Matemaatikanurga kujundamine nooremas rühmas. Matemaatikanurga kujundamine teises juuniorrühmas. Pedagoogiliste tingimuste loomine

Meelelahutusliku matemaatikanurga korraldamine lasteaiarühmas

Koolieelses lasteasutuses saab hommikuti ja õhtuti mängida matemaatilise sisuga mänge (sõnalisi ja juhendeid kasutades), trükitud lauamänge jne. Nõuetekohase organiseerimise ja pedagoogide juhendamisel aitavad need mängud arendada laste kognitiivseid võimeid ja arendada nende vastu huvi. tehted arvudega, geomeetrilised kujundid, suurused, ülesannete lahendamine.

Rühmas on vaja luua lapse matemaatiliseks tegevuseks sellised tingimused, kus ta näitaks üles iseseisvust mängumaterjali, mängude valikul, lähtudes tema arenevatest vajadustest ja huvidest.

Meelelahutuslik matemaatikanurk on spetsiaalselt selleks ette nähtud koht, mis on temaatiliselt varustatud mängude, juhendite ja materjalidega ning teatud viisil kunstiliselt kaunistatud. Saate seda korraldada tavaliste lastemööblitükkide abil, tagades lastele vaba juurdepääsu seal asuvatele materjalidele.

Ülesanded meelelahutusliku matemaatika nurgad:

Eesmärgipärane kujundamine 4–7-aastastel lastel huvi elementaarsete matemaatiliste tegevuste vastu.
Sisendada lastes vajadust veeta oma vaba aega mitte ainult meelelahutuslike, vaid ka vaimset pinget ja intellektuaalset pingutust nõudvate mängudega.

Meelelahutuslike matemaatikanurkade korraldamine on võimalik rühmades, alates alates keskmisest eelkoolieast.

Mängutegevuse õnnestumise grupis korraldatavas meelelahutuslikus matemaatikanurgas määrab õpetaja enda huvi lastele meelelahutusliku tegevuse vastu.

Nurga loomisele eelneb mängumaterjali valik, mille määravad rühma laste vanuselised võimed ja arengutase. Nurka on paigutatud mitmesugust meelelahutuslikku materjali, et iga laps saaks endale mängu valida (laua- ja trükimängud, mängud loogilise mõtlemise arendamiseks).

Koolieelikute kollektiivsete mängude ja loomingulise tegevuse stimuleerimiseks on vaja kasutada magnettahvleid, figuuride kujutistega flanelograafe, loenduspulkasid, nende väljamõeldud ülesannete visandamise albumeid ja figuure.

Aasta jooksul, kui lapsed valdavad mänge, tuleks nende tüüpe mitmekesistada ja kasutusele võtta keerulisemad mängud uue meelelahutusliku materjaliga.

Nurga kunstiline kujundus peaks vastama selle eesmärgile, meelitama lapsi ja huvitama neid. Selleks saate kasutada geomeetrilisi mustreid või joonistada pilte geomeetrilistest kujunditest.

Nurga korraldamine toimub laste võimalikul osalusel, mis loob neis positiivse suhtumise materjali, huvi ja mänguhimu.

Meelelahutuslikus matemaatikanurgas iseseisva matemaatilise tegevuse juhendamine on suunatud laste huvi meelelahutuslike mängude vastu hoidmisele ja edasiarendamisele. Õpetaja juhendamine on suunatud laste iseseisvuse, algatusvõime ja loovuse järkjärgulisele arendamisele.

Juhised laste iseseisvaks tegevuseks:

Mängureeglite selgitamine, üldiste tegevusmeetoditega tutvumine, välistades lastele valmislahenduste rääkimise.
2. Õpetaja ja lapse ühismäng, laste alarühmaga.
3. Elementaarse probleemiotsingu olukorra loomine ühises mängutegevuses lapsega.
4. Seda erineval määral omandanud laste ühendamine ühises mängus.
5. Erinevate tegevusvormide korraldamine nurgas: võistlused, võistlused, vabaaja õhtud, matemaatiline meelelahutus.
6. Õppeülesannete ühtsuse tagamine matemaatikatundides ja väljaspool seda.
7. Propaganda vanemate seas. Nõuete ühtsus aitab kaasa laste igakülgsele arengule.

“Loogika- ja matemaatilised mängud FEMP-tundides ja vabal ajal”

Matemaatika õpetamine eelkooliealistele lastele on mõeldamatu ilma meelelahutuslike mängude, ülesannete ja meelelahutuseta. Samal ajal määratakse lihtsa meelelahutusliku materjali roll, võttes arvesse laste vanuselisi võimeid ning igakülgse arendamise ja kasvatuse ülesandeid: aktiveerida vaimset aktiivsust, huvi matemaatilise materjali vastu, köita ja lõbustada lapsi, arendada meelt, laiendada. ja süvendada matemaatilisi mõisteid, kinnistada omandatud teadmisi ja oskusi, rakendada neid teist tüüpi tegevustes, uutes keskkondades.

Ideede kujundamiseks ja uue infoga tutvumiseks kasutatakse ka loogilisi ja matemaatilisi mänge. Sel juhul on asendamatu tingimus mängude ja harjutuste süsteemi kasutamine.

Lapsed on väga aktiivsed ülesannete tajumisel – naljad, mõistatused, loogikaharjutused. Nad otsivad järjekindlalt lahendust, mis viib tulemuseni. Kui meelelahutuslik ülesanne on lapsele kättesaadav, tekib tal sellesse positiivne emotsionaalne hoiak, mis stimuleerib vaimset tegevust. Last huvitab lõppeesmärk: voltimine, õige kuju leidmine, transformeerimine, mis teda köidab.

Eelkooliealiste matemaatiliste materjalide hulgast kasutatakse enim didaktilisi mänge. Mängude põhieesmärk on tagada, et lapsed harjutaksid esemete, numbrite, geomeetriliste kujundite, suundade jms eristamist, esiletõstmist, nimetamist. Didaktilistes mängudes on võimalus kujundada uusi teadmisi ja tutvustada lastele tegevusmeetodeid. Iga mäng lahendab konkreetse probleemi, mis on seotud laste matemaatiliste (kvantitatiivsete, ruumiliste, ajaliste) mõistete täiustamisega.

Loogilised ja matemaatilised mängud sisalduvad programmiülesannete täitmise ühe vahendina otse tundide sisus. Nende mängude koha FEMP-tunni ülesehituses määrab laste vanus, tunni eesmärk, tähendus ja sisu, mis on suunatud ideede kujundamise konkreetse ülesande täitmisele. Nooremas rühmas, eriti aasta alguses, tuleks kogu tund läbi viia mängu vormis. Loogilised ja matemaatilised mängud sobivad ka tunni lõpus, et taasesitada ja kinnistada varem õpitut. Seega saab keskmises rühmas pärast harjutuste seeriat geomeetriliste kujundite nimede ja põhiomaduste (külgede olemasolu, nurkade olemasolu) kinnistamiseks kasutada FEMP-tundide ajal mängu “leida ja nimetada”.

Laste matemaatilise mõistmise arendamisel kasutatakse laialdaselt mitmesuguseid vormilt ja sisult meelelahutuslikke didaktilisi mänguharjutusi. Need erinevad tüüpilistest ülesannetest ja harjutustest probleemi ebahariliku asetuse poolest (leida, arvata, üllatust selle esitamisel mõne kirjandusliku muinasjututegelase (Pinocchio, Cheburashka, Dunno) nimel. Need on lastele huvitavad, emotsionaalselt kaasahaaravad. Ja lahendamine, vastuse leidmine, mis põhineb huvi probleemi vastu, on võimatu ilma aktiivse mõttetööta. See olukord selgitab loogilis-matemaatika mängude, ülesannete ja harjutuste tähtsust laste vaimses ja igakülgses arengus. . Meelelahutusliku matemaatilise materjaliga mängude ja harjutuste käigus omandavad lapsed oskuse iseseisvalt lahendusi otsida Kasvataja annab lastele meelelahutusliku probleemi analüüsimiseks vaid skeemi ja suuna, mis lõpuks viib lahenduseni.Süstemaatiline harjutus sellisel viisil probleemide lahendamisel arendab vaimset aktiivsust, loogilist mõtlemist, mõtlemise iseseisvust, loovat suhtumist õppeülesandesse ja algatusvõimet.

Lasteaias saab hommikuti ja õhtuti mängida matemaatilise sisuga mänge (sõnalised ja kasutades juhendeid, tahvlile trükitud, nt “Figuuride doominod”, “Tee pilti”, “Aritmeetilised doominod”, “Loto”, “ Leia paar” , kabe- ja malemängud. Õige organiseerimise ja õpetajate juhendamisel aitavad need mängud arendada laste kognitiivseid võimeid, arendada huvi numbritega tehtavate ja geomeetriliste kujundite, suuruste ja ülesannete lahendamise vastu. Seega on laste matemaatiline arusaam paranenud.Kuid sellest ei piisa koolieelikute mitmekülgsete huvide ja kalduvuste väljaselgitamiseks ja arendamiseks Didaktilisi mänge korraldab ja juhib õpetaja.Lapsed mängivad neid omal soovil harva.Lasteaias on vaja luua sellised tingimused lapse matemaatiline tegevus, milles ta näitaks üles iseseisvust mängumaterjali, mängude valikul, lähtudes tema arenevatest vajadustest ja huvidest.Lapse enda initsiatiivil tekkiva mängu käigus kaasatakse ta keerukasse intellektuaalsesse töösse.

Meelelahutuslik matemaatikanurk on selleks spetsiaalselt selleks ette nähtud koht, mis on matemaatiliselt varustatud mängude, abivahendite ja materjalidega ning teatud viisil kunstiliselt sisustatud. Saate seda korraldada tavaliste lastemööblitükkide abil: laud, kapp, pakkudes lastele tasuta juurdepääsu seal asuvatele materjalidele. Nendele samadele lastele antakse võimalus valida endale huvipakkuv mäng, matemaatilise sisuga käsiraamat ning mängida eraldi või koos teiste lastega väikeses alarühmas.

Meelelahutusliku matemaatikanurga korraldamisel tuleb lähtuda põhimõttest, et mängud on hetkel lastele kättesaadavad ning paigutada nurka sellised mängud ja mängumaterjalid, mida lapsed oskavad erinevatel tasemetel valdada. Erinevatest pusledest on vanemale koolieelikule sobivaimad pulkadega pusled. Neid nimetatakse geomeetrilise olemusega leidlikkuse probleemideks, kuna lahenduse käigus toimub reeglina transformatsioon, mõne kujundi teisendamine teisteks, mitte ainult nende arvu muutumine. Koolieelses eas kasutatakse lihtsamaid mõistatusi. Vaja on tavaliste loenduspulkade komplekte, et neist visuaalseid probleeme – puslesid – koostada. Lisaks vajate tabeleid, millel on graafiliselt kujutatud joonised, mida saab teisendada. Tabeli tagaküljel on näidatud, milline teisendus tuleb teha ja milline kuju peaks olema tulemuseks.

Erilise koha matemaatiliste meelelahutuste seas hõivavad mängud objektide, loomade, lindude, majade, laevade tasapinnaliste kujutiste loomiseks spetsiaalsetest geomeetriliste kujundite komplektidest. Figuurikomplekte ei valita suvaliselt, vaid need kujutavad teatud viisil lõigatud figuuri osi: ruut, kolmnurk, ring, ovaal. Need on huvitavad lastele ja täiskasvanutele. Lapsi paelub proovil nähtu või väljamõeldud komponeerimise tulemus ning nad on kaasatud aktiivsesse praktilisse tegevusse, valides viisi, kuidas figuure paigutada nii, et tekiks siluett.

Loogiliste ja matemaatiliste mängude ja meelelahutuse hulgast on koolieelses eas kõige kättesaadavamad ja huvitavamad mõistatused, ülesanded ja naljad. Matemaatilise sisu mõistatustes analüüsitakse objekti ajalisest, kvantitatiivsest või ruumilisest vaatepunktist, märgitakse ära lihtsamad matemaatilised seosed: kaks rõngast, kaks otsa ja keskel on naelad (käärid). Neli venda elavad ühe katuse (laua) all.

Mõistatuste ja ülesannete - naljad, meelelahutuslikud küsimused - eesmärk on tutvustada lastele aktiivset vaimset tegevust, arendada väliste ebaoluliste andmetega varjatud põhiomaduste, matemaatiliste seoste tuvastamise võimet. Õpetaja saab neid kasutada vestluste, arutelude, lastega mis tahes nähtuste jälgimise protsessis, see tähendab juhul, kui luuakse vajalik olukord.

Laste mõtlemise arendamiseks kasutatakse erinevat tüüpi loogikaülesandeid ja harjutusi. Need on ülesanded puuduva kujundi leidmiseks, kujundite, märkide jada jätkamine, mustrite, numbrite otsimine, maatrikstüüpi ülesanded, seeriast puuduva kujundi otsimine (selle kujundi valiku aluseks olevate mustrite leidmine) jne. ., näiteks: Milline kujunditest on siin? ekstra ja miks? Mis number tuleks tühja lahtrisse panna? Mäng - "Neljas ratas". Loogiliste ülesannete ja harjutuste eesmärk on laste vaimse tegevuse aktiveerimine ja õppeprotsessi elavdamine.

Leidlusmängud, nuputamismängud ja meelelahutuslikud mängud äratavad lastes suurt huvi. Lapsed saavad ilma segamiseta pikka aega harjutada kujundite ümberkujundamist, pulkade või muude esemete ümberpaigutamist etteantud mustri järgi, oma ideede järgi. Sellises tegevuses kujunevad välja lapse isiksuse olulised omadused: iseseisvus, tähelepanelikkus, leidlikkus, intelligentsus, sihikindlus, konstruktiivsed oskused. Leidlikkusülesannete ja mõistatuste lahendamise käigus õpivad lapsed oma tegevusi planeerima, nende üle mõtlema, vastust otsima, vastust ära arvama, näidates samas loovust.

Sihtmärk: edendada loogilise, matemaatilise mõtlemise arengut, kognitiivse tegevuse arengut, iseseisvate teadmiste ja refleksiooni soovi.

Matemaatikanurga eesmärgid:

1. Materjali iseseisva rakendamise oskuse arendamine, et omandada matemaatilisi teadmisi, aktiivselt osaleda individuaal- või rühmamängudes, vajadusel aidata eakaaslast, rääkida täiskasvanutega vabalt mängudest ja matemaatilistest materjalidest ning praktilistest ülesannetest.

2. Elementaarsete matemaatiliste tegevuste vastu huvi pakkuvate laste eesmärgipärane kujundamine, matemaatika edukaks valdamiseks tulevikus vajalike lapse omaduste ja isiksuseomaduste arendamine, soov saavutada positiivne tulemus.

3. Üldistamis-, võrdlemis-, tuvastamis- ja mustrite, seoste ja seoste loomise, probleemide lahendamise, nende esitamise, lahenduse tulemuse ja käigu ettenägemise oskuse arendamine.

Asjakohasus:

Lastel on suurenenud vajadus kognitiivse tegevuse järele, huvi matemaatilise maailma vastu ja soov õppida uusi asju.

Matemaatikanurk on spetsiaalselt selleks ette nähtud koht, mis on temaatiliselt varustatud mängude, juhendite ja materjalidega. Asetasime selle akna lähedale, rühmaruumi valgustatud alale.

Matemaatikanurga loomisega võimaldasime lastele tasuta juurdepääsu materjalidele ja mängudele. See annab lastele võimaluse vabal ajal valida endale huvipakkuv mäng, soodustused jms, mängida üksi või koos teiste lastega.

Matemaatika nurga maht:

Matemaatikanurgas on vaip, tahvel kriidiga töötamiseks, magnettahvel, numbrite kassa, kaardikomplektid.

Matemaatikanurk sisaldab ka:

Matemaatiline loogika, harivad ja intellektuaalsed mängud:

“Kolumbuse muna”, “Geokont”, “Tangram”, “Dieneshi loogikaplokid”, “Cuisenaire’i pulgad”, “Voskobovitši ruudud”, “Võluväljak”, “Labürindid” jne.

Jaotusmaterjal:

Korter– geomeetriliste kujundite komplektid, putukad, loomad, lilled, marjad, seened, Cuisenaire'i pulgad, Dieneshi klotsid, numbrid, märgid, triibud, joonlauad.

Helitugevus– juurviljad, puuviljad, loenduspulgad, kaalud, lehvikud, geomeetrilised kujundid, loomad.

Lastele klassidest tuttavad didaktilised mängud visuaalse materjaliga:

“Leia skeemi järgi”, “Millised arvud puuduvad”, “Kiirusta, ära tee viga”, “Leia lisa”, “Lumivalgekese teekond”, “Näiteid on palju, aga ainult üks vastus”, “Ehita rada”, “Magitee”, “Imepuu”, “Istuta aed”, “Nurk”, “Temperatuur”, “Asenda number”, “Võrdle maju”, “Arva ära, mis on kus” , "Volume" jne.

Rühmas on kokku 37 didaktilist mängu.

Didaktilised abivahendid:

mudelid, diagrammid, graafikud, joonised, kaardid, matemaatilised vihikud, matemaatikakonstruktor ja muud matemaatilise sisuga juhendid.

Tahvliga trükitud ja harivad mängud:

“Mosaiik”, “Võtke muster”, “Naljakas väike rong”, erinevat tüüpi “Lotto” (numbrid, geomeetrilised kujundid, lilled, loomad, aastaajad, köögiviljad, puuviljad, autod, toit, mänguasjad jne), “ Suured – väikesed“, „Osad tervikust“, „Kodunurk“, „Kirjavahetused“, „Röövik“, „Kujundid“, „Assotsiatsioonid“ (aastaajad, spordialad, figuurid ja kujundid, värvid, suurused, leia paar).

Materjalid individuaalseks arenguks:

kaardid, Rubiku kuubik, loogikamadud, aabits, pusled, loto, doomino, liitmismasinad, kabe, male.

Värvimislehed:

“Joonista lahtrite järgi”, “Ühenda punktide järgi”, “Labürindid”, “Tee pilt”, erinevad matemaatilised värviraamatud.

Matemaatika lõbus:

mõistatused, naljaülesanded, mõistatused, ristsõnad, nuputamismängud.

Matemaatilise sisuga lastekirjandus:

matemaatilised muinasjutud, sõnalised ülesanded.

Mängude kartoteek (koos kirjeldustega), konsultatsioonid lapsevanematele.

Demo materjal:

1) Kell (lame, mahukas, numbritega, liikuvate osutitega), liivakell.

2) Vaiba materjal: loomad, puit, numbrid, puuviljad, köögiviljad, geomeetrilised kujundid jne.

3) Erinevad matemaatikaplakatid.

4) matemaatikateemalised raamatud lastele;

5) Illustratsioonid, pildid.

Näitasime matemaatikanurka

Rääkisime teile natuke endast.

Ja me tuleme teile külla, ootame teid,

Meil on veel näidata!

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Vanema rühma elementaarsete matemaatikamõistete kujundamise õppetunni kokkuvõte "Matemaatikaga - kosmoselendu".

Õppetund matemaatiliste elementaarsete mõistete moodustamisest...

MTÜ "Poznanie" otsene haridustegevus - elementaarsete matemaatiliste kontseptsioonide väljatöötamine vanemas rühmas "Meelelahutuslik teekond numbriga 7"

Tund on kujundatud mängu – rännaku vormis. Mäng soodustab intellektuaalsete ja isiklike ilmingute kujunemist ja arengut, eneseväljendust ja iseseisvust.Arendab lastes uudishimu...

Vanemas rühmas "Matemaatika kuningriik" elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamise õppetegevuste kokkuvõte

Kokkuvõte õppetegevustest elementaarsete matemaatikamõistete kujundamisel vanemas rühmas "Matemaatika kuningriik"...

Olga Rõžova

Vanemas rühmas meelelahutuslik matemaatikanurk sisaldab nii tööstusmänge kui ka isetehtud mänge.

Tootmismängud:

1) "Kujundid"

Mängu eesmärk: tutvustab põhilisi geomeetrilisi kujundeid, õpetab leidma ühesuguse kujuga objekte, neid võrdlema ja rühmadesse liitma. Arendab tähelepanu ja visadust. Viiakse läbi juunioride ja vanemate rühmade lastega.

2) "Aritmeetika"

Mängu eesmärk: tutvustab numbreid ja elementaarseid aritmeetilisi tehteid, arendab peast loendamise oskust 10 piires. Õpetab näiteid koostama ja lahendama

3) "Me usume"

Mängu eesmärk: tutvustab numbreid 1-10, tugevdab loendamis- ja kvantitatiivsete ahelate loomise oskust, moodustab elementaarvorme matemaatilised esitused. Läbi viiakse vanemate, ettevalmistusrühmade lastega.

Mängud tehtud majas käed:

1) "Lepatriinud"

Mängu eesmärk: ühendage idee kahest väiksemast arvust arvude koostamise kohta (10 jooksul). Läbi viiakse vanemate, ettevalmistusrühmade lastega.

2) Polyanka"

Mängu eesmärk: kinnistage teadmisi arvude moodustamise kohta 10 piires, jätkake arvu ja arvu seostamise õppimist. Tugevdage ideed numbrite koostamiseks kahest väiksemast (10 jooksul). Läbi viiakse vanemate, ettevalmistusrühmade lastega.

3) "Figuurne maja"

Mängu eesmärk: kinnistada laste teadmisi geomeetriliste kujundite, nende suuruse ja värvi kohta; konto turvamine. Eristage rida ja veerg. Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist. Viiakse läbi nooremate ettevalmistusrühmade lastega.

4) "Lõbus mosaiik"

Mängu eesmärk: kinnistada laste teadmisi geomeetriliste kujundite, põhivärvide kohta (kollane, punane, sinine, roheline). Arendada sõrmede peenmotoorikat ja laste kujutlusvõimet. Viiakse läbi juunioride ja vanemate rühmade lastega. Valmistatud soolatainast ja kaunistatud guaššvärviga.

5) Mitmevärvilised vaibad" (lõngast, heegeldatud)

Mängu eesmärk: kinnistada teadmisi värvi, kuju, suuruse kohta; arendada puutetaju, sõrmede peenmotoorikat, laste kujutlusvõimet; oskus geomeetrilistest kujunditest erinevaid struktuure kokku panna. Viiakse läbi nooremate ettevalmistusrühmade lastega.

6) "Tee objekt" (Mäng on valmistatud viskoossalvrätikutest).

Mängu eesmärk: arendada laste mõtlemist, tähelepanu, kujutlusvõimet. Suulise ja visuaalse teabe tajumine. Parandage igat tüüpi loendamist. Õppige objekte suuruse järgi üldistama ja võrdlema. Arendada sõrmede peenmotoorikat. Moodustage ettekujutus geomeetrilistest kujunditest ja kujunditest. Tugevdada oskust klassifitseerida objekte üldiste omaduste järgi (kuju, suurus, värv). Arendada laste kõnet, oskust teha lihtsaid järeldusi. Tugevdada ja laiendada ruumilist arusaamist.

See mäng sisaldab palju erinevaid valikuid:

"Koguge ilusaid helmeid"- soovi korral valivad lapsed erinevaid geomeetrilisi kujundeid ja seavad need kindlasse järjestusse, kogudes seeläbi helmeid.

"Kirjutage numbrid"- õpetaja ütleb numbri ja laps peab selle numbri välja panema mis tahes valitud kujundite hulgast.

"Kirjutage kiri"- laps paneb kirja.

"Pane ese välja"- laps paneb paika näiteks maja (laps ise valib geomeetrilised kujundid, seejärel päikese jne. Seejärel saate küljendada kogu “pildi” (arendab lapse loovust) .

"Leia paar", "Leia sama..."- õppida valima erineva suuruse, kuju, värviga geomeetrilisi kujundeid, võrdlema ja leidma sarnasusi ja erinevusi. Arendage vaatlusoskust.

"Mis muutus?" harjutada geomeetriliste kujundite õiget nimetamist, arendada visuaalset mälu.

"Vali kuju"- kinnistada laste ideid geomeetriliste kujundite kohta ja harjutada nende nimetamist.

"Kolm ruutu"- õpetada lapsi kolme objekti suuruse järgi seostama ja nende seoseid näitama sõnad: "suur", väike", "keskmine",

suurim", "kõige väiksem".

"Geomeetriline loto"- õpetada lapsi võrdlema kujutatud eseme kuju geomeetrilise kujundiga ja valima objekte geomeetrilise mustri järgi.

"Mis tüüpi figuurid seal on?"- tutvustada lastele uut vormid: ovaalne, ristkülik, kolmnurk, andes need juba paariks tuttavad: ruut- kolmnurk, ruut- ristkülik, ring-ovaalne.

"Milline vormiriietus kellele"- õpetada lapsi geomeetrilisi kujundeid rühmitama (ovaalid, ringid) kuju, jättes tähelepanuta värvi ja suuruse.

7) Albumid ja kaardid erinevate ülesannetega loogilise mõtlemise arendamiseks lapsed:

"Milline ese on ekstra ja miks?"

"Mis on neil objektidel ühist?"

"Kuidas pildid erinevad?"

"Leia sarnasusi"

"Lülita oma tähelepanu sisse"

"Segadus"

8) "Mõtte treener" (valmistatud plastikust korkidest).

Mängu eesmärk: põhivärvide kinnistamine, sõrmede peenmotoorika arendamine, järjekorra ja kvantitatiivse loendamise konsolideerimine.

Svetlana Isaeva

Kell registreerimine"Meelelahutuslik matemaatikanurk"sisse teine noorem rühm juhindusime järgmisest ülesandeid:

1. Edukaks meisterdamiseks vajalike lapse isiksuse omaduste ja omaduste arendamine matemaatika tulevikus: otsingutoimingute sihipärasus ja otstarbekus, püsivus, iseseisvus.

2. Sisendada lastes vajadust veeta oma vaba aega mitte ainult meelelahutuslike, vaid ka intellektuaalsete mängudega.

Meelelahutuslik materjal koolieelses eas peaks sellest saama kasuliku vaba aja sisustamise vahend.

IN nurk saadaval: suured mosaiigid, mahulised vahetükid, kokkupandavad mänguasjad, püramiidid, paelad, mängud modelleerimise ja asendamise elementidega, loto, paarispildid.

Mängud saadaval: "Geokont" (laud naeltega)õppida kujundeid ja värve kasutades mitmevärvilisi kummikuid; värviliste pulkade komplekt, mille abil lapsed vastavalt juhendile ehitavad erinevaid esemekujutisi; mäng "Big Wash", et kinnistada teadmisi värvide ja geomeetriliste kujundite kohta.

Lisaks on magnettahvel, loendab materjalist, sisestusplaadid, mahuliste kehade komplekt, väljalõigatud teemapildid.

Matemaatika nurk Meie lastele väga meeldis!

Teemakohased väljaanded:

Sihtmärk. Julgustada lapsevanemaid arendama soovi mängutegevuses osaleda, näidates välja sobivaid mängukäitumise vorme.

Kaunistasin rühmas kunstinurga. Värvilisest papist pliiatsid, Internetis on palju meistriklasse. Topeltteibiga seina külge teibitud. peal.

Esitan teie tähelepanu teise noorema rühma teatrinurga temaatilise kujunduse. Saate selle luua laste muinasjutu põhjal.

Aeg on märkamatult lennanud ja meie lapsed on juba ettevalmistusrühma õpilased. Kuus eluaastat on psühholoogilise kujunemise periood.

Lasteaia valvenurk on suurepärane võimalus õpetada last töötama, sisendada temasse distsipliini ja vastutust. Pealegi.

Liikluseeskirja nurga kujundamine lasteaia keskmises rühmas. Väga oluline ja vajalik sektor rühmas, rääkides liiklusohutusest.

Liiklusreeglite järgi nurga kujundamine “Täiskasvanutele ja lastele” II juunioride rühmas. Jooksva aasta 11 kuud - jaanuarist novembrini - territooriumil.

Ljudmila Bazanova

“Matemaatikanurga kujundus ja sisu vanemas ettevalmistusrühmas”

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus Syavsky lasteaed "Bell".

Esitatud: Bazanova Ljudmila Aleksandrovna. Kasvataja. Ettevalmistusgrupp nr 1 “Ära unusta”

Matemaatika nurk- see on spetsiaalselt selleks ette nähtud koht, mis on varustatud matemaatiliste abivahendite, mängude, temaatiliselt valitud raamatute ja materjalidega.

Eesmärk: edendada kognitiivse tegevuse, loogilise mõtlemise, iseseisva teadmiste ja refleksiooni soovi arengut.

Eesmärgid: arendada laste matemaatilisi võimeid; huvi matemaatika vastu.

Nurk on korraldatud lastelaua ja riiuli abil hubases, vaikses ja rahulikus kohas. Samas on lastele tasuta juurdepääs kasutatud materjalidele. Seega antakse lastele võimalus tundidest vabal ajal valida endale huvipakkuv mäng, matemaatilise sisuga käsiraamat ning mängida individuaalselt või koos teiste lastega väikeses alarühmas.

Mängumaterjali valik vastab vanema ettevalmistusrühma laste võimetele ja arengutasemele. Erinevaid matemaatilisi materjale saab liigitada 3 kategooriasse: meelelahutus; matemaatilised mängud ja ülesanded; harivad mängud ja harjutused. Iga laps saab valida oma huvidest lähtuva mängu. Need on laua- ja trükimängud, loogilise mõtlemise arendamise mängud, mõistatused, loogikaülesanded, kuubikud, male, õpperaamatud. Kollektiivsete mängude ja loominguliste tegevuste ergutamiseks kasutati magnettahvleid, loenduspulkasid, visandivihikuid ja plakatit matemaatiliste ülesannetega.

Matemaatikanurga koosseis ei pruugi muutuda nädala või isegi kahe jooksul, kui nii õpetajal kui lastel on pidevalt vaja sellele viidata. Kui aga materjalis on toimunud muudatus, peavad lapsed sellele tähelepanu juhtima või paluma neil seda märgata ning andma võimaluse uue matemaatilise materjali üle järele mõelda.

Matemaatikanurga teeb huvitavamaks selle kunstiline kujundus. Kaunistamiseks kasutati geomeetrilisi mustreid ja geomeetriliste kujundite (majad, päike) kujutisi.