किंडरगार्टनमध्ये विषय-आधारित खेळाच्या वातावरणाची संस्था. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी अट म्हणून शिक्षकाद्वारे विषय-खेळाचे वातावरण आयोजित करणे विषय-खेळाचे वातावरण आयोजित करण्यात समस्या

विषय वातावरण ही मुलाच्या क्रियाकलापांच्या भौतिक वस्तूंची एक प्रणाली आहे जी त्याच्या आध्यात्मिक आणि शारीरिक स्वरूपाच्या विकासाची सामग्री कार्यात्मकपणे मॉडेल करते.

ऑब्जेक्ट-गेम वातावरण हे मुलाच्या खेळाच्या क्रियाकलापांना उत्तेजन देणारे घटक मानले जाते.

गेमिंग वातावरण तयार करण्याची रणनीती आणि डावपेच हे शिक्षणाच्या व्यक्तिमत्त्व-देणारं मॉडेलच्या वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केले जातात. त्याची मुख्य वैशिष्ट्ये आहेत:

मुलांशी संवाद साधताना, प्रौढ व्यक्ती या स्थितीचे पालन करते: "शेजारी नाही, वर नाही, परंतु एकत्र!"

मुलाच्या वैयक्तिक विकासास प्रोत्साहन देणे हे त्याचे ध्येय आहे.

यात खालील समस्यांचे निराकरण करणे समाविष्ट आहे:

मानसिक सुरक्षिततेची भावना सुनिश्चित करा - मुलाचा जगावरचा विश्वास

अस्तित्वाचा आनंद (मानसिक आरोग्य)

व्यक्तिमत्त्वाच्या सुरुवातीची निर्मिती (वैयक्तिक संस्कृतीचा आधार)

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास हा "प्रोग्रामिंग" नसून व्यक्तिमत्व विकासाचा प्रचार आहे).

ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये हे ध्येय नाही तर व्यक्तीच्या पूर्ण विकासाचे साधन मानले जाते.

संप्रेषणाच्या पद्धती - समजून घेणे, ओळखणे, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची स्वीकृती, मुलाची स्थिती घेण्याच्या प्रौढांमधील उदयोन्मुख क्षमतेवर आधारित, त्याचा दृष्टिकोन विचारात घेणे आणि त्याच्या भावना आणि भावनांकडे दुर्लक्ष न करणे.

संवादाचे डावपेच म्हणजे सहकार्य. प्रौढ व्यक्तीची स्थिती म्हणजे मुलाच्या आवडी आणि समाजाचा पूर्ण सदस्य म्हणून त्याच्या पुढील विकासाच्या शक्यतांपासून पुढे जाणे.

ऑब्जेक्ट-गेम वातावरण मुलांचे वय लक्षात घेऊन तयार केले जाते आणि त्याची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत.

लवकर आणि लवकर प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी विषय-आधारित खेळाचे वातावरण आयोजित करण्याची वैशिष्ट्ये

विषय क्रियाकलाप अग्रगण्य आहे आणि मनोशारीरिक आणि मानसिक-भावनिक कल्याण प्राप्त करण्याची प्रत्येक संधी आहे. येथेच मूल प्रथम वस्तूंची कार्ये शोधते. एक प्रौढ व्यक्ती त्याला गोष्टी वापरण्याचा उद्देश आणि पद्धत समजून घेण्यास मदत करतो. लहान वयात वस्तुनिष्ठ क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्य म्हणजे मुलाचे आणि प्रौढांचे सहकार्य, जेव्हा प्रौढ व्यक्ती मार्गदर्शकाची भूमिका बजावते.

म्हणून, आमच्या प्रीस्कूल संस्थेमध्ये, खेळाचे उपकरण, शैक्षणिक खेळणी आणि शैक्षणिक सहाय्यकांच्या निवडीकडे जास्त लक्ष दिले जाते.

बालपणातील मुलांसाठी विषय-आधारित विकासात्मक वातावरणामध्ये भविष्यातील क्रियाकलापांचे आवश्यक मूलभूत गुण आणि त्यांच्या आधारावर तयार होणारी मानसिकता मुलामध्ये स्थापित करण्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे समाविष्ट आहे.

खेळणी आणि खेळाच्या उपकरणांची निवड कालावधीनुसार फरक करणे आवश्यक आहे. उपकरणांनी प्रौढांसह संयुक्त कृतींसाठी मुलाच्या गरजा पूर्ण केल्या पाहिजेत, एक एकीकृत खेळाचे मैदान तयार केले पाहिजे. हा काळ (1-1.5 - 1.5-2) संवेदी अनुभवाचा गहन संचय, कृतीच्या सोप्या पद्धतींवर प्रभुत्व, रंग, आकार, आकार याबद्दल सामान्यीकृत कल्पना आहे. या कालावधीत, डिडॅक्टिक सेट (बॉल, रिंग, क्यूब्स, सिलेंडर्स, कॉलम इ.), रॉकिंग हॉर्स, एक सेन्सरी-डिडॅक्टिक टेबल, ड्राय पूल (समन्वय विकास), क्यूब्स (प्राणी, फळे इ.) व्यावहारिक आहेत. मूल्य. , विविध आकारांचे पिरॅमिड.

आयुष्याच्या 3 व्या वर्षात, प्लॉट खेळणी कृती प्रदर्शित करण्यासाठी सादर केली जातात (आहार देणे, काळजी घेणे, बाहुल्या आंघोळ करणे). हॉस्पिटल, स्टोअर, हेअरड्रेसरमधील गेमसाठी सेट, जे गेमची थीम समृद्ध करते.

तसेच, लहान मुलांसाठी विषय-विकासाच्या वातावरणात, ऑब्जेक्ट-आधारित कृती करण्यासाठी (दृश्य आणि प्रभावी विचारांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देण्यासाठी) सहाय्यांची आवश्यकता असते: घर स्वच्छ करण्यासाठी सेट - एक ब्रश, एक डस्टपॅन, झाडू, एक चिंधी ; बागेत काम करण्यासाठी सेट - एक दंताळे, पाणी पिण्याची कॅन, फावडे इ., थीमॅटिक सेट: "कोणाची मुले?", "रयाबा कोंबडी", इ. हालचालींच्या विकासासाठी खेळणी देखील आवश्यक आहेत: गर्नी, लहान ते मोठ्या आकाराच्या कार, वेगवेगळ्या आकाराचे बॉल, रिंग थ्रोअर).

वस्तू आणि खेळण्यांच्या वापरासाठी सामान्य शैक्षणिक परिस्थितीः

खेळण्यांचे नियतकालिक अद्यतने;

विषय-खेळ जगाची विविधता;

मुलाच्या विकासासाठी वस्तूंची निवड (भाषण, संवेदना, कृतीच्या पद्धतींवर प्रभुत्व);

वस्तू वापरण्याच्या सर्व मार्गांमध्ये शैक्षणिक समर्थन;

योग्यरित्या आयोजित केलेले ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाचे वातावरण प्रौढांना मुलाचा सुसंवादी विकास सुनिश्चित करण्यास, गटामध्ये भावनिक सकारात्मक वातावरण तयार करण्यास, खेळ आणि क्रियाकलाप आयोजित आणि आयोजित करण्यास मदत करते आणि अशा प्रकारे मुलांना हळूहळू अधिक जटिल सामग्रीसह स्वतंत्र खेळांची सवय लावते.

गटातील विषयाचे वातावरण मुलांना खेळण्यासाठी प्रोत्साहन देण्यासाठी अशा प्रकारे आयोजित केले पाहिजे. गेम रूममध्ये यासाठी खास डिझाइन केलेले झोन आहेत. खेळण्यांचे डिशेस टेबलवर ठेवलेले आहेत; अन्न तयार करण्यासाठी, अंघोळ करण्यासाठी आणि खेळणी अंथरुणावर ठेवण्यासाठी कोपरे तयार केले जातात. कार आणि बांधकाम साहित्य ठराविक ठिकाणी ठेवलेले असते, खेळण्यांचे सेट “हॉस्पिटल”, “हेअर सलून”, “दुकान” इत्यादी साठवले जातात. खेळण्याची जागा मुलांसाठी आरामदायक असावी, त्यांना वैयक्तिकरित्या आणि लहान गटात खेळण्याची संधी द्यावी. सर्व खेळणी प्रवेशयोग्य असणे आवश्यक आहे.

खेळाच्या ठिकाणी खेळणे मुलांसाठी सर्वात सोयीचे आहे. तथापि, आपण खेळण्याची जागा कठोरपणे मर्यादित करू नये. खेळ हा एक विनामूल्य क्रियाकलाप आहे आणि प्रत्येक मुलाला त्याला आवडेल तिथे खेळण्याचा अधिकार आहे. विस्तीर्ण जागेच्या विकासामुळे खेळण्याच्या स्थितीत बदल करणे शक्य होते आणि मुलांच्या कल्पनेसाठी जागा उघडते.

गट खोली विविध प्रकारच्या खेळण्यांनी सुसज्ज असावी.

त्यापैकी एक वास्तववादी खेळणी आहे जी लोक, प्राणी आणि वास्तविक वस्तूंच्या वैशिष्ट्यांचे पुनरुत्पादन करतात; उदाहरणार्थ, पापण्यांसह बाहुल्या, डोळे बंद करणे आणि शरीराचे जंगम भाग, डिशेस आणि फर्निचर, त्यांना बनवणारे तपशीलवार भाग, उदाहरणार्थ, बर्नर असलेला स्टोव्ह आणि ओपनिंग ओव्हन इ.

खेळण्यांचा आणखी एक प्रकार प्रोटोटाइपिकल आहे - केवळ सशर्तपणे एखाद्या वस्तूचे तपशील पुनरुत्पादित करणे, उदाहरणार्थ, पेंट केलेला चेहरा असलेली बाहुली किंवा स्टोव्ह ज्यावर बर्नर आणि ओव्हन काढले जातात.

खेळण्यांचा तिसरा प्रकार म्हणजे पर्यायी वस्तू ज्यात वास्तविक गोष्टींशी साधर्म्य नसते, परंतु ते पारंपारिक अर्थाने वापरण्यास सोयीस्कर असतात. काठ्या, चौकोनी तुकडे, गोळे, पिरॅमिड रिंग्ज, बांधकामाचे भाग, खडे, बटणे, टरफले, अक्रोडाचे कवच, रिकाम्या आकृतीचे स्पूल इत्यादींचा पर्याय म्हणून वापर केला जाऊ शकतो. त्यांना स्टोरी टॉईजसह कोपऱ्याजवळ असलेल्या बॉक्समध्ये ठेवणे चांगले आहे. मुलाला नाही मी त्यांना शोधण्यात बराच वेळ घालवला आणि खेळापासून विचलित झालो नाही.

कथा खेळांचा एक अपरिहार्य गुणधर्म म्हणजे बाहुल्या. ते शरीराच्या हलत्या भागांसह, वेगवेगळ्या आकाराचे आणि सामग्रीचे (प्लास्टिक, रबर, चिंधी, विणलेले इ.) पुरेशा प्रमाणात असले पाहिजेत. मोठ्या बाहुल्यांना खाऊ घालणे आणि पाळणे सोपे आहे, परंतु धरणे, आंघोळ करणे आणि पाळणा ठेवणे कठीण आहे. बेबी डॉल्स आंघोळ करणे आणि लपेटणे सोपे आहे. बाहुल्यांचे चेहर्यावरील भाव भिन्न असल्यास ते चांगले होईल. हे देखील वांछनीय आहे की गटामध्ये बाहुल्या आहेत ज्यात लोकांची विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत (वैशिष्ट्यपूर्ण चेहर्यावरील वैशिष्ट्ये, त्वचेचा रंग, कपडे आहेत). विविध दृश्ये साकारण्यासाठी, एखाद्या व्यवसायाचे प्रतिनिधित्व करणाऱ्या बाहुल्या आवश्यक आहेत: डॉक्टर, पोलिस, फायरमन, स्वयंपाकी, जोकर, अंतराळवीर, रेसर, सैनिक बाहुल्या इ.

याव्यतिरिक्त, मुलांसाठी खेळण्यातील प्राणी (मांजर, कुत्री, अस्वल), पक्षी (चिकन, कॉकरेल) इत्यादी, वेगवेगळ्या सामग्रीपासून बनवलेले, भिन्न आकार आणि चमकदार रंग असले पाहिजेत.

मध्यम आणि वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाचे वातावरण आयोजित करण्याची वैशिष्ट्ये

4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांचे आयुष्य आयोजित करताना, मुलांच्या पुढाकाराने आणि निवडीनुसार हौशी खेळांसाठी वेळेचा महत्त्वपूर्ण भाग दिला जातो. शिक्षक विविध खेळाच्या क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करतो, खेळण्याची जागा विविध खेळण्यांनी भरतो, पर्यायी वस्तू, खेळाच्या सर्जनशीलतेसाठी बहु-कार्यात्मक साहित्य, शैक्षणिक मंडळ-मुद्रित आणि इतर खेळ.

मुलांना सतत ऑब्जेक्ट-प्ले वातावरण बदलण्याची संधी प्रदान करणे महत्वाचे आहे; पुरेशा मल्टीफंक्शनल गेम मटेरियलची उपस्थिती प्रीस्कूलरच्या दिग्दर्शकाच्या नाटकाच्या विषयाच्या स्थितीवर प्रभुत्व वाढवते. खेळाच्या दरम्यान, मुले खेळणी आणि वस्तू निवडू शकतात आणि बदलू शकतात, खेळाच्या निवडलेल्या थीम आणि कथानकाच्या अनुषंगाने विविध सहाय्यक सामग्री वापरून खेळासाठी वातावरण डिझाइन करू शकतात; मुलांनी स्वतः बनवलेल्या खेळण्यांचा समावेश करा; खेळासाठी आवश्यक इमारती तयार करा (स्टीमबोट, घाट, पूल, स्टेशन, रेल्वे, सेमाफोर, बालवाडी, गॅझेबॉस, घर, रस्ता इ.); खेळांमध्ये नैसर्गिक साहित्य (वाळू, चिकणमाती, पाणी, बर्फ, बर्फ) वापरा.

प्रीस्कूलर एकमेकांना व्यत्यय आणू नयेत म्हणून खेळण्याचे उपकरण ठेवले आहे. हे करण्यासाठी, गट खोल्यांच्या सर्व मोकळ्या जागेचा तर्कशुद्धपणे वापर करणे आवश्यक आहे, तसेच जागेची संघटना आणि चालण्यासाठी क्षेत्रामध्ये खेळाच्या उपकरणांची नियुक्ती यावर विचार करणे आवश्यक आहे.

वातावरण आयोजित करताना, वृद्ध प्रीस्कूलरच्या विकासाची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे, "स्वत:चे" अभिव्यक्ती विकसित करणे आणि उपकरणे ठेवणे आवश्यक आहे जेणेकरून संयुक्त आणि स्वतंत्र क्रियाकलाप आयोजित करणे सोयीचे असेल;

• - सर्व वस्तू मुलांच्या उंची, हात आणि शारीरिक क्षमतांच्या प्रमाणात असणे आवश्यक आहे;
• - मुलाला वातावरण सुधारण्याचा, चव आणि मूडनुसार पुन्हा पुन्हा तयार करण्याचा अधिकार देणे;
• - सामग्रीची नियुक्ती कार्यात्मक असावी, "शोकेस" नाही;
• - प्रत्येक आयटमने आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल माहितीपूर्ण कार्य केले पाहिजे आणि मुलाच्या क्रियाकलापांना उत्तेजन दिले पाहिजे;
• - अंतराळात मुलाच्या विनामूल्य अभिमुखतेची संधी प्रदान करणे (प्रतीक, बाण);
• - लैंगिक भिन्नता लक्षात घेऊन.

गट खोलीची जागा असावी:

• - मल्टीफंक्शनल व्हा (सामग्री गेमिंग, उत्पादक आणि संशोधन क्रियाकलापांसाठी वापरली जाऊ शकते);
• - जंगम, परिवर्तनीय सीमा आहेत (आवश्यक असल्यास प्रत्येकाला सामावून घेण्यासाठी).

स्वतंत्र कार्यासाठी कार्ये

मुलांच्या क्रियाकलापांच्या विकासासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या गटासाठी विषय-विकासात्मक वातावरणाचा एक प्रकल्प विकसित करा (वयोगट आणि विद्यार्थ्यांच्या आवडीच्या मुलांच्या क्रियाकलापांचा प्रकार).

ज्या वयोगटातील तुम्ही शैक्षणिक आणि औद्योगिक सराव करत आहात त्या वयोगटातील विषय-खेळ वातावरणाच्या मॉडेलचे वर्णन करा. गेमिंग वातावरणाचे विश्लेषण करा (त्याच्या संस्थेचे सकारात्मक आणि नकारात्मक पैलू लक्षात घ्या). मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संपूर्ण निर्मितीसाठी आणि प्रीस्कूलरच्या खेळाच्या क्रियाकलापांच्या विकासासाठी खेळाचे वातावरण अद्ययावत करण्यासाठी शिक्षकांसाठी विशिष्ट शिफारसी तयार करा.

ल्युडमिला लॅरिना
सल्लामसलत "फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करण्यासाठी ऑब्जेक्ट-स्पेसियल वातावरण"

महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 4 "मार्टिन"कुवांडिक शहरी जिल्हा, ओरेनबर्ग प्रदेश

सल्लामसलत« फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर एज्युकेशनच्या अनुषंगाने रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करण्यासाठी विषय-स्थानिक वातावरण»

तयार केले

शिक्षक

लॅरिना एल. एम.

जी. कुवंडिक

परिस्थिती प्लॉट-आधारित आयोजित करण्यासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे विषय-विकास वातावरण आयोजित करणे- मध्ये जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी भूमिका-खेळण्याचे खेळ फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार

येथे प्लॉट-आधारित आयोजित करण्यासाठी विषय-विकास वातावरण आयोजित करणे- रोल-प्लेइंग गेम्स, अटींपैकी एक म्हणजे अनुपालन सुनिश्चित करणे काही फंक्शन्सचे वातावरण.

लक्ष्य निश्चित वातावरण प्राधान्ये, गरजा किंवा फॉर्म स्वारस्य. तयार करताना: थोड्या कार्यक्षमतेसह आणि एकमेकांशी विसंगत असलेल्या जागेच्या गोंधळापासून मुक्त व्हा वस्तू; मुलासाठी तीन तयार करा विषय जागा प्रौढांचे वस्तुनिष्ठ जग(जी. एन. ल्युबिमोवा, एस. एल. नोवोसेलोवा); साठी अर्गोनॉमिक आवश्यकतांपासून पुढे जा महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप वातावरण.

करण्यासाठी विषय-विकास वातावरणडिझाइन स्टेजवर मुख्य कार्ये केली, खालील तत्त्वांचे पालन केले पाहिजे (व्ही.ए. पेट्रोव्स्कीच्या मते):

अंतर, परस्परसंवाद दरम्यान पोझिशन्स - दिशेने अभिमुखता संस्थाप्रौढ व्यक्तीसाठी मुलाशी "डोळ्यांशी" संवाद साधण्यासाठी, मुलांशी इष्टतम संपर्क स्थापित करण्यासाठी जागा;

क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य, सर्जनशीलता - मुलांमध्ये आणि प्रौढांमध्ये त्यांच्या स्वतःच्या निर्मितीमध्ये सहभागाद्वारे या गुणांच्या प्रकटीकरण आणि निर्मितीची शक्यता विषय वातावरण;

स्थिरता - गतिशीलता, प्रदान करणेवातावरण बदलण्यासाठी आणि तयार करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे अभिरुचीनुसार वातावरण, मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये आणि क्षमता, अभ्यासाचा कालावधी, शैक्षणिक कार्यक्रम यावर अवलंबून बदलणारे मूड;

एकत्रीकरण आणि लवचिक झोनिंग, जे क्रियाकलापांचे आच्छादित नसलेले क्षेत्र तयार करण्याची शक्यता ओळखते आणि मुलांना एकमेकांमध्ये हस्तक्षेप न करता एकाच वेळी विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त ठेवण्याची परवानगी देते;

भावनिकता वातावरण, प्रत्येक मुलाचे आणि प्रौढांचे वैयक्तिक सोई आणि भावनिक कल्याण, प्रमाण आणि गुणवत्तेच्या दृष्टीने प्रोत्साहनांच्या इष्टतम निवडीसह, सौंदर्याचा पर्यावरण संस्था, परिचित आणि विलक्षण घटकांचे संयोजन (समूह केवळ आरामदायक आणि आरामदायक नसावा तर सुंदर देखील असावा); मोकळेपणा - बंदिस्तपणा, म्हणजे तयारी बदलण्यासाठी वातावरण, समायोजन, विकास (अनेक मध्ये लागू पैलू: निसर्ग, संस्कृती, समाज आणि स्वतःचा "मी" साठी मोकळेपणा; लिंग आणि वयातील फरक मुली आणि मुलांसाठी त्यांचा कल व्यक्त करण्याची संधी म्हणून अनुपालनसमाजात स्वीकृत पुरुषत्व आणि स्त्रीत्वाच्या मानकांसह.

एक विकसनशील इमारत वातावरणवरील तत्त्वे विचारात घेतल्यास, ते विद्यार्थ्यांना मानसिक सुरक्षिततेची भावना प्रदान करते, व्यक्तिमत्त्व निर्मिती, क्षमतांचा विकास आणि क्रियाकलापांच्या विविध पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करते. सौंदर्यदृष्टी निर्माण केली बुधवारहे मुलांमध्ये आनंदाची भावना, बालवाडीबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन, त्यात उपस्थित राहण्याची इच्छा, नवीन इंप्रेशन आणि ज्ञानाने त्यांना समृद्ध करते, सक्रिय सर्जनशील क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देते आणि बौद्धिक विकासास प्रोत्साहन देते.

आणखी एक अट म्हणजे त्याचे सतत संवर्धन. विषय विकास वातावरणमुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये, अभ्यासाचा कालावधी आणि शैक्षणिक कार्यक्रम यावर अवलंबून गट बदलतात. गटात अधिक मुले असल्यास, ते सुसज्ज करणे आवश्यक आहे डिझाइनर, क्यूब्स, कार, जे मुलांना घरे, पूल, कमानी, गॅरेज केवळ टेबलवरच नव्हे तर मजल्यावरील देखील तयार करण्यास अनुमती देईल. जर जास्त मुली असतील तर तुम्हाला ते अधिक वेळा आवश्यक आहे मध्ये खेळ आयोजित करा"कुटुंब", "रुग्णालय", "दुकान", यासाठी बहुतेक गट वाटप करत आहे. हे लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे की मूल आत नाही वातावरण, पण मात "वाढतो"ते सतत बदलत असते, त्यामुळे समज आणि त्याच्या सभोवतालचे वातावरण बदलत असते. विकासात्मक बुधवारकायमस्वरूपी असू शकते, बर्याच काळासाठी तयार केले जाऊ शकते मुदत: कार्यालये, हॉलची सजावट (संगीत, शारीरिक शिक्षण, आणि अधिक गतिमान, उदाहरणार्थ, हॉलची सजावट, गट, विशिष्ट सुट्टीसाठी लॉबी, परीकथेच्या निर्मिती दरम्यान विश्रांतीचा कार्यक्रम. विकासात्मक आणखी गतिशील आहे बहु-क्रियाकलाप वातावरण. सूक्ष्म पर्यावरण, विशिष्ट धड्याच्या डिझाइनसह, निर्धारितत्याची सामग्री आणि त्या प्रत्येकासाठी विशिष्ट आहे. अर्थातच, ते सौंदर्यात्मक, विकसनशील आणि बहुमुखी असले पाहिजे, मुलांना अर्थपूर्ण आध्यात्मिक संवादासाठी प्रोत्साहित करते.

विषयवार- शैक्षणिक जागा विकसित करणे, बालवाडी मध्ये आयोजित, समृद्ध विकासास प्रोत्साहन दिले पाहिजे, भावनिक कल्याण सुनिश्चित केले पाहिजे, मुलांच्या आवडी आणि गरजा पूर्ण केल्या पाहिजेत; शैक्षणिक प्रक्रियेत एकात्मिक दृष्टीकोन लागू करण्यात मदत करण्यासाठी. बालवाडीच्या विकासाच्या जागेत खालील गोष्टींचा समावेश असणे आवश्यक आहे: घटक: बौद्धिक, सामाजिक, भौतिक, पर्यावरणीय, सौंदर्यात्मक विकासाची जागा. व्ही.ए. पेट्रोव्स्कीच्या मते, समृद्ध वातावरण सुचवतेसामाजिक एकता आणि विषय म्हणजेमुलासाठी विविध क्रियाकलाप प्रदान करणे. विकासासह शैक्षणिक प्रक्रिया समृद्ध करणे विषय वातावरणमुलांच्या शिक्षणाची सामग्री, वय आणि विकासाची पातळी आणि त्यांच्या क्रियाकलापांवर थेट अवलंबून असते. सर्व घटक विषय-विकास वातावरणसामग्री, स्केल आणि कलात्मक डिझाइनमध्ये एकमेकांशी संबंधित असणे आवश्यक आहे. विषयवार- अवकाशीय जगामध्ये सामाजिक वास्तवाच्या विविध वस्तूंचा समावेश असणे आवश्यक आहे. विषय विकास वातावरणमुख्यतः मुलांसाठी आवश्यक आहे कारण ते त्यांच्या संबंधात एक माहितीपूर्ण कार्य करते - प्रत्येक आयटम निश्चित आहेआजूबाजूच्या जगाची माहिती मिळते म्हणजेसामाजिक अनुभवाचे हस्तांतरण.

अशा प्रकारे, तयार करणे विषय-विकास वातावरण, आवश्यक लक्षात ठेवा:-तिने पूर्ण केले पाहिजे संघटनात्मक, शैक्षणिक, विकासात्मक, पालनपोषण, उत्तेजक, संप्रेषणात्मक कार्ये, - विषय-विकास वातावरणमुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये, अभ्यासाचा कालावधी आणि शैक्षणिक कार्यक्रम यावर अवलंबून गट बदलले पाहिजेत.

विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरणमुलांना संवाद साधण्याची आणि सहयोग करण्याची संधी प्रदान केली पाहिजे (वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांसह)आणि प्रौढ, मुलांच्या शारीरिक हालचाली, तसेच गोपनीयतेच्या संधी.

विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण असावे:

2. परिवर्तनीय,

3. मल्टीफंक्शनल,

4. चल,

5. परवडणारे

6. सुरक्षित.

1. संपृक्तता पर्यावरणाशी सुसंगत असणे आवश्यक आहेमुलांची वय क्षमता आणि कार्यक्रमाची सामग्री.

संघटनाशैक्षणिक जागा आणि विविध प्रकारचे साहित्य, उपकरणे आणि पुरवठा (इमारत आणि साइटवर)हे केलेच पाहिजे प्रदान:

गेमिंग, शैक्षणिक, संशोधन आणि सर्जनशील क्रियाकलाप

सर्व विद्यार्थी, मुलांसाठी उपलब्ध साहित्याचा प्रयोग करत आहेत (वाळू आणि पाण्यासह);

एकूण आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, मैदानी खेळ आणि स्पर्धांमध्ये सहभागासह मोटर क्रियाकलाप;

यांच्याशी संवाद साधताना मुलांचे भावनिक कल्याण मूलत:- स्थानिक वातावरण;

मुलांना व्यक्त होण्याची संधी.

2. जागेची परिवर्तनक्षमता गृहीत धरतेबदलाची शक्यता विषय-स्थानिक वातावरणमुलांच्या बदलत्या आवडी आणि क्षमतांसह शैक्षणिक परिस्थितीवर अवलंबून.

3. सामग्रीची बहु-कार्यक्षमता गृहीत धरते:

विविध वापरण्याची शक्यता

घटक विषय वातावरण, उदाहरणार्थ, मुलांचे फर्निचर, चटई,

सॉफ्ट मॉड्यूल्स, स्क्रीन इ.;

मध्ये उपलब्धता संघटनाकिंवा मल्टीफंक्शनल गट (वापरण्याची काटेकोरपणे निश्चित पद्धत नसणे) आयटम, विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये वापरण्यासाठी योग्य असलेल्या नैसर्गिक सामग्रीसह (यासह आयटम- मुलांच्या खेळातील पर्याय).

4. परिवर्तनशीलता पर्यावरण सूचित करते:

मध्ये उपलब्धता संघटनाकिंवा वेगवेगळ्या जागांचा समूह (खेळण्यासाठी, डिझाइन, गोपनीयता इ., तसेच विविध साहित्य, खेळ, खेळणी आणि उपकरणे जे मुलांच्या विनामूल्य निवडीची खात्री करतात;

गेम सामग्रीचे नियतकालिक बदल, नवीनचा उदय आयटम, मुलांचे खेळ, मोटर, संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलाप उत्तेजित करणे.

5. उपलब्धता पर्यावरण सूचित करते:

अपंग मुले आणि अपंग मुलांसह, शैक्षणिक क्रियाकलाप चालविल्या जाणाऱ्या सर्व परिसरांच्या विद्यार्थ्यांसाठी प्रवेशयोग्यता;

मुलांसाठी, अपंग मुलांसह, खेळ, खेळणी, साहित्य आणि सर्व मूलभूत प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलाप प्रदान करणाऱ्या सहाय्यांसाठी विनामूल्य प्रवेश;

साहित्य आणि उपकरणांची सेवाक्षमता आणि सुरक्षितता.

6. सुरक्षा विषय-स्थानिक वातावरणास अनुपालन आवश्यक आहेत्यातील सर्व घटक त्यांच्या वापराची विश्वसनीयता आणि सुरक्षितता सुनिश्चित करण्यासाठी आवश्यकतेनुसार.

संस्था स्वतंत्रपणे प्रशिक्षणाचे साधन ठरवते, तांत्रिक समावेश संबंधित साहित्य(उपभोग्य वस्तू, गेमिंग, क्रीडा, आरोग्य उपकरणे, कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक असलेल्या यादीसह.

येथे विषय-विकास वातावरणाची संघटनाप्रीस्कूल संस्थेत, सर्वात महत्वाची अट म्हणजे मुलांची वय वैशिष्ट्ये विचारात घेणे, ज्यांचे स्वतःचे वैशिष्ट्य आहे. चिन्हे:

आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षाच्या मुलांसाठी, एक विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे मोकळ्या, मोठ्या जागेची उपस्थिती जिथे ते सक्रिय हालचालींमध्ये असू शकतात - चढणे, सवारी करणे.

आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात, मुलाला विकसित केंद्राची आवश्यकता असते कथानकानुसार- गुणधर्मांच्या उज्ज्वल वैशिष्ट्यांसह भूमिका-खेळणारे गेम, मुले प्रौढांसारखे बनण्याचा प्रयत्न करतात, तितकेच महत्त्वाचे आणि मोठे बनतात.

IN सरासरी- जुन्या प्रीस्कूल वयात, समवयस्कांसह खेळण्याची आणि स्वतःचे खेळाचे जग तयार करण्याची आवश्यकता दिसून येते. याशिवाय, मध्ये विषय विकास वातावरणआयुष्याच्या वेगवेगळ्या वर्षांमध्ये मनोवैज्ञानिक नवीन फॉर्मेशन्सची निर्मिती लक्षात घेतली पाहिजे.

सौंदर्यदृष्टी निर्माण केली बुधवारहे मुलांमध्ये आनंदाची भावना, बालवाडीबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन, त्यात उपस्थित राहण्याची इच्छा, नवीन इंप्रेशन आणि ज्ञानाने त्यांना समृद्ध करते, सक्रिय सर्जनशील क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देते आणि प्रीस्कूल मुलांच्या बौद्धिक विकासास प्रोत्साहन देते.

भूमिका वातावरणमुलांच्या विकासात त्याच्या मुख्य उदाहरणाद्वारे शोधले जाऊ शकते कार्ये:

- आयोजन,

शैक्षणिक,

विकासात्मक.

लक्ष्य आयोजन कार्य - प्रस्तावित करणेमुलाला त्याच्या विविध क्रियाकलापांमध्ये सक्रिय सहभागासाठी सर्व प्रकारचे साहित्य प्रदान करा. IN निश्चितम्हणजे सामग्री आणि विकासाचा प्रकार वातावरणप्रीस्कूलरला त्याच्या पूर्ण करणाऱ्या स्वतंत्र क्रियाकलापाचा प्रकार निवडण्यासाठी प्रेरणा म्हणून काम करा प्राधान्ये, गरजा किंवा फॉर्म स्वारस्य.

तयार करताना विषय-विकासाचे वातावरण आवश्यक आहे:

कमी-कार्यक्षम आणि विसंगत आयटमसह जागेच्या गोंधळापासून मुक्त व्हा वस्तू;

मुलासाठी तीन तयार करा विषय जागा, त्याच्या हातांच्या कृतींच्या स्केलशी संबंधित ("डोळा-हात" स्केल), उंची आणि प्रौढांचे वस्तुनिष्ठ जग;

साठी अर्गोनॉमिक आवश्यकतांवर आधारित महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप: येथील रहिवाशांची मानववंशीय, शारीरिक आणि मानसिक वैशिष्ट्ये वातावरण.

विकासात्मक कार्य गृहीत धरतेकाय सामग्री वातावरणप्रत्येक क्रियाकलाप पाहिजे पत्रव्यवहारसर्वात कमकुवत मुलाचे "वास्तविक विकासाचे क्षेत्र" आणि गटातील सर्वात बलवान मुलाच्या "प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंट झोन" मध्ये असावे.

आवश्यकता विकसनशील विषय-विकास वातावरणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके लक्षात घेऊन उपकंपन्यांमध्ये विकासात्मक वातावरणाची संघटनाप्रत्येक मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वात प्रभावी विकास सक्षम करण्यासाठी, त्याचा कल, स्वारस्ये आणि क्रियाकलापांची पातळी लक्षात घेऊन अशा प्रकारे रचना केली जाते.

समृद्ध करण्याची गरज आहे पर्यावरण घटक, मुलांच्या संज्ञानात्मक, भावनिक आणि मोटर क्रियाकलापांना उत्तेजन देणे.

विषय-विकासाचे वातावरण खालीलप्रमाणे आयोजित केले आहे:जेणेकरुन प्रत्येक मुलाला खेळ, खेळणी, साहित्य, सर्व मूलभूत क्रियाकलाप प्रदान करणाऱ्या साहाय्यांचा तसेच त्यांना जे आवडते ते मुक्तपणे करण्याची संधी मिळेल. क्षेत्रानुसार उपकरणे प्लेसमेंट (विकास केंद्रे)मुलांना समान स्वारस्यांवर आधारित उपसमूहांमध्ये एकत्र येण्याची परवानगी देते. अनिवार्य उपकरणांमध्ये संज्ञानात्मक सक्रिय करणारी सामग्री समाविष्ट आहे क्रियाकलाप:

शैक्षणिक खेळ, तांत्रिक साधने आणि खेळणी, मॉडेल;

- आयटमप्रायोगिक संशोधन कार्यासाठी - चुंबक, भिंग चष्मा,

झरे, स्केल, बीकर इ.;

अभ्यास, प्रयोग आणि संकलन संकलित करण्यासाठी नैसर्गिक सामग्रीची मोठी निवड.

सक्रिय क्षेत्र (गटातील सर्वात मोठे क्षेत्र व्यापलेले आहे, समाविष्ट आहे स्वतः:

खेळाचे ठिकाण

चळवळ क्रियाकलाप केंद्र

केंद्र डिझाइन

संगीत नाट्य उपक्रमांसाठी केंद्र

शांत क्षेत्र:

पुस्तक केंद्र

मनोरंजन केंद्र

निसर्ग केंद्र

कार्यरत क्षेत्र (संपूर्ण गटाच्या 25% व्यापलेले आहे आणि त्यात समाविष्ट आहे स्वतः:

शैक्षणिक आणि संशोधन उपक्रमांसाठी केंद्र

उत्पादक आणि सर्जनशील क्रियाकलाप केंद्र

योग्य भाषण आणि मोटर कौशल्यांसाठी केंद्र.

ग्रुप स्पेसच्या सर्व भागांना त्या क्षणाच्या विशिष्ट कार्यांवर अवलंबून सशर्त सीमा असतात; आवश्यक असल्यास, आपण प्रीस्कूलरपासून प्रत्येकास सामावून घेऊ शकता "संसर्गित व्हा"समवयस्कांची वर्तमान स्वारस्ये आणि त्यांच्यात सामील व्हा.

लिंगभेद विचारात घेणारी सामग्री आवश्यक आहे - मुले आणि मुलींची आवड, कामात आणि खेळात. मुलांना लाकूड, मुलींना सुईकाम करण्यासाठी साधने लागतात. गेममध्ये सर्जनशील कल्पना विकसित करण्यासाठी, मुलींना आवश्यक असेल महिलांच्या कपड्यांच्या वस्तू, दागिने, लेस टोपी, धनुष्य, हँडबॅग्ज, छत्र्या इ.; मुले - लष्करी गणवेशाचे तपशील, आयटमशूरवीरांचे गणवेश आणि शस्त्रे, रशियन नायक, विविध तांत्रिक खेळणी.

मोठी संख्या असणे महत्त्वाचे आहे "मदतनीस"साहित्य - दोरी, बॉक्स, वायर, चाके, रिबन, जे विविध गेमिंग समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी कल्पकतेने वापरले जातात.

जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या गटांमध्ये, त्यांना वाचन आणि गणितामध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी विविध सामग्रीची देखील आवश्यकता असते. या: छापील अक्षरे, शब्द, तक्ते, मोठ्या छपाईसह पुस्तके, अंकांसह हस्तपुस्तिका, अंक आणि अक्षरे असलेले बोर्ड-मुद्रित खेळ, कोडी, तसेच शाळा प्रतिबिंबित करणारे साहित्य विषय: शाळकरी मुलांच्या जीवनाविषयीची चित्रे, शालेय साहित्य, मोठे भाऊ किंवा बहिणी असलेल्या शाळकरी मुलांची छायाचित्रे, शालेय खेळांचे गुणधर्म.

वृद्ध प्रीस्कूलर्ससाठी आवश्यक उपकरणे ही अशी सामग्री आहे जी व्यापक सामाजिक आवडी आणि मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासास उत्तेजन देते. हे मुलांचे ज्ञानकोश आहेत, ग्रहावरील प्राणी आणि वनस्पती जगाबद्दल सचित्र प्रकाशने, वेगवेगळ्या देशांतील लोकांच्या जीवनाबद्दल, मुलांची मासिके, अल्बम आणि माहितीपत्रके आहेत.

शुभ दिवस, माझ्या ब्लॉगच्या प्रिय अभ्यागतांनो, मी पुन्हा तुमच्याबरोबर आहे, तात्याना सुखीख! माझे डोके पाचव्या दिवशी फिरत आहे... कदाचित तुम्हाला माहित असेल की बालवाडी गटांमध्ये कोणत्या प्रकारचे विषय-विशिष्ट विकासात्मक वातावरण असावे? वेळ प्रकाशाच्या वेगाने उडत आहे आणि आता आमची मुले डायपरमधून मोठी झाली आहेत. आता त्यांना व्यक्ती म्हणून विकसित करण्याची, त्यांना स्वातंत्र्य आणि पुढाकार शिकवण्याची वेळ आली आहे, जेणेकरून ते समाजाचे पूर्ण सदस्य बनतील. पण हे कसे करायचे? विषय-भाषण वातावरणासारखे तंत्र काळजी घेणारे शिक्षक आणि पालकांना मदत करेल. ही संकल्पना काय आहे आणि ती विकासात कशी मदत करते: आम्ही याबद्दल पुढे बोलू.

या 5 दिवसात मी माहितीच्या शोधात धडपडत असताना मला एक पुस्तक मिळाले आणि एकापेक्षा जास्त, मी या पुस्तकांमधून माझ्यासाठी काही गोष्टी घेतल्या, कदाचित त्या तुम्हालाही उपयोगी पडतील.

मी शेजारच्या गटाकडून पहिले पुस्तक घेतले. विषय-विकासाचे वातावरण योग्यरित्या कसे आयोजित करावे? त्यात विशेष सामग्री आहे जी वातावरणात प्रीस्कूलर विकसित करण्याच्या उद्देशाने शिक्षकांसाठी विश्वसनीय कार्य सुनिश्चित करते, हे एक चांगले पुस्तक आहे, मला ते सापडले येथे.

आणि मला हे पुस्तक माझ्या गटात सापडले. नाविन्यपूर्ण विकासात्मक पद्धती प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या परिस्थितीसाठी फेडरल गरजा तयार करण्यासाठी आणि संस्थेच्या गरजा प्रतिबिंबित करते, ज्या पद्धतीने तुम्ही ते विकत घेऊ शकता. येथे.

मी तुमच्या लक्ष वेधून घेतो सीडी PC साठी, ज्यामध्ये मला विषय-स्थानिक वातावरण योग्यरित्या आणि प्रभावीपणे कसे व्यवस्थित करावे याबद्दल खूप उपयुक्त माहिती मिळाली. विशेष खेळांचा संचमुलांना भाषण विकसित करण्यास, एक सर्जनशील व्यक्तिमत्व, अमूर्त विचार, मोटर कौशल्ये आणि कल्पनाशक्ती तयार करण्यास मदत करते.

ही रोमांचक प्रक्रिया मुलांना स्वतंत्र, समाजाचे सक्रिय सदस्य बनण्यास शिकवते आणि त्यांना त्यांच्या स्वत: च्या क्षमता ओळखण्याची संधी देते. त्याच्या मदतीने, आपण बाळाच्या बाह्य जगाशी संपर्काचा भावनिक आणि व्यावहारिक अनुभव लक्षणीयरीत्या सुधारू शकता; हे गटातील सर्व सदस्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढविण्यात मदत करते.

त्यात कोणत्या घटकांचा समावेश आहे:

• मोठे खेळाचे मैदान;
• विशेष उपकरणे;
• खेळणी
• विविध शिक्षण सहाय्य;
• विशेष साहित्य.

या उद्देशासाठी, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत एक स्वतंत्र खोली वाटप करणे आवश्यक आहे.

विकासात्मक वातावरण कसे आयोजित करावे

प्रशिक्षण प्रक्रियेदरम्यान काय विचारात घेतले पाहिजे असे तुम्हाला वाटते? पर्यावरणामध्ये शैक्षणिक, शैक्षणिक आणि संप्रेषणात्मक टप्प्यांचा समावेश असणे आवश्यक आहे. लहान माणसाचे स्वातंत्र्य विकसित करणे हे सर्वात मूलभूत ध्येय आहे. मूल ज्या वातावरणात शिकते ते त्याच्यासाठी मनोरंजक असले पाहिजे आणि त्याच्या सर्व गरजा पूर्ण केल्या पाहिजेत. डिझाइन शैली आणि त्यांचे आकार खूप महत्वाचे आहेत. शिकण्याची साधने सुरक्षित आणि वयानुसार असणे आवश्यक आहे.

सजावटीचे तपशील बदलणे आणि प्रयोग आयोजित करण्यासाठी प्रत्येक गटामध्ये जागा वाटप करणे यासारख्या महत्त्वाच्या मुद्द्याशिवाय आपण देखील करू शकत नाही. उबदार पेस्टल शेड्स रंगाच्या भिन्नतेसाठी आधार म्हणून घेतल्या पाहिजेत; हे महत्वाचे आहे की वातावरण आमंत्रित आहे आणि कोणत्याही परिस्थितीत मुलांवर दबाव आणत नाही.

गटाच्या विषय-विकासाच्या वातावरणाबाबत, त्यामध्ये मुलाचे वय, त्यांच्या गरजा, शिकण्याच्या प्रक्रियेचा वेळ आणि शैक्षणिक कार्यक्रम लक्षात घेऊन बदल केले पाहिजेत.

वातावरण एक मुक्त वर्ण, निर्मिती आणि विकास गृहीत धरते. आदर्शपणे, बाळाच्या गरजांनुसार ते सतत अपडेट केले जाते. एक ना एक प्रकारे, मुलांच्या सभोवतालचे वातावरण वयाच्या आवश्यकता लक्षात घेऊन अद्ययावत केले पाहिजे.

हे लक्षात घेऊन, बालवाडीमध्ये या अटी आयोजित करताना, विद्यार्थ्यांच्या परस्परसंवादाचे मनोवैज्ञानिक पैलू आणि शैक्षणिक संस्थेची रचना विचारात घेणे आवश्यक आहे.

भाषण वातावरण तयार करण्याची वैशिष्ट्ये

अशा प्रकारच्या क्रियाकलाप बऱ्यापैकी मोठ्या क्षेत्रावर चालवल्या पाहिजेत जेणेकरून मुले सहजपणे त्यांची स्थिती बदलू शकतील. नियमानुसार, या परिसरांना मऊ आवरणांची उपस्थिती आवश्यक आहे. लहान मुले मोठ्यांसोबत खेळणारे विविध खेळ देखील आहेत.

वातावरण त्यानुसार सुसज्ज केले जाणे आवश्यक आहे: विशेष उपकरणे विशेषतः नियुक्त केलेल्या शेल्फ् 'चे अव रुप किंवा ड्रॉर्सवर संग्रहित केली जातात जी प्रवेशयोग्य आहेत. मुलांशी संवाद साधताना, आपण शब्दसंग्रह विकासासाठी उपकरणांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे.

प्रीस्कूल शिक्षणाचे राज्य मानक - शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी आवश्यकता विकसित केल्या गेल्या आहेत, ज्यापैकी एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरणाच्या संस्थेची आवश्यकता आहे, जी शैक्षणिक प्रक्रियेचा अविभाज्य घटक आहे.

विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण आयोजित करण्यासाठी तत्त्वे आहेत:

सुरक्षितता - खोलीत कोणतीही धोकादायक वस्तू नसावी: तीक्ष्ण, मोडण्यायोग्य, जड, कोपरे बंद असावेत. \

प्रवेशयोग्यता - वापरलेली खेळण्याची उपकरणे स्थित आहेत जेणेकरून मुल प्रौढांच्या मदतीशिवाय त्यांच्यापर्यंत पोहोचू शकेल. हे त्याला स्वतंत्र राहण्यास मदत करते.

चमक, आकर्षकपणा.

स्थिरता - उपकरणे आणि खेळणी एकाच ठिकाणी असतात, मुलाला नेहमी माहित असते की विशिष्ट वस्तू कोठे आहेत, इच्छित असल्यास ते वापरू शकतात आणि हे त्याला ऑर्डर देखील शिकवते.

निवडीचे स्वातंत्र्य.

संपृक्तता - उत्पादक क्रियाकलाप, खेळणी, शिक्षण सामग्रीसाठी सामग्रीची उपलब्धता

विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण तयार करताना, आपण हे लक्षात ठेवले पाहिजे:

1. पर्यावरणाने शैक्षणिक, विकासात्मक, पोषण, उत्तेजक, संघटित आणि संप्रेषणात्मक कार्ये केली पाहिजेत. परंतु सर्वात महत्वाची गोष्ट म्हणजे मुलाचे स्वातंत्र्य आणि पुढाकार विकसित करण्यासाठी कार्य केले पाहिजे.

2. जागेचा लवचिक आणि परिवर्तनशील वापर आवश्यक आहे. मुलाच्या गरजा आणि आवडी पूर्ण करण्यासाठी पर्यावरणाने सेवा दिली पाहिजे.

3. वस्तूंचा आकार आणि डिझाइन मुलांच्या सुरक्षिततेवर आणि वयावर केंद्रित आहे.

4. सजावटीचे घटक सहजपणे बदलण्यायोग्य असावेत.

5. प्रत्येक गटात मुलांच्या प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी एक स्थान प्रदान करणे आवश्यक आहे.

6. समूहाच्या खोलीत विषयाचे वातावरण आयोजित करताना, मानसिक विकासाचे नमुने, त्यांच्या आरोग्याचे सूचक, सायकोफिजियोलॉजिकल आणि संप्रेषणात्मक वैशिष्ट्ये, सामान्य आणि भाषण विकासाची पातळी तसेच भावनिकतेचे निर्देशक विचारात घेणे आवश्यक आहे. आणि गोल आवश्यक आहे.

7. रंग पॅलेट उबदार, पेस्टल रंगांनी दर्शविले जावे.

8. गट खोलीत विकासात्मक जागा तयार करताना, खेळाच्या क्रियाकलापांची अग्रगण्य भूमिका विचारात घेणे आवश्यक आहे.

9. मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये, अभ्यासाचा कालावधी आणि शैक्षणिक कार्यक्रम यावर अवलंबून गटाचे विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण बदलले पाहिजे.

हे महत्वाचे आहे की विषय वातावरणात खुल्या, बंद नसलेल्या प्रणालीचे वैशिष्ट्य आहे, समायोजन आणि विकास करण्यास सक्षम आहे. दुसऱ्या शब्दांत, पर्यावरण केवळ विकसित होत नाही तर विकसित होत आहे. कोणत्याही परिस्थितीत, मुलाच्या सभोवतालचे वस्तुनिष्ठ जग एका विशिष्ट वयाच्या नवीन फॉर्मेशन्सशी जुळवून घेऊन पुन्हा भरले आणि अद्ययावत केले पाहिजे.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये, ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाच्या वातावरणास विशेष महत्त्व दिले जाते, कारण मुलाची मुख्य क्रिया ही खेळ आहे आणि व्यक्तीच्या सर्वसमावेशक विकासावर त्याचा प्रभाव फारसा मोजला जाऊ शकत नाही.

मुलांसाठी खेळणे ही मुख्य क्रियाकलाप आहे, जीवनाचे आयोजन करण्याचा एक प्रकार आणि सर्वसमावेशक विकासाचे साधन आहे.

बहुतेक मुलांसाठी, बालवाडी गट हा पहिला मुलांचा समाज आहे जेथे ते सामूहिक संबंधांची प्रारंभिक कौशल्ये प्राप्त करतात. आपण मुलाला समान हितसंबंधांनुसार जगायला शिकवले पाहिजे, बहुसंख्यांच्या मागण्यांचे पालन केले पाहिजे आणि समवयस्कांना दयाळूपणा दाखवला पाहिजे.

रोल प्लेइंग गेम हा एक खेळ आहे जो मुलांमध्ये हे गुण विकसित करण्यास मदत करतो. प्लॉट-रोल प्ले केवळ वैयक्तिक कार्ये (धारणा, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती, परंतु संपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाशी देखील) जवळून जोडलेले आहे. खेळाचे शैक्षणिक मूल्य हे खरे आहे की खेळादरम्यान, नातेसंबंधांव्यतिरिक्त कथानकानुसार, घेतलेल्या भूमिकेनुसार किंवा नियमानुसार, वेगळ्या प्रकारचे नाते निर्माण होते - यापुढे सशर्त नाही, परंतु वास्तविक, वैध, मुलांमधील वास्तविक संबंधांचे नियमन करणे. गेममध्ये, हे स्पष्ट होते: मुलाला यश किंवा अपयशांबद्दल कसे वाटते त्याच्या खेळातील भागीदारांबद्दल, तो गेममधील इतर सहभागींशी संघर्ष करतो का, तो मित्राला मदत करण्यास तयार आहे की नाही, तो गेममधील इतर सहभागींकडे लक्ष देतो की नाही, तो आपली भूमिका पूर्ण करण्यात किती अचूक आहे.

भूमिका बजावण्याच्या क्रियाकलाप मुलांना इतके मोहित करतात की त्यांना कधीकधी वास्तविक कृती समजतात. खेळामुळे मुलाला त्याच्या कमकुवतपणावर मात करण्यास, स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्यास आणि कार्य कौशल्ये आणि नैतिक वर्तन कौशल्यांचा सराव करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यास मदत होते.

खेळादरम्यान, मूल स्वतंत्रपणे संघाशी नातेसंबंध प्रस्थापित करते आणि सामूहिक स्वभावाची वैशिष्ट्ये तयार होतात. जर ते वाजवीपणे आयोजित केले गेले असेल तर, खेळ ही जीवनाची शाळा, कामाची आणि लोकांशी संवादाची शाळा आहे. शिक्षक आणि मुलांमधील खेळकर संप्रेषण त्याला खेळाचा मार्ग निर्देशित करण्यास आणि त्यांच्यातील संबंध व्यवस्थापित करण्यास अनुमती देते. प्रत्येक बालवाडी शिक्षकाला एक मैत्रीपूर्ण, संघटित संघ तयार करणे आणि मुलांना खेळायला शिकवणे हे काम सामोरे जावे लागते.

संयुक्त खेळाच्या क्रियाकलापांमुळे मुलांना संघटना आणि जबाबदारी, त्यांच्या कृतींवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता आणि इतर मुलांशी समन्वय साधण्यास मदत होते.

खेळाच्या कथानकाच्या विकासाच्या प्रक्रियेत, मूल क्रियाकलाप नियोजन कौशल्ये आत्मसात करते आणि इतर प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये आवश्यक सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करते. खेळण्याची क्षमता क्रियाकलाप, पुढाकार, दृढनिश्चय आणि इतर गुणांच्या निर्मितीसाठी महत्त्वपूर्ण आहे जे नंतर शाळेत यशस्वी शिक्षणासाठी आणि भविष्यातील कामासाठी आवश्यक आहेत.

मुलाच्या विकासाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे हे रहस्य नाही. आणि केवळ शारीरिक आणि बौद्धिकच नाही तर सामाजिक देखील.

बालवाडीत शिक्षक मुलांसोबत खेळू शकतील किंवा मुले स्वतः खेळू शकतील अशा भूमिका-खेळण्याच्या खेळांचे विविध भूखंड आहेत

गेम पूर्णपणे सुधारित केले जाऊ शकतात किंवा पूर्व-विचार-आउट स्क्रिप्ट असू शकतात. दुसऱ्या प्रकरणात, खेळाचे नेतृत्व शिक्षक करतात जे भूमिका नियुक्त करतील, नियम समजावून सांगतील आणि खेळाडू एकमेकांशी कसे संवाद साधतात हे दर्शवेल. तथापि, मानसशास्त्रज्ञ म्हणतात की हे प्रीस्कूलर्सच्या विकासासाठी सर्वोत्तम पर्यायापासून दूर आहे.

किंडरगार्टनमध्ये भूमिका-खेळण्याच्या खेळांचे मुख्य ध्येय म्हणजे सर्जनशील आणि विकसित करणे

मुलाची संप्रेषण क्षमता, ज्याने त्याला निर्णय घेण्यास, निर्णय घेण्यास आणि त्याच्या निवडींचे समर्थन करण्यास शिकवले पाहिजे. जेव्हा रोल-प्लेइंग गेममधील मुले फक्त शिक्षकांच्या सूचनांचे पालन करतात, तेव्हा गेम प्रशिक्षणात बदलतो, जो मुलासाठी माहिती, संप्रेषण किंवा मनोरंजन लक्षात ठेवण्यास योगदान देत नाही आणि त्यामुळे कोणत्याही फायद्याचे प्रतिनिधित्व करत नाही. कुटुंब, स्टोअर, हॉस्पिटल, फार्मसी, केशभूषा, वाहतूक, - मुलांसाठी खेळांची यादी खूप मोठी आहे. रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करण्यात शिक्षकाची भूमिका मुलांना प्रत्येकाला आवडेल असे गेम निवडण्यास भाग पाडण्यापुरती मर्यादित असावी आणि त्यांच्यावर कोणतीही परिस्थिती किंवा वर्तनाची कठोर सीमा लादली जाऊ नये. मुले नियमांनुसार खेळतील याची खात्री करणे आवश्यक आहे.

रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी शैक्षणिक समर्थनामध्ये हे समाविष्ट आहे:

खेळाच्या तयारीसाठी संयुक्त क्रियाकलापांचे आयोजन आणि शिक्षक आणि मुलांची सह-निर्मिती: गेमसाठी सामग्री जमा करणे, संभाव्य गेम परिस्थितींचे मॉडेलिंग,

खेळासाठी वातावरणाची सर्जनशील निर्मिती;

शिक्षक आणि मुलांमधील संयुक्त खेळांचे आयोजन, ज्यामध्ये नवीन कौशल्ये आणि नवीन सामग्री शिकली जाते;

स्वतंत्र पुढाकार आणि मुलांच्या सर्जनशील खेळासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करण्यासाठी, गेम आयोजित करण्यासाठी एक अल्गोरिदम विकसित केला गेला आहे.

शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे टप्पे:

वास्तविकतेच्या क्षेत्राबद्दल कल्पना समृद्ध करणे जे मूल गेममध्ये प्रदर्शित करेल - निरीक्षणे, कथा, छापांबद्दल संभाषणे. मुलाला लोकांशी, त्यांच्या क्रियाकलापांशी, नातेसंबंधांशी (कोण काय आणि का करते) परिचय करून देणे महत्वाचे आहे. (व्यवसायांबद्दल संभाषणे, चित्रे पाहणे, कलाकृतींशी परिचित होणे, गुणधर्म जोडणे, सहली आयोजित करणे इ.)

गुणधर्मांचे उत्पादन, खेळांसाठी सजावट, साधनांची निवड; भूमिका-खेळण्याच्या खेळांसाठी एक पूर्वअट म्हणजे पर्यायी वस्तू (अशा वस्तू असलेला बॉक्स, मुले वस्तू निवडतात आणि त्यांचा गेममध्ये वापर करतात. पालकांच्या जवळच्या संपर्कात काम करून, त्यांच्या वैशिष्ट्यांबद्दल ज्ञान देऊन त्यांना समृद्ध करून कामात सकारात्मक परिणाम मिळू शकतात. मुलांच्या खेळाचे उपक्रम, खेळाचे गुणधर्म, पोशाख इत्यादी बनवण्यासाठी पालकांचा सहभाग. हे सर्व काम मुलांच्या विकासात योगदान देते.

मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य.

रोल-प्लेइंग गेमचे आयोजन ("खेळाच्या तयारीचा खेळ"):

लोकांमधील परस्परसंवादाची परिस्थिती निश्चित करणे, घटनांचा विचार करणे आणि एकत्रित करणे, गेमच्या थीमनुसार त्यांच्या विकासाचा मार्ग;

मुलांच्या उत्पादक आणि कलात्मक क्रियाकलापांच्या संघटनेवर आधारित ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाचे वातावरण तयार करणे, शिक्षकांसह सह-निर्मिती आणि मुलांचे संकलन;

शिक्षक आणि मुलांमध्ये संयुक्त खेळाचे उपक्रम.

मुलांचे स्वतंत्र खेळाचे क्रियाकलाप. एक काल्पनिक भागीदार ज्यासाठी मूल बोलतो त्यासोबत भूमिका-खेळण्याचा खेळ आयोजित करणे. हा खेळ हेतूंचे अधीनता, भूमिकांचे समन्वय आणि परस्पर समंजसपणा शिकवतो.

मुले खेळात सक्रियपणे संवाद साधतात आणि गट तयार करतात. गेमिंगची आवड स्थिर आहे. जर लहान गटात शिक्षकाची प्रमुख भूमिका असेल आणि शिक्षक खेळाचे निर्देश करत असेल, तर मधल्या गटात शिक्षकाने खेळ सुरू केला पाहिजे आणि हळूहळू तो मुलांच्या हातात द्यावा आणि बाहेरून खेळावर नियंत्रण ठेवा, खेळात सामील व्हा. योग्य क्षणी. वरिष्ठ आणि पूर्वतयारी गटांमध्ये, मुलांना भूमिकांच्या वितरणासह (मुलांना स्वातंत्र्य देऊन) त्यांच्या आवडीचे खेळ देऊ केले जाऊ शकतात, परंतु जर मुलांना खेळात अडचणी येत असतील तर, शिक्षक अनाहूतपणे कथानकात किंचित बदल करून खेळ सुरू ठेवण्याचे सुचवत नाहीत.

मुले अधिक आत्मविश्वासाने आणि स्वतंत्रपणे खेळतात. जर लहान मुले म्हणून त्यांनी शिक्षकांना मोठ्या आनंदाने खेळात घेतले, अगदी मुख्य भूमिका सोडून दिल्या, तर वयानुसार ते सर्व मुख्य भूमिका घेतात. आमची भूमिका छुप्या नेतृत्वाची आहे. हे मुलांना प्रौढांसारखे, खेळाचे "मास्टर" वाटू देते. मुलांच्या खेळांमध्ये, नेते दिसतात जे कथानक "हलवतात". बाकीचे लोक नेत्याशी सहमत असतात आणि सहसा जुळवून घेतात. मतभेद होतात, पण मुलं स्वतः किंवा शिक्षकाच्या मदतीने त्या सोडवायला शिकतात.

अशा प्रकारे, मुलांच्या खेळाचा विकास विषय-स्थानिक वातावरणाच्या योग्य निर्मितीवर अवलंबून असतो. सर्जनशील कौशल्ये आणि क्षमता सुधारणे, सर्जनशील कल्पनाशक्ती आणि विचार विकसित करणे ही शिक्षकाच्या कार्याची महत्त्वपूर्ण उपलब्धी मानली जाते.

या परिच्छेदात आम्ही ऑब्जेक्ट-गेम वातावरणाचा अर्थ काय आहे, विकासात्मक ऑब्जेक्ट-गेम वातावरणाच्या संस्थेवर कोणत्या आवश्यकता लादल्या जातात हे परिभाषित करण्याचा प्रयत्न करू.

आपल्यासाठी शिक्षकाद्वारे विकासात्मक विषय-खेळ वातावरण आयोजित करण्याच्या मुद्द्यांवर विचार करणे, पर्यावरणाचे आयोजन करण्यासाठी आधुनिक आवश्यकता शोधणे आणि या समस्येचा अभ्यास करणे महत्वाचे आहे.

ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाच्या वातावरणाची संकल्पना अध्यापनशास्त्रात पर्यावरणाचे एक संकुचित वैशिष्ट्य म्हणून, मुलाच्या क्रियाकलापांना उत्तेजन देणारे, मार्गदर्शन करणारे आणि विकसित करणारे घटक म्हणून मानले जाते. त्याचा व्यापक अर्थाने व्यक्तीच्या विकासावर आणि स्वातंत्र्य, क्रियाकलाप आणि निरीक्षण यासारख्या संकुचित गुणांच्या निर्मितीवर प्रभाव पडतो. विषय-विकास वातावरण ही मुलाच्या क्रियाकलापांच्या भौतिक वस्तूंची एक प्रणाली आहे जी त्याच्या आध्यात्मिक आणि शारीरिक विकासाच्या सामग्रीचे कार्यशीलतेने मॉडेल करते.

एक समृद्ध वातावरण (व्ही.ए. पेट्रोव्स्कीच्या मते) मुलाच्या विविध क्रियाकलापांची खात्री करण्यासाठी सामाजिक आणि वस्तुनिष्ठ माध्यमांची एकता दर्शवते. विकसनशील विषयाच्या वातावरणाच्या शैक्षणिक प्रक्रियेचे समृद्धी थेट शिक्षणाची सामग्री, वय आणि मुलांच्या विकासाची पातळी आणि त्यांच्या क्रियाकलापांवर अवलंबून असते.

विषय-विकास वातावरणातील सर्व घटक सामग्री, स्केल आणि कलात्मक डिझाइनमध्ये एकमेकांशी जोडलेले आहेत. विषय-स्थानिक जगामध्ये सामाजिक वास्तविकतेच्या विविध वस्तू आणि वस्तूंचा समावेश होतो. मुलांसाठी वस्तु-स्थानिक वातावरण आवश्यक आहे, सर्व प्रथम, कारण ते त्यांच्या संबंधात एक माहितीपूर्ण कार्य करते - प्रत्येक वस्तू त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल विशिष्ट माहिती ठेवते आणि सामाजिक अनुभव प्रसारित करण्याचे साधन बनते.

बालवाडीच्या वेगवेगळ्या वयोगटातील ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाच्या वातावरणाची संस्था मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांच्या टप्प्या-दर-स्टेज विकासाची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे आणि त्याच वेळी, विकासाची जास्तीत जास्त संधी प्रदान करते. गेमची इव्हेंट बाजू, ज्ञानाची वाढती मात्रा, इंप्रेशन आणि मुलांच्या अनुभवांची सामग्री विचारात घेते. आधुनिक प्रीस्कूल संस्थांमध्ये विषय-आधारित खेळाच्या वातावरणाने काही आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत: हे सर्व प्रथम, थीम, खेळाचे कथानक, विशिष्ट खेळणी, मुसळ आणि खेळण्याची वेळ साध्य करण्यासाठी मुलाचे स्वातंत्र्य आहे. त्याच वेळी, प्रीस्कूल मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये आणि ते एका विशिष्ट शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार कार्यरत असलेल्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत आहेत हे लक्षात न घेणे अशक्य आहे. याचा अर्थ असा आहे की प्रीस्कूल संस्थेत मुलांना खेळण्याचा हक्क बजावता यावा अशी परिस्थिती निर्माण करताना, त्यांना खेळण्यासाठी त्यांच्या दैनंदिन दिनचर्येतील सर्वात सोयीस्कर वेळच नव्हे तर एक योग्य जागा वाटप करणे देखील आवश्यक आहे. विविध प्रकारचे खेळ आयोजित करण्यासाठी सार्वत्रिक ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाचे वातावरण.

विषय-आधारित खेळाच्या वातावरणाच्या सार्वत्रिकतेचे तत्त्व खूप महत्वाचे आहे, कारण ते मुलांना स्वतःला आणि मुलांना, त्यांच्या शिक्षकांसह, खेळाचे वातावरण तयार करण्यास आणि बदलण्याची परवानगी देते, ते खेळाच्या प्रकारानुसार, त्यातील सामग्रीनुसार बदलते. आणि विकासाच्या शक्यता.

म्हणूनच विषय-खेळाचे वातावरण विकासात्मक असावे, म्हणजे. खेळाच्या आणि खेळाच्या माध्यमातून मुलाच्या विकासाचे कार्यशीलतेने मॉडेल बनवले पाहिजे.

विकसनशील विषय-आधारित खेळाचे वातावरण देखील सुसंगततेच्या तत्त्वाची पूर्तता करते, जे त्याच्या वैयक्तिक घटकांच्या स्वतंत्रतेद्वारे आणि विषय-विकसनशील वातावरणाची अखंडता बनविणाऱ्या इतर वस्तूंद्वारे दर्शवले जाते.

ऑब्जेक्ट-गेम वातावरणाच्या संरचनेत हे समाविष्ट आहे: एक मोठे आयोजन खेळण्याचे मैदान; खेळण्याचे उपकरण; खेळणी विविध प्रकारचे गेमिंग उपकरणे; खेळ साहित्य. या सर्व गेमिंग सुविधा सामान्यतः काही अमूर्त खेळाच्या जागेत नसतात, परंतु एका गटाच्या खोलीत, खेळाच्या खोलीत किंवा बालवाडी क्षेत्राच्या खेळाच्या मैदानावर (व्हरांडा) असतात.

गेमिंग उपकरणे एकमेकांशी आणि इतर आतील वस्तूंशी सुसंगत असणे आवश्यक आहे. याचा अर्थ असा आहे की आतील भागात अनावश्यक काहीही नसावे आणि गेमिंग सुविधांसह सौंदर्यात्मकदृष्ट्या एकत्रित केले जाऊ नये. सर्व गेम आणि नॉन-गेम आयटमने सुरक्षिततेच्या तत्त्वाचे पालन करणे आवश्यक आहे.

विषय-विकास वातावरणाच्या संस्थेसाठी भौतिक आणि व्यक्तिनिष्ठ आवश्यकतांव्यतिरिक्त, पूर्णपणे अध्यापनशास्त्रीय देखील आहेत. हे, सर्व प्रथम, हौशी खेळ आहेत - प्रायोगिक खेळ, भूमिका-खेळणारे खेळ आणि प्रीस्कूल मुलांसाठी दिग्दर्शकाचे खेळ. शैक्षणिक आणि फुरसतीचे खेळ कमी महत्त्वाचे नाहीत, कारण या खेळांमुळे मुले मानसिक क्षेत्रात मूलभूत आवश्यक नवीन रचना तयार करतात आणि नवीन प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या हेतूंसाठी पूर्व-आवश्यकता विकसित करतात.

प्रथम, विषय-विकास वातावरण नियुक्त करण्याच्या कार्यात (बालवाडी परिसरात एक लाकडी "जहाज"; "डॉक्टरचे कार्यालय" दर्शविणारी स्क्रीन; इ.); दुसरे म्हणजे, विशेषता फंक्शनमध्ये (विशिष्ट वस्तू जे खेळण्याची भूमिका परिभाषित करतात, उदाहरणार्थ, डॉक्टरांसाठी लाल क्रॉस असलेली टोपी) आणि तिसरे म्हणजे, थेट ऑपरेशनच्या कार्यामध्ये (टॉय डिश, स्टीयरिंग व्हील, दुर्बिणी, इ.).

G. Fein चे कार्य वास्तविक, वास्तविक वस्तूंच्या पत्रव्यवहाराच्या दृष्टिकोनातून गेमिंग सामग्रीची तीन श्रेणींमध्ये विभागणी प्रस्तावित करते: 1) वास्तववादी खेळणी (वास्तविक वस्तूंच्या अचूक प्रती); 2) प्रोटोटाइपिकल खेळणी (वास्तविक वस्तूंचे विशिष्ट प्रकारे अनुकरण करणे - ज्वलंत पदनामाद्वारे आणि या ऑब्जेक्टच्या विशिष्ट कार्यांशी संबंधित मुख्य तपशीलांची अतिशयोक्ती करून, आणि त्याच्या दुय्यम तपशीलांकडे दुर्लक्ष करून; 3) मल्टीफंक्शनल ऑब्जेक्ट्स ज्यात कठोर कार्य नाही उद्देश (काठ्या, चौकोनी तुकडे), जे विविध वास्तविक वस्तूंसाठी पर्याय म्हणून कार्य करू शकतात.

खेळ आणि खेळणी एकमेकांपासून अविभाज्य आहेत. एक खेळणी एखाद्या खेळाला जिवंत करू शकते आणि खेळ, विकसित होत असताना, अधिकाधिक नवीन खेळण्यांची आवश्यकता असते. संज्ञानात्मक अटींमध्ये, एक खेळणी मुलासाठी आसपासच्या भौतिक वास्तविकतेचे सामान्यीकृत मानक म्हणून कार्य करते. खेळणी थीम आणि कलात्मक सामग्रीमध्ये खूप वैविध्यपूर्ण असू शकतात, परंतु त्या सर्वांनी काही शैक्षणिक आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत. यातील सर्वात महत्त्वाच्या गरजा वेगवेगळ्या प्रकारच्या खेळांसाठी वय-योग्यता आणि खेळण्यांच्या योग्यतेशी संबंधित आहेत. प्रत्येक वयात, मुलाला थीम आणि उद्देशाने भिन्न असलेल्या खेळण्यांची आवश्यकता असते: कथा-आधारित, तांत्रिक, साधन खेळणी, मजेदार खेळणी, नाट्य, संगीत, खेळ. क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य विकसित करण्यासाठी, खेळण्यांची आवश्यकता आहे ज्यामुळे वास्तविक वस्तूंची विशिष्ट कार्ये स्पष्टपणे हायलाइट करणे शक्य होते; खेळण्यांचे प्रमाण महत्वाचे आहे, मुलाच्या हाताच्या आकाराशी त्यांचा पत्रव्यवहार (चमचा, प्लेट सारख्या खेळण्यांसाठी, लोखंड, टेलिफोन इ.), त्याची उंची (बाहुली फर्निचर, कार, स्ट्रोलर्स इ.), भागीदार खेळणी (बाहुल्या, अस्वल).

रोल-प्लेइंग गेम्समध्ये, मुले भूमिका घेतात. आणि त्यांच्या अभिव्यक्त अंमलबजावणीसाठी, पोशाख घटकांची आवश्यकता आहे: स्कर्ट, वेस्ट, केप, दागिने, टोपी इ. त्यांना एका भूमिकेसाठी नियुक्त केले जाऊ नये, जसे की बालवाडीत अनेकदा घडते. मुलांना कॉस्च्युम्स मिक्स आणि मॅच करायला आवडतात. मुले जितकी मोठी असतील तितके वैविध्यपूर्ण पोशाख आवश्यक आहेत. मुलांसाठी खेळण्यासाठी विविध भूमिका-खेळण्याचे गुणधर्म आहेत, उदाहरणार्थ, स्टीयरिंग व्हील, दुर्बीण, पिशव्या आणि इतर. काही गुणधर्म मुलांना खेळात आवश्यक असताना एकत्र करायला उपयोगी पडतात. याचा अर्थ असा आहे की मुलांना घरगुती उत्पादने आणि विविध खेळाचे गुणधर्म बनवण्यासाठी साहित्य आणि अर्ध-तयार उत्पादनांमध्ये प्रवेश असावा. एखाद्या विशिष्ट विषयात मुलांची आवड लक्षात घेऊन, तुम्ही व्हिज्युअल आर्ट्स आणि मॅन्युअल लेबर क्लासेसमध्ये काम समाविष्ट करू शकता, ज्याचे परिणाम मुले त्यांच्या खेळांमध्ये वापरू शकतात. तर, चिकणमाती किंवा पेपर-मॅचे (सफरचंद, नट, गाजर, प्लेट, वाडगा) पासून बनवलेल्या हस्तकला कोणत्याही टेबलला सजवतील. ऍप्लिक उत्पादने, उदाहरणार्थ, सामूहिक कार्य - एक ट्रेन, एक कुरण - पॅनेल म्हणून वापरले जाऊ शकते, नमुनेदार रग्ज बाहुलीची खोली सजवण्यासाठी मदत करतील. जुन्या प्रीस्कूल वयात, मॅन्युअल लेबर क्लासेसमध्ये, मुले कागद, पुठ्ठा आणि नैसर्गिक साहित्यापासून हस्तकला बनवतात, ज्याचा वापर विविध खेळांमध्ये देखील केला जाऊ शकतो.

पर्यायी वस्तू (विविध आकाराच्या काड्या, फॅब्रिकचे तुकडे, फर, फोम रबर, चामडे, दोर, दोरी, वायर, प्लास्टिकच्या बाटल्या, नैसर्गिक साहित्य इ.) वापरल्या जाणाऱ्या अप्रमाणित साहित्य एका बॉक्समध्ये सोयीस्करपणे साठवले जाते जे कोणत्याही बॉक्समध्ये ठेवता येते. मुलांसाठी प्रवेशयोग्य ठिकाण. मूल कॉर्ड बाहेर काढते आणि कार धुण्यासाठी नळीमध्ये बदलते. क्यूब साबणाचा तुकडा, एक टीव्ही, एक पुस्तक बनू शकतो. पर्यायी वस्तू म्हणून, तुम्ही अभ्यासपूर्ण खेळणी, बांधकाम साहित्य, शारीरिक शिक्षण उपकरणे, पांढरा आणि रंगीत कागद वापरू शकता. शिक्षक मुलांना हे समजण्यास प्रवृत्त करतात की काही पर्यायी वस्तूंचे रूपांतर करणे सोपे आहे: उदाहरणार्थ, कागदाचे लहान तुकडे केले जाऊ शकतात, चुरगळले जाऊ शकतात, ट्यूबमध्ये गुंडाळले जाऊ शकतात; त्यावर काहीतरी काढा आणि क्यूब्सपासून विविध इमारती बांधा. अशी प्रत्येक खेळणी मौल्यवान आहे कारण मूल स्वतः ते बनवते.

गटात समस्या निर्माण होण्याच्या आणि सुव्यवस्था बिघडवण्याच्या भीतीमुळे, मुलांना दैनंदिन जीवनातील सर्वात सामान्य सामग्री (वृत्तपत्रे, बॉक्स, घरगुती वस्तू) पासून खेळणी बनविण्याच्या संधीपासून वंचित ठेवू नये. अशा प्रकारे, गेम विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांसह जास्तीत जास्त एकरूप झाला असेल तर कलात्मक सर्जनशील क्रियाकलापांचे परिणाम वापरले जाऊ शकतात.

संयुक्त खेळांना एकमेकांशी वाटाघाटी करण्याची आणि आपले विचार स्पष्टपणे व्यक्त करण्याची क्षमता आवश्यक असते. विशेष सुसज्ज गेमिंग वातावरण देखील संप्रेषण कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यास मदत करते. वास्तविक आणि काल्पनिक संभाषणकर्त्याला उद्देशून भूमिका बजावणारी विधाने दिसण्यासाठी, खेळण्याच्या कोपर्यात एक खेळण्यांचा टेलिफोन किंवा टेलिफोन बूथ दिसतो. असे गेमिंग वातावरण मुलांना त्यांच्या संभाषणकर्त्याशी बोलण्यास प्रोत्साहित करते, त्यांना लक्ष केंद्रित करण्याची संधी देते आणि काहींना त्यांच्या लाजाळूपणावर मात करण्याची संधी देते.

विशेषतः निवडलेली मोठी खेळणी, उदाहरणार्थ, ट्रकचे मॉडेल, मोटार जहाज, तसेच मोठे बांधकाम साहित्य, गेममध्ये एकीकरणास हातभार लावतात. S.A. नोवोसेलोवा सामान्यीकृत ऑब्जेक्ट-प्ले वातावरण आयोजित करण्यासाठी सशर्त, मोठ्या, पर्यावरण-निर्मिती सामग्री वापरण्याची शिफारस करतात, उदाहरणार्थ, अनेक रंगांच्या साध्या फॅब्रिकने झाकलेले मोठे पुठ्ठा बॉक्स.

बऱ्याच लेखकांच्या अभ्यासाने हे सिद्ध केले आहे की या पारंपारिक, मोठ्या वस्तूंचा वापर खेळातील मुलांमध्ये प्रतिस्थापन कार्य सक्रिय करण्यास मदत करतो आणि हौशी भूमिका-खेळण्याच्या खेळांच्या विकासात एक महत्त्वाचा घटक बनतो. अशा ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाच्या वातावरणात कथानक-भूमिका-खेळणारे खेळ त्याच्या अलंकारिक योजनेच्या बाह्यीकरणावर आधारित खेळातील मुलांच्या बौद्धिक पुढाकाराच्या प्रकटीकरणासाठी मोठ्या संधी उघडतात.

तुम्ही खेळांसाठी पर्यावरण तयार करणारे मॉड्यूल आणि खेळण्यांचे फर्निचर देखील देऊ शकता. खेळाच्या कोणत्याही सामग्रीच्या संदर्भात तटस्थ असलेल्या मोठ्या पर्यावरणीय वस्तूंसह गेम आयोजित केल्याने केवळ एक विशिष्ट आवश्यक ऑब्जेक्ट बदलणे शक्य नाही, तर गेम रूमच्या जागेशी सुसंगत संपूर्ण ऑब्जेक्ट परिस्थिती देखील तयार करणे शक्य होते. . पर्यावरण-निर्मिती मॉड्यूल्स मुलांना एका सामान्य कारणासाठी एकत्र करतात, त्यांची शोध क्रियाकलाप आणि सर्जनशीलता उत्तेजित करतात आणि बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देतात. मोठे मॉड्यूल्स तुम्हाला केवळ गेम ॲक्शनची कल्पनाच करू शकत नाहीत, तर प्रत्यक्षात ते करण्यासाठी (वास्तविक गुहेत किंवा घरात चढणे, मास्टच्या शीर्षस्थानी चढणे इ.) करण्याची परवानगी देतात. खेळ जसजसा पुढे जातो तसतसे प्रयोग काल्पनिक परिस्थितीत आणि वास्तविक कृतीत, बदलत्या विषयाच्या वातावरणाकडे वास्तविक हालचालीमध्ये उद्भवतात. मुलांना ते खेळ आवडतात ज्यात ते वस्तू हलवताना आणि त्यांना बांधण्यात शारीरिक अडचणींवर मात करतात. या अडचणींवर मात केल्यावर त्यांना आनंद होतो.

आधुनिक डिझायनर आणि कला समीक्षक जी.एन. ल्युबिमोवा, एम.आय. लिसिना, टी.ए. रेपिना, एल.ए. पॅरामोनोव्हा, एसएल नोवोसेलोवा असे प्रसिद्ध शास्त्रज्ञ "युनिव्हर्सल विषय-खेळ विकासात्मक वातावरण" वापरण्याचा सल्ला देतात, अशा प्रणालींना अजूनही "गेम वर्ल्ड" म्हटले जाऊ शकते. अशा आधुनिक गेमिंग जगामध्ये योग्यरित्या सार्वत्रिक मल्टीफंक्शनल कन्स्ट्रक्शन सेट "क्वाड्रो" समाविष्ट केला जाऊ शकतो, जो विषय-विकसनशील वातावरण आयोजित करतो, जो प्रीस्कूल मुलांसाठी 20 व्या शतकातील सर्वात यशस्वी आणि ज्ञान-केंद्रित विकासांपैकी एक आहे.

आधुनिक खेळणी आणि शैक्षणिक खेळाच्या वातावरणात अशी माहिती असते जी त्यांना आधुनिकतेच्या जगासाठी मार्गदर्शक बनवते, गेम प्लॅन साकारण्याचे एक अपरिहार्य साधन, केवळ मिळवण्याचेच नव्हे तर, विशेषत: महत्त्वाचे काय आहे, नवीन ज्ञान व्यवहारात लागू करणे, या ज्ञानाचा वापर करणे. आणि स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये, खेळात. . हे सुप्रसिद्ध शैक्षणिक शैक्षणिक खेळ वातावरण आहेत “लेगो”, ज्यात “लेगो-डुप्लो”, “लेगो-डॅक्टा” इ.; "फिशरटेकनिक" (टॉय रेल्वे); "स्वातंत्र्य" (मऊ प्राण्यांची खेळणी); "क्वाड्रो" (मल्टिफंक्शनल कन्स्ट्रक्शन सेट), "मॉड्यूल-गेम" (गेम आणि क्रियाकलापांसाठी मॉड्यूलची प्रणाली); “Aquaplay” (गेम आणि प्रयोगांसाठी वॉटर कंस्ट्रक्शन सेट) आणि मुलांसाठी इतर उच्च-टेक आधुनिक गेमिंग साधने.

पूर्ण विकसित विषय-विकास वातावरणाच्या निर्मितीसाठी आधुनिक आवश्यकता वास्तविकतेची पूर्तता करतात; ग्रुप रूममध्ये तुम्हाला विविध खेळांसाठी वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे, त्यातील थीमॅटिक आणि प्लॉट ट्विस्ट प्रदान करणे आवश्यक आहे, प्रत्येक गेमसाठी केवळ त्याच्या स्वतःच्या शैलीतील गेम इंटीरियर आणि उपकरणे शोधा, जे अर्थातच नेहमीच शक्य नसते.

आता मुले मुख्यतः मानक पद्धतीने खेळत असल्याने, मुलांना त्यांच्या जीवनाचा अनुभव सर्जनशीलपणे गेममध्ये वापरण्यासाठी प्रोत्साहित करणे आणि गेम कॉर्नरच्या मानक विषय सामग्रीद्वारे निर्धारित केलेल्या टेम्पलेटनुसार कार्य न करणे हे मानसिक आणि शैक्षणिक कार्य उद्भवते. खेळातील मुलांचा पुढाकार अनेकदा शिक्षकांद्वारे पूर्वनिश्चित केलेल्या खेळांच्या थीम, सामग्रीमध्ये स्थिर असलेल्या खेळाच्या क्षेत्रांची (कोपरे) उपस्थिती, मुलांना सर्व वयोगटातील समान खेळांचे पुनरुत्पादन करण्यास प्रवृत्त करते. थीमॅटिक प्ले कॉर्नर, जे प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी कथा-आधारित खेळ आयोजित करण्याच्या प्रथेमध्ये व्यापक झाले आहेत, मोठ्या मुलांसाठी पुढाकार खेळण्यात अडथळा ठरू शकतात, कारण या कोपऱ्यांमध्ये, जेथे खेळण्याची उपकरणे आणि खेळणी योग्यरित्या स्थित आहेत, म्हणजे मुलांना आगाऊ गेम टास्क दिले जाते. परंतु खेळ, सर्व प्रथम, सर्जनशील असावा आणि खेळातील मुलांच्या सर्जनशीलतेतील अडथळे दूर केले पाहिजेत.

प्रीस्कूल शिक्षकाच्या सरावातील या स्थितीवर गेम अशा प्रकारे आयोजित करून मात करणे आवश्यक आहे जेणेकरुन मुलांना सर्जनशीलपणे वास्तविकता प्रतिबिंबित करण्यास, त्यांच्या संज्ञानात्मक रूची वाढण्यास आणि त्यांच्या क्रियाकलापांमध्ये पुढाकार घेण्यास प्रोत्साहित करेल. खेळातील सर्जनशील पुढाकार दर्शविण्याची मुलाची क्षमता खेळाच्या क्रियाकलापांच्या उद्देशपूर्ण शैक्षणिक मार्गदर्शनाच्या प्रक्रियेद्वारे तयार केली जाते. खेळाचे व्यवस्थापन शिक्षकाने घेतलेल्या ध्येयावर अवलंबून असते. साहजिकच, खेळ व्यवस्थापनाची उद्दिष्टे प्रत्येक बाबतीत बदलू शकतात, परंतु ती वेगळी ठेवली पाहिजेत. अध्यापनशास्त्रीय नेतृत्वाचा हेतू निश्चित करणे हे प्रीस्कूल बालपणातील खेळाच्या कार्याबद्दल शिक्षकांच्या समजुतीशी संबंधित असणे आवश्यक आहे. एव्ही झापोरोझेट्सने सांगितल्याप्रमाणे, खेळ "स्वतंत्र, हौशी" म्हणून, मुलाची क्रियाकलाप त्याच्या सामाजिक अनुभवाचा सर्जनशील विनियोग सुनिश्चित करते आणि काहीतरी नवीन तयार करण्याचे साधन बनवते. प्रीस्कूल मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्वसमावेशक सर्जनशील शिक्षणासाठी एक पूर्णतः तयार केलेला खेळ हा एक विश्वासार्ह माध्यम आहे.

अशा प्रकारे, ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाचे वातावरण तयार करण्यासाठी शिक्षकांकडून विशेष काळजी घेणे आवश्यक आहे. गेमिंग वातावरणातील सामग्रीसह मुलांनी मिळवलेल्या ज्ञानाचे अपरिहार्य कनेक्शन हे येथे मुख्य शैक्षणिक तत्त्व आहे. खेळणी आणण्याची संघटना देखील आवश्यक आहे. अनेक शिक्षक त्याची वैशिष्ट्ये प्रकट करतात. मुलांनी मिळवलेल्या ज्ञानाच्या सामग्रीवर, मुलांच्या गेमिंगच्या आवडींवर आणि त्यांच्या खेळाच्या विकासाच्या पातळीवर अवलंबून विषय-खेळाचे वातावरण लवचिकपणे बदलले पाहिजे.

अशाप्रकारे, या परिच्छेदामध्ये केलेल्या मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या विश्लेषणामुळे विषय-खेळ वातावरणाच्या संस्थेच्या आवश्यकता स्पष्ट करणे शक्य झाले. विविध अभ्यासांच्या दृष्टिकोनातून, ज्यामध्ये लेखक खेळण्यांची वय-योग्यता, त्यांची विविधता, परंतु त्याच वेळी विविध खेळांसाठी खेळणी वापरण्याची शक्यता, म्हणजे बहु-कार्यक्षमता यावर प्रकाश टाकतात. आमच्यासाठी हे महत्त्वाचे आहे की संशोधकांनी खेळण्यांच्या वापरावर बंदी घालण्याबाबत त्यांचे मत व्यक्त केले आहे, असा विश्वास आहे की यामुळे मुलाच्या सर्जनशीलतेच्या प्रकटीकरणास हानी पोहोचते.