Jocuri comune între profesor și copil. Jocuri didactice pentru formarea de relații de prietenie între copiii din grădiniță. Rezumatul jocului de rol „Familia”

Articol despre pedagogie. Jocul comun între un profesor și copii mici ca practică culturală

Joc de rol pentru copii este de o importanță excepțională: joaca pentru ei este studiu, joacă pentru ei este muncă, joacă pentru ei este o formă serioasă de educație, joacă pentru ei este o formă de a învăța despre lumea din jurul lor.
Un joc de rol are 3 componente structurale: intriga, conținut și rol.
1) Intrigile jocurilor de rol sunt variate. În mod convențional, ele sunt împărțite în: casnice, industriale, unde se reflectă munca profesională a oamenilor, și publice
2) Conținutul jocurilor de rol se modifică în funcție de profunzimea ideilor copiilor despre activitățile adulților. Conținutul jocului de rol este întruchipat de copii prin rolul pe care îl asumă.
3) Rolul este componenta principală a jocului. Rolul apare deja la copiii mici. În al treilea an de viață, dorința copilului de a acționa independent, dar ca un adult, crește.
Copiii mici se joacă pentru perioade scurte de 5-10 minute. Dar aceste minute sunt de neprețuit pentru dezvoltarea copiilor. Înainte de a începe jocul, stabilesc un contact emoțional pozitiv cu copiii. Arăt acțiuni de joc, direcționez jocul, dar blând și discret. Și apoi îi privesc pe copii jucându-se, arată interes pentru acțiunile lor, încurajez și mă bucur de cât de bine se joacă copiii.
În munca mea cu copiii, identific mai multe etape sau niveluri de dezvoltare ale jocurilor de rol.
La prima etapă Conținutul principal al jocului este acțiunile cu obiecte. Acțiunile copiilor sunt monotone și adesea repetate. Jocul independent este de scurtă durată. Încep să lucrez la dezvoltarea abilităților de joc. În primul rând, conduc jocuri speciale care sunt de natură educativă. Astfel de jocuri sunt concepute pentru jocul comun între profesor și copii, prezentând acțiuni de joc cu jucării și obiecte înlocuitoare. Aici inițiez jocul: încep jocul, mă gândesc la cursul lui și la dialogul dintre personaje. Încerc să implic copiii în joc, să-i încurajez să vorbească și să mă asigur că copiii sunt cât mai activi posibil. Conduc jocuri educative atât individual, cât și frontal.
La a doua etapăÎn dezvoltarea unui joc plot-role-playing, conținutul principal al jocului rămân acțiunile cu obiecte, dar aceste acțiuni se desfășoară mai deplin și mai consecvent în conformitate cu rolul. Repet același joc iar și iar. Încep să unesc copiii în grupuri mici.
La a treia etapă Mă alăturăm deja jocului ca partener – un purtător de informații suplimentare. Încerc să folosesc teme de joc care interesează fiecare copil. Interesul copiilor ajută la extinderea gamei tematice de jocuri. O varietate de roluri care atrag copiii fac posibilă îmbogățirea experienței de joc a tuturor copiilor din grup. În timpul jocurilor comune, încerc să activez vorbirea copiilor cu întrebările și remarcile mele.
La a patra etapă Pe măsură ce copiii se apropie de vârsta de trei ani, ei încep să formeze grupuri singuri. L.S Vygotsky a observat că la o vârstă fragedă un copil trece de la acțiune la gândire. Iar unirea copiilor în această perioadă într-un joc de rol capătă o nouă calitate. Ei încep să înțeleagă că toată lumea poate face jocul distractiv și interesant împreună. În această etapă încerc să-i învăț pe copii să interacționeze între ei.
Pentru dezvoltarea activității de joc independente și a imaginației creative, se oferă asistență neprețuită jocuri de dramatizare și jocuri de dramatizare.În ele, eu și copiii reprezentăm intrigile diferitelor opere de artă, cu scopul de a transfera cunoștințele dobândite într-un joc de rol. Folosesc jocuri de dramatizare și jocuri de dramatizare bazate pe lucrări familiare copiilor: basme, poezii, versuri. În astfel de jocuri, participarea mea ca profesor se manifestă în interpretarea unui complot de basm, demonstrând utilizarea discursului de rol, onomatopee, atragerea copiilor în joc, îndemnarea liniilor, explicarea acțiunilor și crearea misterului.
De asemenea, includ acest tip de lucrări în cursurile de dezvoltare a vorbirii și familiarizarea cu ficțiunea. Acesta este un fel de lucrare preliminară în care citim opere de artă cu copiii, ne uităm la ilustrații cu ei și le arătăm obiceiurile animalelor și păsărilor. Și apoi copiii folosesc toate acestea în jocuri independente. Și pentru ca jocurile independente ale copiilor să devină interesante, creative, de lungă durată și moderne, este important ca profesorul să se joace cu copiii și să stăpânească poziția de joc.
Succesul jocurilor de rol depinde și de activitățile organizatorice ale profesorului. În primul rând, trebuie să creați un mediu de joacă bazat pe obiecte pentru copii. În al doilea rând, desfășurați activități de jocuri în mod consecvent și sistematic, și nu ocazional. În al treilea rând, profesorul trebuie să folosească în mod activ metode și tehnici de predare a copiilor acțiuni de joc.
Copiii noștri demonstrează abilitățile dobândite la diverse evenimente și divertisment organizate în grupul nostru.
Astfel, jocul de rol este o formă de organizare a vieții copiilor, un mijloc de formare și dezvoltare a creativității copiilor, începutul calităților sociale și personale.
Într-un joc de rol, se dezvoltă comportamentul voluntar, atenția voluntară și memoria. Jocul are o mare influență asupra dezvoltării mentale a copilului. Jocul de rol este crucial în dezvoltarea imaginației și a creativității. Jocul are un impact uriaș asupra dezvoltării vorbirii copilului și asupra dezvoltării comunicării în copilăria timpurie. Jocul include și alte tipuri de activități pentru copii, care apoi capătă sens independent, de exemplu: desen, modelare, proiectare. Jocul de rol stimulează interesul și respectul pentru munca adulților.
Și aici un rol important, introducerea creativității, crearea interesului, desigur, îi revine profesorului. Doar un profesor cu experiență, care cunoaște și ține cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor, care știe să creeze asocieri de jocuri nu la propria discreție, ci bazate pe interesele copiilor, este capabil să facă din jocurile de rol un joc incitant. proces, în timpul căruia copiii se pot realiza pe ei înșiși și pot participa de bună voie la realitate.
Astfel, jocul în comun între un profesor și copii ca practică culturală la o vârstă fragedă îi ajută pe copii să se autoînvețe, să se dezvolte și să poată găsi răspunsuri cu ajutorul adulților. Astfel, ajută la pregătirea copiilor pentru perioada preșcolară a activității creative independente.

IIjumatate de zi (seara)

În cerințele statului federal pentru structura programului de educație generală de bază al învățământului preșcolar, se acordă multă atenție problemei organizării activităților independente ale copiilor. Potrivit noului document de reglementare, programul educațional trebuie să „prevadă soluționarea sarcinilor educaționale ale programului în activitățile comune ale adulților și copiilor și în activitățile independente ale copiilor, nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în timpul rutinei. momente.”

Programul de după-amiază oferă suficient timp pentru jocuri, iar în grupuri mai mari, pentru introducerea copiilor în muncă.

Activitatea principală a copiilor după-amiaza este joacă. Copiii se joacă individual, în grupuri mici și ca grup întreg. Toate tipurile de jocuri sunt organizate în acest moment. (1 diapozitiv)

A doua jumătate a zilei include:

jocuri independente

și activități comune ale copiilor, o plimbare.

Activități comune ale profesorului și copiilor.

Copiii se joacă individual, în grupuri mici și ca grup întreg. În acest moment sunt organizate toate tipurile de jocuri, de exemplu, cu materiale de construcție, jocuri didactice, jocuri de dramatizare, care sunt îndrăgite în special de copiii din grupa mai mare, și jocuri de rol. Acesta este un tip complex de jocuri, iar copiilor le este dificil să le organizeze ei înșiși au nevoie de mult ajutor din partea profesorului cu sfaturi și fapte. (2 slide (jocuri distractive, cu construcție, rol intriga)

Citirea (ascultarea) operelor de ficțiune

La orele de seară, profesorul le spune copiilor basme, citește fabule, povești, amintește de versuri populare, glume, glume. Toate acestea pot fi însoțite de afișarea figurilor personajelor pe flannelgraph.

Memorarea poeziilor se organizează o dată la 2 săptămâni.

O dată pe lună, începând cu grupul de seniori, sunt planificate conversații etice și chestionare literare.

Cititul seara nu se face în fiecare zi, ci alternează cu alte activități, cum ar fi ascultarea muzicii, basmele și privirea la ilustrații. (3 diapozitive (citire cu flanelgraph)

Sărbători, divertisment, agrement

Este planificată un divertisment pe săptămână. Teatrul de păpuși este un mare succes în rândul copiilor. În grupul pregătitor, copiii pot fi învățați cum să conducă păpuși și să contribuie la crearea propriei mici producții, pe care o pot arăta copiilor din grupurile mai mici. Preșcolarii participă cu entuziasm la spectacolele acestui teatru de păpuși.

În timpul liber, copiilor li se arată desene animate, teatru de masă și ascultă melodiile și piesele lor preferate. Copiii mai mari pot organiza un concert pentru copiii din grupurile mai mici. Pe el citesc poezie, dansează și cântă melodiile lor preferate.

Jocuri de exerciții în colțul de fitness

De asemenea, la orele de seară, jocurile în aer liber și jocurile de exerciții din colțul FIZIC pot fi folosite pentru dezvoltarea activității motorii a copiilor.

Activitate artistică și productivă

Activități artistice și productive pentru copii sunt organizate la toate grupele de vârstă. Copiii, împreună cu profesorul, sculptează, desenează, creează aplicații, atât individuale, cât și colective, realizează diverse jucării de casă pentru jocuri pe site: plăci turnante, bărci etc.

Activități teatrale

Participarea profesorului la jocurile de teatru se manifestă prin interpretarea situațiilor cotidiene și de basm (din versuri de creșă, lucrări de V. Berestov, E. Blaginina etc.), demonstrând folosirea jocului de rol, onomatopee, desenarea copilul în joc, sugerând replici și explicând acțiunile. La vârsta preșcolară timpurie, profesorul creează condiții pentru jocurile teatrale individuale prin saturarea mediului de joc-obiect cu mici jucării figurative (păpuși, păpuși cuibărătoare, animale, jucării tehnice, seturi de construcție, mobilier etc.).

Munca individuala

Munca individuală poate fi efectuată ca muncă anterioară în ajunul unei lecții dificile sau cu acei copii care nu au făcut față sarcinilor anterioare în diferite clase: despre dezvoltarea mișcărilor, desen, decupat, proiectare. Își poate repeta poeziile și cântecele preferate împreună cu copiii. La planificare, profesorul ține cont de recomandările specialiștilor în învățământul suplimentar ai instituției de învățământ preșcolar (instructor de muncă, director muzical etc.), care sunt consemnate în caietul „Relațiile cu educatorii”

Activitatea muncii

Timpul este alocat și pentru activitățile de muncă. O dată pe săptămână, se organizează curățenie în camera de grup pentru toate grupele de vârstă, copiii spală hainele de păpuși și curăță dulapul. În fiecare zi, împreună cu profesorul, spală jucării, stivuiesc materiale de construcție etc. Copiii mai mici îl ajută doar pe profesorul de grup, iar copiii mai mari fac munca în mod independent sub îndrumarea acestuia. În grupele de seniori și pregătitoare, profesorul organizează munca manuală a copiilor. Împreună cu el pot realiza diverse jucării de casă pentru jocuri.

Profesorul poate organiza și repararea cărților și manualelor.

În grupul mai mic, el însuși face această muncă, implicând copiii în tot ajutorul posibil: înmânarea hârtiei, ținerea unei cărți. În grupele de seniori și pregătitoare, copiii, sub conducerea lui, își fac propriile meșteșuguri. Sunt organizate jocurile „Atelier de legături” sau „Atelier de jucării”.

În toate grupurile, profesorul poate oferi copiilor diverse sarcini de lucru.

Există patru tipuri de muncă a copiilor:

Self-service (muncă care vizează satisfacerea nevoilor personale de zi cu zi);

Lucrări gospodărești (curățarea unei camere de grup, a unei zone);

Munca în natură (îngrijirea plantelor și animalelor într-un colț de natură, într-o grădină de flori, într-o grădină de legume, într-o grădină);

Munca manuală (lucru cu hârtie, țesătură, materiale naturale, deșeuri etc.);

Activitatea de muncă se desfășoară sub trei forme:

Misiuni (simple și complexe, pe termen lung și pe termen scurt, episodice și permanente).

Datoria (în sala de mese, la cursuri, într-un colț de natură).

Lucru în echipă (comun și comun).

Activități independente ale copiilor

Odată cu introducerea cerințelor statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar, activitatea independentă a copiilor devine o parte integrantă și obligatorie a procesului pedagogic, împreună cu activitățile educaționale directe, organizarea momentelor de rutină și cooperarea cu familii de elevi.

Cu alte cuvinte, sarcinile educaționale vor fi rezolvate în procesul de activitate independentă a preșcolarilor.

Activitatea independentă a copiilor este activitatea liberă a copiilor, creată în condițiile unui mediu de dezvoltare a subiectului creat de adulți. Mediul trebuie conceput astfel încât să ofere fiecărui copil o gamă de activități care sunt interesante pentru el, să-i stimuleze interacțiunea activă cu mediul (atât individual, cât și în colaborare cu alți copii și adulți).

Activități de joc (jocuri de rol, didactice, active și altele.)

Joc de rol jocul este cea mai atractivă, populară și gratuită activitate.

Pentru ca jocurile de rol să devină independente, de lungă durată, incitante, creative, moderne, este important ca profesorul să se joace cu copiii și să stăpânească o poziție de joc specială.

Pentru ca copiii să organizeze în mod independent jocuri de rol, este necesară trecerea de la gestionarea tradițională a activităților de joc, unde predomină poziția de predare a unui adult sau poziția unui contemplator indiferent, la o poziție de joc care se schimbă constant în funcție de gradul de stăpânire de către copil a experienței activităților de joc și combină interacțiunea diferențiată de joc în timpul jocului. (joc video s/r)

Joc în aer liber

Acest tip de jocuri este iubit de preșcolari, ele sunt utilizate pe scară largă în procesul pedagogic al grădiniței.

Capacitatea unui copil de a-și organiza timpul liber depinde în mare măsură de capacitatea de a organiza independent jocuri și de a atrage alți copii. Indicatorii independenței unui copil în jocul în aer liber sunt:

Cunoașterea modalităților de a aduna colegii pentru un joc;

Cunoașterea modalităților de distribuire a rolurilor;

Din punct de vedere emoțional - o atitudine pozitivă față de joaca în aer liber;

Abilitatea de a alege independent un joc în aer liber;

Capacitatea de a selecta corect materialul și atributele necesare pentru fiecare joc specific;

Abilitatea de a explica colegilor un joc nou, regulile unui joc familiar;

Abilitatea de a respecta regulile, de a evalua comportamentul cuiva și comportamentul colegilor în joc și de a trage concluzii.

Pentru a dezvolta la preșcolarii mai mari capacitatea de a organiza în mod independent activități de joacă de natură motrică, puteți folosi cărți-scheme de jocuri în aer liber, în care sunt afișate principalele componente ale jocului în aer liber și algoritmul de organizare a acestuia folosind modele.

Un copil poate folosi cărți-scheme de jocuri în aer liber în activități independente în următoarele condiții:

Copilul știe să joace un joc în aer liber (i este familiar);

Copilul cunoaște componentele și algoritmul de organizare a jocului în aer liber;

Fișele de schemă sunt prezentate în spațiul subiect al grupului, pe site, în sala de sport și sunt disponibile copiilor.

Jocuri didactice

Sarcina profesorului este să se asigure că copiii se joacă independent, astfel încât ei înșiși să le poată organiza, să fie nu numai participanți și fani, ci și judecători corecti. Activitățile de joacă independente nu exclud controlul de către un adult. Participarea adulților este indirectă. Copiii aleg în mod independent jocul, partenerul, regulile și acțiunile.

Activități cognitive și de cercetare

Activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor ar trebui organizate de către profesori nu numai sub forma unor activități educaționale directe, ci și sub forma unor activități cognitive independente ale copiilor.

Pentru a face acest lucru, creați colțuri pentru activități educaționale și de cercetare în fiecare grupă pe tot parcursul anului. Selecția materialelor se realizează în conformitate cu conținutul procesului de învățământ, dezvoltat pe o bază tematică cuprinzătoare și principiul integrării zonelor educaționale.

Pentru apariția și formarea unei activități cognitive și de cercetare independente la majoritatea preșcolarilor este necesar sprijinul unui profesor în prima etapă.

Un profesor poate stimula activitatea cognitivă a copiilor acordând atenție diferitelor proprietăți ale materialelor din jur, modificărilor acestora atunci când sunt umede, încălzite, uscate etc. Principalul lucru este că copiii acționează independent și învață proprietățile acestui sau aceluia material prin „descoperirea” lor prin încercare și eroare. Activitatea independentă diferă de activitatea organizată prin faptul că, în activitatea independentă, copiii acționează cu materialul, iar profesorul observă și ajută ei înregistrează „descoperirea” » proprietățile acesteia.

Activitate artistică și productivă

În activitățile artistice și productive independente ale preșcolarilor se alocă un loc și proiecta.

În activitățile constructive independente, copiilor le place să construiască diverse produse și clădiri din piese de construcție, hârtie, carton, materiale naturale și mobilier. Copiii mai mari înțeleg metoda și succesiunea acțiunilor, planifică munca în mod independent și analizează rezultatul.

Intensitatea activității depinde de activitatea și inițiativa preșcolarilor, de capacitatea acestora de a utiliza în mod independent experiența cognitivă, artistică și estetică dobândită.

Lucrul cu părinții

Profesorul vorbește cu părinții: le spune ce au făcut, cum s-au comportat, starea de bine a copilului, starea de spirit, dă sfaturi despre creșterea copiilor. De asemenea, puteți da recomandări părinților pentru o alimentație echilibrată, întărire, rutina zilnică, masaj, gimnastică. Mai mult, sfaturile și recomandările nu ar trebui să fie despre copii în general, ci despre copii specifici.

Să ne jucăm!

Activități comune ale copiilor

Și un profesor.

În timpul zilei, copilul petrece cea mai mare parte a zilei la grădiniță, iar modul în care își petrece această zi depinde de profesor și de caracterul copilului. Copiii, la fel ca și adulții, au propriile lor caracteristici. Copiii sunt cei mai susceptibili la agresivitate, timiditate, dezechilibru emoțional și au dificultăți în a găsi contactul cu semenii. Ofer jocuri pentru a depăși aceste neajunsuri la copiii preșcolari.

Jocuri care vizează dezvoltarea abilităților

Comunicare efectiva.

Abilitatea de a comunica este o abilitate dificilă, dar necesară în viața modernă. Psihologii definesc comunicarea ca fiind procesul de stabilire a contactelor. Capacitatea fiecăruia de a face acest lucru este diferită. Dacă un copil are dificultăți în a lua contact cu semenii, are nevoie de sprijin psihologic și de ajutor din partea unui adult.

Jocurile propuse trezesc sentimente pozitive față de ceilalți participanți, dezvoltă vorbirea, îi învață pe copii să evidențieze calități bune despre o persoană, să vorbească despre ele, să ofere și să accepte complimente.

CONFERINTA DE PRESA. Toți copiii din grup participă. Se alege orice subiect cunoscut copiilor, de exemplu: „Jucăriile mele”, „Animalul meu”, „Cum o ajut pe mama”, etc. Unul dintre participanți - „oaspetele” - stă în centrul sălii și răspunde la întrebările participanților pe această temă.

REGINA NU ESTE RÂS. Un adult le oferă copiilor o sarcină de basm: pentru a o înveseli pe Prințesa Nesmeyana, trebuie să-i spui cuvinte amabile despre cât de bună este. Prințesa Nesmeyana este aleasă. Copiii vorbesc pe rând despre calitățile ei pozitive. Când Nesmeyana este de acord cu calitatea numită, ar trebui să zâmbească.

CUVINTE POLITITE. Copiii stau în cerc, liderul dă unuia dintre participanți o minge. Copiii aruncă mingea unul către altul, spunând cuvinte politicoase. Apoi jocul devine mai dificil. Prezentatorul cere să folosească numai cuvinte de salut (iertare, scuze, recunoștință).

Jocuri pentru a depăși timiditatea.

Mulți oameni confundă două concepte complet diferite - timiditate și modestie. Și dacă modestia împodobește cu adevărat o persoană, atunci timiditatea creează multe dificultăți. Timiditatea este comună la mulți copii. Psihologii consideră această caracteristică o reacție la frică. Ea apare și se consolidează la un moment dat în comunicarea copilului cu alte persoane. A ajuta o persoană mică să depășească timiditatea și să dezvolte dorința de a comunica cu semenii nu este ușor. Jocurile propuse îl vor ajuta pe copil să depășească sentimentele de îndoială de sine, să scape de timiditate, să-i construiască încrederea în sine, să dezvolte vorbirea și să crească stima de sine.

BASM. Copilului i se cere să vină și să spună un basm despre o persoană al cărei nume este același cu al lui, pe baza semnificației și sunetului numelui. De exemplu: Irina este un basm pașnic despre o fată care aduce pace în fiecare familie.

ACTIONAREA O SITUAȚIE. Pentru a interpreta diverse situații, îi poți oferi copilului subiecte: „Prietenii tăi au venit să te viziteze. Cum le vei arăta camera ta? „Ți-ai pierdut jucăria. Cum o vei căuta? Cum le ceri prietenilor să te ajute?

SECRET. Prezentatorul distribuie obiecte mici tuturor participanților: mărgele, nasturi, bețe mici, bucăți de material; copilul strânge pumnul cu obiectul și nu-l arată nimănui. E un secret". Participanții trebuie să găsească o modalitate de a se convinge reciproc să-și dezvăluie „secretul”.

O POT FACE MAI MAI BUN. Copiii stau în cerc. Prezentatorul dă sarcina să-și amintească ce face fiecare dintre participanți cel mai bine (de exemplu: dans, cânta, desen, împletește o împletitură etc.). Apoi copiii arată pe rând aceste acțiuni prin gesturi.

Jocuri pentru corectarea emoțională -

Comportamentul dezechilibrat al copiilor.

Observând copiii, psihologii vorbesc despre dezechilibru emoțional. Este dificil, și uneori chiar imposibil, pentru astfel de copii să-și controleze emoțiile. Multe dintre acțiunile lor sunt incontrolabile, iar comportamentul lor poate fi agresiv. Toate manifestările emoționale negative nu apar de la sine, ci au un motiv specific, uneori ascuns. Când lucrezi cu copilul tău, învață-l să fie conștient de al luiemoțiile și să le exprime în mod adecvat. Jocurile vor ajuta la depășirea dificultăților de dezvoltare emoțională a unui copil, la stabilirea contactului cu un copil neliniștit și la învățare să se concentreze.

IMAGINAȚI EMOȚIA. Copiii stau în cerc. Prezentatorul distribuie cartonașe pe care sunt scrise sau desenate diverse stări emoționale: bucurie, interes, furie etc. Jucătorii trebuie să înfățișeze, folosind expresii faciale, gesturi și mișcări expresive, emoția care este afișată pe cardul lor. Participanții rămași ghicesc ce stare emoțională încearcă să exprime prietenul lor.

ASCULTAREA TĂCEREA. La semnalul conducătorului, copiii încep să facă ce vor: să sară, să sară, să bată. La al doilea semnal, copiii se așează pe scaune și ascultă ce se întâmplă în jurul lor. După joc, puteți discuta ce sunete ați auzit.

GHEM. Daca copilul este foarte entuziasmat sau capricios din cauza excesului de tensiune, invitati-l sa se joace cu mingea. Pregătiți în avans un mic ghem de fire de lână. Derulând firele, copilul se calmează, devine serios și își concentrează atenția. Jocul poate fi variat. Tăiați mai multe bucăți de ață de lungimi diferite. Lăsați copilul să le pună împreună într-un fel de figură, sau poate chiar o imagine întreagă.

Jocuri pentru dezvoltarea coeziunii de grup.

Când merge la grădiniță, copilul petrece cea mai mare parte a timpului într-un cadru de grup. Dacă echipa este prietenoasă și unită, atunci copilul se adaptează ușor, primește emoții pozitive, se simte încrezător și confortabil, studiază cu mai multă dorință și obosește mai puțin. Coeziunea echipei este influențată de activitățile comune și jocurile comune interesante. Jocurile propuse îl vor ajuta pe copil să găsească un limbaj comun cu semenii, să ia contact cu un grup de copii și să îi învețe pe copii atenție și acuratețe.

PENTRU-O ÎN CERC. Copiii stau în cerc. Profesorul trece (prin pantomimă) un obiect în cerc: „cartof fierbinte”, „gheață”, „mărgele”, etc. Este important ca ceilalți participanți să poată ghici ce a fost trecut, iar acest obiect să revină conducătorului. , nefiind schimbat (pantomima nu ar trebui să se schimbe).

ASCULTĂ APLICATUL. Participanții se mișcă liber prin cameră. La semnalul profesorului, ei trebuie să se unească în grupuri de mai multe persoane (numărul de persoane din grup depinde denumărul de aplauze făcute de profesor). Dacă numărul de participanți din grup nu se potrivește cu numărul de aplauze, atunci grupul însuși trebuie să decidă cum să îndeplinească condițiile jocului.

ASOCIAȚIILE. Copilul folosește gesturi și expresii faciale pentru a înfățișa un alt participant la joc, caracteristicile lui, obiceiurile, modul de mișcare etc. Restul copiilor ghicesc ce participant îl înfățișează prezentatorul.

CONFUZIE. Șoferul este selectat. Iese din camera. Restul își unesc mâinile și formează un cerc. Fără să-și desprindă mâinile, încep să se încurce. Când a apărut confuzia, șoferul intră în cameră și descurcă jucătorii, de asemenea, fără a separa mâinile jucătorilor.

Jocuri pentru ameliorarea agresiunii la copii.

Agresivitatea este un fenomen destul de comun în rândul copiilor. Foarte des poți vedea cum copiii intră în conflict, se provoacă unii pe alții la ceartă și se ceartă cu semenii. Agresivitatea se poate manifesta la copii, atat verbala (insulta cu cuvinte), cat si non-verbal (lupta, impingere etc.) Copilul trebuie sa inteleaga ca poate face fata singur starii de agresivitate, fara sa provoace necazuri nimanui. Jocurile îl vor ajuta pe copil să stăpânească tehnicile de autoreglare, să elibereze emoțiile negative, să se calmeze și să dezvolte abilitățile motorii fine.

Monedă în pumn. Pune o monedă în pumnul copilului tău și roagă-l să strângă strâns. După ce ține pumnul strâns câteva secunde, copilul îl deschide și arată o monedă. În același timp, mâna copilului se relaxează.

RUPEREA HÂRTIEI. Dacă vezi că copilul tău este agresiv sau entuziasmat, oferă-i un joc simplu. Rugați-l să ia o bucată de hârtie sau un ziar și să o rupe în bucăți mici. Acest joc va calma rapid copilul și va ajuta la ameliorarea tensiunii.

NUMĂMĂM MÂRGELE. Împrăștiați mărgele mari de diferite culori pe masă și rugați-le să le numere mai întâi pe toate pe cele verzi, apoi roșii, albastre etc. La sfârșitul jocului, copilul le pune alternativ într-o cutie sau le înșiră pe un fir de pescuit.

SĂ DESENAM FURIE. Invitați copiii să deseneze mânia sau o persoană într-un moment de agresiune. Puteți să vă amintiți o situație în care copilul s-a simțit supărat și să o desenați. La sfârșitul lecției, toți participanții discută despre desene și oferă propriile modalități de a ieși din situație fără a manifesta agresivitate.

Jocurile comune pentru părinți și copii aduc beneficii neprețuite în formarea caracterului copiilor și în dezvoltarea psihicului. Jocurile le permit părinților să transmită copiilor experiențele lor de viață, îi învață să fie independenți, să nu se teamă să ia decizii importante, să își asume responsabilitatea pentru ei și să evalueze corect acțiunile celorlalți. În plus, petrecerea timpului împreună se îmbunătățește.

Este foarte important ca adulții să organizeze corect jocul și să îi intereseze pe cât posibil pe copii. Pentru a face acest lucru, este bine să vă asumați imediat rolul unui participant obișnuit și, amintindu-vă de copilărie, să vă scufundați complet în joc. Un copil, care observă un astfel de interes părintesc sincer, va fi cu siguranță dus de proces.

Jocurile pentru copii ar trebui să vizeze în primul rând dezvoltarea:

• memorie;
• atenție și viteza de reacție;
• abilități de comunicare;
• rezistență fizică și agilitate.

Cele mai comune și simple jocuri educaționale pentru copii sunt următoarele:

• "Rece fierbinte." Copilul selectează un obiect sau o jucărie preferată, îl înmânează unui adult, închide ochii sau se întoarce (principalul este să nu se uite). Un adult ascunde un obiect în cameră. Apoi copilul se apropie treptat de anumite obiecte din cameră în căutarea unei jucării ascunse. În acest moment, adultul îi dă indicii: „rece”, „mai cald” sau „fierbinte”. Dacă copilul se mișcă în direcția greșită, se aude mesajul „rece”. Dacă direcția de căutare este corectă, atunci, respectiv, „cald”, „mai cald” și „fierbinte”.
• "Ce lipsește?" În acest joc, un adult așează pe masă diverse obiecte în fața copilului: creioane, pixuri, bețișoare de numărat, jucării mici și așa mai departe. Apoi îi cere copilului să închidă ochii, în timp ce el însuși scoate ceva de pe masă. Când copilul deschide ochii, adultul îi cere să numească obiectul lipsă. Acest joc poate fi ușor transformat și așeza pe masă obiecte fără ambiguitate, dar multicolore (de exemplu, creioane) și, de asemenea, cereți copilului să determine ce culoare a dispărut creionul.
• „Nume masculin și feminin”. Conform regulilor jocului, un adult și un copil trebuie să strige rapid pe rând nume masculine și feminine. Cu toate acestea, niciun nume nu trebuie repetat.
• "Gustos - fără gust." Este recomandabil să fie mai mulți copii participanți la acest joc distractiv. Veți avea nevoie și de o minge de mărime medie. Adultul aruncă pe rând mingea copiilor, în timp ce numește ceva comestibil sau necomestibil. Dacă se aude ceva comestibil, copilul trebuie să prindă mingea, iar dacă este necomestabilă, să o împingă departe de el.
• „Desenează-l la fel.” Un adult desenează mai multe forme geometrice simple (triunghi, pătrat, cerc, dreptunghi) pe o bucată de hârtie, îi arată copilului timp de 1 minut, apoi scoate bucata de hârtie și îi cere copilului să deseneze pe o bucată de hârtie goală ce tocmai a văzut și în aceeași ordine.

Jocuri de comunicare

Jocurile de comunicare ajută o echipă de copii și adulți să-și facă prieteni mai rapid, să găsească un limbaj comun și să învețe să se înțeleagă perfect. Dintre aceste jocuri, cele mai utile sunt:

• "Sa ne cunoastem!". Copiii și adulții stau într-un cerc amestecați. Primul participant își spune numele. Apoi al doilea participant își spune și numele, dar își adaugă și vârsta. Al treilea urmează același model, dar adaugă locul de reședință sau de studiu la povestea despre sine. Și ultimul participant, închizând cercul, ar trebui să aibă deja o poveste întreagă coerentă despre el însuși.
• — Micul motor inteligent. Participanții la joc trebuie să organizeze un fel de rând, stând unul după altul și punându-și mâinile pe umerii persoanei din față. De obicei, adultul se ridică primul. Apoi ghidul începe să arate ceva mișcare. Linia care stă în spatele lui ar trebui să le repete exact.
• „Geografie distractivă” Copiii și adulții stau în cerc. Apoi toată lumea își spune pe rând numele, țara sau orașul, începând cu aceeași literă cu numele.

Jocuri sportive

Foarte importante sunt și jocurile sportive cu părinții, care dezvoltă rezistența fizică, dexteritatea și coordonarea mișcărilor. Cantitățile moderate sunt foarte benefice pentru un organism în creștere. Jocurile sportive contribuie la dezvoltarea unei poziții corecte, la dezvoltarea tuturor grupelor musculare și la întărirea sănătății copilului. Avantajul unor astfel de jocuri este că nu necesită echipament special, așa că le puteți juca acasă:

• "Cel mai rapid". De obicei joacă doi jucători, un adult și un copil. Ei iau două scaune, de spătarul cărora leagă o panglică largă. Apoi, la comandă, fiecare începe să-și răsucească propria panglică. Cel care o face mai repede și se așează primul pe scaun va câștiga.
• Pentru coordonarea mișcărilor. De obicei participă două persoane. Ambele apucă simultan urechea dreaptă cu mâna dreaptă și nasul cu mâna stângă. Apoi trebuie să bateți din palme și să vă schimbați mâinile, adică să luați urechea stângă cu mâna stângă și nasul cu mâna dreaptă. Câștigătorul este cel care nu a încălcat regulile jocului nici măcar o dată și nu s-a încurcat.
• „Artistul orb” Participa mai multi copii si mai multi adulti. În primul rând, copiii desenează fiecare adult cu ochii închiși. Apoi adulții desenează copiii cu ochii închiși. La final, toată lumea deschide ochii și se uită la ceea ce a făcut.

Jocuri de echipă

Jocurile în echipă te învață perfect să simți echipa și să contribui la coeziunea acesteia. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să învățați cum să jucați jocuri precum:

• „Volei în Anul Nou”. Deoarece jocul necesită mult spațiu și nu îl vei putea juca în liniște, este mai bine să-l faci în afara casei. Sala trebuie să fie decorată cu decorațiuni de Anul Nou, iar în mijloc, în loc de plasă, ar trebui să existe un fel de banner de Anul Nou cu felicitări sau o ghirlandă lungă. De asemenea, veți avea nevoie de un număr mare de baloane colorate. Pe o parte a „grilei” există o echipă de adulți, iar pe cealaltă - copii. Esența jocului este ca fiecare echipă să încerce să împingă toate mingile din partea sa către partea adversarului, fără a lăsa bilele să cadă. Echipa câștigătoare este cea care are cele mai puține bile rămase pe partea sa.
• „Calcă pe minge.” Participa mai multi copii si mai multi adulti. Un balon umflat este legat de piciorul fiecărui participant la nivelul gleznei. În timpul jocului, trebuie să încercați să călcați pe mingea adversarului, astfel încât să spargă. În acest caz, trebuie să vă asigurați că propria minge rămâne în siguranță.
• „Shot putter”. Pentru a face acest lucru, o echipă de adulți și copii va avea nevoie de o minge gonflabilă. Câștigătorul va fi cel care a împins mingea cât mai departe de linia trasată pe podea. Locul în care cade mingea pentru fiecare jucător trebuie marcat pe podea cu cretă colorată.
• "Bucătar". Participă o echipă de adulți și o echipă de copii, fiecare având propria tavă. Pe tavă există o listă de produse din care trebuie pregătit un fel de mâncare, iar pe mese separate există produsele necesare pentru aceasta. Câștigătoare este echipa care adună rapid toate ingredientele necesare pentru acest tratament pe o tavă.

Sarcini:

• Promovați îmbogățirea unui joc familiar cu soluții noi și includerea activităților productive (participarea unui adult).
• Creați condiții pentru dezvoltarea comunicării libere între adulți și copii în timpul activităților de joacă în comun.
• Promovați dezvoltarea atenției auditive, a percepției vizuale, a gândirii logice.

Dezvoltați relații de prietenie (acționați împreună, acordați asistență); construiți relații de încredere părinte-copil.

Buna ziua! Mă bucur să te văd într-o zi atât de minunată. Soarele a răsărit dimineața devreme și i-a mângâiat pe copii.

Ce minune, minuni

O mână și două mâini!

ale cui palmele le recunoști?

Invită-te pe mama la un basm!

Și-au întors fețele unul spre celălalt

Zâmbet!

Și-au oferit mâna dreaptă

Și-au oferit mâna stângă.

Și ne-am îmbrățișat.

Hai sa ne jucam împreuna!

Și ajutați-vă unii pe alții!

Știu că drumul către un basm nu este aproape,

Dar nu este prima dată când plecăm la drum.

Și tu, băieții mei, mamele, tații

Vrei să mergi cu mine?

Așadar, vă invit la Lukomorye!

Pentru a ajunge la fabulosul Lukomorye, trebuie să mergem pe un drum periculos, să fim atenți, să ne înțelegem și să avem încredere unul în celălalt.

Voi, dragi copii, trebuie să vă puneți ochelari magici. Ai încredere în părinții tăi și ei te vor ghida pe calea prețuită. Iar voi, părinți, ajutați-vă copiii, spuneți-le cum să depășească obstacolele.

Vom ocoli cioturile de-a lungul potecii înguste,

În liniște peste râu ne vom găsi într-un basm!

Este plăcut să știi că în apropiere există o persoană de încredere și apropiată?

Copii, v-a fost greu să mergeți cu ochii închiși?

De ce?

Nu e de mirare că oamenii spun . „Nu poți depăși nici măcar o denivelare singur”

Cuplurile copil-părinți se apropie de „stejar” și văd un cufăr. Îmi îndrept atenția către piept. Este închis și nimeni nu îl păzește.

Uite ce este sub stejar? (piept) cum se deschide? (cu o cheie) De unde o pot lua?

Și iată-mă, o pisică învățată, tot umblu în lanțuri

Cufă magică pentru paznic

Mă transform într-o pisică: salut dragi băieți și mame!

Profesor de pisici: Cum vei ocoli obstacolele?

Așa că vei găsi cheia prețuită!

Pisică:Iată primul tău test!? - aceste puzzle-uri conțin un basm minune, le puteți pune împreună și puteți afla fără nici un indiciu. Cine sunt eroii acestui basm? Bine făcut!

Ai asamblat poza repede, cum ai făcut-o?

Da, „O minte este bună, dar două sunt mai bune.” a fost greu de asamblat singur, dar împreună a fost rapid

Pisică:Sunt o pisică veselă, distractivă și îmi place să mă joc, toată lumea mă urmărește împreună, îmi voi ajunge din urmă cu coada!

A fost interesant pentru tine...?

Copii, v-a plăcut să vă jucați cu părinții voștri?

Și ai stăpânit acest joc! Bine făcut! Împreună alergau după coadă, ca un ac după un fir.”

Pisică:și aici vine cel mai important test! Vom selecta cheia. Trebuie să alegeți silueta corectă a cheii, să o urmăriți, să o decupați și să încercați să deschideți încuietoarea. Veți face asta împreună, vă veți pune mânecile magice și veți începe. „Cu o mare răbdare vine îndemânarea”(Decuparea)

Încearcă, deschide-mi cufărul magic!

Și ați făcut față și acestei sarcini. Dar de ce nu putem deschide încuietoarea? (pentru că cheile sunt de hârtie)

Nu se potrivește! Ce dezastru! Ce ar trebui să facem atunci?

Plimbați-vă, uite, vei găsi cheia în curând! „Fără muncă, nu vei putea prinde un pește dintr-un iaz.”

Acolo unde ghinda este cea mai mare

Succesul vă așteaptă pe toți acolo!

Părinții și copiii găsesc o cheie în ghindă - deschid un cufăr cu cadouri.

Ce v-a fost greu să faceți împreună? Ce ți-a plăcut?

Dragi mame si copii! Îi invit pe toți să danseze

Dans (împreună toți împreună)

Voi, părinți, ați simțit cât de important este ajutorul vostru pentru copii?

Ați fost cu toții prietenoși și atenți unul cu celălalt!

Ce frumos este să vezi că sunteți o mare familie fericită împreună! Tuturor, tuturor, la revedere! „Un final bun este coroana întregului lucru”