Zusammenfassung einer Kunststunde in der Nachwuchsgruppe. Thema: Tischtheater „Rocky Hen“. Hühnerzeichnung. Arten von Theateraktivitäten in der zweiten Jugendgruppe. Anknüpfung an das Thema Theater in der Jugendgruppe

Morgen:

1. Berücksichtigung von Illustrationen für russische Volksmärchen.

Ziel: Helfen Sie Kindern, den Inhalt des Märchens anhand des Bildes zu verstehen. Wecken Sie bei Kindern das Bedürfnis nach emotionaler Kommunikation.

2. Mobile Übung „Finde den Bären.“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, in eine bestimmte Richtung zu gehen und dabei einen bestimmten Bewegungsrhythmus einzuhalten, um die Freude am Spielen mit einer Märchenfigur zu wecken.

Dort, am Ende des Weges,
Schauen Sie sich das Haus an.
Wer ist es, mein Guter?
Lebt dort?
Vielleicht ist es eine Katze?
Vielleicht ist es eine Maus?
Vielleicht zappelig
Ist der Bär ein ungezogenes Mädchen?

3. Lektion zum Kennenlernen der Umwelt „Wen haben wir im Wald getroffen?“ (nach dem Märchen „Mitten“).

Ziel: Kinder an ein Märchen heranführen. Verstärken Sie die Vorstellung von Wildtieren, indem Sie ihre Merkmale notieren und benennen

Gehen:

Mobile Übung „Teddybär“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, ihre Handlungen mit Sprache zu begleiten und den Inhalt ihres Lieblingskinderreims auszusprechen.

Ein klumpfüßiger Bär läuft durch den Wald.
Er sammelt die Zapfen ein und steckt sie in seine Tasche.

Abend:

1. Puppentheater im Musiksaal.

2..Beratung für Eltern „Märchen im Leben von Kindern.“

Ziel: Geben Sie Eltern eine verständliche Erklärung der Bedeutung von Märchen für die Entwicklung von Kindern und ihres Einflusses auf den emotionalen Zustand von Kindern.

DIENSTAG

Morgen:

1. Didaktisches Spiel „Hahn und seine Familie“.

Ziel: Kinder weiterhin an Folklorewerke heranführen. Erzählen Sie Kindern etwas über Geflügel (Aussehen, Gewohnheiten, Stimme).

Petja, Petja, Hahn,
Leihen Sie Ihre Stimme.
Über das Feld, über den Fluss
Rufen Sie uns „KU – KA – RE – KU!“ zu. ”

2. Tischtheater. Eine Adaption des russischen Volksmärchens „Ryaba Hen“.

Ziel: Erzählen Sie ein Märchen und begleiten Sie den Text mit einer Präsentation von Tischtheaterfiguren. Wecken Sie bei Kindern die Lust, sich die Geschichte noch einmal anzuhören.

Lektion zur Sprachentwicklung. Das Märchen „Kolobok“ lesen, das Märchen dramatisieren.

Ziel: Erinnern Sie sich an den Inhalt des Märchens, bringen Sie Kindern bei, Koloboks Lied zu summen, fördern Sie die Entwicklung der Fantasie bei Kindern. Wecken Sie Freude und den Wunsch, der Hauptfigur des Märchens zu helfen.

Gehen.

Individuelle Arbeit an PHYS. Didaktisches Spiel „Wer schreit? "

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Haus- und Wildtiere. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Stimme und Gewohnheiten von Tieren nachzuahmen.

Abend:

1. Outdoor-Spiel „Henne und Küken“.

Ziel: Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Schnelligkeit und Geschicklichkeit bei Kindern.

2. Spiele mit Baumaterialien „Baue ein Haus für den Hahn und seine Familie.“

Ziel: Eine fantastische Spielsituation schaffen. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, sich an den Unternehmungen der Erwachsenen zu beteiligen. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Haustieren. Geben Sie die Möglichkeit, den Bau selbständig zu gestalten.

MITTWOCH

Morgen:

1. Sprechen Sie mit Kindern über ihre Lieblingszeichentrickfilme.

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, sich auf einen Dialog einzulassen und einfache Sätze zu verwenden. Machen Sie Kindern eine Freude, wenn Sie sich an ihre Lieblingszeichentrickfilme erinnern.

2. Mobile Übung „Bär und Kinder“.

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, in eine bestimmte Richtung zu laufen und gemäß den Worten des Märchentextes zu handeln. Ermutigen Sie Kinder zu gemeinsamen Aktionen mit Märchencharakter.

Der Bär ging durch den Wald.
Der Bär suchte nach den Kindern.
Lange, lange suchte er,
Er setzte sich ins Gras und döste ein.
Die Kinder begannen zu tanzen,
Sie fingen an, mit den Füßen zu klopfen.
Bär, Mischenka, steh auf,
Treffen Sie unsere Kinder.

Zeichenstunde „Das Huhn hat ein Ei gelegt.“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, runde Objekte zu zeichnen und zu malen, ohne über die Konturen hinauszugehen. Verstärken Sie den Inhalt der Geschichte.

Gehen:

Mobile Übung „Bei einem Bären im Wald.“

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne aneinander zu stoßen. Die Fantasie und Fähigkeit der Kinder entwickeln, eine bestimmte Rolle zu übernehmen. Wecken Sie Interesse am Spiel.

Abend:

1. Theatralisierung des russischen Volksmärchens „Teremok“.

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, den emotionalen Zustand der Helden eines Märchens zu verstehen, helfen Sie Kindern, seinen Inhalt zu verstehen, und fördern Sie die Entwicklung der Vorstellungskraft bei Kindern.

2. Didaktisches Spiel „Fröhlich – Traurig“.

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den emotionalen Zustand zu verstehen und den emotionalen Zustand der Figur auf sich selbst zu übertragen.

DONNERSTAG

Morgen:

1. Das Märchen „Zayushkinas Hütte“ erzählen.

Ziel: Kinder an ein neues Märchen heranführen. Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber Tieren und Mitgefühl für die Hauptfigur.

2. Mobile Übung „Hase“

Ziel: Bringen Sie Kindern einfache Tanzbewegungen bei und schaffen Sie so eine lustige, märchenhafte Atmosphäre in der Gruppe.

Modellierungsstunde „Kolobok rollt den Weg entlang und singt ein Lied“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, einen Kolobok in Form einer Kugel zu formen, und schaffen Sie Bedingungen für das Durchspielen einer Märchenhandlung. Schaffen Sie eine hohe emotionale Stimmung.

Gehen:

Individuelle Arbeit an PHYS. Mobile Übung „Kleine Hasen laufen rüber.“

Ziel: Um die Aufmerksamkeit der Kinder und die Fähigkeit zu entwickeln, schnell in verschiedene Richtungen zu laufen.

Hasen laufen rüber
Entweder eine Wiese oder ein Wald.
Erdbeeren werden gesammelt.
Spring und spring! Spring und spring!
Die Hasen schliefen süß ein.
Der Wald ist laut! Der Wald singt!
- Lauf weg, ohne zurückzublicken!
Der Wolf kommt, der Wolf kommt!

Abend:

1. Didaktisches Spiel „Ein kleiner Hase kam uns besuchen.“

Ziel: Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Fähigkeit, sich am Dialog zu beteiligen, einfache Sätze zu verwenden, das Aussprechen von Lautkombinationen zu üben, die Initiative der Kinder zu fördern und zu unterstützen. Schenken Sie Kindern Freude am Spielen.

2. Fingerspiele.

Ziel: Helfen Sie dabei, bei Kindern eine fröhliche Stimmung zu erzeugen, indem Sie die Aufmerksamkeit auf den rhythmischen Klang von Wörtern und die Intonation der Stimme lenken. Bringen Sie weiterhin nachahmende Spielhandlungen bei.

FREITAG

Morgen:

1. Didaktisches Spiel „Lasst uns gemeinsam ein Märchen erzählen.“

Ziel: Vermitteln Sie den Kindern ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe. Bringen Sie den Kindern bei, den Gesichtsausdruck mit dem Zustand des Helden in Zusammenhang zu bringen, bringen Sie den Kindern bei, die Reihenfolge des Erscheinens jedes Helden korrekt wiederzugeben und das Ereignis zu erkennen, das seinem Erscheinen vorausgeht.

2. Didaktisches Spiel „Rate mal, aus welchem Märchen ich stamme?“ "

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über den Inhalt von Märchen, richtige Benennung und Identifizierung der Figuren in Märchen, Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern.

Lektion zum Kennenlernen der Fiktion. Vorlesen des russischen Volksmärchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“.

Ziel: Machen Sie Kinder an ein Märchen heran und begleiten Sie den Text mit Illustrationen. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, das Märchen noch einmal zu hören, bringen Sie ihnen bei, Mitgefühl für die Trauer der Ziege zu empfinden und gute Gefühle zu entwickeln.

Gehen:

Outdoor-Spiel „Reise in den Wald“.

Ziel: Grundlegende Bewegungsarten verbessern, weiterhin lernen, Tiere zu imitieren. Erwecken Sie bei Kindern ein Gefühl der Freude durch gemeinsames Handeln. Helfen Sie Kindern, sich an Märchenfiguren zu erinnern.

Abend:

1. Dramatisierung des russischen Volksmärchens „Kolobok“.

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich an der Dramatisierung zu beteiligen, entwickeln Sie die Fähigkeit, eine bestimmte Rolle zu übernehmen und die Handlungen einer bestimmten Figur auszuführen. Pflegen Sie gute Beziehungen im Team. Eine zauberhafte Theateratmosphäre schaffen

2. Elternberatung „Über die Bedeutung von Theateraktivitäten für die Entwicklung eines Vorschulkindes.“

Analyse der geleisteten Arbeit

Während der Woche lernten die Kinder verschiedene Arten von Theateraktivitäten kennen.

Mit Verhaltensregeln und dem Besuch verschiedener Theater. (Dass man ein Ticket kaufen, mit dem öffentlichen Verkehrsmittel anreisen muss, nett und ordentlich gekleidet sein muss, man darf nicht laut reden) Und wir haben auch praktisch herausgefunden, dass diese Kreativität sehr interessant und emotional ist. Alle Klassen wurden in Form eines Spiels durchgeführt, das heißt als Reiseklassen, die Quiz, Fingerspiele, verbale und emotionale Spiele, Rätsel, Spiele zur Entwicklung von Fantasie und Kreativität usw. umfassten. Den Kindern gefielen solche Aktivitäten sehr und sie nutzten sie Fähigkeiten mit großem Interesse, die in früheren Kursen erworben wurden. Solche Aktivitäten helfen Kindern, sich neues Material leichter zu merken und es besser zu lernen.

Kinder wissen, was Theater ist, seine Spielarten, grundlegende Theaterkonzepte (Bühne, Leinwand, Bühnenbild, Requisiten, Pause usw.). Wir lernten die Geheimnisse der Bühnenkunst kennen; lernte, wie man Masken, einfache Tischpuppen und Puppen für herstellt Fingertheater von Papier. Wir erlernten grundlegende Techniken zum Fahren von Reitpuppen und deren Steuerung. Manche Kinder können das Bild einer Figur vermitteln, indem sie die Stärke ihrer Stimme emotional verändern. Mit Hilfe der Lehrerin lernten die Kinder, sich Kurzgeschichten auszudenken und ihnen Titel zu geben. Sie können durch Mimik den emotionalen Zustand der Charaktere in kleinen Werken (Traurigkeit, Freude, Trauer, Lachen, Trauer usw.) vermitteln, wissen aber nicht, wie sie selbstständig die Rolle auswählen können, die zu ihnen passt. Jeder möchte den Charakter spielen, der ihm am besten gefällt, und nicht den, den er aufgrund seiner Fähigkeiten besiegen kann. Sie können selbstständig eine kleine Szene oder ein Märchen zeigen.

Ich denke, dass ich die gestellten Aufgaben vollständig erfüllt habe. Die Kinder haben viel gelernt: Sie haben Masken, Tisch- und Fingertheaterpuppen gebastelt und ihr Können mit großer Freude unter Beweis gestellt.

Wir haben versucht, die Eltern in eine aktive Diskussion über Fragen im Zusammenhang mit der Einführung von Kindern in die Kultur und dem Besuch von Aufführungen in Theatern in Moskau einzubeziehen. Für Eltern haben wir eine Beratung mit dem Titel „Damit das Märchen nicht langweilig wird ...“ vorbereitet. Und sie gaben ihre Empfehlungen zur Auswahl von Belletristik für Kinder.

Technologische Karte der organisierten Bildungsaktivitäten für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren

Bildungsbereich: Schaffung
Kapitel: Theateraktivitäten
Thema:„Unsere Stimmung“
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Emotionen (Freude, Traurigkeit, Angst, Wut) anhand von Mimik und Tonfall zu erkennen; in der Lage sein, Bilder von Helden in Mimik, Gestik und Emotionen durch Theateraktivitäten mit Lieblingsfiguren aus Märchen auszudrücken.
Aufgaben:
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, den emotionalen Zustand von Märchenfiguren mithilfe von Gesten, Bewegungen und Stimme zu erkennen und zu vermitteln.
- Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus und Bewegungskoordination, visuelle und auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Beobachtung, Einfallsreichtum, Vorstellungskraft und fantasievolles Denken.
- Die Liebe zu Märchen, zur belebten und unbelebten Natur, einen fürsorglichen Umgang mit den Dingen, einen respektvollen Umgang miteinander zu pflegen.
Zweisprachiger Teil: Fuchs, Wolf, Hase, Bär, Wald
Wortschatzarbeit: Emotionen, Gesten, Mimik.
Material für den Unterricht: Zeichnungen eines Fuchses, eines Hasen, eines Bären und eines Wolfes, einer Truhe mit Spiegeln, einem Hut, einem Zauberstab, Tiermasken.
Vorarbeit: Lesen Sie russische Volksmärchen und schauen Sie sich Illustrationen dafür an. Fingerspiele, Lieder, Dramatisierungsspiele lernen.

Fortschritt der Lektion

Aktivitätsphase: Motivierend – Anreiz
Freudenkreis (Kinder gehen vom Empfangsbereich zur Gruppe, stellen sich im Kreis auf den Teppich und wiederholen die Worte.)
- Wir versammelten uns im Kreis.
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund!
Halten wir uns fest an den Händen
Und lasst uns einander anlächeln!
- Gut gemacht! Wir lächelten und machten uns gegenseitig gute Laune!
- Achtung, Leute, lasst uns unsere Gäste anlächeln und Hallo sagen:
- Und jetzt können Sie und ich mit Hilfe eines Zauberstabs und Bändern in den „Zauberwald der Stimmung“ gehen. Sollen wir unsere Reise beginnen? (Ja)
Okay Leute, dann sitzen die Mädchen auf dem rosa Band auf dem Teppich und die Jungs auf dem blauen. (Kinder sitzen auf dem Teppich.)
Aktivitätsstufe: Organisatorisch - Suche
- Leute, lasst uns mit geschlossenen Augen zählen, danach befinden wir uns in einem magischen Wald der Stimmungen. (Der Lehrer stellt Bäume auf)
(Kinder zählen auf Kasachisch bis drei.)
- So befanden wir uns im Wald der Stimmungen. Warum, glauben Sie, sind wir heute während des Unterrichts in den Stimmungswald gegangen? -Wen können wir im Wald treffen? Ungefähre Antwort: Wir werden die Stimmung der Waldbewohner erraten. Im Wald können wir einen Bären, einen Fuchs, einen Wolf und einen Hasen treffen.
- Richtig, heute werden Sie und ich lernen, die Stimmung der Märchenbewohner zu bestimmen und auch versuchen, sie darzustellen.
– Zusätzlich zum Zauberstab habe ich eine Truhe mitgenommen. Und diese Truhe ist nicht einfach, sondern magisch, denn darin verstecken sich gerne Märchen. Magst du Märchen? - Welche Märchen haben wir erlebt? (Ja, Brötchen, drei Bären, Teremok)
- Aber um die Truhe zu öffnen, müssen Sie die Zauberworte sagen:
Mit Bewegungen spielen: (Kinder wiederholen die Wörter, während sie die Bewegungen ausführen.)
An der Tür ist ein Schloss
Wer könnte es öffnen?
Gedreht, verdreht
Sie klopften und öffneten!!!
(Ich nehme einen Spiegel aus der Truhe)
- Und in der Truhe ist... ein Spiegel! (überrascht)
Aber es ist nicht einfach, sondern magisch. Wenn Sie es reiben, erscheint Magie.
(Ich reibe den Spiegel mit meiner Hand und nehme viele kleine Spiegel aus der Truhe)
- Oh, wie viele Spiegel erschienen! Wer mit ihnen spielen will, hebt die Hand. (Ich nenne Kinder 4 - 5 Personen). Setz dich auf die Bank.
(Ich verteile Spiegel an die Kinder)
- Leute, denkt dran – Spiegel sind magisch und man kann sie nicht fallen lassen oder auf die Bank stoßen!
- Und Spiegel können lachen und sich aufregen und wütend werden und glücklich sein.
Spiel: „Emotionen“(mit Spiegeln)
- Schauen Sie in den Spiegel und lächeln Sie wie die strahlende Sonne, und jetzt runzeln Sie die Stirn, und wann runzeln wir die Stirn, Leute?
- Werden wir jetzt wütend, wenn wir wütend werden? Jetzt freuen Sie sich, wie Sie sich über ein Geschenk freuen!
- Und der Spiegel kann nicht nur unsere Stimmung erraten, sondern auch die Stimmung der Helden verschiedener Märchen.
Geben Sie uns die Spiegel, legen Sie sie in die Zaubertruhe und setzen Sie sich auf unsere Plätze
Spiel „Erraten Sie die Stimmung“
- Leute, jetzt Asel Konakbaevna, wir werden Helden aus verschiedenen Märchen aufhängen, und ihr müsst herausfinden, wer es ist, in welcher Stimmung er ist und aus welchem Märchen er stammt. - Schauen Sie, was ist das für ein Märchen?
(Ich lege die Zeichnung eines Bären auf eine Magnettafel, um anhand seiner Mimik die Stimmung der Figur zu bestimmen.
- Wer sind diese Typen? Aus welchem Märchen kam er zu uns? Wie ist seine Stimmung und warum?
Bär in der kasachischen Sprache ayu.
(Ich lege eine Zeichnung von „Füchsen“ an die Tafel) - sie stellen mit Gesten den Helden der Märchen dar
- Wer sind diese Typen? Fuchs in kasachischer Sprache Tulki. In welchen Märchen gibt es einen Fuchs? - Was für ein Fuchs? Versuchen wir es mit Gesten darzustellen. (Individuelle Auswahl von 2 - 3 Kindern.)
- Und hier, Leute, ist ein Hase. Hase heißt in der kasachischen Sprache Koyan. Wie ist die Stimmung des Hasen? - Warum ist der Hase Ihrer Meinung nach so fröhlich? Lasst uns alle aufstehen und mit dem Hasen spielen.
Fizminutka:
Die Hasen standen früh am Morgen auf,
Sie spielten fröhlich im Wald.
Spring-Sprung-Sprung entlang der Wege!
Wer ist das Aufladen nicht gewohnt? (Auf der Stelle springen)
Hier läuft ein Fuchs durch den Wald.
Wer springt da, frage ich mich? (auf der Stelle gehen)
Um die Frage zu beantworten:
Der kleine Fuchs zieht seine Nase. (Strecken – Arme nach vorne)
Aber die Hasen springen schnell.
Wie könnte es anders sein? (Auf der Stelle springen)
Bewegung hilft!
Und die Hasen laufen weg. (Auf der Stelle laufen)
Hier ist ein hungriger Fuchs (auf der Stelle gehend)
Schaut traurig in den Himmel. (Strecken – Arme hoch)
Seufzt schwer. (Tief ein- und ausatmen)
Er setzt sich und ruht sich aus. (Kinder setzen sich)
- - Oh Leute, schaut mal, was ich sonst noch in der Truhe gefunden habe. (Ich nehme Masken aus der Truhe)
- Lass uns das Spiel „Stell dir vor, dass du...“ spielen.
- Ich werde Tiermasken aufsetzen, und Sie müssen ihn so darstellen, dass seine Stimmung richtig zum Ausdruck kommt. (verängstigter Hase, hungriger Wolf, glücklicher Fuchs, wütender Bär.
- Und jetzt, nach so einer langen Reise, lasst uns euch mit einem Zauberstab wieder in die Gruppe zurückbringen. Lass uns rechnen.
Aktivitätsphase: Reflexiv – Korrigierend
Mit einem Hut zusammenfassen.
- Leute, mit Hilfe eines Zauberhutes finden wir heraus, ob euch die Lektion gefallen hat? Was haben Sie Neues gelernt?
Und jetzt heißt es Abschied nehmen von den Gästen! Sau bolynyzdar!!!

MBDOU

„Kindergarten Nr. 81“Insel“

Stadt Smolensk

THEATERWOCHE

Prokhorenkova S.V.:

Lehrer

Erste

qualifizierend

Thematische Planung in der 2. Nachwuchsgruppe

„Theaterwoche“

Ziel und Aufgaben:

Erkenntnis: Führen Sie Kinder durch Dramatisierungsspiele basierend auf Werken der Kinderliteratur an das Theater heran.

Geben Sie eine Vorstellung von den Eigenschaften des Theaters (Saal, Eintrittskarten, Bühne, Vorhang).

Vermitteln Sie die Verhaltensregeln im Theater: Während der Aufführung ist es den Zuschauern strengstens verboten, im Theater zu reden und Lärm zu machen.

Belletristik lesen:

Die Fähigkeit entwickeln, Märchen zuzuhören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen und sich in die Helden des Werks hineinzuversetzen.

Entwickeln Sie mit Hilfe eines Lehrers die Fähigkeit, kurze Auszüge aus Märchen zu dramatisieren.

Kommunikation:

Entwickeln Sie eine dialogische Sprechform, beziehen Sie die Kinder nach dem Ansehen der Aufführung in das Gespräch ein.

Sozialisation:

Förderung der Entstehung von Spielen, die auf literarischen Werken (Reime, Lieder, Märchen, Gedichte) basieren.

Entwickeln Sie den Wunsch zu improvisieren und wählen Sie selbstständig Attribute für eine bestimmte Rolle aus.

Musik:

Eine emotionale Reaktionsfähigkeit auf Werke entwickeln, die Fähigkeit, zwischen fröhlicher und trauriger Musik zu unterscheiden.

Entwicklung von Fähigkeiten zur präziseren Ausführung von Bewegungen, die den Charakter der abgebildeten Tiere vermitteln.

Montag

„Lass uns ins Theater gehen.“

Ziel: Kinder an das Theater heranführen, Interesse an Theateraktivitäten wecken, die emotionale und sensorische Sphäre von Kindern entwickeln, sie ermutigen, ihre Gefühle auszudrücken, zu kommunizieren, ihnen beizubringen, einem poetischen Text aufmerksam zuzuhören und seine Bedeutung mit Ausdruckskraft in Beziehung zu setzen Bewegung zur Musik.

Morgen:

Gespräch „Hurra! Lass uns ins Theater gehen! » - Wissen über die Verhaltensregeln im Theater erweitern, die Fähigkeit entwickeln, Ihr Wissen im Gespräch anzuwenden

- Sprechsituation „Theatergeheimnisse“ -Erweitern Sie das Wissen über die Verhaltensregeln im Theater, entwickeln Sie dialogische Sprache und unabhängiges Urteilsvermögen

Übung zur Erweiterung des Wortschatzes: „Bär-Bären“, „Hasen-Hasen“, „Wolf-Wölfe“... – Bereichern Sie den Wortschatz und die Fähigkeit, Substantive im Plural zu bilden

- D/Spiel „Sammle ein Märchen“ - Festigung des Wissens über den Inhalt des Märchens „Teremok“, den Ablauf der Ereignisse

- Mimische Skizzen: „Der Hase hatte Angst“, „Hungriger, wütender Wolf“, „Freundlicher kleiner Fuchs“ – entwickeln Sie die Fähigkeit, den emotionalen Zustand und Charakter einer Figur durch Mimik zu vermitteln

Abend:

Bühnenstück „Rübe“ (mit Bibabo-Puppen).

Zusammenarbeit mit den Eltern

Beratung „Heimkino als Mittel zur Beziehungsgestaltung in der Familie“ - Eltern für den Kauf und die Herstellung verschiedener Arten von Theater zu interessieren und ihnen Informationen darüber zu geben, wie sie es zu Hause mit ihren Kindern aufführen können

Dienstag

„Wir sind Künstler“

Morgen:

Spielübung „Wir sind Künstler“ (Nachahmung von Bewegungen zur Musik: tollpatschige Bären, springende Hasen, Mäuse, Füchse, Pferde...)

- Rätselspiel „Rate mal und sag mir, von wem ich rede“ - fantasievolles Denken entwickeln, einen Charakter an charakteristischen Merkmalen erkennen

Übungen zur Ausdruckskraft der Intonation: „Ich bin ein schlauer Fuchs“, „Ich bin ein trauriger Hase“ – trainieren Sie die Fähigkeit, den emotionalen Zustand des Helden intonatorisch zu vermitteln.

- D/Spiel (TRIZ) „Teremok“ - Entwickeln Sie analytisches Denken, die Fähigkeit, durch Vergleiche Gemeinsamkeiten zu erkennen, erweitern Sie das Wissen über Wildtiere

Jeder Spieler erhält Karten mit Bildern verschiedener Objekte. Eine Karte für jeden Teilnehmer. Wenn Sie zusammen spielen, können Sie einfach den Stapel mit den Kinderkarten verdeckt ablegen und abwechselnd die Bilder herausziehen. Einer der Spieler wird zum Besitzer eines bedingten Häuschens (Teppich oder Kinderhaus) ernannt, die anderen (oder ein anderer) nähern sich dem Häuschen und bitten darum, mit ihm ins Haus zu kommen (am Beispiel eines Märchens). ):

Klopf, klopf, wer wohnt in dem Häuschen?- Ich, Gitarre. Und wer bist du?- Und ich bin eine Angelrute. Mich in die Villa lassen?- Wenn du mir sagst, wie du so bist wie ich, dann lasse ich dich rein.

(Der Gast muss beide Zeichnungen vergleichen, Gemeinsamkeiten erkennen und benennen. Beispielsweise sind sowohl Gitarren als auch Angelruten aus Holz. Oder sowohl Gitarren als auch Angelruten haben eine Saite – ein Seil.)

- Lass uns einen Teremok zeichnen (Zeichnen mit einem Pinsel) - Lernen Sie weiterhin, wie man mit Farben gerade Linien zeichnet und dabei den Pinsel richtig hält

Abend:

Spielzeugtheater - Märchen „Der Fuchs und der Hase“.

Ziel: Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Spielzeugtheater auf dem Teppich. Lernen Sie, einem Märchen aufmerksam zuzuhören und der Handlung zu folgen.

Lesung des russischen Volksmärchens „Gänse und Schwäne“

Zusammenarbeit mit den Eltern

Mobiler Folder „Wie erzieht man einen jungen Theaterbesucher“ – Empfehlungen für Eltern, wie sie ihr Kind richtig an das Theater heranführen

Mittwoch.

Fingerspiele

Morgen:

Fingerspiele „Grey Bunny“, „Chicken-Tatatorochka“ usw.

Spiele mit dem Fingertheater „Teremok“ - Wortschatz, Kreativität und künstlerische Fähigkeiten erweitern

- Outdoor-Spiel „Beasts“ - schulen Sie die Fähigkeit, auf ein Signal des Lehrers zu reagieren und die Gewohnheiten von Tieren nachzuahmen

Spiel "Vorhang" - Entwickeln Sie bei Kindern fantasievolles Denken und die Fähigkeit, den Charakter einer Figur durch Mimik und Gestik zu vermitteln

- Rätsel über Tiere erraten - logisches, fantasievolles Denken entwickeln

Das Märchen „Kolobok“ lesen Ein Märchen mit einem Tischtheater dramatisieren

Zweck: Sich an den Inhalt des Märchens zu erinnern, Kindern beizubringen, Koloboks Lied zu summen, die Entwicklung der Fantasie bei Kindern zu fördern. Wecken Sie Freude und den Wunsch, der Hauptfigur des Märchens zu helfen.

Abend:

Spieluhr „Kleine graue Katze...“

Ziel: Kinder zum Spaß an Volksmusik anregen, die Entwicklung von Fähigkeiten zur ausdrucksstarken und emotionalen Übertragung spielerischer und märchenhafter Bilder fördern.

- Outdoor-Spiel „Mausefalle“ -Reaktionsgeschwindigkeit, Beweglichkeit und Ausdauer entwickeln

Zusammenarbeit mit den Eltern

Gespräch „Heimkino als Mittel zur Beziehungsgestaltung in der Familie“

Donnerstag

Morgen :

Kinder fahrenReigentanz“Wie sich Kinder auf dem Geflügelhof versammelten...

Erzieher: Leute, wir hatten so viel Spaß beim Spielen und landeten im Geflügelhof. (Auf den Ständen hängen Bilder mit einem Hahn, einem Huhn, einer Gans, einer Ente und einem Truthahn. Der Lehrer führt die Kinder der Reihe nach zu jedem Bild.)

Erzieher: Unser Huhn durchs Fenster: „Ko-ko-ko.“

Kinder: Ko-ko-ko!

Erzieher: Unsere Ente am Morgen: „Quack-quack-quack!“

Kinder: Quack-quack-quack!

Erzieher: Die Gans am Teich gackert: „Ha-ha-ha!“

Kinder: Hahaha!

Erzieher: Und der Truthahn mitten im Hof: „Bal-bal-bal!“

Kinder: Ball-Ball-Ball!

Erzieher: Und wie singt uns der Hahn Petja frühmorgens?

Kinder: Ku-ka-re-ku!

Erzieher: So kräht er. Du bist großartig, setz dich auf die Stühle, ich habe eine Überraschung für dich.

(Kinder sitzen auf Stühlen rund um den Teppich, der Lehrer sitzt vor ihnen am Tisch. Auf dem Tisch steht ein Bildschirm.)

Erzieher: Leute, magt ihr Rätsel?

Kinder: Ja!

Erzieher: Dann, Leute, raten Sie mal, von wem ich rede:

"Er steht früh auf,Singt lautLässt die Kinder nicht schlafen.- Wer ist das?

Kinder: Hähnchen!

Erzieher: Rechts. Wie laut singt er?

Kinder: Ku-ka-re-ku!

Didaktisches Spiel „Hahn und seine Familie“.

Ziel: Kinder weiterhin mit Folklorewerken bekannt zu machen. Erzählen Sie Kindern etwas über Geflügel (Aussehen, Gewohnheiten, Stimme).

Petja, Petja, Hahn,

Über das Feld, über den Fluss

Rufen Sie uns „KU – KA – RE – KU!“ zu. »

Tischtheater. Ein russisches Volksmärchen nachspielen„Hühner-Ryaba.“

Ziel: Erzählen Sie ein Märchen und begleiten Sie den Text mit einer Ausstellung von Tischtheaterfiguren. Wecken Sie bei Kindern die Lust, sich die Geschichte noch einmal anzuhören.

Abend:

Spiele mit Baumaterialien „Bauen Sie ein Haus für den Hahn und seine Familie.“

Outdoor-Spiel „Henne und Küken“.

Ziel: Aufmerksamkeit, Schnelligkeit und Geschicklichkeit bei Kindern entwickeln.

Freitag.

Zu Besuch in einem Märchen

Morgen:

Mobile Übung „Bär und Kinder“.

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, in eine bestimmte Richtung zu laufen und sich entsprechend den Worten des Märchentextes zu verhalten. Ermutigen Sie Kinder zu gemeinsamen Aktionen mit Märchencharakter.

Der Bär ging durch den Wald.

Der Bär suchte nach den Kindern.

Lange, lange suchte er,

Er setzte sich ins Gras und döste ein.

Die Kinder begannen zu tanzen,

Sie fingen an, mit den Füßen zu klopfen.

Bär, Mischenka, steh auf,

Treffen Sie unsere Kinder.

Mobile Übung „Kleine Hasen laufen rüber.“

Ziel: Die Aufmerksamkeit der Kinder und die Fähigkeit entwickeln, schnell in verschiedene Richtungen zu laufen.

Hasen laufen rüber

Entweder eine Wiese oder ein Wald.

Erdbeeren werden gesammelt.

Spring und spring! Spring und spring!

Die Hasen schliefen süß ein.

Der Wald ist laut! Der Wald singt!

– Lauf weg, ohne zurückzublicken!

Der Wolf kommt, der Wolf kommt!

Didaktisches Spiel „Lasst uns gemeinsam ein Märchen erzählen.“

Ziel: Kindern ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe vermitteln. Bringen Sie den Kindern bei, den Gesichtsausdruck mit dem Zustand des Helden in Zusammenhang zu bringen, bringen Sie den Kindern bei, die Reihenfolge des Erscheinens jedes Helden korrekt wiederzugeben und das Ereignis zu erkennen, das seinem Erscheinen vorausgeht.

Didaktisches Spiel „Rate mal, aus welchem Märchen ich komme?“ "

Ziel: Das Wissen der Kinder über den Inhalt von Märchen zu festigen, die Figuren in Märchen richtig zu benennen und hervorzuheben, das logische Denken bei Kindern zu entwickeln.

Abend:

Lesen des russischen Volksmärchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“.

Zweck: Kinder an das Märchen heranführen und den Text mit Illustrationen begleiten. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, das Märchen noch einmal zu hören, bringen Sie ihnen bei, Mitgefühl für die Trauer der Ziege zu empfinden und gute Gefühle zu entwickeln.

Reigentanzspiel „Spinne“.

Box mit Märchen „Bekannte Helden“.

Ziel: sich an bekannte Märchen zu erinnern, Kinder zu Helden zu ermutigen, das Bibabo-Puppentheater im Spiel zu aktivieren.

Ziel ist es, dass Kinder künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten in verschiedenen Arten visueller Aktivitäten erwerben.

Ø Interesse an bildender Kunst zu entwickeln;

Ø auditive Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination, Kreativität entwickeln;

Ø freundschaftliche Beziehungen, Wohlwollen und den Wunsch zu helfen pflegen;

Ø helfen, bei Kindern eine freudige emotionale Stimmung zu erzeugen.

Fortschritt der Lektion:

Kinder sitzen auf Stühlen.

Erzieher: Hallo, meine Freunde. Gestern Abend habe ich ein Märchen für euch komponiert. Willst du zuhören?

Die Lehrerin erzählt das Märchen „Waldkindergarten“.

Hat dir das Märchen gefallen?

Erzieher: Listen Sie die Tiere auf, über die ich im Märchen gesprochen habe?

Kinder: Mäuse, Hasen, Wölfe, Füchse, Bärenjunge.

Erzieher: Was haben die kleinen Mäuse Uljanka und Bogdanka gemacht? Warum haben sie das getan?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Welchen Trick hat sich der Lehrer ausgedacht?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Haben die kleinen Mäuse das Richtige getan, als sie beschlossen haben, sich zu verstecken? Und wie sie es brauchten

Anwenden?

Kinder: Nein. Bitten Sie höflich um ein Spielzeug oder wenden Sie sich an den Lehrer.

Erzieher: Richtig. Was wäre, wenn die Kinder verloren gingen? Der Lehrer hatte Angst um die Mäuse, was wäre, wenn ihnen noch etwas passieren würde. Ihr Kinder macht das nicht. Wenn Sie plötzlich Probleme haben, nehmen Sie am besten Kontakt zu mir auf. Vereinbart?

Fizminutka:

Eines Tages kamen die Mäuse heraus.

Sehen Sie, wie spät es ist.

Eins, zwei, drei, vier – die Mäuse zogen die Gewichte.

Plötzlich gab es einen schrecklichen Donner -

Die Mäuse rannten weg.

Erzieher: Möchten Sie die Helden des Märchens werden, das ich komponiert habe?

Erzieher: Ich schlage vor, Masken herzustellen und die Helden dieses Märchens zu werden.

Die Kinder sitzen an den Tischen. Auf den Tischen liegen vorbereitete Tiermaskenschablonen, Gouache und Pinsel. Die Kinder machen sich an die Arbeit. Der Lehrer erinnert Sie daran: Tauchen Sie die Pinsel zuerst in ein Glas Wasser und dann in Gouache und malen Sie vorsichtig, ohne über die Umrisse hinauszugehen, von oben nach unten. Loben Sie am Ende der Arbeit die Kinder für die geleistete Arbeit und beachten Sie, wie hell das Fell der Tiere – der Helden des Märchens – geworden ist. Abends, wenn alle Arbeiten getrocknet sind, können Sie den Kindern eine Schere zum vorsichtigen Ausschneiden geben. Anschließend mit einem Locher Löcher in die Masken bohren, Bänder binden und schon kann das Märchen unter Mitwirkung der Kinder nachgespielt werden.

Herunterladen:

Vorschau:

Notizen zum Zeichenunterricht

in der zweiten Jugendgruppe zum Thema: „Theater mit Kinderhänden“

Ziel ist es, dass Kinder künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten in verschiedenen Arten visueller Aktivitäten erwerben.

Aufgaben:

Interesse an bildender Kunst entwickeln;
auditive Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination, Kreativität entwickeln;
freundschaftliche Beziehungen, Wohlwollen und den Wunsch zu helfen pflegen;
Helfen Sie dabei, bei Kindern eine freudige emotionale Stimmung zu erzeugen.

Fortschritt der Lektion:

Kinder sitzen auf Stühlen.

Erzieher: Hallo, meine Freunde. Gestern Abend habe ich ein Märchen für euch komponiert. Willst du zuhören?

Kinder: Ja.

Die Lehrerin erzählt das Märchen „Waldkindergarten“.

Hat dir das Märchen gefallen?

Kinder: Ja.

Erzieher: Listen Sie die Tiere auf, über die ich im Märchen gesprochen habe?

Kinder: Mäuse, Hasen, Wölfe, Füchse, Bärenjunge.

Erzieher: Was haben die kleinen Mäuse Uljanka und Bogdanka gemacht? Warum haben sie das getan?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Welchen Trick hat sich der Lehrer ausgedacht?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Haben die kleinen Mäuse das Richtige getan, als sie beschlossen haben, sich zu verstecken? Und wie sie es brauchten

Anwenden?

Kinder: Nein. Bitten Sie höflich um ein Spielzeug oder wenden Sie sich an den Lehrer.

Kinder: Ja.

Fizminutka:

Eines Tages kamen die Mäuse heraus.

Sehen Sie, wie spät es ist.

Eins, zwei, drei, vier – die Mäuse zogen die Gewichte.

Plötzlich gab es einen schrecklichen Donner -

Die Mäuse rannten weg.

Erzieher: Möchten Sie die Helden des Märchens werden, das ich komponiert habe?

Kinder: Ja.

Erzieher: Ich schlage vor, Masken herzustellen und die Helden dieses Märchens zu werden.

Vorschau:

Märchen

„Waldkindergarten“

Glaubst du, nur Menschen haben einen Kindergarten?! Nein. Im Wald gibt es auch einen Kindergarten. Das ist ein ungewöhnlicher Kindergarten. In diesen Kindergarten gehen Waldtiere: Wolfsjunge, Hasen, Bärenjunge, Mäuse, Füchse. Deshalb heißt es Waldkindergarten. Waldtiere im Kindergarten kommunizieren, lernen, spielen zusammen und gehen gemeinsam spazieren.

Doch eines Tages kamen die Mäuseschwestern Uljanka und Bogdanka zu spät zum Kindergarten. Sie sahen andere Tiere, die mit ihren Lieblingsspielzeugen spielten. Sie waren bis zu den Tränen verletzt. Lasst uns die Spielsachen gewaltsam wegnehmen. Aber Iljuscha und Danilka erwiesen sich plötzlich als stärker. Die kleinen Mäuse waren verärgert und gingen schnell.

Nach einiger Zeit kam es zu Problemen. Die kleinen Mäuse – Uljanka und Bogdanka – haben sich verirrt, sie sind an einen unbekannten Ort gegangen. Wir haben den gesamten Kindergarten und Spielplatz abgesucht – es wurden keine Spuren gefunden. Doch plötzlich hörte der Lehrer ein Geräusch aus dem Spind. Der Lehrer hatte einen Trick erfunden, um Uljanka und Bogdanka freiwillig zu retten. Sie bat alle Tiere leise, sich im Schlafzimmer zu verstecken. Die kleinen Mäuse waren überrascht über die Stille im Kindergarten. Plötzlich kamen sie zu dem Schluss, dass alle Tiere nach Hause gegangen seien und der Kindergarten geschlossen sei. Unter Tränen rannten sie aus dem Spind. Tatsächlich war der Kindergarten leer. Die kleinen Mäuse waren verärgert. Uljanka sagte, dass sie sich nicht länger so verstecken würde, solange alle Tiere in den Kindergarten zurückkämen, und Bogdanka nickte mit dem Kopf. Plötzlich tauchten aus dem Nichts Tiere auf. Die kleinen Mäuse waren glücklich. Und seitdem stritten sie sich nicht mehr, sondern lebten nur noch zusammen und teilten Spielzeug.

„Das Theater ist ein magisches Land, in dem sich ein Kind beim Spielen freut und im Spiel die Welt kennenlernt!“ Theateraktivitäten sind eine Quelle der Entwicklung von Gefühlen, tiefer Erfahrungen des Kindes und führen es in spirituelle Werte ein. Ebenso wichtig ist es, dass Theaterspiele die emotionale Sphäre entwickeln und Mitgefühl für die Charaktere wecken. Es ist kein Geheimnis, dass kleine Kinder die an sie gerichtete Sprache besser wahrnehmen, wenn sie durch visuelle Objekte unterstützt wird: Bilder, Spielzeug.

Es ist notwendig, schon in jungen Jahren die Liebe zum Theater zu wecken, denn diese Kunstrichtung spielt eine wichtige Rolle bei der Bildung einer harmonischen Persönlichkeit. Theater gibt Kindern eine Vorbildfunktion und regt die kognitive und geistige Aktivität des Kindes an. Beim Anschauen der Theaterhandlung hat das Kind aufrichtiges Mitgefühl für das, was auf der Bühne passiert. Das Theater lehrt den kleinen Mann nicht nur, sich einzufühlen und seine Gefühle zu zeigen, sondern erzieht auch. Wenn er von außen sieht, wie hässlich manche Taten aussehen, wird er sie im Leben nie wiederholen. Im Theater lernt ein Kind, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden. Theater ist für es eine Informationsquelle über die Welt um es herum und über das Leben der Menschen.

Laut Jahresplan veranstaltete die Gruppe eine Themenwoche zum Thema „Theater“. Das Hauptziel der Themenwoche bestand darin, Kinder durch das Kennenlernen von Märchen an Theateraktivitäten heranzuführen. Um dieses Ziel zu erreichen, wurden folgende Aufgaben gestellt: Bei Kindern das Interesse an Märchen und den Wunsch zu wecken, wie positive Märchenfiguren zu sein. Um die kreativen und schauspielerischen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, den Wunsch, an kleinen Sketchen teilzunehmen. Um die Vorstellungen der Kinder über das Theater zu formen.

Ein Theaterbesuch ist für Kinder im Vorschulalter immer ein Feiertag. Mit Freude verfolgten die Kinder die Theateraufführungen der älteren Kinder unseres Kindergartens. Schüler der Seniorengruppe „Märchen“ luden uns zu einer Dramatisierung des Märchens „Tar Barrel Bull“ ein.

Teilnehmer der Themenwoche waren die Eltern unserer Schüler, die sich in Märchenhelden – Künstler – verwandelten und ihren Kindern das Märchen „Rübe“ zeigten. Wir danken unseren Künstlern für die Zusammenarbeit! Das Märchen erwies sich als lustig, hell und unvergesslich!
20 Eine solche gemeinsame Unterhaltung kann einen großen Beitrag zur Schaffung einer freundlichen, vertrauensvollen und kreativen Atmosphäre in der Familie und im Kindergarten leisten, die für die ganzheitliche Entwicklung des Kindes wichtig ist. Theateraktivitäten geben Kindern Freude an der Interaktion mit einem Märchen, emotionalen Genuss und unvergessliche Eindrücke fürs Leben! Indem wir Kinder an Theateraktivitäten heranführen, wecken wir ein nachhaltiges Interesse an ihrer Heimatkultur, Belletristik und Theater. Die Vielfalt der Themen, Darstellungsmittel und Emotionalität von Theaterspielen ermöglicht es, sie zur Persönlichkeitsbildung des Kindes einzusetzen.