Prevenirea comportamentului deviant la prezentarea copiilor. Prevenirea comportamentului deviant în rândul copiilor și adolescenților. Copii în pericol

Scopul seminarului: 1. Dezvoltarea unei strategii și tactici unificate de lucru cu această categorie de copii a tuturor participanților la procesul educațional. Obiective: 1. Introducerea participanților la seminar la elementele de bază ale comportamentului deviant; 2.Identificarea zonelor problematice care necesită acțiuni comune; 3.Formarea principalelor domenii de activitate; 4. Sistematizarea formelor și metodelor accesibile și eficiente de influență psihologică și pedagogică

Ce ar trebui să știe participanții la procesul educațional de lucru cu copiii cu comportament deviant. Forme de comportament deviant (deviant) (principale linii de încălcări) Factori de risc Cauzele abaterilor Algoritmul acțiunilor pentru prevenirea PD Metode de bază de influență psihologică și pedagogică Direcții principale de lucru cu copiii devianți Direcții principale de lucru cu părinții Direcții principale de lucru cu profesorii Forme și metode de influență psihologică și pedagogică Modele de promovare a unui stil de viață sănătos Modele de prevenire a abuzului de substanțe

Comportamentul deviant este comportamentul care se abate de la normele și standardele stabilite de societate, fie că este vorba de norme de sănătate mintală, drept, cultură, moralitate, precum și comportament care nu satisface așteptările sociale ale unei anumite societăți într-o anumită perioadă de timp.

Factorii care determină comportamentul deviant Factorii biologici sunt caracteristici ale corpului copilului care îi complică adaptarea socială. Acestea includ factori genetici, psihofiziologici și fiziologici psihologici - prezența psihopatologiei la copil sau accentuarea trăsăturilor individuale de caracter. Socio-pedagogice - defecte în învățământul școlar, familial sau public. Socio-economic - inegalitatea socială, stratificarea societății în bogați și săraci, șomaj, inflație și, în consecință, tensiune socială. Moral și etic - nivel moral scăzut al societății moderne.

Forme de comportament deviant: 1. Comportament antisocial - comportament care este contrar normelor legale și amenință ordinea socială și bunăstarea celorlalți: Violența împotriva semenilor mai tineri și mai slabi, a animalelor; Furt și furt Huliganism mărunt Vandalism; Daune aduse bunurilor altcuiva; Trafic de droguri.

2. Comportament antisocial - Abatere de la indeplinirea standardelor morale acceptate in societate, amenintarea bunastarii relatiilor interpersonale: Fuga de casa; Absențe sistematice de la școală; Comportament agresiv; Minciună; Extorcare. Relații sexuale promiscue Graffiti și desene obscene Limbajul obscen

Nivel ridicat de stres Atitudinea crudă a părinților față de copii Abuzul părinților de alcool și droguri Părinți antisociali, bolnavi mintal Absența părinților Familie instabilă Familie foarte numeroasă Conflicte familiale Educație inadecvată și contact scăzut între părinți și copii Nivel scăzut de moralitate familială Părinți needucați Familie Cauze ale abaterile

Stresul interpersonal legat de studii Relații cu colegii Respingere pe bază de conflict de către colegi Extorcare de bani, presiune, șantaj; Torturi repetate, insulte, amenințări, intimidare; umilire Forțarea să facă lucruri împotriva voinței Învățătorului, studierea Învinovățirea copilului pentru toate problemele și dificultățile; Atitudinea negativă a profesorului față de copil este foarte exprimată; Tendința de a găsi în mod constant greșelile și de a atribui caracteristici negative copilului; Tratamentul nedrept al copilului în comparație cu alți copii

Comportament distructiv: performanță academică slabă; acte de cruzime; utilizarea/abuzul de surfactanți; sex precoce/neprotejat; probleme de sănătate mintală; tentative de sinucidere; agresivitate și refuz de a respecta normele sociale; probleme emotionale; incapacitatea de a-și exprima în mod adecvat sentimentele; incapacitatea de a face față stresului; probleme în relațiile cu oamenii; stimă de sine scazută.

Lipsa legăturilor sociale puternice (familie, școală, vecini); o dorință constantă de a se răzvrăti împotriva a ceva; nerecunoașterea autorităților; dorinta puternica de independenta; alienare; sentiment de eșec personal; sentiment de deznădejde; pierderea încrederii în sine; incapacitatea de a forma relații apropiate; expunerea la influența de la semeni.

Diagnosticare. Algoritmul acțiunilor: 1. Studiu de grup al clasei (colectare de informații despre abateri - completarea matricei) 2. Diagnosticarea încălcărilor și completarea unei fișe de diagnostic 3. Analiza datelor obținute și identificarea abaterilor. 4. Determinarea principalelor domenii de lucru după tipul de tulburare (probleme de învățare, comportament, conștientizare de sine, comunicare); 5. Lucrul cu copiii tuturor participanților la procesul educațional 6. Lucrul cu copiii, părinții, profesorii 7. Utilizarea tehnicilor de bază de influență psihologică și pedagogică în lucrul cu copiii. 8.Analiza dinamicii dezvoltării. Ajustarea programului de dezvoltare.

Studiu în grup al clasei (colectarea informațiilor despre abateri - completarea matricei) Grupuri de criteriiCriterii care definesc „Grupul de risc” MEDICAL Au boli cronice ale organelor interne Probleme cu organele vederii Sunt adesea bolnavi de mult timp Sunt înregistrate la un neurolog , psihiatru Au suferit operații medicale complexe Au suferit stres Nume, prenume bebeluș

Studiu în grup al clasei (culegerea de informații despre abateri - completarea matricei) (Continuare) SOCIAL Nou sosiți „Respins” la clasă Nehotărât cu privire la alegerea profesiei (absolvenți) EDUCAȚIONAL ȘI PEDAGOGIC Au subperformanțe persistente Absent, săriți la cursuri fără bine motiv A rămas pentru repetarea studiilor Învățare în clasa a I-a Învățare în clasa a V-a Numele, prenumele copilului

COMPORTAMENT Au tulburări de comportament persistente (încălcări de rutină) Dificultăți în relațiile cu semenii Dificultăți în relațiile cu profesorii Dificultăți în relațiile cu copiii mai mici Anxietate crescută Tendința la obiceiuri proaste (fumat, alcool) Tendința la sinucidere Tendința la furat Tendința la fuga Tulburări ale impulsurilor Grup studiu de clasă (culegerea de informații despre abateri - completarea matricei) Continuare

Tehnici de bază de influență psihologică și pedagogică Manifestări de bunătate, atenție și grijă; Solicitare Încurajare Avansuri către individ Iertare Arătarea durerii Garanție Convingere Sugestie Încredere Implicare în activități interesante Sprijin moral

Direcții principale de lucru cu copiii devianți Tulburări de învățare: Profesorii de disciplină oferă copilului asistență metodologică individuală în depășirea dificultăților de învățare până la nivelul de percepție completă a materialului, până când copilul simte succesul.

Direcții principale de lucru cu copiii devianți Tulburări de comportament 1. Lucrul individual al profesorului clasei cu părinții și copilul; 2. Realizarea de ore de comunicare, conversații, ateliere pe probleme de comportament 3. Crearea de condiții confortabile pentru copil în echipă; 4. Formarea la copil a unei imagini pozitive stabile despre sine, a încrederii în sine și a calităților de voință puternică prin includerea copilului în CTD-ul clasei, școlii, cu evaluarea pozitivă ulterioară a activităților sale. Utilizarea unor exerciții specifice pentru a crește încrederea în sine în munca de grup pentru a demonstra calități pozitive. 5.Organizarea unor grupuri de asistență pedagogică pentru asistență și sprijin cuprinzător pentru copil în prevenirea încălcărilor

Direcții principale de lucru cu copiii devianți Tulburări de comunicare Direcții principale de lucru cu copiii devianți Tulburări de comunicare 1. Desfășurarea orelor de desfășurare a abilităților de comunicare constructivă 2. Desfășurarea de ateliere de conversație privind FORMAREA CAPACITĂȚII DE AUTOREGLARE, învățarea ameliorării stresului emoțional și a agresivității 3 Organizarea sistemului încurajarea utilizării abilităților de comunicare

Încălcări ale conștientizării de sine Încălcări ale conștiinței de sine Promovarea unui stil de viață sănătos prin formarea și dezvoltarea abilităților unui stil de viață sănătos; Formarea la copil a unei imagini pozitive stabile despre sine prin căutarea unor activități în care copilul ar putea simți o situație de succes Formarea deprinderilor de comportament responsabil prin includerea în CTD, autoguvernarea școlii; Dezvoltarea abilităților de muncă ca mijloc important de formare a personalității prin includerea în aterizările forței de muncă. Direcții principale de lucru cu copiii devianți

PRINCIPALE DOMENIILE DE LUCRU CU PĂRINȚII LUCRARE INDIVIDUALĂ A CLASEI PROFESORUL ÎNTÂLNIRI PĂRINȚI PRIVIND PROBLEME EDUCAȚIONALE OFERITARE ASISTENȚĂ PSIHOLOGICĂ PĂRINȚILOR CU DIFFICULTĂȚI ÎN CREȘTEREA COPILULUI PRIN CONSULTĂRI INDIVIDUALE OKA OFERITĂ ÎNVĂȚĂMÂNT INCALITATIV PRIN O INVITAȚIE LA GRUPURI DE ASISTENȚĂ A PROFESORULUI

Principalele direcții de lucru cu profesorii 1. Desfășurarea de training-uri privind stăpânirea abilităților de autoreglare, învățarea să elibereze stresul emoțional 2. Organizarea consiliilor pedagogice privind predarea abilităților de interacțiune eficientă 3. Organizarea de seminarii pedagogice pentru a discuta liniile de comportament în construirea interacțiunii cu copiii devianți. 4. Organizarea unui sistem de recompense pentru îmbunătățirea comportamentului copilului

Sarcinile instituțiilor de învățământ în implementarea măsurilor de prevenire a comportamentului deviant al minorilor: promovarea unui stil de viață sănătos, implementarea măsurilor de prevenire a dependenței de droguri și a abuzului de substanțe; crearea condițiilor pentru diagnosticarea individuală medico-socială și psihologic-pedagogică a copiilor cu comportament deviant;organizarea și acordarea asistenței socio-psihologice, pedagogice și corectarea copiilor și adolescenților cu probleme de dezvoltare și de învățare în vederea prevenirii inadaptarii sociale și a comportamentului de dependență; acordarea de asistență psihologică și pedagogică părinților (persoanelor care îi înlocuiesc) care au dificultăți în creșterea copiilor; asigurarea priorității în implementarea programelor educaționale și de dezvoltare care vizează prevenirea comportamentului deviant al minorilor; identificarea și înregistrarea minorilor care nu frecventează instituțiile de învățământ și luarea măsurilor pentru a se asigura că aceștia beneficiază de educație generală de bază.

Programul de prevenire a comportamentului deviant include: lucrul cu părinții pentru asigurarea unui mediu normal în familie; asigurarea copilului cu o pozitie confortabila din punct de vedere psihologic in sala de clasa; asistență metodologică în depășirea dificultăților educaționale; găsirea unor activități compensatorii pentru elev în care acesta ar putea experimenta o situație de succes; găsirea unor modalități alternative de petrecere a timpului liber și de a câștiga emoții pozitive prin comunicarea cu natura și arta; antrenament în abilitățile unui stil de viață sănătos - alimentație echilibrată, program de muncă și odihnă, activitate fizică dozată, respirație adecvată, relaxare și concentrare; antrenarea calităților volitive și dezvoltarea capacității de a face față dificultăților vieții; dezvoltarea unei strategii pentru un plan general de viață și modalități de atingere a obiectivelor pe termen lung, formând un focus intern de control și insuflând unui tânăr simțul responsabilității pentru propriul destin în fața lui; dezvoltarea abilităților de a depăși situații dificile, a credinței în punctele forte și în capacitățile cuiva, capacitatea de a lua decizii, de a rezolva conflicte și de a negocia; formarea unui concept de sine cu o imagine pozitivă stabilă despre sine și o poziție activă de viață care ajută la depășirea dificultăților naturale ale vieții prin muncă și efort volițional asupra propriei persoane.

Concluzie Este obișnuit ca întreaga lume și fiecare persoană să se abată de la axa existenței și dezvoltării lor. Motivul acestei abateri constă în particularitățile interacțiunii unei persoane cu lumea exterioară, mediul social și el însuși. Formarea comportamentului deviant la adolescenți este influențată de condițiile socio-economice. Adolescenții angajați în educație suplimentară sunt cel mai puțin susceptibili la comportamente deviante, deoarece au puțin timp liber.

Programe de prevenire: „Program pentru dezvoltarea unui stil de viață sănătos” Program pentru adolescenți (17 lecții) Autori N.A. Sirota, V.M. Yaltonsky. „Călătoria în timp” (10 lecții). Autori Zhuravleva O.V., Zueva S.P., Nizhegorodova M.N. „Obișnuințe utile” (clasele 1-4) Proiect HOPE comandat de Comitetul pentru Educație din Moscova, 1997 „Abilități utile” (clasele 5-9) Proiect HOPE comandat de Comitetul pentru Educație din Moscova, 1997 „Alegere utilă” (clasele 10- 11) .) Proiect HOPE comandat de Comitetul de Educație din Moscova, 2003. „Program de prevenire psihoactivă orientată către persoană” (11 lecții) Autori Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovsky A.E. „Program pentru prevenirea abuzului de droguri și a altor substanțe psihoactive în rândul copiilor și tinerilor” (18 lecții) Autori Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A. Programul de sănătate Kasatkin

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

• Conceptele de comportament „deviant” și „deviant” sunt sinonime (latina deviatio - deviation).
• Comportament deviant- un sistem de acțiuni sau acțiuni individuale care contrazic normele legale sau morale acceptate în societate.

Principalele motive pentru comportamentul deviant

În cursul studierii relațiilor părinte-copil, sunt identificate următoarele cauze ale comportamentului deviant:

• copil nedorit, neiubit;
• asemănare cu o rudă neiubită, fostul soț;
• tulburări în comportamentul copilului, hiperactivitate, conflict, încăpățânare;
• lipsa de cunoștințe în domeniul educației, psihologiei dezvoltării;
• conflicte maritale, dificultăți financiare sau alte motive care duc la crize nervoase;
• încălcarea tiparelor tradiționale de comportament (sarcina la adolescență, încălcări etice etc.);
• caracteristicile psihologice, caracterologice ale elevului (de exemplu, accentuarea caracterului după un tip instabil din clasa I - un astfel de elev nu are dorință de a învăța, sau agresivitate la tipul epileptic, comportament neîngrădit în tipul hipertimic etc.) Și caracteristici precum: izolarea, timiditatea, încăpățânarea, asertivitatea și egocentrismul se pot dezvolta într-un comportament deviant.

Copiii devianți sunt copii cărora le este greu, au nevoie de ajutor și atenție.

Cele mai importante motive pentru abaterile în dezvoltarea psihosocială a unui copil pot fi disfuncția familiei, anumite stiluri de relații familiale care duc la formarea unui comportament deviant la elevi și anume:

stilul dizarmonic relațiile educaționale și intrafamiliale, când nu s-a dezvoltat o abordare unitară și cerințe generale pentru copil;

stil conflictual influențe educaționale, adesea dominante în familiile monoparentale, în situații de divorț, separare pe termen lung a copiilor și părinților;

stil antisocial relațiile într-o familie dezorganizată; se caracterizează prin consumul sistematic de alcool, droguri și manifestarea „cruzimii în familie” și violenței nemotivate.

Dacă un copil are un comportament deviant (notă pentru părinți)

Iubește-ți și acceptă-ți copilul așa cum este - el este unic.

Controlează-ți comportamentul, elimină comportamentul agresiv al celor dragi - copilul îi imită pe cei care sunt lângă el.

Faceți cerințe fezabile - luați în considerare nu dorințele și emoțiile dvs., ci capacitățile sale.

Ghidați interesele copilului, includeți-l în activități comune, învățați-l să fie independent - nu va căuta relaxare și va găsi ceva de făcut.

Lărgiți orizonturile copilului dvs. - alții vor fi interesați de el. Ignorați ușoare manifestări de agresivitate, nu captați atenția celorlalți - copilul nu va mai atrage atenția în acest fel.

Stabiliți o interdicție strictă a acțiunilor care provoacă rău altora - consecvența dvs. va face mai ușor să învățați alte reguli de comportament.

Joacă-te cu copilul tău, inclusiv acțiuni agresive în intriga jocului - copilul are nevoie de relaxare

Acordați atenție lui - copilul nu vă va atrage atenția într-un mod nepotrivit.

Cinci calități ale unui părinte necesare atunci când comunicați cu un copil:

Răbdare. Aceasta este cea mai mare virtute pe care o poate avea un părinte.

Abilitatea de a explica . Explicați-i copilului dumneavoastră de ce comportamentul lui este greșit, dar fiți scurt.

Incetineala. Nu vă grăbiți să pedepsiți copilul, înțelegeți motivele acțiunii.

Generozitate. Lăudați copilul pentru bun comportament, trezește dorința de a vă auzi din nou laudele.

Optimism . Promovează încrederea în copilul tău, sprijină-l în eșecuri - se va simți ca un individ.

Concluzie

Comportament deviant apare ca o reacție normală la condițiile anormale pentru un copil sau un grup de adolescenți în care se află și, în același timp, ca un limbaj de comunicare cu societatea când alte metode de comunicare acceptabile social s-au epuizat sau nu sunt disponibile.

Copilul are nevoie de ajutor!

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

1. Conceptul de „comportament deviant” 2. Motive pentru apariția comportamentului deviant 3. tipuri de comportament deviant 4. Forme de comportament deviant Plan: 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

„Există doar o cale greșită, dar nu există o situație fără speranță.” Proverb chinezesc 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Norme sociale prescripții cerințe dorințe Așteptarea unui comportament adecvat 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Funcțiile normelor sociale 1. Ca standarde de comportament (responsabilități, reguli) 2. Ca așteptări de comportament (reacția altor oameni) 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SVO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

definiție Abatere (din latină deviatio - abatere în comportament) comportament care nu respectă normele, nu corespunde cu ceea ce societatea așteaptă de la o persoană. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

motive biologice sociale psihologice 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

cauze: boli biologice, sociale, psihologice, ereditare, congenitale și dobândite de diferite feluri, provocând abateri, educație familială nefavorabilă; natura disfuncțională a relațiilor interpersonale cu semenii și adulții; condiții generale nefavorabile pentru dezvoltarea socioculturală a societății, trăsături ale sferei emoțional-voliționale și motivaționale, trăsături de conștientizare de sine, temperament, caracter, care creează premisele pentru formarea abaterilor în comportament 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

cauze biologice: leziuni UHC; boli somatice severe de vârstă fragedă; boli somatice cronice; predispoziție ereditară la anumite anomalii (de exemplu, tulburare de deficit de atenție, agravată de alcoolism); nevroze și tulburări asemănătoare neuro; retard mintal; boli cu un rezultat fatal așteptat; pubertatea precoce sau dizarmonia acesteia; defecte ale analizoarelor și ale organelor senzoriale; boli psihice (schizofrenie, epilepsie). 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

motive psihologice: accentuare (în unele cazuri de natură patologică), stima de sine inadecvată; stimă de sine scazută; abateri în dezvoltarea mentală, judecata infantilă; instabilitate emoțională; agresivitate; deformări ale sferei nevoi-motivaționale; anxietate crescută, temeri; dependență de alții, conformism etc.; lipsa sentimentului de securitate; conștientizarea imposibilității de a îndeplini așteptările familiei; incapacitatea de a face față sarcinii academice; nivel scăzut de inteligență verbală; tendința de a evita situațiile dificile, reacții slabe la cenzură; slăbiciune a funcțiilor de autocontrol și autoreglare; excitabilitate afectivă, impulsivitate; lipsa exprimării intereselor școlare, atitudine negativă față de învățare. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

motive psihologice (consecința unei creșteri necorespunzătoare) lenea, lipsa dorinței de a studia și de a munci; pasivitatea comportamentului, indiferența față de viața din jur, lipsa de independență în orice tip de activitate; dezorganizare, manifestată prin tendință de dezorganizare, opoziție, provocarea de nesupunere la alții, incapacitatea de a gestiona propria activitate, lipsa de independență în organizarea propriilor activități sau auto-organizare rigidă fără a ține cont de propriile capacități; lipsa persistenței, caracterizată prin incapacitatea de a-și stabili obiective dificile, îndepărtate sau de a fi ghidat de acestea, chiar dacă sunt stabilite; egoismul, bazat pe preferința în orice pentru interesele personale față de interesele altor oameni și ale societății în ansamblu; indisciplină; încăpățânare, capriciu; vulgaritate; înşelăciune. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Motive sociale (familie disfuncțională) lipsă de atașament față de copii; certuri, conflicte, scandaluri în familie; destrămarea familiei; tip incorect de creștere în familie (respingere a copilului, hipertrofiat, anxios-mental, atitudine egocentrică față de el); comportamentul antisocial al părinților; boli psihice, alcoolism și forme similare de intoxicație a părinților, dizabilitate a părinților; familie ostilă, dură; familia lipsită de îngrijire și supraveghere; apariția unui nou membru al familiei (tată vitreg, mamă vitregă, frați, surori); percepția negativă de către părinți a capacităților copilului, a succeselor sale, a comportamentului și a personalității sale în ansamblu; cerințe stricte pentru a respecta ideile părinților; inconsecvența și inconsecvența cerințelor pentru copil; a trăi departe de familie și a pierde unul (sau toți) părinții tăi; familie numeroasă (mai mult de patru persoane); unul dintre părinți este în închisoare; restricții și relații precare ale părinților cu alte persoane din afara familiei. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Delincvent Dedictiv Psihopatologic Patocaracterologic Pe baza hiperabilităților Tipuri de comportament deviant 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU Instituție de învățământ profesional „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Comportament delicvent - Forță fizică, crimă. Diferențele dintre comportamentul delincvent și comportamentul criminal sunt similare în gravitatea infracțiunilor; acest comportament se poate manifesta prin răutate și dorință de a se distra. Un adolescent, „pentru companie” și din curiozitate, poate arunca obiecte grele de pe balcon către trecători, primind satisfacție de la acuratețea lovirii „victimei”. Baza comportamentului delincvent este infantilismul mental. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Tip de dependență - dorința de a evada din realitate prin schimbarea artificială a stării mentale prin luarea anumitor substanțe sau prin fixarea constantă a atenției asupra anumitor tipuri de activități pentru a dezvolta și menține emoții intense. Ei văd viața ca fiind neinteresantă și monotonă. Activitatea și toleranța lor la dificultățile vieții de zi cu zi sunt reduse; există un complex de inferioritate ascuns, dependență, anxietate; dorinta de a spune minciuni; da vina pe altii. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Tip patocaracterologic de comportament cauzat de modificări patologice ale caracterului formate în procesul de creștere. Acestea includ așa-numitele tulburări de personalitate. Mulți oameni au un nivel umflat de aspirații, tendințe spre dominație și putere, încăpățânare, resentimente, intoleranță la opoziție, tendință de a se autoinflige și de a căuta motive pentru a descărca comportamentul afectiv. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Tip psihopatologic: comportament autodistructiv. Agresivitatea este îndreptată spre sine, în interiorul persoanei însuși. Autodistrugerea se manifestă sub formă de comportament suicidar, dependență de droguri și alcoolism. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Comportament deviant Pozitiv Negativ 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna Tyukalinsky Colegiul Pedagogic Industrial

Principalele forme de manifestare a comportamentului deviant al minorilor: vagabondaj, cerșetorie, parazitism, reticență la studiu, consum de droguri, consum de alcool, abuz de substanțe, debut precoce al activității sexuale, huliganism, fumat, agresivitate crescută, cruzime, vandalism, furt, participare în grupuri criminale, comportament sinucigaș, având antecedente penale, fiind adus la secția de poliție, fiind înregistrat la KDN 19.02.2013 de către Tarasova Marina Sergeevna BOU SVE „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

vagabondaj Principalele motive pentru fuga sunt: ​​supraveghere insuficientă; nevoie de divertisment și plăcere; reacție de protest la solicitări excesive sau lipsă de atenție; reacție de anxietate și frică de pedeapsă la timid; n evadare din cauza fanteziei. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

Participarea la grupuri criminale - un obiect de imitație - un erou „negativ” (o persoană reală); -flageste atentia unui adult; grupul este format din băieți; atras de viața de „adult adevărat”; beţie, furt; Fetele pot fi, de asemenea, atrase; 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”

COMPORTAMENT DEVIANT AL ADOLESCENTILOR Profesori: G.A. greacă M.S. Tarasova

Forme de comportament deviant:

2. Comportament antisocial - Abatere de la indeplinirea standardelor morale acceptate in societate, amenintarea bunastarii interpersonale

3. Comportament autodistructiv - Comportament care se abate de la normele medicale și psihologice, amenințănd integritatea și dezvoltarea personalității

Stresul interpersonal legat de studiu

Diagnosticare. Algoritmul acțiunilor:

Metode de bază de influență psihologică și pedagogică

Direcții principale de lucru cu copiii devianți

Domenii principale de lucru cu copiii devianți Tulburări de comportament

Domenii principale de lucru cu copiii devianți Tulburări de comunicare

Tulburări în conștientizarea de sine

PRINCIPALE DOMENII DE LUCRU CU PĂRINȚII

Domenii principale de lucru cu profesorii