مینی موزه ها به عنوان ابزاری برای آموزش میهن پرستانه مشاوره پیش دبستانی در مورد این موضوع. موزه در یک موسسه پیش دبستانی به عنوان مرکز آموزش هنری، زیبایی شناختی و میهن پرستانه ویدئو: رقص وطن پرستانه در مهد کودک "Solnyshko"

تاتیانا کلیومینا

تا به امروز مینی- موزه بخشی جدایی ناپذیر از توسعه موضوعی فضایی است محیط پیش دبستانی.

مینی- موزه فرصت های عظیمی برای گنجاندن دارد پیش دبستانی هابه دنیای ارزش های موزه ای آموزش موزه بخشی از فعالیت های آموزشی با هدف توسعه است کودکاننگرش ارزشی به واقعیت، از طریقافشای ارزش های اجتماعی تاریخی و فرهنگی این موزه است که منبع شکل گیری علاقه می شود فرزندان به مردم خود، فرهنگ، اساس اخلاق را تشکیل می دهد آموزش میهن پرستانه. روش پیشرو در کار با کودکان سن پیش دبستانیهمانطور که می دانیم یک بازی است. در بازی، شبیه سازی موقعیت های مختلف است که کودک با دنیای اطراف خود آشنا می شود، مهارت های لازم را به دست می آورد و تجربه خود را به دست می آورد. تخیل و تخیل، بیشتر در دوران کودکی توسعه یافته است سن، به کودک کمک می کند تا در روح یک زمان تاریخی متفاوت نفوذ کند و در نتیجه بر ارزش های تاریخی و فرهنگی انباشته شده تسلط یابد و آن ها را دگرگون کند.

مینیموزه به شما امکان توسعه را می دهد پیش دبستانی هاتوانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی، نیاز و توانایی تسلط مستقل بر دنیای اطرافمان. ویژگی خلقت مینی- موزه در مهدکودک به این معناست که کودکان، معلمان و والدین در ایجاد آن مشارکت دارند. پیش دبستانی هااحساس درگیر شدن در یک علت مشترک در یک موزه واقعی شما نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینیموزه نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است. راحت است که هر روز از آن بازدید کنید. در یک موزه معمولی، یک کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یک نویسنده مشترک است، خالق نمایشگاه، و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، پدربزرگ و مادربزرگش. هر نمایشگاه مینی-موزه حاصل خلاقیت مشترک است معلم, کودکان و والدین.

والدین و فرزندان خود را به عنوان طراح، هنرمند و راهنمای تور امتحان می کنند.

با تشکر ویژه از شرکت کنندگان پورتال، I بهره برداطلاعات موجود در سایت، و ارائه ای در مورد این موضوع ایجاد کرد، متأسفانه ارائه در پیام من گنجانده نشد. همچنین متشکرم مربیانمهد کودک ما که به درخواست من برای ایجاد در گروه های خود پاسخ دادند مینی-موزه هایی با موضوعات مختلف

انتشارات با موضوع:

"آشنایی با روستای بومی Chernomorskoye به عنوان وسیله ای برای آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی" ویدئوهدف: اجرای یک رویکرد یکپارچه در آموزش با روحیه میهن پرستی، آشنایی کودکان پیش دبستانی با تاریخ و فرهنگ زادگاه خود و مردم محلی.

گزارش "مینی موزه به عنوان وسیله ای برای آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی"پرورش احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی یکی از وظایف تربیت اخلاقی است که شامل پرورش عشق به عزیزان می شود.

بازی - وضعیت "ما می خواهیم شجاع باشیم." محتوای برنامه: پرورش احساسات میهن پرستانه; برانگیختن واکنش عاطفی به قهرمانانه.

آهنگ محلی کوبان غرور، شادی، شادی و لذت روح من است. او 30 سال با من بوده است. در مواقع سخت حمایت می کند، کمک می کند.

مینی موزه اسباب بازی های عامیانه به عنوان وسیله ای برای آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی"مردمی که فرهنگ و تاریخ خود را نمی دانند، نفرت انگیز و بیهوده هستند" N. M. Karamzin در حال اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در عمل.

"وطن پرستی بی شک موضوعیت دارد. این احساسی است که مردم و هر فردی را مسئول زندگی کشور می کند. بدون میهن پرستی چنین مسئولیتی وجود ندارد. اگر من به فکر مردم خود نباشم، پس خانه ای ندارم، نه چرا که خانه نه تنها مسؤولیت نظم در آن است، بلکه برای فرزندانی که در این خانه زندگی می کنند، در واقع کشور خود را ندارد صلح» همان بی خانمان است».

پاتریارک الکسی دوم

میهن پرستی یک موقعیت اخلاقی است که در عشق به میهن، افتخار به موفقیت ها و دستاوردهای آن، احترام به گذشته تاریخی، سنت های فرهنگی، آمادگی برای نجات در مواقع دشوار، دفاع از استقلال خود در برابر فاتحان، فداکاری بیان می شود. زندگی برای استقلال و آزادی آن.

به عنوان یک قاعده، گشت و گذار در موزه های نظامی و میهنی در مسکو برای دانش آموزان مدرسه در ماه مه - در روز پیروزی برگزار می شود. این مهم ترین تعطیلات در تاریخ نظامی مسکو است که خود موزه ها از قبل برای آن آماده می شوند. برای دانش آموزان دبستانی، کلاس های تعاملی در موزه های نظامی-میهنی و برای دانش آموزان دبیرستانی - گشت و گذار و گشت و گذار تاریخی برگزار می شود. گشت و گذارهای نظامی و میهنی به القای عشق به میهن، ایجاد آگاهی وطن پرستانه بالا در بین دانش آموزان مدرسه و بازتاب شجاعت و قهرمانی مدافعان میهن می آموزد.

گشت و گذار نظامی - میهنی برای دانش آموزان

سفرهای نظامی – میهنی یکی از مهم ترین حوزه ها در حوزه گردشگری کودکان است. آنها بر مطالعه تاریخ میهن، ارزش های فرهنگی و مبانی مردم و همچنین آموزش معنوی و میهن پرستانه نسل جوان متمرکز هستند. هر روز تاریخ ایالت ما پر از تعداد زیادی رویداد است که در آینده از والدین به فرزندان منتقل می شود. متاسفانه به مرور زمان خاطره قهرمانان بزرگ و پدیده های شاخص پاک می شود.

به همین دلیل است که شرکت مسافرتی مارینا و موزه‌های مسکو نقش ویژه‌ای را به موضوعات نظامی اختصاص می‌دهند، زیرا در سفرهای گردشی از گذشته تا امروز، کودکان با سوء استفاده‌های مردم آشنا می‌شوند، عشق و احترام به دولت را توسعه می‌دهند، از نمونه‌های قهرمانانه یاد می‌گیرند. از جان اجدادشان که هر لحظه حاضرند برای دفاع از وطن خود بایستند!

"مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی به عنوان وسیله ای برای آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی"(1 اسلاید، 2 اسلاید)

« موزه آمیزه ای از هنر و تاریخ، زبان شناسی و افسانه است.

سند و رمانی که پس از سالها برای ما می فرستد

پرتوی از نور است و تجربه و دانش منحصر به فرد ارزشمندی را منتقل می کند.

ف. دزری

در شرایط مدرن جامعه، آموزش میهن پرستانه در حال تبدیل شدن به یکی از زمینه های اصلی کار با نسل جوان است. طرد نسل جوان از فرهنگ ملی، از تجربه اجتماعی-تاریخی نسل‌ها یکی از مشکلات جدی عصر ماست.رشد درک کودکان از میراث فرهنگی و پرورش نگرش مراقبتی نسبت به آن از سنین پیش دبستانی ضروری است. (3 اسلاید)

این سن پیش دبستانی است که دوره مطلوب آموزش است: میهن پرستی، عشق به میهن کوچک، تربیت چنین ویژگی های اخلاقی که به کودک پیش دبستانی اجازه می دهد تا به عنوان یک فرد بزرگ شود - یک شهروند کشورش، یک میهن پرست که می داند چگونه قدردانی کند و حفظ میراث تاریخی و فرهنگی مردم روسیه.(4 اسلاید)

(5 اسلاید) محتوای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به نیاز فوری به تشدید روند القای میهن پرستی در کودکان پیش دبستانی اشاره می کند. کودکان در این سن بسیار کنجکاو، پاسخگو و پذیرا هستند. آنها به راحتی به همه ابتکارات پاسخ می دهند و می توانند صمیمانه همدردی و همدلی کنند. برای مربی، این زمان خاک حاصلخیز است. در واقع، در این سن فرصت های بزرگی برای آموزش اخلاقی منظم و مداوم کودکان به وجود می آید.شکل گیری بنیاد معنوی کودک، عواطف، احساسات، تفکر، فرآیندهای سازگاری اجتماعی در جامعه اتفاق می افتد و فرآیند تحقق خود در دنیای اطراف ما آغاز می شود. این دوره از زندگی است که برای تأثیر عاطفی و روانی بر کودک بسیار مطلوب است. برداشت های واضح در مورد طبیعت بومی، در مورد تاریخ سرزمین مادری، در مورد سرزمین مادری که در دوران کودکی دریافت شده است، اغلب تا پایان عمر در حافظه فرد باقی می ماند و در کودک چنین ویژگی های شخصیتی شکل می گیرد که به او کمک می کند تا یک میهن پرست شود. و شهروند کشورش.

وظیفه معلمان و والدین:(6 اسلاید)

هرچه زودتر عشق به سرزمین مادری خود را در کودکان بیدار کنید، چنین ویژگی های شخصیتی را در آنها ایجاد کنید که به آنها کمک می کند تا به یک فرد شایسته و شهروند شایسته کشور خود تبدیل شوند، عشق و احترام به خانه، مهدکودک، خیابان بومی خود را پرورش دهند. شهر، و ایجاد حس غرور به دستاوردهای کشور، عشق و احترام به ارتش، افتخار به شجاعت سربازان، توسعه علاقه به پدیده های زندگی اجتماعی قابل دسترس برای کودک.

(7 اسلاید) نقش بزرگی در تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی به مردم، محیط زیست و تعامل کودکان و بزرگسالان داده می شود:

والدین

کتابخانه

موزه های تاریخ

گشت و گذار مشترک به نقاط دیدنی روستا

شورای کهنه سربازان جنگ جهانی دوم

دیدار با جانبازان

ملاقات با کارگران جبهه خانه و فرزندان سربازان

پیوند نسل ها (شجره نامه)

ملاقات با افراد جالب

فعالیت های باشگاه

رویدادهای فولکلور

فعالیت های مشترک با والدین

معلمان در کار خود از جالب ترین و مؤثرترین اشکال و روش های کار استفاده می کنند:

(8 اسلاید)

(9 اسلاید) جستجو و توسعه رویکردهای نوآورانه برای حل مشکلات آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی از اهمیت بالایی برخوردار است. بنابراین، یکی از آنها در موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد مینی موزه ها بود. مینی موزه یک مرکز آموزشی است که حاصل ارتباط و همکاری مربیان، کودکان و والدین است.

ایجاد مینی موزه ها به رشد علاقه کودکان پیش دبستانی به تاریخ و فرهنگ مردم کمک می کند، به آنها می آموزد که به سنت های خود احترام بگذارند و آنها را به میهن پرستی آموزش می دهد.

ایجاد مینی موزه ها در سه مرحله با حضور معلمان، دانش آموزان و والدین آنها صورت می گیرد.

در داخل مرحله مقدماتیمربیان، کودکان و والدین آنها موضوع و نام مینی موزه، مکان آن را تعیین می کنند و الگویی برای نمایشگاه آینده ایجاد می کنند.

مرحله عملیایجاد مستقیم مینی موزه ها توسط معلمان، کودکان و والدین آنها را فراهم می کند: جمع آوری نمایشگاه ها، گروه بندی آنها، طراحی آنها، ساخت بازی ها و مدل ها.

در فرآیند ایجاد مینی موزه ها، اصول زیر در نظر گرفته شد:

(10 اسلاید)

ادغام ها - مینی موزه ها باید محتوای برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را در نظر بگیرند و در اجرای اهداف کلی آن و اهداف حوزه های آموزشی فردی به ویژه "جامعه پذیری" در القای احساسات میهن پرستانه در کودکان کمک کنند.

- فعالیت ها و تعامل- مینی موزه ها باید فرصتی برای دانش آموزان فراهم کنند تا خود را در انواع مختلف فعالیت های کودکان شناسایی کنند (استفاده از نمایشگاه ها در بازی های نقش آفرینی، ایجاد صنایع دستی و گنجاندن آنها در نمایشگاه عمومی و غیره).

علمی - نمایشگاه های ارائه شده باید به طور قابل اعتماد موضوع مینی موزه را منعکس کنند، فرآیندها و پدیده های مختلف را در چارچوب موضوع انتخاب شده به زبانی علمی و در عین حال دوستدار کودک توضیح دهند.

- انسان سازی و مشارکت- مینی موزه ها باید شرایطی را برای رشد همه جانبه کودک، تشویق ابتکار، فعالیت خلاقانه او در چارچوب روابط موضوع-موضوع در سیستم "بزرگ-کودک"، "کودک-کودک" ارائه دهند.

- انطباق فرهنگیمینی موزه ها باید بر روی معرفی کودکان به فرهنگ جهانی و ارزش های جهانی انسانی از طریق توسعه ارزش ها و هنجارهای فرهنگ ملی در جریان فعالیت های آموزشی مستقیم در فضای موزه متمرکز شوند.

- پویایی و تنوع- نمایشگاه های مینی موزه ها باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان در گروه به طور مداوم تکمیل و به روز شوند.

تنوع - پر کردن مینی موزه ها با نمایشگاه های مختلف در شکل، محتوا، اندازه، که منعکس کننده تنوع تاریخی، طبیعی و فرهنگی جهان اطراف است.

- جزء منطقه ای- مینی موزه ها باید سازماندهی کار با کودکان را برای آشنایی آنها با میراث فرهنگی منطقه و همچنین فرهنگ مردمان دیگر فراهم کنند که به توسعه بردباری و شکل گیری حس میهن پرستی کمک می کند.

مرحله نهاییجمع بندی نتایج کار، افتتاح مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی، سازماندهی نمایشگاهی برای والدین و مهمانان مهدکودک، انعکاس موضوع مینی موزه ها و محتوای کار با کودکان در فضای موزه را فراهم می کند.

(11 اسلاید) با انتخاب یکی از اشکال نوآورانه کار در مورد آموزش اخلاقی و میهن پرستانه در مهدکودک، مینی موزه هایی با موضوعات مختلف ایجاد شد: "زندگی روسی"، "کلبه تاتار"، "عروسک های مادربزرگ های ما"، "دکمه های معجزه"، "موزه" هوا، «آب»، «دنیای شیشه ای»، «بیا افسانه»، «مزرعه حیوانات»، «موزه نان»، «سینه مادربزرگ» و غیره.(اسلایدهای 12، 13-16)

در یکی از گروه های مهدکودک، الفمینی موزه "کلبه تاتار"هدف آن بیدار کردن احساس عشق به میهن در کودک از طریق ایجاد محیطی خاص است که به او امکان می دهد با گذشته فرهنگی مردم خود آشنا شود. اهداف موزه: ایجاد موقعیت ارتباط با جهان عینی تاریخی. توسعه توانایی درک آن از طریق اشیاء موزه معتبر؛ ایجاد احساس مشارکت در سرنوشت سرزمین بومی؛ شکل گیری آگاهی تاریخی؛ آموزش مبانی کار تحقیقاتی، پردازش مواد جمع آوری شده؛ پرورش نگرش مراقبتی نسبت به میراث فرهنگی، نیاز به مشارکت در احیاء، حفظ و توسعه سنت های فرهنگی مردم.

محیط آموزشی این مینی موزه همراه با والدین و کودکان ایجاد شد که نمایشگاه هایی را انتخاب کردند: وسایل خانه، ظروف، اسباب بازی. در نتیجه فعالیت خلاقانه مشترک معلم، دانش آموزان و والدین، عروسک های خانگی، عروسک های تودرتو نقاشی شده، ظروف قالبی و سایر صنایع دستی شگفت انگیز از انواع مواد در مینی موزه ظاهر شد.

یکی از ویژگی های بارز و مزیت این مینی موزه، امکان دیدن نمایشگاه های باستانی کمیاب - جاذبه ها است.

همچنین در مهد کودک مکانی برای مینی موزه وجود داشت"عروسک های مادربزرگ های ما"، که ایجاد آن با تولید تعداد زیادی کاردستی - عروسک که در فرآیند فعالیت خلاقانه مشترک کودکان و والدین ساخته شده است تسهیل شد. در حال حاضر، عروسک هایی از انواع مختلف دارد: پلاستیک، پارچه کهنه، نی، خاک رس، پاپیه ماشه و مواد زائد. شرافتمندانه ترین مکان را نمایشگاه هایی که به دست دانش آموزان و والدین ساخته شده است، اشغال می کند.

هدف این مینی موزه کمک به حفظ و احیای فرهنگ سنتی، حمایت از استعدادهای کودکان و والدین است. اهداف اصلی مینی موزه عبارتند از: احیاء و رواج هنر عروسک سازی، آشنایی کودکان پیش دبستانی و والدین آنها با هنر و صنایع دستی. از طریق یک اسباب بازی، مردم را با تاریخ و سنت های روسیه و ویژگی های زندگی عامیانه آشنا کنید.
در فرآیند ایجاد مینی موزه ها به صورت گروهی، توجه ویژه ای به ایجاد شرایط برای فعالیت مستقل پیش دبستانی ها شد. از آنجایی که فعالیت اصلی کودک بازی است، هر مینی موزه گوشه ای برای فعالیت مستقل دارد که در آن دانش آموزان بازی های مختلفی را انجام می دهند.یکی از ویژگی های مهم مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی مشارکت کودکان و والدین در ایجاد آنها است. کودکان پیش دبستانی احساس می کنند در یک علت مشترک نقش دارند.در موزه های واقعی نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است. راحت است که هر روز از آنها دیدن کنید، می توانید خودتان آنها را تغییر دهید، نمایشگاه ها را دوباره مرتب کنید، آنها را بردارید و به آنها نگاه کنید. در یک موزه معمولی، کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یکی از نویسندگان، خالق نمایشگاه است. و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، پدربزرگ و مادربزرگش. هر مینی موزه حاصل ارتباط و کار مشترک معلم، کودکان و خانواده هایشان است.
مکان مهمی در کار مینی موزه به گشت و گذار و گشت و گذار موضوعی، گفتگوها و رویدادهای آموزشی و برپایی نمایشگاه ها داده شده است. توجه زیادی به آموزش راهنمایان جوان از گروه های پیش دبستانی بزرگتر می شود که با کمک معلمان گشت و گذار در اطراف موزه را برای والدین و کودکان در سنین پیش دبستانی انجام می دهند.این کار به حل مشکلات زیر کمک می کند:

آشکارسازی توانایی های خلاقانه کودکان؛

گسترش ایده ها در مورد محتوای فرهنگ موزه.

توسعه مهارت های اولیه در درک زبان موزه ای؛

ایجاد شرایط برای ارتباط و همکاری خلاق.

(اسلاید 18) من می خواهم به ویژه در مورد موزه جدید که برای هفتادمین سالگرد پیروزی در جنگ جهانی دوم طراحی شده است، "موزه شکوه نظامی" صحبت کنم. جمع آوری مواد برای موزه از سال گذشته آغاز شد. همه کارکنان مهدکودک، والدین دانش آموزان و کودکان در سازماندهی موزه شرکت کردند. آنها اطلاعاتی در مورد بستگان خود که در جنگ جهانی دوم شرکت داشتند جمع آوری کردند. ما مدلی از بنای یادبود "به سرباز پیروز" ساختیم. ما یک آلبوم با عکس های "ما شاهکار بزرگ آنها را به یاد می آوریم" ایجاد کردیم. آنها حتی جوایز شخصی را از عزیزانشان به موزه آوردند تا همه بچه ها بتوانند در واقعیت به آنها نگاه کنند. این مواد شامل نامه‌های سربازان به عزیزانشان، گواهی جراحات و اسناد مربوط به جوایز است.

دانش آموزان مستقیماً در ایجاد موزه مشارکت داشتند. بچه ها از آرشیو خانواده عکس های نظامی و ارتشی آوردند. در حین گفتگو ، بچه ها از سال های سخت جنگی که برای پدربزرگ ها و پدربزرگ های ما آمده بود مطلع شدند و توانستند از اهمیت حرفه های نظامی قدردانی کنند.

(20 اسلاید) ما مطالب ادبی و تاریخی در مورد جنگ جهانی دوم، در مورد سربازانمان، مدافعان میهنمان جمع آوری کردیم. درباره کودکان - قهرمانانی که در طول جنگ به سربازان ما کمک کردند، درباره رهبرانی که تحت رهبری آنها نیروهای ما به پیروزی رسیدند. اسناد روش شناختی، عکس ها، نقاشی ها و کتاب های کودکان درباره جنگ جهانی دوم وجود دارد. مینی موزه در گروه این امکان را به وجود آورد که کلمه "موزه" را برای دانش آموزان آشنا و جذاب کند. از این نمایشگاه ها برای فعالیت های آموزشی مستقیم استفاده می شود. هر آیتمی از یک مینی موزه می تواند موضوع یک مکالمه جالب و یا حتی یک سری گفتگو باشد. در صورت لزوم، معلمان مطالب را می گیرند و در طول رویدادهای خود از آن استفاده می کنند.

وظیفه کسانی که جان باختند و از جنگ جان سالم به در بردند این است که نام و استثمار کسانی را که بر شکوه وطن افزودند برای نسل های آینده و زنده نگه دارند.

(21 اسلاید) اهمیت مینی موزه بسیار زیاد است ، زیرا در اینجا کودکان پیش دبستانی نه تنها به کتاب ها و تولید مثل ، کارت پستال ها و نقشه ها نگاه می کنند ، با مطالب "آرشیو خانواده" ، اشیاء و چیزهای معتبر ، عکس های قدیمی آشنا می شوند ، گوش می دهند. به داستان‌هایی در مورد بهره‌برداری‌های نظامی، آهنگ‌های سال‌های جنگ، اما خودشان شعر، داستان می‌خوانند، سؤال می‌پرسند و تأمل می‌کنند.
همه اینها و همچنین قوانین خاص ارتباطی و رفتاری توسعه یافته در موزه، جرقه های عشق، احترام و غرور بی پایان را در قلب کودکان به تاریخ خانواده، کشور و مردم بومی خود روشن می کند.

معلمان از دیدن چشمان علاقه مند و درخشان کودکان، چهره آنها هنگام شرکت در کار موزه واقعا خوشحال می شوند، برخی از جلسات که در آنها، همانطور که اغلب اتفاق می افتد، تنها به یک موضوع، نقطه عطف تاریخی یا واقعیت اختصاص دارد.

از گفتگو با کودکان پیش دبستانی، به تدریج مشخص می شود که آنها در مورد اقوام یا دوستان، آشنایان، سربازان خط مقدم سابق، پرسنل نظامی، در مورد درجه های نظامی، جوایز، شاخه های نظامی خود می دانند.

کار انجام شده در موزه معدن "شجاعت و شکوه نظامی" بار دیگر ما را متقاعد کرد که مقدمه ای جدی برای جنگ برای کودکان پیش دبستانی مسن تر ضروری است. اما تنها سوال این است که چگونه و به چه چیزی باید آنها را معرفی کرد: شما نباید تمام حقیقت جنگ را بر دوش کودکان بگذارید، زیرا گاهی اوقات حتی برای یک بزرگسال نیز مخرب است. بنابراین، هنگام صحبت با دانشجویان در مورد جنگ، همیشه باید به یاد داشته باشید که اعتدال را حفظ کنید و در حقیقت آن تدبیر کنید.

(اسلاید 22 -28) منظور ما از کار موزه نه تنها مجموعه مواد است، بلکه ملاقات با افراد جالب، کهنه سربازان جنگ و جبهه داخلی، خاطرات آنها، اوقات فراغت و تعطیلات.

مهد کودک ما چندین سال است که در کمپین جهانی شرکت می کند"ما برای بچه ها درباره جنگ می خوانیم"و ما دیپلم داریم

انجام شد مسابقه "پیروزی بزرگ" برای "خوانندگان جوان"جایی که بچه ها به طور رسمی، احساسی و با افتخار شعرهایی را که خودشان انتخاب کرده بودند و همراه با والدینشان حفظ کرده بودند، می خواندند.

همه خیلی متاثر شدندبازی ورزشی نظامی "Zarnitsa"به افتخار عید بزرگ برگزار شد. سه تیم شرکت کردند: "خلبانان"، "پیاده نظام" و "چتربازان". همه شرکت کنندگان با لباس های نظامی به نمایندگی از تیم های خود، یک مرحله تمرین، یک آهنگ نظامی و بازی های ورزشی - مسابقات را اجرا کردند. خیلی جالب بود همه شرکت کنندگان مسئولیت، توانایی های ورزشی و افتخار خود را به مدافعان میهن ما ثابت کردند.

در 20 مارس، دانش آموزان گروه آمادگی ما رتبه اول را کسب کردندمسابقه منطقه ای - جشنواره "آواز جنگ"با آهنگ حرفه نظامی.

معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی ما شرکت کردندمسابقه منطقه ای تیم های آموزشی که به مناسبت هفتادمین سالگرد پیروزی اختصاص دارددر جنگ جهانی دوم و مقام اول را به خود اختصاص داد.

آموزش میهن پرستانه در تمام انواع فعالیت های کودکان در زندگی روزمره و در کلاس درس نفوذ می کند. مربیان سعی می کنند نیاز به شرکت در فعالیت هایی را که به نفع اطرافیان و حیات وحش است را در کودکان القا کنند و به آنها کمک کنند تا بفهمند که بخشی جدایی ناپذیر از وطن کوچک خود هستند.

در نتیجه کار انجام شده، می توان نتیجه گرفت که موضوع آموزش میهن پرستانه نسل جوان امروز مرتبط است و کار روی آن معنای عمیقی دارد. بچه ها باید گذشته کشورشان را بشناسند تا بتوانند آینده آن را بسازند.

(29 اسلاید) ما معلمان سرمایه گذاری مشترک "مهدکودک "لبخند" هستیم، ما می خواهیم دانش آموزان ما تاریخ سرزمین مادری خود را بدانند، عشق بورزند، از سرزمین مادری خود، وطن خود مراقبت کنند، به مدافعان میهن خود احترام بگذارند و بزرگ شوند. میهن پرستان مهربان، دلسوز و شایسته کشورشان.

کار جالب و هیجان انگیز ایجاد فضای موزه در پیش دبستانی ادامه دارد. مینی موزه های موجود مهدکودک همچنان به بروزرسانی نمایشگاه های خود ادامه می دهند. معلمان به دنبال اشکال جدیدی از تعامل با دانش آموزان، توسعه بازی های آموزشی و آموزشی با موضوع مینی موزه ها هستند.

بنابراین، مینی موزه‌هایی که توسط معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنها ایجاد می‌شوند، تعاملی می‌شوند و بنابراین برای هر کودکی نزدیک و قابل درک می‌شوند. همه اینها به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا حس غرور را نسبت به یک هدف مشترک، گروه، مهدکودک، خانواده و وطن خود ایجاد کنند.
(30 اسلاید) ملاقات با موزه به عنوان بخشی از فعالیت های یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای کودکان و بزرگسالان شاد و فراموش نشدنی می شود.

مقاله در مورد آموزش "موزه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی - وسیله ای برای تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی."

این مقاله امکان استفاده از آموزش موزه را در فرآیند آموزشی یک موسسه پیش دبستانی به منظور آموزش معنوی و اخلاقی نشان می دهد.
این مقاله ممکن است برای مربیان و والدین مفید باشد، زیرا در مورد چگونگی استفاده از مینی موزه ها به عنوان محرک فعالیت خلاقانه در کودکان پیش دبستانی صحبت می کند.
وظیفه اصلی:
- توانایی های هر کودک را آشکار کنید.
- پرورش شخصیتی آماده برای زندگی در یک فناوری پیشرفته
دنیای رقابتی
هدف اصلی:
- معرفی نسل جوان به موزه ها، توسعه فردی خلاق.
موزه آمیزه‌ای از هنر و تاریخ، زبان‌شناسی و افسانه، سند و رمان است که پس از سال‌ها پرتوی از نور را به ما می‌فرستد و تجربه و دانش بی‌نظیری را منتقل می‌کند.
اف دزری
کودک از چه سنی باید با موزه ارتباط برقرار کند؟

این سوال را می توان به روش های مختلفی پاسخ داد.
در فرآیند فعالیت های شناختی و بازی در مهدکودک، کودک با پدیده مهمی در زندگی فرهنگی جامعه به عنوان موزه آشنا می شود.
موزه مخزن تاریخ است،جایی که تجربیات انباشته شده زیادی از نسل ها ذخیره می شود، این یکی از راه هایی است که کودک درباره دنیای اطراف خود می آموزد.
در شرایط مدرن، زمانی که تغییرات عمیقی در زندگی جامعه رخ می دهد، تربیت اخلاقی و میهن پرستانه محور اصلی کار با نسل جوان می شود. نیاز به بازگشت به بهترین سنت های مردم ما، به ریشه های دیرینه آن، به مفاهیم جاودانی مانند قبیله، خویشاوندی و وطن وجود دارد.
پرورش عشق به سرزمین مادری و شهر خود بدون دانش مشخص غیرممکن است.
مینی موزه در یک مهدکودک فقط به معنای سازماندهی نمایشگاه ها یا نمایشگاه ها نیست، بلکه انواع مختلفی از فعالیت ها از جمله جستجو و جمع آوری مطالب، ملاقات با افراد مشهور مختلف، داستان های آنها، فعالیت های اوقات فراغت و تعطیلات، فعالیت های تحقیقاتی و پروژه ای است.
البته در یک مهدکودک امکان ایجاد نمایشگاه هایی وجود ندارد که الزامات کار موزه ای را برآورده کند. به همین دلیل آنها را "مینی موزه" نامیدند.
بخش "مینی" کلمه در این مورد نشان دهنده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، اندازه نمایشگاه و محدودیت خاصی از موضوع.
راه حل بهینه برای ساخت یک فضای کل نگر، آموزش موزه است. شناخته شده است که آشنایی با میراث فرهنگی و تاریخی وسیله ای برای شکل گیری احساسات میهن پرستانه در کودکان و رشد اخلاق است.
مینی موزه ها به صورت گروهی به معلمان این امکان را می دادند که کلمه "موزه" را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. این نمایشگاه ها برای فعالیت های مختلف، برای رشد گفتار، تخیل، هوش و حوزه احساسی کودک استفاده می شود. هر آیتمی در یک مینی موزه می تواند موضوعی را برای یک گفتگوی جالب پیشنهاد کند. اهمیت موزه در تربیت کودک را نمی توان نادیده گرفت. "گفتگو" با موزه تفکر بصری و موثر را در کودکان ایجاد می کند، ایده ای از جهان عینی ایجاد شده توسط دست انسان را شکل می دهد، به درک اساس حسی کلمات و توصیف شفاهی اشیاء کمک می کند.

تجربه انباشته شده در آموزش موزه نشان می دهد که ایجاد موزه همچنین به ایجاد نزدیکی عاطفی در روابط کودک و والدین کمک می کند.
با شرکت در گشت و گذارها، رویدادهای موزه، سرگرمی، کشیدن نقاشی های خود، تماشای نمایشگاه ها، کودکان از این طریق تجربه روابط اجتماعی را یاد می گیرند، یاد می گیرند که علایق و نظرات دیگران را در نظر بگیرند، توانایی بیان نگرش شخصی به رویدادها را به دست می آورند. و حقایق، یاد بگیرند که از نظر احساسی فعالیت ها و فعالیت های اطرافیان خود را ارزیابی کنند، گفتار را به عنوان یک رشته ارتباطی در ارتباط با همسالان، بزرگسالان و دنیای عینی توسعه دهند.
بنابراین امروزه آموزش موزه به عنوان یک فناوری آموزشی نوآورانه در نظر گرفته می شود. در محیط مهدکودک، ایجاد نمایشگاه هایی که الزامات کار موزه ای را برآورده می کند غیرممکن است. به همین دلیل آن را «مینی موزه» نامیدند. بخش "مینی" کلمه در این مورد نشان دهنده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، اندازه نمایشگاه و محدودیت خاصی از موضوع.

سازمان: MBDOU "Teremok"

محل: جمهوری خاکاسیا، چرنوگورسک

موضوعتجربه تدریس

"مینی موزه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به عنوان وسیله ای برای آموزش میهن پرستانه"

ارتباط: در حال حاضر روسیه یکی از دوره های دشوار تاریخی را پشت سر می گذارد. و بزرگترین خطری که امروز جامعه ما با آن مواجه است، فروپاشی اقتصاد نیست، بلکه نابودی فرد، از بین رفتن سنت های اخلاقی و پایه های جامعه است. امروزه ارزش های مادی بر ارزش های اخلاقی غالب است، بنابراین کودکان از سنین پایین عقاید خود را در مورد مهربانی، شهروندی و میهن پرستی تحریف کرده اند. تخریب نهاد خانواده ادامه دارد.

در خانواده های مدرن، آموزش میهن پرستی و شهروندی مهم تلقی نمی شود و شایسته توجه است. مدافع روز میهن دیگر با نیروهای مسلح مرتبط نیست. این تعطیلات به تدریج به یک تعطیلات جنسیتی معادل روز جهانی زن تبدیل شده است.

مشکل تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی یکی از مهم ترین مشکلات جامعه مدرن است. ما در دوران بسیار سختی زندگی می کنیم، زمانی که اجتناب از خدمت سربازی به هر قیمتی عادی است.

در سال های اخیر، تغییرات خاصی در سیستم آموزش پیش دبستانی رخ داده است: محتوای آموزش و پرورش کودکان در حال به روز شدن است، بسیاری از برنامه های نوآورانه ظاهر شده اند و خلاء ناشی از این واقعیت آشکارتر شده است. بخش "تربیت اخلاقی" ظاهراً از دید خارج شده است. در این میان، ارتباط مشکلات مرتبط با تربیت اخلاقی در مرحله کنونی جامعه اهمیت فوق العاده ای پیدا می کند.

بنابراین، به نظر ما، آموزش اخلاقی و میهن پرستانه مهمترین حوزه کار آموزشی است که در استاندارد آموزشی ایالت فدرال برای آموزش پیش دبستانی منعکس شده است.

توجه ویژه باید به کارکرد آموزشی موزه ها، اهمیت آنها در توسعه آموزش ذهنی، اخلاقی، میهن پرستانه، کارگری، زیبایی شناختی و محیط زیستی نسل جوان شود.
ده ها هزار موزه در جهان وجود دارد و شهر ما نیز از این قاعده مستثنی نیست. اما بچه ها چند وقت یکبار به آنها سر می زنند؟ پس از بررسی های انجام شده متوجه شدیم که همه کودکان به موزه نرفته اند، برخی نمی دانند چیست و والدین نیز بردن کودکان پیش دبستانی به موزه ها را ضروری نمی دانند.

مشکل با ایجاد موزه های کوچک در موسسات آموزشی پیش دبستانی حل می شود زیرا آنها بهینه ترین وسیله برای انتقال اطلاعات هستند و ابزارهای آموزشی موزه در فرآیند آموزشی معرفی می شوند.

در محیط مهدکودک، ایجاد نمایشگاه هایی که الزامات کار موزه ای را برآورده می کند غیرممکن است. به همین دلیل است که موزه‌های مهدکودک «مینی موزه» نامیده می‌شوند. بخش "مینی" کلمه در مورد ما نشان دهنده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، اندازه نمایشگاه و محدودیت خاصی از موضوع.

یکی از ویژگی های مهم مینی موزه ها مشارکت کودکان و والدین در ایجاد آنهاست. کودکان پیش دبستانی احساس می کنند درگیر مینی موزه هستند. آنها در بحث موضوعات آن شرکت می کنند، نمایشگاه هایی را از خانه می آورند، کودکان از گروه های بزرگتر برای کوچکترها گردش می کنند و نقاشی های خود را به آنها اضافه می کنند.

در موزه های واقعی نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! هر مینی موزه یک مرکز آموزشی است که حاصل ارتباطات و کار مشترک مربیان، کودکان و والدین است و همچنین وسیله ای مؤثر برای تربیت فکری، اجتماعی و میهنی کودکان است.

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. ما از بخشی از اتاق گروه و "پذیرایی" برای مکان یابی مینی موزه ها استفاده کردیم.

همه این کارها ساده و پر زحمت نیست، اما وقتی فرزندان ما را می بینید - رشد آنها، اما بدون غرور، همه چیز نتیجه می دهد. توانایی آنها در کنار آمدن در یک تیم و به طور کلی، جلوه ای از عشق آنها به میهنشان است.

کار برای ایجاد مینی موزه ها معلمان، والدین و کودکان را گرد هم آورد. والدین شروع به علاقه مند شدن به فرآیند آموزشی کردند، سؤالاتی پرسیدند و کمک کردند. ما متقاعد شده ایم که در نتیجه بهبود مشارکت با والدین، آموزش معنوی و اخلاقی فرزندان افزایش می یابد.

هدف از ایجاد یک مینی موزه: آشنایی کودکان پیش دبستانی با ارزش های فرهنگی و تاریخی از طریق ایجاد مینی موزه.

ایجاد شرایط مساعد برای خودسازی کودکان، توانایی های فکری و علایق آنها در زمینه تاریخ محلی.

برای دستیابی به این هدف، وظایف زیر مشخص شده است:

· شکل گیری ایده موزه پیش دبستانی.

· غنی سازی محیط موضوعی- رشدی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

· شکل گیری مهارت های طراحی و تحقیق.

· توسعه علایق شناختی و فعالیت شناختی.

· پرورش نگرش مثبت نسبت به ارزش های فرهنگی و تاریخی مردم روسیه و احساس تعلق به آنها.

· شکل گیری تجزیه و تحلیل مستقل و نظام مند دانش کسب شده.

· توسعه پتانسیل آموزشی خانواده در تربیت میهن پرستانه فرزندان، مشارکت فعال در ایجاد مینی موزه ها.

کار ما به صورت مرحله ای انجام شد.

مرحله 1. تعیین موضوع و نام مینی موزه، توسعه مدل آن، انتخاب مکان.

مرحله 2. مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی.

مرحله 3. ایجاد نمایشگاه های مختلف.

مرحله 4. سازماندهی فعالیت های کودکان در یک مینی موزه.

در طول کار، از هر دو فن آوری سنتی و مدرن استفاده شد:

• آموزش همکاری ، که باعث می شد روند آموزشی مطابق با علایق هر کودک انجام شود، بدون مزاحمت، بدون اعمال فشار، اما همیشه در کنار کودک باشید و به او کمک کنید.
• تکنولوژی بازی که به افزایش علاقه به انواع فعالیت ها، ایجاد محیط عاطفی مساعد و فعالیت هر کودک کمک می کند.
• روش پروژه هنگام ایجاد مینی موزه ها در جهت های مختلف؛
• صرفه جویی در سلامت فن آوری هایی که استفاده از آنها امکان جایگزینی به موقع فعالیت های آرام و حرکتی، کاهش آستانه خستگی، افزایش توجه و غیره را فراهم می کند.

کودکان پیش دبستانی در حال حاضر آماده هستند تا با دنیای موزه آشنا شوند. وظیفه معلم نه تنها این است که کودکان را با قوانین رفتار در موزه آشنا کند، بلکه به آنها آموزش "ارتباط" با نمایشگاه های موزه، گوش دادن دقیق به داستان راهنما، پرسیدن سؤال، توجه به کوچکترین جزئیات، توانایی دارد. برای برجسته کردن چیز اصلی، تجزیه و تحلیل و مقایسه. او همچنین با احتیاط با نمایشگاه های موزه برخورد می کند، منحصر به فرد بودن و زیبایی آنها را می بیند و به میراث تاریخی و فرهنگی کشور احترام می گذارد.

در این مرحله لازم است برای کودکان تفاوت بین موزه های موسسات آموزشی پیش دبستانی و موزه های "بزرگسالان" تاکید شود. اگر در یک مهدکودک بازدیدکنندگان بتوانند نمایشگاه های فردی را انتخاب کنند، به آنها نگاه کنند و آنها را کاوش کنند، در موزه های شهر اغلب انجام این کار غیرممکن است.

مشارکت فعال کودکان در تدوین قوانین اساسی برای بازدیدکنندگان موزه در مهدکودک از اهمیت بالایی برخوردار است. تنها در صورتی که هر کودک یک علاقه شخصی داشته باشد، این قوانین به طور طبیعی پذیرفته می شوند و تحمیل نمی شوند.

گزینه های عبارت می تواند متفاوت باشد، هم آنهایی که به صورت شفاهی جمع آوری می شوند و هم آنهایی که خلاقیت مشترک بزرگسالان و کودکان است.

اثربخشی تجربه:

1. سطح بالا (ابتدای سال - 17٪، پایان سال - 59٪).

از طریق مشاهدات و گفتگو با کودکان، مشخص شد که 59 درصد از کودکان می دانند موزه چیست، در مورد هدف آن ایده دارند، با قوانین رفتاری در موزه آشنا هستند و همچنین کاملاً آگاهانه اشیایی را برای بررسی انتخاب می کنند. نمایش رویدادهای زندگی اجتماعی در بازی؛ تاریخ تشکیل و توسعه ارتش روسیه از روسیه باستان تا امروز را بدانید

2. سطح متوسط (ابتدای سال -28٪، پایان سال - 40٪).

40٪ از کودکان ایده ای در مورد موزه دارند، در مورد قوانین رفتار در آن، می توانند برخی از آنها را نام ببرند، اغلب توجه توسط اشیاء روشن و غیر معمول جلب می شود. تا حدودی تاریخ تشکیل و توسعه ارتش روسیه از روسیه باستان تا امروز را بدانید -

3. سطح پایین (ابتدای سال - 55٪، پایان سال - 1٪).

یک کودک نمی داند موزه چیست، تا حدی می توانست در مورد قوانین رفتاری در موزه صحبت کند و نسبت به اشیاء موزه بی تفاوت است. تاریخچه تشکیل و تشکیل ارتش روسیه را نمی داند.

نتیجه گیری

با تجزیه و تحلیل پویایی مثبت نتایج تجربه ما در سازماندهی مینی موزه ها، به این نتیجه رسیدیم: نمایشگاه موزه به ما امکان می دهد کارهای متنوعی را با کودکان انجام دهیم، تکنیک های مختلف را به کار ببریم و از مواد برای انواع فعالیت ها استفاده کنیم.

مشارکت والدین در مشکلات آموزش و پرورش مدنی - میهنی و رشد کودکان به ایجاد یک اقلیم خرد مطلوب در روابط بین مربیان، کودکان و والدین کمک کرد و شرایط مطلوبی را برای آموزش مدنی - میهنی پیش دبستانی ایجاد کرد.

ادبیات

1. Malyushova، N. سلام، موزه [متن] / N. Malyushova // آموزش پیش دبستانی. -2009. - N11.
2. ماخانوا، M.D. تربیت اخلاقی و میهنی کودکان پیش دبستانی. [متن]: راهنمای روش‌شناسی. / M.D. ماخانوا. - M.: TC Sfera، 2009.
3. تربیت میهنی [متن]: اسناد حقوقی تنظیمی. - M.: TC Sfera، 2005.
4. پیساروا، A.E. ما در "لادا" زندگی می کنیم: آموزش میهنی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. [متن]: راهنمای روش‌شناسی / A.E. Pisareva, V.V. اوتکینا. - M.: TC Sfera، 2007.
5. ترونوا، ام. اسرار آموزش موزه: از تجربه کاری [متن] / M. Trunova // آموزش پیش دبستانی. - 2006. - N 4.
6. چومالووا، T. موزه آموزش برای کودکان پیش دبستانی [متن] / T. Chumalova // آموزش پیش دبستانی. - 2007. - N 10.
7. چومالوا، تی. اصول اساسی آموزش موزه: سفر در ماشین زمان / T. Chumalova // آموزش پیش دبستانی. - 2008. - N 3.