Оформлення математичного куточка у молодшій групі. Оформлення математичного куточка у другій молодшій групі. Створення педагогічних умов
Організація куточка цікавої математики у групі дитячого садка
У дошкільному закладі в ранковий і вечірній час можна проводити ігри математичного змісту (словесні та з використанням посібників), настільно друковані ігри та ін. , геометричними фігурами, величинами, розв'язання задач.
У групі потрібно створювати такі умови для математичної діяльності дитини, при яких він виявляв би самостійність у виборі ігрового матеріалу, гри, виходячи з потреб, що розвиваються, інтересів.
Куточок цікавої математики - це спеціально відведене, тематично оснащене іграми, посібниками та матеріалами та певним чином художньо оформлене місце. Організувати його можна, використовуючи звичайні предмети дитячих меблів, забезпечивши вільний доступ дітей до матеріалів, що знаходяться там.
Завданнякуточків цікавої математики:
- Цілеспрямоване формування у дітей 4 – 7 років інтересу до елементарної математичної діяльності.
- Виховання в дітей віком потреби займати свій вільний час як розважальними, а й потребують розумового напруги, інтелектуального зусилля іграми.
Організація куточків цікавої математики можлива у групах, починаючи із середнього дошкільного віку.
Успіх ігрової діяльності в організованому групі куточку цікавої математики визначається інтересом самого вихователя до цікавих дач для дітей.
Створенню куточка передує підбір ігрового матеріалу, що визначається віковими можливостями та рівнем розвитку дітей групи. У куточок міститься різноманітний цікавий матеріал, щоб кожен із дітей зміг вибрати собі гру (настільно - друковані ігри, ігри у розвиток логічного мислення).
Організуючи куточок цікавої математики, треба виходити з принципу доступності ігор дітям на даний момент, поміщати в куточок такі ігри та ігрові матеріали, освоєння яких дітьми можливе кожному рівні.
Для стимулювання колективних ігор, творчої діяльності дошкільнят необхідно використовувати магнітні дошки, фланелеграфи із зображенням фігур, лічильних паличок, альбоми для замальовування придуманих ними завдань, складених фігур.
Протягом року в міру освоєння дітьми ігор слід урізноманітнити їх види, запроваджувати складніші ігри з новим цікавим матеріалом.
Художнє оформлення куточка має відповідати їхньому призначенню, залучати та зацікавлювати дітей. Для цього можна використовувати геометричні орнаменти або сюжетні зображення із геометричних фігур.
Організація куточка здійснюється із посильною участю дітей, що створює у них позитивне ставлення до матеріалу, інтерес, бажання грати.
Керівництво самостійною математичною діяльністю в куточку цікавої математики спрямоване на підтримку та подальший розвиток у дітей інтересу до цікавих ігор. Керівництво з боку педагога спрямоване на поступовий розвиток дитячої самостійності, ініціативи, творчості.
Вказівки до керівництва самостійної діяльності дітей:
- Пояснення правил гри, ознайомлення із загальними способами дій, за винятком повідомлення дітям готових рішень.
2. Спільна гра вихователя з дитиною, з підгрупою дітей.
3. Створення елементарної проблемно - пошукової ситуації у спільній із дитиною ігровий діяльності.
4. Об'єднання у спільній грі дітей, по-різному освоїли її.
5. Організація різноманітних форм діяльності у куточку: змагань, конкурсів, вечорів дозвілля, математичних розваг.
6. Забезпечення єдності виховно - освітніх завдань занять з математики та поза ними.
7. Пропагування серед батьків. Єдність вимог сприяє всебічному розвитку дітей.
«Логіко-математичні ігри на заняттях з ФЕМП та у вільний час»
Навчання математики дітей дошкільного віку немислимо без використання цікавих ігор, завдань, розваг. При цьому роль нескладного цікавого матеріалу визначається з урахуванням вікових можливостей дітей та завдань всебічного розвитку та виховання: активізувати розумову діяльність, зацікавлювати математичним матеріалом, захоплювати та розважати дітей, розвивати розум, розширювати, поглиблювати математичні уявлення, закріплювати отримані знання та вміння, вправляти їх у інших видах діяльності, новій обстановці.
Використовуються логіко-математичні ігри з метою формування уявлень, ознайомлення з новими відомостями. При цьому обов'язковою умовою є застосування системи ігор та вправ.
Діти дуже активні у сприйнятті завдань – жартів, головоломок, логічних вправ. Вони наполегливо шукають перебіг рішення, що веде до результату. У тому випадку, коли цікава задача доступна дитині, у неї складається позитивне емоційне ставлення до неї, що стимулює розумову активність. Дитині цікава кінцева мета: скласти, знайти потрібну фігуру, перетворити, яка захоплює її.
З усього різноманіття математичного матеріалу у віці найбільше застосування знаходять дидактичні гри. Основне призначення ігор - забезпечити вправність дітей у розрізненні, виділенні, називанні множин предметів, чисел, геометричних фігур, напрямів, і т. д. У дидактичних іграх є можливість формувати нові знання, знайомити дітей зі способами дій. Кожна з ігор вирішує конкретне завдання вдосконалення математичних (кількісних, просторових, тимчасових) уявлень дітей.
Логіко-математичні ігри включаються безпосередньо до змісту занять як одного із засобів реалізації програмних завдань. Місце цих ігор у структурі заняття з ФЕМП визначається віком дітей, метою, значенням, змістом заняття, спрямованого виконання конкретної завдання формування уявлень. У молодшій групі, особливо на початку року, все заняття має бути проведене у формі гри. Логіко - математичні ігри доречні і наприкінці заняття для відтворення, закріплення раніше вивченого. Так, у середній групі на заняття з ФЕМП після низки вправ на закріплення назв, основних властивостей (наявність сторін, кутів) геометричних фігур може бути використана гра «знайди та назви».
У формуванні у дітей математичних уявлень широко використовуються цікаві за формою та змістом різноманітні дидактичні ігрові вправи. Вони відрізняються від типових завдань і вправ незвичайністю постановки завдання (знайти, здогадатися, несподіванкою піднесення її від імені, якогось літературного казкового героя (Буратіно, Чебурашки, Незнайки). Вони цікаві для дітей, емоційно захоплюють їх. А процес вирішення, пошуку відповіді, Заснований на інтересі до завдання, неможливий без активної роботи думки. озброює дітей лише схемою та напрямом аналізу цікавої задачі, що призводить в кінцевому результаті до розв'язання.
У дитячому садку в ранковий та вечірній час можна проводити ігри математичного змісту (словесні та з використанням посібників, настільно - друковані, такі, як «Доміно фігур», «Склади картинку», «Арифметичне доміно», «Лото», «Знайди пару») , ігри в шашки та шахи При правильній організації та керівництві з боку вихователів ці ігри допомагають розвитку у дітей пізнавальних здібностей, формуванню інтересу до дій з числами, та геометричними фігурами, розв'язанням задач. Таким чином, математичні уявлення дітей удосконалюються. недостатньо для виявлення та розвитку різноманітних інтересів і схильностей дошкільнят. Дидактичні ігри організовуються та направляються вихователем. Ігри, виходячи з потреб, що розвиваються, інтересів.
Куточок цікавої математики - це спеціально відведене, математично оснащене іграми, посібниками та матеріалами та певним чином художньо оформлене місце. Організувати його можна, використовуючи звичайні предмети дитячих меблів: стіл, шафа, забезпечивши вільний доступ дітей до матеріалів, що знаходяться там. Цим самим дітям надається можливість вибрати цікаву для них гру, посібник математичного змісту і грати індивідуально або спільно з іншими дітьми, невеликою підгрупою.
Організуючи куточок цікавої математики, треба виходити з принципу доступності ігор дітям на даний момент і поміщати у куточок такі ігри та ігрові матеріали, освоєння яких дітьми можливі різних рівнях. З різноманіття головоломок найприйнятніші у старшому дошкільному віці головоломки з паличками. Їх називають завданнями на кмітливість геометричного характеру, оскільки в ході рішення, як правило, йде трансфігурація, перетворення одних фігур на інші, а не тільки зміна їх кількості. У дошкільному віці використовуються найпростіші головоломки. Необхідно мати набори звичайних лічильних паличок, щоб складати з них наочні завдання – головоломки. Крім цього будуть потрібні таблиці з графічно зображеними на них фігурами, які підлягають перетворенню. На звороті таблиці вказується, яке перетворення треба зробити і яка фігура має вийти в результаті.
p align="justify"> Особливе місце серед математичних розваг займають ігри на складання площинних зображень предметів, тварин, птахів, будинків, кораблів зі спеціальних наборів геометричних фігур. Набори фігур у своїй підбираються не довільно, а є частини розрізаної певним чином фігури: квадрата, трикутника, кола, овалу. Вони цікаві дітям та дорослим. Дітей захоплює результат скласти побачене на зразку або задумане, і вони включаються в активну практичну діяльність з підбору способу розташування фігур з метою створення силуету.
З різноманіття логіко-математичних ігор та розваг найбільш доступними та цікавими у дошкільному віці є загадки, завдання – жарти. У загадках математичного змісту аналізується предмет з тимчасової точки зору, з кількісної чи просторової, помічені найпростіші математичні відносини: два кільця, два кінці, а посередині гвоздик (ножиці). Чотири братики під одним дахом живуть (стіл).
Призначення загадок і завдань - жартів, цікавих питань полягає у прилученні дітей до активної розумової діяльності, вироблення вміння виділяти основні якості, математичні відносини, замасковані зовнішніми несуттєвими даними. Вони можуть бути використані вихователем у процесі розмов, бесід, спостережень з дітьми за будь-якими явищами, тобто у разі, коли створюється необхідна ситуація.
З метою розвитку мислення дітей використовують різні види логічних завдань та вправ. Це завдання на знаходження пропущеної фігури, продовження ряду фігур, знаків, на пошук закономірностей, чисел, завдання типу матричних, на пошук фігури, що бракує в ряду (знаходження закономірностей, що лежать в основі вибору цієї фігури) та ін., наприклад: Яка з фігур тут зайва та чому? Яке число треба поставити у порожню клітку? Гра – «Четвертий зайвий». Призначення логічних завдань і вправ полягає у активації розумової діяльності дітей, пожвавленні процесу навчання.
Ігри на кмітливість, головоломки, цікаві ігри викликають у хлопців великий інтерес. Діти можуть, не відволікаючись, довго вправлятися у перетворенні фігур, перекладаючи палички чи інші предмети за зразком, за власним задумом. У таких заняттях формуються важливі якості дитині: самостійність, спостережливість, винахідливість, кмітливість, виробляється посидючість, розвиваються конструктивні вміння. У ході вирішення завдань на кмітливість, головоломок діти навчаються планувати свої дії, обмірковувати їх, шукати відповідь, здогадуватися про відповідь, виявляючи при цьому творчість.
Ціль:сприяти розвитку логічного, математичного мислення, розвитку пізнавальної активності, прагнення до самостійного пізнання та роздумів.
Завдання математичного куточка:
1. Виховання вміння самостійно застосовувати матеріал з метою освоєння математичних знань, активно включатися в індивідуальну чи колективну гру, допомагати однолітку у разі потреби вільно розмовляти з дорослими з приводу ігор та математичних матеріалів, практичних завдань.
2. Цілеспрямоване формування у дітей інтересу до елементарної математичної діяльності, розвиток якостей та властивостей особистості дитини, необхідних для успішного оволодіння математикою надалі, прагнення до досягнення позитивного результату.
3. Розвиток уміння узагальнювати, порівнювати, виявляти та встановлювати закономірності, зв'язки та відносини, вирішувати проблеми, висувати їх, передбачати результат та перебіг рішення.
Актуальність:
у дітей зростає потреба пізнавальної активності, інтерес до математичного світу, бажання дізнатися нове.
Математичний куточок – це спеціально відведене місце, тематично оснащене іграми, посібниками, матеріалами. Ми розташували його біля вікна на освітленій ділянці групового простору.
Створюючи математичний куточок, ми забезпечили дітям вільний доступ до матеріалів та ігор. Цим самим надаючи дітям можливість у вільний час вибирати цікаву для них гру, посібники і т. д., грати індивідуально або спільно з іншими дітьми.
Наповнюваність математичного куточка:
У математичному куточку знаходиться ковролін, дошка для роботи з крейдою, магнітна дошка, каса цифр, набори карток.
Також у математичний куточок входять:
Математичні логічні, розвиваючі та інтелектуальні ігри:
"Колумбове яйце", "Геоконт", "Танграм", "Логічні блоки Дьєнеша", "Палички Кюїзенера", "Квадрати Воскобовича", "Чарівний квадрат", "Лабіринти" і т.д.
Роздатковий матеріал:
Плоский- Набори геометричних фігур, комахи, тварини, квіти, ягоди, гриби, палички Кюїзенера, блоки Дьенеша, цифри, знаки, смужки, лінійки.
Об'ємний- Овочі, фрукти, лічильні палички, ваги, віяла, геометричні фігури, звірі.
Дидактичні ігри з наочним матеріалом, знайомі дітям по заняттях:
"Знайди за схемою", "Яких фігур не дістає", "Поспішай, та не помились", "Знайди зайве", "Подорож Білосніжки", "Прикладів багато, а відповідь одна", "Побудуй доріжку", "Автотраса", " Диво – дерево», «Посади город», «Кут», «Температура», «Заміни число», «Порівняй будиночки», «Вгадай, що де знаходиться», «Об'єм» тощо.
Загалом у групі 37 дидактичних ігор.
Дидактичні посібники:
моделі, схеми, графіки, креслення, карти, математичні зошити, математичний конструктор та інші посібники математичного змісту.
Настільно-друковані та розвиваючі ігри:
"Мозаїка", "Підбери візерунок", "Веселий паровозик", різні види "Лото" (числа, геометричні фігури, квіти, тварини, пори року, овочі, фрукти, машини, продукти, іграшки і т.д.), "Великий – маленький», «Частини цілого», «Домашній куточок», «Відповідності», «Гусениця», «Фігури», «Асоціації» (пори року, спорт, фігури та форми, кольори, величина, знайди пару).
Матеріали для індивідуального розвитку:
картки, кубик-рубик, логічні змійки, рахунки, пазли, лото, доміно, лічильні машинки, шашки, шахи.
Забарвлення:
"Малюй за клітинками", "З'єднай за точками" "Лабіринти", "Склади картинку", різні математичні розмальовки.
Математичні розваги:
загадки, завдання-жарти, ребуси, кросворди, ігри-головоломки.
Література для дітей математичного змісту:
математичні казки, словесні завдання.
Картотека ігор (з описом), консультації для батьків.
Демонстраційний матеріал:
1)Годинник (плоскі, об'ємні, з цифрами, з стрілками, що рухаються), пісочний годинник.
2) Матеріал для ковроліну: тварини, дерево, цифри, фрукти, овочі, геометричні фігури і т.д.
3) Різні математичні плакати.
4) Книги для дітей з математики;
5) Ілюстрації, картинки.
Математичний куточок ми показали
Небагато про себе ми розповіли.
І будемо в гості на вас чекати,
Нам ще є, що показати!
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у старшій групі "З математикою – у космічний політ".
Заняття з формування елементарних математичних уявлень...
Безпосередня освітня діяльність ГО «Пізнання» - розвиток елементарних математичних уявлень у старшій групі «Цікава подорож із цифрою 7»
Заняття складено у формі гри – подорожі. Гра сприяє формуванню та розвитку інтелектуальних та особистісних проявів, самовираженню та самостійності.
Конспект освітньої діяльності щодо формування елементарних математичних уявлень у старшій групі "Королівство математики"
Конспект освітньої діяльності з формування елементарних математичних уявлень у старшій групі "Королівство математики"...
Ольга Рижова
У старшій групі куточок цікавої математикивключає як виробничі ігри, так і ігри виготовлені своїми руками.
Ігри виробничі:
1) «Фігури»
Мета гри: знайомить з основними геометричними фігурами, вчить знаходити предмети однакової форми, порівнювати та поєднувати їх у групи. Розвиває увагу, посидючість. Проводиться з дітьми молодшої – старшої групи.
2) «Арифметика»
Мета гри: знайомить із цифрами та основними арифметичними діями, виробляє навички усного рахунку в межах 10. Вчить складати та вирішувати приклади
3) "Ми вважаємо"
Мета гри: знайомить з цифрами від 1 до 10, закріплює вміння рахувати та вибудовувати кількісні ланцюжки, формує елементарні математичні уявлення. Проводиться із дітьми старшої, підготовчої груп.
Ігри, виготовлені своїми руками:
1) "Сонечка"
Мета гри: закріплювати уявлення про склад чисел із двох менших чисел (В межах 10). Проводиться із дітьми старшої, підготовчої груп.
2) Полянка»
Мета гри: закріпити знання про освіту чисел у межах 10, продовжувати вчити співвідносити цифру з числом. Закріпити уявлення про склад чисел із двох менших (В межах 10). Проводиться із дітьми старшої, підготовчої груп.
3) «Фігурний будиночок»
Мета гри: закріплювати знання дітей про геометричні фігури, їх розмір і колір; закріплювати рахунок. Розрізняти рядок та стовпець. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення. Проводиться з дітьми молодшої – підготовчої групи.
4) «Весела мозаїка»
Мета гри: закріплювати знання дітей про геометричні фігури, основні кольори (жовтий, червоний, синій, зелений). Розвивати дрібну моторику пальців рук, уяву дітей. Проводиться з дітьми молодшої – старшої групи. Виготовлена із солоного тіста та прикрашена гуашшю.
5) Різнокольорові килимки» (З пряжі, пов'язані гачком)
Мета гри: закріплювати знання кольору, форми, розміру; розвивати тактильне сприйняття, дрібну моторику пальців рук, уяву дітей; вміння складати з геометричних постатей різні споруди. Проводиться з дітьми молодшої – підготовчої групи.
6) «Склади предмет» (Гра виготовлена з віскозних серветок).
Мета гри: розвивати у дітей мислення, увагу, фантазію Сприйняття усної та зорової інформації. Удосконалювати всі види рахунку. Вчити узагальнювати та порівнювати предмети за величиною. Розвивати дрібну моторику пальців рук. Формувати уявлення про геометричні фігури, форми. Закріплювати вміння класифікувати предмети за загальними якостями (формі, величині, кольору). Розвивати мовлення дітей, уміння робити прості висновки. Закріпити та розширити просторове уявлення.
Ця гра включає в себе безліч різних варіантів:
«Збери красиві намисто»- за бажанням діти вибирають різні геометричні фігури, і розкладають їх у певній послідовності, збираючи тим самим намисто.
"Напиши цифри"- вихователь каже цифру, а дитина має викласти цифру з будь-яких фігур, які вона вибере.
«Напиши літеру»- дитина викладає букву.
«Виклади предмет»- дитина викладає, наприклад будинок (геометричні фігури вибирає сама дитина, потім сонечко і т. д. У подальшому можна викласти цілу "картину" (розвиває творчість дитини) .
«Знайди пару», «Знайди таку саму…»- вчити підбирати геометричні фігури різні за величиною, формою, кольором, порівнювати та знаходити подібності, відмінності. Розвивати спостережливість.
"Що змінилося?"вправляти у правильному називанні геометричних фігур, розвивати зорову пам'ять.
«Підбери фігуру»- закріпити уявлення дітей про геометричні форми, вправляти у тому називанні.
«Три квадрати»- навчити дітей співвідносити за величиною три предмети та позначити їх стосунки словами: «великий», маленький», «середній»,
найбільший", "найменший".
«Геометричне лото»- вчити дітей порівнювати форму зображеного предмета з геометричною фігурою підбирати предмети за геометричним зразком.
«Які бувають фігури»- познайомити дітей із новими формами: овалом, прямокутником, трикутником, даючи їх у парі з уже знайомими: квадрат- трикутник, квадрат- прямокутник, коло-овал.
«Кому яка форма»- вчити дітей групувати геометричні фігури (овали, кола)формою, відволікаючись від кольору, величини.
7) Альбоми та картки з різними завданнями для розвитку логічного мислення дітей:
Який предмет зайвий і чому?
«Що спільного у цих предметів?»
"Чим відрізняються картинки?"
«Знайди подібність»
«Включи увагу»
«Переплутанка»
8) «Тренажер для розуму» (Виготовлена з пластмасових кришок).
Мета гри: закріплення основних кольорів, розвиток дрібної моторики пальців рук, закріплення порядкового та кількісного рахунку.
Світлана Ісаєва
При оформлення"Куточок цікавої математики"во другій молодшій групіми керувалися наступними завданнями:
1. Розвиток якостей та властивостей особистості дитини, необхідних для успішного оволодіння математикою надалі: цілеспрямованість та доцільність пошукових дій, наполегливість, самостійність.
2. Виховання в дітей віком потреби займати свій вільний час як розважальними, а й інтелектуальними іграми.
Цікавий матеріалу дошкільні роки має стати засобом організації корисного дозвілля.
У куточку є: велика мозаїка, об'ємні вкладиші, збірні іграшки, пірамідки, шнурівки, ігри з елементами моделювання та заміщення, лото, парні картинки.
Є ігри: "Геоконт" (Дощечка з гвоздиками)вивчення форми, кольору з допомогою різнокольорових гумок; набір кольорових паличок, з яких хлопці будують за завданням різні зображення предметів; гра "Велике прання" для закріплення знання кольорів та геометричних фігур.
Крім цього є магнітна дошка, лічильний матеріал, дошки-вкладиші, набір об'ємних тілі розрізні предметні картинки.
Математичний куточокдуже сподобався нашим малюкам!
Публікації на тему:
Ціль. Сприяти виникненню у батьків бажання брати участь у ігровій діяльності, демонструючи адекватні форми ігрової поведінки.
Оформила куточок з групи. Олівці з кольорового картону, на просторах інтернету купа майстер класів. До стіни мрілеплені на подвійний скотч. На.
Представляю до Вашої уваги тематичне оформлення театрального куточка у другій молодшій групі. На основі дитячої казки можна створити.
Непомітно пройшов час і наші хлопці вже вихованці підготовчої групи. Шестирічний вік- це період, коли формується психологічна.
Куточок чергування в дитячому садку – це чудова можливість привчити дитину до праці, виховати в ній дисципліну та відповідальність. Окрім.
Оформлення куточка ПДР у середній групі дитячого садка. Дуже важливий та потрібний у групі сектор, який розповідає про безпеку дорожнього руху.
Оформлення куточка з ПДР «Для дорослих та дітей» у другій молодшій групі. За 11 місяців поточного року – з січня по листопад – на території.
Людмила Базанова
«Оформлення та зміст математичного куточка у старшій підготовчій групі»
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад Сявський дитячий садок «Дзвіночок».
Виконала:Базанова Людмила Олександрівна. Вихователь. Підготовча група №1 "Незабудка"
Математичний куточок- це спеціально відведене місце, яке оснащене математичними посібниками, іграми, тематично підібраними книгами та матеріалами.
Мета: сприяти розвитку пізнавальної активності, логічного мислення, прагнення до самостійного пізнання та роздумів.
Завдання: розвивати в дітей віком математичні здібності; зацікавлювати предметом математики.
Куточок організований з використанням дитячого столика та полиці у затишному, тихому та спокійному місці. При цьому забезпечено вільний доступ дітей до матеріалів, що використовуються. Таким чином, дітям надано можливість у вільний від занять час обрати цікаву для них гру, посібник математичного змісту та грати індивідуально або спільно з іншими дітьми, невеликою підгрупою.
Підбір ігрового матеріалу відповідає можливостям та рівню розвитку дітей старшої підготовчої групи. Різноманітний математичний матеріал можна класифікувати, виділивши у ньому 3 категорії: розваги; математичні ігри та завдання; розвиваючі ігри та вправи. Кожна дитина може вибрати собі гру за інтересами. Це настільно-друковані ігри, ігри для розвитку логічного мислення, головоломки, логічні завдання, кубики, шахи, книжки, що розвивають. Для стимулювання колективних ігор, творчої діяльності використані магнітні дошки, лічильні палички, альбоми для замальовки, плакат з математичними завданнями.
Склад математичного куточка може змінюватися протягом тижня і навіть двох тоді, коли до нього потрібно звертатися і вихователю, і дітям. Але якщо зміна матеріалу відбулася, дітям треба вказати на це або попросити помітити її, дати можливість розглянути новий математичний матеріал.
Цікавість математичного куточка надає його художнє оформлення. Для оформлення використані геометричні орнаменти, зображення із геометричних фігур (будиночки, сонечко).
