Skupne igre med učiteljem in otrokom. Didaktične igre za oblikovanje prijateljskih odnosov med otroki v vrtcu. Povzetek igre vlog "Družina"

Članek o pedagogiki. Skupna igra med učiteljem in majhnimi otroki kot kulturna praksa

Igra igranja vlog za otroke izjemnega pomena: igra je zanje študij, igra je zanje delo, igra je zanje resna oblika izobraževanja, igra je zanje oblika spoznavanja sveta okoli sebe.
Igra igranja vlog ima 3 strukturne komponente: zaplet, vsebino in vlogo.
1) Zapleti iger vlog so raznoliki. Konvencionalno jih delimo na: gospodinjske, industrijske, kjer se odraža poklicno delo ljudi, in javne
2) Vsebina iger vlog se spreminja glede na globino otrokovih predstav o dejavnostih odraslih. Vsebino igre vlog otrok uteleša skozi vlogo, ki jo prevzame.
3) Vloga je glavna sestavina igre. Vloga se pojavi že pri majhnih otrocih. V tretjem letu življenja se otrokova želja, da deluje samostojno, vendar kot odrasel, poveča.
Majhni otroci se igrajo kratka obdobja 5-10 minut. Toda te minute so neprecenljive za razvoj otrok. Pred začetkom igre z otroki vzpostavim čustveno pozitiven stik. Kažem igralne akcije, usmerjam igro, vendar nežno in nevsiljivo. In potem gledam otroke, kako se igrajo, se zanimam za njihova dejanja, jih spodbujam in se veselim, kako dobro se otroci igrajo.
Pri svojem delu z otroki prepoznavam več stopenj oziroma stopenj razvoja iger vlog.
Na prvi stopnji Glavna vsebina igre so dejanja s predmeti. Otrokova dejanja so monotona in se pogosto ponavljajo. Samostojna igra je kratkotrajna. Začenjam delati na razvijanju igralnih sposobnosti. Najprej izvajam posebne igre, ki so izobraževalne narave. Takšne igre so namenjene skupni igri med učiteljem in otroki, ki prikazujejo igralna dejanja z igračami in nadomestnimi predmeti. Tukaj dam pobudo za igro: začnem igro, premislim njen potek in dialog med liki. Otroke poskušam vključiti v igro, jih spodbuditi k pogovoru in zagotoviti, da so otroci čim bolj aktivni. Poučne igre izvajam individualno in frontalno.
Na drugi stopnji Pri razvoju igre zapletov z igranjem vlog ostaja glavna vsebina igre dejanja s predmeti, vendar se ta dejanja odvijajo bolj popolno in dosledno v skladu z vlogo. Vedno znova ponavljam isto igro. Otroke začnem združevati v majhne skupine.
Na tretji stopnji V igri se že vključujem kot partner – nosilec dodatnih informacij. Poskušam uporabiti teme iger, ki zanimajo vsakega otroka. Zanimanje otrok pomaga razširiti tematski obseg iger. Raznolikost vlog, ki pritegnejo otroke, omogoča popestritev igralne izkušnje vseh otrok v skupini. Med skupnimi igrami poskušam s svojimi vprašanji in pripombami aktivirati govor otrok.
Na četrti stopnji Ko se otroci približajo tretjemu letu, začnejo sami oblikovati skupine. L. S. Vygotsky je opazil, da se otrok v zgodnjem otroštvu premakne od dejanja k misli. In združevanje otrok v tem obdobju v igri vlog dobi novo kakovost. Začnejo razumeti, da lahko vsi skupaj naredijo igro zabavno in zanimivo. Na tej stopnji poskušam otroke naučiti interakcije med seboj.
Za razvoj samostojne igralne dejavnosti in ustvarjalne domišljije je zagotovljena neprecenljiva pomoč igre dramatizacije in igre dramatizacije. V njih z otroki uprizarjamo zaplete različnih likovnih del, z namenom, da pridobljeno znanje prenesemo v igro vlog. Uporabljam igre dramatizacije in igre dramatizacije na podlagi otrokom znanih del: pravljic, pesmi, otroških pesmic. V takšnih igrah se moje sodelovanje kot učitelja kaže v igranju pravljičnega zapleta, prikazovanju uporabe govora vlog, onomatopeje, pritegovanju otrok v igro, spodbujanju vrstic, razlagi dejanj in ustvarjanju skrivnosti.
Tovrstno delo vključujem tudi v ure razvoja govora in seznanjanja s leposlovjem. To je neke vrste pripravljalno delo, kjer z otroki beremo likovna dela, z njimi gledamo ilustracije, jim prikazujemo navade živali in ptic. In potem otroci vse to uporabljajo v samostojnih igrah. In da bi samostojne igre otrok postale vznemirljive, ustvarjalne, dolgotrajne in sodobne, je pomembno, da se učitelj igra z otroki in obvlada igralni položaj.
Uspeh iger vlog je odvisen tudi od organizacijskih dejavnosti učitelja. Najprej morate za otroke ustvariti igralno okolje, ki temelji na predmetih. Drugič, igralne dejavnosti izvajajte dosledno in sistematično in ne občasno. Tretjič, učitelj mora aktivno uporabljati metode in tehnike za poučevanje otrok v igralnih dejanjih.
Naši otroci pridobljene veščine pokažejo na različnih dogodkih in zabavah, ki potekajo v naši skupini.
Tako je igra vlog oblika organiziranja otrokovega življenja, sredstvo za oblikovanje in razvoj otrokove ustvarjalnosti, začetek družbenih in osebnih lastnosti.
V igri vlog se razvijajo prostovoljno vedenje, prostovoljna pozornost in spomin. Igra ima velik vpliv na otrokov duševni razvoj. Igranje vlog je ključnega pomena za razvoj domišljije in ustvarjalnosti. Igra ima velik vpliv na razvoj otrokovega govora in razvoj komunikacije v zgodnjem otroštvu. Igra vključuje tudi druge vrste otrokovih dejavnosti, ki nato dobijo samostojen pomen, na primer: risanje, modeliranje, oblikovanje. Igra vlog spodbuja zanimanje in spoštovanje do dela odraslih.
In tukaj pomembno vlogo, uvajanje ustvarjalnosti, ustvarjanje zanimanja, seveda pripada učitelju. Samo izkušen učitelj, ki pozna in upošteva individualne in starostne značilnosti otrok, ki zna ustvariti igralne asociacije ne po lastni presoji, ampak na podlagi interesov otrok, lahko igre vlog naredi vznemirljive. proces, med katerim se lahko otroci zavedajo in voljno sodelujejo v igri.
Tako skupna igra med učiteljem in otrokom kot kulturna praksa v zgodnjem otroštvu pomaga otroku pri samostojnem učenju, razvoju in iskanju odgovorov s pomočjo odraslih. Tako pomaga pripraviti otroke na predšolsko obdobje samostojne ustvarjalne dejavnosti.

IIpol dneva (zvečer)

V zveznih državnih zahtevah za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje je veliko pozornosti namenjeno vprašanju organizacije samostojnih dejavnosti otrok. V skladu z novim regulativnim dokumentom mora izobraževalni program "zagotoviti reševanje programskih izobraževalnih nalog v skupnih dejavnostih odraslih in otrok ter v samostojnih dejavnostih otrok, ne le v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, temveč tudi med rutino." trenutki.”

Popoldanski urnik predvideva dovolj časa za igro, v starejših skupinah pa tudi za uvajanje otrok v delo.

Glavna dejavnost otrok v popoldanskem času je igra. Otroci se igrajo posamično, v manjših skupinah in kot celota. V tem času se organizirajo vse vrste iger. (1 diapozitiv)

Druga polovica dneva vključuje:

neodvisno igranje

in skupne dejavnosti otrok, sprehod.

Skupne dejavnosti učitelja in otrok.

Otroci se igrajo posamično, v manjših skupinah in kot celota. V tem času se organizirajo vse vrste iger, na primer z gradbenim materialom, didaktične igre, igre dramatizacije, ki jih imajo otroci v starejši skupini še posebej radi, in igre vlog. To je zapletena vrsta iger, ki jih otroci težko organizirajo sami, potrebujejo veliko pomoč učitelja z nasveti in dejanji.Prav tako je treba posvetiti čas igram - zabavnim in okroglim igram. (2 prosojnica (zabavne igre, s konstrukcijo, zapletom)

Branje (poslušanje) leposlovnih del

V večernih urah učitelj otrokom pripoveduje pravljice, bere basni, zgodbe, se spominja ljudskih otroških pesmi, šal, šal. Vse to lahko spremlja prikaz likov na flanelografu.

Učenje pesmi na pamet je organizirano enkrat na 2 tedna.

Enkrat mesečno, začenši s starejšo skupino, so predvideni etični pogovori in literarni kvizi.

Večerno branje ni vsak dan, ampak se izmenjuje z drugimi dejavnostmi, kot so poslušanje glasbe, pravljic in gledanje ilustracij. (3 diapozitiv (branje s flanelografom)

Počitnice, zabava, prosti čas

Predvidena je ena zabava na teden. Lutkovno gledališče je med otroki velik uspeh. V pripravljalni skupini se lahko otroci naučijo voziti lutke in pomagajo ustvariti lastno majhno produkcijo, ki jo lahko pokažejo otrokom mlajših skupin. Predšolski otroci z navdušenjem sodelujejo v predstavah tega lutkovnega gledališča.

V prostem času otrokom predvajajo risanke, namizno gledališče, poslušajo svoje najljubše pesmi in glasbena dela. Starejši otroci lahko organizirajo koncert za otroke mlajših skupin. Na njej berejo poezijo, plešejo in pojejo svoje najljubše pesmi.

Gibalne igre v fitnes kotičku

Tudi v večernih urah so igre na prostem in gibalne igre v FIZIČNEM kotičku namenjene razvoju gibalne aktivnosti otrok.

Umetniška in produktivna dejavnost

Umetniške in produktivne dejavnosti za otroke so organizirane v vseh starostnih skupinah. Otroci skupaj z učiteljem kiparijo, rišejo, ustvarjajo aplikacije, tako individualne kot kolektivne, izdelujejo različne domače igrače za igre na mestu: gramofoni, čolni itd.

Gledališke dejavnosti

Sodelovanje učitelja v gledaliških igrah se kaže v njegovem igranju vsakdanjih in pravljičnih situacij (iz otroških pesmi, del V. Berestova, E. Blaginina itd.), Prikaz uporabe govora vlog, onomatopeje, risanja otroka v igro, nagovarjanje vrstic in razlaga dejanj. V zgodnji predšolski dobi vzgojitelj ustvarja pogoje za individualne gledališke igre z nasičenjem predmetno-igralnega okolja z majhnimi figurativnimi igračami (lutke, gnezdilke, živali, tehnične igrače, gradbeni kompleti, pohištvo itd.).

Individualno delo

Individualno delo se lahko izvaja kot predhodno delo na predvečer težke lekcije ali s tistimi otroki, ki se niso spopadli s prejšnjimi nalogami v različnih razredih: razvoj gibov, risanje, rezanje, oblikovanje. Z otroki lahko ponavlja svoje najljubše pesmi in pesmi. Pri načrtovanju učitelj upošteva priporočila strokovnjakov za dodatno izobraževanje predšolske vzgojne ustanove (inštruktor dela, glasbeni vodja itd.), Ki so zapisana v zvezku "Odnosi z vzgojitelji"

Delovna dejavnost

Čas je namenjen tudi delovnim aktivnostim. Enkrat tedensko je organizirano čiščenje skupinske sobe za vse starostne skupine, otroci operejo oblačila za punčke in pospravijo omaro. Vsak dan skupaj z vzgojiteljico pomivajo igrače, zlagajo gradbeni material itd. Mlajši otroci samo pomagajo učitelju skupine, starejši otroci pa delo opravljajo samostojno pod njegovim vodstvom.V starejših in pripravljalnih skupinah učitelj organizira ročno delo otrok. Skupaj z njim lahko izdelajo različne domače igrače za igre.

Učitelj lahko organizira tudi popravilo knjig in priročnikov.

V mlajši skupini to delo opravlja sam, otroke vključuje v vso možno pomoč: podajanje papirja, držanje knjige. V starejših in pripravljalnih skupinah otroci pod njegovim vodstvom izdelujejo svoje obrti. Organizirane so igre »Kvovarska delavnica« ali »Delavnica igrač«.

V vseh skupinah lahko učitelj otrokom daje tudi različne delovne naloge.

Obstajajo štiri vrste otroškega dela:

Samopostrežba (delo, namenjeno zadovoljevanju vsakodnevnih osebnih potreb);

Gospodinjska dela (čiščenje skupinske sobe, prostora);

Delo v naravi (skrb za rastline in živali v kotičku narave, na cvetličnem vrtu, na zelenjavnem vrtu, na vrtu);

Ročno delo (delo s papirjem, blagom, naravnimi materiali, odpadki itd.);

Delovna dejavnost se izvaja v treh oblikah:

Naloge (enostavne in kompleksne, dolgotrajne in kratkotrajne, epizodne in stalne).

Dežurstvo (v menzi, v razredih, v kotičku narave).

Timsko delo (skupno in skupno).

Samostojne dejavnosti otrok

Z uvedbo zveznih državnih zahtev za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje postane samostojna dejavnost otrok sestavni in obvezni del pedagoškega procesa, skupaj z neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi, organizacijo rutinskih trenutkov in sodelovanjem z družine učencev.

Z drugimi besedami, izobraževalne naloge bodo rešene v procesu samostojne dejavnosti predšolskih otrok.

Samostojna dejavnost otrok je svobodna dejavnost otrok, ustvarjena v pogojih predmetno-razvojnega okolja, ki so ga ustvarili odrasli. Okolje je treba oblikovati tako, da ima vsak otrok možnost izbire zanj zanimivih dejavnosti, da spodbuja njegovo aktivno interakcijo z okoljem (tako posamično kot v sodelovanju z drugimi otroki in odraslimi).

Igralne dejavnosti (igre vlog, didaktične, aktivne in druge.)

Igranje vlog Igra je najbolj privlačna, priljubljena in brezplačna dejavnost.

Da bi igre vlog postale samostojne, dolgotrajne, vznemirljive, ustvarjalne, sodobne, je pomembno, da se učitelj igra z otroki in obvlada poseben igralni položaj.

Da bi otroci lahko samostojno organizirali igre vlog, je nujen prehod od tradicionalnega vodenja igralnih dejavnosti, kjer prevladuje učni položaj odraslega ali položaj brezbrižnega kontemplatorja, v igralni položaj, ki se dosledno spreminja glede na stopnjo otrokovega obvladovanja doživljanja igralnih dejavnosti in združuje diferencirano igralno interakcijo med igro. (video s/r igra)

Igra na prostem

To vrsto iger obožujejo predšolski otroci, pogosto se uporabljajo v pedagoškem procesu vrtca.

Otrokova sposobnost organiziranja prostega časa je v veliki meri odvisna od sposobnosti samostojnega organiziranja iger in privabljanja drugih otrok. Indikatorji otrokove samostojnosti pri igri na prostem so:

Poznavanje načinov zbiranja vrstnikov za igro;

Poznavanje načinov razdelitve vlog;

Čustveno - pozitiven odnos do igre na prostem;

Sposobnost samostojne izbire igre na prostem;

Sposobnost pravilne izbire materiala in atributov, potrebnih za vsako posamezno igro;

Sposobnost razložiti vrstnikom novo igro, pravila znane igre;

Sposobnost spoštovati pravila, ocenjevati svoje vedenje in vedenje vrstnikov v igri ter sklepati.

Da bi pri starejših predšolskih otrocih razvili sposobnost samostojnega organiziranja igralnih dejavnosti motorične narave, lahko uporabite karte-sheme iger na prostem, kjer so glavne sestavine igre na prostem in algoritem za njeno organizacijo prikazani z uporabo modelov.

Otrok lahko uporablja karte-sheme iger na prostem pri samostojnih dejavnostih pod naslednjimi pogoji:

Otrok zna igrati igro na prostem (mu je znana);

Otrok pozna sestavne dele in algoritem za organizacijo igre na prostem;

Karte s shemami so predstavljene v predmetnem prostoru skupine, na mestu, v telovadnici in so na voljo otrokom.

Didaktične igre

Naloga učitelja je zagotoviti, da se otroci igrajo samostojno, da jih sami organizirajo, da niso le udeleženci in navijači, ampak tudi pošteni sodniki. Samostojne igralne dejavnosti ne izključujejo nadzora odraslega. Sodelovanje odraslih je posredno. Otroci samostojno izbirajo igro, partnerja, pravila in dejanja.

Kognitivne in raziskovalne dejavnosti

Kognitivne in raziskovalne dejavnosti otrok morajo učitelji organizirati ne le v obliki neposrednih izobraževalnih dejavnosti, temveč tudi v obliki samostojnih kognitivnih dejavnosti otrok.

Če želite to narediti, ustvarite kotičke za izobraževalne in raziskovalne dejavnosti v vsaki skupini skozi vse leto. Izbor gradiva poteka v skladu z vsebino izobraževalnega procesa, razvito na celoviti tematski podlagi in načelu povezovanja izobraževalnih področij.

Za nastanek in oblikovanje samostojne kognitivne in raziskovalne dejavnosti pri večini predšolskih otrok je na prvi stopnji potrebna podpora učitelja.

Učitelj lahko spodbuja kognitivno aktivnost otrok tako, da je pozoren na različne lastnosti okoliških materialov, njihove spremembe pri mokrem, segrevanju, sušenju itd. Glavno je, da otroci delujejo samostojno in spoznavajo lastnosti tega ali onega materiala s svojim »odkrivanjem« s poskusi in napakami.Samostojna dejavnost se od organizirane razlikuje po tem, da pri samostojni dejavnosti otroci delujejo z materialom, učitelj pa jih opazuje in pomaga. beležijo »odkritje« » njegovih lastnosti.

Umetniška in produktivna dejavnost

V samostojnih umetniških in produktivnih dejavnostih predšolskih otrok je dodeljeno mesto in oblikovanje.

Pri samostojnih konstruktivnih dejavnostih otroci radi sestavljajo različne izdelke in zgradbe iz gradbenih delov, papirja, kartona, naravnih materialov in pohištva. Starejši otroci razumejo način in zaporedje dejanj, samostojno načrtujejo delo in analizirajo rezultat.

Intenzivnost dejavnosti je odvisna od aktivnosti in iniciativnosti predšolskih otrok, od njihove sposobnosti samostojne uporabe pridobljenih spoznavnih, likovnih in estetskih izkušenj.

Delo s starši

Učitelj se pogovarja s starši: pove jim, kaj so počeli, kako so se obnašali, otrokovo počutje, razpoloženje, svetuje o vzgoji otrok.Prav tako lahko staršem daste priporočila o uravnoteženi prehrani, utrjevanju, dnevni rutini, masaži, gimnastika. Poleg tega se nasveti in priporočila ne smejo nanašati na otroke na splošno, temveč na posamezne otroke.

Igrajmo!

Skupne dejavnosti otrok

In učitelj.

Čez dan otrok večino dneva preživi v vrtcu, kako ta dan preživi, ​​pa je odvisno od vzgojiteljice in značaja otroka. Otroci imajo tako kot odrasli svoje značilnosti. Otroci so najbolj dovzetni za agresijo, sramežljivost, čustveno neuravnovešenost, težko najdejo stik z vrstniki. Ponujam igre za premagovanje teh pomanjkljivosti pri predšolskih otrocih.

Igre, namenjene razvoju spretnosti

Učinkovita komunikacija.

Sposobnost komuniciranja je težka, a nujna veščina v sodobnem življenju. Psihologi komunikacijo definirajo kot proces vzpostavljanja stikov. Vsaka sposobnost za to je drugačna. Če ima otrok težave pri navezovanju stikov z vrstniki, potrebuje psihološko podporo in pomoč odraslega.

Predlagane igre vzbujajo pozitivna čustva do drugih udeležencev, razvijajo govor, učijo otroke poudarjati dobre lastnosti osebe, govoriti o njih, dajati in sprejemati komplimente.

TISKOVNA KONFERENCA. Sodelujejo vsi otroci v skupini. Izbere se katera koli tema, ki jo otroci poznajo, na primer: "Moje igrače", "Moj hišni ljubljenček", "Kako pomagam svoji mami" itd. Eden od udeležencev - "gost" - sedi v središču sobe in odgovarja na vprašanja udeležencev o temi.

KRALJICA NI SMEH. Odrasel otrokom ponudi pravljično nalogo: da bi razveselili princeso Nesmejano, ji morate povedati prijazne besede o tem, kako dobra je. Princesa Nesmeyana je izbrana. Otroci se izmenoma pogovarjajo o njenih pozitivnih lastnostih. Ko se Nesmeyana strinja z omenjeno kakovostjo, bi se morala nasmehniti.

VLJUDNOSTNE BESEDE. Otroci stojijo v krogu, vodja da enemu od udeležencev žogo. Otroci mečejo žogo drug drugemu in govorijo vljudne besede. Potem postane igra težja. Voditelj prosi, da uporabite samo besede pozdrava (odpuščanje, opravičilo, hvaležnost).

Igre za premagovanje sramežljivosti.

Mnogi zamenjujejo dva popolnoma različna pojma - sramežljivost in skromnost. In če skromnost res krasi človeka, potem sramežljivost povzroča veliko težav. Sramežljivost je pogosta pri mnogih otrocih. Psihologi menijo, da je ta lastnost reakcija na strah. Nastane in se utrdi v določenem trenutku otrokove komunikacije z drugimi ljudmi. Pomagati malemu človeku premagati sramežljivost in razviti željo po komunikaciji z vrstniki ni enostavno. Predlagane igre bodo pomagale otroku premagati občutek dvoma vase, se znebiti sramežljivosti, zgraditi otrokovo samozavest, razviti govor in povečati samozavest.

PRAVLJICA. Otroka prosimo, naj si izmisli in pove pravljico o osebi, katere ime je enako njegovemu, glede na pomen in zvok imena. Na primer: Irina je miroljubna pravljica o deklici, ki prinaša mir v vsako družino.

UGLEDANJE SITUACIJE. Za igranje različnih situacij lahko otroku ponudite teme: »Vaši prijatelji so prišli k vam. Kako jim boš pokazal svojo sobo? »Izgubil si svojo igračo. Kako jo boš iskal? Kako prosite prijatelje, da vam pomagajo?

SKRIVNOST. Voditelj vsem udeležencem razdeli majhne predmete: kroglice, gumbe, majhne palice, koščke blaga; otrok stisne pest s predmetom in ga nikomur ne pokaže. To je skrivnost". Udeleženci morajo najti način, kako drug drugega prepričati, da razkrijejo svojo »skrivnost«.

NAJBOLJE ZNAM. Otroci sedijo v krogu. Voditelj da nalogo, da se spomni, kaj vsak od udeležencev počne najbolje (na primer: ples, petje, risanje, pletenje kitke itd.). Nato otroci izmenično prikazujejo ta dejanja s kretnjami.

Igre za čustveno korekcijo -

Neuravnoteženo vedenje otrok.

Psihologi ob opazovanju otrok govorijo o čustvenem neravnovesju. Takšnim otrokom je težko, včasih celo nemogoče, nadzorovati svoja čustva. Veliko njihovih dejanj je neobvladljivih, njihovo vedenje pa je lahko agresivno. Vse negativne čustvene manifestacije se ne pojavijo same od sebe, ampak imajo poseben, včasih skrit razlog. Pri delu z otrokom ga naučite, da se zaveda svojegačustva in jih ustrezno izražati. Igre bodo pomagale premagati težave otrokovega čustvenega razvoja, vzpostaviti stik z nemirnim otrokom in ga naučiti koncentracije.

SLIKA ČUSTVA. Otroci sedijo v krogu. Voditelj razdeli karte, na katerih so napisana ali narisana različna čustvena stanja: veselje, zanimanje, jeza itd. Igralci morajo z mimiko, kretnjami in izraznimi gibi upodobiti čustva, ki so prikazana na njihovi kartici. Preostali udeleženci ugibajo, kakšno čustveno stanje želi izraziti njihov prijatelj.

POSLUŠANJE TIŠINE. Na signal vodje otroci začnejo delati, kar hočejo: skakati, skakati, trkati. Ob drugem signalu se otroci usedejo na stole in poslušajo, kaj se dogaja okoli njih. Po igri se lahko pogovorite o zvokih, ki ste jih slišali.

CLEW. Če je otrok zaradi pretirane napetosti zelo vznemirjen ali muhast, ga povabite k igri z žogo. Vnaprej pripravite majhen klobčič volnene preje. Z previjanjem niti se otrok umiri, zresni in osredotoči pozornost. Igra je lahko raznolika. Odrežite več kosov niti različnih dolžin. Otrok naj jih sestavi v kakšno figuro ali morda celo sliko.

Igre za razvoj skupinske kohezije.

V času obiskovanja vrtca otrok večino časa preživi v skupinskem okolju. Če je ekipa prijazna in enotna, se otrok zlahka prilagodi, prejme pozitivna čustva, se počuti samozavestno in udobno, se uči z večjo željo in se manj utrudi. Na povezanost ekipe vplivajo skupne dejavnosti in skupne razburljive igre. Predlagane igre bodo otroku pomagale najti skupni jezik z vrstniki, vzpostaviti stik s skupino otrok, otroke naučiti pozornosti in natančnosti.

PODAJTE GA V KROG. Otroci sedijo v krogu. Učitelj podaja (s pantomimo) predmet v krogu: »vroč krompir«, »led«, »perla« itd. Pomembno je, da ostali udeleženci uganejo, kaj je bilo podano, in ta predmet se vrne nazaj k voditelju. , ki se ni spremenil (pantomima se ne sme spremeniti).

POSLUŠAJTE PLOŠČANJE. Udeleženci se prosto gibljejo po prostoru. Na učiteljev znak se morajo združiti v skupine po več ljudi (število ljudi v skupini je odvisno odštevilo ploskanj učitelja). Če število udeležencev v skupini ne ustreza številu ploskanj, se mora skupina sama odločiti, kako bo izpolnila pogoje igre.

DRUŠTVA. Otrok s kretnjami in mimiko upodablja drugega udeleženca v igri, njegove lastnosti, navade, način gibanja itd. Ostali otroci ugibajo, katerega udeleženca upodablja voditelj.

ZMEDA. Gonilnik je izbran. Zapusti sobo. Ostali se primejo za roke in tvorijo krog. Ne da bi sprostili roke, se začnejo zapletati. Ko pride do zmede, voznik vstopi v sobo in razplete igralce, tudi ne da bi igralcem ločil roke.

Igre za lajšanje agresije pri otrocih.

Agresivnost je pri otrocih precej pogost pojav. Zelo pogosto lahko opazite, kako otroci prihajajo v konflikte, izzivajo drug drugega, da se prepirajo in se spuščajo v pretepe z vrstniki. Agresija se pri otrocih lahko manifestira tako verbalno (žaljenje z besedami) kot neverbalno (pretepanje, potiskanje itd.) Otrok mora razumeti, da se lahko sam spopade s stanjem agresije, ne da bi komurkoli povzročal težave. Igre bodo otroku pomagale obvladati tehnike samoregulacije, pomagale osvoboditi negativna čustva, se umiriti in razviti fine motorične sposobnosti.

KOVANC V PESTI. Postavite kovanec v otrokovo pest in ga prosite, naj ga močno stisne. Potem ko je otrok nekaj sekund držal pest stisnjeno, jo odpre in pokaže kovanec. Hkrati se otrokova roka sprosti.

RAZTRGANJE PAPIRJA. Če opazite, da je vaš otrok agresiven ali navdušen, mu ponudite preprosto igro. Naj vzame kos papirja ali časopisa in ga natrga na majhne koščke. Ta igra bo otroka hitro pomirila in pomagala razbremeniti napetost.

ŠTEJEMO PERLE. Na mizo raztresite velike perle različnih barv in jih prosite, naj najprej preštejejo vse zelene, nato rdeče, modre itd. Na koncu igre jih otrok izmenično pospravi v škatlo ali naniza na ribiško vrvico.

RIŠIMO JEZO. Povabite otroke, naj narišejo jezo ali osebo v trenutku agresije. Lahko se spomnite situacije, v kateri je bil otrok jezen, in jo narišete. Na koncu lekcije vsi udeleženci razpravljajo o risbah in ponudijo svoje načine za izhod iz situacije, ne da bi pokazali agresijo.

Skupne igre za starše in otroke prinašajo neprecenljive koristi pri oblikovanju otrokovega značaja in pri razvoju psihe. Igre omogočajo staršem, da svoje življenjske izkušnje prenesejo na svoje otroke, jih naučijo biti samostojni, se ne bojijo sprejemati pomembnih odločitev, prevzeti odgovornost zanje in pravilno oceniti dejanja drugih. Poleg tega se izboljša skupno preživljanje časa.

Zelo pomembno je, da odrasli pravilno organizirajo igro in čim bolj zanimajo otroke. Če želite to narediti, je dobro, da takoj prevzamete vlogo navadnega udeleženca in se, ko se spomnite otroštva, popolnoma potopite v igro. Otrok, ki bo opazil tako iskreno zanimanje staršev, bo zagotovo navdušen nad procesom.

Igre za otroke morajo biti usmerjene predvsem v razvoj:

• spomin;
• pozornost in hitrost reakcije;
• Komunikacijske sposobnosti;
• fizična vzdržljivost in spretnost.

Najpogostejše in preproste izobraževalne igre za otroke so naslednje:

• "Hladno - vroče." Otrok izbere predmet ali najljubšo igračo, jo preda odraslemu, zapre oči ali se obrne stran (glavno je, da ne pokuka). Odrasel skriva predmet v sobi. Nato se otrok postopoma približuje določenim predmetom v prostoru v iskanju skrite igrače. V tem času mu odrasli daje namige: "hladno", "topleje" ali "vroče". Če se otrok premakne v napačno smer, se oglasi poziv "hladno". Če je smer iskanja pravilna, potem »toplo«, »topleje« in »vroče«.
• "Kaj manjka?" V tej igri odrasel postavlja pred otroka na mizo različne predmete: svinčnike, pisala, števne palice, majhne igrače itd. Nato prosi otroka, naj zapre oči, sam pa nekaj odstrani z mize. Ko otrok odpre oči, ga odrasli prosi, naj poimenuje manjkajoči predmet. To igro je mogoče nekoliko preoblikovati in na mizo postaviti nedvoumne, a večbarvne predmete (na primer svinčnike) in prositi otroka, naj ugotovi, katere barve je svinčnik izginil.
• "Moška in ženska imena." Po pravilih igre morata odrasel in otrok izmenično hitro klicati moška in ženska imena. Vendar se nobeno ime ne sme ponoviti.
• "Okusno - brez okusa." Priporočljivo je, da v tej zabavni igri sodeluje več otrok. Potrebovali boste tudi srednje veliko žogo. Odrasel izmenično meče žogo otrokom, pri tem pa imenuje nekaj užitnega ali neužitnega. Če se zasliši nekaj užitnega, mora otrok žogo ujeti, če je neužitna, pa jo odriniti od sebe.
• "Nariši na enak način." Odrasel nariše več preprostih geometrijskih oblik (trikotnik, kvadrat, krog, pravokotnik) na list papirja, ga pokaže otroku 1 minuto, nato odstrani list papirja in otroka prosi, naj na prazen list papirja nariše, kaj pravkar je videl in v istem zaporedju.

Komunikacijske igre

Komunikacijske igre pomagajo ekipi otrok in odraslih hitreje sklepati prijateljstva, najti skupni jezik in se naučiti odlično razumeti drug drugega. Med temi igrami so najbolj uporabne:

• "Seznamimo se!". Otroci in odrasli sedijo v krogu pomešani. Prvi udeleženec pove svoje ime. Nato tudi drugi udeleženec pove svoje ime, doda pa tudi svojo starost. Tretji sledi istemu vzorcu, le da zgodbi o sebi doda kraj svojega bivanja ali študija. In zadnji udeleženec, ki sklene krog, bi moral že imeti celotno skladno zgodbo o sebi.
• "Pameten mali motor." Udeleženci v igri morajo organizirati nekakšno vrsto, stati drug za drugim in položiti roke na ramena osebe spredaj. Odrasel navadno prvi vstane. Nato vodnik začne kazati nekaj gibanja. Vrstica, ki stoji za njim, bi jih morala natančno ponoviti.
• "Zabavna geografija" Otroci in odrasli sedijo v krogu. Nato vsi izmenično povedo svoje ime, državo ali mesto, ki se začne z isto črko kot njihovo ime.

Športne igre

Zelo pomembne so tudi športne igre s starši, ki razvijajo telesno vzdržljivost, spretnost in koordinacijo gibov. Zmerne količine so zelo koristne za rastoče telo. Športne igre prispevajo k razvoju pravilne telesne drže, razvijajo vse mišične skupine in krepijo zdravje otroka. Prednost takšnih iger je, da ne zahtevajo posebne opreme, zato jih lahko igrate doma:

• "Najhitrejši". Običajno igrata dva igralca, odrasel in otrok. Vzamejo dva stola, na hrbtni strani katerih privežejo širok trak. Nato na ukaz vsak začne zvijati svoj trak. Zmagal bo tisti, ki bo to naredil hitreje in prvi sedel na stol.
• Za koordinacijo gibov. Običajno sodelujeta dve osebi. Oba se z desno roko hkrati primeta za desno uho in z levo za nos. Potem morate ploskati z rokami in zamenjati roke, to je, da z levo roko primete levo uho, z desno pa nos. Zmagovalec je tisti, ki niti enkrat ni prekršil pravil igre in se ni zmedel.
• "Slepi umetnik" Sodeluje več otrok in več odraslih. Najprej otroci vsakega odraslega narišejo z zaprtimi očmi. Nato odrasli narišejo otroke z zaprtimi očmi. Na koncu vsi odprejo oči in pogledajo, kaj so naredili.

Ekipne igre

Timske igre vas odlično naučijo čutiti ekipo in prispevati k njeni koheziji. Če želite to narediti, je priporočljivo, da se naučite igrati igre, kot so:

• "Odbojka v novem letu." Ker igra zahteva veliko prostora in je ne boste mogli igrati tiho, je bolje, da to počnete zunaj doma. Dvorana mora biti okrašena z novoletnimi okraski, na sredini pa naj bo namesto mreže kakšen novoletni transparent s čestitko ali dolg venec. Potrebovali boste tudi veliko število raznobarvnih balonov. Na eni strani "mreže" je ekipa odraslih, na drugi pa otroci. Bistvo igre je, da vsaka ekipa poskuša potisniti vse žoge s svoje strani na nasprotnikovo stran, ne da bi žoge padle. Zmagovalna ekipa je tista, ki ima na svoji strani najmanj preostalih žog.
• "Stopite na žogo." Sodeluje več otrok in več odraslih. Vsakemu udeležencu se na stopalo v višini gležnja priveže napihnjen balon. Med igro morate poskusiti stopiti na nasprotnikovo žogo, tako da poči. V tem primeru morate zagotoviti, da vaša lastna žoga ostane varna.
• "Metalec krogle". Za to bo ekipa odraslih in otrok potrebovala eno napihljivo žogo. Zmagovalec bo tisti, ki bo žogo potisnil čim dlje od narisane črte na tleh. Mesto padca žogice za vsakega igralca je treba označiti na tleh z barvno kredo.
• "Kuhaj". Sodelujeta ekipa odraslih in ekipa otrok, od katerih ima vsak svoj pladenj. Na pladnju je seznam izdelkov, iz katerih je treba pripraviti eno jed, na ločenih mizah pa so izdelki, potrebni za to. Zmaga tista ekipa, ki hitro na pladnju zbere vse potrebne sestavine za to poslastico.

Naloge:

• Spodbujajte obogatitev znane igre z novimi rešitvami in vključitvijo produktivnih dejavnosti (sodelovanje odraslega).
• Ustvarite pogoje za razvoj svobodne komunikacije med odraslimi in otroki med skupnimi igralnimi dejavnostmi.
• Spodbujati razvoj slušne pozornosti, vizualne percepcije, logičnega razmišljanja.

Razvijte prijateljske odnose (delujte skupaj, nudite pomoč); zgraditi zaupljive odnose med staršem in otrokom.

Zdravo! Vesel sem, da te vidim na tako čudovit dan. Sonce je vzšlo zgodaj zjutraj in pobožalo otroke.

Kakšen čudež, čudeži

Enoročno in dvoročno!

Čigave dlani prepoznaš?

Povabi mamo v pravljico!

Obrnila obraza drug proti drugemu

Nasmehni se!

Ponudili so desnico

Ponudili so levo roko.

In sva se objela.

Igrajmo se skupaj!

In pomagajte drug drugemu!

Vem, da pot do pravljice ni blizu,

Ni pa to, da gremo prvič na pot.

In vi, moji fantje, mame, očetje

Bi šel z menoj?

Torej, vabim vas v Lukomorye!

Da pridemo do pravljičnega Lukomorja, moramo prehoditi nevarno pot, biti pozorni, razumeti in zaupati drug drugemu.

Vi, dragi otroci, si morate nadeti čarobna očala. Zaupajte svojim staršem in vodili vas bodo po cenjeni poti. In vi, starši, pomagajte svojim otrokom, povejte jim, kako naj premagujejo ovire.

Po ozki poti bomo šli okoli štorov,

Tiho čez reko se bomo v pravljici znašli!

Je lepo vedeti, da je v bližini zanesljiva in bližnja oseba?

Otroci, vam je bilo težko hoditi z zaprtimi očmi?

Zakaj?

Ni čudno, da ljudje pravijo . "Sam ne moreš premagati niti udarca"

Pari otrok-starši pristopijo k »hrastu« in zagledajo skrinjo. Pozornost usmerim na prsni koš. Zaprto je in nihče ga ne varuje.

Poglejte, kaj je pod hrastom? (skrinja) kako jo odpreti? (s ključem) Kje ga dobim?

In tukaj sem, učen maček, kar naprej hodim okoli v verigah

Čarobna skrinja za čuvaja

Spremenil sem se v mačko: pozdravljeni dragi fantje in mame!

Mačji učitelj: Kako boste obšli ovire?

Tako boste našli dragoceni ključ!

Mačka:Tukaj je tvoj prvi test!? - v teh ugankah je čudežna pravljica, lahko jih sestavite in ugotovite brez namiga. Kdo so junaki te pravljice? Dobro opravljeno!

Hitro si sestavil sliko, kako ti je uspelo?

Da, "Enoumje je dobro, a dvoje je bolje," sam je bilo težko sestaviti, skupaj pa hitro

Mačka:Sem vesela, zabavna mačka in rada se igram, vsi skupaj za mano, jaz bom dohitela svoj rep!

Vam je bilo zanimivo...?

Otroci, ste uživali v igri s starši?

In to igro ste obvladali! Dobro opravljeno! Skupaj sta tekla za repom, kot šivanka za nitjo.”

Mačka:in tukaj je najpomembnejši test! Izbrali bomo ključ. Izbrati morate pravo silhueto ključa, ga izrisati, izrezati in poskusiti odpreti ključavnico. To bosta naredila skupaj, si nadeni čarobne rokave in začni. "Z veliko potrpežljivosti pride spretnost"(Izrezovanje)

Poskusi, odpri mojo čarobno skrinjo!

In tudi s to nalogo ste se spopadli. Toda zakaj ne moremo odpreti ključavnice? (ker so ključi papirnati)

Ne ustreza! Kakšna katastrofa! Kaj naj storimo potem?

Pojdi okoli, poglej, kmalu boš našel ključ! "Brez dela ne boste mogli ujeti ribe iz ribnika."

Kjer je želod največji

Tam vas vse čaka uspeh!

Starši in otroci v želodu najdejo ključ in odprejo skrinjo z darili.

Kaj vam je bilo težko početi skupaj? Kaj vam je bilo všeč?

Drage mamice in otroci! Vse vabim na ples

ples (skupaj vsi skupaj)

Ste starši občutili, kako pomembna je vaša pomoč otrokom?

Vsi ste bili prijazni in pozorni drug do drugega!

Kako lepo je videti, da ste skupaj velika srečna družina! Vsi, vsi, nasvidenje! "Dober konec je krona vsega"