Минимузеите като средство за патриотично възпитание на предучилищна възраст Консултация по темата. Музей в предучилищна институция като център за художествено, естетическо и патриотично възпитание Видео: патриотичен танц в детска градина "Солнишко"

Татяна Кльомина

Към днешна дата мини- музеят е неразделна част от развиващия се предметно-пространствен предучилищна среда.

Мини– музеят има огромни възможности за приобщаване деца в предучилищна възрасткъм света на музейните ценности. Музейната педагогика е част от образователната дейност, насочена към развиване децаценностно отношение към реалността, чрезразкриване на социални исторически и културни ценности. Именно музеят се превръща в източник на формиране на интерес деца на своите хора, култура, формира основата на морала патриотично възпитание. Водещ метод в работата с деца предучилищна възраст, както знаем, е игра. Именно в играта, симулирайки различни ситуации, детето опознава света около себе си, овладява необходимите умения и придобива собствен опит. Въображение и фантазия, най-развити в детството възраст, помагат на детето да проникне в духа на едно различно историческо време, а оттам и да овладее и претвори натрупаните исторически и културни ценности.

Минимузеят ви позволява да се развивате деца в предучилищна възрастспособности за естетическо съзерцание и съпреживяване, потребност и способност за самостоятелно овладяване на света около нас. Особеност на създаването мини-музей в детската градина е, че в създаването му участват деца, учители и родители. Деца в предучилищна възрастчувстват се съпричастни към обща кауза. В истинския музей не можете да пипате нищо, но в мини-музеят е не само възможен, но и необходим. Удобно е да го посещавате всеки ден; можете сами да промените и пренаредите експонатите, да ги вземете и да ги разгледате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложбата, и не само той, но и баща си, майка, баба и дядо. Всеки експонат мини-музеят е плод на съвместно творчество учител, деца и родители.

Родители и деца се пробват като дизайнери, художници и екскурзоводи.

Специални благодарности на участниците в портала, И се възползваинформация на сайта и създадох презентация по тази тема, за съжаление презентацията не беше включена в съобщението ми. Също така благодаря възпитателинашата детска градина, които откликнаха на молбата ми да творят в техните групи мини-музеи на различни теми.

Публикации по темата:

„Запознаване с родното село Черноморское като средство за патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст“ ВидеоЦел: Прилагане на интегриран подход към възпитанието в духа на патриотизма, запознаване на предучилищните деца с историята и културата на техния роден град и местните хора.

Доклад „Мини-музей като средство за патриотично възпитание на деца от предучилищна възраст“Възпитаването на патриотични чувства в предучилищна възраст е една от задачите на моралното възпитание, което включва внушаване на любов към близките.

ИГРА – СИТУАЦИЯ „Искаме да сме смели.“ Програмно съдържание: възпитаване на патриотични чувства; предизвикват емоционална реакция към героичното.

Кубанската народна песен е моята гордост, радост, щастие, насладата на душата ми. Тя е с мен от 30 години. Подкрепя в трудни моменти, помага.

Минимузей на народните играчки като средство за патриотично възпитание на деца от начална предучилищна възраст„Народ, който не познава своята култура и история, е презрян и несериозен“ Н. М. Карамзин Прилагане на практика на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

„Патриотизмът несъмнено е актуален. Това е чувство, което прави хората и всеки човек отговорен за живота на страната. Без патриотизъм няма такава отговорност. Ако не мисля за народа си, значи нямам дом, нямам Защото домът е не само уют, но и отговорност за децата, които живеят в този дом, всъщност няма своя страна на мира” е същото като бездомник.”

Патриарх Алексий II

Патриотизмът е морална позиция, изразяваща се в любов към родината, гордост от нейните успехи и постижения, уважение към нейното историческо минало, културни традиции, готовност да се притече на помощ в трудни времена, да защити нейната независимост пред лицето на завоевателите, да се жертва живот за своята независимост и свобода.

По правило екскурзии до военно-патриотични музеи в Москва се организират за ученици през май - в Деня на победата. Това е най-важният празник във военната история на Москва, самите музеи се подготвят предварително за него. Военно-патриотичните музеи са домакини на интерактивни класове за ученици от началното училище и разглеждане на забележителности и исторически екскурзии за ученици от гимназията. Военно-патриотичните екскурзии учат да възпитават любов към родината, да формират високо патриотично съзнание сред учениците и да отразяват смелостта и героизма на защитниците на Отечеството.

Военно-патриотични екскурзии за ученици

Военно-патриотичните екскурзии са едно от най-важните направления в областта на детския туризъм. Те са фокусирани върху изучаването на историята на отечеството, културните ценности и основите на народа, както и духовното и патриотично възпитание на по-младото поколение. Всеки ден историята на нашата държава е изпълнена с огромен брой събития, които в бъдеще ще се предават от родители на деца. За съжаление, с времето паметта за велики герои и значими явления се изтрива.

Ето защо компанията Marina Travel и московските музеи отреждат специална роля на военната тематика, защото на екскурзии от миналото до настоящето децата се запознават с подвизите на народа, развиват любов и уважение към държавата, учат се от героични примери от живота на своите предци, които са готови да се изправят във всеки един момент, за да защитят родината ви!

„Минимузеите в предучилищните образователни институции като средство за патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст“(1 слайд, 2 слайд)

« Музеят е смесица от изкуство и история, филология и басня,

документ и роман, който ни изпраща след много години

лъч светлина и предава уникално ценен опит и знания"

Ф. Дзери

В съвременните условия на обществото патриотичното възпитание се превръща в една от централните области на работа с по-младото поколение. Отхвърлянето на по-младото поколение от националната култура, от социално-историческия опит на поколенията е един от сериозните проблеми на нашето време.Необходимо е да се развие разбирането на децата за културното наследство и да се култивира грижовно отношение към него от предучилищна възраст. (3 слайд)

Предучилищната възраст е благоприятен период за възпитание: патриотизъм, любов към малката родина, възпитание на такива морални качества, които позволяват на предучилищното дете да израсне като личност - гражданин на своята страна, патриот, който знае как да цени и съхраняват историческото и културно наследство на руския народ.(4 слайд)

(5 слайд) Съдържанието на Федералния държавен образователен стандарт отбелязва спешната необходимост от засилване на процеса на възпитание на патриотизъм у децата в предучилищна възраст. Децата на тази възраст са много любознателни, отзивчиви и възприемчиви. Те лесно откликват на всякакви инициативи и са в състояние искрено да симпатизират и съчувстват. За възпитателя това е време на плодородна почва. Наистина в тази възраст възникват големи възможности за систематично и последователно морално възпитание на децата.Протича формирането на духовната основа на детето, емоциите, чувствата, мисленето, процесите на социална адаптация в обществото и започва процесът на осъзнаване в света около нас. Именно този период от живота е най-благоприятен за емоционално и психологическо въздействие върху детето. Ярките впечатления за родната природа, за историята на родния край, за родината, получени в детството, често остават в паметта на човек до края на живота му и формират у детето такива черти на характера, които ще му помогнат да стане патриот и гражданин на своята страна.

Задачата на учителите и родителите:(6 слайд)

Колкото е възможно по-рано, събудете у децата любов към родната земя, развийте в тях такива черти на характера, които ще им помогнат да станат достоен човек и достоен гражданин на своята страна, да култивират любов и уважение към своя дом, детска градина, родна улица, град и развиват чувство на гордост от постиженията на страната, любов и уважение към армията, гордост от смелостта на войниците, развиват интерес към явленията на социалния живот, достъпни за детето.

(7 слайд) Голяма роля в моралното и патриотичното възпитание на предучилищните деца се дава на обществеността, околната среда и взаимодействието на деца и възрастни:

родители

Библиотека

Исторически музеи

Съвместни екскурзии до забележителностите на селото

Съвет на ветераните от Втората световна война

Срещи с ветерани от войните

Срещи с фронтови работници и деца на войници

Връзка на поколенията (Родословие)

Срещи с интересни хора

Клубни дейности

Фолклорни събития

Съвместни дейности с родителите

Учителите в своята работа използват най-интересните и ефективни форми и методи на работа:

(8 слайд)

(9 слайд) Търсенето и разработването на иновативни подходи за решаване на проблемите на патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст са от голямо значение. И така, един от тях в предучилищната образователна институция беше създаването на мини-музеи. Минимузеят е образователен център, резултат от общуването и сътрудничеството между възпитатели, деца и родители.

Създаването на минимузеи спомага за развитието на интерес у децата в предучилищна възраст към историята и културата на своя народ, учи ги да уважават традициите си и ги възпитава да бъдат патриоти.

Създаването на минимузеи протича на три етапа с участието на учители, ученици и техните родители.

Вътре подготвителен етапвъзпитатели, деца и техните родители определят темата и името на мини-музея, неговото местоположение и разработват модел за бъдещата изложба.

Практически етаппредвижда директно създаване на мини-музеи от учители, деца и техните родители: събиране на експонати, групиране, проектиране, изработване на игри и макети.

В процеса на създаване на мини-музеи бяха взети предвид следните принципи:

(10 слайд)

Интеграции - мини-музеите трябва да вземат предвид съдържанието на образователната програма на предучилищната образователна институция и да помогнат за изпълнението на нейните общи цели и целите на отделните образователни области, по-специално „Социализация“, за да възпитават патриотични чувства у децата;

- дейности и интерактивност- мини-музеите трябва да предоставят на учениците възможност да се реализират в различни видове детски дейности (използват експонати в ролеви игри, създават занаяти и ги включват в общата изложба и др.);

научен - представените експонати трябва надеждно да отразяват темата на мини-музея, да обясняват различни процеси и явления в рамките на избраната тема на научен и в същото време лесен за деца език;

- хуманизация и партньорство- минимузеите трябва да предлагат условия за цялостно развитие на детето, насърчаване на неговата инициатива, творческа дейност в рамките на субект-субектните отношения в системата „възрастен-дете“, „дете-дете“;

- културно съответствие- мини-музеите трябва да бъдат фокусирани върху запознаването на децата със световната култура и общочовешките ценности чрез развитието на ценностите и нормите на националната култура в хода на преките образователни дейности в музейното пространство;

- динамика и променливост- експозициите на мини-музеите трябва постоянно да се допълват и актуализират, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата в групата;

Разнообразие - попълване на минимузеи с различни по форма, съдържание, размер експонати, отразяващи историческото, природното и културното многообразие на заобикалящия свят;

- регионален компонент- мини-музеите трябва да осигурят организация на работа с деца, за да ги запознаят с културното наследство на региона, както и културата на други народи, което допринася за развитието на толерантност и формирането на чувство за патриотизъм.

Краен етаппредвижда обобщаване на резултатите от работата, откриване на мини-музеи в предучилищни образователни институции, организиране на изложба за родители и гости на детската градина, отразяваща темата на мини-музеите и съдържанието на работата с деца в музейното пространство.

(11 слайд) Избирайки една от иновативните форми на работа по морално и патриотично възпитание в детската градина, бяха създадени мини-музеи на различни теми: „Руски живот“, „Татарска колиба“, „Кукли на нашите баби“, „Чудотворни копчета“, „Музей на въздуха”, „Водата”, „Светът от стъкло”, „Ела приказка”, „Фермата на животните”, „Музей на хляба”, „Сандъкът на баба” и др.(слайдове 12, 13-16)

В една от групите в детската градина, амини-музей "Татарска хижа",чиято цел е да събуди у детето чувство на любов към родината чрез създаване на специална среда, която му позволява да се запознае с културното минало на своя народ. Цели на музея: създаване на ситуация на контакт с историческия предметен свят; развиване на способността за възприемането му чрез автентични музейни предмети; развиване на чувство за съпричастност към съдбата на родната земя; формиране на историческо съзнание; обучение по основи на изследователската работа, обработка на събрани материали; възпитаване на грижовно отношение към културното наследство, необходимостта от участие във възраждането, съхраняването и развитието на културните традиции на своя народ.

Образователната среда на този мини-музей е създадена съвместно с родители и деца, които са избрали експонати: битови предмети, прибори, играчки. В резултат на съвместната творческа дейност на учителя, учениците и родителите в мини-музея се появиха домашно изработени кукли, рисувани кукли за гнездене, формовани ястия и други невероятни занаяти от различни материали.

Отличителна черта и предимство на този мини-музей е възможността да се видят редки древни експонати - атракции.

В детската градина имаше място и за минимузей"Кукли на нашите баби", чието създаване беше улеснено от производството на голям брой занаяти - кукли, направени в процеса на съвместна творческа дейност на деца и родители. В момента в него са представени кукли от различни видове: пластмасови, парцалени, сламени, глинени, папиемаше и от отпадъци. Най-почетното място заемат експонати, изработени от ръцете на ученици и родители.

Целта на този мини-музей е да допринесе за съхраняването и възраждането на традиционната култура, да подпомага таланта на деца и родители. Основните цели на мини-музея са: възраждане и популяризиране на изкуството на изработката на кукли, запознаване на децата в предучилищна възраст и техните родители с изкуствата и занаятите. Чрез играчка запознайте хората с историята и традициите на Русия, с особеностите на народния живот.
В процеса на създаване на мини-музеи в групи беше обърнато специално внимание на създаването на условия за самостоятелна дейност на деца в предучилищна възраст. Тъй като водещата дейност за детето е играта, във всеки мини-музей има кът за самостоятелна дейност, където учениците играят различни игри.Важна характеристика на мини-музеите в предучилищните образователни институции е участието на деца и родители в тяхното създаване. Децата в предучилищна възраст се чувстват ангажирани с обща кауза.В истинските музеи не можете да пипате нищо, но в минимузеите това е не само възможно, но и необходимо. Удобно е да ги посещавате всеки ден; можете сами да ги сменяте, да пренареждате експонатите, да ги вземете и да ги разгледате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложбата. И не само той, но и баща му, майка му, баба и дядо. Всеки мини-музей е резултат от общуването и съвместната работа на учителя, децата и техните семейства.
Важно място в работата на минимузея е отделено на опознавателни и тематични екскурзии, образователни беседи и събития, организиране на изложби. Много внимание се обръща на обучението на млади водачи от старши предучилищни групи, които с помощта на учители провеждат екскурзии из музея за родители и деца от начална предучилищна възраст.Тази работа помага за решаването на следните проблеми:

Разкриване на творческите способности на децата;

Разширяване на представите за съдържанието на музейната култура;

Развитие на начални умения за възприемане на музеен език;

Създаване на условия за творческо общуване и сътрудничество.

(слайд 18) Бих искал специално да говоря за новия музей, който е проектиран за 70-годишнината от победата във Втората световна война, „Музей на военната слава“. Събирането на материали за музея започна миналата година. В организирането на музея взеха участие всички служители на детската градина, родители на ученици и деца. Те събираха информация за техни близки, участвали във Втората световна война. Изработихме макет на паметника „На войника-победоносец”. Създадохме албум със снимки „Помним техния велик подвиг“. Дори донесоха в музея персонализирани награди от свои близки, за да могат всички деца да ги гледат в реалност. Материалите включват писма от войници до техните близки, свидетелства за наранявания и документи за награди.

Учениците взеха пряко участие в създаването на музея. Децата донесоха военни и армейски снимки от семейния архив. По време на разговора момчетата научиха за трудните военни години, които сполетяха нашите прадядовци и дядовци, и успяха да оценят значението на военните професии.

(20 слайд) Събрахме литературен и исторически материал за Втората световна война, за нашите войници, защитниците на нашето Отечество. За децата - герои, които помагаха на нашите войници по време на войната, за лидерите, под чието ръководство нашите войски спечелиха победа. Има методически документи, снимки, рисунки, детски книжки за Втората световна война. Минимузеят в групата направи възможно думата „музей“ да стане позната и привлекателна за учениците. Експонатите се използват за пряка образователна дейност. Всеки предмет от мини-музей може да стане предмет на интересен разговор или дори поредица от разговори. Ако е необходимо, учителите вземат материала и го използват по време на своите събития.

Дългът към загиналите и оцелелите във войната е да съхраним за живите и бъдещите поколения имената и подвизите на онези, които умножиха славата на Родината.

(21 слайда) Значението на мини-музея е доста голямо, тъй като тук децата в предучилищна възраст не само разглеждат книги и репродукции, пощенски картички и карти, запознават се с материали от „семейния архив“, автентични предмети и вещи, стари снимки, слушат към разкази за военни подвизи, песни от военните години, но самите те четат стихове, разкази, задават въпроси и размишляват.
Всичко това, както и изградените определени правила за общуване и поведение в музея, запалват искри на любов, уважение и безкрайна гордост в сърцата на децата към историята на своя род, страна и роден народ.

Учителите са истински щастливи да видят заинтересованите, искрящи очи на децата, лицата им, когато участват в работата на музея, някои срещи, в които, както често се случва, са посветени само на една тема, историческа забележителност или факт.

От разговорите с деца в предучилищна възраст постепенно става ясно, че те знаят за своите роднини или приятели, познати, бивши фронтови войници, военни, за техните военни звания, награди и клонове на армията.

Работата, извършена в мината-музей „Военна доблест и слава“, за пореден път ни убеди, че е необходимо сериозно запознаване с войната за по-големите деца в предучилищна възраст. Но единственият въпрос е как и с какво да ги запознаете: не бива да поставяте цялата истина за войната на раменете на децата, тъй като понякога тя е разрушителна дори за възрастен. Ето защо, когато говорите с учениците за войната, винаги трябва да помните да поддържате умереност и такт към нейната истина.

(22-28 слайд) Под музейна работа разбираме не само събирането на материали, но и срещи с интересни хора, ветерани от войните и родния фронт, техните спомени, свободното време и празниците.

От няколко години нашата детска градина участва в световната кампания„Четем на децата за войната“и имаме дипломи.

Проведено Конкурс „Голяма победа” за „Млади читатели”,където децата тържествено, емоционално и гордо рецитираха стихотворения, които сами избраха и наизустиха заедно с родителите си.

Всички бяха много афектиранивоенно-спортна игра “Зърница”,проведено в чест на големия празник. Участваха три отбора: „Летци“, „Пехотинци“ и „Парашутисти“. Всички участници във военни униформи представиха своите отбори, изпълниха строева стъпка, военна песен и спортни игри – състезания. Беше много интересно. Всички участници доказаха своята отговорност, спортни способности и гордост от нашите защитници на Отечеството.

На 20 март нашите ученици от подготвителната група заеха първо място вобластен конкурс - фестивал "Военна песен"с песента "Военна професия".

Участваха учители от нашата предучилищна образователна институциярегионално състезание на учителски екипи, посветено на 70-годишнината от Победатапрез ВСВ и заема първо място.

Патриотичното възпитание прониква във всички видове дейности на децата в ежедневието и в класната стая. Педагозите се опитват да възпитат у децата необходимостта от участие в дейности в полза на хората около тях и дивата природа и да им помогнат да осъзнаят, че са неразделна част от своята малка родина.

В резултат на извършената работа можем да заключим, че темата за патриотичното възпитание на по-младото поколение е актуална днес и работата по нея има дълбок смисъл. Децата трябва да познават миналото на своята страна, за да могат да градят нейното бъдеще.

(29 слайд) Ние сме учители на съвместното предприятие „Детска градина „Усмивка“, искаме нашите ученици да знаят историята на родината си, да обичат, да се грижат за родната си земя, родината си, да уважават защитниците на нашето отечество и да растат мили, симпатични и достойни патриоти на своята страна.

Продължава интересната и вълнуваща работа по създаването на музейно пространство в детската градина. Съществуващите мини-музеи на детската градина продължават да актуализират своите изложби. Учителите търсят нови форми на взаимодействие с учениците, разработват дидактически и образователни игри на тема мини-музеи.

Така мини-музеите, създадени от ръцете на учители, ученици и техните родители, стават интерактивни и следователно близки и разбираеми за всяко дете. Всичко това позволява на децата в предучилищна възраст да развият чувство на гордост от обща кауза, тяхната група, детска градина, семейство и родина.
(30 слайд) Срещата с музея като част от дейността на предучилищна образователна институция става радостна и незабравима за деца и възрастни.

Статия по педагогика "Музеят в предучилищна образователна институция - средство за отглеждане и възпитание на деца в предучилищна възраст."

Статията разкрива възможностите за използване на музейната педагогика в образователния процес на предучилищна институция с цел духовно и морално възпитание.
Статията може да бъде полезна за възпитатели и родители, тъй като се говори за това как да се използват мини-музеи като стимулатор на творческа дейност в предучилищна възраст
Основна задача:
- Разкриват способностите на всяко дете;
- да изградим личност, готова за живот във високите технологии
конкурентен свят.
Основната цел:
- запознаване на по-младото поколение с музеите, творческо личностно развитие.
Музеят е смесица от изкуство и история, филология и басня, документ и роман, който ни изпраща лъч светлина след много години и предава уникален опит и знания.
Ф. Дзери
На каква възраст детето трябва да започне да се занимава с музея?

На този въпрос може да се отговори по различни начини.
В процеса на познавателна и игрова дейност в детската градина детето се запознава с такъв важен феномен в културния живот на обществото като музея.
Музеят е хранилище на историята,където се съхранява голям опит, натрупан от поколения, това е един от начините, по които детето опознава света около себе си.
В съвременните условия, когато в живота на обществото настъпват дълбоки промени, моралното и патриотичното възпитание се превръща в основен фокус на работата с по-младото поколение. Необходимо е да се върнем към най-добрите традиции на нашия народ, към неговите вековни корени, към такива вечни понятия като род, родство, родина.
Невъзможно е да се култивира любов към родната земя и град без определени знания.
Мини-музей в детска градина означава не само организиране на експозиции или изложби, но и различни форми на дейност, включително търсене и събиране на материали, срещи с различни известни хора, техните истории, развлекателни и ваканционни дейности, изследователски и проектни дейности.
Разбира се, в една детска градина е невъзможно да се създават изложби, отговарящи на изискванията на музейното дело. Ето защо ги нарекоха „минимузеи“.
„Мини“ частта на думата в този случай отразява възрастта на децата, за които са предназначени, размера на изложбата и известно ограничение на темата.
Оптималното решение за изграждане на цялостно пространство е музейната педагогика. Известно е, че запознаването с културно-историческото наследство е средство за формиране на патриотични чувства у децата и развитие на морала.
Минимузеите в групи позволиха на учителите да направят думата „музей“ позната и привлекателна за децата. Експонатите се използват за различни дейности, за развитие на речта, въображението, интелигентността и емоционалната сфера на детето. Всеки предмет в мини-музея може да предложи тема за интересен разговор. Значението на музея за отглеждането на дете не може да бъде надценено. „Диалогът“ с музея развива визуално и ефективно мислене у децата, формира представа за обективния свят, създаден от човешки ръце, помага за възприемане на сетивната основа на думите и словесното описание на предметите.

Натрупаният опит в музейната педагогика показва, че създаването на музей допринася и за установяване на емоционална близост в отношенията дете-родител.
Участвайки в екскурзии, музейни събития, развлечения, рисувайки собствени картини, разглеждайки изложби, децата по този начин усвояват опита на социалните взаимоотношения, учат се да вземат предвид интересите и мненията на другите хора, придобиват способността да изразяват лично отношение към събитията и факти, да се научат да оценяват емоционално собствените си дейности и дейностите на околните, да развият речта като свързваща нишка в общуването с връстниците, възрастните и обективния свят..
Затова днес музейната педагогика се разглежда като иновативна педагогическа технология. В условията на детската градина е невъзможно да се създават експозиции, отговарящи на изискванията на музейното дело. Затова го нарекоха „минимузей“. „Мини“ частта на думата в този случай отразява възрастта на децата, за които са предназначени, размера на изложбата и известно ограничение на темата.

Организация: MBDOU "Теремок"

Местоположение: Република Хакасия, Черногорск

Предметпреподавателски опит

„Мини-музей в предучилищна образователна институция като средство за патриотично възпитание“

Уместност: В момента Русия преминава през един от трудни исторически периоди. И най-голямата опасност, пред която е изправено нашето общество днес, не е колапсът на икономиката, а унищожаването на индивида, загубата на морални традиции и устои на обществото. Днес материалните ценности доминират над моралните, така че децата от ранна възраст имат изкривени идеи за доброта, гражданство и патриотизъм. Разрушаването на семейната институция продължава.

В съвременните семейства възпитанието на патриотизъм и гражданство не се счита за важно и заслужава необходимото внимание. Денят на защитника на отечеството вече не се свързва с въоръжените сили. Този празник постепенно се превърна в празник на пола, еквивалентен на Международния ден на жената.

Проблемът за моралното и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст е един от най-важните за съвременното общество. Живеем в много трудно време, когато се счита за норма избягването на военна служба на всяка цена, нашите деца вече не мечтаят да станат доблестни воини и не смятат защитата на родината си за свещен дълг.

През последните години настъпиха някои промени в системата на предучилищното образование: актуализира се съдържанието на образованието и възпитанието на децата, появиха се много иновативни програми и още по-очевиден стана вакуумът, възникнал в резултат на факта, че разделът „морално възпитание“ изглежда е изчезнал от поглед. Междувременно актуалността на проблемите, свързани с моралното възпитание на съвременния етап на обществото, придобива изключително значение.

Ето защо, според нас, моралното и патриотичното възпитание е най-важната област на образователната работа, която е отразена във федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Особено внимание трябва да се обърне на образователната функция на музеите, тяхното значение за развитието на умственото, моралното, патриотичното, трудовото, естетическото и екологичното възпитание на по-младото поколение.
В света има десетки хиляди музеи и нашият град не прави изключение. Но колко често децата ги посещават? След като проведохме проучване, разбрахме, че не всички деца са били в музея, някои не знаят какво е това, а родителите не смятат за необходимо да водят деца в предучилищна възраст в музеи.

Проблемът се решава чрез създаването на мини музеи в предучилищните образователни институции, защото те са най-оптималното средство за предаване на информация, а в учебния процес се въвеждат средствата на музейната педагогика.

В условията на детската градина е невъзможно да се създават експозиции, отговарящи на изискванията на музейното дело. Ето защо музеите в детската градина се наричат ​​„минимузеи“. „Мини“ частта на думата в нашия случай отразява възрастта на децата, за които са предназначени, размера на изложбата и известно ограничение на темата.

Важна характеристика на минимузеите е участието на деца и родители в тяхното създаване. Децата в предучилищна възраст се чувстват съпричастни в мини-музея. Те участват в обсъждането на неговите теми, носят експонати от дома си, децата от по-възрастните групи провеждат екскурзии за по-младите, като добавят свои собствени рисунки към тях.

В истинските музеи не можете да пипате нищо, но в мини-музеите е не само възможно, но и необходимо! Всеки минимузей е образователен център, резултат от общуването и съвместната работа на възпитатели, деца и родители, а също така е ефективно средство за интелектуално, социално и патриотично възпитание на децата.

Във всяка детска градина има проблем със свободните помещения. Използвахме част от груповата стая и „рецепцията“, за да разположим минимузеите.

Цялата тази работа не е проста и трудоемка, но всичко се отплаща, когато видите нашите деца - тяхното развитие, но без високомерие; способността им да се разбират в екип и като цяло проява на любовта им към родината.

Работата по създаването на минимузеи обедини учители, родители и деца. Родителите започнаха да се интересуват от педагогическия процес, задаваха въпроси и предлагаха помощ. Убедени сме, че в резултат на подобряването на партньорството с родителите се повишава духовно-нравственото възпитание на децата.

Целта на създаването на мини-музей: Запознаване на деца в предучилищна възраст с културно-исторически ценности чрез създаване на мини-музей.

Създаване на благоприятни условия за самореализация на децата, техните интелектуални способности и интереси в областта на краезнанието

За постигането на тази цел са идентифицирани следните задачи:

· Формиране на идеята на предучилищните за музея.

· Обогатяване на предметно-развиващата среда на предучилищните образователни институции.

· Формиране на проектантски и изследователски умения.

· Развитие на познавателните интереси и познавателната активност.

· Възпитаване на положително отношение към културно-историческите ценности на руския народ и чувство за принадлежност към него.

· Формиране на самостоятелно анализиране и систематизиране на придобитите знания.

· Развитие на образователния потенциал на семейството в патриотичното възпитание на техните деца, активно участие в създаването на мини-музеи.

Работата ни се извършваше на етапи.

Етап 1. Определяне на темата и името на минимузея, разработване на неговия модел, избор на място.

Етап 2. Включване на родителите в образователния процес.

Етап 3. Създаване на различни изложби.

Етап 4. Организиране на занимания на децата в мини-музей.

По време на работата бяха използвани както традиционни, така и модерни технологии:

• педагогика на сътрудничеството , което даде възможност педагогическият процес да се осъществява в съответствие с интересите на всяко дете, ненатрапчиво, без натиск, но винаги да бъде с детето и да му помага;
• игрална технология , което допринесе за повишаване на интереса към различни видове дейности, създаване на благоприятна емоционална среда и активност на всяко дете;
• метод на проекта при създаване на мини-музеи от различен тип;
• здравеопазващи технологии, чието използване позволява своевременно редуване на спокойни и двигателни дейности, намаляване на прага на умора, повишаване на вниманието и др.;

Децата от предучилищна възраст вече са готови да се запознаят със света на музея. Задачата на учителя е не само да запознае децата с правилата на поведение в музея, но и да ги научи да „общуват“ с музейни експонати, да слушат внимателно историята на водача, да задават въпроси, да обръщат внимание на най-малките детайли, да могат да подчертаете основното, анализирайте и сравнете. Освен това се отнася грижливо към музейните експонати, съзира тяхната уникалност и красота, уважава историческото и културно наследство на страната.

На този етап е необходимо да се подчертае за децата разликата между музеите в предучилищните образователни институции и музеите за „възрастни“. Ако в детската градина посетителите могат да вземат отделни експонати, да ги разгледат и да ги изследват, тогава в градските музеи това най-често е невъзможно.

От голямо значение е активното участие на децата във формулирането на основните правила за посетителите на музея в детската градина. Само ако всяко дете има личен интерес, тези правила ще бъдат естествено приети, а не наложени.

Вариантите на формулировките могат да бъдат различни, както тези, съставени устно, така и тези, които са съвместно творчество на възрастни и деца.

Ефективност на опита:

1. Високо ниво (начало на годината - 17%, край на годината - 59%).

Чрез наблюдения и разговори с деца беше установено, че 59% от децата знаят какво е музей, имат представа за неговата цел, запознати са с правилата за поведение в музея и също така съвсем съзнателно избират предмети, които да разгледат; показване на събития от социалния живот в играта; познават историята на формирането и развитието на руската армия от Древна Рус до наши дни

2. Средно ниво (началото на годината -28%, края на годината - 40%).

40% от децата имат представа за музея, за правилата на поведение в него, могат да назоват някои от тях, най-често вниманието се привлича от ярки, необичайни предмети; частично познават историята на формирането и развитието на руската армия от Древна Рус до наши дни -

3. Ниско ниво (начало на годината - 55%. край на годината - 1%).

Едно дете не знае какво е музей, частично успя да говори за правилата на поведение в музея и е безразлично към музейните предмети; не познава историята на формирането и развитието на руската армия.

Изводи.

Анализирайки положителната динамика на резултатите от нашия опит в организирането на мини-музеи, стигнахме до извода: експозицията на музея ни позволява да провеждаме разнообразна работа с деца, да прилагаме различни техники и да използваме материали за всички видове дейности.

Включването на родителите в проблемите на гражданско-патриотичното възпитание и развитието на децата допринесе за създаването на благоприятен микроклимат в отношенията между възпитатели, деца и родители и създаде благоприятни условия за гражданско-патриотично възпитание на предучилищните деца.

Литература

1. Малюшова, Н. Здравей, музей [Текст] / Н. Малюшова // Предучилищно възпитание. -2009 г. - N11.
2. Маханева, М.Д. Морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. [Текст]: Методическо ръководство. / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
3. Патриотично възпитание [Текст]: Нормативни правни документи. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Писарева, А.Е. Ние живеем в „Лада”: Патриотично възпитание в предучилищна образователна институция. [Текст]: Методическо ръководство / A.E. Писарева, V.V. Уткина. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
5. Трунова, М. Тайните на музейната педагогика: от трудов опит [Текст] / М. Трунова // Предучилищно възпитание. - 2006. - N 4.
6. Чумалова, Т. Музейна педагогика за предучилищна възраст [Текст] / Т. Чумалова // Предучилищно възпитание. - 2007. - N 10.
7. Чумалова, Т. Основни принципи на музейната педагогика: пътуване с машина на времето / Т. Чумалова // Предучилищно възпитание. - 2008. - N 3.