Design av en mattehörna i den yngre gruppen. Design av en mattehörna i den andra juniorgruppen. Skapande av pedagogiska förutsättningar

Anordnande av en underhållande matematikhörna i en dagisgrupp

På en förskoleinstitution kan man morgon och kväll spela spel med matematiskt innehåll (verbalt och med hjälp av manualer), tryckta brädspel etc. Med ordentlig organisation och vägledning från pedagoger hjälper dessa spel till att utveckla barns kognitiva förmågor och utveckla intresset för operationer med siffror, geometriska figurer, kvantiteter, problemlösning.

I gruppen är det nödvändigt att skapa sådana förutsättningar för barnets matematiska aktivitet där han skulle visa självständighet i valet av spelmaterial, spel, baserat på hans utvecklande behov och intressen.

En underhållande matematikhörna är en särskilt utsedd plats, tematiskt utrustad med spel, manualer och material, och på ett visst sätt konstnärligt inredd. Du kan organisera det med vanliga barnmöbler, vilket säkerställer att barn har fri tillgång till materialet som finns där.

Uppgifter hörn av underhållande matematik:

1. Målmedveten bildning hos barn i åldrarna 4 - 7 år av intresse för elementära matematiska aktiviteter.
2. Ingjuta i barn behovet av att ockupera sin fritid inte bara med underhållande spel, utan också med spel som kräver mental stress och intellektuell ansträngning.

Organisering av underhållande matematik hörn är möjligt i grupper, start från mellanstadiets förskoleålder.

Framgången för spelaktiviteter i en underhållande matematikhörna organiserad i en grupp bestäms av lärarens eget intresse av underhållande aktiviteter för barn.

Skapandet av ett hörn föregås av valet av spelmaterial, som bestäms av ålderskapaciteten och utvecklingsnivån hos barnen i gruppen. En mängd olika underhållande material placeras i hörnet så att varje barn kan välja ett spel för sig själv (brädspel och tryckta spel, spel för utveckling av logiskt tänkande).

När man organiserar en underhållande matematikhörna måste man utgå från principen att spel är tillgängliga för barn för tillfället, och placera i hörnet sådana spel och spelmaterial som barn kan bemästra på alla nivåer.

För att stimulera kollektiva spel och kreativ aktivitet hos förskolebarn är det nödvändigt att använda magnettavlor, flanelografier med bilder av figurer, räknepinnar, album för att skissa problem de har uppfunnit och komponerade figurer.

Under loppet av året, när barn behärskar spel, bör deras typer diversifieras och mer komplexa spel med nytt underhållande material bör introduceras.

Den konstnärliga designen av hörnet ska motsvara dess syfte, locka och intressera barn. För att göra detta kan du använda geometriska mönster eller rita bilder från geometriska former.

Organisationen av hörnet utförs med möjlig deltagande av barn, vilket skapar en positiv inställning till materialet, intresset och en önskan att leka hos dem.

Att guida självständiga matematiska aktiviteter i den underhållande matematikhörnan syftar till att upprätthålla och vidareutveckla barns intresse för underhållande spel. Lärarens vägledning syftar till en gradvis utveckling av barns självständighet, initiativförmåga och kreativitet.

Instruktioner för att vägleda barns självständiga aktiviteter:

1. Förklaring av spelets regler, bekantskap med allmänna handlingsmetoder, exklusive att berätta för barn färdiga lösningar.
   2. Gemensam lek mellan läraren och barnet, med en undergrupp av barn.
   3. Skapande av en elementär problemsökningssituation i gemensamma lekaktiviteter med barnet.
   4. Förena barn som bemästrat det i olika grad i gemensam lek.
   5. Anordnande av olika former av aktiviteter i hörnet: tävlingar, tävlingar, fritidskvällar, matematisk underhållning.
   6. Säkerställa enhetlighet av pedagogiska uppgifter i och utanför matematikklasser.
   7. Propaganda bland föräldrar. Kravens enhet bidrar till barns allsidiga utveckling.

"Logiska och matematiska spel i FEMP-klasser och på fritiden"

Att lära ut matematik till förskolebarn är otänkbart utan användning av underhållande spel, uppgifter och underhållning. Samtidigt bestäms rollen för enkelt underhållande material med hänsyn till barns åldersförmåga och uppgifterna för omfattande utveckling och utbildning: att aktivera mental aktivitet, intresse för matematiskt material, fängsla och underhålla barn, utveckla sinnet, expandera och fördjupa matematiska begrepp, befästa förvärvade kunskaper och färdigheter, öva på att tillämpa dem i andra typer av aktiviteter, nya miljöer.

Logiska och matematiska spel används också för att skapa idéer och bekanta dig med ny information. I det här fallet är ett oumbärligt villkor användningen av ett system med spel och övningar.

Barn är mycket aktiva i uppfattningen av uppgifter - skämt, pussel, logiska övningar. De söker ihärdigt efter en lösning som leder till ett resultat. När en underhållande uppgift är tillgänglig för ett barn, utvecklar han en positiv känslomässig inställning till den, vilket stimulerar mental aktivitet. Barnet är intresserad av det slutliga målet: vikning, hitta rätt form, förvandling, vilket fängslar honom.

Av all mångfald av matematiskt material i förskoleåldern är det didaktiska spel som används mest. Huvudsyftet med spelen är att se till att barn tränar på att särskilja, framhäva, namnge uppsättningar av objekt, siffror, geometriska figurer, riktningar etc. Didaktiska spel har möjlighet att forma ny kunskap och introducera barn till handlingsmetoder. Vart och ett av spelen löser ett specifikt problem med att förbättra barns matematiska (kvantitativa, rumsliga, tidsmässiga) koncept.

Logiska och matematiska spel ingår direkt i innehållet i klasser som ett av sätten att implementera programuppgifter. Platsen för dessa spel i strukturen för FEMP-lektionen bestäms av barnens ålder, syftet, innebörden och innehållet i lektionen, som syftar till att uppfylla den specifika uppgiften att bilda idéer. I den yngre gruppen, särskilt i början av året, bör hela lektionen genomföras i form av ett spel. Logiska och matematiska spel är också lämpliga i slutet av en lektion för att reproducera och konsolidera det som har lärts tidigare. I mellangruppen, efter en serie övningar för att konsolidera namnen och grundläggande egenskaper (närvaro av sidor, vinklar) för geometriska former, kan spelet "hitta och namnge" användas under FEMP-klasser.

För att utveckla barns matematiska förståelse används en mängd olika didaktiska spelövningar som är underhållande till form och innehåll. De skiljer sig från typiska uppgifter och övningar i den ovanliga miljön av problemet (för att hitta, gissa, överraskningen att presentera det på uppdrag av någon litterär sagokaraktär (Pinocchio, Cheburashka, Dunno). De är intressanta för barn, känslomässigt fängslande dem. Och processen att lösa, hitta ett svar, baserat på intresse för problemet, är omöjligt utan det aktiva tankearbetet. Denna situation förklarar vikten av logiskt-matematiska spel, uppgifter och övningar i den mentala och omfattande utvecklingen av barn Under lekar och övningar med underhållande matematiskt material behärskar barn förmågan att självständigt söka efter lösningar. Läraren utrustar barnen med endast ett schema och riktning för att analysera ett underhållande problem, vilket i slutändan leder till en lösning.Systematisk övning i att lösa problem på detta sätt utvecklar mental aktivitet, logiskt tänkande, tankesjälvständighet, en kreativ inställning till en inlärningsuppgift och initiativförmåga.

På dagis, på morgonen och kvällen, kan du spela spel med matematiskt innehåll (verbal och med hjälp av manualer, brädtryckta, som "Dominoes of Figures", "Make a Picture", "Aritmetic Dominoes", "Loto", " Hitta ett par” , spel med schack och schack. Med korrekt organisation och vägledning från lärare hjälper dessa spel att utveckla barns kognitiva förmågor, utveckla intresset för operationer med siffror, geometriska former, kvantiteter och problemlösning. På så sätt förbättras barns matematiska förståelse . Men detta räcker inte för att identifiera och utveckla förskolebarns olika intressen och böjelser. Didaktiska spel organiseras och regisseras av läraren. Barn spelar dem sällan av egen fri vilja. På dagis är det nödvändigt att skapa sådana förutsättningar för barnets matematiska aktivitet där han skulle visa självständighet i att välja spelmaterial, spel, baserat på hans utvecklande behov och intressen.Under spelet, som uppstår på barnets eget initiativ, blir han involverad i komplext intellektuellt arbete.

En underhållande matematikhörna är en särskilt utsedd plats, matematiskt utrustad med spel, hjälpmedel och material, och konstnärligt inredd på ett visst sätt. Du kan organisera det med hjälp av vanliga barnmöbler: ett bord, en garderob, vilket ger barn fri tillgång till materialet som finns där. Samma barn får möjlighet att välja ett spel som intresserar dem, en manual med matematiskt innehåll, och spela enskilt eller tillsammans med andra barn i en liten undergrupp.

När man organiserar en underhållande matematikhörna måste man utgå från principen att spel är tillgängliga för barn för tillfället och placera i hörnet sådana spel och spelmaterial som barn kan bemästra på olika nivåer. Av mängden pussel är de mest lämpade för äldre förskoleåldern pussel med pinnar. De kallas problem med uppfinningsrikedom av geometrisk natur, eftersom det under lösningen som regel sker en förvandling, omvandlingen av vissa figurer till andra och inte bara en förändring av deras antal. I förskoleåldern används de enklaste pusslen. Det är nödvändigt att ha uppsättningar med vanliga räknepinnar för att skapa visuella problem - pussel - från dem. Dessutom behöver du tabeller med figurer grafiskt avbildade på dem som är föremål för transformation. Baksidan av tabellen anger vilken transformation som behöver göras och vilken form som ska bli resultatet.

En speciell plats bland matematisk underhållning är upptagen av spel för att skapa plana bilder av föremål, djur, fåglar, hus, skepp från speciella uppsättningar av geometriska former. Uppsättningarna av figurer väljs inte godtyckligt, utan representerar delar av en figur skuren på ett visst sätt: en kvadrat, en triangel, en cirkel, en oval. De är intressanta för barn och vuxna. Barn är fascinerade av resultatet av att komponera vad de såg på provet eller vad de tänkte ut, och de är involverade i aktiva praktiska aktiviteter för att välja ett sätt att arrangera figurerna för att skapa en siluett.

Av mångfalden av logiska och matematiska spel och underhållning är de mest tillgängliga och intressanta i förskoleåldern gåtor, uppgifter och skämt. I gåtor av matematiskt innehåll analyseras ett objekt ur en tidsmässig, kvantitativ eller rumslig synvinkel, de enklaste matematiska sambanden noteras: två ringar, två ändar och i mitten finns spikar (saxar). Fyra bröder bor under ett tak (bord).

Syftet med gåtor och uppgifter - skämt, underhållande frågor är att introducera barn till aktiv mental aktivitet, att utveckla förmågan att identifiera huvudegenskaperna, matematiska relationer, förklädda av externa, oviktiga data. De kan användas av läraren i processen för samtal, diskussioner, observationer med barn av alla fenomen, det vill säga i fallet när den nödvändiga situationen skapas.

För att utveckla barns tänkande används olika typer av logiska problem och övningar. Dessa är uppgifter för att hitta en saknad figur, fortsättning på en serie figurer, tecken, söka efter mönster, siffror, problem av matristyp, söka efter en saknad figur i en serie (hitta mönstren som ligger bakom valet av denna figur), etc. ., till exempel: Vilken av figurerna är här, extra och varför? Vilket nummer ska anges i den tomma cellen? Spel - "Fjärde hjulet". Syftet med logiska uppgifter och övningar är att aktivera barns mentala aktivitet och att vitalisera inlärningsprocessen.

Spel med uppfinningsrikedom, pussel och underhållande spel väcker stort intresse bland barn. Barn kan, utan distraktion, öva på att transformera figurer under lång tid, arrangera om pinnar eller andra föremål enligt ett givet mönster, enligt sina egna idéer. I sådana aktiviteter bildas viktiga egenskaper hos barnets personlighet: oberoende, observation, fyndighet, intelligens, uthållighet utvecklas och konstruktiva färdigheter utvecklas. I samband med att lösa uppfinningsproblem och pussel lär sig barn att planera sina handlingar, tänka på dem, leta efter svaret, gissa svaret, samtidigt som de visar kreativitet.

Mål: främja utvecklingen av logiskt, matematiskt tänkande, utvecklingen av kognitiv aktivitet, önskan om självständig kunskap och reflektion.

Mål för matematikhörnan:

1. Utveckla förmågan att självständigt tillämpa material för att bemästra matematiska kunskaper, aktivt delta i individuella eller gruppspel, hjälpa en kamrat vid behov, prata fritt med vuxna om spel och matematiskt material samt praktiska uppgifter.

2. Målmedveten bildning hos barn av intresse för elementära matematiska aktiviteter, utveckling av egenskaper och personlighetsdrag hos barnet som är nödvändiga för framgångsrik behärskning av matematik i framtiden, önskan att uppnå ett positivt resultat.

3. Utveckling av förmågan att generalisera, jämföra, identifiera och etablera mönster, samband och samband, lösa problem, föra fram dem, förutse lösningens resultat och förlopp.

Relevans:

Barn har ett ökat behov av kognitiv aktivitet, intresse för den matematiska världen och en vilja att lära sig nya saker.

En mattehörna är en speciellt utsedd plats, tematiskt utrustad med spel, manualer och material. Vi placerade den nära fönstret, i ett upplyst område i grupputrymmet.

Genom att skapa en mattehörna gav vi barnen fri tillgång till material och spel. Detta ger barn möjlighet att på fritiden välja ett spel, förmåner etc. som intresserar dem, att leka enskilt eller tillsammans med andra barn.

Matematisk hörnkapacitet:

I mattehörnan finns en matta, en tavla för att arbeta med krita, en magnettavla, ett kassaregister med siffror och kortuppsättningar.

Matematikhörnan innehåller även:

Matematisk logik, pedagogiska och intellektuella spel:

"Columbus Egg", "Geokont", "Tangram", "Dienesh Logic Blocks", "Cuisenaire Sticks", "Voskovovich Squares", "Magic Square", "Labyrinths", etc.

Handout:

Platt– uppsättningar av geometriska former, insekter, djur, blommor, bär, svampar, Cuisenaire-pinnar, Dienesh-block, siffror, tecken, ränder, linjaler.

Volym– grönsaker, frukt, räknepinnar, vågar, fläktar, geometriska figurer, djur.

Didaktiska spel med bildmaterial, bekanta för barn från klasserna:

”Hitta enligt diagrammet”, ”Vilka siffror saknas”, ”Skynda dig, gör inte ett misstag”, ”Hitta extra”, ”Snövits resa”, ”Det finns många exempel, men det finns bara ett svara", "Bygg en stig", "Highway", " Mirakel - träd", "Plantera en trädgård", "Vinkel", "Temperatur", "Byt ut numret", "Jämför hus", "Gissa vad som är var" , "Volym" etc.

Det finns totalt 37 didaktiska spel i gruppen.

Didaktiska hjälpmedel:

modeller, diagram, grafer, ritningar, kartor, matematiska anteckningsböcker, matematisk konstruktör och andra manualer med matematiskt innehåll.

Brädtryckta och pedagogiska spel:

"Mosaik", "Plocka upp ett mönster", "Roligt litet tåg", olika typer av "Lotto" (siffror, geometriska former, blommor, djur, årstider, grönsaker, frukt, bilar, mat, leksaker, etc.), " Stor – liten”, ”Delar av helheten”, ”Hemhörna”, ”Korrespondenser”, ”Larv”, ”Former”, ”Föreningar” (årstider, sporter, figurer och former, färger, storlekar, hitta ett par).

Material för individuell utveckling:

kort, Rubiks kub, logiska ormar, kulram, pussel, lotto, dominobrickor, adderingsmaskiner, pjäser, schack.

Målarbok:

"Rita efter celler", "Anslut med prickar", "Labyrinter", "Gör en bild", olika matematiska målarböcker.

Matematik kul:

gåtor, skämtproblem, pussel, korsord, pusselspel.

Litteratur för barn med matematiskt innehåll:

matematiska sagor, verbala uppgifter.

Kortregister över spel (med beskrivningar), konsultationer för föräldrar.

Demomaterial:

1) Klocka (platt, voluminös, med siffror, med rörliga visare), timglas.

2) Material för mattan: djur, trä, siffror, frukt, grönsaker, geometriska former, etc.

3) Olika matematikaffischer.

4) Böcker för barn om matematik;

5) Illustrationer, bilder.

Vi visade mattehörnan

Vi berättade lite om oss själva.

Och vi kommer att besöka dig, vi kommer att vänta på dig,

Vi har mer att visa!

På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Sammanfattning av en lektion om bildandet av elementära matematiska begrepp i seniorgruppen "Med matematik - in i rymden."

Lektion om bildandet av elementära matematiska begrepp...

Direkt utbildningsverksamhet av NGO "Poznanie" - utveckling av elementära matematiska begrepp i seniorgruppen "En underhållande resa med nummer 7"

Lektionen är utformad i form av ett spel – en resa. Spelet främjar bildandet och utvecklingen av intellektuella och personliga manifestationer, självuttryck och oberoende. Utvecklar barns nyfikenhet...

Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om bildandet av elementära matematiska begrepp i seniorgruppen "Kingdom of Mathematics"

Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om bildandet av elementära matematiska begrepp i seniorgruppen "Kingdom of Mathematics"...

Olga Ryzhova

I den äldre gruppen underhållande matematikhörna omfattar både industrispel och hemmagjorda spel.

Produktionsspel:

1) "Former"

Syftet med spelet: introducerar grundläggande geometriska former, lär dig att hitta föremål med samma form, jämföra och kombinera dem i grupper. Utvecklar uppmärksamhet och uthållighet. Genomförs med barn i junior- och seniorgrupper.

2) "Aritmetisk"

Syftet med spelet: introducerar siffror och grundläggande räkneoperationer, utvecklar mental räkning inom 10. Lär ut hur man komponerar och löser exempel

3) "Vi tror"

Syftet med spelet: introducerar tal från 1 till 10, stärker förmågan att räkna och bygga kvantitativa kedjor, bildar elementära matematiska representationer. Genomförs med barn i äldre, förberedande grupper.

Spel tillverkade i egen regi händer:

1) "Nyckelpigor"

Syftet med spelet: konsolidera idén om sammansättningen av tal från två mindre tal (inom 10). Genomförs med barn i äldre, förberedande grupper.

2) Polyanka"

Syftet med spelet: konsolidera kunskap om bildandet av tal inom 10, fortsätt att lära dig hur man korrelerar ett tal med ett tal. Stärk idén om sammansättningen av siffror från två mindre (inom 10). Genomförs med barn i äldre, förberedande grupper.

3) "Figurhus"

Syftet med spelet: konsolidera barns kunskap om geometriska former, deras storlek och färg; säkra kontot. Skilj mellan rad och kolumn. Utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande. Genomförs med barn i de yngre förberedande grupperna.

4) "Rolig mosaik"

Syftet med spelet: konsolidera barns kunskap om geometriska former, primärfärger (gul, röd, blå, grön). Utveckla finmotorik hos fingrar och barns fantasi. Genomförs med barn i junior- och seniorgrupper. Tillverkad av saltdeg och dekorerad med gouache.

5) Flerfärgade mattor" (av garn, virkat)

Syftet med spelet: konsolidera kunskap om färg, form, storlek; utveckla taktil perception, finmotorik hos fingrar, barns fantasi; förmågan att montera olika strukturer från geometriska former. Genomförs med barn i de yngre förberedande grupperna.

6) "Gör ett föremål" (Spelet är gjort av viskosservetter).

Syftet med spelet: att utveckla barns tänkande, uppmärksamhet, fantasi. Perception av muntlig och visuell information. Förbättra alla typer av räkning. Lär dig att generalisera och jämföra objekt efter storlek. Utveckla finmotoriken i fingrarna. Skapa en uppfattning om geometriska former och former. Stärka förmågan att klassificera föremål efter allmänna egenskaper (form, storlek, färg). Utveckla barns tal, förmågan att dra enkla slutsatser. Stärka och utöka rumslig förståelse.

Detta spel innehåller många olika alternativ:

"Samla vackra pärlor"- om så önskas väljer barn olika geometriska former och arrangerar dem i en viss sekvens och samlar därigenom pärlor.

"Skriva siffrorna"- Läraren säger en siffra, och barnet måste lägga ut numret från alla figurer som han väljer.

"Skriv brevet"- barnet lägger ut brevet.

"Lägg ut föremålet"- barnet lägger ut till exempel ett hus (barnet väljer själv de geometriska formerna, sedan solen etc. Därefter kan du lägga ut hela "bilden" (utvecklar barnets kreativitet) .

"Hitta ett par", "Hitta samma..."- lära sig välja geometriska former olika i storlek, form, färg, jämföra och hitta likheter och skillnader. Utveckla observationsförmåga.

"Vad förändrades?"öva på att korrekt namnge geometriska former, utveckla visuellt minne.

"Välj en figur"- konsolidera barns idéer om geometriska former och öva på att namnge dem.

"Tre rutor"- lära barn att korrelera tre objekt efter storlek och ange deras relationer ord: "stor", liten", "genomsnitt",

största", "den minsta".

"Geometriskt lotto"- lära barnen att jämföra formen på det avbildade föremålet med en geometrisk figur och välja föremål enligt ett geometriskt mönster.

"Vilka typer av figurer finns det?"- introducera barn för nya formulär: oval, rektangel, triangel, vilket ger dem parade med redan bekanta: kvadrat- triangel, kvadrat- rektangel, cirkel-oval.

"Vilken uniform för vem"- lära barn att gruppera geometriska former (ovaler, cirklar) i form, ignorerar färg och storlek.

7) Album och kort med olika uppgifter för utveckling av logiskt tänkande barn:

"Vilket föremål är extra och varför?"

"Vad har dessa föremål gemensamt?"

"Hur skiljer sig bilderna?"

"Hitta likheter"

"Vänd på din uppmärksamhet"

"Förvirring"

8) "Tränare för sinnet" (tillverkad av plastlock).

Syftet med spelet: konsolidering av primärfärger, utveckling av finmotorik hos fingrarna, konsolidering av ordinal och kvantitativ räkning.

Svetlana Isaeva

På registrering"Underhållande matematikhörna"i andra yngre gruppen vi vägleddes av följande uppgifter:

1. Utveckling av de egenskaper och egenskaper hos barnets personlighet som är nödvändiga för framgångsrik bemästring matematik i framtiden: målmedvetenhet och ändamålsenlighet i sökåtgärder, uthållighet, oberoende.

2. Ingjuta hos barn behovet av att ägna sin fritid inte bara till underhållning utan också med intellektuella spel.

Underhållande material i förskoleår ska det bli ett sätt att organisera nyttig fritid.

I hörn tillgängligt: stora mosaiker, volymetriska insatser, prefabricerade leksaker, pyramider, snörning, spel med inslag av modellering och substitution, lotto, parade bilder.

Spel tillgängliga: "Geocont" (bräda med spik) att studera former och färger med flerfärgade gummiband; en uppsättning färgade pinnar, med hjälp av vilka barnen bygger olika bilder av föremål enligt instruktionerna; spelet "Big Wash" för att konsolidera kunskapen om färger och geometriska former.

Dessutom finns det en magnettavla, räknar material, insättningstavlor, en uppsättning volymetriska kroppar, utskurna motivbilder.

Matematik hörn Våra barn gillade det verkligen!

Publikationer om ämnet:

Mål. Att uppmuntra föräldrar att utveckla en önskan att delta i lekaktiviteter genom att visa adekvata former av lekbeteende.

Jag inredde en konsthörna i gruppen. Pennor gjorda av färgad kartong, det finns många mästarklasser på Internet. Tejpad på väggen med dubbeltejp. På.

Jag presenterar för er uppmärksamhet den tematiska designen av teaterhörnan i den andra juniorgruppen. Du kan skapa en baserad på en barnsaga.

Tiden har flugit obemärkt förbi och våra barn är redan elever i förberedelsegruppen. Sex års ålder är den period då den psykologiska bildas.

Plikthörnan på dagis är ett utmärkt tillfälle att lära ett barn att arbeta, att ingjuta i honom disciplin och ansvar. Förutom.

Design av ett hörn för trafikregler i mittgruppen på en dagis. En mycket viktig och nödvändig sektor i gruppen, på tal om trafiksäkerhet.

Design av ett hörn enligt trafikregler "För vuxna och barn" i den andra juniorgruppen. Under 11 månader av innevarande år - från januari till november - på territoriet.

Lyudmila Bazanova

"Utformning och innehåll i det matematiska hörnet i seniorförberedande gruppen"

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution Syavsky dagis "Bell".

Genomförde: Bazanova Lyudmila Alexandrovna. Pedagog. Förberedande grupp nr 1 "Förgätmigej"

Matematik hörn- det här är en speciellt utsedd plats som är utrustad med matematiska hjälpmedel, spel, tematiskt utvalda böcker och material.

Mål: att främja utvecklingen av kognitiv aktivitet, logiskt tänkande, önskan om självständig kunskap och reflektion.

Mål: att utveckla barns matematiska förmågor; intresse för ämnet matematik.

Hörnet är organiserat med hjälp av ett barnbord och en hylla på en mysig, lugn och fridfull plats. Samtidigt har barn fri tillgång till det material som används. Därmed ges barn möjlighet att på fritiden från lektionerna välja ett spel som intresserar dem, en manual med matematiskt innehåll, och spela enskilt eller tillsammans med andra barn i en liten undergrupp.

Valet av spelmaterial motsvarar förmågan och utvecklingsnivån hos barn i den seniorförberedande gruppen. En mängd olika matematiska material kan delas in i tre kategorier: underhållning; matematiska spel och problem; pedagogiska spel och övningar. Varje barn kan välja ett spel utifrån sina intressen. Dessa är brädspel och tryckta spel, spel för utveckling av logiskt tänkande, pussel, logiska problem, kuber, schack, pedagogiska böcker. För att stimulera till kollektiva lekar och kreativa aktiviteter användes magnettavlor, räknestavar, skissböcker och en affisch med matematiska problem.

Sammansättningen av mattehörnet kanske inte förändras på en eller två veckor när både läraren och barnen hela tiden behöver hänvisa till det. Men om en förändring i materialet har inträffat måste barn påpeka detta eller be dem lägga märke till det och ge dem möjlighet att överväga det nya matematiska materialet.

Matematikhörnan görs mer intressant genom sin konstnärliga design. Geometriska mönster och bilder av geometriska former (hus, sol) användes för dekoration.