Proiecte creative pentru copii despre pietrele Urali. Prezentare - Proiectul anual al elevului „Interesul meu deosebit îl reprezintă pietrele. Spania, Tunisia, Turcia, Rusia

Tip proiect: proiect de cercetare de grup de scurtă durată cu un rezultat dat și elemente de creativitate pentru copiii de 5-6 ani.

Durata proiectului: 2 luni.

Participanții la proiect: copiii grupului de logopedie, părinții elevilor, profesorii.

Zona educațională: Dezvoltare cognitiva.

Relevanța problemei.

În copilăria preșcolară, sunt puse bazele culturii personale a unei persoane, iar copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor. Copilul ajunge să cunoască lumea din jurul său, învață să navigheze în fenomenele naturii înconjurătoare, obiecte create de mâinile omului. Pentru a forma o înțelegere holistică a mediului la copii, este necesar să se acorde mai multă atenție unui studiu cuprinzător al naturii.
Ne uităm mereu cu atenție sub picioarele noastre, nu numai pentru a nu ne împiedica și a cădea, ci și pentru a găsi, ridica și examina una dintre minunile naturii - o piatră? Introducerea copiilor în pietre ajută la lărgirea orizontului lor; capacitatea de a identifica materialele din care sunt fabricate obiectele, de a stabili conexiuni între proprietățile și caracteristicile diferitelor materiale, de a determina originea obiectelor create de om, profesiile oamenilor; capacitatea de a examina obiecte folosind un sistem de standarde senzoriale și acțiuni perceptuale, de a grupa obiectele în conformitate cu sarcina cognitivă.

Obiectivul proiectului: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale elevilor în procesul de implementare a proiectului educațional „Piatrele sunt interesante”.

Obiectivele proiectului:

• să formeze la copiii de vârstă preșcolară pregătitoare idei de bază despre varietatea pietrelor, capacitatea de a le examina și de a numi proprietățile lor;
• dezvoltarea capacității de a identifica caracteristicile diferitelor pietre, de a le descrie, de a le compara cu alte obiecte;
• introduceți copiilor rolul pietrelor în viața umană, niște pietre pe care oamenii le-au folosit în scopurile lor încă din cele mai vechi timpuri;
• cultivați o atitudine grijulie, conștientă față de natura neînsuflețită;
• să dezvolte receptivitatea emoțională, curiozitatea, interesul pentru o varietate de resurse naturale și cultura de mediu a copiilor preșcolari;
• promovează autoexprimarea individuală și abilitățile creative ale copiilor în procesul activității creative productive;
• contribuie la formarea abilităților în activități de căutare și cercetare, dezvoltarea inițiativei intelectuale, capacitatea de a determina posibile metode de rezolvare a unei probleme cu ajutorul unui adult și apoi independent.

Rezultat asteptat:

• copiii pot numi proprietățile pietrelor;
• preșcolarii au o idee despre unele dintre caracteristicile aspectului pietrelor;
• băieții știu despre beneficiile pietrelor în natură și viața umană;
• copiii pot găsi asemănări și diferențe între pietre;
• preșcolarii compun o poveste descriptivă despre pietre pe baza materialului ilustrativ;
• proiectarea albumului tematic „World of Stones”;
• creând o colecție de pietre.

Muncă preliminară:

• munca de căutare pentru a selecta material ilustrativ pe tema „Piatrele sunt interesante”;
• examinarea obiectelor din piatră (bijuterii, vaze, instrumente de scris, mici sculpturi etc.);
• cunoașterea operelor literare: Frații Grimm „Alb și rozeta”, „De ce”: Ce sunt bogățiile subterane? Despre ce șopteau pietricelele? P. Bazhov „Cutia de Malahit”, „Copita de argint”, „Stăpâna Muntelui de Aramă”;
• învățând proverbe și zicale despre pietre, jucând gimnastică cu degetele „Cum am luat o pietricică”;
• vizionarea desenelor animate „Cutie Malahit”, „Floare de piatră”, „Poveste din plastiline”;
• produse de desen, obiecte din piatră.

Colaborare cu familia:

• alcătuirea unui album tematic „The World of Stones”;
• idee creativă „Transformarea unei pietricele”;
• proiectează împreună cu părinții în grupul „Colecții de piatră”;
• selecție de ficțiune și desene animate.

Evenimentul final: expoziție de desene după opera lui P. Bazhov: „Cutie de Malahit”.

Produsul activității proiectului: o poveste despre pietre folosind ilustrații și albumul tematic „Lumea pietrelor”, design în grupul „Colecții de pietre”, o idee creativă cu propriile mâini „Transformarea unui pietricele”, o expoziție de desene bazată pe lucrările lui P. . Bazhov.

Plan de implementare a proiectului:

Lecția „În vizită pe stăpâna Muntelui de Aramă”

Ţintă: introducerea copiilor în diversitatea lumii pietrelor.

Sarcini:

• pentru a clarifica ideile copiilor despre piatră și proprietățile ei (piatra este dură și nu se prăbușește; pietrele sunt variate ca culoare, formă, dimensiune);
• introducerea oamenilor în modalități de utilizare a pietrei (în construcții, sculptură, realizarea de bijuterii);
• extinde ideile despre profesiile oamenilor care lucrează cu piatra;
• să prezinte copiilor unde și cum este extrasă piatra, ce instrumente sunt folosite pentru a o prelucra;
• dezvoltarea limbajului vorbit al copiilor, extinderea vocabularului activ;
• cultivați interesul pentru observații, dorința de a face experimente simple;
• învață să tragi concluzii în mod independent, să construiești concluzii;
• încurajează copiii să se exprime prin desen, să dezvolte imaginația și imaginația creativă;
• cultivați o atitudine grijulie față de natură.

Muncă preliminară: citind povești de P.P. Bazhov „Cutie de Malahit”, „Floare de piatră”, „Maestrul minier”, „Stăpâna Muntelui de Cupru”.

Pregătirea pentru lecție.

Materiale pentru experimente:

4 vase transparente cu apa, betisoare de lemn;
- 4 tavi, pe care se afla pietre de diferite culori, forme si dimensiuni; bucăți de spumă de polistiren, plastilină, argilă uscată, lemn, cretă, săpun, zahăr;
- bloc de lemn, piatra, ciocan, 2 cuie.

Material ilustrativ. Fotografii cu sculpturi mici care înfățișează oameni și animale; structuri arhitecturale; stații de metrou din Moscova; grădina de stânci japoneză; fotografii cu munți; depozite de piatră; fotografii sau ilustrații ale instrumentelor de prelucrare a pietrei.

Expoziție de produse din piatră: colecție de minerale, bijuterii, mici sculpturi, cutii, ceasuri, tablouri, vase, șah.
Pe o masă separată de desen: pânze de ulei, hârtie A3 și A4, creioane colorate, sanguin, cărbune, acuarelă, guașă, pensule de diferite dimensiuni, căni cu apă, cârpe, paletă.

Progresul lecției:

Educator. Băieți, am citit recent povestea lui Pavel Petrovici Bazhov „Cutia de malachit”. Și astăzi a venit însăși Stăpâna Muntelui de Aramă în vizită la noi.

Intră un adult îmbrăcat ca Stăpâna Muntelui de Aramă.

Stăpâna Muntelui de Aramă. Buna ziua! Am învățat că la această grădiniță copiii știu multe despre natură, o iubesc, au grijă de ea și sunt cunoscători în lumea mea - lumea pietrelor. Cumva nu-mi vine să cred că știi atât de bine ce este o piatră; ce proprietati are?
Educator. Da, băieții noștri știu toate astea foarte bine. Da, Stăpână, nu te îndoi, dar verifică-l mai bine!

Gazda Muntelui de Aramă îi invită pe copii să se împartă în 4 echipe și să meargă la mesele pe care sunt vase cu apă și bețe; distribuie câte o tavă cu articole fiecărei echipe.

Stăpâna Muntelui de Aramă. Acum, băieți, luați câte un obiect din tavă, examinați-l, simțiți-l, miroșiți-l, cântăriți-l în mână (obiect greu sau ușor) și încercați să determinați ce este. Și apa te va ajuta cu asta: pune obiectul tău în apă și amestecă-l cu un băț de lemn. Vezi dacă se scufundă sau plutește la suprafață, se dizolvă, se sfărâmă, colorează apa etc. Concluzi dacă toate obiectele sunt pietre.

Copiii conduc experimentul, iar Stăpâna Muntelui de Aramă observă acțiunile copiilor, îi ajută cu sfaturi și pune întrebări. În încheiere, întreabă ce fel de obiecte erau pe tăvile lor; ajută copiii să-și clarifice proprietățile. Cu ajutorul ei, copiii trag o concluzie: pietrele sunt variate ca formă, mărime, culoare; Sunt tari, nu se sfărâmă, nu se dizolvă în apă și sunt grele - așa că se scufundă în apă.

Stăpâna Muntelui de Aramă. Da, într-adevăr, ați reușit să identificați pietrele dintr-un număr mare de obiecte diferite. Sunt de fapt foarte grei. Vrei să vezi cât de mult este piatra mai tare decât lemnul?

Stăpâna Muntelui de Aramă ia blocul și bate un cui în el.

Stăpâna Muntelui de Aramă. Uite, deși lemnul este dur, pot cu ușurință să bat un cui în el. Acum voi încerca să înfund un cui în această piatră. Crezi că o pot face? (scoruri). Ce s-a întâmplat? Cuia este metalică și tare, dar s-a îndoit când a lovit piatra.

Băieți, suntem convinși că piatra este foarte dura și durabilă. Cum credeți că oamenii folosesc această proprietate a pietrei în viața lor? (Ei construiesc clădiri, cetăți, drumuri). De exemplu, Moscova era construită din piatră (Moscow White Stone). Oamenii fac și sculpturi din piatră. Sculptura înfățișează uneori o persoană, alteori animale (arată ilustrații).
- De ce oamenii creează sculptură? Sculptura, ca și alte structuri antice din piatră, ne ajută să călătorim în timp, permițându-ne să privim în trecut. Sunt atât de rezistente încât rezistă de secole, datorită cărora vedem și știm cum trăiau oamenii cu multe secole în urmă: în ce clădiri locuiau, cum arătau, ce fel de haine aveau, coafuri.
- Și dacă tu și cu mine coborâm la metrou, ce vom vedea? Stațiile de metrou din Moscova sunt decorate cu piatră: arcade, bolți, podele și coloane, sculpturi, mozaicuri. Metroul din Moscova este cel mai frumos din lume.
- Și în Japonia, designerii de peisaj creează compoziții frumoase - Rock Gardens (afișând fotografii). Acestea conțin pietre de diferite forme, dimensiuni și culori. Sunt situate în grădini și peluze. De ce crezi că japonezii creează astfel de grădini? Ei cred că în Rock Garden te poți relaxa, odihni, reflecta, gândi și fantezi. La urma urmei, grădina arată diferit tot timpul - dimineața, după-amiaza sau seara, pe vreme însorită și înnorată.
- Pietrele sunt foarte diverse. Ele nu sunt doar dure și durabile, ci și foarte frumoase. Vă invit la o expoziție de produse din piatră, vedeți ce fac oamenii din acest material. Pentru a crea lucruri atât de frumoase, mulți oameni trebuie să muncească din greu. O piatră se naște în măruntaiele pământului; Munții stochează o bogăție enormă - aceasta este o adevărată comoară a planetei. În Rusia, aceștia sunt Munții Urali (fotografii prezentate). Pietrele sunt extrase din zăcăminte speciale, iar acum sunt folosite echipamente speciale pentru aceasta.
Oameni de diferite profesii lucrează cu piatra, să-i chemăm împreună: geologi, sculptori, peisagişti, constructori, bijutieri, tăietori de pietre, lapidari. Există chiar și astfel de medici - naturopați - lucrează și cu piatra. Folosind pietre prețioase de diferite culori, vindecă multe boli.
Mulți poeți și scriitori au cântat frumusețea pietrei. Cine poate numi astfel de autori? Și câte proverbe și zicători despre piatră:
- Ce crezi că înseamnă proverbul „Apa uzează pietrele”?
- Și despre ce fel de persoană se spune „Are inimă de piatră”?
- Și în ce cazuri se spune „Înghețat cu fața dreaptă”?
- Aici, voi și cu mine, băieți, am aflat cum oamenii folosesc piatra în viața lor. Și acum vă invit să jucați:

Eu și prietenul meu vom merge la o plimbare, - stați în perechi, mergeți pe loc
Vom găsi un râu și un încălzitor.
Râul gâlgâiește vesel -
Și aleargă peste pietre.
Peste râu, noi doi... mers pe loc
Să trecem podul.
Podul de piatră stă, - degetele conectate în fața pieptului
Râul gâlgâiește fericit. - mâinile înainte, mișcarea unduirii
S-a construit o casă din pietre, - mișcare pumn la pumn
Vom intra în el și cu mine. - brațele deasupra capului în formă de „acoperiș”
O casă puternică din pietre,
Întotdeauna deschis prietenilor! - brațele în lateral cu palmele înainte

Stăpâna Muntelui de Aramă. Am auzit că desenați foarte bine. Îți amintești cum Danila, maestrul nu a putut crea o floare de piatră pentru mult, mult timp? Sunt foarte interesat de modul în care îți imaginezi o floare de piatră. Să fim creativi! Lăsați-vă fiecare să vină cu propria floare de piatră și să o picteze cu oricare dintre materialele sugerate aici.

Copiii aleg hârtie și materiale, stau la mese și desenează. După terminarea lucrării, toată lumea organizează împreună o expoziție și admiră desenele.

Stăpâna Muntelui de Aramă. Băieți, m-ați surprins azi! Ce flori frumoase și diferite au ieșit toată lumea! La revedere băieți, trebuie să plec! Iar dacă vrei să te scufunzi din nou în minunata lume a pietrei, vizitează Muzeul Pietrei din Moscova. Și, de asemenea, uită-te mai des în jurul tău și cu siguranță vei întâlni locuitorii tăcuți ai regatului meu de piatră.

Proiectul „Piatre misterioase”

Integrarea zonelor educaționale: PR, HER, RR, SKR, FR.

Scop: extinderea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile pietrelor.

Sarcini:

• Pentru a forma copiilor idei elementare despre varietatea pietrelor, capacitatea de a le examina și de a numi proprietățile lor.
• Extindeți cunoștințele despre ce este necesară o piatră și cum o persoană folosește proprietățile unei pietre.
• Continuați să învățați cum să raționați și să vă justificați punctul de vedere. Dezvoltați capacitatea de a formula concluzii.
• Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de activități cognitive și experimentale.
• Dezvoltați abilitățile de cooperare și capacitatea de a lucra în perechi.
• Încurajează respectul pentru resursele naturale.

Materiale si echipamente:

prezentare multimedia, cutie colet, plic mare, colecție de pietre, lupă, pahar cu apă, lingură, șervețel, creioane colorate (per copil).

Organizarea timpului

(Copiii stau într-un semicerc în fața mesei și a ecranului.)

Educator: Băieți, vă sugerez să ghiciți ghicitoarea:

Arde cu foc în cerceii mamei mele.
Zace inutil în praful de pe drum.
Își schimbă forma, își schimbă culoarea,
Și în construcții este bun de o mie de ani.

Poate fi mic - întindeți-vă în palmă.
Este greu și mare – nu îl poți ridica singur.
Cine, copii, mi-a ghicit ghicitoarea?
Cine a recunoscut acest obiect după semne?

Copii: piatră.

Educator: Corect. Astăzi vă invit să vorbim despre pietre.

Educatoare: Unde putem vedea pietre?

Copii: pe stradă, la munte, la mare, la țară...

Educator: Pietrele sunt foarte diferite. Sunt diferite ca mărime, culoare, formă. Pe vremuri, oamenii credeau că pietrele aveau și proprietăți magice: ele afectau bunăstarea unei persoane, starea sa de spirit și tratau diferite boli.

Priveste la ecran. Ce vezi? (diapozitivul nr. 2) Munții sunt blocuri uriașe de piatră. Când bucăți se desprind din ele, se obțin pietricele mici. Dar există pietre nu numai în munți, ele sunt atât sub pământ, cât și sub apă (diapozitivul nr. 3). Stâncile marine sunt foarte netede. De ce crezi?

(ghicirile copiilor)

Așa e, apa netezește cu valurile ei toate denivelările. Sub apă, pietrele se freacă una de cealaltă, devenind treptat netede. Stâncile care nu au fost niciodată la mare au margini mai ascuțite (diapozitivul nr. 4). În munți și sub pământ, oamenii găsesc pietre prețioase care sunt prelucrate și introduse în bijuterii. (diapozitivul nr. 5). - La ce mai servește o piatră pentru o persoană?

(ghicirile copiilor)

Casele, turnurile, podurile și drumurile, stațiile de metrou sunt construite din piatră (diapozitivele nr. 6-9). Chiar și monumentele pentru oameni mari sunt făcute din piatră (diapozitivul numărul 10). De ce crezi?

Copii: piatra este foarte rezistenta.

Ei fac, de asemenea, monumente foarte neobișnuite (diapozitivul numărul 11).

Educator: Dar în antichitate foloseau pietrele mari ca semn pe drum.

Se bate în uşă

(Asistentul profesorului își cere scuze și îi dă profesorului pachetul).

Educatoare: Mă întreb de la cine a venit pachetul?! (Citește adresa expeditorului „Institutul de Geologie” ) . Băieți, ce înseamnă asta?

Copii: faceți presupuneri.

Educator: Geologia este o știință care studiază structura Pământului și a mineralelor. Inclusiv diverse pietre. Să vedem ce se află în pachet (deschide pachetul și scoate o colecție de pietre.) Uite, băieți, ce pietre frumoase. Și fiecare este diferit. Există și o scrisoare aici (Citeste) "Buna baieti! Am aflat că îți place să faci diverse experimente. Avem mult de lucru. Este necesar să se determine proprietățile acestor pietre și să le noteze în tabelele de cercetare. Ajutati-ne va rog. Geologi" . Ei bine, băieți, putem ajuta? Atunci te invit în laboratorul nostru.

(Copiii merg la mese cu echipament. Profesorul împarte pietre și fișe de cercetare).

Educator: Vom studia, ca și oamenii de știință adevărați, proprietățile pietrelor. Oamenii de știință se consultă adesea între ei și discută despre cercetările lor. Prin urmare, veți lucra în perechi, veți conveni ce să faceți și vă veți ajuta reciproc. Dar înainte de a începe studiul, ne vom încălzi puțin și ne vom relaxa.

Minut de educație fizică „Este o distracție ușoară”

Este usor distractiv -
Se întoarce la stânga și la dreapta.
Știm cu toții de mult timp -
Există un perete și există o fereastră. (Întoarce corpul la dreapta și la stânga.)

Ne ghemuim repede și cu dibăcie.
Îndemânarea este deja vizibilă aici.
Pentru a dezvolta mușchii,
Trebuie să faci multe genuflexiuni. (Genuflexiuni.)

Și acum mergând pe loc,
Acest lucru este, de asemenea, interesant. (Mergeți pe loc.)

Educator: Pe fiecare masă există tot ce ai nevoie. Vom înregistra rezultatele cercetării într-un tabel.

Mai întâi, să privim piatra printr-o lupă. Ce vezi? (fisuri, cristale, modele colorate). Să începem să înregistrăm rezultatele observațiilor noastre. Toate pietrele diferă ca culoare. În prima linie (profesorul arată pe o versiune mărită a fișei de cercetare) completați pata cu un creion de aceeași culoare ca piatra dvs.

Piatra strălucește sau nu?

Cum se simte piatra ta? Este netedă sau aspră, netedă sau cu colțuri ascuțite? Mângâiește-ți pietrele cu degetele.

Acum vom vedea dacă piatra noastră este transparentă sau nu. Privește lumina prin piatra ta. Ce vezi? Piatra permite trecerea luminii sau nu?

Aruncă o privire la fișa noastră de studiu. Ce experiment crezi că vom face acum? Așa e, vom stabili dacă o piatră se scufundă în apă sau nu.

Pietrele noastre sunt în apă. Se dizolvă sau nu? Încercați să amestecați ușor piatra în apă cu o lingură. Bifați caseta corespunzătoare.

Rezumatul lecției:

Educator: Băieți, am învățat că diferite pietre au proprietăți diferite. Să le repetăm.

(Profesorul și câțiva copii vorbesc despre proprietățile pietrei lor folosind semnele de pe foaia de cercetare).

Educator: Tu și cu mine am îndeplinit cererea oamenilor de știință. Este timpul să închidem laboratorul nostru și să trimitem rezultatele muncii noastre la Institutul de Geologie (Copiii pun foile de cercetare într-un plic mare și le sigilează).

Educator: Băieți, îmi propun să lucrăm în continuare cu pietre. Să facem un panou de pietre în timpul nostru liber. Sunteți de acord? Ce ai vrea să portretizezi?

(Răspunsurile copiilor)

Elena Shovina

Vedere proiect: termen lung

Termenele de implementare: 2010-2012.

Participanții: copii de diferite grupe de vârstă, părinți ai elevilor, profesori.

Zonele educaționale: cunoașterea, creativitatea artistică, dezvoltarea fizică, dezvoltarea vorbirii.

Ţintă: Să formeze copiilor un sentiment de mândrie în țara natală, să cultive o atitudine grijulie față de resursele naturale din măruntaiele pământului.

Sarcini:

Componenta de formare:

Oferă copiilor idei despre pietre de origini diferite.

Dezvoltați capacitatea de a examina pietre, numiți proprietățile și caracteristicile acestora.

Componenta educațională:

Pentru a dezvolta interesul pentru obiectele neînsuflețite.

Dezvoltați gustul estetic atunci când vă familiarizați cu produsele din piatră. Cultivați o atitudine grijulie față de pietreși obiecte făcute din ele. Să cultive sentimente morale și patriotice pentru țara natală.

Relevanţă:

Mini- un muzeu într-o instituție de învățământ preșcolar.

Mulți dintre noi ne amintim replicile lui S. din copilărie. Mihalkova: „Duminică eu și sora mea am plecat din curte. „Te duc la muzeu”, mi-a spus sora mea.

Ce să faci dacă nu poți merge duminica la un muzeu?

Există un muzeu în orașul nostru. Cu toate acestea, părinții și copiii nu le pot vizita des. Motivele sunt variate. -În primul rând, grădinița noastră este situată departe de centrul orașului, unde se află muzeul. – În al doilea rând, mulți părinți consideră că este prea devreme pentru preșcolari să viziteze muzeele. – În al treilea rând, ideea unei astfel de excursii nu le vine multor părinți. De aceea am decis să ne creăm propriul muzeu.

Ce s-a întâmplat mini muzeu? În grupul nostru, a ocupat o mică parte din sala de grup. Muzeul a fost creat pentru cei mai tineri vizitatori și le este deschis tot timpul. Al nostru mic mini muzeu, confortabil, în unele privințe chiar familiar. Cel mai important lucru este că atât copiii înșiși, cât și părinții lor au luat parte la crearea acestuia. Muzeul nostru conține exponate pe care le puteți atinge, mirosi și privi. Te poți juca cu exponate.

Și această caracteristică este foarte atractivă pentru copii. Și odată ce devin interesați, învățarea devine mai eficientă.

La organizare mini-muzeu ne-am bazat pe următoarele principii:

1. Principiul de funcționare;

2. Principiul variabilitatii;

3. Principiul continuitatii;

4. Principiul umanității.

Plan de lucru pentru conținut mini muzeu.

Etapa pregătitoare:

1. Determinarea temei și a denumirii muzeului;

2. Alegerea unei locații;

3. Selectarea unui grup de inițiativă.

Etapa practică:

1. Colecția de exponate;

2. Design expozitional;

3. Munca individuală cu copiii;

4. Realizarea de excursii.

Rezumând:

1. Prezentare;

2. Crearea de albume;

3. Expoziție de exponate;

4. Întâlnirea grupului de inițiativă.

Caracteristică mini muzeu«» .

1. Colectare pietre(15 tipuri neprocesate);

2. Colectare pietre(20 de tipuri procesate);

4. Râu pietre;

5. Figurine (din marmura);

6. Sicrie (din bobina);

8. Suveniruri.

Plan pe termen lung pentru copii de diferite vârste grupuri:

Septembrie.

Vizionarea unui videoclip „Stăpâna Muntelui de Aramă”.

Vizionarea unui desen animat „Copita de argint”.

Vizita mini muzeu« Lumea magică a pietrelor Urali» .

Experiență „lejer-dură”.

Jocul „Ce formă are piatra”

„Geometrie distractivă”

Activitate experimentală - experimentală „În vizită pe stăpâna Muntelui de Aramă”.

"Ce fel de pietre".

Jocul „Numără pietricelele”

"Găsiți același"

„Aflați prin atingere”.

Conversaţie „De ce au nevoie ființele vii pietre» .

Revizuirea produselor de la piatră(figurine, bijuterii, margele, suveniruri).

Modelare „Cadou pentru mama” (margele de malachit).

Jocul „Colectează mărgele”.

Teatru de masă „Teatru pietre"(din marmura).

Modelare „Brășe de rodonit”.

„Arborele miraculos” - realizarea unui copac din pietre.

Rezultat planificat:

Copiii trebuie să învețe să navigheze în lume piatră. Cunoașteți proprietățile, caracteristicile, semnificația și utilizarea lor de către oameni.

Lista celor folosite literatură:

1. N. A. Ryzhova" Mini- un muzeu la grădiniță ca formă de lucru cu copiii și părinții” Moscova, Universitatea Pedagogică „Primul septembrie”, 2010.

2. „Pedagogia muzeală”, ediție de A. N. Morozova.

3. N. A. Ryzhova „Mediul de dezvoltare al instituțiilor preșcolare” M.: Linka-Press, 2004.

Publicații pe această temă:

Proiect de cercetare și creativ pentru crearea, împreună cu părinții, a unui mini-muzeu „Minunea Lemnului” Scopul proiectului: Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte idei despre proprietățile lemnului, ca material și despre utilizarea lemnului.

Proiect de creare a unui mini-muzeu „Țara Lactatelor” Relevanță: Ce fel de stil de viață pentru copii poate fi numit sănătos? Este cel care nu le dăunează sănătății, cel care îi susține.

Mini-proiect al grupului nr. 7 „WORLD OF STONES” Pregătit și condus de: Bykovskaya T.Yu „World of Stones”. Relevanță – preșcolar.

Concurs« Activități de proiect ale școlarilor juniori»

Introducere

Am ales acest subiect pentru ca de 3 ani colectez pietre sunt foarte interesat sa descopar proprietatile pietrelor si mineralelor. Călătoria în lumea pietrei este o experiență foarte interesantă. Când mă uit la pietre, parcă aș călători în trecutul îndepărtat al planetei noastre și în zona în care trăiesc.

Există nenumărate pietre diferite pe Pământ: frumoase și nu atât de frumoase, de diferite culori și forme. Frumuseţe! Admir pietrele și mă gândesc: la urma urmei, fiecare dintre ele conține un fel de secret și o sută de mistere. Și probabil că nu toate au fost dezvăluite și rezolvate. Și cât de mult au văzut aceste pietre în viața lor!

Așa că am vrut să știu ce secrete ascund. Câte sunt, prin ce diferă unele de altele, există pietre comestibile, istoria apariției lor pe Pământ și ce beneficii aduc pietrele oamenilor?

Scopul studiului- studiul diversității lumii pietrelor și mineralelor din regiunea Perm.

Obiectivele cercetării:

1. Identificați caracteristicile aspectului, proprietăților și diversității pietrelor și mineralelor.
2. Sistematizează informațiile despre pietre și minerale obținute din biblioteci, muzee și alte surse.
3. Colectați o colecție de minerale.

Obiect de studiu- sunt pietre și minerale.

Subiect- proprietățile pietrelor și mineralelor.

Ipoteze: Ipoteza 1: Să presupunem că forma cristalului depinde direct de structura internă. Ipoteza 2: Dacă cristalele există în natură, atunci există o mențiune despre ele în literatură.

În munca mea s-au folosit următoarele metode de cercetare: studierea literaturii și a informațiilor de pe Internet, observarea, vizionarea documentarelor.

Capitolul 1. Ce este o piatră?

De unde începe istoria pietrei? Academicianul A.E. Fersman spunea că istoria pietrei începe cu cele mai îndepărtate ere ale existenței umane. Nu a existat piatra pe Pământ înainte de apariția omului? A existat. Și geologia confirmă acest lucru. Piatra este la fel de veche ca Pământul nostru. Este o parte integrantă a Pământului și în special a sa superioară - scoarța terestră. Piatra este inseparabilă de Pământ și participă la istoria sa geologică.

Piatra este un material natural și rocă folosită în multe industrii, inclusiv în construcții. Cele mai comune tipuri de minerale și roci sub formă de pietre de construcție și finisare:

• Granit - o piatra naturala de origine magmatica, care este formata din cuart, plagioclaza, feldspat de potasiu si mica. Gamă de culori: gri, roșu, visiniu-roșu, roșu-roz, roz, maro-roșu, gri-verde, negru-verde cu stropi mari ușoare. Una dintre cele mai dense, mai dure și mai durabile roci. Folosit în construcții ca material de acoperire.
• Calcar - o piatra naturala de origine sedimentara, alba, formata din carbonat de calciu (calcit).
• Marmură este cea mai populară și de elită piatră dintre pietrele naturale.
• Cuarțit-gresie - o piatră naturală, un monolit de origine sedimentară, al cărui mineral formator de rocă este cuarțul. Gama de culori: nuanțe naturale galben, bej, gri cu un model pronunțat.
• Gresie - o piatra naturala de origine sedimentara, formata in principal din particule de cuart. Gama de culori: nuanțe naturale galben, galben-maro, gri, gri-verde.
• Cuarțit - o piatra naturala care apartine rocilor metamorfice formata in principal din cuart si mica. Gama de culori: nuanțe naturale gri-verde și galben-maro, cu incluziuni argintii de mica.
• Ardezie - un nume generalizat pentru diverse roci cu stratificare paralelă și capacitatea de a se împărți în plăci separate; piatra naturala de verde inchis, gri, maro, galben, rosu si alte nuante.
• Porfir - o piatră naturală care aparține unei roci magmatice fin-cristaline cu incluziuni mari de cristale de cuarț. Gama de culori: rosu inchis, nuante naturale maro, cu stropi negre.
• Dolomită - o piatra naturala de origine sedimentara, formata in totalitate din dolomita minerala. Gama de culori: roz, nuante naturale galbene.
• Onix este o piatră decorativă și ornamentală. Această piatră are o culoare neobișnuită, dungi frumoase și subțiri îi conferă o frumusețe neobișnuită.

Piatra naturală este unul dintre cele mai vechi materiale folosite de oameni pentru a construi case, poduri sau fațade de placare. Datorită frumuseții, rezistenței și durabilității sale, piatra naturală poate decora palate, temple, moșii sau case obișnuite.

În construcțiile moderne, pietrele naturale sunt cel mai adesea folosite pentru placarea exterioară și interioară a clădirilor. Pentru placarea interioară se folosește tapet special din marmură sau granit.

Combinația de modele de mozaic și structuri modelate oferă frumusețe și bogăție aspectului. Piatra naturală este rezistentă la uzură, la îngheț și aproape că nu absoarbe umezeala.

Concluzie. Am aflat că piatra este un material natural și rocă. Cele mai comune tipuri de minerale și roci sub formă de pietre de construcție și finisare.

Piatra naturală este rezistentă la uzură, la îngheț și aproape că nu absoarbe umezeala. Piatra este folosită în multe industrii, inclusiv în construcții.

Capitolul 2. Istoria mineralelor

Mineralele au apărut într-un stadiu foarte incipient în dezvoltarea Pământului ca planetă. Ei sunt primii martori ai istoriei geologice a Pământului.

Definiția modernă este următoarea: un mineral este un corp solid de origine anorganică naturală care are o structură și o compoziție cristalină care poate fi exprimată printr-o formulă chimică. Adică, mineralele sunt cristale (sau cristale), ele pot fi atinse, măsurate, cântărite sau cel puțin văzute, chiar și printr-o lupă sau microscop. Însuși conceptul de „mineral” a apărut relativ recent.

Desigur, era complet necunoscut omului primitiv. Nu știa nimic despre compozițiile chimice și structurile cristaline. Peste tot, a văzut doar pietre și i-a fost suficient să cunoască acele proprietăți care erau importante în fabricarea instrumentelor și structurilor primitive. Dar descoperirile arheologilor indică faptul curios că mineralele individuale (cum le-am numi astăzi) erau interesante pentru omul antic, indiferent de utilizarea lor practică.

De ce, de exemplu, a avut nevoie de un cub de galenă, zeci de mii de ani mai târziu, în 1986, găsit de arheologii americani în timpul săpăturilor din movilele paleolitice din Valea Mississippi? La urma urmei, galena, după cum știți, nu stă nicăieri sub picioarele voastre. Un om antic ar fi putut să-l ridice la nu mai puțin de o sută de kilometri de locul săpăturii, unde zăcământul de minereu al benzii Viburnum-Trend ajunge la suprafața pământului. Nu există martori la acest eveniment și putem doar presupune că cristalul de galenă a interesat persoana datorită aspectului său neobișnuit - strălucire, greutate.

Până la începutul secolului al XVI-lea, diferența dintre minerale ca atare și roci, fosile, minereuri și produse artificiale era încă necunoscută.

Termenul „mineral” în sine, din câte se știe, a fost folosit pentru prima dată de un călugăr învățat în secolul al XIII-lea. Albertus Magnus (Albert cel Mare). În limba latină medievală, înseamnă „ceea ce provine dintr-o mină”, „fosilă”. Aluzia la o atitudine practică față de minerale a fost o reflectare a unei etape mai mature a diviziunii muncii și, în consecință, a diferențierii cunoștințelor: corpurile artificiale erau excluse din conceptul de mineral. Dar mineralele includeau încă orice fosile: fragmente de rocă, resturi fosilizate de animale și plante, precum și apă, petrol, cărbune. Necesitatea de a separa conceptele nu s-a maturizat încă.

În timpul Renașterii, creșterea producției industriale și a comerțului a crescut cererea de metale, în special de metale neferoase și prețioase. Cererea a determinat dezvoltarea intensivă a zăcămintelor de minereu, dezvoltarea mineritului și a metalurgiei. Au apărut noi întrebări pentru știință, în primul rând cu privire la minereurile și însoțitorii lor din filoanele și zăcămintele de minereu. Aici a început mineralogia ca știință.

În fiecare an sunt descoperite 40-60 de noi minerale. În zilele noastre, acestea sunt de obicei un fel de placă sau boabe individuale, deoarece mineralele care formează cristale mari și acumulări mari au fost deja observate și descoperite în trecut.

Odată cu dezvoltarea societății umane și explorarea naturii, au fost dezvăluite noi proprietăți utile ale pietrei, utilizarea sa s-a extins și istoria sa a devenit mai complicată. Prin urmare, viața modernă este de neconceput fără piatră.

Concluzie. Mineralele au apărut într-un stadiu foarte incipient în dezvoltarea Pământului ca planetă. Termenul „mineral” a fost folosit pentru prima dată de un călugăr învățat în secolul al XIII-lea. Albertus Magnus (Albert cel Mare). În limba latină medievală, înseamnă „ceea ce provine dintr-o mină”, „fosilă”. În fiecare an sunt descoperite 40-60 de noi minerale. Viața modernă este de neconceput fără piatră.

Capitolul 3. Pietre utile

Halite- un mineral natural din clasa halogenului, subclasa clorura de sodiu. Pentru o persoană obișnuită, aceasta este sarea de masă, care este folosită zilnic pentru mâncare. Istoria mineralului merge înapoi la epoca originii vieții pe planetă, când apa din oceanele lumii era deja sărată. De aceea, grecii antici o numeau „halite”, care înseamnă „mare”, „sare”.

Formula chimică a halitei este NaCl, conține 60,6% clor și 39,4% sodiu. Un mineral pur este transparent, opac sau translucid, incolor sau alb cu un luciu sticlos. În funcție de impuritățile suplimentare, poate avea nuanțe: cu oxid de fier - tonuri de galben și roșu, incluziuni organice - culori de la maro la negru, impurități de argilă - nuanțe de gri. O culoare interesantă de albastru și liliac este dată halitei printr-un amestec de silvită (clorură de potasiu).

Depozite mari de halit s-au format cu sute de milioane de ani în urmă în America de Nord și Eurasia în perioada Permian, când aceste zone erau caracterizate de un climat cald și uscat.

În timpurile moderne, sarea gemă este extrasă în cantități mari în Rusia - în zăcămintele Solikamsk și Sol-Iletsk din Ural, bazinul Usolye-Siberian, situat în vecinătatea Irkutsk, districtele Ilețk din regiunea Orenburg, zăcământul Solvychegodsk a regiunii Arhangelsk, precum și a regiunii Verkhnekamsk, situată în vecinătatea orașului Perm. Halitul auto-sedimentat este dezvoltat în regiunea Volga de Jos și zonele de coastă ale lacului Baskunchak din regiunea Astrakhan.

Cărbune. Cărbunele este o rocă sedimentară care se formează ca urmare a descompunerii resturilor de vegetație (ferigi, coada-calului, plante cu semințe). Principalele tipuri de cărbune după clasificare sunt: ​​cărbune antracit, cărbune brun, cărbune tare. Exploatarea cărbunelui se realizează prin metode deschise (cariere) și închise (mină). Cărbunele este folosit pentru încălzire, energie, agricultură (sub formă de îngrășăminte) și alte industrii. Cărbunele a fost primul combustibil fosil folosit de oameni. Ea a permis revoluția industrială, care la rândul ei a contribuit la dezvoltarea industriei cărbunelui, oferindu-i o tehnologie mai modernă.

Granit. Granitul este o rocă cristalină comună, ale cărei depozite sunt situate pe întreaga planetă. Tradus din latină, „granit” înseamnă „granule”, care caracterizează structura pietrei. Aceasta este magmă intruzivă înghețată, care nu a avut timp să se ridice la suprafața pământului și a format cristale grosiere de granit.

Ponderea principală a compoziției minerale a granitului în cantitate de 60-65% este ocupată de feldspați. 25-30% dintre incluziuni sunt cuarț, iar un mic procent este alocat mineralelor de culoare închisă - hornblendă și biorit.

Granitul are niveluri ridicate de duritate, rezistență și densitate. Piatra este de 2 ori mai puternică decât marmura, iar densitatea ei ajunge la 2600 kg/m³. Este rezistent la temperaturi scăzute, umezeală și murdărie. Piatra este supusă topirii la temperaturi de la +700°C.

În ceea ce privește compoziția chimică, granitul este o rocă acidă, a cărei compoziție de aciditate poate fi determinată de cantitatea de dioxid de siliciu. Cu cât procentul de dioxid de siliciu din granit este mai mare, cu atât culoarea mineralului este mai deschisă. Zăcămintele de granit au o scară globală și sunt situate pe întreaga planetă. Mai mult de 50 de zăcăminte de granit de diferite tipuri sunt situate în Rusia. Teritoriul Khabarovsk și regiunile Transbaikalia, Voronezh, Sverdlovsk și Chelyabinsk, Istmul Karelian și Uralii sunt bogate în zăcăminte minerale.

Cretă. Cine dintre noi nu cunoaște creta? Ale cui buzunare și degete nu au fost murdare de o bucată de piatră ușoară de culoarea zăpezii? Cine nu cunoaște fericirea creativității artistice din perioada „Cretacic”? Cine, în adolescență, nu a explorat proprietățile cretei în experimente de „barbotare” sau a examinat un frotiu de cretă la microscop?

Creta minerală este un martor al unor ere care au trecut cu zeci de milioane de ani în urmă. Conștientizarea acestui fapt schimbă percepția asupra materialului familiar. Având o origine biologică, piatra de cretă și-a dobândit proprietățile de la organisme care au trăit în timpuri imemoriale.

Perioada Cretacică este o perioadă de timp care acoperă aproximativ 80 de milioane de ani în timpul domniei dinozaurilor. Mările calde și puțin adânci (30-500 de metri adâncime) ale acelei vremuri au adăpostit miriade de moluște minuscule care și-au construit scheletele și cochiliile din calciul extras din apă.

Rămășițele acestor creaturi, acumulate în straturi de mai multe metri în sedimentele de fund, s-au transformat în cretă, care ne este familiară. În termeni procentuali, creta minerală este împărțită în următoarele părți:
fragmente de schelete - aproximativ 10%. Vorbim nu numai despre cele mai simple creaturi, ci și despre animale pluricelulare dotate cu capacitatea de a extrage și concentra sărurile de calciu în țesuturi.

Concluzie. Am aflat că există pietre utile precum: halit - un mineral natural; sare de masă, pe care o folosește zilnic pentru mâncare; cărbunele a fost primul tip de combustibil fosil folosit de oameni; granitul are niveluri ridicate de duritate, rezistență și densitate; bine cunoscut nouă, cretă.

Capitolul 4. Pietre prețioase

Pietrele prețioase personifică frumusețea pe care natura ne-o prezintă. Zi de zi, an de an, crește în adâncul ei o splendoare fabuloasă care apare în fața noastră sub forma unor linii minunate și culori bizare și nuanțe de pietre semiprețioase.

Natura are un număr imens de pietre colorate, semiprețioase și prețioase, aproximativ 160 de specii, dar doar aproximativ treizeci de specii sunt deosebit de valoroase printre ele - diamant și safir, rubin și smarald, turmalină, topaz, alexandrit, opal, ametist, turcoaz, perle - aceste pietre sunt deosebit de apreciate.

Primele mențiuni despre pietre prețioase au fost găsite pe tăblițele de lut ale Babilonului, care au fost create cu aproximativ șase mii de ani în urmă și vorbeau despre amulete-talismane sacre din carnelian, jad și lapis lazuli. În Egiptul Antic, dragostea pentru pietrele prețioase era pur și simplu enormă - erau folosite pentru a decora haine, clădiri, mobilier și chiar ustensile de bucătărie. Egiptenii cunoșteau aproape toate pietrele prețioase.

În Evul Mediu, mulți oameni de știință au devenit interesați de studiul proprietăților magice ale mineralelor și au fost descrise proprietățile lor vindecătoare și magice.

Dar nu proprietățile magice au atras oamenii mult mai mult, ci frumusețea pietrelor - inele, cercei, coliere făcute de bijutieri împodobiți regi, regi și există legende despre bijuteriile califilor și rajailor; .

Recent am aflat despre efectele vindecătoare ale pietrelor (mineralelor) asupra corpului uman. Această secțiune se numește litoterapie. Litoterapia este efectul terapeutic al pietrelor (mineralelor) asupra corpului uman.

Farmacologia modernă folosește mai mult de 50 de minerale diferite pentru a prepara diferite medicamente. Se crede că mineralele coordonează sistemul circulator vascular și activitatea creierului.

• Aventurina - echilibrează emoțiile, menține o dispoziție veselă și claritatea minții.
• Acvamarin - ameliorează stresul, elimină fobiile.
• Alexandritul - calmează, promovează deschiderea și comunicarea.
• Diamant - îmbunătățește funcția creierului, îmbunătățește energia gândirii abstracte, crește contactul.
• Ametist - ameliorează durerile de cap, insomnia, întărește sistemul endocrin, crește activitatea emisferei drepte a creierului.
• Turcoaz - echilibrează emoțiile, întărește simțul înțelegerii reciproce.
• Perle - întărește memoria, aduce pace și liniște.
• Smarald - elimină afectele.
• Corali - întăresc memoria, ameliorează ticurile, controlează emoțiile.
• Lapis lazuli îmbunătățește acuitatea vizuală și reduce durerea.
• Malachit - stimulează funcționarea inimii, a vaselor de sânge și a plămânilor.
• Jad - stimulează funcția rinichilor.
• Opal - îmbunătățește simțul intuiției.
• Safir - ajută la tratarea diabetului zaharat, a tulburărilor sistemului osos și ameliorează insomnia.
• Carnelian - întărește dinții, stimulează vorbirea.
• Topaz - afectează glanda tiroidă.
• Cristal - îmbunătățește sângele, stimulează glandele pituitare și pineale.
• Chihlimbar - stimulează sistemul nervos, îmbunătățește sistemul respirator, crește hemoglobina din sânge.

Concluzie. Natura are un număr imens de pietre colorate, semiprețioase și prețioase, aproximativ 160 de specii, care au atras oamenii prin proprietățile lor magice, efectele vindecătoare și frumusețea pietrelor.

Capitolul 5. Cum să devii colecționar

Eram foarte mic când am observat prima dată pe drumurile satului Voskresenskoye, unde i-am vizitat vara pe bunici, o piatră de o frumusețe extraordinară. Strălucea cu toate culorile curcubeului și avea o formă ciudată. După cum mi-a explicat bunicul meu, era zgură, un produs secundar din producția de cupru, care a fost topit cu aproape 300 de ani în urmă la topitoria locală de cupru Voskresensky.

Am devenit foarte interesat de ce sunt pietrele și cum sunt. Am început să mă interesez de ele, să le strâng, am avut dorința să aflu din ce în ce mai multe despre ele și, bineînțeles, de fiecare dată să-mi umplu colecția de pietre și minerale.

Puteți colecta pur și simplu exemplare frumoase și atractive, dar colecția de minerale și roci, care arată cum s-au format mineralele sau ce structură geologică au acestea, iar colectarea preia caracteristicile cercetării științifice.

Există mai multe abordări pentru formarea unei colecții. Puteți colecta minerale pe clasă conform cărții de referință, pe zăcăminte și regiuni, după procesele geologice de formare a acestora și după principiul utilizării în industrie. O colecție interesantă se bazează pe tabelul periodic, unde majoritatea elementelor ar corespunde mineralelor în forma în care există în natură.

Fiecare probă trebuie să fie însoțită de o etichetă care indică numele mineralului, depozitul, data colectării și numărul de catalog. În general, vă sfătuiesc să nu vă bazați pe memorie, ci să vă catalogați cu atenție colecția, când de-a lungul anilor va număra sute sau mii de exemplare, nu e de mirare că veți deveni complet confuz fără a ține evidența;

Numărul trebuie aplicat cu cerneală pe o bucată mică de bandă adezivă sau pe emailul nitro alb de pe partea mai puțin atractivă a mineralului.

Un pic despre depozitare. Desigur, nu este întotdeauna posibil să organizați o expoziție de muzeu acasă, dar merită să aveți grijă ca mostrele să nu adune praf, să nu se lovească între ele sau să cadă pe podea. Nu depozitați minerale care pot deveni decolorate de lumina soarelui (cum ar fi ametist) pe rafturi deschise. Pentru mostrele care nu sunt prea fragile, pungile cu fermoar sunt convenabile; altele trebuie păstrate în cutii individuale, cu o etichetă atașată.

Majoritatea mineralelor pot fi spălate cu apă plată, dar totuși verificați manualul dumneavoastră; De exemplu, carbonații devin acoperiți atunci când sunt spălați cu săpun, minerale ușor solubile, desigur, nu trebuie clătiți cu apă;

Sulfurile sunt susceptibile la oxidare, marginile devin plictisitoare și apare un miros caracteristic. Este indicat să acoperiți mineralele higroscopice și deshidratante cu un lac protector incolor. Opalii devin tulburi și se deteriorează în timp este necesară imersarea periodică în apă.

Concluzie. Există mai multe abordări pentru formarea unei colecții.

Se pot colecta minerale pe clase, pe zăcăminte și regiuni, după procesele geologice de formare a acestora, după principiul utilizării în industrie, conform tabelului periodic. Pietrele minerale trebuie depozitate ținând cont de proprietățile lor.

Concluzie

După ce am făcut cercetările mele, am descoperit că:

• Lumea neînsuflețită din jurul nostru este formată din pietre, ca cărămizile;
• sunt cunoscute aproximativ 3.500 de tipuri de minerale;
• procesul de formare a mineralelor are loc adânc în intestinele Pământului;
• singurul mineral care poate fi consumat este halita sau sarea de masă;
• mineralele sunt utilizate pe scară largă în construcții și industrie;
• Puteți căuta minerale pentru colecția dvs. peste tot!

Pe baza datelor pe care le-am primit, putem concluziona că viața noastră fără minerale ar fi mult mai dificilă, lumea mineralelor nu a fost pe deplin explorată și este plină de multe mistere, chiar sub picioarele noastre găsești atât minerale cunoscute de știință, cât și descoperi altele noi.

Sunt foarte interesat de minerale și pietre și voi continua să colectez o colecție de minerale.

Lista literaturii folosite

1. Seria mare de cunoștințe. Planeta Pământ. - M.: Book World LLC, 2004.
2. Klenov A.S. Pentru copii despre minerale - M.: „Pedagogie-Presă”, 1996.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Geografia lumii. Enciclopedie. - M.: ROSMAN, 1997.
4. Explorez lumea: Enciclopedia pentru copii: Geografie / Autor-comp. V.A. Markin. - M.: Editura SRL AST-LTD, 1997.
5. Minerale. Comorile Pământului. - De Agostini SRL, 2009.
6. Enciclopedia pentru copii a lui Chiril și Metodiu. Enciclopedie multimedia. - Cyril and Methodius LLC, 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Completat de: Alexander Anichin, elev în clasa a 4-a „B”, Perm. Conducător științific: Oborina E. A., profesor clasa a IV-a „B”.

Prezentare. Pietre și minerale din regiunea Perm

Teluri si obiective:

1. Introduceți copiilor proprietățile diferitelor pietre.

2. Învață să identifici caracteristicile pietrelor, să le clasificăm pe diferite temeiuri, să înveți să selectezi definiții precise pentru a le caracteriza trăsăturile.

3. Aflați despre diversele utilizări ale pietrelor de către oameni.

4. Introduceți copiilor pietrele de origine naturală și artificială.

5. Familiarizați-vă cu un nou tip - modular - de artă plastică.

6. Învață să creezi imagini artistice bazate pe forme naturale (pietricele).

7. Învață să construiești clădiri folosind desene de bază din pietre.

8. Extindeți înțelegerea copiilor asupra pietrelor din Ural, a naturii și a oamenilor din această regiune.

Descarca:

Previzualizare:

Grădinița MDOU „Basme”

r.p. Regiunea Dergaci Saratov

Proiect

„Piatre uimitoare”

Informare și educațională

grupa de varsta mixta (4-6 ani)

Tip proiect: informativ.

Atributul proiectului: ecologice.

După natura contactelor:copii, profesori, părinți.

După numărul de participanți: grup.

După durată: mic de statura.

Subiect de studiu:obiecte de natură neînsuflețită – pietre.

Principalele direcții ale proiectului:

Cognitiv și de cercetare.

Dezvoltarea vorbirii.

Artistică și estetică.

Teluri si obiective:

1. Introduceți copiilor proprietățile diferitelor pietre.

2. Învață să identifici caracteristicile pietrelor, să le clasificăm pe diferite temeiuri, să înveți să selectezi definiții precise pentru a le caracteriza trăsăturile.

3. Aflați despre diversele utilizări ale pietrelor de către oameni.

4. Introduceți copiilor pietrele de origine naturală și artificială.

5. Familiarizați-vă cu un nou tip - modular - de artă plastică.

6. Învață să creezi imagini artistice bazate pe forme naturale (pietricele).

7. Învață să construiești clădiri folosind desene de bază din pietre.

8. Extindeți înțelegerea copiilor asupra pietrelor din Ural, a naturii și a oamenilor din această regiune.

Metode utilizate în implementarea proiectului:

Cercetare: observații în natură;

Vizual: ilustrații, fotografii, obiecte naturale;

Ascultând muzică;

Prezentări, vizionare de desene animate, citire de ficțiune;

Activități direct organizate (integrarea zonelor educaționale)

Forme de organizare pentru implementarea proiectului:

Activități de joc: jocuri didactice, în aer liber;

Activitati artistice si creative ale copiilor si parintilor, elevilor (plastilina, hartie-plastic, concursuri creative.);

Activitate de muncă (strângerea pietrelor pe șantierul grădiniței);

GCD.

Suport pentru resursele proiectului:

Instrumente metodologice.

Material vizual:

A) pietre reale și artificiale, în ilustrații;

B) jocuri de societate tipărite despre ecologie;

C) jocuri didactice despre ecologie;

Plan de implementare a proiectului:

ETAPA 1 – pregătitoare

Activitățile unui profesor. Activități pentru copii. Interacțiunea cu familia.

1. Selecția literaturii despre pietre.

2. Determinarea nivelului de cunoștințe al copiilor despre varietatea pietrelor.

3. Crearea unui mediu de dezvoltare specific subiectului pe tema proiectului:

Invitați părinții să aducă un meșteșug din piatră pentru mini-muzeu și scurte informații despre piatra din care este făcut meșteșugul.

ETAPA 2 – implementarea proiectului

ETAPA 3 – finală.

• Organizarea mini-muzeului „Lumea Pietrelor”.

Subiect: „Lumea pietrelor» .

Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva".

Ţintă : Prezintă copiilor proprietățile pietre , extindeți înțelegerea utilizării pietre de către o persoană aflată în proces de activitate cognitivă și experimentală.

Integrarea educațională regiuni: „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Artistic și estetic”.

Echipamente și materiale: "cutie de senzatii", set de pietre blocuri de lemn, aluat de modelat, pahare cu apă, șervețele, o piatră mare, un ciocan, o diagramă - ajutor, o tablă interactivă, o colecție de produse de la piatră , sepci de licenta, prezentare„Lumea Pietrelor”.

Progres:

Educator : - Băieți, știu că sunteți copii foarte curioși, pricepuți și deștepți, așa că este interesant pentru mine să mă joc cu voi. Am o cutie și e ceva în ea. Ai vrea să știi ce este în el. Am nevoie de un asistent. Cum stabilim cine mă va ajuta?(Socoteală)

Poate unii dintre voi cunoașteți o mică rimă de numărare interesantă?

Vă rugăm să numărați și să alegeți un lider pentru joc.

Un joc „Cutia de sentimente”.

Voi veți sta cu toții acolo unde vă este convenabil, sugerez prezentatorului să puneți mâna în cutie și să găsiți prin atingere obiectul care se află acolo, dar el nu ne spune despre obiect, noi înșine vom pune întrebări conducătoare. a ghici.

Întrebări :

Este viu? Este pufos (gre, moale, rece?

Ai ghicit încă ce este în cutie?

Atunci te voi ajuta, o ghicitoare ghici.

Arde cu foc în cerceii mamei mele.

Zace inutil în praful de pe drum.

Poate fi mic -

întinde-te în palmă.

Greu, mare -

Nu o poți ridica singur.

Cine, copii, mi-a ghicit ghicitoarea?

Așa e, asta e o piatră... o arătăm copiilor...

Băieți care studiază pietre are loc în laborator, vrei să mergi acolo?

Se aude muzica. Cortina se deschide. La birou Om de știință -

Iese la copii.

Salutare tinerii mei gânditori. Vrei să te încerci ca om de știință?

Atunci pune-ți șapca de licență și ocupă-ți locurile, astăzi vom studia proprietățile pietre

Vă rugăm să rețineți că pe masa dumneavoastră există o tavă cu pietre , ia în mână piatra care îți place, atinge-o, uită-te la ea.

Pietre la fel sau diferit?

Decat al tau băieții pietre sunt diferiți?. (Sunt mari și mici)

Ce culoare au pietrele tale?

Sau poate o culoare diferită, după cum crezi(gri, roșu, albastru, maro, verde.)

Cum să descrii o proprietate într-un singur cuvânt piatră - au culori diferite(multicolor)

Pentru a facilita amintirea proprietăților pietre tu și cu mine vom completa o diagramă de indicii(își îndreaptă atenția către tablă).

Crezi că diagrama noastră poate afișa condiționat prima proprietate piatră (curcubeul pentru ca are culori diferite). Invitați copilul să introducă acest semn în tabel.

Ce ne puteți spune despre dvs piatră? (Arată piatra tuturor - răspunsurile copiilor)

Dreapta, pietrele sunt diferite pentru că.... raspunsurile copiilor (este mare, grea, multicolora, aspra, are margini ascutite si tocite, netede...) au culori, marimi, forme diferite.

Bine făcut!

Răspunde-mi la întrebare: Dacă strângem o piatră într-o mână și aluăm în cealaltă, ce se va întâmpla?(răspunsurile copiilor)

Să ne testăm presupunerile, să luăm orice piatră într-o mână și să jucăm în cealaltă, să strângem tare și să vedem ce se întâmplă?

De ce și-a schimbat forma aluatul? Aluatul este moale și plastic.

Ce s-a întâmplat s-a întâmplat piatra?. Nimic nu este corect, piatra nu și-a schimbat forma, este solidă.

Băieți, am mai învățat o proprietatepietre -Duritate.

Gândește-te și găsește cardul care ne poate ajuta să marchem proprietatea durității pe diagramă(dure ca unghiile).Asa e, poza asta inseamna duritate.

Să continuăm să vorbim despre pietre...

Ce crezi că se va întâmpla piatră si un bloc de lemn daca le punem in apa?(Ascultați răspunsurile complete ale copiilor).

De ce crezi asta(raționamentul copiilor)

Îți sugerez să vezi singur, cu ajutorul experienței, dacă ai dreptate sau greșit. Mutați placa experimentală spre tine și coboară acolo o piatră și un bloc de lemn în același timp.

Ce s-a întâmplat? (răspunsuri: blocul de lemn nu s-a scufundat, plutește la suprafață, iar piatra s-a scufundat în fund.)

De ce nu s-a scufundat blocul de lemn?(este lumina).

De ce s-a înecat piatra?(Piatra s-a scufundat pentru că era grea)

Cum putem tu și cu mine să formulăm această proprietate? piatra....

- (Ivan) ....ne va găsi următorul simbol.

Cum ai determinat asta„Kettlebell” (pentru a obține răspunsuri complete și detaliate).

Este adevărat că o piatră nu este o pană - nu va fi dusă de vânt,pietrele se scufundă în apă.

Dar există munți uriași care constau din pietre

Ai putea deveni ca un munte (da(copiii devin o piramidă)

Minut de educație fizică.

Există un munte al unei bătrâne(Ridică-ți brațele drept în sus, punând palmele împreună)

Până în vârful cerului.(atingeți în vârful picioarelor)

Vântul bate în jurul ei(fanii înșiși cu mâinile lor)

Ploaia se revarsă peste ea(strângeți mâna alternativ)

Muntele suferă și pierde pietre.(pune palmele pe obraji și scutură capul)

Și în fiecare zi și în fiecare noapte

(copiii fug)

Și în fiecare zi și în fiecare noapte(profesorul atinge niște copii care trebuie să fugă)

Pietricelele se rostogolesc și se rostogolesc.(copiii fug)

Pietricelele s-au rostogolit și de atunci încolo

Nu a mai rămas nimic din acest munte(copiii arată spre un spațiu gol).

Vino la mine și găsește cea mai mare piatră de pe masa mea.

Crezi că este puternic sau fragil?

Cum putem verifica?(încercând : stați pe o piatră, loviți o piatră de o piatră)

Să încercăm să lovimpiatra cu ciocanul...

Cine vrea să încerce (oferiți ocazia de a încerca acest lucru celor care nu au testat puterea piatră)

Ce se poate concluziona?(pietrele sunt rezistente , nu se sfărâmă, nu se rupe)

Da. Piatra a rămas nevătămată!

Du-te (Stepan) selectați ultima imagine pentru diagramă.

Explicați de ce ați ales castelul?(este durabil)

Da, încuietoarea vă permite să închideți ferm ușile.

Bine făcut.

Ce crezi, poate o piatră să fie un ajutor pentru o persoană?(răspunsurile copiilor despre utilizarea piatră)

Vreau să vă arăt și mă veți ajuta să spun unde poate folosi o persoană pietre , plimbați-vă și poziționați-vă în fața ecranului pe un scaun sau pe podea care vă este confortabilă.

Slide2 - Pietre se găsesc în subteran, la suprafața sa și în corpurile de apă.

Slide 3- În antichitate, oamenii foloseau pietre ca unealtă şi pentru vânătoare.

Slide4- Mai târziu cu pietre a început să decoreze hainele.

Slide5 - Pietrele au servit drept decor, un talisman și doar o jucărie.

Slide 6 – Din pietre au realizat și fac acum articole pentru interiorul casei.

Slide7 - Folosit pietre in constructia drumurilor, pentru trotuare, scari si platforme nu poate fi inlocuita

Slide8 -Este utilizat pe scară largă de locuitorii de vară în parcelele lor de grădină, creând o asemenea frumusețe.

Slide9 - Piatra este indispensabilă în construcția monumentelor. Recunoști acest monument? Da, acesta este un monument al Eroilor Patriei.

Slide 10 – În construcția fântânilor.

Slide 11 - Puțini oameni știu că și sarea este o piatră. Este subteran și este minat. Există munți întregi de sare în lume.

Slide 12 – Ura! Mânca Pietre comestibile.

Slide 13 – Cu pietre În zilele noastre chiar primesc tratament!

Slide 14 -Și, de asemenea, pietre Le poți colecta în colecții și le poți aduce înapoi din călătoriile tale!

Slide 15 – Pietre frumos, neobișnuit și interesant.

Îți voi arăta colecția mea de bijuterii de la pietre (emisiune de colecție).

Ți-a plăcut să mă vizitezi?

Ca suvenir, vă dau o diagramă indicii, nu vă va fi greu să spuneți despre ce ați învățat astăzi pietre

Pentru astăzi îmi iau rămas bun și aștept cu nerăbdare să vă vizitez din nou(se lasă la muzică).

Rezumând lecția cu evaluarea diferenţiată a rezultatului.

Subiect : „Ce pietre diferite» .

Sarcini :

Educational: Menține interesul pentru învățare pietre , exersați clasificarea lor în funcție de diverse caracteristici, îmbunătățiți capacitatea de observare, evidențiați asemănările și diferențele dintre obiecte.

De dezvoltare : Dezvoltarea senzațiilor senzoriale, motricitatea fină, percepția vizuală, imaginația, extinderea memoriei.

Continuați să dezvoltați abilitățile de comunicare și colaborare.

Dezvoltă o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de a învăța despre lumea din jurul tău.

Educational : Cultivați curiozitatea, interesul cognitiv.

Metode și tehnici:

Verbal : întrebări, cuvinte literare.

Vizual : prezentare, pachet cu pietre

Practic : pregătirea fizică, cercetarea obiectelor.

Muncă preliminară: citirea unei lucrări„Copita de argint”P. P. Bazhova, Considerarea enciclopediei cognitive a copiilor. Privind diverse ilustrații ale munților, pietre

Activitate productivă:

* Experimentare„Ce fel de pietricele sunt acolo?”

*Desen

Echipament:

Pachet cu pietre , șorțuri, scrisoare, bomboane „pietricele de mare”, echipamente pentru efectuarea cercetărilor Activități : lupă, pahar transparent cu apă, șervețel de mână, unghii,pietre de diferite dimensiuni, tacamuri de unica folosinta, cub de lemn, foi de hartie, creioane colorate. Prezentare pe computer„Piatre”.

Mișcare

Profesorul invită copiii în laborator, atrage atenția asupra oaspeților, iar copiii îi salută.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem strâns de mână...

Și să zâmbim unul altuia.

Se bate în uşă. Profesorul merge la usa si ia pachetul.

Baieti! Ce este asta?

Copii: pachet

Să citim pentru cine este acest pachet?

De la cine?

(Deschide-l, scoate cutia și scrisoarea)

Invit copiii sa stea pe saltea si o sa citesc scrisoarea.

„Într-un anumit regat, într-o anumită stare, în spatele mărilor albastre sunt munți înalți. Conțin o mulțime de bogății și comori. Eu, Stăpâna Muntelui de Aramă, țin un ochi vigilent asupra ordinii în munți. Știu că îți place să explorezi și să privești totul. Îmi pun bogățiile în această cutie și vă invit să ghiciți ce fel de bogății sunt acestea. Și al meu te va ajuta cu asta mister:

Cel nedorit zace în praful de pe drum.

Își schimbă forma, își schimbă culoarea,

Și în construcții este bun de o mie de ani.

Poate fi mic - întindeți-vă în palmă,

Este greu, mare și nu poate fi ridicat de unul singur.

Cine mi-au ghicit copiii?

Cine a recunoscut acest obiect după semne?

(piatră)

Educator. - Sa luam in considerare pietre în pachet.

Educator. Baieti! Pentru ce crezi că sunt necesare? pietre la om?

Copii. Sunt necesare pentru a construi case și drumuri.

Acum voi porni muzica, iar tu vei închide ochii și vei asculta și imagina imaginea pe care ți-o va spune muzica.

Ce auzi? Spune-ne ideea ta.

Copii. Marea este zgomotoasă, valurile, țărmul, pietricelele de pe țărm se rostogolesc din loc în loc, lovind unul de celălalt.

Educator. 1. A fost vreunul dintre voi la mare?

2. Ce fel de mal era acolo?: stâncos sau nisipos?

3. Ai ridicat pietricelele și te-ai uitat la ele?

Astăzi, tu și cu mine vom considera diferit pietre și învață ceva nou și interesant despre ei.

Educator. Vă sugerez să mergeți la laborator și să faceți câteva experimente. Stai la masă.

(Există o tavă pe mese, pe ea pietre - 2 pentru fiecare copil).

Educator. Găsiți pietricele de mare pe tavă și așezați-le pe un șervețel.

1. Ce te-a ajutat să afli că acestea erau pietricele de mare?

2. Uită-te la ele și spune-mi ce sunt, ce culoare, ce suprafață au?

Copii. Sunt netede, frumoase, culori diferite.

De ce sunt așa? Apa le face netede. Valurile crescânde batpietre unul împotriva celuilalt, apa le ascuți marginile în timp.

Educator. – Acum vă sugerez să găsiți pietricele obișnuite și să vă uitați la ele. Ce putem spune despre asta piatră

Copii. Sunt aspre, inegale, cu colțuri ascuțite, de diferite forme.

Ciocăni, piatră pe piatră, ce se întâmplă?

Copii. Auzim sunet.

Pune o pietricică pe obraz, cum este? Se poate încălzi? Cum să o facă?

Copii. Așezați la soare, cald în palme.

Educator. Deci, există o diferență între mare și obișnuit pietre? (Răspunsurile copiilor)

Să ne odihnim puțin și să facem un joc de ștafetă.

Joc de ștafetă în aer liber„Obișnuit și marin pietre »

Educator. Să ne împărțim în două echipe. Pietricele sunt împrăștiate în cerc, printre ele sunt pietricele obișnuite și de mare, există același număr. Când începe muzica, în același timp o echipă va colecta mare pietre și puneți-le în cutia lor, iar echipa a 2-a strânge doar pietricele obișnuite și le duce la cutia lor. Jocul va continua până când toate pietricelele vor fi în cutiile lor.

Echipa care finalizează sarcina mai rapid și mai corect câștigă.

Muzica este redată la un tempo rapid.

La sfârșitul jocului, verificați acuratețea sarcinii finalizate.

Educator. Recomand tuturor să se relaxeze puțin și să se încălzească.

Lecția de educație fizică „Munte”

Există un munte - o bătrână,

Până în vârful cerului

Vântul bate în jurul ei

Ploaia se revarsă peste ea

Muntele stă, suferă, pierde pietre

Și în fiecare zi și în fiecare noapte

Pietricelele se rostogolesc și se rostogolesc.

Pietricelele s-au rostogolit și din acel moment

Nu a mai rămas nimic din muntele nostru!

Baieti! Du-te la masă și stai în jurul ei. Luați o piatră în mână și strângeți-o strâns... Piatra și-a schimbat forma?

De ce?

Crezi că lemnul este mai dur decât piatra?(răspunsurile copiilor) Voi lua un bloc de lemn, un ciocan și un cui. Voi încerca să bag un cui în lemn. S-a întâmplat?(răspunsurile copiilor) Acum voi încerca să bag un cui într-o piatră. Am reușit să înfund un cui într-o piatră.(răspunsurile copiilor) Ce s-a întâmplat cu unghia?(răspunsurile copiilor) ce s-a intamplat cu piatră? (răspunsurile copiilor) Acum vă sugerez să coborâți piatra în apă. ce s-a intamplat cu piatră? (răspunsurile copiilor) Acum ia un cub de lemn și coboară-l în apă. Ce se întâmplă cu el?(răspunsurile copiilor) De ce? (răspunsurile copiilor) De ce plutește un bloc de lemn?(răspunsurile copiilor) Fiți atenți la piatra care se află în apă. Cum este el?(răspunsurile copiilor) Așa e, e ud. Compară-l cupiatra pe un servetel. Care este diferența? (aduceți copiii la concluzia că se deosebesc prin culoare, o piatră umedă este mai închisă decât una uscată. Corect!

Deci, prin diverse experimente am învățat multe despre proprietăți pietre

Vă sugerez să vă așezați și să jucați jocul"Corect gresit"!

1. O piatră se scufundă în apă?

2. Este piatra transparentă ca sticla?

3. Este piatra ușoară ca penele?

4. Este o piatră umedă mai întunecată decât o piatră uscată?

5. Se întinde piatra în direcții diferite ca o bandă elastică?

6. O piatră obișnuită este aspră, dar o piatră de mare netedă?

7. Din piatră Poți face orice formă?

8. Poate o piatră să plutească în apă ca un copac?

9. Se rupe piatra ca hârtia?

10. Piatra umedă devine moale?

11. Toată lumea pietre de aceeași dimensiune?

12. Se poate tăia o piatră cu foarfecele?

Educator :- Stăpâna Muntelui de Aramă a pregătit o altă surpriză

Prezentare „În lumea pietrei”.

Educatoare: - Da, pietre frumoase de la Stăpâna Muntelui de Aramă, nu degeaba îi protejează. Deci, băieți, să-i dăm un cadou Stăpânei Muntelui de Aramă? Ce ii place ei?

Copii: pietre

Educatoare: Iubește toate pietrele! Și tu desenezi pietre oricum îți place!

Invit copiii la masa.

Activitate productivă

Să ne arătăm coloratul pietre , lăsați oaspeții să admire.

Copiii stau în cerc.

Concluzie : 1. Pentru ce sunt? pietre?

2. Unde vă puteți întâlni, vedeți pietre?

3. Deci, ce sunt acestea? pietre?

Reflecţie:

1. Ți-a plăcut experimentul nostru?

2. Ce ți-a plăcut cel mai mult?

3. Ce lucruri interesante ai învățat?

4. Ți-a plăcut munca noastră?

5. Ați lucrat activ?

(Copiii raspund) . Bine făcut! Și pachetul nostru conține pietre speciale. Te tratez cu dulciuri„Părturi de mare”

Subiect: „Acestea pietre uimitoare»

Conținutul programului:

Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a observa, evidențiați asemănările și diferențele de caracteristici ale obiectelor.

Învățați copiii să clasificepietre după caracteristici: dimensiune (mare, medie, mică); relief (neted, uniform, aspru, aspru); temperatura (cald, rece, cald); greutate (ușoară, grea, culoare (gri, maro, alb, roșu, albastru etc., formă (rotunda, ovală, triunghiulară, pătrată, loc)(râu, mare, munte).

Pentru a consolida înțelegerea copiilor asupra simțurilor și a acestora scop : organul vederii - ochii ajută la determinarea culorii, mărimii, formei obiectelor, materialului; organ de atingere - mâna ajută la determinarea structurii, formei, greutății, temperaturii, mărimii obiectelor; organul auzului - urechile ajută la auzirea diferitelor sunete; Organul mirosului, nasul, detectează diverse mirosuri. Activare dicționar: colecție, colecționar, exponate.

Muncă preliminară: Colecție de diverse pietre pentru colectare, examinare pietre , ilustrații din cărți, enciclopedii. Organizarea muzeului pietre într-un grup. Conversatie cu copiii despre unde mă pot întâlni pietre unde au fost găsite pietrele aduse. Examinarea globului, harta lumii și găsirea celor mai înalți munți ai planetei și statului nostru. Lectură și discuție despre basmul lui P. P. Bazhov „Floarea de piatră”, jocuri cu nasturi și scoici.

Progres:

Educator : Băieți, spuneți-mi, vă rog, ce dispoziție aveți astăzi? Copii: Bine!

Educator : În ce stare de spirit ești?

In ce stare de spirit esti?

Cum este starea ta de spirit?

Care este starea ta de spirit bazată pe miros?

Educator : Uimitor! Avem un întregcolectare de dispoziție.

Băieți, știți ce este? Colectie?

Colectie - aceasta este o colecție sistematică a oricăror obiecte.

A colectare- aceasta este o adunare intenționată, adunarea oricăror obiecte. Ce este posibilcolectarea?

Copii : ambalaje de bomboane, insigne, cărți, ștampile, insigne, jucării, magneți, tablouri, arme.

Educator: Cine se cheamă colecționari? Da, oameni care colectează ceva. Băieți, să aflați ce colecții vom vorbi cu tine astăzi (există o cutie mare cu pietre acoperit cu un șervețel, trebuie să ghiciți ghicitoare:

Arde cu foc în cerceii mamei mele.

Zace inutil în praful de lângă drum.

Își schimbă forma, își schimbă culoarea,

Și în construcții este bun de o mie de ani.

Poate fi mic - întindeți-vă în palmă.

Este greu și mare - nu o poți ridica singur.

Cine, copii, mi-a ghicit ghicitoarea?

Cine a recunoscut acest obiect după semne?(Piatră)

Educator : Ai ghicit corect exponatele noastre de astăzi - pietre

Băieți, de unde obținem atât de multe? pietre?

Copii : Am adunat asta și am adus-o.

Educator : Unde le-ai gasit? pietre?

Copii : La mare, la drum, la râu, la munte.

Educator : Ne puteți sunacolecționari?

Copii: Da, și noi suntem colecționari.

Educator : Băieți, uitați-vă cu atenție pietre și alegeți pe oricare pentru dvs.

Gândește-te la ce poți spune despre el?

Pietrele sunt toate la fel?

Dacă sunteți în pierdere, puteți folosi un card pentru a vă ajuta(model de sondaj obiect)(Un copil povestește, restul copiilor ascultă și pun întrebări clarificatoare dacă copilul care spune povestea nu a spus ceva).

Educator : Copii, spuneți-mi care asistenți ne-au ajutat să căutăm pietre și identificați semnele?

Copii : Ochii au ajutat la determinarea culorii, mărimii, formei pietre

Mâinile au ajutat să determine carepietre la atingere conform reliefului, forma, greutatea, temperatura, au ajutat la determinarea dimensiunii pietre

Ce alte simțuri ne ajută să examinăm obiectele?

Copii: urechi, nas, limba. (Profesorul clarifică.)

Exercițiu fizic. Împreună cu mama, împreună cu tata Mergem acum la o plimbare!

Vom fi în parc de-a lungul potecii, este o minune aduna pietre.

Iată o piatră rotundă, ca o minge.

Și asta cu siguranță e al naibii.

Acesta arată ca un iepuraș

Și acesta este ca un delfin.

Vom aduna pietre miraculoase

Și îl vom duce la grădiniță.

Educator : Băieți, al nostru este convenabilvizualiza colecția? De ce?

Copii : Pentru că este depozitat într-o cutie și câteva pietrele nu sunt vizibile.

Educator : Ce poți oferi?

Copii : Puneți în cutii diferite, împărțiți, turnați pietre

Educator : Cum propui să se descompună pietre cum poți împărți pietre , pe ce temei?

Copii: Pietre poate fi sortat după culoare, dimensiune, formă.

Educator : - Băieți, cum rămâne cu locația?pietrele sunt toate la fel?

Pietre au fost gasite in acelasi loc?

Cum altfel ne putem împărțipietre după locație? (râu, mare, munte).

Educator : Băieți, uitați ce cutii v-am pregătit. Cutiile sunt diferite sau la fel? Cutii diferite, din ce motiv? Ce au la fel? Vă sugerez să le puneți pietre . (Copiii aranjează pietricelele după semnele indicate pe cutie; fiecare cutie conține diferite pietre).

Rezumatul lecției (intrebari pentru copii):

Băieți, ce făceați acum?

Cui ai vrea să spui despre tine colecții?

Cine sunt colecționari?

Spune-mi ce suntpietre în funcție de locație?

Ce asistenți ne-au ajutat să ne spună despre semne piatră?

ai adunat pietre într-o cutie, pe ce temei?

Pentru ce sunt pietrele?

Subiect : " Pietre și proprietăți ale pietrelor»

Integrarea educațională domenii: „Cogniție”, „Comunicare”, „Citind ficțiune”, „creativitate artistică”.

Tipuri de activități pentru copii : jocuri, educaționalecercetare, comunicativ, productiv.

Obiective: A da o idee despre pietrele și proprietățile lor.

Dezvoltați abilitățile cognitive ale copiilor și atenția voluntară prin experimente Activități.

Învață-i pe copii să tragă în mod independent concluzii pe baza rezultatelor experimentului, bazându-se pe ideile dobândite anterior și pe propriile presupuneri.

Cultivați dorința de a obține rezultate bune; dezvolta vorbirea. Activare dicţionar : ametist, safir, malachit, jasp, granit, agat. Du-ți planurile până la capăt.

Rezultate planificate: Trageți în mod independent concluzii pe baza rezultatelor experimentului pe baza ideilor obținute anterior și a propriilor presupuneri.

Materiale și echipamente: colectare de pietre, recipiente pentru experimente cu apa , pietricele multicolore in functie de numarul de copii, guasa, perii, servetele, semifabricate de ipsos dupa numarul de copii.

Muncă preliminară: citirea unui basm de Bazhov„Stăpâna Muntelui de Aramă”, colecție de pietre , observatii la plimbari.

Se bate în uşă.

Educator : - Băieți, care au venit la noi, să vedem. ÎNgrupul include un oaspete.

Stăpâna Muntelui : Buna copii! Eu sunt stăpâna muntelui. Am învățat că ești foarte curios, observator, admiri frumusețea naturii, explorează-l . Poate îmi poți ajuta necazul. Magicianul rău mi-a transformat totulpietre prețioase în cenușă, și până aflu secretul principalpietrece fel deproprietățivrăjitoria nu se va risipi.

Educator: Ei bine, vă vom ajuta, să ne grăbim, băieți, la noilaborator de cercetare. Mai întâi să ne amintimreguli: ascultați cu atenție, utilizați echipamentul cu atenție.

Copiii vin la masă. Se întind pe masădiferite pietre. Vomexplorează pietrele, vezi cum diferă(răspunsurile copiilor). Așa e, unele sunt netede, rotunde – marine, marea și valurile le-au făcut așa. Altele sunt muntoase, neuniforme și ascuțite. Profesorul aratăpietreși îi prezintă copiilor numele.

Lucru individual cu mai mulți copii. - Katya, uită-te la piatra asta, cum se numește? Descrie-i cum este(copilul descrie forma, culoarea, culoarea, dimensiunea)

Acum hai să facem cevaexperimente:

1. Piatra își schimbă forma? De ce? Cum pot verifica asta? (Strângeți, loviți cu un ciocan. Efectuăm un experiment pe 2 - 3pietre).

2. Existăaer de piatră? Cum pot verifica asta? (Înmuiați-l în apă, vedeți dacă ies bule. Facem un experiment pentru 2 - 3pietre).

Noia studiat proprietățile pietrei, ce concluzie putem trage?(răspunsurile copiilor)

Bravo, acum hai să ne jucăm!

Exercițiu fizic.

Iată-ne pe drum(mers pe loc)

Și picioarele noastre sunt obosite.

Ne vom apleca de trei ori(se înclină dintr-o parte în alta)

Să ne întoarcem de trei ori(se intoarce dintr-o parte in alta)

Să ajungem la soare(trage-ți mâinile în sus)

Să stăm pe picioare imediat(sta pe vârfuri)

Acum hai să ne așezăm(a se ghemui)

Repetați de 2-3 ori.

Educator: - Acum băieți, veniți la mesele noastre și vedeți ce lucruri interesante avem aici. Iată forme rotunde și ovale din ipsos, uite, toate sunt albe.

Și astăzi le vom picta în diferite culori. Vrei să fie strălucitoare și frumoase. Copiii aleg« pietre» pe care îți place și colorează după cum dorești. Munca individuală a copiilor.

Rezumatul lecției.

Expoziție de lucrări - Uite băieți, ce pietricele frumoase avem! Ce am făcut azi?(răspunsurile copiilor)Copii, v-ați interesat astăzi?(răspunsurile copiilor)

Stăpânul muntelui le mulțumește copiilor pentru ajutor și le tratează cu bomboane."pietricele de mare". „Este timpul să plec, dar ne vom revedea.”

Bine făcut! Lecția s-a terminat.

« Lumea magică a pietrei și a lemnului»

Experiența nr. 1

Ţintă:

Promovarea interesului pentru natura neînsuflețită (pietre si lemn, material, pentru munca de cercetare.

Faceți cunoștință copiilor cu diferite speciipietre.

Demonstrați proprietățipietre si lemnexperimental.

Echipamente: o bucatăcopac, cuie, ciocan, două cutii; pentru fiecare pereche de copii, seturi de râu și marepietre, servetele; pentru fiecarecopil: farfurie de unică folosință,cub de lemn, piatra.

Progresul experimentuluiActivități:

Întrebare despre studiul proprietățilorpiatra si lemnau apărut în grupul nostru după ce le-am prezentat copiilor istoria mașinii. Ei au spus că au condus pe străzile orașuluicărucioare de lemntras de doi sau trei cai. Drumurile erau dincopac, dar timpul a trecut și străzile au început să fie pavate cu pavaj. Ce drumuri crezi că sunt mai bune? Piatra saude lemn? De ce?

Copiii stau la mesele unde sunt tăvi cupietre, servetele. Băieți, acesta este un laborator de cercetare, voi sunteți oameni de știință - cercetători. Să începem munca prin a cunoaște marinapietre și vom vedeaprin ce sunt diferite de cele obișnuite?pietre.

Educator: Crezi că putem distinge mareapietredin pietruite simple? Încercați să alegeți fructe de mare pe tavăpietreși pune-le în fața ta pe un șervețel. Copiii aleg, iau în considerare, își împărtășesc impresiile. Profesorul, dacă este necesar, corectează cursul raționamentului, conducându-i la semnele necesare cu întrebări conducătoare.

Educator: Ce sunt ei? Ce formă?

Care este suprafața lor? Ce margini?

Răspunsurile copiilor: Pietrele sunt netede, (diverse forme - ovale și rotunde, dure, reci, frumoase, culori diferite etc.)

Educator: Da, marea, valurile mării, le-au făcut netede.Pietreîn mare se bat unul împotriva celuilalt, marginile lor sunt ascuțite, devin netede - fără un singur colț.

Educator: Și acum vă invit la următorul laborator.

Copiii vin la masă și stau în jurul ei.

Educator: Acum suntem oameni de știință - experimentatori și vom efectua diverse experimente șiexperimente cu pietre. Luați piatra în mână și strângeți-o strâns - strâns. Și-a schimbat forma?

Răspunsurile copiilor: Nu.

Educator: Corect, nu. De ce?

Răspunsurile copiilor: Este greu.

Educator: Acum strângeți strâns în mânăpiesa de lemn. Și-a schimbat forma?

Copii: Nu.

Educator: Crezi că piatra este mai durăcopac? Sa verificam. Voi lua un ciocan, un cui și un bloc de lacopacși voi încerca să bag un cuicopac. Ce s-a întâmplat?

Răspunsurile copiilor: A intrat cuiulcopac.

Educator: Acum voi încerca să înfig un cui într-o piatră. El înscrie - nu funcționează. Cuiul se îndoaie, dar ei bine, am putut să bag cuiul în piatră? Cum s-a comportat piatra?

Răspunsurile copiilor: Nu am putut băga cuiul. Piatra a rămas intactă.

Educator: Ce se poate concluziona?

Răspunsurile copiilor: Piatra este mai durăcopac.

Educator: Deci băieți, cu ajutorulexperimenteși experimente pe care le-am învățat despre proprietățipiatra si lemn(piatra sicopacnu poate fi strâns în mână;lemnul este mai moaledecât o piatră.)

« Lumea magică a pietrei și a lemnului»

Experiența nr. 2

Ţintă:

Dezvoltați interesul pentrupietre si lemn, capacitatea de a le examina proprietățile care sunt noi pentru copii(se scufundă - nu se scufundă în apă, colorează.)Dezvoltați abilitățile cognitive, vorbirea coerentă și gândirea logică.

Echipamente: pietre și blocuri de lemn, vase cu apa, carpa si servetele de hartie, scris.

Progresul experimentuluiActivități:

Educator: Mi-au dat o scrisoare. Cum putem verifica dacă este cu adevărat destinată nouă? Cine știe adresa grădiniței noastre? Cine își amintește numărul grădiniței noastre?(Răspunsuri.)E drept, la adresa. Deci scrisoarea ne este destinată.(Citește scrisoarea.)"Buna copii! Trei purceluși îți scriu. Ajută-mă să aflu din ce material este făcută(piatra sau lemn) Ar fi bine să construim o plută ca să putem înota peste râu mai bine și mai repede de lupul rău.”

Educator: Să ajutăm purceii!

Copiii stau la mese. Acum tu și cu mine vom învăța cum piatră șicopacse va comporta în apă. Există un vas cu apă în fața ta, încearcă să-l coboricopac în apă. Ce se va întâmpla cu el?

Răspunsurile copiilor: Copacul plutește.

Educator: Să coborâm cu grijă piatra în apă. Ce s-a intamplat cu el?

Răspunsurile copiilor: Piatra se scufunda.

Educator: De ce(Răspunsuri.)Piatra este mai grea decât apa. Și de cecopacul plutește(Răspunsuri.)Este mai ușor decât apa.

Educator: Fii atent la piatra care zace in apa. Scoate-l din apă. Cum este el?

Răspunsurile copiilor: Umed.

Educator: Compara cupiatrăcare se întinde pe un șervețel. Care este diferența?

Răspunsurile copiilor: Culoare.

Educator: Da, la culoare. Piatra umedă este mai întunecată decât piatra uscată. Băieți, am cheltuit doiexperienţă, ce răspuns le dăm celor trei purceluși? Despre ce noi am aflatpietre si lemn.

Răspunsurile copiilor: Purceii trebuie să construiască o plută dincopac, deoarece nu se scufundă în apă. Piatra umedă și cea uscată diferă în culoare.

Educator: Bine făcut! Am aflat mai multe despre noile proprietățilemn si piatra, a ajutat purceii. Ne așteaptă tot mai multe descoperiri!

Versul U.Alekseeva:

Mă plimb de-a lungul țărmului

Valul stropi

Și prin apă sunt pietricele

Îl văd de jos.

Brusc, aurul fulgeră

E doar un moment.

vreau să mă aplec

Pentru fiecare dintre ei.

Privește mai bine

le vreau

Te voi târî pe uscat

O voi întinde la soare.

Ce s-a întâmplat cu ei?

alb cenușiu,

Roșu a devenit

Maro,

Pietrele nu strălucesc.

Pietricelele sunt magice

Se pare că sunt în apă

Și pietricele uscate

Nu se vede nicăieri.

Subiect: „Lumea magică a pietrei”

Ţintă:de a instrui profesorii în tehnicile de realizare a experimentelor de bază cu copii preșcolari pe tema „Natura neînsuflețită. Pietre.”

Selectia participantilor:Dragi colegi! Profesorii care, conform horoscopului, sunt Berbec, Gemeni, Rac, Pești, Vărsător, Scorpion (o persoană pe semn zodiacal) sunt invitați să participe la master class. Această alegere nu este întâmplătoare, veți afla despre asta la sfârșitul întâlnirii noastre.

Inductor.

Gnomul a venit să ne viziteze, de ce ne vizitează Gnome astăzi? Cum se leagă acest lucru cu subiectul clasei de master? Atenție la diapozitiv (opțiuni).

Accept toate răspunsurile tale.

Potrivit legendelor străvechi, gnomii din basme trăiesc în peșterile de munte, sunt foarte pasionați de morcovi. Oamenii credeau cândva că dacă o lași în pădure seara, atunci dimineața vei găsi o piatră prețioasă în acest loc. Piticii sunt locuitori din subteran și le-a fost întotdeauna frică de oameni. Și-au ascuns comorile și au ieșit la suprafața pământului doar noaptea, au luat morcovi și, în semn de recunoștință, au lăsat niște piatră valoroasă din rezervele lor.

Exercitiul 1.

Să vedem ce pietre ne-au lăsat gnomii? Acestea sunt pietre prețioase? Care? Cine ştie?

Experiența nr. 1

Fiecare persoană primește 2 pietre.

Din ce crezi că sunt făcute pietrele? (Opțiuni)

Sa verificam.

- Să lovim pietricelele unul împotriva celuilalt. Bucățile mici și boabele de nisip sunt respinse din ele. Deci, din ce este făcută piatra? (nisip, argilă, pământ, plante).

Ipotezele dvs. au fost confirmate.

În același mod, eu și copiii mei desfășurăm activități de cercetare și aflăm din ce pietre sunt făcute.

Sarcina nr. 2

Crezi că pietrele sunt la fel? Care este diferența?

Pietrele pot fi multicolore?

Vrei să știi de ce pietrele vin în culori diferite? (opțiuni de răspuns)

Experimentul nr. 2: sunt oferite trei bucăți de plastilină de diferite culori. Trebuie să le rostogolești în bile și să le așezi una peste alta sub forma unui om de zăpadă. Apoi trebuie să apăsați mingea de sus cu palma. Noi spunem: „Timpul a trecut... milioane de ani... straturile de rocă s-au presat unul pe celălalt, au devenit plate, lipite, s-au transformat într-unul singur...”

Folosind stive, tăiați plastilina și examinați secțiunile în dungi. Găsiți pe tavă pietre care au fost formate într-un mod similar.

Printr-o astfel de experiență, îi conducem pe copii la concluzia cum se formează pietrele multicolore în natură.

Sarcina nr. 3.

Jocul „Găsește-ți piatra”

Fiecare alege din colecție piatra care îi place cel mai mult, o examinează cu atenție, își amintește culoarea și numele și îi atinge suprafața. Apoi toate pietrele sunt amestecate și puse într-o grămadă. Sarcina este să-ți găsești piatra cu ochii închiși.

Astfel de jocuri cu pietre contribuie la formarea de idei despre caracteristicile pietrelor și dezvoltă senzații tactile la copii, ceea ce este deosebit de important pentru copiii cu tulburări de vorbire.

Sarcina nr. 4.

Ce crezi că este pe fundul mării? Ce altceva în afară de pietre? (Scoici)

Din ce crezi că sunt făcute? Unde se folosește calcarul? Desenați câte o pictogramă pentru fiecare.

Jocul „Munte și pietricele”