Kiedy pojawiły się ubrania? Świat wokół nas „kiedy pojawiło się ubranie” Nauczyli się tkać sukno z wełny

Slajd 4

• Dlaczego ubrania zaczęły się zmieniać?
• Czy myślisz, że przeznaczenie odzieży się zmieniło?
• Dlaczego współczesny człowiek potrzebuje tak wielu ubrań? Jak używa ubrań?
• Jakie ubrania nosi współczesny człowiek?
• Czy garderoba współczesnego człowieka jest różnorodna czy monotonna?

Slajd 5

FUNKCJONALNOŚĆ

Na jakie grupy można podzielić odzież współczesnego człowieka w zależności od jej przeznaczenia?

Slajd 6

Dowiedzieliśmy się dzisiaj wiele o ubraniach. Czy chciałbyś spróbować samodzielnie stworzyć ubrania. Jak możemy teraz zostać twórcami ubrań na zajęciach?

Jakie cele sobie postawiłeś Czy osiągnęliśmy swój cel? O czym dowiedzieliśmy się dzisiaj na zajęciach Czyje odpowiedzi zasłużyły na ocenę doskonałą?

Nawet najbardziej znani projektanci i projektanci odzieży najpierw wyobrażają sobie nowy model w myślach, następnie przedstawiają szczegóły na papierze, czyli robią szkic, a następnie szyją go z tkaniny.

Cele: Zaznajomienie studentów z historią ubioru; Zapoznanie uczniów z historią ubioru; Wprowadź na świat nowoczesną różnorodność odzieży; Wprowadź na świat nowoczesną różnorodność odzieży; Rozwój smaku i kultury estetycznej. Rozwój smaku i kultury estetycznej.

Podróż do starożytnej Grecji. Historia stroju greckiego rozpoczęła się od azjatyckiej różnorodności, prymitywnego przepychu i drobnej sztuczności, a zakończyła się szlachetną prostotą. Głównym elementem starożytnego ubioru Greków jest czworokątny wełniany szal, który przywiózł ze sobą przybyłe z północy plemię Dorów. Dotyczyło to zarówno mężczyzn, jak i kobiet, z tą różnicą, że samicę nazywano „peplos”. Owijano go wokół ciała i zabezpieczono na ramionach spinkami do włosów. Była to tzw. „ubranie doryckie”, stworzone według całkowicie oryginalnej zasady – bez cięcia i szycia. Zasada ta stała się odkryciem starożytnej kultury greckiej.

Zadanie praktyczne. Zostań na chwilę mieszkańcem starożytnej Grecji. Zostań na chwilę mieszkańcem starożytnej Grecji. Spróbuj zamienić kawałek materiału w peplos Spróbuj zamienić kawałek materiału w peplos Czy czujesz się komfortowo w nowych ubraniach? Czy czujesz się dobrze w nowych ubraniach?

Twórcza praca. (W parach). Kto ubiera wszystkich ludzi? (W parach). Kto ubiera wszystkich ludzi? Wyobraź sobie, że jesteś projektantem mody i musisz wypuścić nową kolekcję ubrań.1. Lekkoatletyka. 2. Domowe.3. Biznes.4. Wieczór.5. Szkoła. 6. Maskarada.7. Lato.8. Pracujący. Wyobraź sobie, że jesteś projektantem mody i musisz wypuścić nową kolekcję ubrań.1. Lekkoatletyka. 2. Domowe.3. Biznes.4. Wieczór.5. Szkoła. 6. Maskarada.7. Lato.8. Pracujący.
Pojawienie się odzieży wiąże się z pojawieniem się człowieka i jego potrzeb. Pojawienie się odzieży wiąże się z pojawieniem się człowieka i jego potrzeb. Wraz z rozwojem cywilizacji nastąpiły zmiany w stylu i wyglądzie ubioru. Wraz z rozwojem cywilizacji nastąpiły zmiany w stylu i wyglądzie ubioru.

Literatura: A.A. Pleshakov „Świat wokół nas”, M., „Oświecenie”, 2002. A.A. Pleshakov „Świat wokół nas”, M., „Oświecenie”, 2002

Mapa technologiczna lekcji otaczającego nas świata, klasa 1

Temat: „Kiedy pojawiły się ubrania”

Nauka nowego materiału

Cel lekcji:

Zapoznanie uczniów z historią pojawiania się ubioru, różnorodnością współczesnego ubioru, jego przeznaczeniem (biznesowym, sportowym, zawodowym, domowym, wakacyjnym, narodowym), rozwijaniem zdolności twórczych dzieci, kultywowaniem schludności, uważnego podejścia do ich ubioru, aby pokazać zależność rodzaju ubioru od warunków atmosferycznych.

Planowane osiągnięcia:

Umiejętność prześledzenia historii pojawiania się odzieży i rozwoju mody;

Umiejętność doboru odpowiedniego ubioru na konkretną okazję.

Zaszczepić dzieciom odpowiedzialne podejście do swojego wyglądu;

Tworzenie UUD:

Kognitywny: Umiejętność poruszania się po systemie wiedzy: odróżniać rzeczy nowe od tego, co już znane przy pomocy nauczyciela; zdobywaj nową wiedzę: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z podręcznika, swojego doświadczenia życiowego i informacji otrzymanych na lekcji.

Przepisy: Umiejętność wyznaczania i formułowania celu lekcji przy pomocy nauczyciela; wymawiaj sekwencję działań na lekcji; pracować według wspólnie opracowanego planu; ocenić poprawność działania; zaplanuj swoje działanie zgodnie z zadaniem; dokonać niezbędnych korekt działania po jego zakończeniu w oparciu o jego ocenę i biorąc pod uwagę charakter popełnionych błędów; wyrazić swoje przypuszczenie.

Rozmowny: Umiejętność wyrażaj swoje myśli ustnie; słuchać i rozumieć mowę innych.

Osobisty: Umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych.

Sprzęt do lekcji :

podręcznik „Świat wokół nas” A.A. Pleshakov, część 2, zeszyt ćwiczeń do podręcznika „Świat wokół nas” O.I. Dmitrieva, prezentacja na temat: „Kiedy pojawiły się ubrania?”, zdjęcia przedstawiające ludzi w różnych ubraniach, Plan stołu: Wiem, chcę wiedzieć, dowiedziałem się; tkanina do eksponowania strojów zabytkowych, obrazów przedstawiających Mrówkę Pytającą i Mądrego Żółwia, buty łykowe, emotikony, skale samooceny; Uczniowie mają kolorowe kredki

Organizacja pracy na lekcji :

czołowy, grupowy, w parach, indywidualny.

Plan lekcji:

1. Moment organizacyjny

2. Aktualizowanie wiedzy

3. Ustalenie zadania edukacyjnego

4. Praca nad nowym materiałem

5. Konsolidacja pierwotna

6. Samodzielna praca z sprawdzianem na zajęciach

7. Wynik (odzwierciedlenie działań edukacyjnych)

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

UUD

1. Organizacja

moment

(3 minuty)

Cel:

Motywuj uczniów do zajęć edukacyjnych, tworząc sprzyjające środowisko emocjonalne;

Witam chłopaki! Uśmiechajmy się do siebie. Cieszę się, że znowu widzę Wasze twarze, Wasze uśmiechy i myślę, że lekcja przyniesie nam wszystkim radość komunikowania się ze sobą. Wiele się nauczysz i wiele się nauczysz. Życzmy sobie nawzajem sukcesów w nauce.

Jesteśmy mądrzy, jesteśmy przyjacielscy

Jesteśmy uważni, jesteśmy pracowici

Jesteśmy w pierwszej klasie

Odniesiemy sukces!

Angażuj się w dialog edukacyjny

Osobisty: Samostanowienie

(motywacja do nauki)

2. Aktualizowanie wiedzy (5 minut)

Cel:

Zaktualizuj operacje umysłowe niezbędne i wystarczające do percepcji nowego materiału: obserwacje, porównania, analogie;

Chłopaki, na ostatniej lekcji podróżowaliście! Powiedz mi, dokąd podróżowałeś

Czy udaliśmy się w przeszłość czy w przyszłość?

Jak ludzie dowiedzieli się o dinozaurach?

Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie, czy to możliwe?

w czasach dinozaurów

cofnęliśmy się w czasie, ponieważ dinozaury żyły przed pojawieniem się ludzi

ludzie dowiedzieli się o istnieniu dinozaurów z wykopalisk archeologicznych

nie, dinozaury i ludzie nigdy się nie spotkali

Pamiętają materiał z „Ktron dla Ciekawskich”

Rozróżnij przeszłość, teraźniejszość i przyszłość;

Nawiąż połączenie, wyjaśnij, dlaczego nie może się to zdarzyć

UUD komunikacji: wyrażanie swoich myśli, uzasadnianie swojej opinii, uwzględnianie różnych opinii uczniów.

3. Ustalenie zadania edukacyjnego

(5 minut)

Cel:

Wyznaczanie przez uczniów celu lekcji, wyjścia z trudności;

Wyjaśnienie i uzgodnienie tematu lekcji;

Formułowanie kroków, które należy podjąć, aby osiągnąć cel;

Dziś ponownie wyruszymy w podróż i odpowiemy na pytanie „KIEDY POJAWIŁY SIĘ UBRANIA”

PROBLEM Z LEKCJĄ
Ale na czym będzie polegać nasza podróż, ustal, czy odgadniesz zagadkę.

Wszyscy wiedzą
W co chodzić i w co się bawić,
Co założyć do łóżka
W co się ubrać zimą, w co się ubrać latem –
To nie jest dla ciebie tajemnica,
Tylko nie marnuj czasu -
Zgadnij szybko! Co to jest?

Zgadnij, o czym będziemy rozmawiać na zajęciach?

Więc człowiek przyszedł, aby zastąpić dinozaury!

Tak wyglądał prymitywny człowiek. Opisz go, co ma na sobie?

Prawidłowo opisałeś człowieka z czasów starożytnych. Jak myślisz, dlaczego nosi tak mało ubrań? (nie wynaleziono jeszcze ubrań, nie było tkanin..)

Zgadza się, w tamtych czasach nie nauczyli się jeszcze szyć ubrań, nie było nawet nici do szycia. A prymitywni ludzie robili ubrania ze skór zwierzęcych, aby chronić się przed zimnem, upałem i deszczem.

Mądry Żółw ponownie przygotowała pytanie, w którym zasugerowała Ci temat lekcji. Przeczytaj, na jakie problematyczne pytanie odpowiemy na dzisiejszej lekcji.

Przeczytaj, jakie zadania edukacyjne wyznacza nam mrówka (Zadania edukacyjne w podręczniku)

1. Dowiedzmy się, kiedy pojawiły się ubrania i jak zmieniały się na przestrzeni czasu.

2. Nauczmy się wybierać odpowiednie ubrania na każdą okazję.

Zrozum zadanie edukacyjne i staraj się je wykonać

Formułowanie tematu lekcji przez dzieci.

Korzystając ze slajdów i ilustracji podręcznikowych, prześledź historię pojawiania się ubioru i rozwoju mody; opisywać ubrania ludzi na podstawie ich rysunków.

UUD regulacyjny:

Wyznaczanie celów (ustalanie problemu w oparciu o korelację tego, co wiadomo i tego, co nieznane).

Planowanie (ustalanie kolejności celów pośrednich).

Prognozowanie.

Rozwijamy umiejętność ewaluacji działań edukacyjnych zgodnie z postawionym zadaniem. Rozwijamy umiejętność przewidywania nadchodzącej pracy (tworzenia planu).

4. Ćwiczenia fizyczne

Zanim zabierzemy Was w wirtualną podróż w czasie, musimy zadbać o swoje zdrowie

5. Praca nad nowym materiałem

(10 minut)

Cel:

Realizacja wybudowanego projektu zgodnie z planem;

Utrwalenie nowej metody działania w mowie;

Utrwalenie pokonywania trudności;

Wyjaśnienie ogólnego charakteru nowej wiedzy;

Z wprowadzenie do historii ubioru

Dziś spróbujemy zajrzeć w przeszłość i poznać historię ubioru.

Przyjrzyj się ilustracjom na stronie 20. Co mają wspólnego wszystkie te ubrania?

Zgadza się, to ubrania z przeszłości.

Jak myślisz, co pojawiło się jako pierwsze i z czego było wykonane?

Dlaczego ludzie robili ubrania ze skór?

Czas mijał... Ludzie nauczyli się robić tkaniny! Na świecie jest tak wiele różnych rzeczy wykonanych z tkanin! A same tkaniny są tak różne: gładkie i puszyste, lekkie i ciężkie, ciepłe i chłodne, gęste i rzadkie... Ale skoro nazywają się jednym słowem - tkaniny, to znaczy, że wszystkie, nawet te najbardziej odmienne z wyglądu , są nadal czymś podobnym, prawda? Teraz poznamy sekret tkanin!

Nasz żółw proponuje odpowiedź na pytanie: Z czego wykonana jest tkanina?

Praktyczna praca

Dzieci pracują w parach.

Pobierajcie próbki tkanin, które znajdują się na Waszych biurkach.

Przyjrzyjmy się tkaninom przez szkło powiększające: wszędzie przeplatają się nitki.

Jaki jest sekret wszystkich tkanin? (wszystkie nitki tkaniny ściśle przylegają do siebie)

A kto splatał te wątki? Krosno to zrobiło.

Tak, tkanina pojawiła się później. Spójrz na mężczyznę owiniętego w kawałek materiału. Kto się tak ubrał?

Takie ubrania noszono w starożytnej Grecji. Opisz ubranie (duży kawałek materiału, osoba obróciła się kilka razy, a końce były spięte razem)

Czy tego typu odzież jest odpowiednia dla naszego kraju? Dlaczego?

Czas mijał, a ludzie nauczyli się szyć piękne ubrania. - Spójrz na resztę postaci ludzkich. Jak wyglądały ubrania w dawnych czasach? Czasy się zmieniły, a wraz z nimi ubrania. Kostiumy wyróżniały się dużą inwencją i pomysłowością. Jednak ubiór zawsze podkreślał godność i piękno człowieka. (pojawiły się puszyste sukienki z szerokimi spódnicami, kokoshniki na głowach, Rosjanki nosiły sukienki, pojawiła się biżuteria, czapki, szaliki)

Wcześniej koszule męskie i damskie nie różniły się krojem. Nałożyli je na ciało.

Zarówno mężczyźni, jak i kobiety nosili wystarczająco luźne ubrania, aby móc wygodnie się poruszać. Ale koszule i sukienki musiały być przepasane paskiem. Ubrania codzienne były najczęściej białe, ponieważ tkanina nie była barwiona. W zimnych porach roku nosili zamki błyskawiczne i futra, a na głowach futrzane czapki. Dłonie chroniono przed zimnem za pomocą rękawiczek.

Bojary i car nosili te same ubrania, ale były wykonane z drogich tkanin i miały jasne kolory.

Czasy się zmieniły, a wraz z nimi ubrania. Kostiumy wyróżniały się dużą inwencją i pomysłowością. Jednak ubiór zawsze podkreślał godność i piękno człowieka.

Określenie przeznaczenia odzieży

Spójrz, co Ant ma na sobie?(w zbroi rycerskiej) Do czego służy zbroja?

Która z osób na ilustracji w podręczniku ma ubranie chroniące je podczas bitwy? Rosyjski bohater. Bohaterowie innych krajów, a nawet konie mieli taką zbroję.

Z czego wykonano te ubrania?(wykonane z metalu)

Dlaczego?(dla ochrony)

Jakie ubrania nosi współczesny człowiek?

Zastanów się: czy warto oszczędzać ubrania?

Jak należy dbać o swoje ubrania?

(prasować, prać, nosić ostrożnie itp.)

Jakie ubranie nosi Mądry Żółw?

(nowoczesny, odporny na deszcz)

Czy zawsze ubieramy się tak samo?

Jakie ubrania są nam potrzebne na różne okazje? W jaki sposób ludzie inaczej korzystają z ubrań? Pomyślmy o tym! Wykonajmy zadanie z zeszytu ćwiczeń nr 1 – Skonsultuj się z sąsiadem przy biurku i wykonaj zadanie. W jakich obszarach Ziemi żyją ludzie przedstawieni na pierwszym obrazku?

Sprawdźcie między sobą, czy poprawnie wykonaliście zadanie.

Pracujcie w parach.

Na jakie grupy można podzielić odzież współczesnego człowieka w zależności od jej przeznaczenia? (biznes, praca, sport, w domu) Praca według strony 21 podręcznika.

Jakich ubrań nie ma w podręczniku? (specjalne)

Po ubraniu możesz dowiedzieć się, gdzie dana osoba mieszka i dla kogo pracuje. Każda okazja wymaga specjalnego ubioru.Praca w zeszycie ćwiczeń na stronie 16 nr 2

Co oznacza „strój biznesowy”?

Gdzie można pójść w stroju biznesowym? Gdzie dorośli chodzą tak ubrani?

Co oznacza „odzież sportowa”? Jaką masz odzież sportową?

Na jakie okazje go nosisz?

Co to jest „ubranie robocze”? Kiedy nosiłbyś ubranie robocze?

Co wygodnie nosisz w domu? Czy można udać się na wizytę w domowym ubraniu? Czy wygodnie jest grać w piłkę nożną lub siatkówkę w szlafroku?

Oglądanie ilustracji podręcznikowych

Dzieci pracują w parach i przyglądają się oferowanym tkaninom.

Dzieci pracują w parach, przyglądają się budowie tkanki

Odróżnij ubiór narodowy swojego ludu od strojów innych narodów

Praca z podręcznikiem

Na planszy widoczne są stroje z XIX w

Rozmowa

Dzieci przyglądają się i dyskutują na temat: kto miał pierwsze ubrania i jak wyglądały

Rozmowa o Lean

stosunek do ubrań

Pracuj w parach: naucz się rozróżniać rodzaje odzieży w zależności od ich przeznaczenia.

UUD regulacyjny:

Ustalanie celów.

Planowanie. Prognozowanie.

Rozwijamy umiejętność prowadzenia refleksji poznawczej i osobistej

UUD poznawczy.

podsumować zdobytą wiedzę;
świadomie i dobrowolnie konstruują wypowiedź mowną w formie ustnej

6. Fiz. tylko minutę.

(1min)

7.Etap zastosowania nowej wiedzy.

(5 minut)

Cel:

Organizuje utrwalenie wiedzy na temat rodzajów odzieży, potrafi szczegółowo opisać kombinezon zgodnie z jego przeznaczeniem.

Dowiedzieliśmy się tak wiele o ubraniach, że teraz rzucam Ci wyzwanie, abyś został projektantem mody. Notatnik nr 3.

Wytnij i przyklej prawidłowo.

Praca grupowa

Dzieci wybierają żądany nakrycie głowy i klej

Autotest (na slajdzie)

UUD regulacyjny:

Korekta (dostosowanie planu i sposobu działania w przypadku odstępstw od normy)

UUD komunikacyjny, UUD poznawczy.

9. Podsumowanie

(odzwierciedlenie działań edukacyjnych)

(3 minuty)

Cel:

Nagrywanie nowych treści poznanych na lekcji; - ocena uczniów na temat własnej aktywności na lekcji;

Na jakie pytanie odpowiedziałeś?

Jakie cele postawiłeś sobie na lekcji?

Czy osiągnąłeś swoje cele? Dlaczego tak myślisz?

A teraz sugeruję, abyś ocenił swoją pracę z uśmiechem.

- Wykonaliście bardzo dobrą robotę, brawo wszyscy!

Odpowiedz na pytania końcowe i oceń swoje osiągnięcia na zajęciach.

UUD regulacyjny:

Kontrola (porównanie sposobu działania i wyniku z zadanym standardem).

Ocena (świadomość tego, czego się już nauczyłeś, świadomość jakości i poziomu asymilacji)