Projekt kącika matematycznego w grupie młodszej. Projekt kącika matematycznego w drugiej grupie juniorów. Tworzenie warunków pedagogicznych

Organizacja rozrywkowego kącika matematycznego w grupie przedszkolnej

W placówce przedszkolnej rano i wieczorem można bawić się w gry o treści matematycznej (werbalnej i za pomocą podręcznika), drukowane gry planszowe itp. Przy odpowiedniej organizacji i pod kierunkiem wychowawców gry te pomagają rozwijać zdolności poznawcze dzieci i rozwijać zainteresowanie operacje na liczbach, figury geometryczne, wielkości, rozwiązywanie problemów.

W grupie należy stworzyć takie warunki dla aktywności matematycznej dziecka, w których wykazywałoby ono samodzielność w wyborze materiałów do gier, gier, w oparciu o jego rozwijające się potrzeby i zainteresowania.

Zabawny kącik matematyczny to specjalnie wydzielone miejsce, tematycznie wyposażone w gry, podręczniki i materiały oraz w pewnym sensie artystycznie udekorowane. Można ją zorganizować wykorzystując zwykłe dziecięce meble, zapewniając dzieciom swobodny dostęp do znajdujących się tam materiałów.

Zadania zakątki zabawnej matematyki:

1. Celowe kształtowanie u dzieci w wieku 4 – 7 lat zainteresowania podstawowymi zajęciami matematycznymi.
2. Zaszczepienie u dzieci potrzeby spędzania wolnego czasu nie tylko na zabawach rozrywkowych, ale także na grach wymagających stresu psychicznego i wysiłku intelektualnego.

Organizowanie zabawnych kącików matematycznych możliwe jest w grupach rozpoczynających się od średniego wieku przedszkolnego.

O powodzeniu zajęć rozrywkowych w rozrywkowym kąciku matematycznym zorganizowanym w grupie decyduje zainteresowanie nauczyciela zajęciami rozrywkowymi dla dzieci.

Stworzenie kącika poprzedza dobór materiału do zabawy, który uzależniony jest od możliwości wiekowych i poziomu rozwoju dzieci w grupie. W rogu umieszczono różnorodne materiały rozrywkowe, dzięki czemu każde dziecko może wybrać grę dla siebie (gry planszowe i drukowane, gry rozwijające logiczne myślenie).

Organizując rozrywkowy kącik matematyczny należy kierować się zasadą, że gry są w danej chwili dostępne dla dzieci i umieszczać w kąciku takie gry i materiały do ​​gier, które dzieci będą mogły opanować na każdym poziomie.

Aby pobudzić wspólne zabawy i twórczą aktywność przedszkolaków, należy wykorzystać tablice magnetyczne, flanelografy z wizerunkami figur, patyczki do liczenia, albumy do szkicowania wymyślonych przez siebie problemów oraz skomponowane figury.

W miarę upływu roku, w miarę opanowywania przez dzieci gier, należy różnicować ich rodzaje i wprowadzać bardziej złożone gry z nowymi materiałami rozrywkowymi.

Projekt artystyczny narożnika powinien odpowiadać jego celowi, przyciągać i interesować dzieci. Aby to zrobić, możesz użyć wzorów geometrycznych lub wydrukować obrazy z kształtów geometrycznych.

Organizacja kącika odbywa się przy możliwym udziale dzieci, co tworzy w nich pozytywne podejście do materiału, zainteresowanie i chęć zabawy.

Prowadzenie samodzielnych zajęć matematycznych w rozrywkowym kąciku matematycznym ma na celu utrzymanie i dalsze rozwijanie zainteresowania dzieci zabawnymi grami. Wskazówki nauczyciela mają na celu stopniowy rozwój samodzielności, inicjatywy i kreatywności dzieci.

Instrukcje dotyczące kierowania samodzielnymi zajęciami dzieci:

1. Wyjaśnienie zasad gry, zapoznanie z ogólnymi sposobami działania, z wyłączeniem podawania dzieciom gotowych rozwiązań.
   2. Wspólna zabawa nauczyciela i dziecka z podgrupą dzieci.
   3. Stworzenie elementarnej sytuacji poszukiwania problemu we wspólnych zabawach z dzieckiem.
   4. Łączenie dzieci, które w różnym stopniu opanowały tę umiejętność we wspólnej zabawie.
   5. Organizacja różnych form zajęć w kąciku: konkursy, konkursy, wieczory rekreacyjne, zabawy matematyczne.
   6. Zapewnienie jednolitości zadań edukacyjnych na lekcjach matematyki i poza nimi.
   7. Propaganda wśród rodziców. Jedność wymagań przyczynia się do wszechstronnego rozwoju dzieci.

„Zabawy logiczne i matematyczne na zajęciach FEMP i w czasie wolnym”

Nauczanie matematyki dzieci w wieku przedszkolnym jest nie do pomyślenia bez wykorzystania rozrywkowych gier, zadań i rozrywki. Jednocześnie rolę prostego materiału rozrywkowego określa się, biorąc pod uwagę możliwości wiekowe dzieci oraz zadania wszechstronnego rozwoju i edukacji: aktywować aktywność umysłową, zainteresowanie materiałem matematycznym, urzekać i bawić dzieci, rozwijać umysł, poszerzać i pogłębiać koncepcje matematyczne, utrwalać zdobytą wiedzę i umiejętności, ćwiczyć ich zastosowanie w innych rodzajach zajęć, w nowych środowiskach.

Gry logiczne i matematyczne służą także do formułowania pomysłów i poznawania nowych informacji. Niezbędnym warunkiem jest w tym przypadku korzystanie z systemu gier i ćwiczeń.

Dzieci są bardzo aktywne w postrzeganiu zadań - żartów, łamigłówek, ćwiczeń logicznych. Uparcie szukają rozwiązania, które prowadzi do rezultatu. Kiedy dziecko ma dostęp do zabawnego zadania, rozwija ono pozytywne nastawienie emocjonalne do niego, co stymuluje aktywność umysłową. Dziecko interesuje ostateczny cel: złożenie, znalezienie odpowiedniego kształtu, przekształcenie, co go urzeka.

Ze wszystkich różnorodnych materiałów matematycznych w wieku przedszkolnym najczęściej używane są gry dydaktyczne. Głównym celem zabaw jest zapewnienie dzieciom ćwiczeń w zakresie rozróżniania, podkreślania, nazywania zbiorów obiektów, liczb, figur geometrycznych, kierunków itp. Gry dydaktyczne mają możliwość zdobycia nowej wiedzy i zapoznania dzieci ze sposobami działania. Każda z gier rozwiązuje konkretny problem doskonalenia pojęć matematycznych (ilościowych, przestrzennych, czasowych) dzieci.

Gry logiczne i matematyczne włączane są bezpośrednio do treści zajęć jako jeden ze sposobów realizacji zadań programowych. Miejsce tych gier w strukturze lekcji FEMP zależy od wieku dzieci, celu, znaczenia i treści lekcji, mającej na celu wypełnienie konkretnego zadania formowania pomysłów. W młodszej grupie, szczególnie na początku roku, całą lekcję należy przeprowadzić w formie gry. Gry logiczne i matematyczne nadają się również na zakończenie lekcji, aby odtworzyć i utrwalić zdobytą wcześniej wiedzę. I tak w grupie środkowej, po serii ćwiczeń utrwalających nazwy i podstawowe właściwości (obecność boków, kątów) kształtów geometrycznych, na zajęciach FEMP można zastosować grę „znajdź i nazwij”.

W rozwijaniu zdolności matematycznych u dzieci powszechnie stosuje się różnorodne gry dydaktyczne, które dostarczają rozrywki pod względem formy i treści. Różnią się od typowych zadań i ćwiczeń nietypowym ustawieniem problemu (odnalezienie, odgadnięcie, niespodzianka w postaci przedstawienia go w imieniu jakiejś postaci z bajki literackiej (Pinokio, Czeburaszka, Dunno). Są ciekawe dla dzieci, porywające emocjonalnie A proces rozwiązywania, znajdowania odpowiedzi w oparciu o zainteresowanie problemem jest niemożliwy bez aktywnej pracy myślenia. Ta sytuacja wyjaśnia znaczenie gier, zadań i ćwiczeń logicznych i matematycznych w psychicznym i wszechstronnym rozwoju dzieci Poprzez gry i ćwiczenia z zabawnym materiałem matematycznym dzieci opanowują umiejętność samodzielnego poszukiwania rozwiązań, wyposażając dzieci jedynie w schemat i kierunek analizy zabawnego problemu, co ostatecznie prowadzi do systematycznego rozwiązywania problemów w ten sposób aktywność umysłowa, logiczne myślenie, samodzielne myślenie, twórcze podejście do zadania edukacyjnego i inicjatywa.

W przedszkolu rano i wieczorem można bawić się w gry o treści matematycznej (werbalne i korzystając z podręczników, drukowane na planszy, takie jak „Domino z figur”, „Zrób obrazek”, „Domino arytmetyczne”, „Loto”, „ Znajdź parę”, gry w warcaby i szachy Przy odpowiedniej organizacji i pod okiem nauczycieli, gry te pomagają rozwijać zdolności poznawcze dzieci, rozwijać zainteresowanie operacjami na liczbach, kształtach geometrycznych, wielkościach i rozwiązywaniu problemów. W ten sposób poprawia się zrozumienie matematyki przez dzieci Nie wystarczy rozpoznać i rozwijać różnorodne zainteresowania i skłonności przedszkolaków. Dzieci rzadko bawią się w nie na własne życzenie. W przedszkolu konieczne jest stworzenie dziecku warunków do aktywności matematycznej, w których wykazywałoby się samodzielnością w wyborze zabaw zabawy materiałowe, bazujące na jego rozwijających się potrzebach i zainteresowaniach. Podczas zabawy, która powstaje z inicjatywy samego dziecka, angażuje się ono w złożoną pracę intelektualną.

Zabawny kącik matematyczny to specjalnie wydzielone miejsce, matematycznie wyposażone w gry, pomoce i materiały oraz w określony sposób artystycznie udekorowane. Można go zorganizować wykorzystując zwykłe dziecięce meble: stół, szafę, zapewniając dzieciom swobodny dostęp do znajdujących się tam materiałów. Te same dzieci mają możliwość wyboru interesującej ich gry, podręcznika z treścią matematyczną i zabawy indywidualnej lub razem z innymi dziećmi w małej podgrupie.

Organizując rozrywkowy kącik matematyczny, należy kierować się zasadą, że gry są w danym momencie dostępne dla dzieci i umieszczać w kąciku takie gry i materiały do ​​gier, które dzieci mogą opanować na różnym poziomie. Spośród różnorodnych puzzli najbardziej odpowiednie dla starszego wieku przedszkolnego są puzzle z patyczkami. Nazywa się je problemami pomysłowości o charakterze geometrycznym, ponieważ podczas rozwiązywania z reguły następuje transfiguracja, przekształcenie niektórych figur w inne, a nie tylko zmiana ich liczby. W wieku przedszkolnym wykorzystuje się najprostsze łamigłówki. Aby stworzyć z nich problemy wizualne - puzzle, konieczne jest posiadanie zestawów zwykłych patyczków do liczenia. Ponadto będziesz potrzebować tabel z graficznie przedstawionymi na nich liczbami, które podlegają transformacji. Z tyłu tabeli wskazano, jakiej transformacji należy dokonać i jaki kształt powinien uzyskać.

Szczególne miejsce wśród rozrywek matematycznych zajmują gry polegające na tworzeniu płaskich obrazów przedmiotów, zwierząt, ptaków, domów, statków ze specjalnych zestawów geometrycznych kształtów. Zestawy figur nie są dobierane arbitralnie, lecz przedstawiają wycięte w określony sposób części figury: kwadrat, trójkąt, okrąg, owal. Są interesujące dla dzieci i dorosłych. Dzieci są zafascynowane efektem skomponowania tego, co zobaczyły na próbce lub tego, co zostało pomyślane i biorą udział w aktywnych zajęciach praktycznych w wyborze sposobu ułożenia figur tak, aby stworzyć sylwetkę.

Spośród różnorodnych gier i rozrywek logicznych i matematycznych najbardziej dostępne i interesujące w wieku przedszkolnym są zagadki, zadania i dowcipy. W zagadkach treści matematycznych obiekt analizuje się z punktu widzenia czasowego, ilościowego lub przestrzennego, odnotowuje się najprostsze zależności matematyczne: dwa pierścienie, dwa końce, a pośrodku znajdują się gwoździe (nożyczki). Pod jednym dachem (stołem) mieszka czterech braci.

Celem zagadek i zadań - dowcipów, zabawnych pytań jest wprowadzenie dzieci w aktywną aktywność umysłową, rozwinięcie umiejętności identyfikowania głównych właściwości, zależności matematycznych, ukrytych za zewnętrznymi, nieistotnymi danymi. Mogą być wykorzystywane przez nauczyciela w trakcie rozmów, dyskusji, obserwacji z dziećmi wszelkich zjawisk, czyli w przypadku stworzenia niezbędnej sytuacji.

Aby rozwijać myślenie dzieci, stosuje się różnego rodzaju zadania i ćwiczenia logiczne. Są to zadania polegające na odnalezieniu brakującej figury, kontynuacji ciągu figur, znaków, poszukiwaniu wzorców, liczb, zadań macierzowych, poszukiwaniu brakującej figury w szeregu (znalezienie wzorców leżących u podstaw wyboru tej figury) itp. ., na przykład: Która z postaci jest tutaj ekstra i dlaczego? Jaką liczbę należy wpisać w pustą komórkę? Gra - „Czwarte koło”. Celem zadań i ćwiczeń logicznych jest pobudzenie aktywności umysłowej dzieci i ożywienie procesu uczenia się.

Gry pomysłowe, łamigłówki i zabawy cieszą się dużym zainteresowaniem wśród dzieci. Dzieci mogą bez rozpraszania uwagi ćwiczyć przez długi czas przekształcanie figur, przestawianie patyków lub innych przedmiotów według zadanego wzoru, według własnych pomysłów. Podczas takich zajęć kształtują się ważne cechy osobowości dziecka: rozwija się niezależność, obserwacja, zaradność, inteligencja, wytrwałość i rozwijane są umiejętności konstruktywne. W trakcie rozwiązywania problemów i łamigłówek na pomysłowość dzieci uczą się planować swoje działania, myśleć o nich, szukać odpowiedzi, odgadywać odpowiedź, jednocześnie wykazując się kreatywnością.

Cel: promować rozwój logicznego, matematycznego myślenia, rozwój aktywności poznawczej, pragnienie samodzielnej wiedzy i refleksji.

Cele kącika matematycznego:

1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego wykorzystania materiału w celu opanowania wiedzy matematycznej, aktywnego udziału w zabawach indywidualnych lub grupowych, w razie potrzeby pomocy rówieśnikom, swobodnej rozmowy z dorosłymi na temat gier i materiałów matematycznych oraz zadań praktycznych.

2. Celowe kształtowanie zainteresowania dzieci podstawowymi zajęciami matematycznymi, rozwój cech i cech osobowości dziecka niezbędnych do pomyślnego opanowania matematyki w przyszłości, chęć osiągnięcia pozytywnego wyniku.

3. Rozwijanie umiejętności generalizowania, porównywania, identyfikowania i ustalania wzorców, powiązań i zależności, rozwiązywania problemów, stawiania ich, przewidywania wyniku i przebiegu rozwiązania.

Znaczenie:

Dzieci mają zwiększoną potrzebę aktywności poznawczej, zainteresowanie światem matematyki i chęć uczenia się nowych rzeczy.

Kącik matematyczny to specjalnie wydzielone miejsce, tematycznie wyposażone w gry, podręczniki i materiały. Umieściliśmy go przy oknie, w oświetlonym obszarze przestrzeni grupowej.

Tworząc kącik matematyczny zapewniliśmy dzieciom bezpłatny dostęp do materiałów i gier. Daje to dzieciom możliwość wyboru w czasie wolnym gry, korzyści itp., które je interesują, zabawy indywidualnej lub wspólnej z innymi dziećmi.

Pojemność kącika matematycznego:

W kąciku matematycznym znajduje się dywan, tablica do pracy kredą, tablica magnetyczna, kasa liczbowa i zestawy kart.

W kąciku matematycznym znajdują się także:

Logiczne matematyczne gry edukacyjne i intelektualne:

„Jajko Kolumba”, „Geokont”, „Tangram”, „Bloki logiczne Dienesha”, „Kije Cuisenaire”, „Kwadraty Voskobovicha”, „Magiczny kwadrat”, „Labirynty” itp.

Rozdawać:

Płaski– zestawy figur geometrycznych, owady, zwierzęta, kwiaty, jagody, grzyby, patyczki Cuisenaire, klocki Dienesh, cyfry, znaki, paski, linijki.

Tom– warzywa, owoce, patyczki do liczenia, wagi, wachlarze, figury geometryczne, zwierzęta.

Gry dydaktyczne z materiałem wizualnym, znane dzieciom z zajęć:

„Znajdź według schematu”, „Jakich liczb brakuje”, „Pospiesz się, nie popełnij błędu”, „Znajdź dodatek”, „Podróż Królewny Śnieżki”, „Przykładów jest wiele, ale jest tylko jeden odpowiedź”, „Zbuduj ścieżkę”, „Autostrada”, „Cud - drzewo”, „Zasadź ogród”, „Kąt”, „Temperatura”, „Zamień liczbę”, „Porównaj domy”, „Zgadnij, co gdzie jest” , „Głośność” itp.

W grupie znajduje się łącznie 37 gier dydaktycznych.

Pomoce dydaktyczne:

modele, diagramy, wykresy, rysunki, mapy, zeszyty matematyczne, konstruktor matematyczny i inne podręczniki o treści matematycznej.

Gry planszowe i edukacyjne:

„Mozaika”, „Wybierz wzór”, „Zabawny pociąg”, różne rodzaje „Lotto” (cyfry, kształty geometryczne, kwiaty, zwierzęta, pory roku, warzywa, owoce, samochody, jedzenie, zabawki itp.), „ Duży – mały”, „Części całości”, „Kącik domowy”, „Korespondencje”, „Gąsienica”, „Kształty”, „Skojarzenia” (pory roku, sport, figury i kształty, kolory, rozmiary, znajdź parę).

Materiały do ​​indywidualnego opracowania:

karty, kostka Rubika, węże logiczne, liczydło, puzzle, lotto, domino, maszyny sumujące, warcaby, szachy.

Kolorowanki:

„Rysuj komórkami”, „Połącz kropkami”, „Labirynty”, „Zrób obrazek”, różne matematyczne kolorowanki.

Zabawa matematyczna:

zagadki, problemy z dowcipami, łamigłówki, krzyżówki, gry logiczne.

Literatura dla dzieci z treściami matematycznymi:

bajki matematyczne, zadania słowne.

Kartoteka gier (z opisami), konsultacje dla rodziców.

Materiał demonstracyjny:

1) Zegar (płaski, obszerny, z cyframi, z ruchomymi wskazówkami), klepsydra.

2) Materiał na dywan: zwierzęta, drewno, cyfry, owoce, warzywa, kształty geometryczne itp.

3)Różne plakaty matematyczne.

4) Książki dla dzieci o matematyce;

5) Ilustracje, zdjęcia.

Pokazaliśmy kącik matematyczny

Opowiedzieliśmy Wam trochę o sobie.

A my Cię odwiedzimy, będziemy na Ciebie czekać,

Mamy więcej do pokazania!

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie lekcji na temat kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Z matematyką - w lot kosmiczny”.

Lekcja tworzenia elementarnych pojęć matematycznych...

Bezpośrednia działalność edukacyjna Organizacji Pozarządowej „Poznanie” – rozwój elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Zabawna podróż z liczbą 7”

Lekcja została zaprojektowana w formie gry – podróży. Gra promuje kształtowanie i rozwój przejawów intelektualnych i osobistych, wyrażania siebie i niezależności. Rozwija ciekawość dzieci.

Podsumowanie działań edukacyjnych na temat kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Królestwo Matematyki”

Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Królestwo Matematyki”...

Olga Ryżowa

W starszej grupie zabawny kącik matematyczny obejmuje zarówno gry przemysłowe, jak i gry domowe.

Gry produkcyjne:

1) „Kształty”

Cel gry: wprowadza podstawowe kształty geometryczne, uczy odnajdywania obiektów o tym samym kształcie, porównywania i łączenia ich w grupy. Rozwija uwagę i wytrwałość. Prowadzone z dziećmi z grup młodszych i starszych.

2) "Arytmetyka"

Cel gry: wprowadza liczby i podstawowe działania arytmetyczne, rozwija umiejętność liczenia w myślach do 10. Uczy komponowania i rozwiązywania przykładów

3) "Wierzymy"

Cel gry: wprowadza cyfry od 1 do 10, wzmacnia umiejętność liczenia i budowania łańcuchów ilościowych, kształtuje elementarne reprezentacje matematyczne. Prowadzone z dziećmi starszych grup przygotowawczych.

Gry wykonane własnoręcznie ręce:

1) „Biedronki”

Cel gry: skonsoliduj ideę składu liczb z dwóch mniejszych liczb (w ciągu 10). Prowadzone z dziećmi starszych grup przygotowawczych.

2) Polanka”

Cel gry: utrwal wiedzę na temat tworzenia liczb w ciągu 10, kontynuuj naukę, jak powiązać liczbę z liczbą. Wzmocnij pomysł złożenia liczb z dwóch mniejszych (w ciągu 10). Prowadzone z dziećmi starszych grup przygotowawczych.

3) „Wymyślony dom”

Cel gry: utrwalić wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich wielkości i koloru; zabezpiecz konto. Rozróżnij wiersz i kolumnę. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie. Prowadzone z dziećmi z młodszych grup przygotowawczych.

4) „Zabawna mozaika”

Cel gry: ugruntuj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, podstawowych kolorów (żółty, czerwony, niebieski, zielony). Rozwijaj zdolności motoryczne palców i wyobraźnię dzieci. Prowadzone jest z dziećmi z grup młodszych i starszych. Wykonane z ciasta solnego i ozdobione gwaszem.

5) Wielobarwne dywany” (z włóczki, szydełkowane)

Cel gry: utrwalić wiedzę na temat koloru, kształtu, rozmiaru; rozwijać percepcję dotykową, zdolności motoryczne palców, wyobraźnię dzieci; możliwość składania różnorodnych konstrukcji z kształtów geometrycznych. Prowadzone z dziećmi z młodszych grup przygotowawczych.

6) „Zrób przedmiot” (Gra wykonana jest z serwetek wiskozowych).

Cel gry: rozwijać myślenie, uwagę, wyobraźnię dzieci. Percepcja informacji ustnej i wizualnej. Ulepsz wszystkie rodzaje liczenia. Naucz się uogólniać i porównywać obiekty według rozmiaru. Rozwijaj umiejętności motoryczne palców. Stwórz pomysł na geometryczne kształty i kształty. Wzmocnij umiejętność klasyfikowania obiektów według ogólnych cech (kształt, rozmiar, kolor). Rozwijaj mowę dzieci, umiejętność wyciągania prostych wniosków. Wzmocnij i poszerz zrozumienie przestrzenne.

Ta gra zawiera wiele różnych opcje:

„Zbieraj piękne koraliki”- w razie potrzeby dzieci wybierają różne kształty geometryczne i układają je w określonej kolejności, zbierając w ten sposób koraliki.

"Zapisz liczby"- nauczyciel mówi liczbę, a dziecko musi ułożyć liczbę z dowolnych wybranych cyfr.

"Napisz list"- dziecko układa list.

„Wyłóż przedmiot”- dziecko układa np. dom (dziecko samo wybiera kształty geometryczne, potem słońce itp. Następnie możesz ułożyć cały „obrazek” (rozwija kreatywność dziecka) .

„Znajdź parę”, „Znajdź to samo…”- nauczyć się wybierać kształty geometryczne różniące się rozmiarem, kształtem, kolorem, porównywać i znajdować podobieństwa i różnice. Rozwijaj umiejętność obserwacji.

"Co się zmieniło?"ćwicz poprawnie nazywanie kształtów geometrycznych, rozwijaj pamięć wzrokową.

„Wybierz figurę”- utrwalić dziecięce pomysły na temat kształtów geometrycznych i ćwiczyć ich nazywanie.

„Trzy kwadraty”- naucz dzieci korelować trzy obiekty według wielkości i wskazywać ich relacje słowa: "duży", mały", "przeciętny",

największy", "najmniejszy".

„Geometryczne Lotto”- naucz dzieci porównywać kształt przedstawionego obiektu z figurą geometryczną i wybierać obiekty według wzoru geometrycznego.

„Jakie są rodzaje kształtów?”- zapoznawanie dzieci z nowościami formy: owalny, prostokąt, trójkąt, dając je już w połączeniu znajomości: kwadrat- trójkąt, kwadrat- prostokąt, okrągło-owalny.

„Jaki mundur dla kogo”- naucz dzieci grupować kształty geometryczne (owale, koła) kształtu, ignorując kolor i rozmiar.

7) Albumy i karty z różnymi zadaniami rozwijającymi logiczne myślenie dzieci:

„Który przedmiot jest dodatkowy i dlaczego?”

„Co łączy te obiekty?”

„Czym różnią się te zdjęcia?”

„Znajdź podobieństwa”

„Odwróć swoją uwagę”

"Dezorientacja"

8) „Trener umysłu” (wykonane z plastikowych nakrętek).

Cel gry: utrwalenie kolorów podstawowych, rozwój małej motoryki palców, utrwalenie liczenia porządkowego i ilościowego.

Swietłana Isajewa

Na rejestracja"Zabawny kącik matematyczny"W druga młodsza grupa kierowaliśmy się następującymi kwestiami zadania:

1. Rozwój cech i właściwości osobowości dziecka niezbędnych do pomyślnego opanowania matematyka w przyszłości: celowość i celowość działań poszukiwawczych, wytrwałość, niezależność.

2. Zaszczepianie w dzieciach potrzeby spędzania wolnego czasu nie tylko na zabawach, ale i grach intelektualnych.

Zabawny materiał w wieku przedszkolnym powinien stać się sposobem na organizację pożytecznego czasu wolnego.

W dostępny kącik: duże mozaiki, wstawki wolumetryczne, zabawki prefabrykowane, piramidy, sznurowanie, gry z elementami modelowania i zastępowania, lotto, obrazki w parach.

Dostępne gry: „Geokont” (deska z gwoździami) badanie kształtów i kolorów za pomocą wielobarwnych gumek; zestaw kolorowych patyczków, za pomocą których dzieci budują według instrukcji różne wizerunki przedmiotów; gra „Big Wash” służąca utrwaleniu wiedzy o kolorach i kształtach geometrycznych.

Dodatkowo znajduje się tablica magnetyczna zliczająca materiał, wkładki planszowe, zestaw brył wolumetrycznych, wycięte obrazki tematyczne.

Kącik matematyczny Naszym dzieciom naprawdę się podobało!

Publikacje na ten temat:

Cel. Zachęcanie rodziców do rozwijania chęci uczestniczenia w zabawach poprzez wykazywanie odpowiednich form zachowań podczas zabawy.

Udekorowałam kącik plastyczny w grupie. Ołówki wykonane z kolorowego kartonu, w Internecie jest wiele kursów mistrzowskich. Przyklejony do ściany podwójną taśmą. Na.

Przedstawiam Państwu projekt tematyczny kącika teatralnego w drugiej grupie juniorów. Możesz stworzyć taki na podstawie bajki dla dzieci.

Czas minął niezauważony, a nasze dzieci są już uczniami grupy przygotowawczej. Sześć lat to okres, w którym kształtuje się psychika.

Kącik dyżurowy w przedszkolu to doskonała okazja, aby nauczyć dziecko pracy, zaszczepić w nim dyscyplinę i odpowiedzialność. Oprócz.

Projekt kącika przepisów ruchu drogowego w środkowej grupie przedszkola. Bardzo ważny i potrzebny sektor w grupie, mówiący o bezpieczeństwie drogowym.

Projekt zakrętu zgodnie z przepisami ruchu drogowego „Dla dorosłych i dzieci” w drugiej grupie juniorów. Przez 11 miesięcy bieżącego roku - od stycznia do listopada - na terytorium.

Ludmiła Bazanowa

„Projekt i treść kącika matematycznego w starszej grupie przygotowawczej”

Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna Przedszkole Syavsky „Bell”.

Wykonane: Bazanova Ludmiła Aleksandrowna. Pedagog. Grupa przygotowawcza nr 1 „Niezapominajka”

Kącik matematyczny- to specjalnie wydzielone miejsce, które wyposażone jest w pomoce matematyczne, gry, wybrane tematycznie książki i materiały.

Cel: promowanie rozwoju aktywności poznawczej, logicznego myślenia, pragnienia niezależnej wiedzy i refleksji.

Cele: rozwój zdolności matematycznych dzieci; zainteresowanie przedmiotem matematycznym.

Narożnik organizujemy za pomocą dziecięcego stolika i półki w przytulnym, cichym i spokojnym miejscu. Jednocześnie dzieci mają swobodny dostęp do wykorzystanych materiałów. Dzięki temu dzieci mają możliwość w czasie wolnym od zajęć wybrać interesującą je grę, podręcznik z treścią matematyczną oraz bawić się indywidualnie lub wspólnie z innymi dziećmi w małej podgrupie.

Dobór materiałów do gier odpowiada możliwościom i poziomowi rozwoju dzieci w starszej grupie przygotowawczej. Różnorodny materiał matematyczny można podzielić na 3 kategorie: rozrywka; gry i problemy matematyczne; gry i ćwiczenia edukacyjne. Każde dziecko może wybrać grę dostosowaną do swoich zainteresowań. Są to gry planszowe i drukowane, gry rozwijające logiczne myślenie, łamigłówki, zadania logiczne, kostki, szachy, książeczki edukacyjne. Do pobudzenia wspólnych zabaw i twórczych działań wykorzystano tablice magnetyczne, patyczki do liczenia, szkicowniki oraz plakat z zadaniami matematycznymi.

Skład kącika matematycznego nie może się zmieniać przez tydzień, a nawet dwa, kiedy zarówno nauczyciel, jak i dzieci muszą stale do niego zaglądać. Jeśli jednak nastąpiła zmiana w materiale, dzieci muszą to podkreślić lub poprosić, aby to zauważyły ​​i dać im możliwość rozważenia nowego materiału matematycznego.

Kącik matematyczny jest ciekawszy dzięki artystycznemu projektowi. Do dekoracji wykorzystano wzory geometryczne oraz wizerunki kształtów geometrycznych (domy, słońce).