Lekcije o razvoju koherentnega govora. Povzetek lekcije o razvoju koherentnega govora III obdobje študija

Lekcija o razvoju koherentnega govora

v srednji skupini

Tema: »Ponovni pripoved zgodbe E. Charushina »Mačka«

UČITELJICA

MALIŠEVA LJUBOV NIKOLAEVNA

R.p. Severni Jenisej

Programske vsebine.

Izobraževalni cilji:

naučiti se pripovedovati prej neznano besedilo; prizadevati si posredovati svojo vsebino brez izpustov ali izkrivljanj; spodbujati uporabo avtorsko zaščitenih besed in fraz; spodbujati izrazni govor; vadite ujemanje imen živali in njihovih mladičev

Razvojne naloge:

Izobraževalne naloge:

razvijati sposobnost poslušanja svojih tovarišev in nuditi pomoč, če pride do težav pri pripovedovanju; gojiti prijazen odnos do živali.

Bogatenje besednega zaklada: smrči, napiha, napihne

Aktivacija slovarja: omara, prede, dobro hranjen, zadovoljen.

Vizualno gradivo: slike živali z dojenčki (mačka, mucke, pes, kužki, kokoš, piščanci, raca, račke, sraka). Karte so diagrami za zaporedno zgodbo.

Napredek lekcije.

Otroci vstopijo v skupino in pozdravijo prisotne. Učitelj jih povabi, da sedejo na stole.

Vzgojiteljica: Igrajmo se z vami. Ne pozabite na gimnastiko za prste "Kremplji"

Prstna gimnastika.

Mačja hči

Na tacah so kremplji.

Ne hitite jih skrivati,

Naj otroci gledajo!

(Upognite prste desne roke enega za drugim in jih močno pritisnite na dlan. Palec je pritisnjen na kazalec. Po zadnji frazi na silo odprite dlan in recite "Mijav!"

Ponovite z levo roko, nato z obema rokama)

Vzgojiteljica. In zdaj vam bom povedal uganko. Če želite pravilno uganiti, morate pozorno poslušati in premisliti, preden odgovorite.

Čeprav žametne tace,

Mene pa kličejo "scratchy".

miši lovim spretno,

Pijem mleko iz krožnička.

(odgovori otrok)

Kako ste uganili, da je mačka? (odgovori otrok se seštevajo)

Vabim vas k poslušanju nove zgodbe o mačku. Imenuje se "Mačka". Avtor zgodbe je pisatelj, ki ga že poznate, Evgeny Charushin. (otroke opozorite na portret pisatelja)

Evgeny Charushin

To je mačka Maruška. V omari je ujela miško, za katero jo je lastnik hranil z mlekom. Maruška sedi na preprogi, sita in zadovoljna. Poje pesmi in prede, vendar njenega malega mucka predenje ne zanima. Igra se sam s seboj - ujame se za rep, smrči na vse, napihuje, napihuje.

Katerih besed ne razumeš?

Kaj je omara?

Drugo branje

O kom govori zgodba?

Med pogovorom se besedišče izvaja na vsebini, besede se ponavljajo posamično: omara, gospodinja, dobro hranjena, zadovoljna, prede, smrči, napihne, napihne; besedne zveze: poje pesmi, mala mucka.

Učitelj prikaže slike - diagrame.

Namestitev. Fantje, še enkrat bom prebral zgodbo. Pozorno poslušajte, poskušajte si zapomniti vse po vrsti. Bodi pozoren na intonacijo, s katero berem, saj boš pozneje sam pripovedoval.

Tretje branje.

Po branju je kratek premor, da se otroci pripravijo na obnovo. 3-4 otroci obnovijo zgodbo.

Prvi dve ponovitvi se ocenjujeta. Ali morate izpostaviti 1-2 pozitivni lastnosti in v ocenjevanje vključiti otroke?

Če je otrokom težko, učiteljica predlaga težke besede in jih povabi, da frazo ali besedo še enkrat ponovijo v zboru.

Fizmunutka

Vzgojiteljica. In zdaj vas vabim k igri. Stojte v krogu.

Jaz bom mačja mama, vi pa moji mucki. S pomočjo moje čarobne palice in uroka vas bom spremenil v prave mucke. Zaprite oči in iztegnite roko: "Mijau - mijau - mijau - mucka, postala si mucka!"

(S palico se dotaknite otrokovih rok)

Oh, dragi moji mucki, tako dolgo ste spali, zdaj pa je sonce vzšlo in čas je, da se zbudite. Odpri oči. Zbudite se, obrišite oči s tacami. Iztegnite se, (postanite na kolenih), tace gor, glava gor, upognite hrbet, zdaj pa spustite tace, nagnite glavo navzdol, zaokrožite hrbet. Usedli so se, s tacami skrtačili dlako in si obrisali obraz. Kakšni čisti mucki!

Hoteli so jesti. Mijavkali so: "Mijav - mijau, daj nam malo mleka, mama!" (Otroci ponovijo stavek)

Pijte na svoje zdravje!

Pojedli smo, zdaj se lahko igramo. Mačke se rade igrajo med seboj (skačejo v parih) in z repki (mahajo).

Dovolj smo igrali, utrujeni smo, čas je za počitek. Čas je, da se spremenite v otroke. Zaprite oči in iztegnite šapo. "Mijav - mijau - mijau - mucka, postala si otrok!"

Po telesni vadbi se otroci usedejo na stole.

Vzgojiteljica.

Branje zgodbe s prikazovanjem slik in dogovorom otrok.

Deklica Varya je imela mačko z mladiči, psa z mladički, piščanca s piščanci, raco z račkami.

Nekega dne so otroci tekli k reki. Račke so se začele potapljati in plavati, mladički, kužki in piščančki pa so jih opazovali. Ko nenadoma "Tra-ta-ta-tah!" Otroci so se prestrašili in zbežali k svojim mamam: mladiči k mački, mladički k psu, piščančki k kokoši, račke k rački. Matere so pomirile svoje otroke in ti so spet stekli k reki. Mladiči bežijo pred mačko, mladički pred psom, kokoši pred kokošjo, račke pred raco. Takoj ko so pritekli do reke, so spet rekli: "Tra-ta-ta-tah!" Otroci so bili še bolj prestrašeni kot prej in so zbežali nazaj k materam. Mačke tečejo k mački, mladički k psu, kokoši k kokoši, račke k raci. Pritekli so in vprašali: "Kdo to tako strašno poka?" Pogledajo in ptica hiti proti gozdu: črna je, njene strani so bele, njen rep je dolg. Zakričala je: "Tra-ta-ta-tah!" - in izginil.

Če je otroci ne poimenujejo, pokažite sliko srake.

Ali zdaj veš?

In otroci so prepoznali srako, se umirili in šli vsak po svojem opravku – nekateri črve iskat, drugi se igrat.

Oglejte si vsebino dokumenta
"Lekcija o razvoju govora"

OBČINSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VRTEC NORTH YENISEIK št. 3"

Lekcija o razvoju koherentnega govora

v srednji skupini

Zadeva:»Ponovni pripoved zgodbe E. Charushina »Mačka«

UČITELJICA

MALIŠEVA LJUBOV NIKOLAEVNA

R.p. Severni Jenisej

Programske vsebine.

Izobraževalni cilji:

naučiti se pripovedovati prej neznano besedilo;

prizadevati si posredovati svojo vsebino brez izpustov ali izkrivljanj;

spodbujati izrazni govor;

vadite ujemanje imen živali in njihovih mladičev

Razvojne naloge:

razvijajo koherenten govor z reprodukcijo umetniškega dela.

Izobraževalne naloge:

razvijati sposobnost poslušanja svojih tovarišev in nuditi pomoč, če pride do težav pri pripovedovanju;

gojiti prijazen odnos do živali.

Obogatitev slovarja: smrči, napihne, napihne

Aktiviranje slovarja: omara, predeč, dobro hranjen, zadovoljen.

Vizualno gradivo: slike živali z dojenčki (mačka, mladiči, pes, kužki, kokoška, ​​piščančki, raca, račke, sraka). Karte so diagrami za zaporedno zgodbo.

Napredek lekcije.

Otroci vstopijo v skupino in pozdravijo prisotne. Učitelj jih povabi, da sedejo na stole.

Vzgojiteljica: Igrajmo se z vami. Ne pozabite na gimnastiko za prste "Kremplji"

Prstna gimnastika.

Mačja hči

Na tacah so kremplji.

Ne hitite jih skrivati,

Naj otroci gledajo!

(Upognite prste desne roke enega za drugim in jih močno pritisnite na dlan. Palec je pritisnjen na kazalec. Po zadnji frazi na silo odprite dlan in recite "Mijav!"

Ponovite z levo roko, nato z obema rokama)

Vzgojiteljica. In zdaj vam bom povedal uganko. Če želite pravilno uganiti, morate pozorno poslušati in premisliti, preden odgovorite.

Čeprav žametne tace,

Mene pa kličejo "scratchy".

miši lovim spretno,

Pijem mleko iz krožnička.

(odgovori otrok)

Kako ste uganili, da je mačka? (odgovori otrok se seštevajo)

Vabim vas k poslušanju nove zgodbe o mačku. Imenuje se "Mačka". Avtor zgodbe je pisatelj, ki ga že poznate, Evgeny Charushin. ( opozoriti otroke na portret pisatelja)

mačka

Evgeny Charushin

To je mačka Maruška. V omari je ujela miško, za katero jo je lastnik hranil z mlekom. Maruška sedi na preprogi, sita in zadovoljna. Poje pesmi in prede, vendar njenega malega mucka predenje ne zanima. Igra se sam s seboj - ujame se za rep, na vse smrči, napihne, napihne.

Katerih besed ne razumeš?

Kako razumete besede - smrči, napihne, napihne?

Kaj je omara?

Drugo branje

O kom govori zgodba?

Kaj se je zgodilo z mačko Maruško?

Kakšno mačko je imela Maruška?

Med pogovorom se besedišče izvaja na vsebini, besede se ponavljajo posamično: omara, gospodinja, dobro hranjena, zadovoljna, prede, smrči, napihne, napihne; besedne zveze: poje pesmi, mala mucka.

Učitelj prikaže slike - diagrame.

Namestitev. Fantje, še enkrat bom prebral zgodbo. Pozorno poslušajte, poskušajte si zapomniti vse po vrsti. Bodi pozoren na intonacijo, s katero berem, saj boš pozneje sam pripovedoval.

Tretje branje.

Po branju je kratek premor, da se otroci pripravijo na obnovo. 3-4 otroci obnovijo zgodbo.

Prvi dve ponovitvi se ocenjujeta. Ali je treba izpostaviti 1–2 pozitivni lastnosti in v ocenjevanje vključiti otroke?

Kako je Polina to povedala glasno ali tiho?

Misliš, da je povedala vse? Ste kaj zamudili? Si povedal vse po vrsti?

Če je otrokom težko, učiteljica predlaga težke besede in jih povabi, da frazo ali besedo še enkrat ponovijo v zboru.

Ste jo sami radi obnavljali?

Fizmunutka

Vzgojiteljica. In zdaj vas vabim k igri. Stojte v krogu.

Jaz bom mačja mama, vi pa moji mucki. S pomočjo moje čarobne palice in uroka vas bom spremenil v prave mucke. Zaprite oči in iztegnite roko: "Mijau - mijau - mijau - mucka, postala si mucka!"

(S palico se dotaknite otrokovih rok)

Oh, dragi moji mucki, tako dolgo ste spali, zdaj pa je sonce vzšlo in čas je, da se zbudite. Odpri oči. Zbudite se, obrišite oči s tacami. Raztegni se ( pojdi na kolena) tace navzgor, glava navzgor, upognite hrbet in zdaj spustite tace, nagnite glavo navzdol, zaokrožite hrbet. Usedli so se, s tacami skrtačili dlako in si obrisali obraz. Kakšni čisti mucki!

Hoteli so jesti. Mijavkali so: "Mijav - mijau, daj nam malo mleka, mama!" (Otroci ponovijo stavek)

Pijte na svoje zdravje!

Pojedli smo, zdaj se lahko igramo. Mačke se radi igrajo drug z drugim ( skakanje v paru) in z njihovimi repi (miganje).

Dovolj smo igrali, utrujeni smo, čas je za počitek. Čas je, da se spremenite v otroke. Zaprite oči in iztegnite šapo. "Mijav - mijau - mijau - mucka, postala si otrok!"

Po telesni vadbi se otroci usedejo na stole.

Vzgojiteljica.

Za vas imam še eno zanimivo zgodbo. Toda potreboval bom vašo pomoč, mi boste povedali.

Branje zgodbe s prikazovanjem slik in dogovorom otrok.

Deklica Varya je imela mačko mladiči, pes z mladički, kritsa s kokoši, raca z račke.

Nekega dne so otroci tekli k reki. Račke so se začele potapljati in plavati, mladički, kužki in piščančki pa so jih opazovali. Ko nenadoma "Tra-ta-ta-tah!" Otroci so se prestrašili in zbežali k svojim materam: mladiči k mačka, mladički do pes, kokoši do piščanec, račke do raca. Matere so pomirile svoje otroke in ti so spet stekli k reki. Mačke bežijo od mačke, mladički iz psi, piščanci iz piščanec, račke iz race. Takoj ko so pritekli do reke, so spet rekli: "Tra-ta-ta-tah!" Otroci so bili še bolj prestrašeni kot prej in so zbežali nazaj k materam. Tek do mačke mladiči, do psa mladički, do piščanca kokoši, do race račke. Pritekli so in vprašali: "Kdo to tako strašno poka?" Pogledajo in ptica hiti proti gozdu: črna je, njene strani so bele, njen rep je dolg. Zakričala je: "Tra-ta-ta-tah!" - in izginil.

Ste uganili, kakšna ptica je to?

Če je otroci ne poimenujejo, pokažite sliko srake.

Ali zdaj veš?

In otroci so prepoznali srako, se umirili in šli vsak po svojem opravku – nekateri črve iskat, drugi se igrat.

Čas je, da se tudi ti in jaz sprostiva.

Cilj:

naučite otroke spretnosti sestavljanja zgodbe na podlagi slike zapleta, izmišljanja prejšnjih dogodkov;

naučijo se izpostaviti dogajalno osnovo in bistvene podrobnosti podobe;

aktivirati in razširiti otrokov besedni zaklad na to temo;

razvijajo veščine načrtovanja podrobnih izjav;

utrditi sposobnost izbire pridevnikov za samostalnike in usklajevanja teh delov govora med seboj;

Razviti fine motorične sposobnosti;

razvijati koordinacijo gibov z besedami pesmi;

razvijati vizualno gnozo, sposobnost iskanja dveh enakih fotografij

razvijati grafične sposobnosti otrok,

Vzgojiti otrokom neodvisnost in odgovornost za svoja dejanja.

Oprema: ovojnice s fotografijami za vsakega otroka, predstavitvene fotografije 4 kos.; s.k. Priročnik "Sam doma" O.S. Gomzyak, listi z grafičnimi deli "Zberi kroglice" za vsakega otroka, geometrijske figure, mnemonična tabela "Družina". Disk T. Morozove "Naše matere".

Prejšnje delo : branje ruščine. adv. pravljice "Gosi - Labodi", pomnjenje domačega naslova, risanje - "Moja družina", pomnjenje pregovorov in rekov.

Napredek lekcije.

Organizacijska točka:

Otroci vstopijo v dvorano ob glasbi T. Morozove "Naše matere" in stojijo v polkrogu

Logoped : Danes je na naslov našega d/s prispelo pismo od Katje in Vove. Otroci pišejo: "Rešite uganko in ugotovite, o čem vam želimo povedati."

Logoped zastavlja uganko

Katero število je 7

Katera črka je jaz? Katera beseda bo to? - DRUŽINA.

Poimenujte družinske člane – mamo, očeta, babico, dedka, brata, sestro.

Otroci v pismu vprašajo: "O kom govorimo?"

Prijazna, vesela, stroga (kdo?) – mama, babica

Prijazen, vesel, strog, (kdo?) – oče, dedek

Prijazni, veseli, strogi, (kdo?) – starši

Kako te ljudi poimenovati z eno besedo: oče, mama, sin, hči, babica, dedek?

Spomnimo se prstne gimnastike "Družina" in pomagala nam bo mnemonična tabela.,

Babica in mamica

Dedek in očka

Tukaj je brat, tukaj je sestra,

On je Anton, ona je Alyonka,

Vse sem imenoval zate -

Tukaj je moja družina.

2. Logoped : Fantje so nam poslali fotografije svoje družine, a se jim je mudilo. Pozorno si jih oglejte in poiščite dve enaki fotografiji.

3 Logoped : »Ali veste, komu so družinski člani podobni? Preverimo. Igra "Kdo mora"

Kdo je fant za mamo in očeta? - Sin

Kdo je punčka za mamo in očeta? - Hči

Kdo je oče starim staršem? - Sin

Mama starim staršem kdo? - Hči

Kdo je fant za stare starše? - Vnuk

Kdo je dekle za stare starše? - Vnukinja

Kdo je fant v sorodu z dekletom? In punčka fantku?

Kdo je najstarejši in najmlajši v družini?

Poglejte fotografijo in povejte, katera družina? - Prijazen, vesel.

4. Logoped : »Katia in Vova sta v pismu zapisala, da je njuna družina velika in prijazna, vendar včasih za kratek čas ostaneta sama doma. Vas zanima kakšna zgodba se jima je nekega dne zgodila?

Otroci sedijo za mizami.

5. Logoped predstavi sliko ploskve (iz priročnika O.S. Gomzyaka).

Danes bomo napisali zgodbo o tem, kako sta Katya in Vova ostala sama doma.

6. Pregled slike, ki mu sledi razprava.

Logoped : Na sliki vidite samo konec zgodbe, vendar morate ugotoviti, kaj se je zgodilo, ko mame ni bilo doma.

Koga vidite na sliki?

Otrok : Na sliki vidim mamo, punčko in fantka.

Katere igrače vidite na sliki?

Otrok : Vidim medveda in avtomobile.

Kateri otrok se rad igra z medvedkom? Kdo je z avtomobili?

Otrok : Katja se igra z medvedkom. Vova se igra z avtomobilčki.

Kakšno je razpoloženje tvoje mame? S čim ni zadovoljna?

Otrok Mama je slabe volje. Njene kroglice so bile strgane.

Kdaj bi se to lahko zgodilo?

Otrok : Medtem ko mame ni bilo doma.

Kaj misliš, kam je šla mama?

otroci; Mama je šla v trgovino, na pošto, k sosedu.

Kdo je ostal sam doma? Kaj so otroci obljubili svoji mami?

Kaj je počela Katya?

otroci : Medvedka je nahranila, ga dala spat in mu povedala pravljico.

otroci : Vozil sem avto, popravljal avto.

Čigave kroglice so raztresene po tleh?

otroci : Mamin.

In kdo jih je vzel?

Zakaj so bile kroglice strgane?

Kako so se počutili otroci, ko se je mama vrnila?

Kaj je naredil Vova?

Kakšna je bila Katja?

Fantje, vi in ​​jaz lahko vidimo, kaj se je zgodilo, ko se je mama vrnila: Vova se je od strahu skril pod odejo, Katja pa je stala in krivo pogledala svojo mamo. Sram jih je bilo, ker niso izpolnili obljube.

Logoped : In zdaj boste poskusili napisati zgodbo o otrocih. Sestavili ga bomo po delih.

1. Najprej mi povej, kam je šla mama. Kdo je ostal sam doma? Kaj so otroci obljubili mami.

2. Kaj sta naredila Katja in Vova.

3. Kdo je videl kroglice, kaj se je zgodilo.

4. Kako so se obnašali otroci, ko se je mama vrnila?

Sestavljanje zgodbe z 2-3 otroki

7. Logoped: Mama je bila seveda razburjena in jezna, vendar ni vedno razburjena, izberite besede:

Mama (katera?) - prijazna, vesela, stroga, skrbna, zahtevna, ljubljena.

Kaj čutiš do svoje mame?

Vaja za koordinacijo govora in gibanja: "Ljubim svojo mamo"

Ljubim svojo mamo

Vedno ji bom pomagal:

Umivam, izpiram,

Stresem vodo z rok,

Pometel bom tla

In nasekal bom drva zanjo,

Mama mora počivati

Mama hoče spati

Hodim po prstih

Ne bom rekel niti besede.

Otroci berejo pesem in izvajajo gibe, ki ustrezajo vsaki vrstici.

8. Otroci, zapomnite si pregovore in reke, ki so primerni za našo zgodbo.

Eno je reči, drugo narediti.

Dali ste besedo - držite jo.

Ne bežite od dobrih stvari in ne delajte slabih stvari.

Vsaka stvar ima svoje mesto.

Če veš, kaj je dobro, ne delaj slabega.

Umor bo izšel.

9. Otroci so seveda razburili svojo mamo, raztrgali kroglice, mi pa bomo poskušali zadovoljiti mamo in ji zbrati nove kroglice.

Otroci delajo grafično delo "Zbiranje perlic"

10. Povzetek: O kom je govorila zgodba? Kdo je bil kriv, da so se strgale kroglice? Kako naj se obnašaš, ko v bližini ni odraslih?

Cilj:

Poučevanje otrok koherentnega govora na temo: "Hišni ljubljenčki."

Dramatizacija pravljice.

Vsebina programa:

Popravek:

1. Otroke vadite pri uporabi samostalnikov v instrumentalnem primeru.

2. Razvoj govornega dihanja, splošne in prstne motorike.

3. Bogatenje in aktiviranje otrokovega besednega zaklada.

Izobraževalni:

1. Razjasnitev znanja otrok o domačih živalih in njihovih značilnostih.

2. Razvoj koherentnega govora. Učenje dramatizacije pravljice.

3. Razvoj pozornosti, spomina, logičnega mišljenja.

Izobraževalni: negovanje ljubezni in spoštovanja do hišnih ljubljenčkov.

Oprema:

1. Živalske maske.

2. Predmetne slike hišnih ljubljenčkov za otroke.

3. Igrača za kužka.

4. Lutka Tanya.

5. Demonstracijske slike, ki prikazujejo hišne ljubljenčke za logopeda.

6. Masažna žoga.

7. Glasbena spremljava.

Pripravljalna dela:

1. Branje leposlovja na to temo.

2. Pregled slik in ilustracij, ki prikazujejo domače živali.

3. Izdelava mask za uprizoritev.

4. Pridobitev slikovnega in didaktičnega gradiva na temo.

5. Izbor glasbene spremljave.

Načrt lekcije:

1. Organizacijski trenutek.

2. Didaktična igra "Zapomni si in ime."

3. Uganke.

4. Telesna vadba "Mačka".

5. Uvodni pogovor.

6. Branje pravljice.

7. Vprašanja za otroke po branju pravljice.

8. Telesna vadba. Didaktična igra: "Velika - majhna."

9. Ponovljeno branje pravljice.

10. Dramatizacija pravljice.

11. Povzetek lekcije.

Napredek lekcije:

Organizacijski trenutek.

En - dva - tri - štiri - pet - stojte v krogu in se igrajte.

(Zasliši se nizka lirična glasba.)

Prišel je nov dan. Jaz se ti bom nasmehnil in ti se bosta nasmehnila drug drugemu. In pomislite, kako dobro je, da smo danes spet skupaj. Smo mirni in prijazni, smo prijazni in ljubeči. Zdravi smo. Zdaj boste globoko vdihnili skozi nos in vdihnili svežino, prijaznost in lepoto. In skozi usta boste izdihnili vse zamere, jezo in žalost.

(Otroci trikrat vdihnejo in izdihnejo.)

Zdaj pa si zaželimo dobro jutro, pri tem pa nam bo pomagala žoga. Podajali si ga bomo z desno roko, držali ga bomo s palcem in mezincem – takole.

(Otroci si zaželijo dobro jutro.)

Dobro jutro otroci. Pridite k mizam. Vendar se boste usedli, ko boste slišali ime ljubljenčka. Pozorno poslušaj.

ŽIRAFA, JELEN, LISICA, KRAVA.

Georgy, kdaj si sedel? (Ko sem slišal ime ljubljenčka.)

1. Didaktična igra "Zapomni si in ime" - pojasniti znanje otrok na temo "Hišni ljubljenčki".

Katere druge hišne ljubljenčke poznate? (Naštevanje.)

(KRAVA, PRAŠIČ, MAČKA, PES, KONJ, ZAJEC, KOZA, OVCA.)

2. Uganke – uriti otroke pri sestavljanju opisnih ugank, aktivirati otroški besedni slovar na to temo, razvijati vizualno gnozo in fine motorične sposobnosti prstov.

Da si zapomnimo vse hišne ljubljenčke, zastavimo uganke. Toda danes ne bom jaz postavljal ugank, ampak vi, drug drugemu. Vsak od vas ima na mizi slike hišnega ljubljenčka. Eden izmed vas, ki ga bom poimenoval, bo moral vzeti vašo sliko, vstati in nam povedati, kaj zmore narediti žival na vaši sliki, ostali otroci pa naj pozorno poslušajo in poskušajo uganiti. Na primer: ta ljubljenček lahko teče, mijavka, kroži, skače, praska. kdo je to (Mačka.)

(En otrok postavlja uganko, ostali ugibajo, logoped pokaže sliko + vaje za prste za pravilen odgovor.)

• Pes + podoba psa iz prstov: dlan je iztegnjena v levo, vsi prsti so ravni, razen kazalca - upognjen je.
• Krava + podoba krave iz prstov: palec in mezinec sta ravna, ostali prsti so upognjeni v pest.
• Konj + podoba konja iz prstov: kazalec in sredinec tečeta naravnost po mizi, ostali so zbrani v pest.
• Prašič + podoba prašiča iz prstov: izmenično povezovanje palca z vsemi prsti po vrstnem redu in oblikovanje kroga.
• Ovca + slika ovce s prstom: slika spirale z vsakim prstom po vrsti.
• Zajec + prstna slika zajca: ušesa nad glavo z dvema rokama in eno.
• Mačka + slika mačke iz prstov: vaja "kremplji".

3. Telesna vadba "Mačka" - usklajevanje govora z gibanjem, razvoj obeh motoričnih sposobnosti .

Previden kot mačka

Od kavča do okna

Hodil bom po prstih

Sedel bom in se zvil v klobčič. (Premiki so narejeni v skladu z besedilom.)

In zdaj je čas, da se zbudiš

Vzravnajte se, raztegnite.

Z lahkoto skočim s kavča

Upognil bom hrbet.

In mleko iz krožnička

Oblizujem se z jezikom.

4. Uvodni pogovor – predstavite otrokom temo lekcije.

- Fantje, spomnimo se, zakaj človek dobi hišne ljubljenčke? (Odgovori otrok.) Bravo, vse so pravilno povedali. Kaj je po vašem mnenju najbolj zaželen hišni ljubljenček in zakaj? (Odgovori otrok.) Vsak od vas je izrazil svoje mnenje in vse vaše odgovore lahko štejemo za popolnoma pravilne. Da pa bi izvedeli točen odgovor na to težko vprašanje, vam predlagam, da poslušate kratko pravljico.

5. Branje pravljice.

6 . Vprašanja za otroke po branju pravljice– razjasniti pridobljeno znanje otrok.

O čem govori ta pravljica? (Odgovori otrok.) Ja, tako je, ta pravljica nam pripoveduje o sporu med domačimi živalmi, ki se niso mogle odločiti, kateri ljubljenček je najbolj potreben. Kdo je prišel obiskat babico na vas? Katero žival je Tanja najprej zagledala na dvorišču? (Pes.) Zakaj se je pes zdel najbolj potreben ljubljenček? Kaj je rekel pes? (Jaz sem najbolj zaželen hišni ljubljenček.) Kdo se je potem sprl? (Mačka.) Tudi mačka se je imela za najbolj potrebno hišno ljubljenko. Zakaj? Kdo je naslednji, ki se spusti v prepir? (Krava.) Zakaj se je krava zdela najnujnejši ljubljenček? Kdo se je še imel za najbolj potrebnega ljubljenčka? (Koza.) Zakaj se je koza zdela najbolj potrebna hišna ljubljenka? Kdo je potem vstopil v prepir? (Zajec.) Zakaj se je imel za najpotrebnejšega ljubljenčka? Kdo se je še spustil v prepir? (Ovce.) Tudi ovca se je imela za najbolj potrebno hišno ljubljenko. Zakaj? Koga še nismo imenovali? (Prašič.) Zakaj se je prašič zdel najbolj potreben hišni ljubljenček? Kdo je rešil spor med hišnimi ljubljenčki? (Konj.) Kaj je rekel živalim? Mislite, da ima konj prav? Ali so se živali strinjale z njim?

Vam je bila ta pravljica všeč? Bi želeli postati glavni junaki te pravljice in našim gostom uprizoriti majhno predstavo?

Georgy, ti boš imel vlogo konja. Kdo boš? (Konj.)

Lisa, igrala boš vlogo mačke. Kdo boš? (Mačka.)

Maša, igrala boš vlogo psa. Kdo boš? (pes.)

Maxim, imel boš vlogo zajca. Kdo boš? (Zajček.)

Anton, ti boš igral vlogo ovce. Kdo boš? (Ovce.)

Vladik, ti ​​boš igral vlogo koze. Kdo boš? (Koza.)

Maša, igrala boš vlogo krave. Kdo boš? (Krava.)

Tanja, imela boš vlogo pujsa. Kdo boš? (Prašič.)

7. Telesna vadba.Didaktična igra: "Veliko - majhno": otroci stojijo z zaprtimi očmi, logoped imenuje hišne ljubljenčke. Če logoped imenuje odraslega hišnega ljubljenčka, se otroci postavijo na prste z dvignjenimi rokami. Če je logoped poimenoval otroka, otroci počepnejo. (Najprej je voditelj logoped, nato eden od otrok.)

Se spomniš, kdo boš? Vsakega od vas vabim, da vzame masko svojega junaka in se ponovno usede.

8. Ponovljeno branje pravljice.

Zdaj pa še enkrat pozorno poslušajte pravljico in si zapomnite besede, ki jih boste morali povedati kot glavni junaki te pravljice.

(Ponovno branje pravljice.)

9. Dramatizacija pravljice.

- Ste pripravljeni na nastop? Bravo! Bodite mirni, prepričani v svoje sposobnosti, pomagal vam bom. Jaz bom pripovedovalec, vi pa ne pozabite vstopiti pravočasno.

Dragi gledalci! Igralci pripravljalne kompenzacijske skupine "Fidgets" nastopajo pred vami in vam predstavljajo "Zgodbo o hišnih ljubljenčkih".

(Uprizoritev.)

10 . Bottom line.

Kaj zanimivega ste izvedeli? Ste uživali v igranju? Odgovorite na vprašanje: kdo je najbolj potreben hišni ljubljenček? Hvala našim gostom za pozornost in potrpežljivost. Hvala igralcem za čudovito predstavo. Najlepša hvala vsem. Lekcije je konec.

Zgodba o hišnih ljubljenčkih.

Poleti je Tanya odšla na obisk k babici v vas. Nekega jutra je pogledala skozi okno. In to je videla in slišala.

Blizu kabine je sedel pes in svojemu kužku rekel:

Jaz grem v službo, ti pa bodi ubogljiv in ne hodi od doma.

Kaj je vaše delo? - je vprašal mladiček.

"Najpomembnejše," je odgovoril pes. – Varujem hišo, dvorišče, gospodarico in vse živali na dvorišču. Pazim, da slabi fantje ne pridejo na vrt in da se lisica ne prikrade v kurnik. Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

"Nič takega," se ni strinjala mačka, ki je sedela na verandi. - Moje najpomembnejše delo. Lovim miši v kleti in na podstrešju. Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

Kakor koli že je,« je krava pomolila glavo iz hleva. - Kaj bi brez mojega mleka, smetane, skute, kisle smetane in masla? Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

Mimogrede, moje mleko je bolj zdravo in bolj mastno. »Tudi jaz dam volno in kozji puh,« je bila ogorčena koza. - Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

No, če že govorimo o puhu, potem boljšega od našega ne najdeš,« se je v ogradi začel razburjati zajec. - Dam tudi meso, iz mojih kož pa naredijo krznene plašče in klobuke. Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

»Dam ti tudi kožo in veliko volne,« je zablejala ovca. "In moje meso je mastno in okusno." Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

"Kakšna gnusoba," se je zaslišalo godrnjanje iz svinjice. – Dam več mesa in zaseke kot kdo drug. Jaz sem najbolj potreben ljubljenček.

Iz hleva je prišel konj.

No, kaj lahko rečeš, da si najbolj potrebna žival? - je vprašala mačka.

Ne, mislim, da nas ljudje potrebujejo vsi, vsi prinašamo koristi. Za to nas ljudje držijo, hranijo in skrbijo za nas.

In to je res,« se je strinjala krava.

In vse živali so v en glas prikimale z glavami. Deklica je bila vesela, da se je prepir tako dobro končal, mladiček pa je izvedel, da človek potrebuje vse hišne ljubljenčke.

Literatura:

1. Kartushina M.Yu. Opombe o logorythmic lekcijah za otroke, stare 6-7 let. - M., 2007.
2. Ovčinnikova T.S. Igre na prostem, telesne vaje in splošne razvojne vaje z govorom in glasbo. KARO. – 2006.

Gomzyak O.S.

G64 Govorimo pravilno. Opombe o lekcijah razvoja

skladen govor v pripravljalni šoli logoskupine / O.S. Gomziak. - M .: Založba GNOM in D, 2007. - 128 str. -(Izobraževalno-metodični sklop "Celostni pristop k premagovanju ODD pri predšolskih otrocih").

ISBN 978-5-296-00749-0

Logopedom je na voljo priročnik, ki je vključen v sklop “Celostni pristop k premagovanju ONR pri predšolskih otrocih*. Vključuje obetaven tematski načrt in opombe o učnih urah o razvoju koherentnega govora pri otrocih s splošno govorno nerazvitostjo v logopedski skupini, ki se pripravlja na šolo.

Predlagani razredi bodo logopedu pomagali načrtovati in izvajati ciljno korektivno delo za razvoj koherentnega govora in verbalno-logičnega mišljenja skozi vse šolsko leto.

Priročnik je namenjen logopedom in učiteljem logopedskih skupin.

delavnica-studio SINERGIJA" ( [e-pošta zaščitena] )

in osebno Jurij Petrovič Borovski

in Dmitrija Ivanoviča Petrovskega za pomoč,

na voljo v objavi te knjige.

©Gomzyak O.S., 2007ISBN 973-5-296-00749-0 f Dekoracija. LLC Založba GNOM h D", 3007

UVOD

Razvoj koherentnega govora pri otrocih je ena glavnih nalog vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov; "Program vzgoje v vrtcu" zagotavlja sistem posebnih razredov za poučevanje pripovedovanja otrok.

Govorne motnje pri otrocih s splošno govorno nerazvitostjo (GSD) so sistemske narave. Poleg pomanjkljive izgovorjave obstaja nerazvitost leksikalno-slovnične strukture govora. Koherenten govor pri otrocih s ODD se ne oblikuje neodvisno. Potrebno je jasno načrtovano, sistematično korektivno delo logopeda, ki vključuje izvajanje posebnih korektivnih in razvojnih tečajev za zavestno oblikovanje koherentnega govora pri otrocih.

Predlagani priročnik je vključen v sklop "Celostni pristop k premagovanju ODD pri predšolskih otrocih." Komplet vključuje:

Opombe frontalnih lekcij I, II, III obdobij študija;

Trije samostojni albumi za otroke »Govorimo pravilno. Vaje za opismenjevanje«;

Trije zvezki o razmerju med delom logopeda in učitelja;

Učne opombe o razvoju koherentnega govora in demonstracijski material zanje.

Ta priročnik ponuja učiteljem obetaven tematski načrt in 32 opomb.

Uvod

Pouk o razvoju koherentnega govora pri otrocih s posebnimi potrebami v logopedski skupini za pripravo na šolo. Učne opombe so zasnovane za tri študijska obdobja. Vsak teden, od tretjega tedna septembra dalje, poteka ena lekcija.

Pri pouku, zasnovanem ob upoštevanju osnovnih didaktičnih načel, se uporabljajo naslednje vrste dela:

Sestavljanje opisne zgodbe na podlagi diagrama;

Pripovedovanje ruskih ljudskih pravljic z elementi dramatizacije, zgodbe s pomočjo referenčnih signalov in brez podpore;

Sestavljanje zgodbe z uporabo ključnih besed, serije zapletnih slik in niza zapletnih slik z enim zaprtim fragmentom, zapletne slike z in brez vzorčne zgodbe logopeda;

Izmišljanje predhodnih in nadaljnjih dogodkov zgodbe, obnavljanje zgodbe s spremembami glavnih likov in dodajanjem poznejših dogodkov, sestavljanje zgodbe iz kolektivnih in osebnih izkušenj;

Sestavite zgodbo na dano temo.

V procesu ciljnega usposabljanja otroci s SLS postopoma osvojijo potrebne govorne spretnosti in sposobnosti za sestavljanje pripovedi in samostojnih monologov, kar je osnova za razvoj koherentnega govora in pridobivanje znanja v osnovni šoli.

obetavna tematika

načrt lekcije za razvoj koherentnega govora

pri otrocih, starih 6-7 let z začetkom

I obdobje študija(september, oktober, november)

6 Predvideni tematski načrt lekcije

II obdobje študija(december, januar, februar)

Perspektivni tematski načrt lekcije 7

III obdobje študija(marec, april, maj)

Napredek lekcije

/. Organizacija ts ionski moment. Igra "Otga" daj mi uganko"

Tudi v dežju skriva gomolje pod zemljo tudi v vročini. Gomolje potegneš na svetlobo - to je zajtrk in kosilo. (krompir)

Bil je trdno zakoreninjen v zemljo. Žemljica sedi na gredici. Okrogla stran, rumena stran. kaj je to (repa) Ko sem oblekel sto majic, mi je zaškripalo v zobeh. (zelje)

2. Najava teme.

Povejte mi, kaj se pobira jeseni? (Odgovori otrok.) In danes bomo izvedeli, kako sta si človek in medved razdelila letino v ruski ljudski pravljici.

3.Branje pravljice in pogovor*

Kaj je mož posejal?

Zakaj je moral deliti z medvedom?

Kdaj je človek pospravil repo?

Kako je razdelil letino? Zakaj?

Zakaj je bil medved jezen na človeka?

Kaj je mož sejal naslednje leto?

Kaj je naredil medved?

Kdo je zmagal tokrat? Zakaj?

Zakaj se človekovo prijateljstvo z medvedom ni obneslo?

4. Igra "Ugani po okusu" y".

Otroci pristopijo k mizi, na kateri je različna zelenjava: kumare, paradižnik, korenje, repa, kuhan krompir in pesa. Ogledajo si jih in jih poimenujejo. Nato enemu od otrok zavežejo oči in mu dajo kos ene od zelenjave. Otrok poskusi in reče: "To je paradižnik - je okusen, sladek in zdrav." itd.

* Besedilo pravljice je v prilogi (gl. str. 109-110).

Lekcije o razvoju koherentnega govora

5. Lekcija telesne vzgoje "Žetev".

6.Ponovno branje z namenom pripovedovanja.

7. Obnavljanje besedila s strani otrok.

Po branju otroci prepoznajo prvi, drugi, tretji par pripovedovalcev.

Vsak par po vrsti obleče kostume (na primer: medved - masko, moški - kaftan) in skupaj z logopedom (avtorjem) pripoveduje pravljico. Možno je, da bo avtor otrok.

8.Rezultat lekcije.

Kako se je imenovala pravljica, ki smo jo danes pripovedovali?

Kdo so glavni liki?

Katera zelenjava je bila omenjena v pravljici?

Lekcije o razvoju koherentnega govora 19

Napredek lekcije

U.Organizacijski trenutek.

Logoped pravi, da je jesen znana po žetvi. Toda kakšen sadni pridelek lahko naberete na vrtu? (prikaže se skleda s sadjem).

20 Lekcije o razvoju koherentnega govora

Otroci dobijo nalogo: "Privoščimo si drug drugega." Otroci izberejo, kaj in koga bodo pogostili, in rečejo: "Vanjo bom pogostil s slivami" itd. (Obvezni pogoj: vsi otroci morajo dobiti priboljšek.)

Sadje je postavljeno na ločeno mizo, na koncu pouka pa jih bodo otroci lahko pobrali.

2.O b fenomen teme.

Plodovi so zelo zdravi in ​​okusni. Toda kaj se je zgodilo s fantom, ki je imel rad slive.

Po branju zgodbe logoped razlaga

besede "zgornja soba" in "upoštevati"

O kom govori ta zgodba?

Kaj je mama kupila?

Zakaj si je Vanja res želel slive?

Kako mu je to uspelo?

Kaj je ugotovila mama, ko je štela slive?

Kaj se je zgodilo pri kosilu?

Kaj je naredil oče?

Zakaj so se vsi smejali po Vanjinih besedah?

Zakaj je Vanja jokal?

Kaj bi naredil, če bi bil Vanja? Logoped analizira odgovore otrok in jih popravlja

agramatizem in spremlja izgovorjavo glasov (če so zvoki koreografirani in avtomatizirani). 4. Minuta telesne vzgoje.

* Besedilo pravljice je v prilogi (gl. str. 110).

Lekcije o razvoju koherentnega govora 21

5. Ponovno branje zgodbe z namenom ponovitve.

Logoped otrokom razloži, da lahko pri pripovedovanju uporabljajo namige (zgodbene slike). Slike zapleta so razstavljene med branjem ustreznega fragmenta v zgodbi.

6. Obnavljanje zgodbe s strani otrok.

7. Povzetek lekcije.

O čem je govorila zgodba?

Je Vanja ravnal prav?

Kaj storiti v takih primerih?

Napredek lekcije

/. Organizacijski trenutek. Uganjanje uganke: Čeprav boleče pikajo, smo z njihovim delom zadovoljni. (čebele)

2. Najava teme.

Danes bomo pisali zgodbo o čebelici. Ampak najprej imam presenečenje zate. Ena čebela se je odločila, da vas bo pogostila. kaj misliš (Odgovori otrok.)

Logoped zdravi otroke z medom. Otroci povedo, kakšen je okus in vonj medu.

3. Pogovor na podlagi predmetne slike in diagrama.

- Kdo je na sliki?

Kakšna čebela? (Majhen, črtast, priden.)

Kakšen zvok oddaja med letenjem?

Lekcije o razvoju koherentnega govora 23

Poimenuj dele telesa čebele (skupaj z logopedinjo).

Kje živi čebela?

Kako se premika?

Kaj poje?

Ali koristi ali škoduje okolju?

Kakšno korist ali škodo prinaša človeku?

Kaj počne pozimi?

Čigav med pridelajo čebele? (Čebela.)

Kako se imenuje čebelja družina? (Čebela.)

Kaj dela čebela? (Nosi med.)

Kako lahko poimenujete čebelo, če združite ti dve besedi: nosi med? (medonosni.)

4. Sestavljanje zgodbe na podlagi diagrama. Logoped otrokom ponudi vzorčno zgodbo.

Lekcije o razvoju koherentnega govora

Lekcije o razvoju koherentnega govora 25

Približen vzorec To je čebela. Čebela je žuželka. Je majhna, progasta, pridna. Imenuje se tudi medonosna. Ima glavo, prsi, trebuh, krila in tri pare nog. Čebela brenči v letu. Živi v panju z veliko čebeljo družino. Čebela nabira nektar iz cvetov. To je njena hrana. Čebela leti od cveta do cveta in jih opraši. Ljudje imajo veliko koristi, ker je čebelji med okusen in zelo zdrav.

5. Otroške zgodbe.

6. Povzetek lekcije.

O kom je govorila zgodba?

Zakaj se čebela imenuje medonosna čebela?

Kakšne koristi prinaša čebela človeku?

Napredek lekcije

/. Organizacijski trenutek. Igra "Oblikuj besedo"

Raca ima kratek rep, kar pomeni, da je kratkorepa raca.

Top ima oster kljun – kar pomeni, da je ostrokljuni kljun.

Gos ima rdeče noge, kar pomeni, da je rdečenoga gos.

Čaplja ima dolge noge -...

Top ima črna krila - ...

Štorklja ima tanek vrat -...

2. Najava teme.

Kako se imenujejo ptice, ki jeseni odletijo v toplejše kraje? (Odgovori otrok.) Kaj pa tisti, ki ostanejo prezimiti?

Danes bomo spremljali let žerjavov, ki ga je opisal I. Sokolov-Mikitov v svoji zgodbi »Žerjavi odletijo«.

26 Lekcije o razvoju koherentnega govora

3. Branje zgodbe, ki mu sledi razprava*.

Kam nameravajo leteti žerjavi?

V katerem letnem času ptice odletijo v toplejše kraje?

Kako se žerjavi zbirajo za polet?

Kako drugače reči: "jamb"? ... ("ključ žerjava")

Čez kaj so leteli žerjavi?

Kje ste ostali na počitnicah?

Kakšen je bil gozd? (Mračno, temno.)

Kdaj so žerjavi nadaljevali pot?

Kaj se bo spremenilo v gozdu, ko bo sonce vzšlo?

Kdaj lahko pričakujemo vrnitev žerjavov?

4. Minuta telesne vzgoje. "Kukavica".

5. Ponavljajoče branje zgodbe z miselnostjo pereska h.

Med branjem logoped nastavlja referenčne signale, ki ustrezajo danemu odlomku v zgodbi.

* Besedilo zgodbe je v prilogi (gl. str. 111).

Povzetek a/ razredi o razvoju koherentnega govora ____________________ 27_

V. Pe pripovedovanje dela s strani otrok.

7. Povzetek lekcije.

Kako se imenujejo ptice, ki prezimijo v toplejše kraje?

Let katerih ptic je bil opisan v zgodbi?

Kako se žerjavi postavijo v vrsto za polet?

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek. Igra "Nabiranje gob"

Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Vsaka ekipa ima košarico. Na dveh mizah sta sliki užitnih in neužitnih gob. Vsaka ekipa se približa svoji mizi in na ukaz logopeda začne »nabirati« užitne gobe v košaro. Zmaga ekipa, katere košarica vsebuje najmanj neužitnih gob. Logoped nato razloži, zakaj je nevarno dajanje strupenih gob v košaro.

2. Najava teme.

Kako se imenujejo ljudje, ki gredo v gozd nabirat gobe? (Odgovor otrok.) Torej, danes boste slišali zgodbo o nabiralcih gob, ki jo je napisal V. Kataev.

3. Branje zgodbe, ki mu sledi sedenje*.

Kdo je prišel obiskat Zhenya in Pavlika?

Zakaj se je mama odločila, da bo otroke poslala v gozd nabirat gobe?

Kako sta se obnašala Zhenya in Pavlik? In Innochka?

Kako ocenjujete njihova dejanja?

Kdo je nabral največ gob?

Katere gobe so bile v Pavlikovi košari? Kaj pa Zhenya?

Zakaj je Innochka tiho stala ob strani?

Kaj je mama videla v svoji košari?

Kateri od likov v zgodbi vam je bil najbolj všeč? Zakaj?

* Besedilo zgodbe je v prilogi (gl. str. 111-112).

Opombe za pojmov o razvoju koherentnega govora ____________________ 29

4. Igra "Preštej gobe".

Vsak otrok ima predmetno sliko, ki prikazuje gobe. Otroci preštejejo svoje gobe od 1 do 10: »En jurček, dva jurčka, ... sedem jurčkov itd.«

5. Fizično usposabljanje, "Nabiranje gob".

Med branjem logoped razstavlja slike zapletov.

7. Obnavljanje zgodbe s strani otrok.

8. Povzetek lekcije.

Kam so šli otroci?

Kdo je bil najboljši gobar?

Katerih gob ne smemo dati v košaro?

Napredek lekcije

/. Organizacijski trenutek.

Vrata so se tiho odprla,

In vstopila je brkata zver,

Sedel je k štedilniku, milo se namrščil,

In umil se je s svojo sivo šapo.

Pozor, mišja dirka,

Šel na lov ... (mačka)(Logoped vzame iz škatle mačko igračo in povabi otroke, naj jo pustijo kot gosta za celotno lekcijo.)

2. Najava teme.

Maček Vasya nam želi povedati zgodbo o tem, kako je nekoč lovil. Toda ta zgodba, fantje,

Lekcije o razvoju koherentnega govora 31

šifrirano in sami morate uganiti, kaj se je zgodilo z Vasjo. (Logopeda razstavlja serijo pripovednih slik, v katerih je "šifrirana" zgodba o Vasjinem "neuspešnem lovu".)

3. Igra "Naredi predlog".

Otroci dajejo predloge na podlagi dejanj, ki jih je pokazal logoped.

Razstavljeno je drevo igrač. Logoped postavi mucka igračo: na drevo; pod drevesom; za drevo; pred drevesom; blizu drevesa itd.

Otroci sestavljajo stavke: "Mačka Vasya sedi pod drevesom", "Mačka Vasya se je skrila za drevo" itd.

4. Pogovor po slikah.

Fantje, "dešifrirajmo" zgodbo o mački Vasji in nato vprašajmo pri ga, smo ga prav razumeli?

Kateri letni čas je prikazan na slikah? (Jesen).

Zakaj tako misliš? (Ker imajo drevesa rumene liste in ptice, ki jih Vasya lovi - vrabci - prezimujejo.)

Kaj dela Vasya?

Zakaj je bil pozoren na vrabce?

Kakšna misel mu je padla na pamet?

Kako Vasya pleza po deblu? (Tiho, tiho, prikrito.)

So ga ptice opazile?

Zakaj Vasyin lov ni uspel?

32 Lekcije o razvoju komunikacije govori

5. Minuta telesne vzgoje. "Mačka".

6. Sestavljanje zgodbe otrok. Kolektivno sestavljanje zgodbe otrok, z

s pomočjo logopeda, z uporabo slik. Logoped začne zgodbo, otroci pa nadaljujejo. Po skupnem pisanju zgodbe otroci pišejo zgodbo vsak posebej. Hkrati je navedeno, da zgodbe ni treba natančno reproducirati.

Vzorčna zgodba Po okusnem kosilu se je maček Vasya odločil očistiti svoj kožuh. Medlo jesensko sonce je grelo. Vasya se je udobno namestil pod drevesom. Nenadoma so njegovo pozornost pritegnili ptičji glasovi. Vrabci so bili tisti, ki so med seboj začeli prepir. Mačka se je tiho približala drevesu in začela tiho plezati po njegovem deblu. Vrabčki se nanj niso zmenili in so se še naprej prepirali. Vasya je bil že zelo blizu svojega cilja. Takrat pa je veja zaškrtala in se zlomila. Vrabci so odleteli, mačka Vasya pa je končala na tleh. Zelo ga je jezilo, da je imel tako slab lov.

7.Rezultat lekcije.

- Čigavo zgodbo ste morali razvozlati?

Beležke za razred nasveti za razvoj koherentnega govora ___________________ 33

Katere lastnosti ste se naučili o lovu na mačke?

Vprašajmo Vasjo: je bilo res tako? (Govorni terapevt "vpraša" mucka igračo in pravi, da je Vasya zelo presenečen, kako natančno so otroci dešifrirali njegovo zgodbo.)

Napredek lekcije

/. Organizacijski trenutek.

Igra "Poimenuj družino"

Logoped pokaže slike, otrok pa poimenuje celotno družino in odgovori:

Glede na sliko, ki prikazuje lisico: lisica - lisica - lisičji mladiči - to je družina lisic;

Iz slike medveda: medved - medvedka- mladiči- To je medvedja družina. itd.

2. Najava teme.

Danes se bomo odpravili v gozd, kjer se je zgodila neverjetna zgodba, ki jo je opisal V. Bianchi. Toda najprej mi povej ime človeka, ki je prišel v gozd na lov. (Odgovori otrok.)

3. Branje zgodbe, ki mu sledi razprava*.

Zakaj se je lovec bal?

Kam je šel iz strahu?

Kdo se je pojavil na bregu reke?

Medvedka in mladiči - katera (čigava) družina je to?

Kaj je naredil medved?

Zakaj je eden od mladičev zbežal v gozd?

Zakaj so bili mladiči veseli kopanja?

Mislite, da je lovca zanimalo opazovanje medvedje družine?

Bo svojim prijateljem povedal, kaj je videl?

Bi povedali?

* Besedilo zgodbe je v prilogi (gl. str. 112-113).

4. Telesna pripravljenost.

5. Ponavljajoče se branje z namenom pripovedovanja.

6. Obnavljanje dela otrok.

7. Povzetek lekcije.

Kako se je imenovala zgodba?

Čigava družina je prestrašila lovca?

Kaj vam je iz zgodbe najbolj ostalo v spominu?

Napredek lekcije

/. Organizacijski trenutek. Igra "Kateri je kateri je kateri?" Tisti, ki bo sedel, bo rekel:

Obleka iz chintza (kakšnega?) - chintz.

Svilena srajca (katera?) -...

Krzneni plašč (kakšen?) - ... itd.

2. Najava teme.

Logoped pravi, da je pred poukom poštar prinesel pismo za otroke. (Odpre kuverto in bere.) Pismo je prišlo od Carlsona. Piše, da je našel oblačila na strehi, vendar ne ve, kaj lahko obleče in česa ne, in vas prosi, da pomagate rešiti to težko težavo.

Danes bomo poskušali pomagati Carlsonu. (Govorni terapevt prikaže slike predmetov, ki prikazujejo dele oblačil.)

3. Pogovor po slikah.

Kako te slike poimenovati z eno besedo?

Za koga je obleka, srajca, jakna, dežni plašč?

Lekcije o razvoju koherentnega govora

Logoped postavi diagram za opis oblačil in pravi, da bo treba otrokom povedati v tem vrstnem redu. (Podrobna razlaga vezja.)

Kakšne barve?

Kakšen material?

Iz katerih delov je sestavljen?

Kdaj se nosijo?

Kdo ga nosi?

Ali ga Carlson lahko nosi?

Kako skrbeti?

(Za utrjevanje spretnosti pisanja zgodbe lahko eden od otrok poda razlago.)

4. Pisanje zgodbe.

Prvo zgodbo napišeta otrok in logoped skupaj (npr. o dežnem plašču), nato o ostalih

Beležke za razred na razvoj koherentnega govora

38 Lekcije o razvoju koherentnega govora

otroci si sami izmišljajo zgodbe o kosih oblačil.

5. Minuta telesne vzgoje.

6. Otroške zgodbe.

7. Povzetek lekcije.

Komu ste pomagali med poukom?

O kakšnih oblačilih ste govorili? (Moški, ženski, otroški.)

Napredek lekcije

/_ O organizacijski trenutek.

Tisti, ki bo pravilno izbral besedo na temo "Zima", bo sedel.

Snežno (kaj?) - ... Mrazno (kaj?)- ...

Snežno (kaj?) - ... Ledeno (kaj?) - ...

Bela (kaj?) - ... Prasketanje (kaj?) - ...

Hladno (kaj?) -... Močno (kaj?) - ...

2. Najava teme.

Danes se bomo naučili sestaviti zgodbo po sliki o zimskih aktivnostih otrok. (Slika je razstavljena.) Toda najprej se bomo igrali.

3. Igra "Poberi znake."

Sneg (kaj?) - bel, hladen, škripajoč.

Veter pozimi (kaj?) je bodičast, hladen, močan.

40 Lekcije o razvoju koherentnega govora

Zrak je pozimi (kaj?) svež, zmrznjen, hladen.

Led (kakšen?) - sijoč, podoben ogledalu, spolzek.

V primeru težav jim logopedinja pomaga z usmerjevalnimi vprašanji. (Sneg škripa pod nogami, kaj je torej? - škripanje. Led izgleda kot ogledalo. Kaj je to? - ogledalo itd.)

4. Pogovor o sliki. Poglej sliko in reci:

Kam gredo otroci?

Kakšen dan je bil?

Kaj počnejo otroci na jasen zimski dan? (Seznam iger.)

Kakšne vrste grmovja obstajajo? Kaj pa drevesa? Kaj pa doma?

Kaj lahko rečete o razpoloženju otrok?

Če se približate toboganu, kaj slišite?

Kaj mislite, kaj se je zgodilo, preden so se otroci podali na tobogan? (Glede se na spremembe v naravi.)

5. Fizična vzgoja "Sneg".

Sneg, sneg se vrtinči, vsa ulica je bela! Zbrali smo se v krogu, Vrteli smo se kot snežna kepa. (A. Barto)

Lekcije o razvoju koherentnega govora 41

6. Sestavljanje zgodbe.

Logoped pravi, da mu je bilo všeč, kako so fantje odgovarjali na vprašanja. Izkazalo se je, da je to cela zgodba.

Vzorčna zgodba

Na zemljo je prišla bela in mrzla zima: z globokim snegom, hudim mrazom in snežnimi nevihtami. Kar dolgo je trajalo, da so se otroci zabavali na snežnem toboganu. Toda snežni vihar se je polegel. Sonce se je pokazalo izza oblakov.

Fantje so šli na sprehod z veselim smehom in vzkliki. S seboj so vzeli sani, smuči in drsalke. Tako lepo je dirkati po toboganu ali risati vzorec z drsalkami na ledu. Sneg se je lepo splezal in dekleta so iz njega naredila velikega snežaka. In razigrani fantje so se začeli metati snežne kepe. Zabavno in zanimivo na snežnem toboganu!

7. Otroške zgodbe.

8. Povzetek lekcije.

O katerem letnem času ste govorili?

Katere igre se lahko igrate pozimi?

Kaj lahko vozite pozimi?

Napredek lekcije

7, Organizacijski trenutek. Igra "Ugotovite po opisu"

Boren, vesel, drzen, spreten (kdo?) - vrabec.

Rumenoprsi, veseli, spretni (kdo?) - sinica.

Rdečeprsi, leni, sedeči (kdo?) - bullfinch.

Beloboki čivkač in tat (kdo?) - sraka.

Rdečelasi, v črnem fraku, drevesni zdravilec je žolna.

Črna, z močnim kljunom, sijočim perjem, kroka - vrana.

Lekcije o razvoju koherentnega govora ________________ 43

Za vsak pravilen odgovor logoped prikaže ustrezno sliko.

2. Najava teme.

Logoped: Kaj imajo te ptice skupnega? (Odgovori otrok.) Danes bomo napisali zgodbo o tem, kako pomagati pticam pozimi.

.?. Sestavljanje zgodbe.

Logoped povabi otroke, da uredijo slike iz serije "Feeder" v želenem zaporedju. Otroci si ogledujejo slike in razmišljajo, kako bi zgodbo poimenovali. Izmed imen, ki jih predlagajo otroci, se izbere najprimernejše, na primer »Feeder«.

Zakaj so se otroci odločili izdelati krmilnico?

Kaj so za to potrebovali?

Kam so otroci obesili krmilnico?

Kdo je veselo priletel do krmilnice?

Logoped vas prosi, da otrokom izmislite imena.

4. Telesna pripravljenost.

Ko pesem napreduje, otroci izvajajo ustrezne gibe.

Tiho, tiho, kot v sanjah

Sneg pada na tla.

Vsi puhovi drsijo z neba -

Srebrne snežinke.

Vrtenje nad glavo

44 Lekcije o razvoju koherentnega govora

Snežni vrtiljak. V snegu, poglej, - Bullfinches z rdečimi prsmi.

5. Otroške zgodbe.

Logoped prosi otroke, naj še enkrat pozorno pogledajo slike in razmislijo, kako bodo povedali zgodbo. In potem predlaga, da svojo zgodbo začne s tem, zakaj so se otroci odločili narediti podajalnik.

Primer zgodbe, ki so jo napisali otroci Prišla je ostra zima. Tanja in Vanja sta šla na sprehod v park. Na drevesnih vejah so sedele žalostne sinice, vrabci in sneki. Bili so premraženi in lačni. Tanya je predlagala, naj Vanja pomaga pticam. In potem je delo začelo vreti: fant je vzel orodje in gradbeni material, deklica pa mu je začela pomagati. Ko je bila krmilnica pripravljena, so se otroci vrnili v park. Tanya je Vanji dala korito s hrano. Vanya ga je obesil na drevo. Preden so otroci odšli, so zaslišali vesele glasove ptic in jih zagledali na krmilnici.

6. Igra "Preštej ptice na krmilnici."

Razstavljena je krmilnica, ki so jo izdelali otroci. Logoped daje nalogo, da prešteje ptice, ki letijo do krmilnice. Najprej pride vrabec, nato sinica itd. Otroci štejejo ptice od ena do deset. Na koncu igre logoped otrokom pove, da je tudi lastovka priletela na krmilnico. Otroci naj upoštevajo, da lastovka pozimi ne more biti pri krmilnici, ker je ptica selivka.

Lekcije o razvoju koherentnega govora ______________ 45

7. Povzetek lekcije.

O čem je govorila zgodba?

Kako se imenujejo ptice, ki ostanejo prezimiti?

Kako lahko pomagate pticam pozimi?

Po pouku se otroci skupaj z logopedinjo oblečejo, vzamejo svoje hranilnice iz odpadnega materiala in gredo ven. Na ulici otroci po vrtcu obešajo krmilnice in vanje vlagajo hrano. V prihodnosti lahko otroci izvajajo opazovanje ptic.

Napredek lekcije

/. Organizacijski trenutek.

Branje pesmi S. Marshaka. "Od kod je prišla miza?"

Vzemite knjigo in zvezek ter se usedite za mizo. Mi lahko poveste, od kod miza?

Ni čudno, da diši po boru, prišel je iz globin gozda. Ta miza - borova miza - je prišla k nam iz gozda.

Prišel je iz globin gozda - On sam je bil nekoč bor. Iz njegovega debla se je cedila prozorna smola ...

Tedaj pa se je vroča žaga zarezala globoko v njegovo deblo. Zavzdihnil je in padel ...

In v žagi nad reko

Lekcije o razvoju koherentnega govora 47

Postal je hlod, postal je deska. Nato je v mizarski delavnici postal štirinožec...

Na njem je črnilnik, na njem leži zvezek. Čez dan jo bomo delali, zvečer pa brali. Nanj bom položil risbo, Ko bo čas, Da bom kasneje lahko zgradil letalo po risbi.

2. Najava teme.

Nekdo potrka na vrata. Prinesejo kuverto. Logoped iz njega vzame slike in jih položi na tablo. Nato se obrne na otroke z vprašanjem: "Kaj mislite, kdo bi nam lahko poslal to pismo in kaj nam želi povedati?" Po poslušanju odgovorov otrok logoped prebere povratni naslov. Izkazalo se je, da so pismo poslali tovarniški delavci, ki so izdelali pohištvo, ki je v pisarni. Otroke prosijo, naj s slikami sestavijo zgodbo o tem, kako se je vse zgodilo, jo zapišejo in pošljejo.

Danes bomo sestavili zgodbo na podlagi serije slik "Od kod nam je prišlo pohištvo."

3. Pogovor po slikah.

Iz katerih dreves je izdelano pohištvo? (Hrast, oreh, bor.)

Kdo podira drevesa za izdelavo pohištva? (Drvarji.)

48 Lekcije o razvoju koherentnega govora

Kje so drevesa razrezana na deske? (Na žagi.)

V katerih poklicih ljudje spreminjajo drevesa v pohištvo? (Drvarji, mizarji, mizarji, mizarji.)

Kaj počne vsak od njih?

Kaj je treba storiti za

Preoblikovanje zgodbe N. I. Sladkova "Čigava odmrznjena obliž?"

Povzetek lekcije o razvoju koherentnega govora

Cilj: razvoj koherentnega govora

Naloge:

Popravno – vzgojno: razširiti, pojasniti, aktivirati besedni zaklad na temo "Pomlad";

Korektivni in razvojni: razvijajo koherenten govor, spomin, pozornost;

Izobraževalni: razvijati pobudo in neodvisnost.

Oprema:ščipalke za perilo, rumeni krog, prilagojeno besedilo iz zgodbe N. I. Sladkova "Čigava odmrznitev?", Slike za zgodbo (priložene), fonogram "Zvoki spomladanskega gozda", kartice (s podobo srake, vranca, škrjanca) za igra "Obkroži pike", preprosti svinčniki, kartica s simbolom besede - znak.

I. Organizacijski trenutek

Logoped z otroki: - Pozdravljeni, gostje! Vabimo vas k nam in vse nasmejane pozdravljamo!

Logoped:- Fantje, za vas imam uganko.

Sneg postane črn na jasi,

Vreme je vsak dan toplejše.

Čas je, da sani pospravimo v omaro.

Kateri letni čas je to?

otroci:- Pomlad.

Logoped: - Kateri letni čas je bil pred pomladjo?

otroci:- Zima.

Logoped:— Kateri letni čas bo po pomladi?

otroci:- Poletje.

Logoped:- Spomnimo se znamenj pomladi. Odgovorimo takole: "Spomladi sonce greje."

otroci:— Spomladi je sonce svetlo (žarječe).

Spomladi je nebo visoko (jasno, modro).

Ptice selivke pridejo spomladi.

Spomladi se na strehah pojavijo žled.

Spomladi so tla mehka (rahla).

Spomladi so oblaki puhasti.

Spomladi se na drevesih pojavijo dišeči (lepljivi) popki.

Logoped:- Pokažimo, kako uživamo v pomladi. (Dvignite roke, nasmeh)

Pokažite, kako uživate na soncu. (Nagnite glavo v desno - levo, nasmeh)

Zdaj pa pokaži, kako te je strah dežja. (Roke nad glavo)

Pojdite na svoja mesta.

II. Glavni del

Logoped: Danes se bomo naučili pripovedovati zgodbo Nikolaja Ivanoviča Sladkova "Čigava odmrznjena obliž?"

Branje prilagojeno zgodba, ki prikazuje slike.

Soroka je zagledala otoplino in zacvrknila: "Ta-ta-ta-ta ... Moja otapljana!" (kartica 1). In v otoplitvi: semena, metulj se greje, hrošči se plazijo (soba 2). Sraka je odprla kljun in hotela pojesti hrošča (3. pogl.). In tukaj, od nikoder, Rook. Zalajal je: »Moj odmrznjen obliž. Mudilo se mi je k njej iz toplih krajev« (soba 4). Škrjanec je priletel na hrup. Zacvrknil je: »Moj odmrznjen obliž. Na njej sem se rodil« (soba 5). Medtem ko sta se prepirala, je grelo sonce (soba 6). Debaterji so se ozrli in videli, da se je na igrišču (soba 7) pojavilo veliko odmrznjenih zaplat. Po njih so se razkropile ptice v pozdrav pomladi (soba 8). Pojte pesmi, brskajte po zemlji, ubijte črva (k. 9).

Logoped:- Fantje, razjasnimo, kaj je odmrznjen obliž? (Kraj, kjer se je stopil sneg in se je zemlja odprla).

Kaj to pomeni? Sraka je čivkala? (Povzdignila je glas in spuščala zvoke, ki so spominjali na prasketanje.)

— Kaj pomeni izraz »Od nikoder«? (Pojavijo se nepričakovano, nenadoma).

Kaj to pomeni? lubje? (Govori glasno).

Kaj to pomeni? Twitter? (Naredi petje).

— Kaj pomeni izraz »zagnati črva«? (Potešite lakoto, pojejte malo).

Vprašanja o besedilu

Logoped:- Kaj je Soroka videla?

- Kaj je sraka žvrgolela?

- Kdo je končal v otoplitvi?

- Kaj je Soroka hotela storiti?

-Kdo se je pojavil nepričakovano?

- Kaj je Rook zalajal?

- Kdo je prišel na hrup?

- Kaj je škrjanec čivkal?

— Kaj se je zgodilo, medtem ko so se ptice prepirale?

- Kaj so debaterji videli, če pogledate okoli sebe?

-Kam so ptice odletele?

— Kako so ptički pozdravili pomlad?

Logoped:-Ste verjetno utrujeni? No potem so vsi skupaj vstali.

Fizmunutka

Sonce sije (dvignite roke do bokov)

Snežni zameti so se stopili. (usedi se)

Toplo vreme (vstani)

Prišla je pomlad. (roke razprte na straneh)

Turci letijo k nam (mahajo z rokami)

In jež (glava navzdol, roke prekrižane na prsih)

Vedo, kako ravnati z medvedom (noge v širini ramen, roke dvignjene navzgor)

Čas je, da se zbudijo (raztegnejo)

Uživajte v pomladi. (ploskaj z rokami)

Logoped:- Poslušaj zgodbo še enkrat.

Ponovno branje zgodbe.

Logoped:"Če želiš povedati lepo zgodbo, moraš raztegniti jezik."

Artikulacijska gimnastika

Prišla je pomlad in sonce močno sije na nebu (odprite usta, obliznite ustnice 3-krat v eno smer, 3-krat v drugo). Iz njegovih žarkov so začele glasno kapljati kapljice (klik z jezikom). Jezik se je oblekel in odšel v gozd. Počasi je hodil po poti in slišal veselo petje ptic: »Ku-ku-ku«, kukavica je zakikirikala visoko na smreki (onomatopeja). “D-d-d,” je žolna potrkala po drevesnem lubju in iskala majhne hrošče (onomatopeja). "Twi-twi-twi," so lastovke hitro poletele nad hrupno reko (onomatopeja). Vse je zapelo in oživelo v pomladnem gozdu. Naj bo dolga ali kratka, pot jezika je kmalu pripeljala do čudovite jase (vaja »Lopata«). Jezik je sedel na štoru (vaja "Goba") in se ozrl naokoli (vaja "Pazi"). Na jasi je cvetelo veliko snežnih kapljic. Spomladanski vetrič jih je nagnil najprej v eno stran, nato v drugo (»Ura«). Jezik jih je dolgo občudoval. Kmalu so oblaki prekrili sonce (odprite usta, počasi jih zaprite 5x). Jezik je pohitel domov k materi.

Otroške pripovedi

Logoped:— Naši skupini smo dobili škatlo. Kaj mislite, kaj je ta škatla?

otroci:— Parcela (paket).

Logoped:— Paket je naslovljen na vas. Ali želite vedeti, kaj je tam? (Vzemite karte za igro "Obkroži pike"). Tukaj je treba čarobne slike, da bi jih oživili, obkrožiti s pikami. (Razdeli slike) No, da bo vse v redu, vaši prsti delajo vaje.

Prstna gimnastika

Izdelovali smo velikonočne pirhe (gibanje “pito”)

Turci so prileteli k nam. (slika ptiča)

Ta top je spekel pito (upognite prste na desni roki, začnite s palcem)

In drugi mu je pomagal.

Tretji top je postavil mizo,

In četrti je pomil tla,

No, peti ni zazehal, (dotakne se mezinca)

In pojedel je njihovo pito. (s kazalcem desne roke potrkajte po levi dlani)

Ena, 2, 3, 4, 5, (povežite prste desne in leve roke)

Fonogram "Zvoki spomladanskega gozda"

Otroci obkrožijo slike s pikami, nato povedo, koga so dobili.

Logoped: - Fantje, z vami se želim igrati igro "Poimenuj besedo - znak"

Pokažite vzorec: Na kartico s simboli, ki označuje atribut, prilepite sliko s podobo ptice, ki jo je dobil vsak od otrok. Na primer, pametna (dolgorepa, vsejeda, pozorna, previdna, zvita) sraka; pameten (lep, hiter, pozoren) top; majhen (pev, pester, zvočen, sramežljiv, čopasti) škrjanec.

Logoped: — Veš veliko lepih besed, bravo.

III. Bottom line

Logoped:- Fantje, danes sem se zelo zabaval z vami. Zelo ste bili pozorni, dobro ste odgovarjali na moja vprašanja in me razveselili s svojimi zgodbami. Zato vam vsem pravim: "Hvala!"

Slikovni material