Gestaltung einer Mathe-Ecke in der jüngeren Gruppe. Gestaltung einer Mathe-Ecke in der zweiten Jugendgruppe. Schaffung pädagogischer Voraussetzungen

Organisation einer unterhaltsamen Mathematikecke in einer Kindergartengruppe

In einer Vorschuleinrichtung können Sie morgens und abends Spiele mit mathematischen Inhalten (mündlich und anhand von Handbüchern), gedruckte Brettspiele usw. spielen. Bei richtiger Organisation und Anleitung durch Pädagogen tragen diese Spiele dazu bei, die kognitiven Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln und das Interesse daran zu entwickeln Operationen mit Zahlen, geometrische Figuren, Mengen, Problemlösung.

In der Gruppe ist es notwendig, solche Bedingungen für die mathematische Aktivität des Kindes zu schaffen, in denen es seine Unabhängigkeit bei der Auswahl von Spielmaterial und Spielen auf der Grundlage seiner sich entwickelnden Bedürfnisse und Interessen zeigen kann.

Eine unterhaltsame Mathematik-Ecke ist ein speziell dafür vorgesehener Ort, thematisch mit Spielen, Handbüchern und Materialien ausgestattet und in gewisser Weise künstlerisch dekoriert. Sie können es mit gewöhnlichen Kindermöbeln organisieren und so sicherstellen, dass Kinder freien Zugang zu den dort befindlichen Materialien haben.

Aufgaben Ecken der unterhaltsamen Mathematik:

Gezielte Bildung des Interesses an elementaren mathematischen Aktivitäten bei Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren.
Kindern das Bedürfnis vermitteln, ihre Freizeit nicht nur mit unterhaltsamen Spielen zu verbringen, sondern auch mit Spielen, die psychische Belastung und intellektuelle Anstrengung erfordern.

Die Organisation unterhaltsamer Mathematikecken ist in Gruppen ab Beginn möglich ab dem mittleren Vorschulalter.

Der Erfolg von Spielaktivitäten in einer unterhaltsamen Mathematikecke, die in einer Gruppe organisiert wird, wird durch das eigene Interesse des Lehrers an unterhaltsamen Aktivitäten für Kinder bestimmt.

Der Einrichtung einer Ecke geht die Auswahl des Spielmaterials voraus, die sich nach den Altersfähigkeiten und dem Entwicklungsstand der Kinder in der Gruppe richtet. In der Ecke ist vielfältiges Unterhaltungsmaterial platziert, damit jedes Kind ein Spiel für sich auswählen kann (Brett- und gedruckte Spiele, Spiele zur Entwicklung des logischen Denkens).

Um kollektive Spiele und kreative Aktivitäten von Vorschulkindern anzuregen, ist es notwendig, Magnettafeln, Flanellographen mit Figurenbildern, Zählstäbe, Alben zum Skizzieren erfundener Aufgaben und komponierte Figuren zu verwenden.

Im Laufe des Jahres, wenn Kinder Spiele beherrschen, sollten ihre Spielarten diversifiziert und komplexere Spiele mit neuem Unterhaltungsmaterial eingeführt werden.

Die künstlerische Gestaltung der Ecke soll ihrem Zweck entsprechen, Kinder anziehen und interessieren. Dazu können Sie geometrische Muster verwenden oder Bilder aus geometrischen Formen plotten.

Die Gestaltung der Ecke erfolgt unter sinnvoller Beteiligung der Kinder, was bei ihnen eine positive Einstellung zum Material, Interesse und Spielfreude weckt.

Durch die Anleitung selbstständiger mathematischer Aktivitäten in der unterhaltsamen Mathematikecke soll das Interesse der Kinder an unterhaltsamen Spielen erhalten und weiterentwickelt werden. Die Anleitung des Lehrers zielt auf die schrittweise Entwicklung der Selbstständigkeit, Initiative und Kreativität der Kinder ab.

Anleitung zur Anleitung selbstständiger Aktivitäten von Kindern:

Erläuterung der Spielregeln, Kennenlernen allgemeiner Handlungsweisen, ausgenommen das Erzählen vorgefertigter Lösungen für Kinder.
2. Gemeinsames Spiel zwischen Lehrer und Kind, mit einer Untergruppe von Kindern.
3. Schaffung einer elementaren Problemsuchsituation in gemeinsamen Spielaktivitäten mit dem Kind.
4. Kinder, die es in unterschiedlichem Maße beherrschen, im gemeinsamen Spiel vereinen.
5. Organisation verschiedener Aktivitätsformen in der Ecke: Wettbewerbe, Wettbewerbe, Freizeitabende, mathematische Unterhaltung.
6. Sicherstellung der Einheit der pädagogischen Aufgaben innerhalb und außerhalb des Mathematikunterrichts.
7. Propaganda unter Eltern. Die Einheit der Anforderungen trägt zur ganzheitlichen Entwicklung von Kindern bei.

„Logische und mathematische Spiele im FEMP-Unterricht und in der Freizeit“

Der Mathematikunterricht für Kinder im Vorschulalter ist ohne den Einsatz unterhaltsamer Spiele, Aufgaben und Unterhaltung nicht denkbar. Gleichzeitig wird die Rolle einfachen Unterhaltungsmaterials unter Berücksichtigung der altersbedingten Fähigkeiten der Kinder und der Aufgaben einer umfassenden Entwicklung und Bildung bestimmt: geistige Aktivität aktivieren, Interesse an mathematischem Material wecken, Kinder fesseln und unterhalten, den Geist entwickeln, erweitern Mathematische Konzepte vertiefen und vertiefen, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten festigen und sie in anderen Arten von Aktivitäten und neuen Umgebungen anwenden.

Auch logische und mathematische Spiele werden eingesetzt, um Ideen zu entwickeln und sich mit neuen Informationen vertraut zu machen. Eine unabdingbare Voraussetzung ist in diesem Fall der Einsatz eines Spiele- und Übungssystems.

Kinder sind sehr aktiv bei der Wahrnehmung von Aufgaben – Witze, Rätsel, logische Übungen. Sie suchen beharrlich nach einer Lösung, die zu einem Ergebnis führt. Wenn einem Kind eine unterhaltsame Aufgabe zugänglich ist, entwickelt es eine positive emotionale Einstellung dazu, die die geistige Aktivität anregt. Das Kind interessiert sich für das Endziel: Falten, Finden der richtigen Form, Verwandeln, was es fasziniert.

Von der Vielfalt des mathematischen Materials im Vorschulalter werden didaktische Spiele am häufigsten verwendet. Der Hauptzweck der Spiele besteht darin, sicherzustellen, dass Kinder das Unterscheiden, Hervorheben und Benennen von Objektgruppen, Zahlen, geometrischen Figuren, Richtungen usw. üben. Didaktische Spiele bieten die Möglichkeit, neues Wissen zu erwerben und Kinder an Handlungsmethoden heranzuführen. Jedes der Spiele löst ein spezifisches Problem zur Verbesserung der mathematischen (quantitativen, räumlichen, zeitlichen) Konzepte von Kindern.

Logische und mathematische Spiele sind als Mittel zur Umsetzung von Programmaufgaben direkt in den Unterrichtsinhalt eingebunden. Der Platz dieser Spiele in der Struktur des FEMP-Unterrichts wird durch das Alter der Kinder, den Zweck, die Bedeutung und den Inhalt des Unterrichts bestimmt, der auf die Erfüllung der spezifischen Aufgabe der Ideenbildung abzielt. In der jüngeren Gruppe, insbesondere zu Beginn des Jahres, sollte der gesamte Unterricht in Form eines Spiels durchgeführt werden. Auch logische und mathematische Spiele eignen sich am Ende einer Unterrichtsstunde, um das bereits Gelernte zu reproduzieren und zu festigen. So kann in der Mittelgruppe nach einer Reihe von Übungen zur Festigung der Namen und Grundeigenschaften (Vorhandensein von Seiten, Winkeln) geometrischer Formen das Spiel „Suchen und Benennen“ im FEMP-Unterricht eingesetzt werden.

Zur Entwicklung des mathematischen Verständnisses von Kindern werden vielfältige didaktische Spielübungen eingesetzt, die in Form und Inhalt unterhaltsam sind. Sie unterscheiden sich von typischen Aufgaben und Übungen durch die ungewöhnliche Problemstellung (finden, erraten, die Überraschung, sie stellvertretend für eine literarische Märchenfigur (Pinocchio, Cheburashka, Dunno) zu präsentieren). Sie sind für Kinder interessant und emotional fesselnd Sie. Und der Prozess des Lösens und Findens einer Antwort, basierend auf Interesse am Problem, ist ohne aktive Denkarbeit nicht möglich. Diese Situation erklärt die Bedeutung logisch-mathematischer Spiele, Aufgaben und Übungen für die geistige und umfassende Entwicklung von Kindern . Bei Spielen und Übungen mit unterhaltsamem mathematischem Material erlernen Kinder die Fähigkeit, selbständig nach Lösungen zu suchen. Der Erzieher gibt den Kindern lediglich ein Schema und eine Anleitung zur Analyse eines unterhaltsamen Problems an die Hand, die letztendlich zu einer Lösung führt. Systematische Übung zur Lösung von Problemen auf diese Weise entwickelt geistige Aktivität, logisches Denken, Unabhängigkeit des Denkens, eine kreative Einstellung zu einer Lernaufgabe und Initiative.

Im Kindergarten können Sie morgens und abends Spiele mit mathematischen Inhalten (mündlich und anhand von Handbüchern, als Tafeldruck) spielen, z. „Finde ein Paar“, Dame- und Schachspiele. Bei richtiger Organisation und Anleitung durch Lehrer helfen diese Spiele dabei, die kognitiven Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln, Interesse an Operationen mit Zahlen und geometrischen Formen, Mengen und Problemlösungen zu entwickeln. Dadurch wird das mathematische Verständnis der Kinder gefördert verbessert. Dies reicht jedoch nicht aus, um die vielfältigen Interessen und Neigungen von Vorschulkindern zu erkennen und zu entwickeln. Didaktische Spiele werden von der Lehrkraft organisiert und geleitet. Kinder spielen sie selten aus freien Stücken. Im Kindergarten ist es notwendig, solche Bedingungen dafür zu schaffen die mathematische Aktivität des Kindes, bei der es Unabhängigkeit bei der Auswahl von Spielmaterialien und Spielen auf der Grundlage seiner sich entwickelnden Bedürfnisse und Interessen zeigt. Während des Spiels, das auf Initiative des Kindes selbst entsteht, wird es in komplexe intellektuelle Arbeiten verwickelt.

Eine unterhaltsame Mathematikecke ist ein speziell dafür vorgesehener Ort, der mathematisch mit Spielen, Hilfsmitteln und Materialien ausgestattet und auf eine bestimmte Art und Weise künstlerisch dekoriert ist. Sie können es mit gewöhnlichen Kindermöbeln organisieren: einem Tisch, einem Schrank, um den Kindern freien Zugang zu den dort befindlichen Materialien zu ermöglichen. Dieselben Kindern wird die Möglichkeit gegeben, ein Spiel, das sie interessiert, ein Handbuch mit mathematischen Inhalten auszuwählen und einzeln oder zusammen mit anderen Kindern in einer kleinen Untergruppe zu spielen.

Bei der Organisation einer unterhaltsamen Mathematikecke muss man davon ausgehen, dass Spiele für Kinder im Moment zugänglich sind, und in der Ecke solche Spiele und Spielmaterialien platzieren, die Kinder auf verschiedenen Niveaus beherrschen können. Von der Vielfalt der Puzzles sind Puzzles mit Stöcken am besten für das ältere Vorschulalter geeignet. Sie werden Einfallsreichtumsprobleme geometrischer Natur genannt, da es bei der Lösung in der Regel zu einer Verklärung, der Umwandlung einiger Figuren in andere und nicht nur zu einer Änderung ihrer Anzahl kommt. Im Vorschulalter kommen die einfachsten Rätsel zum Einsatz. Es sind Sätze gewöhnlicher Zählstäbe erforderlich, um daraus visuelle Probleme – Rätsel – zu erstellen. Darüber hinaus benötigen Sie Tabellen mit grafisch dargestellten Abbildungen, die einer Transformation unterliegen. Auf der Rückseite der Tabelle ist angegeben, welche Transformation durchgeführt werden muss und welche Form das Ergebnis sein soll.

Einen besonderen Platz unter den mathematischen Unterhaltungen nehmen Spiele ein, bei denen aus speziellen Sätzen geometrischer Formen planare Bilder von Objekten, Tieren, Vögeln, Häusern und Schiffen erstellt werden. Die Figurengruppen sind nicht willkürlich ausgewählt, sondern stellen Teile einer Figur dar, die auf eine bestimmte Weise geschnitten sind: ein Quadrat, ein Dreieck, ein Kreis, ein Oval. Sie sind für Kinder und Erwachsene interessant. Kinder sind fasziniert von dem Ergebnis, das beim Zusammensetzen dessen entsteht, was sie auf dem Muster gesehen oder erdacht haben, und sie werden in aktive praktische Aktivitäten einbezogen, um eine Art und Weise auszuwählen, die Figuren anzuordnen, um eine Silhouette zu schaffen.

Von der Vielfalt der logischen und mathematischen Spiele und Unterhaltungsangebote sind Rätsel, Aufgaben und Witze im Vorschulalter am zugänglichsten und interessantesten. In Rätseln mathematischen Inhalts wird ein Gegenstand zeitlich, quantitativ oder räumlich analysiert, einfachste mathematische Zusammenhänge werden notiert: zwei Ringe, zwei Enden und in der Mitte befinden sich Nägel (Schere). Vier Brüder leben unter einem Dach (Tisch).

Der Zweck von Rätseln und Aufgaben – Witzen, unterhaltsamen Fragen – besteht darin, Kinder an aktive geistige Aktivität heranzuführen und die Fähigkeit zu entwickeln, die wichtigsten Eigenschaften und mathematischen Zusammenhänge zu erkennen, die durch äußere, unwichtige Daten verschleiert werden. Sie können vom Lehrer bei Gesprächen, Diskussionen und Beobachtungen beliebiger Phänomene mit Kindern verwendet werden, also wenn die notwendige Situation geschaffen wird.

Um das Denken der Kinder zu entwickeln, werden verschiedene Arten von logischen Problemen und Übungen eingesetzt. Dies sind Aufgaben zum Auffinden einer fehlenden Figur, Fortsetzung einer Reihe von Figuren, Zeichen, Suche nach Mustern, Zahlen, Matrix-Problemen, Suche nach einer fehlenden Figur in einer Reihe (Finden der Muster, die der Wahl dieser Figur zugrunde liegen) usw ., zum Beispiel: Welche der Figuren ist hier? Extra und warum? Welche Zahl soll in die leere Zelle eingetragen werden? Spiel - „Viertes Rad“. Der Zweck logischer Aufgaben und Übungen besteht darin, die geistige Aktivität von Kindern zu aktivieren und den Lernprozess zu beleben.

Einfallsreiche Spiele, Rätsel und unterhaltsame Spiele wecken bei Kindern großes Interesse. Kinder können ohne Ablenkung lange üben, Figuren zu verwandeln, Stöcke oder andere Gegenstände nach einem vorgegebenen Muster nach ihren eigenen Vorstellungen neu anzuordnen. Bei solchen Aktivitäten werden wichtige Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes geformt: Unabhängigkeit, Beobachtungsgabe, Einfallsreichtum, Intelligenz, Ausdauer und konstruktive Fähigkeiten werden entwickelt. Beim Lösen von Einfallsproblemen und Rätseln lernen Kinder, ihre Handlungen zu planen, darüber nachzudenken, nach der Antwort zu suchen, die Antwort zu erraten und dabei Kreativität zu zeigen.

Ziel: fördern die Entwicklung des logischen, mathematischen Denkens, die Entwicklung kognitiver Aktivität, den Wunsch nach eigenständigem Wissen und Reflexion.

Ziele der Mathe-Ecke:

1. Entwicklung der Fähigkeit, Material selbstständig anzuwenden, um mathematisches Wissen zu beherrschen, aktiv an Einzel- oder Gruppenspielen teilzunehmen, bei Bedarf einem Gleichaltrigen zu helfen, frei mit Erwachsenen über Spiele und mathematische Materialien sowie praktische Aufgaben zu sprechen.

2. Zielgerichtete Bildung des Interesses an elementaren mathematischen Aktivitäten bei Kindern, Entwicklung der Qualitäten und Persönlichkeitsmerkmale des Kindes, die für eine erfolgreiche Beherrschung der Mathematik in der Zukunft notwendig sind, der Wunsch, ein positives Ergebnis zu erzielen.

3. Entwicklung der Fähigkeit, Muster, Zusammenhänge und Beziehungen zu verallgemeinern, zu vergleichen, zu erkennen und herzustellen, Probleme zu lösen, vorzutragen, das Ergebnis und den Lösungsverlauf zu antizipieren.

Relevanz:

Kinder haben ein erhöhtes Bedürfnis nach kognitiver Aktivität, Interesse an der mathematischen Welt und den Wunsch, Neues zu lernen.

Eine Mathe-Ecke ist ein speziell dafür vorgesehener Ort, thematisch ausgestattet mit Spielen, Handbüchern und Materialien. Wir platzierten es in der Nähe des Fensters, in einem beleuchteten Bereich des Gruppenraums.

Durch die Einrichtung einer Mathe-Ecke ermöglichten wir Kindern den kostenlosen Zugang zu Materialien und Spielen. Dies gibt Kindern die Möglichkeit, in ihrer Freizeit ein für sie interessantes Spiel, Benefits etc. auszuwählen, um es einzeln oder gemeinsam mit anderen Kindern zu spielen.

Kapazität der Mathe-Ecke:

In der Mathe-Ecke gibt es einen Teppich, eine Tafel zum Arbeiten mit Kreide, eine Magnettafel, eine Zahlenkasse und Kartensätze.

Die Mathe-Ecke umfasst außerdem:

Mathematische Logik, Lern- und Denkspiele:

„Columbus Egg“, „Geokont“, „Tangram“, „Dienesh Logic Blocks“, „Cuisenaire Sticks“, „Voskobovich Squares“, „Magic Square“, „Labyrinths“ usw.

Handzettel:

Wohnung– Sätze mit geometrischen Formen, Insekten, Tieren, Blumen, Beeren, Pilzen, Cuisenaire-Stäbchen, Dienesh-Blöcken, Zahlen, Zeichen, Streifen, Linealen.

Volumen– Gemüse, Obst, Zählstäbe, Waagen, Fächer, geometrische Figuren, Tiere.

Didaktische Spiele mit Bildmaterial, das Kindern aus dem Unterricht bekannt ist:

„Finden Sie anhand des Diagramms“, „Welche Figuren fehlen“, „Beeilen Sie sich, machen Sie keinen Fehler“, „Finden Sie das Extra“, „Schneewittchens Reise“, „Beispiele gibt es viele, aber nur eines.“ Antwort“, „Weg bauen“, „Autobahn“, „Wunderbaum“, „Garten anlegen“, „Winkel“, „Temperatur“, „Zahl ersetzen“, „Häuser vergleichen“, „Rate mal, was wo ist“ , „Lautstärke“ usw.

Insgesamt gibt es 37 didaktische Spiele in der Gruppe.

Didaktische Hilfsmittel:

Modelle, Diagramme, Grafiken, Zeichnungen, Karten, mathematische Notizbücher, mathematische Konstruktoren und andere Handbücher mit mathematischem Inhalt.

Brettspiele und Lernspiele:

„Mosaik“, „Nimm ein Muster auf“, „Lustiger kleiner Zug“, verschiedene Arten von „Lotto“ (Zahlen, geometrische Formen, Blumen, Tiere, Jahreszeiten, Gemüse, Obst, Autos, Lebensmittel, Spielzeug usw.), „ Groß – Klein“, „Teile des Ganzen“, „Heimecke“, „Korrespondenzen“, „Raupe“, „Formen“, „Assoziationen“ (Jahreszeiten, Sportarten, Figuren und Formen, Farben, Größen, ein Paar finden).

Materialien zur individuellen Entwicklung:

Karten, Zauberwürfel, Logikschlangen, Abakus, Puzzles, Lotto, Dominosteine, Rechenmaschinen, Dame, Schach.

Malvorlagen:

„Nach Zellen zeichnen“, „Nach Punkten verbinden“, „Labyrinthe“, „Ein Bild machen“, verschiedene mathematische Malbücher.

Mathe-Spaß:

Rätsel, Scherzaufgaben, Puzzles, Kreuzworträtsel, Puzzlespiele.

Literatur für Kinder mit mathematischen Inhalten:

mathematische Märchen, verbale Aufgaben.

Kartei der Spiele (mit Beschreibungen), Beratung für Eltern.

Demomaterial:

1) Uhr (flach, voluminös, mit Zahlen, mit beweglichen Zeigern), Sanduhr.

2) Material für Teppich: Tiere, Holz, Zahlen, Obst, Gemüse, geometrische Formen usw.

3) Verschiedene Mathe-Poster.

4) Bücher für Kinder zum Thema Mathematik;

5) Illustrationen, Bilder.

Wir haben die Mathe-Ecke gezeigt

Wir haben Ihnen ein wenig über uns erzählt.

Und wir werden dich besuchen, wir werden auf dich warten,

Wir haben noch mehr zu zeigen!

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Zusammenfassung einer Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Oberstufe „Mit Mathematik – in die Raumfahrt“.

Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte...

Direkte Bildungsaktivitäten der NGO „Poznanie“ – Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte in der Seniorengruppe „Eine unterhaltsame Reise mit der Zahl 7“

Der Unterricht ist in Form eines Spiels konzipiert – einer Reise. Das Spiel fördert die Bildung und Entwicklung intellektueller und persönlicher Manifestationen, Selbstdarstellung und Unabhängigkeit. Fördert die Neugier der Kinder...

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Obergruppe „Königreich der Mathematik“

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Obergruppe „Königreich der Mathematik“...

Olga Ryzhova

In der älteren Gruppe unterhaltsame Mathematikecke umfasst sowohl Industriespiele als auch selbstgemachte Spiele.

Produktionsspiele:

1) „Formen“

Zweck des Spiels: führt in grundlegende geometrische Formen ein, lehrt Sie, Objekte gleicher Form zu finden, sie zu vergleichen und zu Gruppen zusammenzufassen. Entwickelt Aufmerksamkeit und Ausdauer. Durchgeführt mit Kindern von Junior- und Senior-Gruppen.

2) "Arithmetik"

Zweck des Spiels: führt in Zahlen und grundlegende Rechenoperationen ein, entwickelt mentale Zählfähigkeiten innerhalb von 10. Lehrt das Verfassen und Lösen von Beispielen

3) "Wir glauben"

Zweck des Spiels: führt Zahlen von 1 bis 10 ein, stärkt die Fähigkeit zum Zählen und zum Aufbau quantitativer Ketten, bildet elementare mathematische Darstellungen. Durchgeführt mit Kindern älterer Vorbereitungsgruppen.

Eigene Spiele Hände:

1) „Marienkäfer“

Zweck des Spiels: Konsolidieren Sie die Idee der Zusammensetzung von Zahlen aus zwei kleineren Zahlen (innerhalb von 10). Durchgeführt mit Kindern älterer Vorbereitungsgruppen.

2) Poljanka“

Zweck des Spiels: Kenntnisse über die Bildung von Zahlen innerhalb von 10 festigen, weiterhin lernen, wie man eine Zahl mit einer Zahl korreliert. Stärken Sie die Idee der Zusammensetzung von Zahlen aus zwei kleineren (innerhalb von 10). Durchgeführt mit Kindern älterer Vorbereitungsgruppen.

3) „Figurenhaus“

Zweck des Spiels: das Wissen der Kinder über geometrische Formen, ihre Größe und Farbe festigen; Sichern Sie das Konto. Unterscheiden Sie zwischen Zeile und Spalte. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und logisches Denken. Durchgeführt mit Kindern der jüngeren Vorbereitungsgruppen.

4) „Lustiges Mosaik“

Zweck des Spiels: Festigen Sie das Wissen der Kinder über geometrische Formen und Primärfarben (gelb, rot, blau, grün). Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger und die Fantasie der Kinder. Durchgeführt mit Kindern von Junior- und Senior-Gruppen. Aus Salzteig hergestellt und mit Gouache verziert.

5) Mehrfarbige Teppiche“ (aus Garn, gehäkelt)

Zweck des Spiels: Kenntnisse über Farbe, Form, Größe festigen; entwickeln Sie die taktile Wahrnehmung, die Feinmotorik der Finger und die Vorstellungskraft der Kinder; die Fähigkeit, verschiedene Strukturen aus geometrischen Formen zusammenzusetzen. Durchgeführt mit Kindern der jüngeren Vorbereitungsgruppen.

6) „Ein Objekt erstellen“ (Das Spiel besteht aus Viskose-Servietten).

Zweck des Spiels: um das Denken, die Aufmerksamkeit und die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln. Wahrnehmung mündlicher und visueller Informationen. Verbessern Sie alle Arten des Zählens. Lernen Sie, Objekte nach Größe zu verallgemeinern und zu vergleichen. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger. Machen Sie sich eine Vorstellung von geometrischen Formen und Gestalten. Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte nach allgemeinen Eigenschaften zu klassifizieren (Form, Größe, Farbe). Entwickeln Sie die Sprache der Kinder und die Fähigkeit, einfache Schlussfolgerungen zu ziehen. Das räumliche Verständnis stärken und erweitern.

Dieses Spiel beinhaltet viele verschiedene Optionen:

„Sammle schöne Perlen“- Auf Wunsch wählen die Kinder verschiedene geometrische Formen aus, ordnen sie in einer bestimmten Reihenfolge an und sammeln so Perlen.

"Schreiben Sie die Zahlen"- Der Lehrer sagt eine Zahl, und das Kind muss die Zahl aus den von ihm ausgewählten Zahlen auslegen.

"Schreibe den Brief"- Das Kind legt den Brief aus.

„Legen Sie den Artikel raus“- Das Kind legt zum Beispiel ein Haus an (das Kind wählt selbst die geometrischen Formen, dann die Sonne usw. Anschließend können Sie das gesamte „Bild“ anlegen) (entwickelt die Kreativität des Kindes) .

„Finde ein Paar“, „Finde das Gleiche…“- lernen, geometrische Formen unterschiedlicher Größe, Form und Farbe auszuwählen, zu vergleichen und Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden. Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten.

"Was hat sich geändert?"Üben Sie, geometrische Formen richtig zu benennen, entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis.

„Wähle eine Figur“- Festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über geometrische Formen und üben Sie, diese zu benennen.

„Drei Quadrate“- Bringen Sie den Kindern bei, drei Objekte ihrer Größe nach zuzuordnen und ihre Beziehungen anzugeben Wörter: "groß", klein", "Durchschnitt",

größte", "der kleinste".

„Geometrisches Lotto“- Bringen Sie den Kindern bei, die Form des abgebildeten Objekts mit einer geometrischen Figur zu vergleichen und Objekte nach einem geometrischen Muster auszuwählen.

„Welche Arten von Figuren gibt es?“- Kinder an Neues heranführen Formen: oval, Rechteck, Dreieck, wodurch sie bereits gepaart sind Bekannte: Quadrat- Dreieck, Quadrat- Rechteck, Kreis-Oval.

„Welche Uniform für wen“- Kindern beibringen, geometrische Formen zu gruppieren (Ovale, Kreise) in der Form, ohne Rücksicht auf Farbe und Größe.

7) Alben und Karten mit verschiedenen Aufgaben zur Entwicklung des logischen Denkens Kinder:

„Welcher Artikel ist extra und warum?“

„Was haben diese Objekte gemeinsam?“

„Wie unterscheiden sich die Bilder?“

„Ähnlichkeiten finden“

„Schalten Sie Ihre Aufmerksamkeit ein“

"Verwirrung"

8) „Trainer für den Geist“ (hergestellt aus Kunststoffkappen).

Zweck des Spiels: Festigung der Grundfarben, Entwicklung der Feinmotorik der Finger, Festigung des ordinalen und quantitativen Zählens.

Swetlana Isajewa

Bei Anmeldung"Unterhaltsame Mathematikecke"In zweite jüngere Gruppe Wir haben uns von Folgendem leiten lassen Aufgaben:

1. Entwicklung der Qualitäten und Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes, die für eine erfolgreiche Beherrschung notwendig sind Mathematik in der Zukunft: Zielstrebigkeit und Zweckmäßigkeit von Suchaktionen, Beharrlichkeit, Unabhängigkeit.

2. Den Kindern das Bedürfnis vermitteln, ihre Freizeit nicht nur mit unterhaltsamen, sondern auch mit intellektuellen Spielen zu verbringen.

Unterhaltsames Material im Vorschulalter soll es ein Mittel zur sinnvollen Freizeitgestaltung werden.

IN Ecke vorhanden: große Mosaike, volumetrische Einsätze, vorgefertigte Spielzeuge, Pyramiden, Schnürung, Spiele mit Modellierungs- und Substitutionselementen, Lotto, Paarbilder.

Spiele verfügbar: „Geokont“ (Brett mit Nägeln) Formen und Farben mit mehrfarbigen Gummibändern studieren; ein Satz farbiger Stöcke, mit deren Hilfe die Kinder nach Anleitung verschiedene Bilder von Gegenständen bauen; Spiel „Big Wash“ zur Festigung des Wissens über Farben und geometrische Formen.

Zusätzlich gibt es eine Magnettafel zum Zählen Material, Einlegetafeln, ein Satz volumetrischer Körper, ausgeschnittene Motivbilder.

Mathe-Ecke Unseren Kindern hat es sehr gut gefallen!

Veröffentlichungen zum Thema:

Ziel. Ermutigen Sie Eltern, den Wunsch zu entwickeln, sich an Spielaktivitäten zu beteiligen, indem Sie angemessene Formen des Spielverhaltens zeigen.

Ich habe in der Gruppe eine Kunstecke dekoriert. Bleistifte aus farbigem Karton gibt es im Internet viele Meisterkurse. Mit Doppelklebeband an der Wand befestigt. Auf der.

Ich präsentiere Ihnen die thematische Gestaltung der Theaterecke in der zweiten Jugendgruppe. Sie können eines basierend auf einem Kindermärchen erstellen.

Die Zeit ist wie im Flug vergangen und unsere Kinder sind bereits Schüler der Vorbereitungsgruppe. Das sechste Lebensjahr ist der Zeitraum, in dem sich das psychologische Alter bildet.

Die Pflichtecke im Kindergarten ist eine hervorragende Gelegenheit, einem Kind das Arbeiten beizubringen, ihm Disziplin und Verantwortung zu vermitteln. Außerdem.

Gestaltung einer Verkehrsregelecke in der Mittelgruppe eines Kindergartens. Ein sehr wichtiger und notwendiger Bereich in der Gruppe, bei dem es um Verkehrssicherheit geht.

Gestaltung einer Ecke nach Verkehrsregeln „Für Erwachsene und Kinder“ in der zweiten Jugendgruppe. Für 11 Monate des laufenden Jahres – von Januar bis November – im Gebiet.

Ljudmila Basanowa

„Gestaltung und Inhalt der Mathematikecke in der Oberstufen-Vorbereitungsgruppe“

Städtische HausSyavsky-Kindergarten „Bell“.

Durchgeführt: Bazanova Ljudmila Alexandrowna. Erzieher. Vorbereitungsgruppe Nr. 1 „Vergissmeinnicht“

Mathe-Ecke- Hierbei handelt es sich um einen speziell dafür vorgesehenen Ort, der mit mathematischen Hilfsmitteln, Spielen, thematisch ausgewählten Büchern und Materialien ausgestattet ist.

Ziel: Förderung der Entwicklung kognitiver Aktivität, logischen Denkens, des Wunsches nach eigenständigem Wissen und Reflexion.

Ziele: Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten von Kindern; Interesse am Fach Mathematik.

Die Ecke wird mit einem Kindertisch und einem Regal an einem gemütlichen, ruhigen und friedlichen Ort gestaltet. Gleichzeitig haben Kinder freien Zugang zu den verwendeten Materialien. So erhalten die Kinder die Möglichkeit, in ihrer unterrichtsfreien Zeit ein für sie interessantes Spiel, ein Handbuch mit mathematischen Inhalten auszuwählen und einzeln oder gemeinsam mit anderen Kindern in einer kleinen Untergruppe zu spielen.

Die Auswahl des Spielmaterials richtet sich nach den Fähigkeiten und dem Entwicklungsstand der Kinder der Senioren-Vorbereitungsgruppe. Eine Vielzahl mathematischer Materialien kann in drei Kategorien eingeteilt werden: Unterhaltung; mathematische Spiele und Probleme; Lernspiele und Übungen. Jedes Kind kann ein Spiel auswählen, das seinen Interessen entspricht. Dabei handelt es sich um Brett- und gedruckte Spiele, Spiele zur Entwicklung des logischen Denkens, Rätsel, Logikaufgaben, Würfel, Schach und Lehrbücher. Um gemeinsame Spiele und kreative Aktivitäten anzuregen, wurden Magnettafeln, Zählstäbe, Skizzenbücher und ein Poster mit mathematischen Problemen verwendet.

Die Zusammensetzung der Mathe-Ecke ändert sich möglicherweise ein oder sogar zwei Wochen lang nicht, wenn sowohl der Lehrer als auch die Kinder ständig darauf zurückgreifen müssen. Wenn es jedoch zu einer Materialveränderung gekommen ist, müssen die Kinder darauf hinweisen oder sie auffordern, dies zu bemerken, und ihnen die Möglichkeit geben, sich mit dem neuen mathematischen Material auseinanderzusetzen.

Durch die künstlerische Gestaltung wird die Mathe-Ecke noch interessanter. Zur Dekoration wurden geometrische Muster und Bilder geometrischer Formen (Häuser, Sonne) verwendet.