniti s kulturnimi in zgodovinskimi vrednotami z ustvarjanjem mini muzeja.

Ustvarjanje ugodnih pogojev za samouresničevanje otrok, njihovih intelektualnih sposobnosti in interesov na področju lokalne zgodovine.

Za dosego tega cilja so bile opredeljene naslednje naloge:

· Oblikovanje predstave o muzeju predšolskih otrok.

· Obogatitev predmetno-razvojnega okolja predšolskih izobraževalnih ustanov.

· Oblikovanje oblikovalskih in raziskovalnih veščin.

· Razvoj kognitivnih interesov in kognitivne dejavnosti.

· Spodbujanje pozitivnega odnosa do kulturnih in zgodovinskih vrednot ruskega ljudstva in občutka pripadnosti njim.

· Oblikovanje samostojnega analiziranja in sistematiziranja pridobljenega znanja.

· Razvoj izobraževalnega potenciala družine pri domoljubni vzgoji svojih otrok, aktivno sodelovanje pri ustvarjanju mini muzejev.

Naše delo je potekalo po fazah.

1. stopnja Določitev teme in imena mini muzeja, razvoj njegovega modela, izbira lokacije.

2. stopnja Vključevanje staršev v vzgojni proces.

3. stopnja. Ustvarjanje različnih razstav.

4. stopnja. Organizacija otroških dejavnosti v mini muzeju.

Med delom so bile uporabljene tako tradicionalne kot sodobne tehnologije:

• pedagogika sodelovanja , ki je omogočala, da se pedagoški proces izvaja v skladu z interesi vsakega otroka, nevsiljivo, brez pritiska, a da je vedno z otrokom in mu pomaga;
• igralna tehnologija , kar je prispevalo k povečanju zanimanja za različne vrste dejavnosti, ustvarjanju ugodnega čustvenega okolja in aktivnosti vsakega otroka;
• projektna metoda pri ustvarjanju mini muzejev različnih vrst;
• varčujejo z zdravjem tehnologije, katerih uporaba je omogočila pravočasno izmenjavo umirjenih in motoričnih aktivnosti, znižanje praga utrujenosti, povečanje pozornosti itd .;

Otroci starejše predšolske starosti so že pripravljeni na seznanitev s svetom muzeja. Naloga učitelja ni le seznaniti otroke s pravili obnašanja v muzeju, temveč jih naučiti "komunicirati" z muzejskimi eksponati, pozorno poslušati zgodbo vodnika, postavljati vprašanja, biti pozoren na najmanjše podrobnosti, biti sposoben izpostaviti glavno stvar, analizirati in primerjati. Skrbno ravna tudi z muzejskimi eksponati, vidi njihovo edinstvenost in lepoto ter spoštuje zgodovinsko in kulturno dediščino države.

Na tej stopnji je treba otrokom poudariti razliko med muzeji v predšolskih izobraževalnih ustanovah in muzeji za »odrasle«. Če lahko obiskovalci v vrtcu vzamejo v roke posamezne eksponate, si jih ogledajo in raziskujejo, potem je to v mestnih muzejih največkrat nemogoče.

Zelo pomembno je aktivno sodelovanje otrok pri oblikovanju osnovnih pravil za obiskovalce muzejev v vrtcu. Le če ima vsak otrok osebni interes, bodo ta pravila naravno sprejeta in ne vsiljena.

Možnosti besedila so lahko različne, tako tiste, ki so sestavljene ustno, kot tiste, ki so skupna ustvarjalnost odraslih in otrok.

Učinkovitost izkušenj:

1. Visoka raven (začetek leta - 17%, konec leta - 59%).

Z opazovanjem in pogovorom z otroki je bilo ugotovljeno, da 59 % otrok ve, kaj je muzej, ima predstavo o njegovem namenu, pozna pravila obnašanja v muzeju, prav tako pa povsem zavestno izbira predmete za ogled; prikaz dogodkov iz družabnega življenja v igri; poznati zgodovino nastanka in razvoja ruske vojske od starodavne Rusije do danes

2. Srednja stopnja (začetek leta -28%, konec leta - 40%).

40% otrok ima predstavo o muzeju, o pravilih obnašanja v njem, znajo poimenovati nekatere od njih, najpogosteje pozornost pritegnejo svetli, nenavadni predmeti; delno poznati zgodovino nastanka in razvoja ruske vojske od starodavne Rusije do danes -

3. Nizka raven (začetek leta - 55 %, konec leta - 1 %).

En otrok ne ve, kaj je muzej, delno se je znal pogovarjati o pravilih obnašanja v muzeju in je ravnodušen do muzejskih predmetov; ne pozna zgodovine nastanka in oblikovanja ruske vojske.

Sklepi.

Če analiziramo pozitivno dinamiko rezultatov naših izkušenj z organizacijo mini muzejev, smo prišli do zaključka: muzejska razstava nam omogoča raznoliko delo z otroki, uporabo različnih tehnik in uporabo materialov za vse vrste dejavnosti.

Vključevanje staršev v probleme državljansko-domoljubne vzgoje in razvoja otrok je prispevalo k vzpostavitvi ugodne mikroklime v odnosih med vzgojitelji, otroki in starši ter ustvarilo ugodne pogoje za civilno-domoljubno vzgojo predšolskih otrok.

Literatura

1. Malyushova, N. Pozdravljeni, muzej [Besedilo] / N. Malyushova // Predšolska vzgoja. -2009. - N11.
2. Makhaneva, M.D. Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok. [Besedilo]: Metodološki priročnik. / M.D. Makhaneva. – M.: TC Sfera, 2009.
3. Domoljubna vzgoja [Besedilo]: regulativni pravni dokumenti. – M.: TC Sfera, 2005.
4. Pisareva, A.E. Živimo v "Ladi": Domoljubna vzgoja v predšolski vzgojni ustanovi. [Besedilo]: Metodološki priročnik / A.E. Pisareva, V.V. Utkina. – M.: TC Sfera, 2007.
5. Trunova, M. Skrivnosti muzejske pedagogike: iz delovnih izkušenj [Besedilo] / M. Trunova // Predšolska vzgoja. - 2006. - N 4.
6. Chumalova, T. Muzejska pedagogika za predšolske otroke [Besedilo] / T. Chumalova // Predšolska vzgoja. - 2007. - N 10.
7. Chumalova, T. Osnovna načela muzejske pedagogike: potovanje v časovnem stroju / T. Chumalova // Predšolska vzgoja. - 2008. - N 3.