शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा "चला भाजीपाला बाग लावूया." मध्यम गटातील प्रायोगिक क्रियाकलाप. शैक्षणिक आणि संशोधन प्रकल्प “खिडकीवरील बाग” मध्यम गट आम्हाला हिरव्या शेपटीची आवश्यकता नाही

ध्येय: बाग आणि भाजीपाल्याच्या बागेबद्दल मुलांची समज वाढवणे.

कार्ये:
1. शिक्षकांच्या प्रश्नांची पूर्ण वाक्यात उत्तरे देण्यासाठी मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा.
2. मुलांना आधार देणारी चित्रे वापरून स्वतंत्रपणे लघुकथा तयार करायला शिकवा.
3. मुलांचे दृश्य लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.

उपकरणे: प्रात्यक्षिक साहित्य: नैसर्गिक भाज्या आणि फळे, टोपली, चित्र स्टँड, कथानक चित्रे “बाग”, “भाजीपाला बाग”, डन्नोचे चित्र, कथा तयार करण्यासाठी चित्रे-सपोर्ट.
हँडआउट्स: रंगीत पेन्सिल, "समोच्च बाजूने ट्रेस" या कार्यासह वैयक्तिक पत्रके.

धड्याची प्रगती

I. Org. क्षण

1. दृश्य लक्ष वेधून घेणारा खेळ "ज्याच्या हातात दोन लाल पेन्सिल, एक पिवळी पेन्सिल इत्यादी आहेत तो खाली बसेल."

II. धड्याच्या विषयावर कार्य करा

1. D/i "भाज्या आणि फळे": शिक्षक मुलांना सांगतात की डन्नो त्यांना भेटायला आला आणि एक टोपली आणली, त्यांना त्यात काय आहे ते पाहण्यासाठी आणि नाव देण्यास आमंत्रित केले:
- बास्केटमध्ये काय आहे? (भाज्या आणि फळे.) बरोबर, भाज्या/फळे कुठे वाढतात? (बागेत, बागेत.) ते बरोबर आहे, आपण प्रत्येक भाजीपाला आणि फळे जिथे राहतात तिथे “पाठवू”.
स्पीच थेरपिस्ट मुलांना प्लॉट पेंटिंग "बाग", "भाजीपाला बाग" दाखवतो, एका वेळी एका मुलाला कॉल करतो आणि विचारतो: "हे काय आहे? (हा टोमॅटो आहे.) टोमॅटो भाजी की फळ? (टोमॅटो ही भाजी आहे.) टोमॅटो कुठे वाढतो? (टोमॅटो भाजीपाल्याच्या बागेत, बागेच्या बेडमध्ये वाढतो.) छान केले, ही भाजी ज्या चित्रात त्याचे घर काढले आहे त्याच्या पुढे ठेवा. »
2. D/i "आम्ही कुठे होतो याचा अंदाज लावा?"

स्पीच थेरपिस्ट मुलाला इच्छित चित्र दाखवण्यास सांगतो. कॉल केलेले मूल "बाग" हे चित्र दाखवते.
-हे काय आहे? (ही बाग आहे.)

स्पीच थेरपिस्ट मुलाला इच्छित चित्र दाखवण्यास सांगतो. कॉल केलेले मूल "भाजीपाला बाग" हे चित्र दाखवते.
-हे काय आहे? (ही भाजीपाला बाग आहे.)

3. D/i “बागेत काय आहे? बागेत काय आहे?" "बाग", "भाजीपाला बाग" ही चित्रे पहा.
मुलांसाठी प्रश्न:
- बागेत काय वाढते? (फळे बागेत वाढतात.)
("बाग" या चित्राशेजारी "फळे" हे चित्र ठेवा.)
- फळे कशावर वाढतात? (झाडावर फळे वाढतात.)
("फळ" या चित्राच्या पुढे "वृक्ष" असे चित्र लावा)
- बागेत काय वाढते? (बागेत भाजीपाला वाढतात.)
("भाज्यांची बाग" या चित्राच्या पुढे "भाज्या" असे चित्र लावा.)
- भाज्या कशावर वाढतात? (बागेत भाजीपाला वाढतात.)
("भाज्या" या चित्राच्या पुढे "बेड" असे चित्र लावा.)

III. शारीरिक शिक्षण मिनिट

1. विषयावर एक छोटी कथा तयार करा.
मित्रांनो, बागेबद्दलची माझी कथा ऐका: “ही बाग आहे. बागेत फळे वाढतात. झाडावर फळे उगवतात." (शिक्षक मजकुरानुसार संबंधित चित्रे दाखवतात.)
मग स्पीच थेरपिस्ट 2-3 मुलांना बागेबद्दलची कथा पुन्हा सांगण्याची ऑफर देतो. त्यानंतर मुले भाजीपाल्याच्या बागेबद्दल स्वतःची कथा तयार करतात: “ही भाजीपाला बाग आहे. बागेत भाजीपाला पिकतो. बेडवर भाजीपाला वाढतो.”
2. ग्राफोमोटर कौशल्यांचा विकास "समोच्च बाजूने ट्रेस करा"

V. सारांश. शिक्षक, मुलांसह, त्यांनी धड्यादरम्यान काय केले ते आठवते.

"भाजीपाला बाग" या विषयावरील धडा क्रमांक 2 चा सारांश

ध्येय: भाज्या आणि फळांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे.

कार्ये:
1. वर्णनात्मक कोडे कसे सोडवायचे हे मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा.
2. मुलांना आधार देणारी चित्रे वापरून तुलनात्मक कथा तयार करायला शिकवा.
3. मुलांचे शाब्दिक आणि तार्किक विचार विकसित करा.
4. ग्राफोमोटर कौशल्यांचा विकास.

उपकरणे: प्रात्यक्षिक सामग्री: नैसर्गिक भाज्या आणि फळे, वस्तूंची तुलना करण्यासाठी समर्थन कार्ड.
हँडआउट: गेमसाठी कार्डे “गेस द हाफ”, इंड. "बाण काढा" शीट्स.

धड्याची प्रगती

I. संघटनात्मक क्षण.
1. D/i "काय काढले आहे याचा अंदाज लावा?": स्पीच थेरपिस्ट प्रत्येक मुलाला अर्ध्या फळांचे किंवा भाज्यांचे चित्र असलेले कार्ड देतो, मुलाने चित्रात काय लपवले आहे याचा अंदाज लावला पाहिजे.

II. धड्याच्या विषयावर कार्य करा.

1. D/i “माझ्याकडे काय आहे याचा अंदाज लावा?”: स्पीच थेरपिस्ट एखाद्या फळाचे किंवा भाजीचे नाव न सांगता त्याचे वर्णन करतो: “ही भाजी आहे. ते लाल, गोलाकार, मोठे, गोड आहे.” (टोमॅटो.) मुलांनी अंदाज लावला पाहिजे की आपण कशाबद्दल बोलत आहोत.
2. D/i “चिन्ह निवडा”: लिंबू (कोणते?) -...; संत्रा (काय?) -...; नाशपाती (काय?) -... इ.
3. D/i “तुलना”: मुले भाज्या आणि फळांची तुलना करण्यासाठी आधार देणारी चित्रे वापरतात, उदाहरणार्थ: “हे काय आहे? (हे गाजर आणि लिंबू आहेत.) मला सांगा कोणती भाजी आणि कोणती फळ? गाजर आणि लिंबू यांची रंग, आकार, चव आणि ते कुठे वाढतात यानुसार त्यांची तुलना करा.”
स्पीच थेरपिस्ट तुलनात्मक कथा पूर्ण सांगतो, त्यानंतर मुलांपैकी एकाने त्याची पुनरावृत्ती केली.

III. शारीरिक शिक्षण मिनिट.

धडा 1 पहा.
IV. धड्याच्या विषयावर काम चालू ठेवणे.
1. 5 वैशिष्ट्यांवर आधारित तुलनात्मक कथा संकलित करणे. मुले तुलना करण्यासाठी आधार देणारी चित्रे वापरतात: केळी-लसूण, कांदा-नाशपाती, झुचीनी-प्लम.
2. वैयक्तिक शीटसह कार्य करा "बाण काढा" (आयताकृती आकाराच्या भाज्या आणि फळांपासून ट्रेपर्यंत आणि गोल भाज्या आणि फळांपासून प्लेटपर्यंत).

बालवाडीच्या मध्यम गटातील प्रकल्प "आम्ही भाजीपाला बाग लावत आहोत."

प्रकल्प प्रकार:संज्ञानात्मक आणि संशोधन.
अंमलबजावणी कालावधी:दीर्घकालीन 4 महिने (1 मे ते 31 ऑगस्ट 2016 पर्यंत).

टप्पे:

“गेटवर लोक आवाज करत आहेत.

हिवाळी बाग कुठे आहे?

ते म्हणतात की ते तिथे वाढते.

काकडीची रोपे.

आणि बडीशेप आणि कांदा.

प्रत्येकजण बागेकडे पहात आहे,

आणि ते तोंड उघडे ठेवून निघून जातात."

आणि ते तोंड उघडे ठेवून निघून जातात."

लक्ष्य:

घरामध्ये रोपांची काळजी कशी घ्यावी याबद्दल प्रीस्कूलरच्या ज्ञानाचे सामान्यीकरण आणि विस्तार करण्यासाठी; प्रकल्पात शक्य तितक्या मुलांना सामील करा; प्रकल्पाला शिक्षक, मुले आणि पालक यांची सहनिर्मिती बनवा.

प्रकल्प कल्पना. गटामध्ये विंडोझिलवर भाजीपाला बाग तयार करा.

प्रकल्प सहभागी:

शिक्षक

पालक

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

1. मुलांना घरामध्ये रोपांची काळजी घ्यायला शिकवा.

2. मुलांमध्ये निसर्ग आणि लोक यांच्यातील नातेसंबंधाची संकल्पना तयार करण्यासाठी: लोक रोपे लावतात, वाढतात आणि त्यांची काळजी घेतात, झाडे वाढतात, लोकांना त्यांच्या सौंदर्याने आनंदित करतात आणि त्यांना त्यांची फळे खायला देतात.

3. वनस्पतींच्या वाढीसाठी प्रकाश, उष्णता आणि मातीतील ओलावा याविषयी मुलांच्या कल्पनांचा सारांश द्या.

4. मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करा.

5. नैसर्गिक घटना आणि वस्तूंबद्दल जाणीवपूर्वक योग्य दृष्टीकोन तयार करा.

6. तुमच्या कामाबद्दल आणि प्रौढ आणि मुलांच्या कामाबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती वाढवा.

7. वैयक्तिक असाइनमेंट आणि सामूहिक कार्ये पार पाडण्यास शिका.

8. सहाय्यकाशी वाटाघाटी करण्याची क्षमता विकसित करा. कामाच्या वितरणाबद्दल शिक्षक, नियुक्त केलेल्या कार्यासाठी जबाबदार वृत्ती.

9. 8. बल्बच्या संरचनेबद्दल, वनस्पतींच्या वाढीसाठी आवश्यक परिस्थितींबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी; मुलांचे भाषण विकसित करा, शब्दसंग्रह सक्रिय करा (रूट, कांदा, वनस्पती, खोलीकरण, अटी, बाण).

10.परिणाम मिळविण्याची इच्छा, सामान्य कारणामध्ये सहभागासाठी जबाबदारीची भावना जोपासणे.

पालकांसोबत काम करणे.

1. “खिडकीवरील भाजीपाला बाग” प्रकल्प आयोजित करण्यात मदत करण्यासाठी पालकांना आमंत्रित करा: पेरणीसाठी कंटेनर, माती, बिया

2.गृहपाठ - मुलांसोबत, खिडकीवर घरामध्ये हिरवे कांदे वाढवा, त्यांनी कांद्याची काळजी कशी घेतली याबद्दल एक कथा लिहा.

अपेक्षित निकाल.

1. मुले वनस्पतींची काळजी घ्यायला शिकतील आणि त्यांना कोणत्या परिस्थितीत ठेवल्या जातात ते जाणून घेतील आणि वनस्पती जगाचे सौंदर्य लक्षात घेण्यास शिकतील.

2.मुलांना घरातील परिस्थितीत वनस्पतींच्या वाढीबद्दल ज्ञान विकसित होईल.

मूल्यांकन पद्धती.

प्रयोग, निरीक्षणे, संभाषणे.

प्रकल्प अंमलबजावणी

"भाजीपाला बाग चालू आहे खिडकी"

(मध्यम गट)

मुलांच्या दैनंदिन जीवनात, माझ्या लक्षात आले की मुले नेहमीच असाइनमेंट पार पाडण्यास किंवा नैसर्गिक क्षेत्रात कर्तव्यावर राहण्यास तयार नसतात. अनेक मुले, फुलांना पाणी दिल्यानंतर, पाण्याचे डबे साफ करू इच्छित नाहीत आणि फुले पुसत नाहीत. "तुम्ही जे सुरू केले ते तुम्ही पूर्ण का करत नाही?" या प्रश्नावर - त्यांनी उत्तर दिले "आम्ही ते आधीच पुसले आहे", "मला फुलांची काळजी घेणे आवडत नाही", "मी उद्याच्या आधी पाणी देऊ शकतो"

शिक्षकांच्या प्रश्नावर: "आम्हाला रोपांची गरज आहे आणि ते फायदे आणतात का?"

काही मुलांनी उत्तर दिले: की झाडे बाहेर वाढली पाहिजेत. मुलांचा आणखी एक भाग म्हणाला की झाडे सुंदर आहेत, परंतु त्यांचा फारसा उपयोग नाही.

प्रकल्प अंमलबजावणी योजना.

1. काल्पनिक कथांचा संग्रह: कविता, कोडे, नीतिसूत्रे, म्हणी, कथा, भाज्यांबद्दलच्या कथा, पर्यावरणीय कथा. गट शिक्षक, नोव्हेंबरचा पहिला आठवडा.

2. आवश्यक उपकरणे (कंटेनर, माती, खते, बियाणे) खरेदी करणे. पालक समिती.

3. windowsill वर भाजीपाला बाग सेट करणे. मुले, शिक्षक.

संशोधन स्टेज

बियाणे (बडीशेप, cucumbers), लागवड बियाणे आणि रोपे परीक्षा. मुले, गट शिक्षक,

1. मुलांसह क्रियाकलाप: "वनस्पतींच्या जगात", "सर्वकाही बियाण्यापासून सुरू होते", "बिया पेरणे", "प्रथम अंकुर". गट शिक्षक1

2. उपदेशात्मक खेळ आयोजित करणे “स्पर्शाने शोधा”, “चवीनुसार शोधा”, “हा भाग कोणत्या भाजीचा आहे?” आणि इ. गट शिक्षक.

4. मुलांसह वनस्पतींबद्दल कविता, कोडे आणि म्हणी शिकणे. गट शिक्षक.

5. भाजीपाला चित्रण करणारी चित्रे, चित्रे यांचे परीक्षण (रंग, आकार, आकार, चव यानुसार त्यांची तुलना करा). गट शिक्षक.

6. बागेत भाजीपाला कसा वाढवायचा याबद्दल संभाषणे. गट शिक्षक. संपूर्ण प्रकल्पात

अंतिम टप्पा (2 आठवडे)

1. प्रकल्प अंमलबजावणीचा सारांश. मुले, गट शिक्षक, पालक.

2. "बियाण्यापासून अंकुरापर्यंत" मुलांच्या रेखाचित्रांच्या प्रदर्शनाची रचना. मुले, गट शिक्षक.

3. स्पर्धा आयोजित करणे "भाज्यांच्या नावाचा अंदाज लावा" . गट शिक्षक.

व्यावहारिक भाग

गटात मिनी-केंद्र खिडकीवर भाजीपाला बाग लावणे.

प्रथम, त्यांनी ट्रे तयार केल्या आणि त्या मातीने भरल्या. आम्ही बिया पाहिल्या आणि लक्षात आले की सर्व बिया एकसारख्या नसतात, लसूण सामान्यतः लवंगात लावले जाते, जे अन्नासाठी वापरले जाते, परंतु काकडीचे बियाणे पक्षी खाऊ शकतात.

जमिनीत बिया पेरल्यानंतर, जमिनीला पाणी देणे महत्वाचे आहे जेणेकरून बिया "जागे" होतील आणि अंकुर वाढू लागतील.

शिक्षकाने विचार करण्यास सुचवले: आमच्या खिडकीची चौकट भाजीपाल्याच्या बागेसारखी दिसते का? आणि या साठी काय गहाळ आहे. मुलांसह, खिडकीची चौकट थीमशी संबंधित गुणधर्म आणि खेळण्यांनी सजविली गेली होती.

अर्ज

काल्पनिक कथा:

R.N.S. “टर्निप”, “टॉप्स अँड रूट्स”, बेलारूसी परीकथा “पफ”, युक्रेनियन परीकथा “स्पाइकेलेट”, टाटर गाणे “सॅक”, यू.

म्हणी:

भाजीपाला बाग - कुटुंबासाठी उत्पन्न

"उन्हाळ्यात, सीमेखाली झोपू नका आणि मटार तोडू नका (झुडू नका, गोष्टी थांबू नका)."

कोडे: बाग

मित्रांचे अविभाज्य मंडळ
शेकडो हात सूर्यापर्यंत पोहोचतात.
आणि माझ्या हातात एक सुगंधी माल आहे,
वेगवेगळ्या चवींसाठी वेगवेगळे मणी.

मुळा

लाल उंदीर
एक पांढरा शेपूट सह
एका भोकात बसून
हिरव्या पानाखाली
बाहेरून लाल
आतून पांढरा
डोक्यावर एक क्रेस्ट आहे -
हिरवे जंगल.

फेरी, महिना नाही,
पिवळा, तेल नाही,
शेपटीने, उंदीर नाही.

लसूण

लहान, कडू
लूकचा भाऊ.
ते जमिनीत वाढते
हिवाळ्यासाठी स्वच्छ केले.
डोके धनुष्य सारखे दिसते.
नुसते चघळले तर
अगदी लहान तुकडा -
त्याचा वास बराच काळ राहील.

प्रकाशात पडलेला
अंधारात फेकले
आणि तेथेही शांतता नाही:
प्रकाशात कसे बाहेर पडायचे.

मटार

कडक उन्हात वाळलेल्या
आणि शेंगा फुटतात..?

एका पायावर डोके
माझ्या डोक्यात पोल्का ठिपके आहेत.

बागेत एक कर्ल आहे -
लाल शर्ट,
हृदय सोपे नाही.
हे काय आहे?

कविता:

A. मक्साकोवा

मध्ये लागवड भाजीपाला बाग;
टोमॅटो आणि बटाटे
थोडे गाजर आणि cucumbers.
टॉमबॉय बंधूंसाठी.
अल्योष्काने टोमॅटो उचलला.
आता मांजर भरले आहे.
आणि मॅक्सिम एक काकडी खातो.
आमचा मुलगा छान आहे.
तो बागेत हुशारीने बसतो
त्यामुळे गाजर बाहेर काढले आहे.
मांजर गाजर खातो,
आमच्या बागेत कोण आले?
मुलं सगळ्यांना ट्रीट देतात.
ते तुम्हाला जीवनसत्व खाण्यास भाग पाडतात.

टी. काझीरीना

आणि आमची बाग व्यवस्थित आहे
आम्ही दहा बेड खोदले.
पहिल्या वाटाणाप्रमाणे,
जन्म, वाईट नाही!
दुसऱ्या मुळा वर,
एकमेकांच्या जवळ.
आणि तिसऱ्या बाजूला सलगम आहे,
आणि गोड आणि मजबूत.
चौथ्या वर cucumbers आहेत
चालू ठेवा, चांगले केले!
गाजर सह पाचवा,
हुशारीने वाढतो.
सहाव्या हिरव्या कांद्यावर,
तो डॉक्टर आणि मित्र दोन्ही आहे.
सातव्या विशाल पलंगावर,
बेरी लपाछपी खेळतात.
आठव्या zucchini वर,
त्यांच्याकडे जाड बॅरल्स आहेत.
नवव्या टरबूज वर
पट्टेदार लहान मूल.
आणि आतापासून दहावी,
तो आम्हाला खरबूजही देईल!

जे. गडद

उन्हाळ्यामध्ये बाग- काय शहर आहे!
यात एक लाख नागरिक आहेत:
टोमॅटो, वाटाणे, कोबी,
zucchini आणि एग्प्लान्ट.

आणि शरद ऋतूतील ते रिकामे आहे!
शहरात लवकरच हिवाळा येणार आहे
लोक टोपल्यांमध्ये सोडले
तळघर आणि डब्यात!

I. मिखाशिना

सर्व मुले आपल्या आईसाठी धडपडत असतात.
मी माझ्या पनामा टोपीमध्ये बसलो आहे.
मी माझे प्रेम बाग.
इथे स्ट्रॉबेरी तोंडात येते.

आयोजित

उपदेशात्मक खेळ:

"टॉप्स आणि रूट्स»

शिक्षक 2 हुप्स घेतात: काळा आणि लाल, त्यांना ठेवतो जेणेकरून हुप्स एकमेकांना छेदतात. ब्लॅक हूपमध्ये तुम्हाला ज्या भाज्यांची मुळे अन्नासाठी वापरली जातात त्या ठेवाव्या लागतील आणि लाल हूपमध्ये तुम्हाला ज्यांचे टॉप वापरले जातात त्या ठेवाव्या लागतील. मुल टेबलावर येते, भाजी निवडते, मुलांना दाखवते आणि योग्य वर्तुळात ठेवते, भाजी तिथे का ठेवली हे समजावून सांगते. (ज्या भागात हूप्स एकमेकांना छेदतात त्या ठिकाणी भाज्या असाव्यात ज्यांचा शेंडा आणि मुळे वापरली जातात).

« आधी काय, मग काय.”

ध्येय: मुलांना एकमेकांशी जोडलेल्या घटनांची अनुक्रमिक साखळी तयार करण्यास शिकवणे. विचार आणि भाषण क्रियाकलाप विकसित करा.

साहित्य. आकृत्यांचे दोन संच (बियाणे, अंकुर, कळ्या असलेले झाड, पाने, कळ्या, फुले, फळे), सफरचंद.

शिक्षक मुलांना सफरचंद दाखवतात आणि प्रश्न विचारतात: "ते कसे दिसले?" मग तो मुलांना दोन संघांमध्ये विभाजित करण्यासाठी आणि आकृत्यांची साखळी बनवण्यास आमंत्रित करतो, सफरचंद कसे दिसले हे स्पष्ट करते. संघ आकृत्यांच्या आधारे कथा तयार करतात.

"वाक्य पूर्ण करा."

लक्ष्य. मुलांचे भाज्यांचे ज्ञान बळकट करा. तुमचा शब्दसंग्रह विस्तृत आणि सक्रिय करा.

साहित्य. चेंडू.

काकडी अंडाकृती आहे आणि भोपळा...

कांदा कडू आणि गाजर...

काकडी हिरवी आहे आणि बीट्स...

मुळा लहान आहेत, पण मुळा...

झुचीनी मोठी आहे आणि भोपळा...

टोमॅटो आंबट आहे आणि लसूण...

गाजर जमिनीत आहेत आणि टोमॅटो...

टोमॅटो गोल आहे आणि गाजर...

बोटांचे खेळ

थीम "फळे"

बोटांची स्वयं-मालिश (बोटांना जोडणे, लहान बोटांपासून सुरू होणारी, बोटांच्या दरम्यान उडी मारणारा चेंडू). मुले कवितेच्या प्रत्येक ओळीसाठी बोटांची एक जोडी जोडतात, तळवे एकमेकांना स्पर्श न करता.
आम्ही बाजारात गेलो
(लहान बोटे)
तेथे भरपूर नाशपाती आणि पर्सिमन्स आहेत,
(अंगठी बोटे)
लिंबू, संत्री आहेत,
(मध्यम बोटे)
खरबूज, मनुका, टेंजेरिन,
(तर्जनी)
पण आम्ही टरबूज विकत घेतला -
(अंगठा)
हा सर्वात स्वादिष्ट माल आहे.
(बोटांनी मुठीत घट्ट पकडली, अंगठा वर ओढला)

1. एके दिवशी बोटे जंगलात गेली: स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प.
दिलेल्या लय, टेम्पोमध्ये बोटांनी चालण्याचे अनुकरण करा: निर्देशांक आणि मध्य, अंगठा आणि निर्देशांक. तुमची जीभ वर आणि खाली हलवा.

2. एक जंगली सफरचंद झाड काठावर वाढते. त्यावर फळे आहेत - सफरचंद.
आपले हात कोपरापासून मनगटापर्यंत एकत्र करा, हात मुठीत घट्ट करा, अंगठा वर करा. जीभ गोलाकार करा, कमान करा, वरच्या ओठावर विसावा.

3. सफरचंद आंबट असतात.
तुझा हात "एह." तुमचा चेहरा सुरकुत्या घ्या आणि तुमची जीभ थोडीशी चिकटवा.

4. आम्ही बास्केटमध्ये सफरचंद गोळा करू.
टोपली सारखी तुमची बोटे जोडून घ्या. जिभेच्या गोलाकार टोकांना “कप” मध्ये वाकवा.

५. सफरचंदापासून घरीच जाम बनवूया.
उजव्या हाताचा अंगठा वर उचलणे हा मान्यतेचा इशारा आहे. स्मित करा आणि तुमचे वरचे आणि खालचे ओठ चाटा.

6. जंगलातून (टॉप-टॉप, टॉप-टॉप-टॉप) आम्ही नदीकडे आलो.
आपले हात बाजूंना पसरवा: खांद्यापासून बोटांपर्यंत गुळगुळीत हालचाली. तुमची रुंद जीभ सहजतेने पुढे आणि मागे हलवा.

7. टोपल्या वाहून नेणे कठीण आहे. आम्हाला एक बोट दिसली.
आपले तळवे बोटीच्या आकारात दुमडून घ्या. आपल्या हातांनी लहरीसारख्या हालचाली करा. बोटीच्या आकारात जीभ दुमडवा (बाजूच्या कडा वर करा). तुमची जीभ पुढे आणि मागे खेचा.

8. आम्ही घरी निघालो.
आपल्या बोटांच्या टोकांना (“घर” मध्ये बोटांनी) कनेक्ट करा. तुमची जीभ घराच्या छतावर ठेवा.

आम्ही साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ शिजवू,
तुम्हाला भरपूर फळांची गरज आहे. येथे:
सफरचंद चिरून घेऊ
आम्ही नाशपातीचे तुकडे करू,
लिंबाचा रस पिळून घ्या
आम्ही काही ड्रेनेज आणि वाळू टाकू.
आम्ही शिजवतो, आम्ही साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ शिजवतो.
प्रामाणिक लोकांशी वागू या.

बाग - सिंक शेगडी किंवा spikes सह फ्लॅट साबण डिश. मुलं त्यांच्या तर्जनी आणि मधल्या बोटांनी चौरस (स्पाइक्स) बाजूने “चालतात”, श्लोकाच्या प्रत्येक ताणलेल्या अक्षरासाठी एक पाऊल टाकतात.

एक दोन तीन चार पाच.
आम्ही बागेत फिरायला जातो:
ब्लूबेरी साठी
रास्पबेरी साठी
लिंगोनबेरीसाठी,
viburnum मागे.
आम्ही स्ट्रॉबेरी शोधू
आणि आम्ही ते माझ्या भावाकडे नेऊ.

शारीरिक शिक्षण मिनिटे

आजीने जेली शिजवली

आजी जेली शिजवत होती (उजव्या हाताने "जेली हलवते.") टेकडीवर,

(उजव्या आणि डाव्या हाताची बोटे जोडलेली आहेत, हात एका कोनात (पर्वत) वळतात.)

कवटीत (गोलाकार तळवे, बंद करून, कासवाचे भांडे बनवा.)

Andryushechka (Alyonushka) साठी. (उजव्या हाताचा तळवा छातीवर असतो.)

फाल्कन उडला आणि उडाला (हस्ते ओलांडलेले आहेत, अंगठे एकमेकांना जोडलेले आहेत.)

आजीच्या उंबरठ्यावरून. येथे तो त्याचे पंख मारतो, (ओलांडलेले तळवे पंखांसारखे फडफडतात.)

आजीची जेली सांडली, (आपल्या हातांनी बाजूंना अनेक वेळा मारा.)

टेकडीवर म्हातारी. (तुमचे हात पुढे आणि खाली पसरवा, बोटांनी पसरवा.)

आजी ओरडते: "अय-अय-अय!" (हात पुन्हा स्लाइड दाखवतात.)

"रडू नकोस, आजी, रडू नकोस!" (हात "अश्रू पुसतात.")

जेणेकरून तुम्ही आनंदी व्हाल, (उजव्या हाताची तर्जनी "आजीला धमकावते.")

आम्ही जेली बनवू (उजवा हात पुन्हा "जेली ढवळतो.")

व्वा, खूप! (हात बाजूंना पसरतात.)

एकेकाळी एक माळी राहत होता, त्याने भाजीपाल्याची बाग लावली आणि काळजीपूर्वक बेड तयार केले. (मुले फावड्याने खोदल्याप्रमाणे हालचाल करतात.)

त्याने एक सुटकेस आणली

वेगवेगळ्या बियांनी भरलेले. (मुले चालतात.)

पण ते गोंधळात मिसळून गेले.

वसंत आला,

आणि बिया फुटल्या. (मुले स्क्वॅट करतात आणि उठतात.)

माळीने रोपांचे कौतुक केले.

सकाळी मी त्यांना पाणी दिले, (पाणी दिल्याप्रमाणे हालचाली करा.)

रात्री त्यांना झाकून ठेवले

आणि थंड हवामान पासून किनारा. (मुले खाली बसतात.)

पण जेव्हा माळी

त्याने आम्हाला बागेत बोलावले,

आम्ही पाहिले आणि प्रत्येकजण ओरडला:

कधीही आणि कुठेही नाही

ना जमिनीत ना पाण्यात

अशा भाज्या आम्ही कधीच पाहिल्या नाहीत!

माळी यांनी दाखवले

आमच्याकडे अशी बाग आहे,

जेथे बेडवर, दाट पेरणी,

काकडी वाढली,

टोमॅटो वाढले,

राधिशबीत, चेसलुक आणि रेपुस्टा!

ते एक सफरचंद आहे

ते एक सफरचंद आहे!

(बाजूला हात.)

रस मिठाईने भरलेला आहे.

(कंबरेवर हात.)

हात पुढे करा

(हात पुढे केले.)

एक सफरचंद घ्या.

(हात वर करा.)

वारा डहाळी हलवू लागला,

(आम्ही शीर्षस्थानी हात हलवतो.)

सफरचंद मिळणे कठीण आहे.

(त्यांनी स्वतःला वर खेचले.)

मी उडी घेईन आणि माझा हात पुढे करेन

(त्यांनी उडी मारली.)

आणि मी पटकन एक सफरचंद घेईन!

(तुमच्या डोक्यावर टाळ्या वाजवा.)

ते एक सफरचंद आहे!

(बाजूला हात.)

रस मिठाईने भरलेला आहे.

(कंबरेवर हात.)

"फुल फुलले आहे"

बोटे मुठीत चिकटलेली असतात. प्रत्येक बोट आलटून पालटून सरळ केले जाते आणि बाजूला हलवले जाते, फुलाच्या पाकळ्यांप्रमाणे, अंगठा आणि करंगळी एकाच वेळी सरळ केली जातात. हा व्यायाम वेगळ्या प्रकारे केला जाऊ शकतो: दोन्ही हातांचे तळवे वर केले जातात आणि बोटांच्या टिपांसह आणि तळहातांच्या तळांसह एकमेकांवर दाबले जातात - फूल बंद आहे. दोन्ही हातांवर एकाच नावाची बोटे एकाच वेळी मागे खेचली जातात - फूल फुलले आहे.
आमच्या समोरच्या बागेत
टेरेस जवळ
ब्लूज वाढत आहेत
पँसीज.
pansies,
pansies,
ते फुलत आहेत
वेगवान, एखाद्या परीकथेप्रमाणे.

उद्दिष्टे: शैक्षणिक:भाज्या आणि फळांबद्दल कल्पना तयार करा. चित्रांच्या आकलनामध्ये तुलना आणि सामान्यीकरण, विश्लेषण आणि संश्लेषणाचे फॉर्म ऑपरेशन्स. कपुस्टनिक सुट्टीचे उदाहरण वापरून रशियन लोक परंपरा सादर करणे सुरू ठेवा.

शैक्षणिक:संज्ञानात्मक स्वारस्य आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा. शैक्षणिक:पर्यावरणीय संस्कृती वाढवा.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

मध्यम प्रीस्कूल मुलांसाठी प्रकल्प

विषयावर: "बागेत किंवा भाज्यांच्या बागेत."

उद्दिष्टे: शैक्षणिक:भाज्या आणि फळांबद्दल कल्पना तयार करा. चित्रांच्या आकलनामध्ये तुलना आणि सामान्यीकरण, विश्लेषण आणि संश्लेषणाचे फॉर्म ऑपरेशन्स. कपुस्टनिक सुट्टीचे उदाहरण वापरून रशियन लोक परंपरा सादर करणे सुरू ठेवा.

शैक्षणिक: संज्ञानात्मक स्वारस्य आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा.शैक्षणिक: पर्यावरणीय संस्कृती वाढवा.

जेव्हा “बालवाडी” हा शब्दप्रयोग ऐकला जातो, तेव्हा प्रत्येक व्यक्तीला शिक्षक, बालवाडीतील मित्र आणि सुट्टीशी संबंधित त्याच्या स्वतःच्या आठवणी लगेच आठवतात. आणि खरंच, एखाद्या मुलाने प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत जाण्यास सुरुवात केल्यावर, त्याचे जीवन नाटकीयरित्या बदलते. आणि प्रत्येक मूल किती यशस्वी आणि जिज्ञासू असेल हे मुख्यत्वे शिक्षकांवर आणि मुलांच्या विकासात त्यांची आवड यावर अवलंबून असते. आता, बाल विकास कार्यक्रमाचा एक भाग म्हणून, शिक्षकांना "प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील खिडकीवरील बाग" असे काहीतरी तयार करण्याची ऑफर दिली जाते.

तुम्हाला "विंडो गार्डन" का आवश्यक आहे?

या प्रकल्पाचे उद्दिष्ट मुलांना शिक्षित करणे, संज्ञानात्मक स्वारस्ये विकसित करणे, तसेच प्रीस्कूलरच्या सौंदर्याची भावना निर्माण करणे हे आहे. अर्थात, ध्येय साध्य करण्यासाठी, मुलांच्या वयाच्या क्षमतेवर आधारित, तुम्हाला साध्या ते अधिक जटिलतेकडे जाणे आवश्यक आहे.

या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी सर्वात इष्टतम आहेत:

• मध्यम गट (4-5 वर्षे);
• वरिष्ठ गट (5-6 वर्षे वयोगटातील);
• तयारी गट (6-7 वर्षे वयोगटातील).

मूलभूत प्रकल्प आवश्यकता

"बागेतील खिडकीवर भाजीपाला बाग" हा प्रकल्प तयार करण्यासाठी, ज्याची मुख्य आवश्यकता मुलांची सुरक्षा आहे, आपण खालील गोष्टी लक्षात ठेवल्या पाहिजेत:

• तयार केलेल्या मिनी-बेडचे परिमाण खिडकीच्या चौकटीच्या आकारापेक्षा जास्त नसावेत;
• खिडकीवरील भाजीपाला बाग मुलांसाठी सुरक्षित ठिकाणी स्थित असावी;
• किंडरगार्टनमध्ये खतांचा वापर करण्यास मनाई आहे.

खिडकीवर भाजीपाला बाग तयार करण्याच्या शिफारशींप्रमाणे खालील आवश्यकतांचा विचार केला जाऊ शकतो:

1. पुरेसा प्रकाश. बाग सनी बाजूला खिडकीवर ठेवणे चांगले. अशी कोणतीही विंडो नसल्यास, आपल्याला अतिरिक्त प्रकाश तयार करण्याची आवश्यकता आहे.
2. आरामदायक वनस्पती वाढीसाठी, किमान + 17 अंश तापमान आवश्यक आहे.
3. माती. किंडरगार्टनमध्ये खतांचा वापर केला जाऊ शकत नाही या वस्तुस्थितीवर आधारित, विशेष बागकाम स्टोअरमध्ये तयार माती खरेदी करणे चांगले.

या सर्व आवश्यकतांचे पालन केल्याने खिडकीवर एक सुरक्षित आणि फलदायी भाजीपाला बाग तयार करण्यात मदत होईल.

4-5 वर्षांच्या मुलांसाठी भाज्यांची बाग कशी तयार करावी?

मुलांची वय क्षमता अद्याप फारशी महान नाही आणि येथे, अर्थातच, मुख्य क्रियाकलाप शिक्षकांवर आहे. मध्यम गट सर्वात आदिम पद्धतीने खिडकीवर भाजीपाल्याच्या बागेची रचना करू शकतो - हे खिडकीच्या चौकटीच्या आकाराचे लाकडी खोके आहेत, मुलांचे लक्ष वेधण्यासाठी चमकदार रंगात रंगवलेले आहेत. या वयात दोनपेक्षा जास्त बेड न वापरणे चांगले आहे, कारण मुले नुकतीच अनेक वस्तूंची तुलना करायला शिकू लागली आहेत. आपल्याला लागवड करण्यासाठी निवडण्यासाठी आवश्यक असलेले बियाणे मोठे आहेत (कांदे, मटार, सोयाबीनचे), या वयात उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये खराब विकसित होतात आणि मुले फक्त काकडी किंवा बडीशेप बियाणे पेरू शकत नाहीत, याचा अर्थ त्यांना सकारात्मक भावना प्राप्त होणार नाहीत. .

किंडरगार्टनमधील खिडकीवर भाजीपाला बाग, ज्याची रचना एक सर्जनशील आणि सौंदर्यात्मक प्रक्रिया आहे, या कामात मुलांचा समावेश आहे. उदाहरणार्थ, ते सूर्य रंगवू शकतात, जे त्यांचे बेड उबदार करेल.

5-6 वर्षांच्या मुलांसाठी खिडकीवर भाजीपाला बाग

ही वयोगटातील श्रेणी मागीलपेक्षा वेगळी आहे कारण मुलांनी आधीच भाजीपाला बाग तयार करण्याचा अनुभव जमा केला आहे आणि त्याची काळजी घेण्याच्या मूलभूत गोष्टी विकसित केल्या आहेत. जुना गट अधिक वैविध्यपूर्ण पिकांसह खिडकीवर एक बाग तयार करू शकतो; तेथे कांदे, बीन्स, मुलांना परिचित वाटाणे आणि नवीन भाजीपाला पिके, जसे की घरातील काकडी असू शकतात; वाढण्यास मुलांकडून अधिक लक्ष द्यावे लागेल, परिचित पाणी व्यतिरिक्त, आपल्याला कोंबांच्या सभोवतालची माती योग्यरित्या सोडवावी लागेल, खिडकीभोवती काकडी विणण्यासाठी जाळे तयार करावे लागेल.

खिडकीवरील बागेची काळजी घेण्यासाठी काही जबाबदाऱ्या शिक्षकांकडून मुलांकडे हस्तांतरित केल्या जातात - उदाहरणार्थ, तापमान आणि प्रकाशाचे निरीक्षण करणे. खिडकीवरील भाजीपाला बाग, ज्याची रचना अंशतः बालवाडीच्या विद्यार्थ्यांच्या खांद्यावर पडते, मुलांना त्यांच्या वयासाठी बरेच नवीन इंप्रेशन आणि अविश्वसनीय शोध आणतील.

6-7 वर्षांच्या मुलांसाठी खिडकीवर भाजीपाला बाग

बागकाम क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या सर्व नियमांनुसार तयारी गट आधीच खिडकीवर भाजीपाला बाग तयार करत आहे. 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांना आधीच खूप सोपविले जाऊ शकते, येथे शिक्षक प्रक्रियेवर नियंत्रण सोपवले आहे; मुले स्वतः बिया पेरू शकतात, त्यांच्या कर्तव्याच्या वेळापत्रकानुसार बागेत पाणी घालू शकतात आणि निरीक्षण दिनदर्शिका ठेवू शकतात. येथे शिक्षकाने संघाला गटांमध्ये विभागणे आवश्यक आहे आणि प्रत्येक गटाला बागेचे एक विशिष्ट क्षेत्र नियुक्त करणे आवश्यक आहे. हे आवश्यक आहे जेणेकरुन मुले केवळ वनस्पतींची काळजी कशी घ्यावी हे शिकत नाहीत तर त्यांनी जमा केलेल्या अनुभवातून माहिती हस्तांतरित करण्यासाठी एकमेकांशी संवाद साधण्याचा अनुभव देखील मिळवतात. प्रत्येक मुलाला "बालवाडीतील खिडकीवरील भाजीपाला बाग" प्रकल्पात समाविष्ट केले पाहिजे. सजावट ही देखील मुलांची जबाबदारी आहे.

मुलांची कल्पनाशक्ती आणि कल्पनाशक्ती या समस्येचे निराकरण करण्यात मदत करते. येथे तुम्ही आधीच पुठ्ठ्याचे कुंपण बनवू शकता, बागेच्या मध्यभागी एक स्केरेक्रो लावू शकता, रंगीत कागदापासून मधमाश्या बनवू शकता आणि काकडी विणण्यासाठी त्यांना जाळ्याला जोडू शकता... सर्वसाधारणपणे, बाग जितकी उजळ आणि अधिक वैविध्यपूर्ण असेल. , तुमचे विद्यार्थी जितकी अधिक माहिती गोळा करू शकतील.

"खिडकीवरील भाजीपाला बाग" - शैक्षणिक प्रक्रियेत त्याची भूमिका

बालवाडीमध्ये कोणत्याही प्रकल्पाच्या निर्मितीने शैक्षणिक प्रक्रियेत योगदान दिले पाहिजे हे रहस्य नाही. खिडकीवरील भाजीपाला बाग अपवाद नाही. हा प्रकल्प योग्यरित्या वापरताना, मुले केवळ त्याची काळजी कशी घ्यावी हे शिकत नाहीत तर त्यांच्या मदतीने त्यांचा शब्दसंग्रह वाढवतात:

• नवीन शब्द शिकणे (पाणी देणे, लावणे, सोडवणे, बियाणे);
• पिकवलेल्या पिकांबद्दल यमक, म्हणी, कोडे वापरणे.

भाषणाच्या विकासावर याचा सकारात्मक परिणाम होतो.

आपण गणिताच्या वर्गात भाजीपाला बाग देखील वापरू शकता. उदाहरणार्थ, तयारी गटातील मुलांना पुढील कार्य द्या: “आम्ही 10 बल्ब लावले, त्यापैकी 8 अंकुरले आणि हिरवे पंख दिले. किती बल्ब फुटले नाहीत? ज्या मुलाला डोक्यात वजाबाकी करता येत नाही तो कांद्याच्या बेडवर जाऊन हिशोब करू शकतो.

याव्यतिरिक्त, Cipollino किंवा Senor Pomodoro आपल्या कोणत्याही वर्गात येऊ शकतात आणि मुलांना या किंवा त्या समस्येचे निराकरण करण्यात मदत करण्यास सांगू शकतात. शेवटी, हे शिक्षणाचे गेम फॉर्म आहे जे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये मुख्य आहे.

निरीक्षण डायरी "बालवाडीतील खिडकीवरील भाजीपाला बाग" (डिझाइन) मुलांमध्ये नेमून दिलेली कामे पूर्ण करण्याची जबाबदारीची भावना निर्माण करते. हे त्यांचे क्षितिज देखील विस्तृत करते, ते स्वच्छ हवामान, ढगाळ, पाऊस, तापमान परिस्थिती यासारख्या संकल्पनांशी परिचित होतात.

मुलाच्या संशोधन क्रियाकलापाचे संस्थापक म्हणून खिडकीवर भाजीपाला बाग

सर्जनशील प्रकल्पात भाग घेणारे प्रत्येक मूल, ते लक्षात न घेता, थोडे शोधक बनते. सुरुवातीला त्याला बियाणे उगवण्याची प्रक्रिया आणि शूट दिसण्याबद्दल उत्सुकता असते. मग, शिक्षकाच्या मदतीने, कार्य अधिक क्लिष्ट होते, मूल खालील प्रश्नांची उत्तरे शोधू लागते:

• एका झाडाचा रंग चमकदार हिरवा का असतो, तर दुसरी फिकट, कधी कधी पिवळीही असते?
• वेगवेगळ्या अंतराने झाडांना पाणी देताना, त्यापैकी एक कोरडे झाल्याचे आपल्या लक्षात आले का?

निःसंशयपणे, या प्रश्नांची अचूक उत्तरे देण्यासाठी, आपण मुलांना निरीक्षण करायला शिकवले पाहिजे. आणि तुमची निरीक्षणे विसरू नये म्हणून, तुम्हाला ती कुठेतरी लिहून ठेवण्याची गरज आहे. येथे, त्यांचे सहाय्यक "किंडरगार्टनमधील खिडकीवरील भाजीपाला बाग" ही निरीक्षण डायरी असेल, ज्याची रचना प्रथम शिक्षक आणि नंतर स्वतः विद्यार्थ्यांद्वारे केली जाईल.

लहानपणापासूनच संशोधन कार्यात गुंतलेली मुले चांगले विश्लेषक बनतात. कारण-आणि-परिणाम संबंधांच्या स्थापनेसह त्यांच्याकडे चांगली विकसित विचारसरणी आहे.

"खिडकीवरील बाग" प्रकल्पात पालकांची भूमिका

अर्थात, प्रत्येकजण आपल्या पालकांसोबत आपली छाप सामायिक करतो, मग ते चांगले किंवा वाईट असो. पालकांसाठी येथे मुख्य गोष्ट म्हणजे स्वारस्य दाखवणे, शिक्षक-शिक्षक आणि त्यांच्या मुलास "बालवाडीतील खिडकीवरील भाजीपाला बाग" हा सर्जनशील प्रकल्प तयार करण्यात मदत करणे, ज्याची रचना आवश्यक आहे:

• चालू असलेल्या प्रक्रियेची समज;
• ताजे कलात्मक दृश्ये;
• तुमचा अनुभव शेअर करण्याची संधी.

जर मुलांनी त्यांच्या बालवाडीच्या समस्यांमध्ये त्यांच्या पालकांचा सहभाग पाहिला तर ते कधीही मागे हटलेले लोक होणार नाहीत.

तळ ओळ

असे दिसते की "खिडकीवरील बाग" हा एक सोपा प्रकल्प आहे, परंतु तो आपल्याला एकाच वेळी शैक्षणिक प्रक्रियेच्या बर्याच समस्या सोडविण्यास अनुमती देतो. प्रयोग करा, नवीन उद्दिष्टे सेट करा आणि तुमची बिया तुम्हाला नक्कीच अद्भुत शूट देतील.