Kdaj so se pojavila oblačila? Svet okoli nas »ko so se pojavila oblačila« Naučili so se tkati blago iz volne

Diapozitiv 4

• Zakaj so se oblačila začela spreminjati?
• Se vam zdi, da se je namen oblačil spremenil?
• Zakaj sodoben človek potrebuje toliko oblačil? Kako uporablja oblačila?
• Kakšna oblačila nosi sodoben človek?
• Je garderoba sodobnega človeka pestra ali enolična?

Diapozitiv 5

FUNKCIONALNOST

V katere skupine lahko razdelimo oblačila sodobnega človeka glede na njihov namen?

Diapozitiv 6

Danes smo se veliko naučili o oblačilih. Bi želeli sami poskusiti ustvarjati oblačila? Kako bi lahko zdaj v razredu postali ustvarjalci oblačil?

Kakšne cilje ste si zastavili? Ali smo dosegli cilj? Kaj smo se danes naučili?

Tudi najbolj znani oblikovalci in oblikovalci oblačil si najprej mentalno zamislijo nov model, nato upodabljajo podrobnosti na papirju, torej naredijo skico in jo nato sešijejo iz blaga.

Cilji: Učence seznaniti z zgodovino oblačenja; Učence seznaniti z zgodovino oblačenja; V svet uvesti sodobno raznolikost oblačil; V svet uvesti sodobno raznolikost oblačil; Razvoj estetskega okusa in kulture. Razvoj estetskega okusa in kulture.

Potovanje v staro Grčijo. Zgodovina grškega kostuma se je začela z azijsko raznolikostjo, prvinskim sijajem in drobno izumetničenostjo in končala s plemenito preprostostjo. Glavni element starodavnih oblačil Grkov je štirikotni volneni šal, ki ga je s seboj prineslo pleme Dorianov, ki je prišlo s severa. Enako je bilo za moške in ženske, le da se je žensko imenovalo "peplos". Ovita je bila okoli telesa in na ramenih pritrjena z lasnicami. To je bila tako imenovana "dorska oblačila", ustvarjena po povsem izvirnem principu - brez krojenja in šivanja. To načelo je postalo odkritje starogrške kulture.

Praktična naloga. Za nekaj časa postanite prebivalec stare Grčije. Za nekaj časa postanite prebivalec stare Grčije. Poskusite spremeniti kos blaga v "peplos" Poskusite spremeniti kos blaga v "peplos" Se počutite udobno v svojih novih oblačilih? Se počutite udobno v novih oblačilih?

Ustvarjalno delo. (V parih). Kdo obleče vse ljudi? (V parih). Kdo obleče vse ljudi? Predstavljajte si, da ste modni oblikovalci in morate izdati novo kolekcijo oblačil.1. Šport. 2. Domače.3. Posel.4. Večer.5. Šola. 6. Maškarada.7. Poletje.8. Delo. Predstavljajte si, da ste modni oblikovalci in morate izdati novo kolekcijo oblačil.1. Šport. 2. Domače.3. Posel.4. Večer.5. Šola. 6. Maškarada.7. Poletje.8. Delo.
Pojav oblačil je povezan s pojavom človeka in njegovimi potrebami po njem. Pojav oblačil je povezan s pojavom človeka in njegovimi potrebami po njem. Z razvojem civilizacije je prišlo do sprememb v slogu in oblikovanju oblačil. Z razvojem civilizacije je prišlo do sprememb v slogu in oblikovanju oblačil.

Literatura: A.A. Pleshakov "Svet okoli nas", M., "Razsvetljenje", 2002. A.A. Pleshakov "Svet okoli nas", M., "Razsvetljenje", 2002

Tehnološki zemljevid lekcije Svet okoli nas, 1. razred

Tema: "Ko so se pojavila oblačila"

Učenje nove snovi

Cilj lekcije:

Seznaniti študente z zgodovino videza oblačil, z raznolikostjo sodobnih oblačil, njihovim namenom (poslovno, športno, delovno, domače, praznično, nacionalno), razvijati ustvarjalne sposobnosti otrok, gojiti urejenost, skrben odnos do njihova oblačila, prikazati odvisnost vrste oblačil od vremenskih razmer.

Načrtovani dosežki:

Sposobnost sledenja zgodovini videza oblačil in razvoja mode;

Sposobnost izbire primernega oblačila za določeno priložnost.

Vzgojiti otrokom odgovoren odnos do njihovega videza;

Oblikovanje UUD:

Kognitivni: Sposobnost krmarjenja po sistemu znanja: ločiti novo od že znanega s pomočjo učitelja; pridobite novo znanje: poiščite odgovore na vprašanja z uporabo učbenika, svojih življenjskih izkušenj in informacij, prejetih v lekciji.

Regulativno: Sposobnost določitve in oblikovanja cilja v lekciji s pomočjo učitelja; izgovorite zaporedje dejanj v lekciji; delo po skupno izdelanem načrtu; oceniti pravilnost dejanja; načrtujte svoje delovanje v skladu z nalogo; izvede potrebne prilagoditve ukrepa po njegovem zaključku na podlagi svoje ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak; izrazite svoje ugibanje.

Komunikativen: Spretnost izrazite svoje misli ustno; poslušati in razumeti govor drugih.

Osebno: Sposobnost samoocenjevanja na podlagi kriterija uspešnosti v izobraževalnih dejavnostih.

Oprema za pouk :

učbenik "Svet okoli nas" A.A. Pleshakov, 2. del, delovni zvezek za učbenik "Svet okoli nas" O.I. Dmitrieva, predstavitev na temo: "Kdaj so se pojavila oblačila?", Slike, ki prikazujejo ljudi v različnih oblačilih, Načrt tabele: Vem, želim vedeti, izvedel sem; Tkanina za razstavljanje starinskih oblačil, slike s podobo Mravlje Vprašanja in Modre Želve, čevlji, emotikoni, lestvice za samoocenjevanje; Učenci imajo barvne svinčnike

Organizacija dela v lekciji :

frontalno, skupinsko, v paru, individualno.

Načrt lekcije:

1. Organizacijski trenutek

2. Posodabljanje znanja

3. Postavitev učne naloge

4. Delo na novem gradivu

5. Primarna konsolidacija

6. Samostojno delo s samopreizkusom pri pouku

7. Rezultat (odraz izobraževalnih dejavnosti)

Dejavnosti učitelja

Študentske dejavnosti

UUD

1. Organizacija

trenutek

(3 min)

Cilj:

Motivirati učence za učne dejavnosti z ustvarjanjem ugodnega čustvenega okolja;

Pozdravljeni fantje! Nasmehnimo se drug drugemu. Vesel sem, da spet vidim vaše obraze, vaše nasmehe in mislim, da nam bo lekcija vsem prinesla veselje medsebojnega komuniciranja. Veliko se boste naučili in naučili. Zaželiva si uspeh pri študiju.

Smo pametni, smo prijazni

Smo pozorni, smo pridni

Smo v prvem razredu

Uspelo nam bo!

Sodelujte v izobraževalnem dialogu

Osebno: Samoodločba

(motivacija za učenje)

2. Posodabljanje znanja (5 min)

Cilj:

Posodabljanje miselnih operacij, ki so potrebne in zadostne za zaznavanje novega materiala: opazovanja, primerjave, analogije;

Fantje, v zadnji lekciji ste potovali! Povej mi, kam si potoval

Smo potovali v preteklost ali v prihodnost?

Kako so ljudje izvedeli za dinozavre?

Fantje, poglejte sliko, je to mogoče?

v času dinozavrov

potovali smo v preteklost, ker so dinozavri živeli še preden so se pojavili ljudje

ljudje so za obstoj dinozavrov izvedeli iz arheoloških izkopavanj

ne, dinozavri in ljudje se še nikoli nismo srečali

Spominjajo se gradiva iz »Strani za radovedne«

Razlikovati med preteklostjo, sedanjostjo in prihodnostjo;

Vzpostavite povezavo, pojasnite, zakaj se to ne more zgoditi

Komunikacijski UUD: izražanje svojih misli, argumentiranje svojega mnenja, upoštevanje različnih mnenj učencev.

3. Postavitev učne naloge

(5 min)

Cilj:

Učenci določijo cilj lekcije, izhod iz težave;

Pojasnitev in dogovor o temi lekcije;

Oblikovanje korakov, ki jih je treba narediti za dosego cilja;

Danes bomo spet potovali in odgovorili na vprašanje “KDAJ SO SE POJAVILA OBLAČILA”

PROBLEM LEKCIJE
Kakšno pa bo naše potovanje, ugotovite, če uganete uganko.

Vsi vedo
V čem hoditi in v čem se igrati,
Kaj obleči v posteljo
Kaj obleči pozimi, kaj obleči poleti -
To za vas ni skrivnost,
Samo ne izgubljaj časa -
Hitro ugani! kaj je to

Uganete, o čem se bomo pogovarjali v razredu?

Torej, dinozavre je zamenjal človek!

Tako je izgledal primitivni človek. Opiši ga, kaj ima oblečeno?

Pravilno ste opisali človeka iz davnih časov. Zakaj misliš, da nosi tako malo oblačil? (oblačila še niso bila izumljena, tkanin ni bilo..)

Tako je, takrat se še niso učili šivati; niti sukanca za šivanje ni bilo. In primitivni ljudje so izdelovali oblačila iz živalskih kož, da bi se zaščitili pred mrazom, vročino in dežjem.

Modra želva je ponovno pripravila vprašanje, v katerem vam je predlagala temo lekcije. Preberite, na katero problematično vprašanje bomo odgovorili v današnji lekciji.

Preberite, katere učne naloge nam postavlja mravlja (Učne naloge v učbeniku)

1. Ugotovimo, kdaj so se pojavila oblačila in kako so se skozi čas spreminjala.

2. Naučimo se izbrati prava oblačila za vsako priložnost.

Razumeti učno nalogo in si jo prizadevati dokončati

Otroci oblikujejo temo lekcije.

S pomočjo diapozitivov in ilustracij učbenikov izsledite zgodovino videza oblačil in razvoja mode; opišite oblačila ljudi na podlagi njihovih risb.

Regulativni UUD:

Postavljanje ciljev (postavitev problema na podlagi korelacije znanega in neznanega).

Načrtovanje (določitev zaporedja vmesnih ciljev).

Napovedovanje.

Razvijamo sposobnost vrednotenja vzgojnih dejanj v skladu z zadano nalogo. Razvijamo sposobnost predvidevanja prihajajočega dela (naredimo načrt).

4. Telesna vadba

Preden vas popeljemo na virtualno potovanje skozi čas, moramo poskrbeti za svoje zdravje

5. Delo na novem gradivu

(10 min)

Cilj:

Izvedba zgrajenega projekta v skladu z načrtom;

Fiksacija nove metode delovanja v govoru;

Fiksiranje premagovanja težav;

Pojasnitev splošne narave novega znanja;

Z uvod v zgodovino oblačenja

Danes bomo poskušali pogledati v preteklost in izvedeti zgodovino oblačil.

Oglejte si slike na strani 20. Kaj je skupnega vsem tem oblačilom?

Tako je, to so oblačila iz preteklosti.

Kaj mislite, kaj je bilo prvo oblačilo, ki se je pojavilo in iz česa je bilo narejeno?

Zakaj so ljudje izdelovali oblačila iz kož?

Čas je minil ... Ljudje so se naučili izdelovati tkanine! Na svetu je toliko različnih stvari iz tkanin! In same tkanine so tako različne: gladke in puhaste, lahke in težke, tople in hladne, goste in redke ... Ker pa se imenujejo z eno besedo - tkanine, to pomeni, da so vse, tudi najbolj različne po videzu. , sta še vedno nekaj podobnega, kajne? Zdaj bomo spoznali skrivnost tkanin!

Naša želva ponuja odgovor na vprašanje: iz česa je tkanina?

Praktično delo

Otroci delajo v parih.

Vzemite vzorce tkanin, ki so na vaših mizah.

Tkanine poglejmo skozi povečevalno steklo: povsod se prepletajo niti.

Kaj je skrivnost vseh tkanin? (vse tkanine se tesno držijo drug drugega)

In kdo je prepletel te niti? Statve so uspele.

Da, tkanina se je pojavila pozneje. Poglejte človeka, zavitega v kos blaga. Kdo se je tako oblekel?

Takšna oblačila so nosili v stari Grčiji. Opišite oblačila (Velik kos blaga, oseba se je večkrat obrnila, konci pa so bili speti skupaj)

Ali je ta vrsta oblačil primerna za našo državo? Zakaj?

Čas je minil in ljudje so se naučili šivati ​​lepa oblačila. - Poglej preostale človeške figure. Kakšna so bila oblačila v preteklosti? Časi so se spreminjali, oblačila tudi. Kostume je odlikovala velika iznajdljivost in domiselnost. Toda ves čas so oblačila poudarjala človekovo dostojanstvo in lepoto. (puhaste obleke s širokimi krili, kokošniki na glavi, ruske ženske so nosile sarafane, pojavili so se nakit, klobuki, šali)

Prej se moške in ženske srajce niso razlikovale po kroju. Postavili so jih na telo.

Tako moški kot ženske so nosili dovolj ohlapna oblačila za udobno gibanje. Toda srajce in sarafani so morali biti opasani. Vsakdanja oblačila so bila najpogosteje bela, saj tkanina ni bila barvana. V hladni sezoni so nosili zadrge in krznene plašče, na glavi pa krznene klobuke. Roke so bile zaščitene pred mrazom z palčniki.

Bojarji in car so nosili enaka oblačila, vendar so bila narejena iz dragih tkanin in svetlih barv.

Časi so se spreminjali, oblačila tudi. Kostume je odlikovala velika iznajdljivost in domiselnost. Toda ves čas so oblačila poudarjala človekovo dostojanstvo in lepoto.

Določitev namena oblačil

Poglej, kaj nosi Ant?(v viteškem oklepu) Za kaj se uporablja oklep?

Kdo od ljudi na sliki v učbeniku ima oblačila, ki ga ščitijo v boju? ruski junak. Takšen oklep so imeli junaki drugih držav in celo konji.

Iz česa so bila narejena ta oblačila?(iz kovine)

Zakaj?(za zaščito)

Kakšna oblačila nosi sodoben človek?

Pomislite: ali je vredno varčevanja z oblačili?

Kako skrbeti za svoja oblačila?

(likati, prati, skrbno nositi itd.)

Kakšna oblačila nosi modra želva?

(moderno, odporno na dež)

Ali smo vedno oblečeni enako?

Kakšna oblačila potrebujemo za različne priložnosti? Kako ljudje drugače uporabljajo oblačila? Razmislimo o tem! Rešimo nalogo v delovnem zvezku št. 1 - Posvetuj se s sosedom po mizi in dokončaj nalogo. Na katerih območjih Zemlje živijo ljudje, upodobljeni na prvi sliki?

Med seboj preverita, ali sta nalogo pravilno opravila.

Delo v parih.

V katere skupine lahko razdelimo oblačila sodobnega človeka glede na njihov namen? (poslovno, delovno športno, za dom) Delo po 21. strani učbenika.

Katera oblačila niso v učbeniku (posebna)?

Po oblačilih lahko ugotovite, kje oseba živi in ​​za koga dela. Vsaka priložnost zahteva posebno obleko.Delo v delovnem zvezku na strani 16 št. 2

Kaj pomeni "poslovna obleka"?

Kam lahko greste v poslovnih oblačilih? Kam gredo odrasli tako oblečeni?

Kaj pomeni "športna oblačila"? Kakšna športna oblačila imate?

Ob katerih priložnostih ga nosite?

Kaj je "delovna obleka"? Kdaj bi oblekli delovno obleko?

Kaj vam je udobno oblečeno doma? Ali je mogoče na obisk v domačih oblačilih? Ali je udobno igrati nogomet ali odbojko v halji?

Ogled ilustracij v učbeniku

Otroci delajo v parih in si ogledujejo ponujeno blago.

Otroci delajo v parih, opazujejo strukturo tkiva

Razlikovati narodna oblačila svojih ljudi od oblačil drugih ljudstev

Delo z učbenikom

Tabla razkriva noše iz 19. stoletja

Pogovor

Otroci pogledajo in razpravljajo o temi - kdo je imel prva oblačila in kako so izgledala

Pogovor o Leanu

odnos do oblačil

Delo v parih: naučite se razlikovati med vrstami oblačil glede na njihov namen.

Regulativni UUD:

Postavljanje ciljev.

Načrtovanje. Napovedovanje.

Razvijamo sposobnost izvajanja kognitivne in osebne refleksije

Kognitivni UUD.

povzeti pridobljeno znanje;
zavestno in prostovoljno zgraditi govorni izrek v ustni obliki

6. Phys. samo minuto.

(1 min)

7. Stopnja uporabe novega znanja.

(5 min)

Cilj:

Organizirajte utrjevanje znanja o vrstah oblačil, lahko podrobno opišete obleko glede na njen namen.

Toliko smo se naučili o oblačilih in zdaj vas izzivam, da postanete modni oblikovalci. Beležnica št. 3.

Pravilno odrežite in zlepite.

Skupinsko delo

Otroci izberejo želeno pokrivalo in lepilo

Samotestiranje (na diapozitivu)

Regulativni UUD:

Popravek (prilagoditve načrta in načina ukrepanja v primeru odstopanja od standarda)

Komunikativni UUD, kognitivni UUD.

9. Povzetek

(odraz izobraževalnih dejavnosti)

(3 min)

Cilj:

Beleženje novih vsebin, naučenih v lekciji; - študentovo ocenjevanje lastnih dejavnosti pri pouku;

Na katero vprašanje ste odgovorili?

Kakšne cilje ste si postavili za lekcijo?

Ste dosegli svoje cilje? Zakaj tako misliš?

In zdaj predlagam, da svoje delo ocenite s smeškom.

- Zelo dobro ste opravili, bravo vsem!

Odgovorijo na zadnja vprašanja in ocenijo svoje dosežke v razredu.

Regulativni UUD:

Kontrola (primerjava načina delovanja in rezultata z danim standardom).

Ocenjevanje (zavedanje že naučenega, zavedanje kakovosti in stopnje asimilacije)