Er det nødvendig å oppnå god håndskrift hos et barn? Hvordan forbedre et barns dårlige håndskrift: tips til foreldre. Riktig kroppsposisjon når du skriver er nøkkelen til vakker håndskrift

Nyttig artikkel. Det er synd at disse ikke fantes for 30 år siden da jeg gikk på skolen. Nesten alle håndskriftfeilene i artikkelen var mine. Som et resultat er håndskriften den verste i klassen, hyppige feil på diktater, tester, essays, ofte «en»-lapper, pluss kommentarer fra lærere og latterliggjøring fra klassekamerater. I fjerde klasse fikk jeg dårlige karakterer i matte, engelsk og russisk. Uten at jeg visste hvordan eller hvordan de skulle hjelpe, skjelte foreldrene mine på meg, fikk meg til å sette meg ned for å gjøre kopiarbeidet mitt, og etter råd fra klasselæreren min begynte de ofte å gi meg et belte for karakterer, klønete håndskrift og skitt, spesielt hvis det var i leksene mine, selv om jeg før det nesten aldri slo meg. I femte klasse var det flere dårlige karakterer, håndskriften min var dårligere, og etter råd fra klasselæreren bestemte vi oss for å rette opp håndskriften min igjen med belte og kopibøker, og jeg var selv klar til å gjøre hva som helst bare for å begynne å skrive normalt, som alle andre, slik at lærerne ikke skulle skjelle meg ut foran alle og ikke le medelever. Etter en ny telefon til skolen og en streng samtale hjemme, ble jeg satt ned for å skrive utkast og skrivebøker, og for hver håndskriftsmangel ble jeg hver uke pisket til jeg hadde blåmerker til det forsvant, noen ganger tre eller flere ganger. Mesteparten av straffen var for at "ord og setninger "bevegde seg" opp eller ned" og vippede bokstaver i forskjellige retninger. Jeg måtte bruke sommeren på å jobbe med kopibøker og i 6. klasse begynte jeg å skrive bedre enn mange. Når de sjekket notatbøkene mine, trodde ikke lærerne til å begynne med at jeg skrev dette, spesielt klasselæreren, som senere fortalte meg mer enn en gang om den ekstremt gunstige effekten av beltet på meg. Men faktisk en stor takk til min tante og fetter spesielt, som, da jeg så lidelsen min, tok meg med til landsbyen hele sommeren, hvor søsteren min tålmodig jobbet med meg i korte pauser i husarbeidet. Jeg hjalp henne, og hun lærte meg nesten å skrive bokstaver og tall på nytt, og da hun skulle ut på forretningsreise, la hun et bredt og langt lærbelte på stolen, som jeg var redd for som ild, og lovet å piske meg som Sidorovs geit hvis jeg ikke studerte og prøvde . Mot slutten av sommeren hadde arbeidet og tålmodigheten gjort jobben sin, håndskriften hadde endret seg til det bedre til det ugjenkjennelige, selv om søsteren min neppe skjelte meg ut, og slo meg med et belte bare to ganger hele sommeren og så lett at ikke et eneste blåmerke ble igjen. Den snilleste personen hun var, hun ville vise meg, en fattig student, at hun ikke ville spøke. Hjemme før dette, en eller to ganger i uken, ble jeg slått med et belte til jeg ble forslått, noen ganger fikk jeg en spenne, men jeg skrev fortsatt dårlig og studerte dårlig. En spesiell takk til den nye matematikklæreren som kom til oss i 6. klasse, forsto umiddelbart problemene til meg og andre som meg, begynte å studere med oss etter skolen og tålmodig forklarte oss materialet vi hadde dekket og ikke forsto, og til våre foreldre om farene ved et belte og juling generelt for utmerket studie. Alle skammet seg, inkludert jeg, som allerede anså meg selv som dårlig siden jeg ikke forsto det gode, og foreldrene mine, som på den ene siden elsket og elsket meg, og på den andre, allerede var desperate etter å lære meg å studere , og pisket meg derfor regelmessig med et belte eller en spenne, og prøvde å tvinge ham til å lære leksjonene sine og omskolere sønnen, en D-elev, til i det minste en C-elev. For resten av livet kommer jeg til å huske hånden som er hevet over meg, fløyten fra beltet og den brennende, forferdelige, uutholdelige smerten etter hvert slag. Hver gang var det fryktelig vondt og pinlig foran naboene, og på skolen - å gå på kroppsøving med blåmerker og striper. Den nye læreren ga heller ingen dårlige karakterer; hun hadde bare tre karakterer - 5, 4 og 1, som kunne korrigeres til 4 ved å lære stoffet. Foreldrene mine slo meg aldri igjen og ba om tilgivelse mange ganger for tidligere spanking. Hvor mye lidelse, smerte, tårer, frykt og skam kunne unngås hvis det fantes flere flinke, pliktoppfyllende, sensitive lærere og materiell om hvordan man kan bidra til å løse skoleproblemer!

Fotobank Lori

Det antas at vitenskapen om håndskrift dukket opp samtidig med skriving - det var umulig å ikke ta hensyn til det faktum at bokstavene er de samme, men alle skriver dem annerledes. Den kjente antikke greske filosofen Platon var interessert i dette, og eleven hans Theophrastus var så fascinert av håndskrift at han klarte å sette den inn i vitenskapelige former. Siden den gang har grafologi, vitenskapen om håndskrift, oppnådd en rekke studier og observasjoner. Vi spurte en håndskriftekspert Svetlana Sibirskaya hjelp oss å låse opp hemmelighetene til håndskrift.

– Svetlana, fortell oss hvordan og når utvikler et barn skriveferdigheter?

– Å skrive er en kompleks ferdighet som består på den ene siden av grafiske ferdigheter, og på den andre – av personlige egenskaper. Grafisk ferdighet dannes gradvis og avhenger av barnets fysiologi og graden av personlighetsutvikling. Den innledende fasen av å lære å skrive for 5-7 åringer går parallelt med dannelsen av skjelettsystemet. Ingen påtvinging av skriveferdigheter er akseptabelt. Barnet bør ikke forhastes eller pålegges å skrive raskere. Nervøsitet i denne perioden kan påvirke utviklingen.

I 10-11-årsalderen er skriveferdighetene utviklet, og håndskriften blir mer eller mindre stabil. Imidlertid er denne perioden ennå ikke en grunn for en fullstendig analyse av håndskrift, siden personligheten ennå ikke er dannet. Denne unformedness vil gjenspeiles i håndskriften. Og først når skriveprosessen er tilstrekkelig flytende og ubevisst, blir det mulig å analysere den. Dette skjer rundt 16-17 års alderen, selv om alderen varierer fra person til person. Noen er allerede klare for voksenlivet som 17-åring, mens andre fortsatt er barn ved 20-årsalderen.

Murats håndskrift (11 år gammel)

Håndskriftprøve nr. 1. Murat, 11 år gammel

Denne håndskriften viser en viss spenning og flid. Ingen flyt ennå. Bokstavene er skrevet ut i detalj og nøye. Hånden beveger seg ikke jevnt og stopper ofte. Detaljerte brev, praktisk talt uten forenklinger, indikerer for oss at barnets tenkning er konkret og jordnær. Han kan ennå ikke operere med abstrakte, abstrakte konsepter. Derfor må nytt materiale presenteres for ham med eksempler fra det virkelige liv. Du kan se den lave hastigheten, komprimeringen i bokstavene og mellom bokstavene. Han skriver hvert ord i flere omganger, og stopper ofte for å hvile. Det er tydelig at hastigheten på tankeprosesser fortsatt er lav. Et barn trenger mye tid til å forstå og assimilere noe. Han forstår alt for spesifikt, bokstavelig talt, snevert. Samtidig er begynnelsen av analytisk tenkning synlig. Generelt er barnet følelsesmessig åpent og mildt. Du kan komme til enighet med ham, du kan administrere ham, og det er det som blir gjort. Disiplinen hans er fin. Han gjør flittig alt som kreves av ham, selv om det er vanskelig for ham. Det kan antas at han oppdras i strenghet.

– Noen skriver med feiende bokstaver, mens andre skriver med kantete og stikkende bokstaver. Hva er dette avhengig av?

– Typen håndskrift avhenger både av håndens mekaniske ferdigheter og av personens personlige egenskaper. Oppvekstprosessen, livshistorien og personlighetsdannelsens historie påvirker direkte typen håndskrift. Personlighetene er forskjellige og det samme er håndskriftene.

– Er det mulig å fortelle noe om en persons karakter fra hans håndskrift?

– Ja, men med større sikkerhet fra 18-20 års alderen, når personligheten er mer eller mindre dannet. Håndskrift viser nesten alt: tenkemåte, oppførsel, frykt, komplekser, moralske prinsipper, ekko av oppdragelse, talenter, evner, ønsker, selvtillit. Det er lettere å fortelle hva som ikke kan bestemmes med håndskrift. Nasjonalitet, religion, kjønn og biologisk alder avsløres ikke med håndskrift. Alt annet i håndskriften er kryptert.

– Bør en mor bekymre seg hvis barnet hennes har dårlig håndskrift? Betyr ikke dette en form for psykisk lidelse?

– Nei, det er ikke verdt det, selvfølgelig. Konseptet med "dårlig håndskrift" i daglig og grafologisk forstand er ikke det samme. Ikke vakker, men lesbar håndskrift kan indikere et barns kreative potensial. Og kalligrafisk vakker håndskrift kan indikere en middelmådig, kjedelig og uinteressant personlighet. Derfor er skjønnheten med håndskrift relativ. Og bare en spesialist kan avgjøre om det i det hele tatt eksisterer problemer. I grafologi er alt det samme som i vanlige vitenskaper.

Ksenias håndskrift (16 år gammel)

Håndskriftprøve nr. 2. Ksenia, 16 år gammel

I denne håndskriften kan man umiddelbart se dynamikk og letthet. Bokstavene er enklere, mange unødvendige elementer er fjernet, det er flyt. Hovedparametrene for håndskrift er stabile og konsistente. For eksempel linjestrek, helning, bokstavhøyde. Det er litt dynamikk i skrivingen, men ikke mye. Personligheten er følgelig ganske frigjort, åpen og kjenner sin egen verdi. Disiplinert og selvkritisk. Denne jentas tenkning er også konkret, jordnær, logisk og høyt spesialisert. Imidlertid skiller denne spesifisiteten seg fra spesifisiteten til den forrige (barnas) håndskriften - den er assosiert med personlighetens orientering til oppgaven, til det fastsatte målet. Denne personen, som ikke ønsker å spre seg tynn, begrenser oppgavene sine. Spesifisiteten til Marats håndskrift er assosiert med personlig mangel på formasjon, med mangel på personlig erfaring. Jentas oppførsel er målrettet, vedvarende og i stand til å forsvare hennes interesser. Vet hvordan man sier «nei». Det er karrierebehov. Ønsket om å lykkes, å vise seg frem, å skille seg ut fra mengden.

– På barneskolen er det virkelig verdt å lære barnet algoritmen for å skrive bokstaver. I tillegg lærer slike klasser disiplin i stedet for å skrive. Evnen til å klare seg selv er en viktig personlighetsfaktor. På 1900-tallet kom mange førsteklassinger til skolen uten å vite hvordan de skulle skrive i det hele tatt, og de ble undervist i henhold til en enkelt standard, og, jeg bemerker, en ganske god en.

Den moderne skolen, i jakten på vestlige trender, har brutt et veletablert system. I tillegg anser mange foreldre det som sin plikt å lære barnet sitt å lese og skrive før skolen. Hvordan de gjør dette er ukjent. Derfor lærer barn å skrive ikke etter standardmetoder, men etter eget skjønn. Moderne skoler har tilpasset seg denne tilstanden på sin egen måte og anser seg ikke lenger forpliktet til å lære barn hvordan de skal skrive riktig, spesielt siden halvparten av barna må læres opp på nytt i stedet for å læres opp.

Olgas håndskrift (30 år gammel)

Håndskriftprøve nr. 3. Olga, 30 år

Håndskrift har intern dynamikk, abstrakte former og variasjon av noen faktorer - helningen, størrelsen og formen på linjene endres. Denne personligheten er veldig dynamisk, kvikk og fleksibel i oppførsel. Tankeprosesser går raskt. Tenker konsekvent, men ikke dogmatisk. Visjonen om verden er multi-vindu, multilateral, som lar henne finne originale løsninger på livets problemer. Denne typen tenkning har en viss sikkerhetsmargin i vanskelige situasjoner. I ekstreme manifestasjoner kan en slik person bli revet med og hoppe fra interesse til interesse, uten å holde seg på det samme i lang tid. Kunne planlegge og handle konsekvent. Samtidig er han i stand til fleksibelt å endre planene for å passe situasjonen. Det vil si at global planlegging er stabil, og taktisk planlegging er fleksibel. Som et resultat kombinerer personligheten harmonisk stabilitet og dynamikk. Denne personen vet hvordan han skal stå opp for seg selv, forsvare sine interesser uten å kompromittere andres interesser.

– Hva bør mødre gjøre?

– Etter min mening er det bedre å gå tilbake til sovjetiske metoder for å undervise i skriving – de var de beste. Nå om kopibøkene: de er gode bare helt i begynnelsen av treningen og bare for en kort periode. Resten av tiden skal barnet skrive selvstendig, uten å stole på "kopibokkrykker." Og hvis håndskriften virkelig er for rotete, så er det fornuftig å korrigere den litt. Når du gjør uordnet håndskrift til en mer ryddig, lærer du barnet ditt selvdisiplin, noe som er positivt. I alle fall er målrettet retting av håndskrift en rettelse av hele personligheten. Og du må se på hvilket karaktertrekk du prøver å styrke hos barnet ved å endre elementet i bokstaven.

– Er det virkelig så skadelig å omskolere venstrehendte som man sier?

– Ja, det er skadelig. Omskolering er en stor påkjenning for barnet som fremtidig personlighet. Og dette stresset vil for alltid endre barnets karakter. En slik person vil for alltid ha et psykologisk sammenbrudd.

– Hva kan du si generelt om de tre håndskriftprøvene som er presentert ovenfor?

Disse tre håndskriftene kan konvensjonelt betraktes som en illustrasjon av personlighetsutvikling. Dette er imidlertid tre forskjellige personer. Og 30 år gamle Olga, på 16, hadde knapt en håndskrift som ligner på Ksenias. Ksenias tenkning er mer ensidig, noe som påvirker hennes evne til å løse tildelte problemer. Det er effektivt i kjente og lignende situasjoner. Og dens beslutninger er diktert av akkumulert erfaring.

Olga har en annen situasjon. Det kan være effektivt ikke bare i et stabilt miljø, men også i et foranderlig, nytt. Hennes avgjørelser er diktert av intuitiv innsikt. Under stabile forhold kan hun være dårligere enn folk som Ksenia, men i tider med forandring, når spillereglene endres, er Olgas evner lysere.

Det kan antas at Ksenias håndskrift vil endre seg, ikke globalt, selvfølgelig, men lokalt. Noen ting vil avta, noen ting vil øke. Det som ikke er der nå, kommer selvfølgelig ikke frem. Hun vil være den samme målrettede og målbevisste personen. Hennes kantete, stikkende og ungdommelige kritikk kan jevnes ut. Hun kan bli mykere og mer smidig, men ønsket om å være spesiell og merkbar vil forbli. Intensiteten til disse egenskapene endres gjennom livet, men forsvinner ikke for alltid.

Hvis foreldre ønsker å analysere barnets håndskrift i detalj, er det fornuftig å gjøre dette fra en alder av 16. Det er bedre å kontakte en erfaren spesialist.

Fotobank Lori

– Svetlana, fortell oss hvordan og når utvikler et barn skriveferdigheter?

Murats håndskrift (11 år gammel)

Håndskriftprøve nr. 1. Murat, 11 år gammel

– Noen skriver med feiende bokstaver, mens andre skriver med kantete og stikkende bokstaver. Hva er dette avhengig av?

– Er det mulig å fortelle noe om en persons karakter fra hans håndskrift?

– Bør en mor bekymre seg hvis barnet hennes har dårlig håndskrift? Betyr ikke dette en form for psykisk lidelse?

Ksenias håndskrift (16 år gammel)

Håndskriftprøve nr. 2. Ksenia, 16 år gammel

Olgas håndskrift (30 år gammel)

Håndskriftprøve nr. 3. Olga, 30 år

– Hva bør mødre gjøre?

– Er det virkelig så skadelig å omskolere venstrehendte som man sier?

– Hva kan du si generelt om de tre håndskriftprøvene som er presentert ovenfor?

Hvis foreldre ønsker å analysere barnets håndskrift i detalj, er det fornuftig å gjøre dette fra en alder av 16. Det er bedre å kontakte en erfaren spesialist.

Å lære å skrive er ikke en lett oppgave for alle barn. Men det mest ubehagelige er når en elev prøver hardt og ikke gjør feil, men læreren senker karakteren med merket "skitten", "uleselig håndskrift" eller kommer med støtende kommentarer "som en kyllingpote", "klodser".

Desperate etter å løse problemet på egen hånd, henvender foreldre seg til kollektiv visdom. Nylig ble et lignende tema heftig diskutert i et av de populære nettsamfunnene for mødre. Det viste seg at mange foreldre møtte problemet med dårlig håndskrift hos barn. De delte sine personlige erfaringer. Hvordan lære et barn å skrive vakkert og nøyaktig I hvilke tilfeller er det nødvendig med hjelp fra en spesialist? Hvilke hjelpemidler finnes for å forbedre håndskrift?

Noen mødre og fedre vet på egen hånd at dårlig håndskrift kan være et signal om ulike nevrologiske og psykologiske lidelser.

Hvis et barn opplever ubehag i timene på skolen, kan dette påvirke håndskriften hans.Noen ganger forverres en elevs håndskrift etter at forholdet til foreldrene hans forverres. I disse tilfellene vil ikke hjelp fra en skole- eller familiepsykolog (eller terapeut) være overflødig.

Hvis håndskriften ikke bare er dårlig, men med et stort antall fonetiske feil, manglende bokstaver osv., er konsultasjon med en kompetent nevropsykolog, nevrolog eller øyelege nødvendig. Disse spesialistene vil bidra til å løse komplekse problemer som:

Noen mennesker fant de originale metodene effektive, for eksempel akademiker ved det russiske utdanningsakademiet, psykofysiolog Maryana Bezrukikh, kjent metodolog Svetlana Voskresenskaya, kandidat for pedagogiske vitenskaper Vera Ilyukhina, logoped og nevropsykolog Veronica Mazina.

Og noen foreldre stemmer for underholdende skrivemaskiner, og tror at "hvis barnet er interessert, så er han klar til å overvinne vanskeligheter og oppnå suksess." I dette tilfellet er det verdt å ta hensyn til for eksempel "Hooligan Notebook" av bloggeren Nika Dubrovskaya, "Ikke kjedelige kopibøker" fra forlaget "Phoenix-Premier", kopibøker med gåter.

Vær oppmerksom på hvordan barnet holder pennen. Sørg for å øve på riktig ferdighet. Dette vil bidra til å danne vakker håndskrift, forhindre muskelspenninger i fingrene, rygg og nakke og håndtretthet mens du skriver. Først kan du kjøpe barnet ditt en penn med spesielle fordypninger eller vedlegg slik at fingrene husker riktig posisjon.

De fleste foreldre vet at dårlig håndskrift indikerer underutviklet finmotorikk. Hvordan ta igjen tapt tid, hvilke nyttige og interessante aktiviteter å tilby barnet ditt? Det er mange alternativer, det viktigste er å velge hva den unge studenten liker.

For å korrigere håndskrift er forskjellige tegneteknikker nyttige (skyggelegging, tegning av en figur med prikker eller celler, fargelegging), modellering (fra plasticine, saltdeig, polymer eller vanlig leire), tegning ved hjelp av kompass, mønstre, sjablonger.
Tilby barnet ditt aktiviteter med små elementer på fritiden (byggesett, broderi, perler, strikking, macrame, ulltoving, puslespill, mosaikk, applikasjoner, quilling, origami).
Spill håndstyrkende spill med babyen din oftere, for eksempel stein-papir-saks.
Dart er ikke bare et sjansespill, men også en slags treningsmaskin: metoden med tre fingre for å holde piler ligner på det riktige grepet til en blyant eller penn.
Prøv å få barnet til å bruke saks oftere, fest og sy knapper på egen hånd, snør på skoene osv. Disse dagligdagse ferdighetene er også gode for å utvikle finmotorikk.
Skyggeteater (som danner forskjellige karakterer ved hjelp av hender) og fingerteater (små figurer som settes på fingrene brukes til iscenesettelse) utvikler perfekt finmotorikk, og lar også barnet konsentrere seg over lengre tid og være iherdig.

Nyttig video

Lærer Elena Kalachikova forteller foreldre hvordan de skal lære barnet sitt å skrive vakkert

Tatiana Petulko

Angst er et barn av evolusjonen

Angst er en følelse som er kjent for absolutt alle mennesker. Angst er basert på instinktet for selvoppholdelse, som vi har arvet fra våre fjerne forfedre og som manifesterer seg i form av en defensiv reaksjon "Fly eller slåss." Angst oppstår med andre ord ikke fra ingensteds, men har et evolusjonært grunnlag. Hvis i en tid da en person konstant var i fare i form av et angrep fra en sabeltanntiger eller en invasjon av en fiendtlig stamme, hjalp angst virkelig til å overleve, så lever vi i dag i den tryggeste tiden i menneskehetens historie . Men våre instinkter fortsetter å operere på et forhistorisk nivå, og skaper mange problemer. Derfor er det viktig å forstå at angst ikke er din personlige feil, men en mekanisme utviklet av evolusjon som ikke lenger er relevant under moderne forhold. Engstelige impulser, som en gang var nødvendige for å overleve, har nå mistet sin hensiktsmessighet, og blitt til nevrotiske manifestasjoner som i betydelig grad begrenser livene til engstelige mennesker.