Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą. Pamokos santrauka apie rišlios kalbos ugdymą III mokymosi periodas

Darnios kalbos ugdymo pamoka

vidurinėje grupėje

Tema: „E. Charušino istorijos „Katė“ atpasakojimas“

MOKYTOJAS

MALYŠEVA LIUBOVAS NIKOLAEVNA

R.p. Šiaurės Jenisejus

Programos turinys.

Ugdymo tikslai:

išmokti perpasakoti anksčiau nepažįstamą tekstą; stengtis perteikti jo turinį be praleidimų ar iškraipymų; skatinti naudoti autorių teisių žodžius ir frazes; skatinti išraiškingą kalbą; praktikuokite gyvūnų ir jų kūdikių vardų derinimą

Vystymo užduotys:

Edukacinės užduotys:

ugdyti gebėjimą išklausyti savo bendražygius ir suteikti pagalbą, jei kyla sunkumų atpasakoti; ugdyti draugišką požiūrį į gyvūnus.

Žodyno turtinimas: snūduriuoja, pučiasi, pučiasi

Žodyno aktyvinimas: spinta, murkia, gerai pavalgęs, patenkintas.

Vaizdinė medžiaga: gyvūnų su kūdikiais nuotraukos (katė, kačiukai, šuo, šuniukai, višta, jaunikliai, antis, ančiukai, šarka). Kortelės yra nuoseklios istorijos diagramos.

Pamokos eiga.

Vaikai įeina į grupę ir sveikina susirinkusius. Mokytojas pakviečia juos atsisėsti ant kėdžių.

Pedagogas: Pažaiskime su jumis. Prisiminkite pirštų gimnastiką „Letenos“

Pirštų gimnastika.

Katės dukra

Ant letenų yra nagai.

Neskubėk jų slėpti,

Tegul vaikai žiūri!

(Dešinės rankos pirštus sulenkite po vieną, tvirtai prispausdami prie delno. Nykštys prispaustas prie smiliaus. Po paskutinės frazės jėga atmerkite delną ir pasakykite „Miau!“

Pakartokite kaire ranka, tada abiem rankomis)

Auklėtojas. O dabar aš tau užminsiu mįslę. Norėdami teisingai atspėti, prieš atsakydami turite atidžiai klausytis ir pagalvoti.

Nors aksominės letenos,

Bet jie mane vadina „įbrėžusiu“.

Mikliai gaudau peles,

Pieną geriu iš lėkštutės.

(vaikų atsakymai)

Kaip atspėjote, kad tai katė? (vaikų atsakymai sumuojami)

Kviečiu pasiklausyti naujos istorijos apie katę. Jis vadinamas "Katė". Istorijos autorius yra rašytojas, kurį jau žinote, Jevgenijus Charušinas. (atkreipkite vaikų dėmesį į rašytojo portretą)

Jevgenijus Charušinas

Tai katė Maruška. Spintoje ji pagavo pelę, už kurią šeimininkas pavaišino ją pienu. Maruška sėdi ant kilimėlio, pavalgęs ir patenkintas. Ji dainuoja dainas ir murkia, bet jos mažasis kačiukas nesidomi murkimu. Žaidžia su savimi – gaudo sau už uodegos, niūniuoja ant visų, pūpso, pučia.

Kokių žodžių nesupranti?

Kas yra spinta?

Antras skaitymas

Apie ką pasakojama istorija?

Pokalbio metu atliekamas žodyno darbas su turiniu, žodžiai kartojami individualiai: spinta, namų šeimininkė, gerai pavalgęs, patenkintas, murkia, niurzgia, pūpso, pučiasi; frazės: dainuoja dainas, mažas kačiukas.

Mokytojas rodo paveikslėlius – diagramas.

Montavimas. Vaikinai, aš perskaitysiu istoriją dar kartą. Atidžiai klausykite, stenkitės viską atsiminti eilės tvarka. Atkreipkite dėmesį į intonaciją, kuria skaitau, nes vėliau pati perpasakosite.

Trečiasis skaitymas.

Po skaitymo daroma trumpa pauzė, kad vaikai būtų paruošti atpasakojimui. 3–4 vaikai atpasakoja istoriją.

Vertinami pirmieji du perpasakojimai. Ar reikia išskirti 1-2 teigiamas savybes ir įtraukti vaikus į vertinimą?

Jei vaikams sunku, mokytojas pasiūlo sunkius žodžius ir kviečia pakartoti frazę ar žodį choru.

Fizminutka

Auklėtojas. O dabar kviečiu žaisti. Atsistokite ratu.

Aš būsiu motina katė, o jūs būsite mano kačiukai. Savo burtų lazdelės ir burtų pagalba paversiu jus tikrais kačiukais. Užmerkite akis ir ištieskite ranką: „Miau - miau - miau - kačiukas, tu tapsi kačiuku!

(Palieskite vaikų rankas pagaliuku)

O, mano brangūs kačiukai, jūs taip ilgai miegojote, bet dabar saulė pakilo ir laikas jums pabusti. Atmerk akis. Pabuskite, nuvalykite akis letenomis. Ištieskite (atsigulkite ant kelių), letenas aukštyn, galvą aukštyn, sulenkite nugaras, o dabar nuleiskite letenas, pakreipkite galvą žemyn, apvalykite nugarą. Jie atsisėdo, braukė letenomis kailį ir nusišluostė veidą. Kokie švarūs kačiukai!

Jie norėjo valgyti. Jie miaukavo: „Miau - miau, duok mums pieno, mama! (Vaikai kartoja sakinį)

Gerkite savo sveikatai!

Pavalgėme, dabar galime žaisti. Kačiukai mėgsta žaisti vienas su kitu (šokinėja poromis) ir su uodegomis (vizgina).

Žaidėme pakankamai, pavargome, laikas pailsėti. Laikas tau pavirsti vaikais. Užmerkite akis ir ištieskite leteną. „Miau - miau - miau - kačiukas, tu tapsi vaiku!

Po fizinio krūvio vaikai sėdi ant kėdžių.

Auklėtojas.

Pasakojimo skaitymas su paveikslėlių rodymu ir vaikų susitarimu.

Mergaitė Varja turėjo katę su kačiukais, šunį su šuniukais, vištą su vištomis, antį su ančiukais.

Vieną dieną vaikai nubėgo prie upės. Ančiukai pradėjo nardyti ir plaukti, o kačiukai, šuniukai ir vištos žiūrėjo į juos. Kai staiga "Tra-ta-ta-tah!" Vaikai išsigando ir bėgo pas mamą: kačiukai pas katę, šuniukai prie šuns, vištos prie vištos, ančiukai prie ančių. Mamos ramino vaikus ir jie vėl nubėgo prie upės. Kačiukai bėga nuo katės, šuniukai nuo šuns, vištos nuo vištos, ančiukai nuo anties. Vos pribėgę prie upės, jie vėl pasakė: „Tra-ta-ta-tah! Vaikai išsigando dar labiau nei anksčiau ir bėgo atgal pas savo mamas. Kačiukai bėga prie katės, šuniukai – prie šuns, vištos – prie vištos, o ančiukai – prie ančių. Jie pribėgo ir paklausė: „Kas čia taip siaubingai trūkinėja? Jie žiūri ir miško link nuskuba paukštis: juodas, šonai balti, uodega ilga. Ji trakštelėjo: „Tra-ta-ta-tah! - ir dingo.

Jei vaikai neįvardija, parodykite šarkos paveikslėlį.

Ar žinai dabar?

O vaikai atpažino šarką, nurimo ir nuėjo kiekvienas į savo reikalus – kas ieškoti kirminų, kas žaisti.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Kalbos raidos pamoka“

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA "ŠIAURĖS JENISEIKO DARželis Nr. 3"

Darnios kalbos ugdymo pamoka

vidurinėje grupėje

Tema:„E. Charušino istorijos „Katė“ atpasakojimas

MOKYTOJAS

MALYŠEVA LIUBOVAS NIKOLAEVNA

R.p. Šiaurės Jenisejus

Programos turinys.

Ugdymo tikslai:

išmokti perpasakoti anksčiau nepažįstamą tekstą;

stengtis perteikti jo turinį be praleidimų ar iškraipymų;

skatinti išraiškingą kalbą;

praktikuokite gyvūnų ir jų kūdikių vardų derinimą

Vystymo užduotys:

sukurti nuoseklią kalbą per meno kūrinio atgaminimą.

Edukacinės užduotys:

ugdyti gebėjimą išklausyti savo bendražygius ir suteikti pagalbą, jei kyla sunkumų atpasakoti;

ugdyti draugišką požiūrį į gyvūnus.

Žodyno praturtinimas: snūduriuoja, pūpso, pūpso

Žodyno aktyvinimas: spinta, murkia, gerai pavalgęs, patenkintas.

Vaizdinė medžiaga: gyvūnų su kūdikiais nuotraukos (katė, kačiukai, šuo, šuniukai, višta, jaunikliai, antis, ančiukai, šarka). Kortelės yra nuoseklios istorijos diagramos.

Pamokos eiga.

Vaikai įeina į grupę ir sveikina susirinkusius. Mokytojas pakviečia juos atsisėsti ant kėdžių.

Pedagogas:Žaiskime su jumis, vaikinai. Prisiminkite pirštų gimnastiką „Letenos“

Pirštų gimnastika.

Katės dukra

Ant letenų yra nagai.

Neskubėk jų slėpti,

Tegul vaikai žiūri!

(Dešinės rankos pirštus sulenkite po vieną, tvirtai prispausdami prie delno. Nykštys prispaustas prie smiliaus. Po paskutinės frazės jėga atmerkite delną ir pasakykite „Miau!“

Pakartokite kaire ranka, tada abiem rankomis)

Auklėtojas. O dabar aš tau užminsiu mįslę. Norėdami teisingai atspėti, prieš atsakydami turite atidžiai klausytis ir pagalvoti.

Nors aksominės letenos,

Bet jie mane vadina „įbrėžusiu“.

Mikliai gaudau peles,

Pieną geriu iš lėkštutės.

(vaikų atsakymai)

Kaip atspėjote, kad tai katė? (vaikų atsakymai sumuojami)

Kviečiu pasiklausyti naujos istorijos apie katę. Jis vadinamas "Katė". Istorijos autorius yra rašytojas, kurį jau žinote, Jevgenijus Charušinas. ( atkreipti vaikų dėmesį į rašytojo portretą)

Kat.

Jevgenijus Charušinas

Tai katė Maruška. Spintoje ji pagavo pelę, už kurią šeimininkas pavaišino ją pienu. Maruška sėdi ant kilimėlio, pavalgęs ir patenkintas. Ji dainuoja dainas ir murkia, bet jos mažasis kačiukas nesidomi murkimu. Žaidžia su savimi – gaudo sau už uodegos, prie visų snūduriuoja, pūpso, pūpso.

Kokių žodžių nesupranti?

Kaip suprasti žodžius – snūduriuoja, pūpso, pūpso?

Kas yra spinta?

Antras skaitymas

Apie ką pasakojama istorija?

Kas nutiko katinui Maruškai?

Kokį kačiuką turėjo Maruska?

Pokalbio metu atliekamas žodyno darbas su turiniu, žodžiai kartojami individualiai: spinta, namų šeimininkė, gerai pavalgęs, patenkintas, murkia, niurzgia, pūpso, pučiasi; frazės: dainuoja dainas, mažas kačiukas.

Mokytojas rodo paveikslėlius – diagramas.

Montavimas. Vaikinai, aš perskaitysiu istoriją dar kartą. Atidžiai klausykite, stenkitės viską atsiminti eilės tvarka. Atkreipkite dėmesį į intonaciją, kuria skaitau, nes vėliau pati perpasakosite.

Trečiasis skaitymas.

Po skaitymo daroma trumpa pauzė, kad vaikai būtų paruošti atpasakojimui. Istoriją atpasakoja 3-4 vaikai.

Vertinami pirmieji du perpasakojimai. Ar būtina išskirti 1–2 teigiamas savybes ir įtraukti vaikus į vertinimą?

Kaip Polina tai pasakė garsiai ar tyliai?

Kaip manai, ar ji viską papasakojo? Ar ko nors praleidai? Ar viską papasakojote iš eilės?

Jei vaikams sunku, mokytojas pasiūlo sunkius žodžius ir kviečia pakartoti frazę ar žodį choru.

Ar pačiam patiko perpasakoti?

Fizminutka

Auklėtojas. O dabar kviečiu žaisti. Atsistokite ratu.

Aš būsiu motina katė, o jūs būsite mano kačiukai. Savo burtų lazdelės ir burtų pagalba paversiu jus tikrais kačiukais. Užmerkite akis ir ištieskite ranką: „Miau - miau - miau - kačiukas, tu tapsi kačiuku!

(Palieskite vaikų rankas pagaliuku)

O, mano brangūs kačiukai, jūs taip ilgai miegojote, bet dabar saulė pakilo ir laikas jums pabusti. Atmerk akis. Pabuskite, nuvalykite akis letenomis. Ištiesk ( atsiklaupk) letenas aukštyn, galvą aukštyn, sulenkite nugaras, o dabar nuleiskite letenas, pakreipkite galvą žemyn, apvalykite nugarą. Jie atsisėdo, braukė letenomis kailį ir nusišluostė veidą. Kokie švarūs kačiukai!

Jie norėjo valgyti. Jie miaukavo: „Miau - miau, duok mums pieno, mama! (Vaikai kartoja sakinį)

Gerkite savo sveikatai!

Pavalgėme, dabar galime žaisti. Kačiukai mėgsta žaisti vienas su kitu ( šokinėja poromis) ir su jų uodegomis (judėti).

Žaidėme pakankamai, pavargome, laikas pailsėti. Laikas tau pavirsti vaikais. Užmerkite akis ir ištieskite leteną. „Miau - miau - miau - kačiukas, tu tapsi vaiku!

Po fizinio krūvio vaikai sėdi ant kėdžių.

Auklėtojas.

Turiu jums dar vieną įdomią istoriją. Bet man reikės tavo pagalbos, tu man pasakysi.

Pasakojimo skaitymas su paveikslėlių rodymu ir vaikų susitarimu.

Mergina Varya turėjo katę kačiukai, šuo su šuniukai, kritsa s vištos, antis su ančiukai.

Vieną dieną vaikai nubėgo prie upės. Ančiukai pradėjo nardyti ir plaukti, o kačiukai, šuniukai ir vištos žiūrėjo į juos. Kai staiga "Tra-ta-ta-tah!" Vaikai išsigando ir bėgo pas savo mamas: kačiukai į katė, šuniukai į šuo, viščiukai į vištiena, ančiukai į antis. Mamos ramino vaikus ir jie vėl nubėgo prie upės. Kačiukai bėga nuo katės, šuniukai iš šunys, jaunikliai iš vištiena, ančiukai iš antys. Vos pribėgę prie upės, jie vėl pasakė: „Tra-ta-ta-tah! Vaikai išsigando dar labiau nei anksčiau ir bėgo atgal pas savo mamas. Bėga prie katės kačiukai, šuniui šuniukai, prie vištienos vištos, prie anties ančiukai. Jie pribėgo ir paklausė: „Kas čia taip siaubingai trūkinėja? Jie žiūri ir miško link nuskuba paukštis: juodas, šonai balti, uodega ilga. Ji trakštelėjo: „Tra-ta-ta-tah! - ir dingo.

Ar atspėjote, koks tai paukštis?

Jei vaikai neįvardija, parodykite šarkos paveikslėlį.

Ar žinai dabar?

O vaikai atpažino šarką, nurimo ir nuėjo kiekvienas į savo reikalus – kas ieškoti kirminų, kas žaisti.

Laikas atsipalaiduoti ir tau, ir man.

Tikslas:

mokyti vaikus kurti istoriją pagal siužetą, sugalvoti ankstesnius įvykius;

išmokti išryškinti įvykio pagrindą ir esmines įvaizdžio detales;

aktyvinti ir plėsti vaikų žodyną šia tema;

ugdyti detalių pareiškimų planavimo įgūdžius;

įtvirtinti gebėjimą parinkti daiktavardžių būdvardžius ir derinti šias kalbos dalis tarpusavyje;

Lavinti smulkiąją motoriką;

lavinti judesių koordinaciją su eilėraščio žodžiais;

ugdyti vizualinę gnozę, galimybę rasti dvi vienodas nuotraukas

lavinti vaikų grafinius įgūdžius,

Įskiepyti vaikams savarankiškumą ir atsakomybę už savo veiksmus.

Įranga: vokai su nuotraukomis kiekvienam vaikui, demonstracinės fotografijos 4 vnt.; s.k. O.S. Gomzyak vadovas „Vienas namuose“, lapai su grafiniu darbu „Rink karoliukus“ kiekvienam vaikui, geometrinės figūros, mnemoninis stalas „Šeima“. T. Morozovos diskas „Mūsų mamos“.

Ankstesnis darbas : skaitau rusiškai. adv. pasakos „Žąsys – gulbės“, namų adreso įsiminimas, piešimas – „Mano šeima“, patarlių ir priežodžių įsiminimas.

Pamokos eiga.

Organizacinis taškas:

Skambant T. Morozovos muzikai „Mūsų mamos“ vaikai įeina į salę ir sustoja puslankiu.

Logopedas : Šiandien mūsų d/s adresu atkeliavo laiškas nuo Katios ir Vovos. Vaikai rašo: „Išspręskite galvosūkį ir sužinokite, apie ką norime jums pasakyti“.

Logopedas užmeta galvosūkį

Koks skaičius yra 7

Kokia aš raidė Pasakykite tai kartu. Koks tai bus žodis? – ŠEIMA.

Išvardinkite šeimos narius – mamą, tėtį, močiutę, senelį, brolį, seserį.

Laiške vaikai klausia: „Apie ką mes kalbame?

Malonus, linksmas, griežtas (kas?) – mama, močiutė

Geras, linksmas, griežtas, (kas?) – tėtis, senelis

Malonūs, linksmi, griežti, (kas?) – tėvai

Kaip vienu žodžiu pavadinti šiuos žmones: tėtis, mama, sūnus, dukra, močiutė, senelis?

Prisiminkime pirštų gimnastiką „Šeima“, o mnemoninis stalas mums padės.

Močiutė ir mama

Senelis ir tėtis

Štai brolis, čia sesuo,

Jis yra Antonas, ji yra Alyonka,

Aš pavadinau visus dėl tavęs -

Štai mano šeima.

2. Logopedas : Vaikinai atsiuntė mums savo šeimos nuotraukas, bet jie skubėjo. Atidžiai apžiūrėkite jas ir raskite dvi vienodas nuotraukas.

3 Logopedas : „Ar žinote, kas šeimos nariai yra vienas kitam panašūs? Pažiūrėkime. Žaidimas "Kas turi"

Kas yra berniukas mamai ir tėčiui? - Sūnus

Kas yra mergaitė mamai ir tėčiui? - Dukra

Kas yra tėtis seneliams? - Sūnus

Mama seneliams kas? - Dukra

Kas yra berniukas seneliams? -Anūkas

Kas yra mergaitė savo seneliams? – Anūkėle

Kas berniukas yra susijęs su mergina? O mergina vaikinui?

Kas yra vyriausias ir jauniausias šeimoje?

Pažiūrėk į nuotrauką ir pasakyk, kuri šeima? - Draugiškas, linksmas.

4. Logopedas : „Savo laiške Katya ir Vova rašė, kad jų šeima didelė ir draugiška, tačiau kartais jos trumpam lieka vienos namuose. Ar norite sužinoti, kokia istorija nutiko jiems vieną dieną?

Vaikai sėdi prie stalų.

5. Logopedas pateikia siužetą (iš O.S. Gomzyak vadovo).

Šiandien rašysime istoriją apie tai, kaip Katya ir Vova liko vienos namuose.

6. Paveikslo apžiūra ir diskusija.

Logopedas : Nuotraukoje matote tik istorijos pabaigą, bet reikia išsiaiškinti, kas atsitiko, kol mamos nebuvo namuose.

Ką matote nuotraukoje?

Vaikas : Nuotraukoje matau mamą, mergaitę ir berniuką.

Kokius žaislus matote paveikslėlyje?

Vaikas : Aš matau lokį ir mašinas.

Kuris vaikas mėgsta žaisti su meškiuku? Kas su automobiliais?

Vaikas : Katya žaidžia su meška. Vova žaidžia su automobiliais.

Kokia tavo mamos nuotaika? Kuo ji nepatenkinta?

Vaiko mama blogos nuotaikos. Jos karoliukai buvo suplėšyti.

Kada tai galėtų įvykti?

Vaikas : Kol mamos nebuvo namie.

Kaip manai, kur mama dingo?

Vaikai; Mama nuėjo į parduotuvę, į paštą, pas kaimynę.

Kas liko vienas namuose? Ką vaikai pažadėjo mamai?

Ką darė Katya?

Vaikai : Ji pamaitino meškiuką, paguldė į lovą ir pasakė jam pasaką.

Vaikai : Vairavau mašiną, remontavau mašiną.

Kieno karoliukai išsibarstę ant grindų?

Vaikai : pas mamą.

Ir kas juos paėmė?

Kodėl karoliukai buvo suplėšyti?

Kaip jautėsi vaikai, kai grįžo mama?

Ką padarė Vova?

Kokia buvo Katya?

Vaikinai, jūs ir aš matome, kas atsitiko, kai mama grįžo: Vova iš baimės pasislėpė po antklode, o Katya stovėjo ir kaltai žiūrėjo į mamą. Jiems buvo gėda, kad neištesėjo pažado.

Logopedas : O dabar pabandysite parašyti istoriją apie vaikus. Ją sudarysime dalimis.

1. Pirmiausia papasakokite, kur nuėjo mama. Kas liko vienas namuose? Ką vaikai pažadėjo mamai.

2. Ką padarė Katya ir Vova.

3. Kas matė karoliukus, kas atsitiko.

4. Kaip elgėsi vaikai, kai grįžo mama?

Istorijos sudarymas su 2-3 vaikais

7. Logopedas: Mama, žinoma, buvo nusiminusi ir pikta, bet ji ne visada nusiminusi, pasirinkite žodžius:

Mama (kuri?) – maloni, linksma, griežta, rūpestinga, reikli, mylima.

Kaip tu jautiesi savo mamai?

Kalbos ir judesių koordinavimo pratimas: „Aš myliu savo mamą“

Aš myliu savo mamą

Aš visada jai padėsiu:

Aš plaunu, skalauju,

Nukratau vandenį nuo rankų,

Iššluosiu grindis švariai

Ir aš suskaldysiu jai malkas,

Mamai reikia pailsėti

Mama nori miego

Aš vaikštau ant kojų pirštų galų

Aš nesakysiu nė žodžio.

Vaikai skaito eilėraštį ir atlieka judesius, atitinkančius kiekvieną eilutę.

8. Vaikai, prisiminkite patarles ir posakius, kurie tinka mūsų pasakojimui.

Viena yra sakyti, kita – daryti.

Davai žodį – laikykis.

Nebėkite nuo gerų dalykų ir nedarykite blogų dalykų.

Kiekvienas dalykas turi savo vietą.

Jei žinai, kas yra gerai, nedaryk blogo.

Žmogžudystė išsispręs.

9. Vaikai, žinoma, nuliūdino mamą, suplėšė karoliukus, o mes stengsimės įtikti mamai ir rinkti jai naujus karoliukus.

Vaikai daro grafikos darbus „Rink karoliukus“

10. Santrauka: Apie ką buvo pasakojimas? Kas kaltas, kad karoliukai suplyšo? Kaip elgtis, kai šalia nėra suaugusiųjų?

Tikslas:

Mokykite vaikus nuoseklios kalbos tema: „Naminiai gyvūnai“.

Pasakų dramatizavimas.

Programos turinys:

Pataisymas:

1. Pratinkite vaikus daiktavardžių vartosenoje instrumentiniu atveju.

2. Kalbinio kvėpavimo, bendrosios ir pirštų motorikos lavinimas.

3. Vaikų žodinio žodyno turtinimas ir aktyvinimas.

Švietimas:

1. Vaikų žinių apie naminius gyvūnus ir jiems būdingus požymius patikslinimas.

2. Darnios kalbos ugdymas. Mokymasis dramatizuoti pasaką.

3. Dėmesio, atminties, loginio mąstymo ugdymas.

Švietimas: meilės ir pagarbos augintiniams puoselėjimas.

Įranga:

1. Gyvūnų kaukės.

2. Temų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami augintiniai vaikams.

3. Šuniuko žaislas.

4. Tanya lėlė.

5. Demonstracinės nuotraukos, kuriose vaizduojami augintiniai logopedui.

6. Masažo kamuoliukas.

7. Muzikinis akompanimentas.

Preliminarus darbas:

1. Grožinės literatūros skaitymas šia tema.

2. Paveikslų ir iliustracijų, vaizduojančių naminius gyvūnus, nagrinėjimas.

3. Kaukių inscenizacijai gamyba.

4. Vaizdinės ir didaktinės medžiagos šia tema įgijimas.

5. Muzikinio akompanimento parinkimas.

Pamokos planas:

1. Organizacinis momentas.

2. Didaktinis žaidimas „Prisimink ir pavadink“.

3. Mįslės.

4. Fizinis pratimas „Katė“.

5. Įvadinis pokalbis.

6. Pasakos skaitymas.

7. Klausimai vaikams perskaičius pasaką.

8. Fiziniai pratimai. Didaktinis žaidimas: „Didelis – mažas“.

9. Pakartotinis pasakos skaitymas.

10. Pasakos dramatizavimas.

11. Pamokos santrauka.

Pamokos eiga:

Organizacinis momentas.

Vienas – du – trys – keturi – penki – stovėkite ratu žaisti.

(Skamba žemai lyriška muzika.)

Atėjo nauja diena. Aš tau šypsosiuosi, o tu šypsosi vienas kitam. Ir pagalvok, kaip gera, kad šiandien vėl esame kartu. Esame ramūs ir malonūs, draugiški ir meilūs. Esame sveiki. Dabar giliai įkvėpsite per nosį ir įkvėpsite gaivos, gerumo ir grožio. Ir jūs iškvėpsite visą nuoskaudą, pyktį ir sielvartą per burną.

(Vaikai tris kartus įkvepia ir iškvepia.)

Dabar palinkėkime vieni kitiems gero ryto, o mažas kamuoliukas mums padės tai padaryti. Perduosime vienas kitam dešine ranka, laikydami nykščiu ir mažuoju pirštu – taip.

(Vaikai linki vienas kitam labas rytas.)

Labas rytas, vaikai. Ateik prie stalų. Bet atsisėsi išgirdęs augintinio vardą. Atidžiai klausykite.

ŽIRAFA, ELNIAS, LAPE, KARVE.

Georgija, kada atsisėdai? (Kai išgirdau augintinio vardą.)

1. Didaktinis žaidimas „Prisimink ir pavadink“ patikslinti vaikų žinias tema „Naminiai gyvūnai“.

Kokius dar naminius gyvūnus žinai? (Sąrašas.)

(KARVE, KIAULĖ, KATĖ, ŠUNYS, ARKLĖ, TRIUSIS, OŽKA, AVYS.)

2. mįslės – lavinti vaikus kurti aprašomąsias mįsles, aktyvinti vaikų žodinį žodyną šia tema, lavinti regimąją gnozę ir smulkiąją pirštų motoriką.

Norėdami prisiminti visus augintinius, užduokime mįsles. Bet šiandien mįslių užduosiu ne aš, o jūs, vienas kitas. Kiekvienas iš jūsų ant savo stalo turi augintinio nuotraukas. Vienas iš jūsų, kurį aš įvardinsiu, turės nufotografuoti, atsistoti ir pasakyti, ką gali padaryti jūsų paveikslėlyje pavaizduotas gyvūnas, o likusieji vaikai turėtų atidžiai klausytis ir pabandyti atspėti. Pavyzdžiui: šis augintinis gali bėgioti, miaukti, apkabinti, šokinėti, kasytis. Kas tai yra? (kat.)

(Vienas vaikas užduoda mįslę, o kiti spėja, logopedas parodo paveikslėlį + pirštų pratimai teisingam atsakymui.)

• Šuo + šuns atvaizdas iš pirštų: delnas ištiestas į kairę, visi pirštai tiesūs, išskyrus rodomąjį - sulenktas.
• Karvė + karvės atvaizdas iš pirštų: nykštis ir mažasis pirštas tiesūs, likę pirštai sulenkti į kumštį.
• Arklys + arklio atvaizdas iš pirštų: rodomasis ir vidurinis pirštai eina tiesiai per stalą, likusieji sutraukti į kumštį.
• Kiaulė + kiaulės vaizdas iš pirštų: pakaitomis sujungiant nykštį su visais pirštais, formuojant apskritimą.
• Avis + pirštas avies vaizdas: spiralės vaizdas su kiekvienu pirštu paeiliui.
• Triušis + triušio pirštas: ausys virš galvos su dviem rankomis ir viena.
• Katė + katės atvaizdas iš pirštų: „letena“ mankšta.

3. Fizinis pratimas "Katė" - kalbos derinimas su judesiu, abiejų motorinių įgūdžių ugdymas .

Atsargiai kaip katė

Nuo sofos iki lango

Aš vaikščiosiu ant kojų pirštų

Atsisėsiu ir susirangysiu į kamuoliuką. (Judesiai atliekami pagal tekstą.)

O dabar laikas pabusti

Ištieskite, ištempkite.

Galiu lengvai nušokti nuo sofos

Išlenksiu nugarą.

Ir pienas iš lėkštutės

Aš apsilaižau liežuvį.

4. Įvadinis pokalbis – supažindinti vaikus su pamokos tema.

- Vaikinai, prisiminkime, kodėl žmogus turi augintinių? (Vaikų atsakymai.) Gerai padaryta, jie viską pasakė teisingai. Kas, jūsų nuomone, yra būtiniausias augintinis ir kodėl? (Vaikų atsakymai.) Kiekvienas išreiškėte savo nuomonę ir visi jūsų atsakymai gali būti laikomi visiškai teisingais. Tačiau norint sužinoti tikslų atsakymą į šį sunkų klausimą, siūlau pasiklausyti trumpos pasakos.

5. Pasakos skaitymas.

6 . Klausimai vaikams perskaičius pasaką– patikslinti vaikų įgytas žinias.

Apie ką ši pasaka? (Vaikų atsakymai.) Taip, taip, ši pasaka pasakoja apie ginčą tarp naminių gyvūnų, kurie negalėjo apsispręsti, kuris augintinis yra būtiniausias. Kas atėjo pas močiutę į kaimą? Kokį gyvūną Tanya pirmą kartą pamatė kieme? (Šuo.) Kodėl šuo laikė save reikalingiausiu augintiniu? Ką pasakė šuo? (Aš esu geidžiamiausias augintinis.) Kas tada susiginčijo? (Kat.) Katė save laikė ir būtiniausiu augintiniu. Kodėl? Kas toliau įsivels į ginčą? (Karvė.) Kodėl karvė laikė save būtiniausiu augintiniu? Kas dar laikė save reikalingiausiu augintiniu? (Ožka.) Kodėl ožka laikė save reikalingiausiu augintiniu? Kas tada įsitraukė į ginčą? (Triušis.) Kodėl jis laikė save reikalingiausiu augintiniu? Kas dar įsitraukė į ginčą? (Avis.) Avis taip pat laikė save būtiniausiu augintiniu. Kodėl? Kieno dar neįvardinome? (Kiaulė.) Kodėl kiaulė save laikė reikalingiausiu augintiniu? Kas išsprendė ginčą tarp augintinių? (Arklys.) Ką jis pasakė gyvuliams? Ar manote, kad arklys teisus? Ar gyvūnai jam pritarė?

Ar jums patiko ši pasaka? Ar norėtumėte tapti pagrindiniais šios pasakos veikėjais ir surengti nedidelį spektaklį mūsų svečiams?

Georgijaus, tau teks arklio vaidmuo. kas tu būsi? (Arklys.)

Lisa, tu atliksi katės vaidmenį. kas tu būsi? (kat.)

Maša, tu atliksi šuns vaidmenį. kas tu būsi? (šuo.)

Maksimai, tau teks triušio vaidmuo. kas tu būsi? (zuikis.)

Antanai, tu atliksi avies vaidmenį. kas tu būsi? (Avis.)

Vladik, tu atliksi ožio vaidmenį. kas tu būsi? (Ožka.)

Maša, tu atliksi karvės vaidmenį. kas tu būsi? (Karvė.)

Tanya, tau teks kiaulės vaidmuo. kas tu būsi? (Kiaulė)

7. Fiziniai pratimai.Didaktinis žaidimas: „Didelis - mažas“: vaikai stovi užsimerkę, logopedė vardija augintinius. Jei logopedas įvardija suaugusį augintinį, vaikai atsistoja ant kojų pirštų, rankomis. Jei logopedas pavadino kūdikį, vaikai tupi. (Iš pradžių vedėjas yra logopedas, tada vienas iš vaikų.)

Ar prisimeni, kuo būsi? Kviečiu kiekvieną pasiimti savo herojaus kaukę ir vėl atsisėsti.

8. Pakartotinis pasakos skaitymas.

Dabar dar kartą atidžiai klausykite pasakos ir prisiminkite žodžius, kuriuos turėsite pasakyti kaip pagrindiniai šios pasakos veikėjai.

(Iš naujo skaitau pasaką.)

9. Pasakos dramatizavimas.

- Ar esate pasirengęs koncertuoti? Gerai padaryta! Būkite ramūs, pasitikėkite savo jėgomis, aš jums padėsiu. Aš būsiu pasakotojas, o jūs nepamirškite įeiti laiku.

Mieli žiūrovai! Prieš jus vaidina parengiamosios kompensacinės grupės „Fidgets“ aktoriai, atkreipdami jūsų dėmesį į „Pasaką apie augintinius“.

(Inscenizacija.)

10 . Apatinė eilutė.

Kokių įdomių dalykų išmokote? Ar patiko vaidinti? Atsakykite į klausimą: kas yra būtiniausias augintinis? Dėkojame svečiams už dėmesį ir kantrybę. Ačiū aktoriams už nuostabų pasirodymą. Labai ačiū visiems. Pamoka baigta.

Pasaka apie augintinius.

Vasarą Tanya išvyko aplankyti savo močiutės į kaimą. Vieną rytą ji pažvelgė pro langą. Ir štai ką ji matė ir girdėjo.

Šuo atsisėdo prie būdelės ir pasakė savo šuniukui:

Aš einu į darbą, o tu būk paklusnus ir neišeik iš namų.

Koks tavo darbas? - paklausė šuniukas.

- Svarbiausia, - atsakė šuo. – Aš saugau namus, kiemą, šeimininkę ir visus kiemo gyvūnus. Aš stengiuosi, kad blogi berniukai nepatektų į sodą ir kad lapė neįlįstų į vištidę. Esu reikalingiausias augintinis.

- Nieko panašaus, - nesutiko verandoje sėdinti katė. – Svarbiausias mano darbas. Pelės gaudau rūsyje ir palėpėje. Esu reikalingiausias augintinis.

Kad ir kaip būtų“, – iškišo galvą iš tvarto karvė. – Ką darytum be mano pieno, grietinėlės, varškės, grietinės ir sviesto? Esu reikalingiausias augintinis.

Beje, mano pienas ir sveikesnis, ir riebesnis. „Duosiu ir vilnos, ožkos pūkų“, – piktinosi ožka. – Esu reikalingiausias augintinis.

Na, o jei kalbėtume apie pūkus, tai geresnio už mūsų nerasi“, – aptvare pradėjo šurmuliuoti triušis. – Duodu ir mėsos, o iš mano odos daro kailinius, kepures. Esu reikalingiausias augintinis.

„Aš taip pat duodu tau odos ir daug vilnos“, - supyko avis. „Ir mano mėsa riebi ir skani“. Esu reikalingiausias augintinis.

„Koks šlykštus dalykas“, – pasigirdo niurzgėjimas iš kiaulidės. „Aš duodu daugiau mėsos ir taukų nei bet kas kitas“. Esu reikalingiausias augintinis.

Iš arklidės išėjo arklys.

Na ir ką galima pasakyti, kad esi pats reikalingiausias gyvūnas? - paklausė katė.

Ne, manau, kad mes visi esame reikalingi žmonėms, mes visi duodame naudos. Dėl to žmonės mus laiko, maitina ir prižiūri.

Ir tai tiesa, – sutiko karvė.

Ir visi gyvūnai vieningai linktelėjo galvomis. Mergina džiaugėsi, kad ginčas baigėsi taip gerai, o mažasis šuniukas sužinojo, kad visi augintiniai reikalingi žmogui.

Literatūra:

1. Kartushina M.Yu. Logoritminių užsiėmimų su 6-7 metų vaikais užrašai. - M., 2007 m.
2. Ovčinikova T.S. Žaidimai lauke, fiziniai pratimai ir bendri lavinimo pratimai su kalba ir muzika. KARO. – 2006 m.

Gomzyak O.S.

G64 Kalbame teisingai. Vystymosi pamokų užrašai

nuosekli kalba parengiamosios mokyklos logotipų grupėje / O.S. Gomziak. - M.: Leidykla GNOM ir D, 2007. - 128 p. -(Mokomasis ir metodinis rinkinys „Integruotas požiūris į priešmokyklinio amžiaus vaikų ODD įveikimą“).

ISBN 978-5-296-00749-0

Logopedams siūlomas vadovas, įtrauktas į rinkinį „Integruotas požiūris į įveikimą ONR ikimokyklinukuose*. Jame yra daug žadantis teminis planas ir pamokų pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą vaikams, turintiems bendrą kalbos neišsivystymą logopedinėje grupėje, ruošiantis mokyklai.

Siūlomi užsiėmimai padės logopedui visus mokslo metus planuoti ir vykdyti kryptingus korekcinius nuoseklios kalbos ir verbalinio-loginio mąstymo ugdymo darbus.

Vadovas skirtas logopedams ir logopedinių grupių mokytojams.

dirbtuvės-studija SYNERGY“ ( [apsaugotas el. paštas] )

ir asmeniškai Jurijus Petrovičius Borovskis

ir Dmitrijus Ivanovičius Petrovskis už pagalbą,

pateikta šios knygos leidinyje.

© Gomzyak O.S., 2007ISBN 973-5-296-00749-0 f Dekoravimas. LLC leidykla GNOM h D“, 3007 m

ĮVADAS

Darnios vaikų kalbos ugdymas yra viena iš pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų užduočių.

Kalbos sutrikimai vaikams, kurių bendras kalbos nepakankamumas (GSD), yra sisteminio pobūdžio. Be tarimo defektų, yra nepakankamai išvystyta leksiko-gramatinė kalbos struktūra. Darni kalba vaikams, sergantiems ODD, nesusiformuoja savarankiškai. Reikalingas aiškiai suplanuotas, sistemingas korekcinis logopedo darbas, kuris apima specialių korekcinių ir lavinimo užsiėmimų vedimą, skirtą sąmoningam vaikų nuoseklios kalbos formavimui.

Siūlomas vadovas įtrauktas į rinkinį „Integruotas požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų ODD įveikimą“. Į komplektą įeina:

I, II, III studijų laikotarpių frontalinių pamokų užrašai;

Trys individualūs albumai vaikams „Mes kalbame taisyklingai. Raštingumo pratybos“;

Trys sąsiuviniai apie logopedo ir mokytojo darbo santykius;

Pamokų užrašai apie nuoseklios kalbos kūrimą ir demonstracinė medžiaga jiems.

Šiame vadove mokytojams pateikiamas daug žadantis teminis planas ir 32 pastabos.

Įvadas

Specialiųjų poreikių vaikų rišlios kalbos ugdymo užsiėmimai logopedinėje grupėje ruošiant mokyklą. Pamokų užrašai yra skirti trims mokymosi laikotarpiams. Kiekvieną savaitę, nuo trečios rugsėjo savaitės, vyksta viena pamoka.

Klasėse, sukurtose atsižvelgiant į pagrindinius didaktikos principus, naudojami šie darbo tipai:

Aprašomosios istorijos sudarymas pagal diagramą;

Rusų liaudies pasakų perpasakojimas su dramatizavimo elementais, pasakojimai su atskaitos signalais ir be atramos;

Istorijos sudarymas naudojant raktinius žodžius, siužetinių paveikslėlių seriją ir siužetinių paveikslėlių seriją su vienu uždaru fragmentu, siužetinį paveikslėlį su logopedo pasakojimo pavyzdžiu ir be jo;

Sugalvoti ankstesnius ir vėlesnius istorijos įvykius, perpasakoti istoriją keičiantis pagrindiniams veikėjams ir įtraukiant vėlesnius įvykius, sudaryti istoriją iš kolektyvinės ir asmeninės patirties;

Sukurkite istoriją tam tikra tema.

Tikslinio mokymo procese vaikai, turintys SLD, palaipsniui įgyja reikiamus kalbos įgūdžius, reikalingus perpasakojimams ir savarankiškiems monologams kurti, o tai yra nuoseklios kalbos ugdymo ir žinių įgijimo pagrindas pradinėje mokykloje.

daug žadanti tematika

nuoseklios kalbos ugdymo pamokos planas

6-7 metų vaikams nuo pradžios

I studijų laikotarpis(rugsėjo, spalio, lapkričio mėn.)

6 Būsimas teminis pamokos planas

II studijų laikotarpis(gruodžio, sausio, vasario mėn.)

Perspektyvinis teminis pamokos planas 7

III studijų laikotarpis(kovas, balandis, gegužė)

Pamokos eiga

/. Organizacija ts joninis momentas. Žaidimas "Otga"įduok man mįslę"

Net per lietų jis stiebagumbius slepia po žeme net per karščius. Jūs traukiate gumbus į šviesą - tai pusryčiai ir pietūs. (bulvės)

Jis buvo tvirtai įsišaknijęs į žemę. Ant sodo lovos sėdi bandelė. Apvali pusė, geltona pusė. Kas tai yra? (Ropė) Kai apsivilkau šimtą marškinių, man traškėjo dantyse. (Kopūstas)

2. Temos paskelbimas.

Pasakyk man, kas nuimamas rudenį? (Vaikų atsakymai.) O šiandien rusų liaudies pasakoje sužinosime, kaip žmogus ir lokys pasidalijo derlių.

3. Pasakos skaitymas ir diskusija*

Ką žmogus pasėjo?

Kodėl jis turėjo dalytis su meška?

Kada vyras nuskynė ropes?

Kaip jis paskirstė derlių? Kodėl?

Kodėl lokys supyko ant vyro?

Ką vyras pasėjo kitais metais?

Ką padarė lokys?

Kas laimėjo šį kartą? Kodėl?

Kodėl vyro draugystė su meška nesusiklostė?

4. Žaidimas „Atspėk pagal skonį“ y".

Vaikai prieina prie stalo, ant kurio puikuojasi įvairios daržovės: agurkai, pomidorai, morkos, ropės, virtos bulvės ir burokėliai. Jie žiūri į juos ir pavadina juos. Tada vienam iš vaikų užrišamos akys ir jam duodama gabalas vienos iš daržovių. Vaikas bando ir sako: "Tai yra pomidoras - jis skanus, saldus ir sveikas." ir kt.

* Pasakos tekstas pateiktas priede (žr. p. 109-110).

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

5. Kūno kultūros pamoka „Derlius“.

6.Pakartotinis skaitymas turint tikslą perpasakoti.

7. Vaikų teksto atpasakojimas.

Perskaitę vaikai nustato pirmą, antrą, trečią pasakotojų poras.

Savo ruožtu kiekviena pora apsivelka kostiumus (pavyzdžiui: meška – kaukę, vyras – kaftaną) ir kartu su logopedu (autoriu) atpasakoja pasaką. Gali būti, kad autorius bus vaikas.

8.Pamokos rezultatas.

Kaip vadinosi mūsų šiandien pasakojama pasaka?

Kas yra pagrindiniai veikėjai?

Kokia daržovė buvo paminėta pasakoje?

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 19

Pamokos eiga

U.Organizacinis momentas.

Logopedė sako, kad ruduo garsėja savo derliumi. Tačiau kokių vaisių derlių galima nuskinti sode? (pasirodo vaisių dubuo).

20 Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

Vaikams pateikiama užduotis: „Gerinkime vieni kitus“. Vaikai pasirenka, ką ir ką gydyti, ir sako: „Aš vaišinsiu Vanią slyvomis“ ir pan. (Būtina sąlyga: visi vaikai turi gauti skanėstą.)

Vaisiai dedami ant atskiro stalo, o pamokos pabaigoje vaikai gali juos pasiimti.

2.Apie b temos reiškinys.

Vaisiai yra labai sveiki ir skanūs. Bet kas atsitiko berniukui, kuris mėgo slyvas.

Perskaičiusi pasakojimą, logopedė paaiškina

žodžius "viršutinis kambarys" Ir "svarstoma"

Apie ką ši istorija?

Ką mama nupirko?

Kodėl Vanya tikrai norėjo slyvų?

Kaip jis tai padarė?

Ką mama atrado suskaičiavusi slyvas?

Kas atsitiko per pietus?

Ką darė tėtis?

Kodėl visi juokėsi po Vanios žodžių?

Kodėl Vanya verkė?

Ką darytum, jei būtum Vanya? Logopedas analizuoja vaikų atsakymus ir taiso

agrammatizmas ir stebi garso tarimą (jei garsai yra choreografuoti ir automatizuoti). 4. Kūno kultūros minutė.

* Pasakos tekstas pateikiamas priede (žr. p. 110).

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 21

5.Istorijos skaitymas iš naujo su ketinimu perpasakoti.

Logopedė paaiškina vaikams, kad perpasakodami gali naudoti užuominas (pasakymų paveikslėlius). Siužetiniai paveikslai eksponuojami skaitant atitinkamą istorijos fragmentą.

6. Vaikų pasakos atpasakojimas.

7. Pamokos santrauka.

Apie ką buvo pasakojimas?

Ar Vanya pasielgė teisingai?

Ką daryti tokiais atvejais?

Pamokos eiga

/. Organizacinis momentas. Atspėti mįslę: Nors jie skaudžiai peršti, esame patenkinti jų darbu. (bitės)

2. Temos paskelbimas.

Šiandien rašysime istoriją apie bitę. Bet pirmiausia turiu tau staigmeną. Viena bitė nusprendė tave gydyti. kaip tu manai? (Vaikų atsakymai.)

Logopedė vaikus vaišina medumi. Vaikai pasakoja, koks medaus skonis ir kvapas.

3. Pokalbis pagal dalyko paveikslėlį ir diagramą.

- Kas yra nuotraukoje?

Kokia bitė? (Mažas, dryžuotas, darbštus.)

Koks garsas sklinda skrendant?

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 23

Pavadinkite bitės kūno dalis (kartu su logopedu).

Kur gyvena bitė?

Kaip jis juda?

Ką tai valgo?

Ar tai naudinga ar kenkia aplinkai?

Kokią naudą ar žalą tai atneša žmogui?

Ką jis veikia žiemą?

Kieno medų gamina bitės? (Bitė.)

Kaip vadinasi bičių šeima? (Bitė.)

Ką veikia bitė? (Dėvi medų.)

Kaip galite pavadinti bitę, jei sujungsite šiuos du žodžius: meškų medus? (Nešantis medaus.)

4. Pasakojimo pagal diagramą sudarymas. Logopedas siūlo vaikams pavyzdinę istoriją.

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 25

Apytikslis pavyzdys Tai bitė. Bitė yra vabzdys. Ji maža, dryžuota, darbšti. Jis taip pat vadinamas medumi. Ji turi galvą, krūtinę, pilvą, sparnus ir tris poras kojų. Bitė dūzgia skrisdama. Ji gyvena avilyje su gausia bičių šeima. Bitė renka nektarą iš gėlių. Tai jos maistas. Skrisdama nuo žiedo prie žiedo, bitė juos apdulkina. Žmonėms labai naudinga, nes bičių medus yra skanus ir labai sveikas.

5. Vaikų pasakojimai.

6. Pamokos santrauka.

Apie ką buvo pasakojimas?

Kodėl bitė vadinama medaus bite?

Kokią naudą bitė duoda žmogui?

Pamokos eiga

/. Organizacinis momentas. Žaidimas „Sukurk žodį“

Antis turi trumpą uodegą, vadinasi, tai trumpauodegė antis.

Snapas turi aštrų snapą – vadinasi, tai aštrusnapis snapas.

Žąsis turi raudonas pėdas, vadinasi, tai yra raudonkojis žąsis.

Garnys turi ilgas kojas -...

Rokas turi juodus sparnus...

Gandras turi ploną kaklą -...

2. Temos paskelbimas.

Kaip vadinami paukščiai, kurie rudenį skrenda į šiltesnius kraštus? (Vaikų atsakymai.) Ką daryti tiems, kurie lieka žiemoti?

Šiandien stebėsime gervių skrydį, kurį aprašė I. Sokolovas-Mikitovas savo apsakyme „Gervės skrenda“.

26 Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

3.Istorijos skaitymas ir diskusija*.

Kur planuoja skristi gervės?

Kokiu metų laiku paukščiai skrenda į šiltus kraštus?

Kaip gervės susirenka skrydžiui?

Kaip kitaip pasakyti: „kambaris“? ... („krano raktas“)

Virš ko skraidė gervės?

Kur apsistojote atostogauti?

Koks buvo miškas? (Niūrus, tamsus.)

Kada gervės tęsė kelionę?

Kas pasikeis miške saulei patekėjus?

Kada galime tikėtis, kad gervės sugrįš?

4. Kūno kultūros minutė. "Gegutė".

5. Pakartotinis istorijos skaitymas su pereska mąstymu h.

Skaitydamas logopedas nustato atskaitos signalus, atitinkančius tam tikrą istorijos ištrauką.

* Pasakojimo tekstas pateikiamas priede (žr. p. 111).

Abstraktus a/ nuoseklios kalbos ugdymo pamokos ____________________ 27_

V. Pe vaikų kūrinio atpasakojimas.

7. Pamokos santrauka.

Kaip vadinami paukščiai, skrendantys žiemoti į šiltus kraštus?

Kokių paukščių skrydis buvo aprašytas istorijoje?

Kaip kranai išsirikiuoja skrydžiui?

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas. Žaidimas „Grybų rinkimas“

Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Kiekviena komanda turi po krepšį. Ant dviejų stalų yra paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti valgomieji ir nevalgomi grybai. Kiekviena komanda prieina prie savo stalo ir logopedo nurodymu pradeda „rinkti“ į krepšelį valgomuosius grybus. Laimi komanda, kurios krepšelyje yra mažiausiai nevalgomų grybų. Tada logopedė paaiškina, kodėl pavojinga dėti į krepšį nuodingus grybus.

2. Temos paskelbimas.

Kaip vadinate žmones, kurie eina į mišką grybauti? (Vaikų atsakymas.) Taigi, šiandien išgirsite pasakojimą apie grybautojus, parašytą V. Katajevo.

3. Istorijos skaitymas ir sėdėjimas*.

Kas atvyko aplankyti Ženijos ir Pavliko?

Kodėl mama nusprendė išleisti vaikus į mišką grybauti?

Kaip elgėsi Zhenya ir Pavlikas? O Innočka?

Kaip vertinate jų veiksmus?

Kas daugiausiai grybavo?

Kokie grybai buvo Pavliko krepšelyje? O kaip Zhenya?

Kodėl Innočka tyliai stovėjo nuošalyje?

Ką mama pamatė savo krepšelyje?

Kuris iš istorijos veikėjų jums patiko labiausiai? Kodėl?

* Pasakojimo tekstas pateiktas priede (žr. 111-112 p.).

Pastabos už nuoseklios kalbos ugdymo koncepcijos ____________________ 29

4. Žaidimas „Suskaičiuok grybus“.

Kiekvienas vaikas turi daiktų paveikslėlį, kuriame pavaizduoti grybai. Vaikai savo grybus skaičiuoja nuo 1 iki 10: „Vienas baravykas, du baravykai,... septyni baravykai ir t.t.“.

5.Fizinis lavinimas, „Grybavimas“.

Skaitymo metu logopedas eksponuoja siužetus.

7. Vaikų pasakos atpasakojimas.

8. Pamokos santrauka.

Kur dingo vaikai?

Kas buvo geriausias grybautojas?

Kokių grybų nederėtų dėti į krepšelį?

Pamokos eiga

/. Organizacinis momentas.

Tyliai atsidarė durys,

Ir įėjo ūsuotas žvėris,

Jis atsisėdo prie krosnies, mielai susiraukęs,

Ir nusiprausė pilka letena.

Saugokis, pelių rasė,

Išėjo medžioti... (kat.)(Logopedas iš dėžutės išima žaislinę katę ir kviečia vaikus palikti ją kaip svečią visai pamokai.)

2. Temos paskelbimas.

Katė Vasya nori mums papasakoti istoriją apie tai, kaip kažkada medžiojo. Bet ši istorija, vaikinai,

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 31

užšifruotas, ir jūs turite patys atspėti, kas atsitiko Vasijai. (Logopedas eksponuoja daugybę pasakojamųjų paveikslų, kuriuose „užšifruota“ Vasios „nesėkmingos medžioklės“ istorija.)

3. Žaidimas „Pateikite pasiūlymą“.

Vaikai teikia pasiūlymus, remdamiesi logopedo parodytais veiksmais.

Eksponuojamas žaislinis medis. Logopedas padeda žaislinį kačiuką: ant medžio; po medžiu; už medį; priešais medį; prie medžio ir pan.

Vaikai kuria sakinius: „Katė Vasja sėdi po medžiu“, „Katė Vasja pasislėpė už medžio“ ir tt

4. Pokalbis pagal paveikslėlius.

Vaikinai, „iššifruokime“ katės Vasios istoriją ir tada paklauskime adresu jį, ar mes jį teisingai supratome?

Koks metų laikas pavaizduotas nuotraukose? (Ruduo).

Kodėl taip manai? (Kadangi medžiai turi geltonus lapus, o Vasjos medžiojami paukščiai – žvirbliai – žiemoja.)

Ką veikia Vasya?

Kodėl jis atkreipė dėmesį į žvirblius?

Kokia mintis jam atėjo į galvą?

Kaip Vasya lipa ant medžio kamieno? (Tyliai, tyliai, slaptai.)

Ar paukščiai jį pastebėjo?

Kodėl Vasios medžioklė nepavyko?

32 Pamokos pastabos apie komunikacijos ugdymą kalbos

5. Kūno kultūros minutė. "Katė".

6. Vaikų pasakojimo sudarymas. Vaikų kolektyvinis pasakojimo kūrimas su

logopedo pagalba, naudojant paveikslėlius. Logopedas pradeda pasakojimą, o vaikai tęsia. Kartu parašę istoriją, vaikai rašo istoriją atskirai. Kartu teigiama, kad istorijos tiksliai atkartoti nereikia.

Istorijos pavyzdys Po skanių pietų katė Vasja nusprendė išsivalyti kailį. Šildė blanki rudens saulė. Vasya patogiai įsitaisė po medžiu. Staiga jo dėmesį patraukė paukščių balsai. Tai buvo žvirbliai, kurie pradėjo tarpusavyje ginčytis. Katė tyliai priėjo prie medžio ir tyliai ėmė lipti į jo kamieną. Žvirbliai nekreipė į jį dėmesio ir toliau ginčijosi. Vasya jau buvo labai arti savo tikslo. Bet tada šaka traškėjo ir nulūžo. Žvirbliai išskrido, o katė Vasya atsidūrė ant žemės. Jį labai erzino, kad taip blogai medžiojo.

7.Pamokos rezultatas.

- Kieno istoriją turėjote iššifruoti?

Klasės užrašai nuoseklios kalbos ugdymo patarimai ___________________ 33

Kokių savybių sužinojote apie kačių medžioklę?

Paklauskime Vasios: ar tikrai taip? (Logopedas „klausia“ žaislinio kačiuko ir sako, kad Vasya labai nustebusi, kaip tiksliai vaikai iššifravo jo istoriją.)

Pamokos eiga

/. Organizacinis momentas.

Žaidimas „Pavadink šeimą“

Logopedas rodo paveikslėlius, o vaikas, vardydamas visą šeimą, atsako:

Pagal paveikslėlį, kuriame pavaizduota lapė: lapė - lapė - lapių jaunikliai - tai lapių šeima;

Iš meškos nuotraukos: meška – meška- jaunikliai- Tai meškų šeima. ir kt.

2. Temos paskelbimas.

Šiandien vyksime į mišką, kur įvyko nuostabi istorija, kurią aprašė V. Bianchi. Bet pirmiausia pasakyk man vardą to žmogaus, kuris atėjo į mišką medžioti. (Vaikų atsakymai.)

3.Istorijos skaitymas ir diskusija*.

Kodėl medžiotojas bijojo?

Kur jis dingo iš baimės?

Kas pasirodė ant upės kranto?

Meškos motina ir jaunikliai – kokia (kieno) tai šeima?

Ką padarė lokys?

Kodėl vienas iš jauniklių įbėgo į mišką?

Kodėl jaunikliai buvo patenkinti vonia?

Kaip manote, ar medžiotojui buvo įdomu stebėti lokių šeimą?

Ar jis papasakos savo draugams, ką matė?

Ar pasakytum?

* Pasakojimo tekstas pateikiamas priede (žr. 112-113 p.).

4. Fizinio pasirengimo lavinimas.

5. Pakartotinis skaitymas su intencija perpasakoti.

6. Vaikų kūrinio atpasakojimas.

7. Pamokos santrauka.

Koks buvo istorijos pavadinimas?

Kieno šeima išgąsdino medžiotoją?

Kas labiausiai įsiminė iš istorijos?

Pamokos eiga

/. Organizacinis momentas. Žaidimas "Kas yra kas yra kas?" Tas, kuris atsisės, pasakys:

Suknelė iš chintz (kokia?) - chintz.

Šilkiniai marškiniai (kurie?) -...

Kailiniai (koks?) - ... ir t.t.

2. Temos paskelbimas.

Logopedė pasakoja, kad prieš pamoką paštininkas atnešė vaikams laišką. (Atplėšia voką ir perskaito.) Laiškas atėjo nuo Karlsono. Jis rašo, kad ant stogo rado drabužių, bet nežino, ką gali dėvėti, o kokių ne, ir prašo padėti išspręsti šią nelengvą problemą.

Šiandien mes stengsimės padėti Carlsonui. (Logopedas rodo objektų paveikslėlius, vaizduojančius drabužių elementus.)

3. Pokalbis pagal paveikslėlius.

Kaip vienu žodžiu pavadinti šias nuotraukas?

Kam skirta suknelė, marškiniai, švarkas, lietpaltis?

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

Logopedas išdėsto schemą, kurioje aprašomi drabužiai, ir sako, kad vaikams reikės pasakoti tokia tvarka. (Išsamus grandinės paaiškinimas.)

kokios spalvos?

Kokia medžiaga?

Iš kokių dalių jis susideda?

Kada jie dėvimi?

Kas jį nešioja?

Ar Carlsonas gali jį dėvėti?

Kaip rūpintis?

(Kad sustiprintų istorijos rašymo įgūdžius, vienas iš vaikų gali paaiškinti.)

4. Istorijos rašymas.

Pirmąją istoriją vaikas ir logopedas rašo kartu (pavyzdžiui, apie lietpaltį), tada apie likusią

Klasės užrašai apie nuoseklios kalbos ugdymą

38 Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

vaikai patys kuria istorijas ant drabužių.

5. Kūno kultūros minutė.

6. Vaikų pasakojimai.

7. Pamokos santrauka.

Kam padėjai per pamoką?

Apie kokius drabužius kalbėjai? (Vyrai, moterys, vaikai.)

Pamokos eiga

/_ APIE organizacinis momentas.

Tas, kuris teisingai pasirinks žodį temoje „Žiema“, atsisės.

Snieguotas (kas?) - ... Šerkšnas (kas?)- ...

Snieguotas (kas?) - ... Ledinis (kas?) - ...

Balta (kas?) - ... Traškėjimas (kas?) - ...

Šalta (kas?) -... Stiprus (kas?) - ...

2. Temos paskelbimas.

Šiandien išmoksime pagal paveikslėlį sukurti pasakojimą apie vaikų žiemos užsiėmimus. (Paveikslas eksponuojamas.) Bet pirmiausia pažaisime žaidimą.

3. Žaidimas „Paimk ženklus“.

Sniegas (kas?) – baltas, šaltas, girgždantis.

Vėjas žiemą (koks?) dygliuotas, šaltas, stiprus.

40 Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

Oras žiemą (koks?) gaivus, šerkšnas, šaltas.

Ledas (koks?) - blizgus, veidrodinis, slidus.

Jei iškyla sunkumų, logopedė padeda vaikams užduodamus klausimus. (Sniegas girgžda po kojomis, tai kas tai? - girgžda. Ledas atrodo kaip veidrodis. Kas tai? - veidrodis ir pan.)

4. Pokalbis ant nuotraukos. Pažvelkite į paveikslėlį ir pasakykite:

Kur eina vaikai?

Kokia diena buvo?

Ką veikia vaikai giedrą žiemos dieną? (Žaidimų sąrašas.)

Kokie ten krūmai? O kaip su medžiais? O kaip namie?

Ką galite pasakyti apie vaikų nuotaiką?

Jei priartėsite prie čiuožyklos, ką išgirsite?

Kaip manote, kas nutiko, kol vaikai užlipo ant čiuožyklos? (Kalbant apie gamtos pokyčius.)

5. Kūno kultūros užsiėmimas „Sniegas“.

Sniegas, sniegas sūkuriuoja, visa gatvė balta! Susirinkome į ratą, sukomės kaip sniego gniūžtė. (A. Barto)

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 41

6. Istorijos sudarymas.

Logopedas sako, kad jam patiko, kaip vaikinai atsakinėjo į klausimus. Paaiškėjo, kad tai ištisa istorija.

Istorijos pavyzdys

Į žemę atėjo balta ir šalta žiema: su giliu sniegu, žvarbiomis šalnomis ir pūgomis. Ilgai užtruko, kol vaikai linksminosi ant sniego čiuožyklos. Tačiau pūga nurimo. Saulė išlindo iš už debesų.

Vaikinai linksmu juoku ir šūksniais išėjo pasivaikščioti. Su savimi pasiėmė roges, slides, pačiūžas. Taip malonu lenktyniauti čiuožykla arba piešti piešinį su pačiūžomis ant ledo. Sniegas puikiai liejosi, o merginos iš jo padarė didelį sniego senį. Ir žaismingi berniukai pradėjo svaidyti vienas į kitą sniego gniūžtėmis. Smagu ir įdomu ant sniego čiuožyklos!

7. Vaikų pasakojimai.

8. Pamokos santrauka.

Apie kokį metų laiką kalbėjote?

Kokius žaidimus galima žaisti žiemą?

Kuo galima važinėti žiemą?

Pamokos eiga

7, Organizacinis momentas. Žaidimas „Sužinok pagal aprašymą“

Įžūlus, linksmas, drąsus, vikrus (kas?) – žvirblis.

Geltonkrūtė, linksma, vikrus (kas?) – zylė.

Raudonkrūtis, tinginys, sėslus (kas?) – bukas.

Baltašnis čirškiklis ir vagis (kas?) – šarka.

Rudagalvis, juodu fraku, medis – snapas.

Juoda, su galingu snapu, blizgiomis plunksnomis, kurkiai – varna.

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą ________________ 43

Už kiekvieną teisingą atsakymą logopedas parodo atitinkamą paveikslėlį.

2. Temos paskelbimas.

Logopedas: kas bendro tarp šių paukščių? (Vaikų atsakymai.) Šiandien rašysime istoriją apie tai, kaip padėti paukščiams žiemą.

.?. Istorijos sudarymas.

Logopedė kviečia vaikus norima seka išdėstyti paveikslėlius iš serijos „Lesyklėlė“. Vaikai žiūri į paveikslėlius ir galvoja, kaip pavadinti istoriją. Iš vaikų pasiūlytų vardų išrenkamas tinkamiausias, pavyzdžiui, „Lesyklėlė“.

Kodėl vaikai nusprendė pasigaminti lesyklėlę?

Ko jiems reikėjo tam?

Kur vaikai pakabino lesyklėlę?

Kas laimingas atskrido į lesyklą?

Logopedas prašo sugalvoti vaikams vardus.

4. Fizinio pasirengimo lavinimas.

Eilėraštiui tobulėjant vaikai atlieka atitinkamus judesius.

Tylu, tylu, kaip sapne

Sniegas krenta ant žemės.

Visos plunksnos slysta iš dangaus -

Sidabrinės snaigės.

Sukasi virš galvos

44 Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

Sniego karuselė. Sniege, pažiūrėk, - Jaučiai raudona krūtine.

5. Vaikų pasakojimai.

Logopedė prašo vaikų dar kartą atidžiai pažvelgti į paveikslėlius ir pagalvoti, kaip jie pasakos istoriją. Ir tada jis siūlo savo istoriją pradėti nuo to, kodėl vaikai nusprendė pasigaminti lesyklėlę.

Vaikų parašytos istorijos pavyzdys Atėjo atšiauri žiema. Tanya ir Vanya išėjo pasivaikščioti į parką. Ant medžių šakų sėdėjo liūdnos zylės, žvirbliai ir buliai. Jie buvo šalti ir alkani. Tanya pasiūlė Vanijai padėti paukščiams. Ir tada darbas pradėjo virti: vaikinas paėmė įrankius ir statybines medžiagas, o mergina pradėjo jam padėti. Kai lesykla buvo paruošta, vaikai grįžo į parką. Tanya padavė Vaniai lovelį su maistu. Vania pakabino jį ant medžio. Vaikai nespėję išeiti išgirdo džiaugsmingus paukščių balsus ir pamatė juos prie lesyklos.

6. Žaidimas „Suskaičiuok paukščius prie lesyklos“.

Eksponuojama vaikų pagaminta lesyklėlė. Logopedas duoda užduotį suskaičiuoti į lesyklą skrendančius paukščius. Pirmas ateina žvirblis, paskui zylė ir t.t. Vaikai paukščius skaičiuoja nuo vieno iki dešimties. Žaidimo pabaigoje logopedė vaikams pasakoja, kad prie lesalo atskrido ir kregždė. Vaikai turėtų atkreipti dėmesį, kad kregždė žiemą negali būti prie lesyklos, nes tai migruojantis paukštis.

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą ______________ 45

7. Pamokos santrauka.

Apie ką buvo pasakojimas?

Kaip vadinami paukščiai, kurie lieka žiemoti?

Kaip padėti paukščiams žiemą?

Po pamokos vaikai kartu su logopedu apsirengia, pasiima lesyklėles iš laužo ir išeina į lauką. Gatvėje vaikai aplink darželį pakabina lesyklas ir deda į jas maistą. Ateityje vaikai galės stebėti paukščius.

Pamokos eiga

/. Organizacinis momentas.

S. Maršako eilėraščio skaitymas. – Iš kur atsirado stalas?

Paimkite knygą ir sąsiuvinį ir atsisėskite prie stalo. Ar galėtumėte pasakyti, iš kur atsirado lentelė?

Nenuostabu, kad jis kvepia pušimis, kilęs iš miško gelmių. Šis stalas – pušinis stalas – pas mus atkeliavo iš miško.

Jis atėjo iš miško gelmių – Jis pats kažkada buvo pušis. Iš jo kamieno išsiliejo skaidri derva...

Bet tada karštas pjūklas įsmigo giliai į jo bagažinę. Jis atsiduso ir nukrito...

Ir lentpjūvėje virš upės

Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą 47

Jis tapo rąstu, jis tapo lenta. Tada dailidžių dirbtuvėse jis tapo keturkoju...

Ant jo yra rašalinė, guli užrašų knygelė. Dieną dirbsime, o vakare skaitysime. Išdėliosiu ant jo piešinį, Kai ateis laikas, Kad vėliau galėčiau pagal piešinį pastatyti lėktuvą.

2. Temos paskelbimas.

Pasigirsta beldimas į duris. Jie atneša voką. Logopedas iš jo išima nuotraukas ir padeda ant lentos. Tada jis kreipiasi į vaikus su klausimu: „Kaip manote, kas galėtų mums atsiųsti šį laišką ir ką jis nori mums pasakyti? Išklausęs vaikų atsakymus, logopedas perskaito grįžimo adresą. Pasirodo, laišką atsiuntė fabriko darbuotojai, kurie pagamino biure esančius baldus. Jie paprašo vaikų su paveikslėliais sukurti istoriją apie tai, kaip viskas atsitiko, užrašyti ir išsiųsti.

Šiandien pagal paveikslų seriją kursime pasakojimą „Iš kur pas mus atkeliavo baldai“.

3. Pokalbis pagal paveikslėlius.

Iš kokių medžių gaminami baldai? (Ąžuolas, riešutas, pušis.)

Kas pjauna medžius baldams gaminti? (Miškininkai.)

48 Pamokos pastabos apie nuoseklios kalbos ugdymą

Kur medžiai supjaustomi į lentas? (lentpjūvėje.)

Kokių profesijų žmonės medžius paverčia baldais? (Medkirčiai, staliai, staliai, baldininkai.)

Ką veikia kiekvienas iš jų?

Ką reikia padaryti

N. I. Sladkovo istorijos „Kieno atitirpęs lopas?

Pamokos santrauka apie nuoseklios kalbos ugdymą

Tikslas: nuoseklios kalbos ugdymas

Užduotys:

Pataisomoji – auklėjamoji: plėsti, patikslinti, aktyvinti žodyną tema „Pavasaris“;

Korekcinis ir tobulinamasis: lavinti nuoseklią kalbą, atmintį, dėmesį;

Švietimas: ugdyti iniciatyvą ir savarankiškumą.

Įranga: skalbinių segtukai, geltonas apskritimas, pritaikytas tekstas iš N. I. Sladkovo apsakymo „Kieno atšilimas?“, paveikslėliai pasakojimui (pridedama), fonograma „Pavasario miško garsai“, kortelės (su šarkos, rykštenės, lyvos atvaizdu) žaidimas „Apskriti taškus“, paprasti pieštukai, kortelė su žodžio simboliu - ženklu.

I. Organizacinis momentas

Logopedas su vaikais: - Sveiki, svečiai! Kviečiame pas mus ir visus sveikiname su šypsena!

Logopedas:- Vaikinai, turiu jums mįslę.

Sniegas plynoje juoduoja,

Oras kasdien šyla.

Laikas įdėti rogutes į spintą.

Koks čia metų laikas?

Vaikai:- Pavasaris.

Logopedas: - Koks metų laikas buvo prieš pavasarį?

Vaikai:- Žiema.

Logopedas:– Koks metų laikas bus po pavasario?

Vaikai:- Vasara.

Logopedas:– Prisiminkime pavasario ženklus. Atsakome taip: „Pavasarį saulė šildo“.

Vaikai:— Pavasarį saulė šviečia (spindi).

Pavasarį dangus aukštas (giedras, mėlynas).

Pavasarį atvyksta migruojantys paukščiai.

Pavasarį ant stogų atsiranda varvekliai.

Pavasarį dirva minkšta (puri).

Pavasarį debesys purūs.

Pavasarį ant medžių atsiranda kvapnūs (lipnūs) pumpurai.

Logopedas:– Parodykime, kaip džiaugiamės pavasariu. (Pakelkite rankas aukštyn, šypsokitės)

Parodykite, kaip mėgaujatės saule. (Pakreipkite galvą į dešinę - į kairę, šypsokitės)

Dabar parodyk, kaip bijai lietaus. (Rankos virš galvos)

Eik į savo vietas.

II. Pagrindinė dalis

Logopedas: Šiandien išmoksime perpasakoti Nikolajaus Ivanovičiaus Sladkovo istoriją „Kieno atšildytas pleistras?

Skaitymas pritaikytas istorija, rodomos nuotraukos.

Soroka pamatė atšildytą pleistrą ir čiulbėjo: „Ta-ta-ta-ta... Mano atšildytas pleistras! (1 kortelė). O atšildytame lopinėlyje: sėklos, drugelis šildo, blakės šliaužioja (2 kab.). Šarka atidarė snapą ir norėjo suėsti klaidą (3 sk.). Ir čia, iš niekur, Rook. Lojo: „Mano atšildytas pleistras. Skubėjau ją pamatyti iš šiltųjų kraštų“ (4 kab.). Larkas įskrido iš triukšmo. Jis čiulbėjo: „Mano atšildytas pleistras. Aš gimiau ant jo“ (5 kab.). Kol jie ginčijosi, šildė saulė (6 kab.). Debatuotojai apsidairė ir pamatė, kad aikštelėje (7 kab.) atsirado daug atšilusių lopų. Paukščiai išsisklaidė po juos, kad pasveikintų pavasarį (8 kab.). Dainuok dainas, rausti žemę, užmušk kirminą (k. 9).

Logopedas:- Vaikinai, pasiaiškinkime, kas yra atšildytas pleistras? (Vieta, kur ištirpo sniegas ir atsivėrė žemė).

- Ką tai reiškia? Šarka čiulbėjo? (Ji pakėlė balsą ir išleido garsus, primenančius traškėjimą.)

— Ką reiškia posakis „iš niekur“? (Pasirodykite netikėtai, staiga).

- Ką tai reiškia? žievė? (Kalbėk garsiai).

- Ką tai reiškia? Twitter? (Paleiskite dainavimo garsą).

— Ką reiškia posakis „Pradėti kirminą“? (Numalšinkite alkį, šiek tiek pavalgykite).

Klausimai apie tekstą

Logopedas:- Ką Soroka pamatė?

- Ką čiulbėjo Šarka?

– Kas atsidūrė atšildytame lope?

- Ką Soroka norėjo padaryti?

-Kas netikėtai pasirodė?

- Ką Rook lojo?

- Kas atėjo į triukšmą?

- Ką čiulbėjo Larkas?

- Kas atsitiko, kol paukščiai ginčijosi?

– Apsidairę aplinkui, ką pamatė diskusijos dalyviai?

-Kur išskrido paukščiai?

– Kaip paukščiai pasitiko pavasarį?

Logopedas:-Turbūt pavargai? Na, tada visi kartu atsistojo.

Fizminutka

Šviečia saulė (pakelkite rankas į šonus)

Sniego pusnys ištirpo. (atsisėsti)

Šiltas oras (kelkis)

Atėjo pavasaris. (rankos išskleistos į šonus)

Rooks skrenda pas mus (mojuoja rankomis)

Ir ežiukas (nuleista galva, sukryžiuotos rankos ant krūtinės)

Jie žino, kaip elgtis su lokiu (kojos pečių plotyje, rankos iškeltos)

Laikas jiems pabusti, (ištempti)

Mėgaukitės pavasariu. (ploti rankomis)

Logopedas:- Klausyk istorijos dar kartą.

Dar kartą skaitant istoriją.

Logopedas:„Norint papasakoti gražią istoriją, reikia ištiesti liežuvį“.

Artikuliacinė gimnastika

Atėjo pavasaris, o danguje ryškiai šviečia saulė (atmerkite burną, apsilaižykite lūpas 3 kartus į vieną pusę, 3 į kitą). Nuo jo spindulių pradėjo garsiai varvėti lašeliai (kliusteli liežuvis). Liežuvis apsirengė ir nuėjo į mišką. Lėtai ėjo taku ir išgirdo linksmai giedančius paukščius: „Ku-ku-ku“, gegutė užgiedojo aukštai ant eglės (onomatopoėja). „D-d-d“, – pabeldė į medžio žievę genys, ieškodamas mažų vabzdžių (onomatopoėja). „Twi-twi-twi“, - kregždės greitai praskrido virš triukšmingos upės (onomatopoėja). Viskas dainavo ir atgijo pavasario miške. Nesvarbu, ar jis ilgas, ar trumpas, liežuvio kelias netrukus atvedė į nuostabią proskyną (pratimas „Kastuvas“). Liežuvis atsisėdo ant kelmo (pratimas „Grybas“) ir apsidairė (pratimas „Žiūrėti“). Daug putinų pražydo proskynoje. Pavasarinis vėjas pakreipė juos iš pradžių į vieną pusę, paskui į kitą pusę („Laikrodis“). Liežuvis ilgai jais žavėjosi. Netrukus debesys uždengė saulę (atmerkite burną, lėtai uždarykite 5 kartus). Liežuvis nuskubėjo namo pas mamą.

Vaikiški perpasakojimai

Logopedas:— Mūsų grupei davė dėžutę. Kaip manote, kokia ši dėžutė?

Vaikai:— Siuntinys (siuntinys).

Logopedas:– Siuntinys skirtas tau. Ar norite sužinoti, kas ten yra? (Išimkite žaidimo „Apibrėžkite taškus“ korteles). Čia stebuklingus paveikslėlius, norint juos atgaivinti, reikia apibraukti taškais. (Išdalinkite paveikslėlius) Na, kad viskas būtų tvarkinga, pirštai daro pratimus.

Pirštų gimnastika

Gaminome velykinius pyragus („pyragų gaminimo“ judėjimas)

Rokai atskrido pas mus. (pavaizduoti paukštį)

Šis bokštas kepė pyragą (sulenk dešinės rankos pirštus, pradedant nuo nykščio)

Ir antrasis jam padėjo.

Trečiasis bokštas padengė stalą,

O ketvirtas išplovė grindis,

Na, penktasis nežiovojo (palieskite jo mažąjį pirštą)

Ir jis valgė jų pyragą. (dešinės rankos rodomuoju pirštu bakstelėkite kairįjį delną)

Vienas, 2, 3, 4, 5, (sujunkite dešinės ir kairės rankos pirštus)

Fonograma „Pavasario miško garsai“

Vaikai apjuosia paveikslėlius taškais, tada pasako, ką gavo.

Logopedas: - Vaikinai, aš noriu žaisti su jumis žaidimą „Pavadink žodį - ženklas“

Parodykite pavyzdį: prie simbolių kortelės, nurodančios atributą, įdėkite paveikslėlį su paukščio atvaizdu, kurį gavo kiekvienas iš vaikų. Pavyzdžiui, protinga (ilgauodegė, visaėdė, dėmesinga, atsargi, gudri) šarka; protingas (gražus, greitas, pastabus) bokštas; mažasis (giedantis, margas, skambus, drovus, kuoduotasis) lervas.

Logopedas: – Tu žinai daug gražių žodžių, gerai padaryta.

III. Apatinė eilutė

Logopedas:- Vaikinai, šiandien man buvo labai smagu su jumis. Buvote labai dėmesingi, gerai atsakėte į mano klausimus ir pradžiuginote mane savo pasakojimais. Taigi sakau jums visiems: „Ačiū!

Vaizdo medžiaga