En guide for en rådgiver i temaspill. Utfylt pedagogisk dagbok av rådgiver. Instruksjoner for utfylling av pedagogisk dagbok

MAUO DOCH "RYAZAN CITY PALACE OF CHILDREN'S CREATIVITY"

INFORMASJON OG METODOLOGISK AVDELING

Metodehåndbok for

rådgivere i Pioneer-leiren

Ryazan

Fra historien til Pioneer-leiren

Leirens historie går tilbake til 1997, da det første skiftet for Palace-elevene og Ryazan-skolebarn ble organisert ved Ryazan City Palace of Children's Creativity.

Som en del av skiftet ble nye arbeidsformer testet, rettet mot å identifisere de intellektuelle og kreative evnene til barn, pleie medborgerskap og moralske egenskaper hos deltakerne.

I løpet av årene av leirens eksistens deltok mer enn 3 tusen mennesker i den. Hvert år går rundt 300 barn gratis på leiren. Barna fikk tilbud om ulike temaer for kreative økter: «Land og kontinenter», «21 dager med romfart» og «Reise rundt planeten «Barndom», «Fantasyland». "Reise i en tidsmaskin."

Temaet for XIII-skiftet til fritids- og helseleiren «Pioner» med dagopphold for barn er «Eventyrland 2009», hvor lagene er eventyrbyer, rådgivere og lærere er byenes voktere. I løpet av skiftet skal hver by skape og kreativt presentere sin historie.

Innenfor rammen av leiren er det klubber: "Palette", "Lepota", "Hjemmelaget", "Håndverk", "Litterær klubb", "Notater", "Rhymes", "Kjen deg selv", "Erudite", "Sport". time", "Desktop" Tennis", "Chess".

7. Mens barna spiser, spiser den ene rådgiveren, og den andre tar seg av barna (han spiser senere).

8. Etter å ha spist venter alle barna på hverandre i nærheten av spisestuen sammen med rådgiveren.

9. Sørg for at barna spiser sine første varme retter og meieriprodukter.

11. For å unngå tarminfeksjon plikter rådgiveren å overvåke maten som barn spiser utenfor kantinen (svært uønsket).

12. Dersom det oppstår problematiske situasjoner i kafeteriaen, kontakt ledelsen umiddelbart.

Første sitteplass i spisestuen.

En rådgiver står i spisesalen nær bordet til troppen hans. En annen rådgiver, sammen med troppen, går rolig inn i spisestuen og setter barna ved bordet. (Barn må forklares at ved bordet der de tok plass for første gang, vil de sitte hele skiftet ved andre måltider).

Barn må vises hvor de skal sette skittent oppvask (hvis leiren er selvbetjent).

Feil:
"Tyngekraft"- Noen rådgivere tror at de kan spise selv når troppen kommer inn i spisestuen. De tar feil. Først etter å ha forsikret seg om at alle har satt seg, at alle har nok porsjoner og nok en gang minnet barna om spisekulturen, går rådgiveren til rådgiverens bord. God appetitt!

Åpningstider på leiren med dagtidsopphold for barn.

8samling av barn i grupper, øvelser.

12.00 - vakthavende rådgivere går til matsalen for å servere lunsj

14 troppens saker eller generelle leirarrangementer.

15.30 - ettermiddagste

16 barn forlater hjemmet.

Lagliste nr.

Navn ___________________________________________________________________

Etternavn, fornavn	skole, klasse,	fødselsdag	DDT foreningen

Hobbyer

BIBLIOGRAFISK LISTE

Hvis du har lenker til kilder for kjøp av litteratur, vennligst kontakt dem. I andre tilfeller, kjøp litteratur fra nettbutikker, bokhandlere eller forlag.

Andreeva Y. “Danseterapi.» - M.: "Dilya Publishing House", 2005. - 256 sider

Danseterapi er beregnet på deg som ønsker å ha det bra, forstå seg selv og kroppen sin, lese skiltene kropp og underbevissthet sender. For de som ønsker å øke sensitiviteten og lære å ikke være redd for å kommunisere med mennesker og verden rundt dem. Boken snakker om hvordan man gjør dette gjennom dans, altså kroppsspråk – et verktøy som vi kan påvirke verden med og virkelig kommunisere med den.

Armand og Beverly Ball. "Grunnleggende om leirledelse." Russisk utgave. − Forlag NOUD "Opplæringssenter "COMPUTERIA", 2013. - 446 s.

Denne boken ble første gang oversatt til russisk i 1993. Etter det ble den korrigert og supplert flere ganger av forfatterne og utgitt på nytt i USA.

Denne publikasjonen skiller seg fra russiske publikasjoner om temaet organisering av barns rekreasjon ved at den anser barns rekreasjon som en type virksomhet.

Forfatterne anbefaler å designe en leir, begynne med å utvikle mål og oppdrag, og først deretter gå videre til å utvikle et produkt (pedagogisk og/eller rekreasjonsprogram). Boken undersøker i detalj alle hovedblokkene med problemstillinger som en moderne leder (ikke bare leirdirektøren) står overfor: strategisk planlegging, personalledelse, markedsføring, økonomi, risikostyring, logistikk.

Denne boken kan bli en oppslagsbok for enhver arrangør av barneferier. i Russland.

Arsenina E.N. «Ta med deg til leiren: Spill, quiz, konkurranser, forestillinger, underholdningsarrangementer .» Serie: For å hjelpe lærere og rådgivere.- 2007, 183 s.

Arsenina E.N. «Ta den med deg på leiren. Organisering av fritidsaktiviteter, manus, materiell til samtaler.» For å hjelpe lærere og rådgivere. - Forlaget "Teacher", 2007.

(Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17619935/

Den foreslåtte boken er en referanseveiledning om organisering og gjennomføring av fritid for skoleelever i sommerrekreasjons- og pedagogiske landsleirer.
Morsomme og underholdende, intellektuelt utviklende spill, spørrekonkurranser, konkurranser, dramatiseringer, iscenesatte samtaler, underholdningsarrangementer, samt praktiske råd om implementeringen vil hjelpe lærere og rådgivere i å jobbe med skolebarn i ulike aldre, vil tjene som en skole for å samle pedagogisk erfaring gjennom aktive og rimelige former for barneaktiviteter i hviletid.

Afanasyev S., Komorin S. “Barnes ferie på skolen, leiren, hjemme. Tips til arrangører av fritidsaktiviteter."

- N. Novgorod, 1997. Afanasyev S.P., Komorin S.V. "Hva skal man gjøre med barn på en skoleleir, eller Hundred Squad Cases."

- Kostromin, 1998. Afanasyev S.P., Komorin S.V., Timonin A.I. "Hva skal man gjøre med barn i en landsleir."

- M.: "New School", 1994. (M.: MC "Variant", 2002. - 224 s.)

B -Bayborodova L.V. «Pedagogisk arbeid i en barnelandsleir.

M.: "Academy of Development", 2003. - 256 s. (Serie: Metoder for pedagogisk arbeid)

Bayborodova P.V., Rozhkov M.I. "Pedagogisk arbeid i en barnelandsleir: Pedagogisk og metodisk manual." - 2003 Balashova T.D. "For å hjelpe arrangøren av en helseleir for barn."

- M.: MGPO, 2000. - 120 s. « Barannik M.M., Borisova T.S. Kallesignaler om sommeren"

. - M.: 2003 « Baryshnikova G. .» - 2007

Hverdager og helligdager i helseleir for barn. Rådgivers håndbok

Boken er viet til organisering av ulike former for pedagogiske aktiviteter under forholdene til en helseleir for barn: spill, konkurranser, ferier, underholdning som vil bidra til å gjøre barnas ferie i løpet av ferien lys og minneverdig. Bederkhanova V.P. "Sommerhus: Til konseptuell design av en sommerlandsby for barn og dens metodiske støtte.»

- Krasnodar, 1993. "Endring av tema." Festival of Visual Arts: praktisk organisasjonsmateriell for å hjelpe laglederen.

Materialene som presenteres i håndboken avslører innholdet i en av favorittspesialiserte økter på Orlyonok - den all-russiske festivalen for visuell kunst. Praktiske anbefalinger vil hjelpe barnas leirrådgivere med å lage et lagprogram og fylle spillet med sosialt viktig innhold; valget og detaljert beskrivelse av arbeidsformer som tar sikte på å forbedre ungdommens helse og rekreasjon, deres selvutvikling og selvbestemmelse, vekker kreativitet, interesse og danner åndelige verdier. Håndboken vil hjelpe lærere, lærere og rådgivere med å planlegge barns sommerferier ut fra prinsippene om samarbeid og samskaping.

Besova M. «Morsomme spill for et vennlig lag. Ferier på landsleir .» - Utgivere: "Academy of Development", "Academy Holding", 2002-serien: Etter skoletid. 160 s.

Samlingen presenterer scenarier for ferier og underholdning som vil bidra til å gjøre skolebarns ferier i løpet av ferien lyse og minneverdige. Lærere som jobber i en landsleir, arrangører av barns fritidsaktiviteter, ledere av klubber og studioer vil kunne bruke mange av ideene og tipsene som er beskrevet i denne boken.

Borodin D.Yu. "Den fjerde verden": en modell av en leir for sosial og pedagogisk hjelp til ungdom.- M.: 1997.

Buzyreva L.M. "En samling av lederes visdom: Metodisk håndbok." - TsGL Publishing House, 2003. - 128 s.

Bulgakova N. «Svømmer i et lag». - M.: "Fysisk utdanning og idrett", 1973.

Weindorf-Sysoeva M.E. «Grunnleggende for lederegenskaper. » Pedagogisk og metodisk manual. - M: “Senter for human litteratur”, 2005. - 160 s.

Den pedagogiske og metodiske håndboken er viet problemene med å forberede seg til de profesjonelle aktivitetene til en barneleirrådgiver. Den dekker spørsmål om rettigheter og plikter til rådgivere, trekk ved ledelse av både barne- og voksengrupper; Problemene som en rådgiver møter når han jobber i en barneleir, avsløres.

Manualen vil være nyttig for leirledere, rådgivere, så vel som alle som er interessert i problemene med å organisere arbeid med barn.

Weindorf-Sysoeva M.E. «Dagbok til en rådgiver. Program og metodisk manual for rådgivere for helseleirer for barn." − M.: "Senter for human litteratur", 2005.

“Vozhatskaya verksted. En guide for nybegynnere og erfarne."/ Red. E.A. Levanova. - M., 2002.

Volokhov A.V., Frishman I.I. “Opmerksom på ferie! » Metodisk manual. - M: “Senter for human litteratur”, 2005. - 128 s.

Manualen presenterer fritids- og undervisningsopplegg, materiell og dokumenter som er en effektiv mekanisme for å løse sosiale og pedagogiske problemer knyttet til organisering av fritid for barn og unge i ferien. Spesiell oppmerksomhet rettes mot organisering av felles aktiviteter for barn og lærere, og det foreslås en begrunnet metodikk for samspillet mellom fag i utdanningsprosessen under implementeringen av variable programmer. Manualen dekker design og programmering av sommerarrangementer. Det tilbys en oversikt over de lovgivningsmessige rammene som er nødvendige for driften av sommerleirer av ulike typer.

Manualen er rettet til sommerferiearrangører, sosialpedagoger og studenter ved pedagogiske universiteter.

"For å hjelpe arrangører av sommerferier for barn og tenåringer."- M.: SPO-FDO, 1991.

«Å hjelpe arrangøren av en helseleir for barn»/ redigert av M.E. Sysoeva. - Moskva, 2000.

"Summer Horizons: Et program med tematiske økter på et sommerhelsesenter for barn og ungdom."/ Red. A.V. Volokhova. - M., 1997.

Grigorenko Yu.N. "Dagbok til en rådgiver: en praktisk veiledning" . - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2002.

Grigorenko Yu.N. "Planlegging og organisering av arbeid i en helseleir for barn."- M., 2002.

Grigorenko Yu.N., Kostretsova U.Yu. "SYPRESS. En lærebok om organisering av barns fritid på leir og skole."/ - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2004. - 224 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)Kjøp: http://www.ozon.ru/?from=yandex_market&context=detail&id=2302885

Hovedmålet med samlingen er en helhetlig refleksjon av metodene og formene for organisering av fritid for barn i ulike aldre i enhver periode av leirskiftet. Inneholder ferdige scenarier og faktamateriell for organisering av arrangementer.

Beregnet for lærere, lærere og lærere - arrangører av fritidsaktiviteter, samt for et bredt spekter av lesere.

Grinchenko I.S. "Spill regnbue." Metodehåndbok for lærer-arrangører, klasselærere, lærere, rådgivere for helseleirer.- M.: "Senter for human litteratur", 2004.

Guzenko A.P. «Hvordan gjøre barnas ferie til en uforglemmelig ferie. Materiale av forfatterskifter» - 2007, - 282 s.

Gurbina E.A. "Sommerhelseleir . Regelverk (planlegging, arbeidsprogram, stillingsbeskrivelser, sikkerhet)" - 2007, -160 s.

Danilkov, A.A., Danilkova N.S. "Barnas helseleir: organisasjon og aktiviteter, personlighet og team: monografi". - Novosibirsk: Forlag. NSPU, 2010. - 183 s.

Betraktet som generelle spørsmål om organisering av aktiviteter, problemer for den enkelte og teamet i en barnehelseleir. Spørsmålene om å opprettholde moderne teknologier og metoder for å jobbe med midlertidige barnegrupper, organisere lekesamspill og tilpasse barn til forholdene i en helseleir er dekket. Et presserende og nytt problem for barneleirer berøres – dannelsen av bedriftskultur og bedriftsetikk. Monografien henvender seg til ledere, ledere, lærere, metodologer og rådgivere ved barnehelseleirer.

"Barn. Opprettelse. Sport. XXI århundre." - M., 2002.

Sommerleir er avslapning, sanger, konkurranser, morsomme spøk og vitser, det er å gjøre bekjentskap og latter, og når man skilles er det et godt minne. Denne boken vil hjelpe deg å gjøre dagene på barneleiren uforglemmelige for barna, og vil også foreslå nye ideer, scenarier og sanger. Du kan ikke bare underholde anklagene dine, men også bli venner med dem, og våre gode råd vil hjelpe deg å unngå mulige brudd.

"Helseleir for barn:pedagogisk rom." En samling artikler for å hjelpe arrangører av sommerferier og barns helse. Utgave 2. Sukhoveyko G.S. (komp.) − M: “Senter for human litteratur”, 2007, - 272 s.

Hoveddelene av samlingen: "Og ikke avbryt tråden ...", "Psykologisk og pedagogisk støtte til aktivitetene til barnehelseleirer", "Til samlingen av interessante erfaringer", "Vitenskapelig forskning: måter å optimalisere aktivitetene til barnehelseleire».

"Barnas helseleir: pedagogisk rom." Samling av artikler. Sukhoveyko G.S. (komp.) − M: “Senter for human litteratur”, 2006. - 152 s.

Samlingen presenterer artikler fra arrangører av sommerrekreasjon og rekreasjon - forskere, ledere og spesialister på barnehelseleirer. Det utmerker seg ved sitt tematiske mangfold. For noen forfattere er dette det første forsøket på å forstå deres erfaring.

«Helseleir for barn. Erfaring med vellykket ledelse og markedsføringspraksis innen barns rekreasjon og helse." Team av forfattere. Utgave 7. - M.: MOO "Promotion of Children's Recreation", 2010 Lese

«Helseleir for barn. Sommerens resultater og problemer.» Utgave 10. - M.: MOO "Promotion of Children's Recreation", 201 0.

"Dagbok til en rådgiver"- M.; Forlag "Center for Humanitarian Literature"RON", 2005

Rådgiverens dagbok skal bidra til å organisere arbeidet på en sommerhelseleir. Systemet for strukturering og planlegging foreslått av forfatteren vil lette arbeidet til rådgiveren, hjelpe raskt med å finne nødvendig informasjon, utarbeide en plan for arbeid per skift, underholdning og organisatoriske aktiviteter utført med barn, avhengig av været og tidspunktet for dag. Dagboken inneholder også informasjon som vil hjelpe rådgiveren med å organisere arbeidet sitt, nyttige tips og påminnelser.
Denne publikasjonen er beregnet på lærere, rådgivere, studenter ved pedagogiske universiteter og arbeidere i sommerleire.

Dolzjikov I.I. «Fysisk trening og sportsarrangementer i en barneleir: Metodisk manual." - M.: "Iris-press", 2005. - 176 s. (metodikk)

Forfatteren av denne håndboken, en æret arbeider for fysisk kultur i den russiske føderasjonen, har viet 57 år til aktiviteter i sommer- og vinterhelseleirer for barn. Manualen dekker alle mulige aspekter ved kroppsøving, helse og masseidrettsarbeid, fra organisering og planlegging til daglige masseidrettsarrangementer. Boken inneholder komplekser av morgenøvelser, uteleker, scenarier for ulike arrangementer og mye mer. I tillegg inneholder manualen lister over utstyr og inventar og sikkerhetsregler for kroppsøvingstimer. Manualen henvender seg til lærere ved barnehelseleirer: seniorrådgivere, og spesielt instruktører innen kroppsøving, idrett og turisme.

Elzhova N.V. "Sommer, åh, sommer! Ferier, underholdning, konkurranser ved organisering av fritid i helsestasjoner for barn." -Rostov-ved-Don: "Phoenix", 2004. - 224 s. og farge syk. (La oss lyse opp)

Boken inneholder de beste arrangementene som kan organiseres i en helsestasjon for barn, gir anbefalinger for gjennomføringen og dekker spørsmålet om journalføring. Henvender seg til rådgivere, arrangører, skoleansatte, studenter ved pedagogiske universiteter og høyskoler, samt foreldre som er bekymret for spørsmålet om hvile for barna.

Elzhova N.V. "Sommer klangfull, syng høyere! Scenarier for ferier, konkurranser, idrettsarrangementer for skoler og helsestasjoner for barn. » - Rostov-ved-Don: "Phoenix", 2004. - 192 s. (Gledens skole)

Det er slutt på skoleåret og barna har ferie. Hva skal jeg gjøre med dem, hvordan organisere barneferier slik at sommeren setter et lyst preg på livene deres? Denne boken vil hjelpe med dette. Hver dag i sommerferien kan gjøres om til en ferie. Men denne ferien er uvanlig. Barn er ikke bare tilskuere, men også aktive deltakere. Underholdningen inkluderer mye pedagogisk materiale. Manualen henvender seg til rådgivere, arrangører, lærere, studenter ved pedagogiske universiteter og høyskoler og alle som er involvert i organisering av barns rekreasjon i skoleferier og i studieåret.

Ermolin A.A. "NAVIGATOR AV DET TREDJE TUSENNIUM, eller hvordan bli speider."-M: “Offentlig utdanning.”, 2004. - 432 s.

Den andre utgaven av boken, gjort oppmerksom på leserne av "National Education", er utstyrt med detaljert metodisk materiale , noe som gjør det mulig å utvikle på grunnlag av boken et helt område med pedagogisk arbeid på skolen, en institusjon for tilleggsutdanning, en klubb på bostedet, etc.
Boken kan med rette kalles den offisielle læreboken til russiske speidere .

Zinatulin S.N. "Pustens helbredende energi. Forbedring av kroppen . » − M.: Forlag "Iris-Press", 2006. - 256 s.

Boken skisserer forfatterens unike langsiktige vitenskapelige og praktiske erfaring med bruk av ulike metoder for sunn pust hos voksne og barn. Forfatterens metode for økonomisk pust, som gjør det mulig å normalisere gassutveksling, forbedre blodsirkulasjonen og øke kroppens reservekapasitet, er beskrevet i detalj. Resultatene av grunnleggende forskning i medisinsk vitenskap lar forfatteren tilbakevise vanlige misoppfatninger og myter innen pustefeltet, forklare den høye effektiviteten av sunn pust selv ved alvorlige sykdommer, og rettferdiggjøre behovet for utvikling av masseforebyggende programmer basert på sunn pust .
Boken henvender seg til alle som er interessert i helsespørsmål, samt til spesialister (medisinere, lærere, idrettsutøvere osv.)

En barnehelseleir skal organisere barnas liv slik at det henger tett sammen med naturen rundt. Lær barna å lese en naturbok, gjøre enkle observasjoner av livet til en skog eller reservoar, samle samlinger og herbarier, lage håndverk fra naturlige materialer, lytte til den fantastiske musikken til et fugleorkester - alt dette er bare mulig om sommeren . Imidlertid vil turer, fotturer og utflukter være et virkelig effektivt middel for utdanning bare i kombinasjon med spill, ulike konkurranser og konkurranser. Håndboken, som tilbyr muligheter for å gjennomføre ulike aktiviteter for barn, vil bli en uunnværlig assistent for lærere og lærer-arrangører av barneleirer, skole- og barnehagearbeidere.

TIL

«Hvordan lede. Rådgiverens store bok. Opplæringshåndbok." / Forfatter-kompilator Ph.D. Malenkova L.I.) - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2004. - 608 s.

Boken er beregnet på ledere av ulike barnebevegelser, foreninger og organisasjoner. For å bli en ekte mesterrådgiver må du være en personlighet. Og det kreves også høy faglig og pedagogisk opplæring. "The Big Book of the Counselor" vil hjelpe med dette. I dens første del - "Hvordan bli en rådgiver" - fra et humanistisk pedagogisk ståsted, avdekkes teoretiske og metodiske problemer ved utdanning, gis grunnleggende dokumenter og programmer som kan bli en veiledning til handling. I den andre delen - "Rådgivers saker" - er det gitt mye informativt materiale for en rådgivers praktiske aktiviteter. Boken ble laget på grunnlag av ideene og tankene til moderne vitenskapsmenn og spesialister innen utdanning og barne- og ungdomsbevegelser, samt den unike og verdifulle erfaringen til de beste rådgiverne-utøverne. Boken vil være nyttig for både skolelærere og ansatte ved institusjoner utenom skolen. Det kan også være til god hjelp for foreldre i barneoppdragelsen.

"KYPARIS - 2. Kollektive og kreative anliggender. Interessante møter. Sanger. Attraksjoner. Underholdning. Spill. Konkurranser." En lærebok om organisering av barns fritid i barnehelseleirer og skoler. / Grigorenko Yu.N., Kostretsova U.Yu.

Dette er en oppslagsbok for en lærer og rådgiver på en helseleir for barn. Forfatterne tilbyr scenarier for et bredt utvalg av arrangementer: konkurranser, spill, konkurranser, uvanlige møter, som til slutt gjør det mulig å organisere et lyst, muntert og fullt av underholdende eventyr for livet til troppen og leiren. Troppens motto og sang beskrives, og det tilbys poetiske tekster til ulike kreative aktiviteter. Forfatterkompilatorene hjelper læreren med å lage et psykologisk portrett av en tenåring for å optimere hans kreative aktivitet og hjelpe ham med å velge noe han liker.

Denne samlingen er beregnet på rådgivere og lærere i barnehelseleirer, for lærere og studenter, for arrangører av fritids- og fritidsaktiviteter.

«CYPARIS - 3. Planlegging og organisering av arbeidet i en helseleir for barn."/ Grigorenko Yu.N. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. - 160 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

Samlingen inneholder informasjon om organisering av temaaktiviteter og barns fritid i en barnehelseleir for barn i ulike aldre, materiell om organisering av sirkelarbeid i avdeling. I vedleggene finner leseren populære sanger. Designet for studenter ved pedagogiske utdanningsinstitusjoner, rådgivere, lærere, lærere-arrangører av fritidsaktiviteter, så vel som for alle som er interessert i spørsmål om tilleggsutdanning.

"CYpress - 4. Hei, leiren vår!" Pedagogisk og praktisk håndbok for lærere og rådgivere. / Grigorenko Yu.N., Pushina M.A.

I denne håndboken deler forfatterne sine erfaringer med organisering og opplæring av fremtidige rådgivere. Praktiske anbefalinger vil hjelpe arrangører av barns fritidsaktiviteter til å kompetent utvikle et pedagogisk program og arbeidsplan for gruppen. Funksjonene ved å organisere barns fritid i en helseleir for barn vurderes. De fleste anbefalinger og hendelsesscenarier kan brukes til å organisere aktivitetene til seniorrådgivere i utdanningsinstitusjoner. Boken er beregnet på seniorrådgivere ved utdanningsinstitusjoner, lærer-arrangører, lærere og arrangører av barns fritidsaktiviteter.

«CYpress - 5. Rådgivers verksted. Veiledning for nybegynnere og eksperter. "/ Redigert av E.A. Levanova. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2003. - 176 s. (Biblioteket til magasinet "Århundrets rådgiver")

Denne boken er viet problemene med samhandling mellom lærere og barn og har som mål å forbedre organiseringen av barne- og ungdomsgrupper. Her finner du anbefalinger og råd, metodisk og praktisk materiell, spill og øvelser som vil være nyttige ikke bare for nybegynnere, men også for erfarne rådgivere, samt praktiserende lærere og psykologer i deres profesjonelle aktiviteter.

“CYPARIS - 6. Vi åpner teatersesongen. Scenarier, konkurranser, turneringer.”Tutorial./ Vernikova L.M. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2004. - 96 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

“CYPARIS - 7. Kollektive kreative aktiviteter, forestillinger, ferier, attraksjoner, praktiske vitser, spill, scenarier. Studieveiledning. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2004. - 192 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

"CYPARIS - 8. Team testing spill.» Samling av spill. / Belyakov Yu.D.- M.: "Pedagogical Society of Russia", 2004. - 192 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

Denne samlingen undersøker en av typene spill - lagstafettspill: hvordan gjøre dem nyttige og interessante for barn, hva de er laget av, hvilke bygninger og øvelser som kan tilbys til lag, hvordan organisere og komme opp med et spill. Spillsamlingen er beregnet på lærere-arrangører av fritidsaktiviteter, rådgivere og pedagoger på barnehelseleirer, og alle som er involvert i å organisere fritidsaktiviteter for barn og unge.

"CYPARIS - 9. Råd fra en erfaren rådgiver (teori, metodikk, praksis)." Pedagogisk og praktisk veiledning for arrangører av barnas sommerferier. / Yuzefavicius T.A.

Håndboken er en av de relevante og tidsriktige pedagogiske bøkene som er utgitt i forbindelse med gjenopplivingen av systemet for sommerrekreasjon for skolebarn og følgelig en ny generasjon rådgivere som er klare til å gå over til et nytt innhold i pedagogiske aktiviteter under forholdene av sommerbarns rekreasjons- og spesialiserte leirer. Håndboken reflekterer moderne krav til aktivitetene til en rådgiver, og er beregnet på arrangører av sommerferier for skolebarn. Denne håndboken er spesielt relevant for rådgivere som ikke har spesialpedagogisk utdanning. Det vil være nyttig for studenter og lærere ved utdanningsinstitusjoner for høyere og videregående pedagogisk utdanning, opplæringspersonell for landsbarneleirer. Det vil også være nyttig for alle som har problemer med å organisere sommerferier for barn, inkludert foreldre som sender barna sine til sommerlandsleirer.

“CYpress - 10. Regnbue over Eklandia. Miljøundervisning i en helseleir.» Metodisk manual. / Forfattere: Tsvetkova I.V., Zayarskaya G.V., Klemyashova E.M., Murashova A.G. General utg. I.V. Tsvetkova.- M.: "Pedagogical Society of Russia," 2005. - 160 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

Håndboken inneholder programmer for spesialiserte tematiske skift i økologi laget av forfatterne og metodisk utvikling for dem, som gjør det mulig å organisere pedagogisk prosessen gjennom hele skiftet, gjøre den interessant, variert og legge forholdene til rette for barns kreativitet og selvrealisering. Materialet som er inkludert i manualen er adressert til både leirledelse og lærer-arrangører, siden det, basert på dem, er mulig å lage variable programmer for hele leiren, gjennomføre generelle leirarrangementer og organisere daglig arbeid med barneteamet i avdelingen. .

«CYPARIS - 11. Samling av praktisk materiale om organisering av avdelingsarbeid i DOL.»Opplæringsmanual. / Under generalen utg. Khusnutdinova I.N.. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. - 192 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

Denne samlingen gir ledere, rådgivere og lærere for barnehelseleirer, sentre og andre interesserte lesere materiale fra erfaringene til lærere fra det all-russiske barnesenteret "Orlyonok" i organisering av troppsarbeid.

«CYPARIS - 12. Rådgiver - begynne på yrket.» Pedagogisk og metodisk manual. / Shalamova L.F., Khovrin A.Yu.- M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. - 192 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

Denne håndboken avslører de faglige, ledelsesmessige, psykologiske og metodiske aspektene ved aktivitetene til en rådgiver ved en helsestasjon for barn. Inneholder ulike materialer av teoretisk og anvendt art. Boken oppsummerer moderne syn på arbeidet til en rådgiver som pedagog, leder og leder av et barneteam. Denne publikasjonen er av praktisk interesse både for uerfarne rådgivere og for ledere av studentlærerteam. ANBEFALT av avdelingen for ungdomspolitikk i Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen som en pedagogisk og metodisk manual for ytterligere profesjonell utdanning av personell involvert i statlig ungdomspolitikk.

"CYPARIS-13. Spillprogrammer: Attraksjoner. Komisk moro. Rollespill./ Forfatter-kompilator L.V. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. - 80 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

En samling av spillprogrammer, attraksjoner, komisk moro, rollespill, fokusert på barnets kreative selvuttrykk på fritiden og ment å hjelpe studenter, lærere, arrangører av sommerferier for skolebarn, kan brukes i pedagogisk aktiviteter med barn på sommerleirer, barneforeninger, skoler m.m.

"CYPARIS - 14. Games for Robinsons: a manual for counselors."/ Satt sammen av Kuvvatov S.A. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. - 96 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

"CYpress - 15. La oss ha en morsom og interessant ferie! Studieveiledning. / Shpareva G.T. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. - 80 s. (Biblioteket til magasinet «Århundrets rådgiver»)

«Rådgiverens bok. De beste scenariene for sommerleir"/ satt sammen av V. Rudenko Series: School of Development. - "Phoenix", 2015, - 224 s.

Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/32089069/

Boken inneholder metodiske råd, manus for ferier, konkurranser, sportsspill, attraksjoner, diskoteker, showprogrammer for skolebarn i alle aldre. Her finner du muligheter for ulike aktiviteter for barn, beskrivelser av barnas favoritt utendørsleker og spill for regnvær, samt verdifulle praktiske tips som definitivt vil komme godt med når du jobber med barn.
Manualen henvender seg til lærere og lærere - arrangører av barneleirer, ansatte i skoler og barnehager.

«Rådgiverens sparegris. Problemer med effektiv samhandling med barn» / Satt sammen av A. Krasichkova, D. Zimin -Forlag "Lærer", 2007, - 260 s.

Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3481316/

Denne håndboken representerer en generalisert opplevelse av arbeidet til rådgivere, metodiske og psykologiske tjenester i barnehelseleiren oppkalt etter Konstantin Zaslonov - en av de ledende leirene i Novosibirsk-regionen.
De foreslåtte aktivitetsprogrammene, teknologiene til rollespill, diagnosemateriell, praktiske råd, anbefalinger for organisering og gjennomføring av aktiviteter i barnegrupper i ulike aldre er en skattekiste av erfaring som vil tillate selv en nybegynner rådgiver å føle seg trygg.
Generelt gjelder håndboken ulike områder for organisering av barnegruppers livsaktiviteter og vil være av interesse for utøvere som er involvert i ungdommens fritidsaktiviteter.

Krasichkova A.P. "Rådgivers sparegris". Problemer med effektiv samhandling med barn."- 2007., - 153 s.

Kulachenko M.P. "Lærebok for en rådgiver". 2. utgave.- 2009

Den pedagogiske og metodiske håndboken "Lærebok for en rådgiver" presenterer det vitenskapelige, metodiske, regulatoriske, juridiske, psykologiske og pedagogiske grunnlaget for en rådgivers aktiviteter; innholdet i den holistiske pedagogiske prosessen i leiren, alle aspekter av rådgiverens aktivitet fra organisatorisk til siste periode av skiftet, teknologier for å organisere livsaktivitetene til skiftet i helseleirer for barn avsløres; Det metodiske og ledelsesmessige grunnlaget for arbeidet til en lærer-arrangør vurderes. Boken henvender seg til erfarne og nybegynnere rådgivere, samt til alle som er interessert i å arbeide med barn i uformell pedagogisk kommunikasjon i leiren. Innholdet i boken er av interesse for offentlige ungdomsorganisasjoner som samarbeider med barnehelseleirer, og for studenter ved pedagogiske universiteter og høyskoler som forbereder seg til sommerundervisningspraksis. Materialet i "Læreboken" kan brukes til å undervise i et spesialkurs i spesialiteten "Organisering av arbeid med ungdom."

Kupriyanov B.V., Minovskaya O.V., Ruchko L.S., Ed. A.V. Mudrika. "Rollelek i en landsleir for barn: en pedagogisk og metodisk manual for arrangører av sommerferier for barn og universitetspedagogstudenter." - M.: "VLADOS", 2010. - 220 s.

Kupriyanov B.V., Rozhkov M.I., Frishman I.I. "Organisering og metoder for å gjennomføre spill med tenåringer. Voksenleker for barn." Pedagogisk og metodisk manual. - M.: Humanitært forlagssenter "VLADOS", 2004. - 215 s. (Serie: Utdanning og tilleggsutdanning)

Lapteva E. "Pocket Encyclopedia of a Counselor." Serie: Jeg gir mitt hjerte til barn. - "Phoenix", 2012, - 192 s. Kjøpe: http://www.ozon.ru/context/detail/id/15594515/

Leksikonet inneholder de mest vellykkede eksemplene på former for spill, øvelser, troppens "gnister" og arrangementer innen troppen, som du selvstendig kan bygge lagarbeid av høy kvalitet, tilpasse og designe nye formater. Dette er rammer som du kan fylle, modifisere, legge til, merke, justere til spesifikke mål, egenskapene til troppen din og din egen stil. I tillegg til den praktiske blokken inneholder publikasjonen en teoretisk del slik at du kan forstå hva som skjer i troppen under hele skiftet, hvilket spill du skal velge, hvorfor og hvordan du skal spille det, hvilken aktivitetsform du skal bruke og når. Hver rådgiver må mestre utviklingsmønstrene til et midlertidig barneteam, som er temaet i bokens siste kapittel. Etter å ha lest den, vil du kunne finne ut hvilke perioder troppen din går gjennom, dens psykologiske tilstand, behovene og oppgavene til rådgiveren i en gitt periode.

"Sommerhelseleir: Massearrangementer (teater, temakvelder og helligdager, konkurranser, spill, quiz, sportskonkurranser" ) -2005, - 280 s. Kjøpe:http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=172583&up=6&RP=0&lvl=2&prt=829

Denne håndboken er en samling av tematiske utviklinger som er nødvendige for å organisere fritidsaktiviteter på en sommerhelseleir. Ulike scenarier for ferier, teaterforestillinger og fritidskvelder er fylt med beskrivelser av konkurranser, spill, attraksjoner og quizer. Samlingen presenterer like interessant designarbeid og et utvalg musikalske tolkninger.
Beregnet for arrangører, lærere og rådgivere av sommerfritidsskole og landsleirer.

"Sommerferie for barn: konseptuelle og regulatoriske rammeverk." / komp. A.M.Parkov - M.: 1998.

"Sommerferie: idé - prosjektgjennomføring." Fra erfaringen fra barnehelse- og utdanningssentre (leire) i Nizhny Novgorod-regionen. - Nizhny Novgorod: Pedagogical Technologies LLC, 2000.

"Et sommerland med barndom for unge borgere i Russland. »(Metodologisk grunnlag for organisering av aktivitetene til sommerbarns utdannings- og helseinstitusjoner). En guide for å hjelpe arrangører av barnas sommerferier. / Red. G.P. Budanova. - M., 1997.

Lifshits O., Shaulskaya N. “Sommerleir. Dag etter dag. Mot mirakler" - M.: "Academy of Development", 2007, 192 s. Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3424487/

Boken oppsummerer erfaringene til teamet på en barnehelseleir, der det over mange år har utviklet seg et system for å drive kollektive kreative aktiviteter.
Boken henvender seg til seniorrådgivere og rådgivere som arrangerer ferier, konkurranser og temadager.

Lugovskaya Yu.P. «Barnefest på skolen, sommerleir og hjemme». - Rostov ved Don: "Phoenix", 2002. - 416 s. -(Gledes skole)

"De beste scenariene for sommerleir.Håndbok for lærere og rådgivere." - Utgiver: Phoenix, 2005. Praktisk veiledning. Serie: School of Joy, - 192 s. (Kjøpe:http://www.sprinter.ru/cgi-bin/show_book.cgi?what=show_big&ind=1863138&from=ya

Boken inneholder metodiske råd for lærere og lærer-arrangører, scenarier for ferier, konkurranser, sportsspill, attraksjoner, diskoteker, showprogrammer for skolebarn i alle aldre. Her finner du muligheter for ulike aktiviteter for barn, beskrivelser av barnas favoritt utendørsleker og spill for regnvær, samt verdifulle praktiske tips som definitivt vil komme godt med når du jobber med barn. Manualen henvender seg til lærere og lærere-arrangører av barneleirer, ansatte i skoler og barnehager.

Makarenko I.V. "Call Signs of Summer: A Kaleidoscope of Children's Summer Holidays."- M: "Senter for human litteratur", 2003, - 413 s.

Samlingen inneholder et rikt teoretisk og praktisk materiale. Den dekker bredt spørsmålene om organisering av ulike typer aktiviteter for barn i en sommerleir, og gjennomføringsformene. Hovedformålet med samlingen er å hjelpe til med å organisere barnas sommerferier.

Marfina Svetlana. "Sommerleir fra A til Å." - Forlag "Academy of Development", - 160 s.

I denne boken vil fritidsarrangører, klasselærere, lærere og landsleirrådgivere finne scenarier for ulike arrangementer for skoleelever. Spill, konkurranser, temakvelder, ferier og konsertprogrammer – alt dette vil gjøre livet på skolen, fritidssenteret eller sommerleiren rikt, levende og interessant.

Maslov A.A. «Pedagogisk arbeid i en barneleir. Formel for suksess. » Pedagogisk og metodisk manual. - Omsk: 2010. - 424 s.

Den pedagogiske og metodiske håndboken presenterer det vitenskapelige, metodiske, juridiske, psykologiske og pedagogiske grunnlaget for en rådgivers aktiviteter; innholdet i den helhetlige pedagogiske prosessen i en barnehelseleir, alle aspekter av rådgiverens aktivitet fra organisatorisk til siste periode av skiftet, teknologier for å organisere livet til et skifte i barneleirer avsløres; Det metodiske og ledelsesmessige grunnlaget for arbeidet til en lærer-arrangør vurderes.

Boken henvender seg til erfarne og uerfarne rådgivere, samt alle som er interessert i å arbeide med barn i uformell pedagogisk kommunikasjon på leir.

Maslov A.A. "Nøkkelen til starten" Regulatorisk og juridisk støtte for løsrivningsrådgiveren i leiren "Koster" . Omsk, 2009

I denne håndboken avslører vi materiale fra erfaringene til det pedagogiske teamet "Counselor Factory" i barneidrettskomplekset "Pearl of Russia" og Children's Children's Centre "Yunga" i Anapa for en rådgiver - en nykommer som nettopp har ankommet et barnesenter. helseleir.

Materialet vil være nyttig for lagledere, lærere, lærer-arrangører, psykologer, underdirektører og ledere av barnehelseleirer, sentre og komplekser. Lese

Maslov A.A. «Rådgivers koffert. Scenarier av hendelser, programmer for organisering av barns rekreasjon, praktisk materiell for å mestre opplevelsen av lederferdigheter."− 2007, - 237 s.

Håndboken presenterer programmer for organisering av barns rekreasjon, scenarier av hendelser som avslører opplevelsen av rådgivere som mestrer et sett med ferdigheter som er nødvendige for å organisere rimelig fritid for barn.
Ulike former for arbeid vil bidra til å gjøre barnas ferier mer interessante, nyttige, begivenhetsrike og avdelingens skift lys og uforglemmelig. Klubbaktivitetsprogrammer kan brukes i sin helhet eller kreativt omarbeides. De foreslåtte hemmelighetene til pedagogisk erfaring gjør det mulig å forbedre ferdighetene som er nødvendige for å organisere utdannings- og helsearbeid i barneforeninger. Lese

«Rådgivers verksted. En guide for nybegynnere og erfarne." / Red. E.A. Levanova. - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2003. - 176 s.

Mozheiko O.V. «Skole for rådgivere og lærere. Materialer for klasser med laglærere.» − 2007, - 142 s.

Molokanova T.V. «Hvordan hjelpe barn med å tilpasse seg leiren. Psykologisk støtte, klasser, øvelser, anbefalinger." - 2007, - 140 s.

"Rådgiverens bordplate." Forfatterteam. - M.: GAUK "MOSGORTUR", LLC "Intellectual Literature", 2015. 304 s.

For kjøpsspørsmål, kontakt "MOSGORTOUR" og http://www.ozon.ru/context/detail/id/32173956/

Boken handler om hvordan barneleirenes fascinerende verden, som lenge har vært kjent for mange, fungerer.
Hvorfor boken er verdt å lese: En leirrådgiver er som en skipskaptein: hvem vil oppdage Amerika for tiende gang? Utviklingen av hendelser i livet til en løsrivelse følger alltid det samme mønsteret: hvordan ikke tråkke på den samme rake som et resultat av arbeidet til en rådgiver er ikke en ferie i et resort sanatorium. Ansvar og viktige nyanser av kommunikasjon med barn. Praktiske eksempler fra livet til barneleire og moderne sangbok.

Publikasjonen henvender seg til rådgivere, studenter ved pedagogiske universiteter og lærere, samt alle som er interessert i pedagogikk og relasjonspsykologi i barnegrupper.

Nechaev M.P. "Håndbok for en barnegruppeleder." Pedagogisk og metodisk manual - Forlaget "Perspektiv", 2015, - 136 s.

Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/31066402/

Den pedagogiske håndboken skisserer teorien og metodikken for aktivitetene til en barneteamleder for å styre den pedagogiske prosessen. Mange spørsmål dekkes på en ny måte, i samsvar med utviklingstrendene til moderne husholdningspedagogikk. Samtidig bygges et system for organisering av det pedagogiske arbeidet til rådgiveren med utgangspunkt i regulatoriske, psykologiske, pedagogiske og organisasjonspedagogiske aktiviteter. Spesielle teknologier beskrives og det gis ferdige utviklinger som kan brukes i pedagogisk praksis.

Neshcheret L.G. "Barnas ferie på skolen, leiren, hjemme." - N. Novgorod, 1989.

NYTT ÅR MED VENNER Fra erfaring med å organisere vinterskift i helårs barnehelseleir "Electron", Novosibirsk - Novosibirsk: 2008

"Rekreasjon og helseforbedring for barn og unge." Samling av normative dokumenter. / Satt sammen av S.V. Barkanov. - M.: 2002.

"Organisering av sommerferier for barn, tatt i betraktning deres helsestatus, på grunnlag av urbane utdanningsinstitusjoner (metodiske anbefalinger)."/ Red. V.I. Bondar. - M.: 1997.

"Rekreasjon og helseforbedring for barn og unge .» Samling av føderale og regionale reguleringsdokumenter./ Red. S.V. Barkanova og andre. - M.: "Graf-press", 2004.

«Til laglederen."/ Satt sammen av A. Panov, G. Chubarova. - M., 1982.

«Sommerpalett. Metodiske anbefalinger for lærere-arrangører av barnehelsesentre."- Rostov ved Don: Phoenix, 2001.

Panchenko S.I. "Dag etter dag i en rådgivers liv." Å hjelpe alle som jobber eller skal jobbe med tenåringer i en barneleir. − M: "Research Institute of School Technologies," 2008, - 352 s.

Boken beskriver rekkefølgen, strukturen og innholdet i arbeidet med barn i en midlertidig barneforening for tenåringer i en barnehelsestasjon under ett leirskift.
Publikasjonen er beregnet på rådgivere, ledere av barnehelseleirer og spesialister på organisering av sommerferier for barn og unge.
Boken kan brukes som en pedagogisk manual for å forberede studenter ved humanistiske fakulteter til undervisningspraksis på en barnehelseleir.

Pashkovich I.A. «Patriotisk utdanning. System for arbeid, planlegging, utvikling av klasser.» - 2008 .

Pashnina Vera. «Vi har en utmerket ferie! Ferie og underholdning på sommerleiren" - VKT. "Akademiet for utvikling". 2008, 176 s.

Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3827175/

Boken presenterer scenarier for underholdningsarrangementer og spillprogrammer for en sommerleir. Scenariene inkluderer ganske mange utendørsleker, konkurranser og overraskelsesmomenter som lar barn i ulike aldersgrupper være med.
Boken henvender seg til rådgivere og lærere av ferieleirer, arrangører av barns fritid, lærere og foreldre.

"Pedagogikk for skoleferier: Metodehåndbok"/ Kompilator og vitenskapsmann. utg. S.V. Tatarsky. - M.: "Academic Project", 2003. - 176 s. (Manual for en sosialpedagog)
Boken inneholder en stor liste over anbefalt litteratur.

«Kallesignaler fra sommeren. Kaleidoskop av barnas sommerferie." - M.: "Ilexa"; Stavropol: "Servisschool", 2000.

Polomis Karen. «Barn i en pionerleir. Gåturer, fotturer, utflukter.": kjørefelt fra tsjekkisk. - M., 1990.

Polomis K. «Barn i en pionerleir. Arbeidsaktivitet. Konkurranser og konkurranser. Spill." - M.: "Profizdat", 1989

"Bygge kontraktsforhold mellom tenåringer og voksne i en barneleir. Muligheter for en tenåring til å demonstrere uavhengighet i en barneleir.» Materialer fra den vitenskapelige og praktiske konferansen. / Under. Generell redigering av O.G. Mironets, I.N. - Samara, 2000.

Radyuk E.A. "Spillmodeller for barns fritid og helseforbedring." Utvikling av klasser, utviklingsprogram, prosjekter, tematiske skift. - 2008, 207 s.

«Republikken som en form for livsaktivitet for barnekollektivet." - Yaroslavl, 1995.

Mikhail Rozhkov, Boris Kupriyanov, Irina Frishman. Organisering og metoder for å gjennomføre spill med tenåringer. Voksenspill for barn. - "Vlados", 2001, - 216 s.

Metoder for lekeaktiviteter til forskjellige tider ble utviklet og testet av forskere og utøvere i barnesentrene "Artek", "Orlyonok", helsesentre i Yaroslavl- og Kostroma-regionene. Forfatterne foreslår de mest effektive metodene for spillaktivitet for ungdom, underbygger tilnærminger til organisering av spillinteraksjon mellom barn og voksne, vurderer alternativer for innovative, multi-aktivitet, situasjonelle rollespill, metoder for reisespill og episke spill. Manualen inneholder praktisk materiale om gjennomføring og organisering av kreative spill, treninger, konkurranser og konkurranser. Adressert til lærer-arrangører, lærere i tilleggsutdanning, ledere for barneforeninger, klubber, direktører for helsestasjoner og barneleirer.

Rudenko V.I. "Den bestescenarier for sommerleiren. Håndbok for lærere og rådgivere." - Rostov ved Don: "Phoenix",2005. - 192 s. (Gledens skole)

Boken inneholder metodiske råd for lærere og lærer-arrangører, scenarier for ferier, konkurranser, sportsspill, attraksjoner, diskoteker, showprogrammer for skolebarn i alle aldre. Her kan du finne muligheter for ulike aktiviteter for barn, beskrivelser av barnas favoritt utendørsleker og spill for regnvær, samt verdifulle praktiske tips som definitivt vil komme godt med når du jobber med barn. Manualen henvender seg til lærere og lærere-arrangører av barneleirer, ansatte i skoler og barnehager.

MED

Savinova S.V. "Åh, sommer! Jobber med barn i sommerlands- og skoleleirer.»

− 2008, - 78 s.Samokhin Yu.S., Samokhina T.A. "Turisme på en helseleir for barn."

- M.: "Pedagogical Society of Russia", 2003. - 80 s. .» Sachkova N.V. "Oppdagelsens sommer"

Forfatterens programmer for løsrivelsesaktiviteter, tradisjoner for barnas grensepost "Dozornaya". − 200., - 156 s. "Samling av praktisk materiale om organisering av lagarbeid i DOL (Cypress-11)." Pedagogisk og metodisk manual./ Red. I.N. Khusnutdinova.

- M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005. Samling "XIV all-russisk møte for arrangører av rekreasjon, helseforbedring for barn og ungdom: sammendrag av taler, artikler, praksis fra organisasjoner for rekreasjon og helseforbedring for barn."

Comp. G.S. Sukhoveyko - Anapa, 2015.

Forfatterne er deltakere i XIV All-Russian Meeting of Organizers of Recreation, Health Improvement for Children and Youth “Sommer 2015; overvinne barrierer, bedre opplevelser og utsikter.» Tekstene er bevart i forfatterens utgave./ Satt sammen av Z.N. Kalinina, M.A. Selivanova. - Tula: 2002.

Solovyov Yu.A. «Patriotisk utdanning i leiren.Aktiviteter, tradisjonelle og kreative aktiviteter.» - 2007. - 201 s.

Sysoeva M.E. «Organisering av sommerferier for barn: Pedagogisk og metodisk manual." - M., 1999

Sysoeva M.E. "ABCene til en lærer, en helseleirrådgiver."- M.: 1999

Sysoeva M.E., Khapaeva S.S. «Grunnleggende for lederegenskaper. Forelesningskurs. Arbeidsbok."- M., 2002.

"Tematisk endring. Festival for visuell kunst". Fra erfaringen fra All-Russian Children's Center "Orlyonok" / Praktisk organisasjonsmateriell for å hjelpe troppslederen. / satt sammen av O. Vinokurova, Y. Belyakov - Forlag "Lærer", 2007, 160 s.Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17621458/

Det presenterte materialet avslører innholdet i en av favorittspesialiserte økter i "Orlyonok" - den all-russiske festivalen for visuell kunst. Praktiske anbefalinger vil hjelpe barnas leirrådgivere med å lage et lagprogram og fylle spillet med sosialt viktig innhold; valget og detaljert beskrivelse av arbeidsformer som tar sikte på å forbedre ungdommens helse og rekreasjon, deres selvutvikling og selvbestemmelse, vekker kreativitet, interesse og danner åndelige verdier. Håndboken vil hjelpe lærere, lærere og rådgivere med å planlegge barns sommerferier ut fra prinsippene om samarbeid og samskaping.

Titkova T.V."Håndbok for en rådgiver på en helseleir for barn.» - Rostov-ved-Don: "Phoenix", 2003. - 320 s. (Serie: School of Joy)

Forfatteren-læreren, som har lang erfaring med å jobbe i helseleirer for barn, avslører detaljene i klasser med barn på landsferier. Hvordan gjøre barnas fritid variert og deres hvile komplett? Hvordan kan du samhandle mer fruktbart med barn, deres foreldre og helseleiransatte? Hvordan lære å ta de riktige avgjørelsene raskt? Dette kan man lære av denne boken. Det er interessant ikke bare for rådgivere, men også for alle lærere som jobber med barn, så vel som foreldre, siden det inneholder et stort antall forskjellige spill, konkurranser og konkurranser som vil bidra til å gjøre barnas fritid interessant og spennende. Oppmerksomhet rettes mot forberedelse av leiren før skift for ankomst av barn, etablering av relasjoner med barn og deres foreldre, andre rådgivere, administrasjon og leirens ansatte. Eksempler på sang og umiddelbare skøyerstreker er gitt.

Kjøp http://www.ozon.ru/context/detail/id/29890191/

I denne publikasjonen avslører forfatteren, en lærer med lang erfaring fra å jobbe i sommerhelseleirer, detaljene i klasser med barn på landsferier. Hvordan gjøre barnas fritid variert og deres hvile komplett? Hvordan kan du samhandle mer fruktbart med barn, deres foreldre og helseleiransatte? Hvordan lære å ta de riktige avgjørelsene raskt? Det kan du finne ut ved å åpne boken vår. Det er interessant ikke bare for rådgivere, men også for alle lærere som jobber med barn, så vel som foreldre, siden det inneholder et stort antall forskjellige spill, konkurranser og konkurranser som vil bidra til å gjøre barnas fritid interessant og spennende.

Titov S.V. "Hei, sommer!Arrangementer på en landsleir for barn." - 2008, - 132 s.

Titov S.V. "Hei, sommer". - Volgograd: Uchitel Publishing House, 2001.

Titov S.V. "Hurra, helligdager! Rådgivers bibliotek." - M.: Sphere kjøpesenter, 2004. - 160 s.

Samlingen inneholder metodiske råd om planlegging og organisering av tematiske sommerleirer for barn, scenarier for ferier, konkurranser, rollespill, attraksjoner, diskoteker og showprogrammer. Håndboken er rettet til lærere og lærere på skolen, ledere og rådgivere for barneleirer og foreldre. De foreslåtte alternativene kan varieres, suppleres, og nye kan oppfinnes basert på dem.

Torgashov V.N. "Vi spiller detektiv: Ferier, konserter, ventures, plott, konkurranser, historier, quiz, kryptering." - M.: "Pedagogical Society of Russia", 2004. - 128 s.

Trepetunova L.I. «Sommerhelseleir. Massearrangementer (teater, temakvelder og høytider, konkurranser, spill, quiz, sportskonkurranser)" - 2007, 280 s.

Trushkin A.G., Pivnen P.P., Abraukhova V.V. «Kreativitet i en barnehelseleir. En bok for lærere og lærere." - Rostov ved Don: Phoenix, 2002. - 320 s. (Serie: School of Joy)

Boken er beregnet på de som jobber med barn i en landsbarneleir eller helsestasjon. Forfatterkompilatorene avslører hemmelighetene til pedagogiske ferdigheter og deler sin egen erfaring med å utvikle barns fritid. Adressert til nybegynnere, studenter ved pedagogiske høyskoler og universiteter som gjennomgår praksis i helseleirer. Erfarne lærere, ansatte ved skoler og andre utdanningsinstitusjoner vil lese den med ikke mindre interesse.

«Fantasi + Kreativitet = Ferie. Metodisk og praktisk materiell for å hjelpe arrangører av fritidsaktiviteter for barn og ungdom.» - M., 1994.

Fridman M.G."Sport og fritidsarbeid i barneferieleirer." - M.: 2002.

Frishman I.I. "Oppmerksomhet, helligdager!" Metodehåndbok for arrangører av sommerferier for barn, sosiallærere ved universiteter.- M.: "Senter for human litteratur", 2005

Frishman I. «Helseleir for barn. Utdanning, opplæring, utvikling." Praktisk veiledning.- 2007, 104 s.Kjøp: http://www.ozon.ru/context/detail/id/34671229/

Håndboken dekker i stor grad spørsmålene om organisering av utdanningsprosessen, beskriver alternativene for barn og unge til å velge ulike typer aktiviteter under forholdene til en barnehelseleir, og gir skjemaer for organisering av sommerrekreasjon for barn og ungdom i ulike regioner i landet. Den russiske føderasjonen.
Samlingen undersøker i detalj egenskapene til utdanningsprosessen i en barnehelseleir, avslører systemet for organisering av spesialiserte skift, og foreslår måter og metoder for lærere å jobbe med barn og tenåringer som deltar i turnus. Spesifikke programmer er gitt: sommerleker, festivaler, vitenskapelige og praktiske ekspedisjoner, pedagogiske og rekreasjonsaktiviteter, etc.
Manualen henvender seg til arrangører av sommerferier for barn og unge.

Tsvetkova I.V. og andre. "Sypress - 10. Regnbue over Eklandia. Miljøundervisning i en helseleir.»Metodisk manual.− M.: "Pedagogical Society of Russia", 2005.

Shaulskaya N.A., Lifshits O.A. « Sommerleir. Dag etter dag. Fantastiske ferier" - M.: "Academy of Development", 2007.− 224 s. (Serie: After School)

«Skolens sommerleir: klasse 1-5: Reguleringsmateriell; Eksempler på dokumenter; Arbeidsplaner; Hendelsesscenarier."- 2004, 192 sider

«Skoleleir. Utvikling av aktiviteter for barn i skolehelseleir.» - OG Forlag "Teacher - AST",2003, - 128 s.

Shmakov S.A. "Barn på ferie: Anvendt "leksikon": For lærere, lærere, rådgivere."- 2. utg., tillegg. - M., 2001.

Sh Teinberg E.B. «Organisering av livsaktiviteter for barn og lærere i en sommerleir. (Metodehåndbok for arrangører av sommerferier for barn).» − M.: "MZ-Press", 2002, - 272 s.

Camp "NADEZHDA" som en integrert del av utdanningssystemet til den regionale barneorganisasjonen "Detachment "Nadezhda" fra Palace of Creativity of Children and Youth i det østlige distriktet i Moskva er kjent for arrangørene av barnebevegelsen og sommerferien for barn ikke bare i Moskva, men også langt utenfor dets grenser.
"Nadezhda" er en leir med eksperimenter, ideer, pedagogisk fantasi, prøving og feiling, men fremfor alt er det en leir for barn og barn.
Ved valg av materialer ble forfatteren veiledet av kreative mennesker, fordi kopiering av "Nadezhda", som alle levende ting, gir ingen mening, og en titt på laboratoriet hennes kan være lærerikt.
Praktiske råd, i utviklingen og beskrivelsen av hvilke Belkin A.A., Kominova E.B., Kominov A.P., Alenina N.V., Silin S.V. og andre leirlærere kan bidra til å bygge et system med livsaktivitet for barnelaget, og som et resultat gjøre kommunikasjonen mellom barn og voksne snillere, mer meningsfylt og rettferdig.

INTRODUKSJON

Sommeren er en fruktbar tid for sosialisering og integrering av et barn, som kan gjøres på mange måter. Ulike spesialister jobber i denne retningen: psykologer, lærere, etc. Men ingen mengde voksenarbeid kan erstatte normal, fullverdig kommunikasjon med jevnaldrende, felles aktiviteter, tvister og krangler.

Bare i kommunikasjon med jevnaldrende føler et barn seg som en fullverdig person som ikke bare kan eksistere som en plante, men også aktivt realisere sine ønsker og uttrykke seg. En gruppe jevnaldrende er miljøet som et barn så trenger. Å organisere et fellesskap av jevnaldrende med fokus på aktiv inkludering i felles aktiviteter er en av de nødvendige betingelsene for sosialisering og integrering av barn.

Sommerleir har mange funksjoner som gjør at den kan betraktes som en av de mest effektive sosiale institusjonene for sosialisering og integrering.

Lærerstaben er rådgivere og pedagoger, de som skaper et semantisk kommunikasjonsfelt, organiserer barn og unges liv og felles aktiviteter.

La oss fremheve hovedkravene til leirlærere:

1. Kunnskap om grunnleggende mønstre for mental og fysisk utvikling hos ungdomsbarn, store utviklingsavvik, førstehjelpsteknikker.

2. Evnen til å organisere aktiviteter til barn og unge, bygget på prinsippene om aksept, gjensidig hjelp og støtte. Evnen i enheten til å skape en "sone for proksimal utvikling" for hvert barn. Felles oppdelt dosert aktivitet.

3. Ferdigheter og evner som sikrer organisering av riktig hvile for barnet og avsløring av hans evner.

RÅDGIVENDE SAMSPILL MED BARN

Et av de vanligste pedagogiske problemene i leiren, spesielt de første dagene av oppholdet, er å få autoritet foran avdelingen og dyktig bruke den. Det skjer veldig ofte at på grunn av den passive oppførselen til rådgiveren i begynnelsen av skiftet, løsrivelsen (spesielt hvis det er barn i den som gjentatte ganger har gått til denne leiren før, og føler seg som så å si "bestefedre"). begynner å "løse prat" og ikke oppfatte alvoret i sine forespørsler og krav. Dette er fylt med et fullstendig tap av kontroll over barn og alle de påfølgende konsekvensene.

På den annen side er det veldig viktig å ikke gå til den andre ytterligheten - tross alt, hvis du prøver å oppnå underordning av gutta på noen måte, ved å heve stemmen (selv om du ikke kan klare deg uten det i det hele tatt) og/eller, enda verre, fysisk makt, så i tillegg til sinne mot deg og isolasjon i forhold til deg, er det veldig vanskelig å oppnå noen resultater. Så hvordan organisere disiplin i en avdeling, uten å oppløse avdelingen og samtidig uten å knuse den med "hær"-ordrer? Men foruten det disiplinære aspektet, er det også mange andre, slik som mikroklimaet i avdelingen, samholdet i teamet, tillit og åpenhet mellom rådgiverne og "pionerene" og mange andre.

Til å begynne med er det veldig viktig å skape motivasjon for barn til å bli i enheten. Og gjør det også klart for dem at deres ferie i leiren direkte og først av alt avhenger av rådgiverne. Etter dette er det nødvendig å forklare dem at troppen er en enkelt helhet, og jo raskere de lærer å rettferdiggjøre denne statusen, jo raskere vil de kunne oppnå suksess. Deretter er det tvingende nødvendig å innføre, uansett hvor tøft det kan virke, et system med "lovbrudd og sanksjoner", det vil si et system som vil angå alle i like stor grad og, i tilfelle brudd på disiplinære spørsmål, rettferdig og likt for deres straff for alle. Det skal bemerkes her at jo høyere avdelingen er under din kommando, desto mer rigid bør dette systemet være.

Dermed mister barn følelsen av at de blir straffet direkte av rådgiverne. En følelse av ansvar for ens handlinger dukker opp, noe som er så nødvendig for enhver person i fremtiden, og mildt sagt ikke forstyrrer mens de oppholder seg i leiren.

Ikke desto mindre, spesielt i begynnelsen av skiftet, er det veldig viktig å konsolidere disiplin og oppnå respekt for deg selv som rådgiver, selv om ekte autoritet kan oppnås fra barn mye senere og først når felles mål og interesser dukker opp med hele troppen. Det er ikke for ingenting at alle leirmetodologer anbefaler å holde barn "med stramme tøyler" de første 3-4 dagene, og først deretter sakte slippe dem. For å kort oppsummere alt det ovennevnte, er det rett og slett nødvendig å kombinere oppdragelse "gulrot og pinne" i de riktige proporsjonene og ikke glemme at hvert barn er en personlighet og individualitet og arbeid som tar hensyn til disse uskrevne reglene.

Når de kommuniserer med barn, går rådgivere ofte til ytterligheter, fordi... De vet ikke hvordan de skal oppføre seg, hvilken posisjon de skal innta overfor barn. Det er best å ta stillingen som en eldre kamerat. Ikke glem at du allerede er voksen, bare veldig ung. La oss prøve å tegne et portrett av en rådgiver. Hvordan er han?

 Vennlig. Hvert barn i troppen skal være trygg på å bli behandlet godt. Under ingen omstendigheter bør du "slåss" med barn, rådgiveren må unngå konflikten på alle måter. Og selvfølgelig skal barnet føle respekt for seg selv fra rådgiveren.

 Oppmerksom og taktfull. Hvor lett en voksen kan fornærme et barn med utilstrekkelig oppmerksomhet. Hvert barn i enheten bør vurdere deg som sin rådgiver, ikke bare dine favoritter. Prøv å ta hensyn til alle, uavhengig av dine personlige liker og misliker. Men du bør ikke invadere et barns liv, hans forhold til andre mennesker eller hans indre verden uten en invitasjon. Det er viktigere å få denne invitasjonen.

 Krevende. Ikke vær redd for å stille krav hvis dine krav er rimelige. Barn vil forstå og akseptere dette. "Gode" rådgivere har billig autoritet.

 Rettferdig. Ikke glem at barnet har sitt eget ståsted. Det er ikke nok å bare tenke at du gjør det rette og rettferdig, du trenger at barnet forstår dette også. Overbevis ham om dette, og de vil tro deg.

 Oppriktig og ærlig. Graden av ærlighet med barn vil hjelpe deg med å bestemme din følelse av proporsjoner og bevissthet om aldersforskjellen. Men barn er veldig følsomme for usannhet. Derfor, hvis du synes det er vanskelig å svare spørsmål eller lover, det er bedre å ikke gjøre det.

 Blid og munter. Dine problemer bør ikke angå barn. Rådgiveren må være en følelsesmessig og energiakkumulator for barna sine.

 Tålmodig og reservert. Mange spørsmål, barns problemer som kan virke ubetydelige for deg, behovet for å gjenta alt flere ganger - alt dette kan gjøre deg gal hvis du ikke behersker deg selv. Rådgiveren har ingen rett til ikke å mislykkes. Barn ser, hører, tenker, forstår og handler på min egen måte. Du må tilpasse deg dette.

Det er det han er, en rådgiver. Og barna respekterer og elsker ham, er stolte av ham og føler seg frie og trygge ved siden av ham. Fint bilde!

Hvis alt det ovennevnte er innenfor din makt, vil resultatet ikke vente lenge på å komme. Tross alt er en leir nesten det eneste stedet hvor du på så kort tid ikke bare kan prøve ut dine pedagogiske evner og talenter i praksis, men også føle en veldig kraftig avkastning fra det. Noe som vil komme til uttrykk i barnas varme og hengivenhet for deg i troppen din, og kanskje oppriktig kjærlighet og respekt - hvis du klarer å gjøre deg fortjent til det.

Og en ting til... Ikke-påtrengende, men iherdig, bør du holde øye med disse tilsynelatende åpenbare punktene (dette gjelder alle aldre):

 om morgenen må du pusse tennene og vaske ansiktet;

 Du må vaske hendene hvis du forlater toalettet, før hvert måltid, etter sport, etter jobb, og generelt, jo oftere jo bedre;

 om kvelden, før du legger deg, bør du vaske føttene;

 Du bør vaske i dusjen minst en gang annenhver dag (du kan gjøre det uten å vaske håret, og hvis barnet sier at dette ikke er vanlig i familien deres, ville det være fint å finne ut om dette er sant eller ikke under en medisinsk undersøkelse);

 Du må kle deg etter været, rent og ryddig, ikke glem å gre håret;

 du kan legge skitne klær i en pose (en gave til foreldre på foreldredagen), du kan prøve å vaske dem selv, og generelt er det vaskemaskiner i bygningen;

 Når du sprer eller lager sengen, må du riste av lakenet (om sommeren har barn til og med sand i ørene);

 alle hull, rifter, avrevne knapper kan sys på med en tråd og en nål, alt en gang lært fra bunnen av;

 ting som ble våte under regn eller svømming og vått badetilbehør trenger ikke å stappes inn i skapet (det spiller ingen rolle om det var eller ikke var et sanitæranlegg);

 hvis det er mange slike ting, trekk et tau over avløsningsstedet, hvis det ikke er veldig mange, heng ting på dørene til skapet, radiatorer;

 Avdelingene skal rengjøres to ganger daglig (feiing), men våtrengjøring vil bli utført av renholdere;

 ikke glem at medisinsk behandling skal gis av leger hvis du tror at barnet er sykt, er det bedre å spille det trygt og ta ham til legesenteret;

 Hvis barn er skilt fra foreldrene i tre uker, betyr ikke dette at de ikke skal vaske, gre håret og ta vare på seg selv. Bortsett fra rådgiveren er det ingen som tar seg av barna – husk dette.

Forholdet mellom barn og rådgiveren er bygget på gjensidig tillit og respekt det er nødvendig å gjøre det klart for barna at rådgiveren ikke er en venn du kan kommunisere med som du vil, men heller ikke en grusom tilsynsmann som trenger å; være fryktet. En rådgiver er en eldre kamerat som du kan komme til for å få råd eller hjelp og være sikker på å motta det fra ham.

GENERELLE KARAKTERISTIKKER AV ALDER

Du ble rådgiver. Fra denne dagen av vil rundt 40 smarte og vanvittig dumme, listige og naive, tykke og tynne barn henge rundt halsen din. Å kjenne deres aldersrelaterte psykologiske egenskaper vil hjelpe deg å velge mellom en rekke midler og teknikker, de eneste som vil vise seg å være en tryllestav som åpner veien til barnas hjerter. Så, først kort:

Mobilitet, nysgjerrighet, konkret tenkning, stor påvirkningsevne, imitasjon og samtidig manglende evne til å konsentrere oppmerksomheten om noe i lang tid - dette er kanskje alle de karakteristiske trekkene. På dette tidspunktet er den naturlige autoriteten til en voksen høy. Alle forslagene hans blir godtatt og implementert veldig villig. Hans vurderinger og vurderinger, uttrykt i en emosjonell og tilgjengelig form for barn, blir lett barnas vurderinger og vurderinger.

De kjennetegnes av stor munterhet, indre balanse og et konstant ønske om aktiv praktisk aktivitet. Følelser opptar en viktig plass i denne alderens psyke; barns oppførsel er underordnet dem. Barn i denne alderen er veldig vennlige og kommuniserer lett. For dem begynner evalueringer av deres handlinger ikke bare av de eldste, men også av jevnaldrende å bli stadig viktigere. De er fascinert av felles kollektive aktiviteter. De utfører enkelt og villig oppdrag og er på ingen måte likegyldige til rollen som tilfaller dem. De ønsker å føle at de er i posisjonen til mennesker med visse plikter, ansvar og tillit. Svikt får dem til å plutselig miste interessen for saken, og suksess gir dem en følelsesmessig oppløfting. Fjerne mål, uspesifikke instruksjoner og samtaler "generelt" er upassende her. Av de personlige egenskapene de verdsetter mest er fysisk styrke, fingerferdighet, mot, oppfinnsomhet og lojalitet. I denne alderen har gutter en tendens til å konstant sammenligne sine styrker og er klare til å konkurrere i bokstavelig talt alt. De er fengslet av spill som inneholder mystikk, eventyr, søk, og er veldig tilbøyelige til følelsesladede livsskikker, ritualer og symboler. De aksepterer villig veiledningen fra en rådgiver. Forslagene hans blir behandlet med tillit og blir lett besvart. Den vennlige holdningen og deltakelsen til rådgiveren gir revitalisering til enhver aktivitet til barna og får dem til å være aktive.

Betydningen av teamet, dets offentlige mening, relasjoner til jevnaldrende og deres vurdering av dets handlinger og handlinger øker kraftig. Han streber etter å få autoritet i deres øyne og ta en verdig plass i laget. Ønsket om autonomi og uavhengighet manifesteres merkbart, interesse for egen personlighet oppstår, selvtillit dannes og abstrakte tenkeformer utvikles. Ofte ser han ikke en direkte sammenheng mellom personlighetstrekkene som er attraktive for ham og hans hverdagslige oppførsel.

I denne alderen er barn tilbøyelige til kreative og sportslige spill, hvor de kan teste sine viljeegenskaper: utholdenhet, utholdenhet, utholdenhet. De er tiltrukket av romantikk. Det er lettere for en rådgiver å påvirke tenåringer hvis han opptrer som et seniormedlem i teamet og dermed påvirker opinionen «fra innsiden».

De utvikler sine egne moralske retningslinjer og krav, som bestemmer arten av forhold til eldste og jevnaldrende. Evnen til å stå imot

påvirkning fra andre, avvise visse krav og hevde det de selv anser som utvilsomt og riktig. De begynner å bruke disse kravene til seg selv. De er i stand til bevisst å nå sine mål, er klare for komplekse aktiviteter, inkludert uinteressant forberedende arbeid, vedvarende overvinnelse av hindringer. Jo rikere, mer energisk, mer intenst livet deres er, jo mer liker de det.

En voksens naturlige autoritet eksisterer ikke lenger. De er følsomme for uoverensstemmelser mellom rådgiverens ord og gjerninger. De begynner i økende grad å kreve at de eldste respekterer deres synspunkter og meninger og verdsetter spesielt den seriøse, oppriktige tonen i forhold.

16-17 år er ungdomsårene.

De vokser fra sin kantete og klønete. De har et attraktivt, modnet utseende. Vaner dannes. Bekymret for deres seksuelle natur og mentale utvikling. Dette er ledsaget av fremveksten av intime følelsesmessige forhold mellom gutter og jenter. Tenkningen deres når nye høyder. I denne alderen er karakteren som regel allerede dannet, men selvtillit og komplekser er ustabile.

De elsker debatter og argumenter. Fantasien deres styres vanligvis av fornuft og dømmekraft. De tilhører bedrifter eller en eksklusiv sosial gruppe.

De er veldig interessert i sine egne egenskaper og utseende. De vil ha sosial godkjenning. De er nå mer i stand til å kontrollere følelsene sine.

Fokuser på fremtiden, lag livsplaner. Ønsket om å hjelpe andre vokser. I kommunikasjon er det behov for indre nærhet, åpenhet og hemmeligheter. Behovet for uformell, konfidensiell kommunikasjon med voksne. Emosjonelle kontakter med voksne etableres på et høyere bevisst nivå.

Funksjoner ved atferd

Utvikling av barn i den yngre gruppen (6-8 år)

 høyt aktivitetsnivå

 ønske om å kommunisere utenfor familien

 ønsket om å lære å skille mellom hva som er bra og hva som er dårlig

 forstå kjønnsforskjeller

 ønske om å få tid til selvstendig studium

 et barn kan være både målrettet og selvsikkert, aggressivt

Utvikling av mellomgruppebarn (9-11 år)

 ønske om å kommandere hos gutter, underordning hos jenter

 energisk, rask til å handle, vedvarende, proaktiv

 rastløshet er vanlig, barn trenger konstant aktivitet

 strebe etter større muskelaktivitet

 elsker gruppespill

 bråkete, krangling

 amorøs

 redd for nederlag, følsom for kritikk

 interessene er i stadig endring

 gutter leker med jenter; streber etter konkurranse

 begynne å forstå moralske standarder

 interesse og nysgjerrighet i alt rundt vekkes

Utvikling av eldre barn (12-14 år)

 gutter har en tendens til å oppføre seg i grupper

 barn opplever indre angst

 antagonisme mellom gutter og jenter som erter hverandre

 jevnaldringsgruppens mening er viktigere enn voksnes mening

 disiplin kan lide på grunn av "gruppe" autoritet

 streber etter konkurranse, underordner sine interesser lagets mening

 motstand mot kritikk

 det er interesse for å tjene penger

Ungdomsutvikling (15-16 år)

 jenter blir interessert i gutter tidligere enn gutter blir interessert i jenter

 det er bekymring for ens utseende

 sosial aktivitet vokser

 ønske om å oppnå uavhengighet fra familien

 søk selv

 å velge et fremtidig yrke

 fremveksten av første kjærlighet

 ytterligheter i oppførsel vises, for eksempel "Jeg vet alt!"

Tips til rådgivere

Barn i den yngre gruppen (6-8 år)

 organiser flere utendørsspill samtidig som du begrenser hopping og løping

 utvikle evnen til å klatre og bruke husker

 bruke rytmiske aktiviteter; sang, drama

 lære riktige arbeidsferdigheter

 sikre spesifikke instruksjoner og kreativ frihet for barn når de fullfører dem

 gi barn handlingsfrihet og utvikling av evner (underlagt moralske standarder, leirregler osv.)

Barn i mellomgruppen (9-11 år)

 ta hensyn til at barn i denne alderen spesielt trenger oppmuntring og ros

 bruke aktiviteter som gir mulighet for muskelaktivitet

 organisere kollektive idrettsspill og hobbyklasser

 organisere rimelig veiledning av kreativitet, retning av vekkende interesser i omverdenen;

 bestrebe seg på å svare på barnas mange spørsmål i detalj

Barn i den eldre gruppen (12-14 år)

 organisere gruppespill (forskjellig for gutter og jenter)

 gi preferanse til sportsspill

 bruke den generelle entusiasmen til troppen når du fullfører tildelte oppgaver

Tenåringer (15-16 år)

 Hjelp tenåringer til å bli akseptert av jevnaldrende

 administrere adferden til ungdom slik at den skjer uten unødig innblanding og press fra voksne

 skape de nødvendige forholdene for avslapning

 ta hensyn til aldersegenskaper som viser seg i økt interesse for det andre kjønn

 ta hensyn til at det er bedre for gutter å organisere idrettskonkurranser, og for jenter å være involvert i aktive aktiviteter innendørs, i å organisere møter med venner osv.

TIPS FOR Å LØSE PEDAGOGISKE SITUASJONER

Yngre alder (6-8 år)

 Irritabilitet, hjemlengsel, tårer. - Distrahere med interessante ting, bytt oppmerksomhet, gi enhver oppgave for å få barnet til å føle seg nødvendig i det nye laget.

 Mange spørsmål. - Lytt nøye og svar rolig, gjenta svaret så mange ganger som nødvendig for å forstå.

 Utmattelse. - "Løp" raskere til målstreken for begivenheten, til resultatene i spillet, jobb...

 Selvtvil. - Gi belastningen med tanke på fysisk helse, uten å fokusere på det.

 Klar til å smake på alt. - Fortell barna om giftige bær og planter.

 Fare for skade. - Unngå overdrevne restriksjoner i barnas aktiviteter, fyll livet med nyttige og nødvendige spill og konkurranser, samtidig som du sørger for overholdelse av nødvendige sikkerhetsregler.

 Tap av interesse for aktiviteter, distrahert oppmerksomhet. - Hyppige endringer i aktiviteter, spill, konkurranser, konkurranser bør ikke være lang i tid.

 Tårer og frykt i mørket. - Ikke la ham være alene i mørket.

 Lyst til å leke med jevnaldrende. - Støtte, oppmuntring og retning av barns handlinger i omsorgen for barn.

 Kopieringsvaner, atferd, vokabular til voksne. – Prøv å ikke gå foran med et dårlig eksempel i noe som helst.

 Stadig forsinket. - Ikke gi instruksjoner (tidsrelatert.

 Inntrykkbarhet. - Ikke fortell eventyr eller historier med en «dårlig slutt».

Middelalder (9-11 år)

 Berøring, økt følsomhet for urettferdighet. - Oppmerksom, snill holdning til barn, ønske om å forstå årsakene til barnas oppførsel.

 Røyke, spille kort, prøve alkohol, bruke voksenvokabular, bruke kosmetikk, smykker. - Utføre forklarende arbeid med involvering av alle spesialister og vise relevante filmer. Bli vant til å følge en fornuftig daglig rutine.

 NÆRHET, ensomhet. - Tilstrebe å omdirigere barnas oppmerksomhet og gi instruksjoner knyttet til behovet for kommunikasjon.

 Ulydighet, opptreden i trass, konstant krangling. – Dyk ned i barnas interesser, samarbeid med dem.

 Utseendet til hemmeligheter, bortgjemte hjørner, ugagn, skøyerstreker. – Kjenn barnas hemmeligheter, ta vare på dem sammen, og bruk dem med omhu. Organiser interessante spill med elementer av romantikk.

Senior og tenåring (12-16 år)

 Konflikt som en utfordring for samfunnet, stahet. Meningen til jevnaldrende er høyere enn oppfatningen til voksne. - Ønsket om å forstå tenåringer, å forstå motivene til oppførselen deres. Samarbeid med dem.

 Ulydighet mot voksne, handlinger "i trass", kritikk. Handlinger går foran tanker. - Å prøve å forstå tenåringer, forstå årsakene til en eller annen av handlingene deres, taktfullt styre handlingene deres i riktig retning.

 Isolasjon, ensomhet, alvorlig sårbarhet, kort humør, irritabilitet. Interesse for deg selv. - I en individuell samtale, forklar til tenåringen hvordan man kan bli kvitt disse funksjonene eller jevne dem ut, hvordan man sørger for at det er mindre av «dette». I en kollektiv samtale, finn de beste egenskapene i en slik tenåring og fremhev dem.

 Utviser overdreven uavhengighet. – Ta hensyn til dette og gi tenåringer så mye kontrollert uavhengighet som mulig.

 Uoppfylte drømmer om tenåringer. - Reflekter sammen med tenåringer om fremtiden.

JOBBBESKRIVELSE AV EN RÅDGØR

1. Generelle bestemmelser:

1.1. Rådgiver tilsettes i stillingen og fjernes fra stillingen etter pålegg fra leirdirektøren, etter forslag fra underdirektøren for pedagogisk arbeid, på grunnlag av åremålsavtale.

1.2. Personer med minst fullført videregående opplæring (særskoleutdanning) og som har gjennomgått spesialopplæring, tilsettes i rådgiverstillingen.

1.3. Rådgiver rapporterer direkte til seniorleirlærer, samt til kunstnerisk leder (innenfor hans kompetanse). Rådgiveren koordinerer sitt arbeid med kroppsøvingslærere og ledere for kreative studioer.

1.4. Rådgiverens arbeidsplan er 24/7.

1.5. Rådgiveren gis tre dager fri per vakt. Helgeplanen godkjennes av overlærer.

1.6. I løpet av helgen utføres oppgavene til en rådgiver av en vikarrådgiver, som erverver de nødvendige rettighetene og er ansvarlig for høy kvalitet og rettidig utførelse av oppgavene som er tildelt ham.

2. Arbeidsansvar for rådgiveren:

2.1. Overholder strengt internt regelverk, krav til beskyttelse av barns liv og helse, og den daglige rutinen i leiren. Har personlig ansvar for livet og helsen til barna i troppen hans.

2.2. Å følge med barn til barneleiren og tilbake, i samsvar med ruten (i hele dens lengde) og tidsplanen for ankomster, er ansvarlig for livet og helsen til barna langs ruten.

2.3. Utfører pedagogisk (pedagogisk) og fritidsarbeid med avdelingens barn i henhold til leirarbeidsplanen.

2.4. Formulerer og implementerer teamets arbeidsplan.

2.5. Henretter sports- og rekreasjonsprogrammer på leiren sammen med en kroppsøvingslærer og helsearbeidere.

2.6. Ansvarlig for rettidig gjennomføring av «Squad Plan» og annen rapporteringsdokumentasjon.

2.7. Han blir med barna til troppen sin døgnet rundt, og forlater bare leirterritoriet med

tillatelse fra overlærer.

3. Rådgivers rettigheter:

3.1. Gjør deg kjent med utkastet til beslutninger fra leirledelsen angående dens aktiviteter. 3.2. Fremlegge forslag til ledelsens behandling for å forbedre leirens virksomhet og forbedre arbeidsmåter i spørsmål innenfor dens kompetanse; komme med forslag for å eliminere eksisterende mangler ved leirens aktiviteter.

3.3. Be personlig eller på vegne av ledelsen fra spesialister ved institusjonen informasjon eller dokumenter som er nødvendige for å oppfylle hans offisielle oppgaver.

4. Rådgiveren er ansvarlig for:

4.1. For unnlatelse av å utføre (feilaktig utførelse) av ens offisielle plikter som angitt i disse instruksjonene - innenfor grensene fastsatt av gjeldende arbeidslovgivning i Den russiske føderasjonen.

4.2. For handlinger eller passivitet som setter barns liv og helse i fare.

4.3. For brudd på moralske, etiske og etiske standarder for atferd som er uforenlig med opphold i en barneleir.

4.4. For å forårsake materiell skade - innenfor grensene bestemt av gjeldende arbeids- og sivillovgivning i Den russiske føderasjonen.

UTSKIFTNINGSPLAN

Gjennom hele vårt voksne liv har vi "lagd" planer: for i kveld, for i morgen, for nær fremtid, på lang sikt. Vi planlegger arbeid og fritid, møter og turer, inntekter og innkjøp. Man kan til og med si: det er en eksepsjonell menneskelig egenskap å forutse og forutsi sine handlinger.

1Husk, så snart du fant ut at du måtte jobbe i leiren, dukket det umiddelbart opp tanker i hodet ditt: "Hva skal jeg ta med meg?", "Når får jeg tid til å forberede meg?", "Hvor mye skal jeg ha med meg?" tjene der og hva skal jeg bruke disse pengene på?". Og hovedtanken var: "Hva skal jeg gjøre der?" Og da du prøvde å svare på dette spørsmålet, dukket først vage, og deretter flere og flere distinkte bilder opp i fantasien din: hvordan du går med barn inn i skogen, hvordan du snakker med et slemt barn, hvordan du forteller lykke til et barn av håndflaten din... Dette var de første trinnene i planleggingen av leiraktivitetene dine. Kanskje litt senere prøvde du til og med å lage en liste over ting å gjøre, spill, samtaler, utflukter, konkurranser, stafettløp som du kunne gjøre med gutta. I så fall husker du sannsynligvis hvordan du etter å ha fullført dette arbeidet følte en enorm følelse av lettelse: "Jeg tror jeg vet hva jeg skal gjøre." Og så tok du kanskje ett skritt til, slik det virket for deg - det siste. Du tegnet arket i ruter og prøvde å plassere hendelsene du husket og skrev ned i disse rutene. Det du har kalles en "Grid Plan". Endringen har fått konturer, og du har fått selvtillit. Dette skjer alltid: en person opplever økt angst mens han er i det ukjente, frykt for fremtiden forsvinner når denne fremtiden blir klar. Planlegging før skift er en svært givende jobb. En rådgiver som har en rutenettplan er mer garantert mot feil sammenlignet med en rådgiver som er avhengig av improvisert og tilfeldig. Går du på leir med en plan, er sjansen for at du lykkes veldig stor.

Men ikke forhast deg. Å ha en plan er ikke det siste trinnet i skiftplanlegging. Siste steg er å planlegge turnusen med barna. Enig, å bestemme for barn hva de skal gjøre uten å vite om de vil det er ikke helt rettferdig. Barn har også visse ideer om livet i leiren, de legger også planer. Selvfølgelig er disse planene ofte uforståelige, naive, vage, urealistiske og, ærlig talt, kjedeligere enn ideene dine, men de eksisterer og det er ingen grunn til å avvise dem avvisende. Og dessuten, ikke glem: barn kan vise utrolig utholdenhet og besluttsomhet når de implementerer sine egne ideer, og omvendt: når de nærmer seg andres, til og med lovende ideer,

De kan være kalde og likegyldige. Av denne grunn kan det hende at planen du skisserte før skiftet ikke fungerer.

I hvilken grad barn er med i planleggingen øker etter hvert som barna selv vokser. I grupper av barn kan det være minimalt med elever på videregående skoler.

Det er en grunn til at rådgivere sjelden involverer barn i skiftplanlegging. Men ikke desto mindre, dette er hvordan du kan tiltrekke småbarn til denne saken. Del barna inn i grupper og gi hver gruppe fem stykker papir. På hvert stykke papir står navnet på en bedrift. Du kan ta dem fra listen du har satt sammen på forhånd. Alle grupper kan ha forskjellige navn, eller de kan gjentas.

Barnas oppgave: av fem ting å gjøre, velg bare to for skiftplanen. Det er veldig vanskelig. Når barna er ferdige med diskusjonen, kunngjøre et allmøte. Gi ordet til hver gruppe, be barna forklare hvorfor akkurat disse tilfellene er attraktive for dem – la barna lære å krangle. Deretter, sammen, "strø" troppens saker inn i en plan-rute av generelle leirbegivenheter.

Og selv om denne planen faktisk vil være 100% frukten av fantasien din, vil barna vurdere den som deres.

Men du kan gjøre det annerledes. Dette er når du ærlig, uten svik, forteller barna dine:

- Vi har laget en grovplan som vi skal leve etter, og vil gjerne høre din mening og rådføre oss. Nå skal vi fortelle deg hva vi ønsker å tilby. Hvis Hvis du ikke liker noe, fortell meg det.

Hvis du er oppriktig når du henvender deg til barn, og emosjonell når du snakker om fremtidige hendelser, kan barn godta planen din nesten fullstendig, og samtidig vil de ikke vurdere den som noen andres.

En annen måte å planlegge sammen på vil kreve betydelig organisatorisk innsats fra din side, men vil lønne seg i barnas interesse og aktivitet. Den heter «Utforsking av interessante saker». RID er et spill der det er roller og et plot. Rollene er veldig enkle, hvert barn blir en "speider", speiderne er forent i små rekognoseringsgrupper. Kommandører får oppgaven: å "oppdage" interessante ideer for troppens livsplan, "fange" dem og "levere" dem til etterretningshovedkvarteret innen en fastsatt frist. Målene for rekognoseringsaktiviteter kan være spesifikke personer som jobber i leiren: sjefen, seniorlærer, seniorrådgiver, forsyningssjef, bibliotekar, fysisk lærer, rådgivere for andre enheter, pionerer...

- Kameratleder for den femte troppen, la meg snakke med deg. Vi har blitt bedt om å stille deg et spørsmål...

Hvis du tviler på at personene du sender barna dine til vil akseptere dem

vennligst og vil gi praktiske forslag, gjør noe forarbeid med dem: «Da kommer folkene mine til deg, og her er en liste, bare ikke les den et stykke papir, late som om du har funnet på det selv. Selvfølgelig kan du også legge til noe."

Den siste fasen i handlingen til dette spillet vil være behandlingen av den mottatte informasjonen av hele avdelingen - utarbeidelse av en rapport og rapport til etterretningssenteret, den endelige vurderingen av etterretningen for "interesse" og godkjenning av planen.

I alle fall, uansett hvilken form for å involvere barn i felles planlegging du bruker, i sluttfasen når du "layouter" planen, ikke glem:

 det er en generell leirplan (det vil være behov for å sette av tid til å forberede seg på leiraktiviteter);

 etter organisasjonsperioden er det en nedgang i aktiviteten - roligere spill er ønskelig;

 på "badedagen" trenger du ikke spille fotball, og i "foreldrehelgen" trenger du ikke gå på tur;

 Været kan endre seg, og i stedet for den "planlagte" må du ta en "backup".

 og husk: "den beste hvilen er en endring av aktivitet"!

DAG Rutine Daglig rutine

Elementer i den daglige rutinen	For barn 6-9 år	For barn 10-16 år
Løfting og oppredning av senger
Morgenøvelser
Vannprosedyrer
Morgenoppstilling

Rengjøring av rom og områder, arbeid på klubber,
barns deltakelse i samfunnsnyttig arbeid

Sports- og fritidsarrangement.
Helsehygienisk
prosedyrer (luft- og solbad,
dusj, gåturer, svømming på t/s)

Ettermiddag hviledag

Klasser i klubber, idrettsseksjoner,
ulike aldersgrupper og foreninger,
stille spill, individuell lesing
Generelt leirarrangement

Ekstrautstyr
Disco
Kveldsørn sirkler og kveldslys
Kveldstoalett

Varierte aktiviteter på leiren

Det er bra når aktiviteten er variert, både innholdsmessig (kreativ, intellektuell, idrett..), og plassering (bygning, gate, idrettsplass, utenfor territoriet, strand, klubb..), i rollen som barnet ( deltaker, arrangør), i henhold til gjennomføringsformen... Men mer om dette i andre emner, her skal vi snakke om regimebegivenheter.

Å stå opp eller hvordan starte dagen

Det er nødvendig å komme til avdelingen 5-10 minutter før oppreisning, og de som bor med barn rekker å ordne seg før de står opp. Du må vekke barn rolig, uten å rope, men vedvarende. Du bør ikke stole helt på skrivebordskomiteen, gå inn i hvert rom selv og forsikre deg om at alle barna er oppe. Etter omtrent fem minutter, gå gjennom alle rommene på nytt, og hvis noen ennå ikke har stått opp, kreve insisterende at alle står opp. Siden etter 15 minutter begynner ladingen, og for dette må du kle på deg og gå til stedet der ladingen finner sted.

 En orkan betyr for plutselig oppgang og utilstrekkelig kontroll over om alle er i formasjon, hvordan de er kledd, og så videre.

 En vekker i forbifarten - ved å se inn på soverommet og informere barna om at det allerede er morgen, begrenser rådgiveren seg til dette.

 Brakker - heftig blikk og gjentatte typeøvelser"stå opp og gå ut" og ekstreme ordforråd vil neppe skape en gledelig oppfatning av begynnelsen av dagen hos barn.

Avskrift

1 MBOU "Kuleshovskaya grunnskole" Krasnogvardeisky-distriktet i Belgorod-regionen Dagbok for sommerhelseleiren "Solnyshko" Designet av: Erygina Irina Sergeevna 2012

2 Leder av leiren, rådgivere Bukreeva G.A., lærer i russisk språk og litteratur Erygina I.S., lærer i tysk Erygina I.V., lærer i grunnskolen

3 DRUGINA - "SOL" MOTTO FOR DRUGINA: SKIN ALLTID, SKIN OVERALT OG HJELP VENNER I TRØBLE!!! LEIRPRESIDENT: Natalia Erygina

4 SQUAD: DIVISION "DAMOMISHKA" KOMMANDO - MERKULOVA IRINA UNDERSTAND. KOMMANDO - MERKULOVA TATYANA UNDERSTANDARD "SMILE" KOMMANDO - MERKULOVA ALINA DELSTE. KOMMANDO - BUKREEVA DARIA

5 LISTE OVER LAG 1. Merkulova Irina Aleksandrovna 2. Merkulova Alina Alekseevna 3. Merkulova Tatyana Aleksandrovna 4. Bukreeva Daria Aleksandrovna 5. Vikol Diana Ivanovna 6. Kirillova Olga Aleksandrovna 7. Aleksandrovna 8. Erygina Natalya 8 ena Evgenevna 10 Erygina Victoria Sergeevna 11. Erygin Alexey Vasilievich 12. Ramoshchenkov Alexander Alexandrovich 13. Erygin Vladimir Alekseevich 14. Kirilov Sergey Alexandrovich 15. Bukreev Alexander Vladimirovich 16. Bukreev Maxim Alexandrovich 17. Erygin Alexandrovich 18. Erygin Alexandrovich I van Alexander ovich

6 Solen har kommet frem, VÅR SANG lyser på enga. Jeg løper mot solen langs gresset. Og hvite tusenfryd plukker jeg i farten. Jeg skal lage en krans og veve i solen. Dagen glitrer av glede, lokker meg ut i det fjerne. Over meg ringer regnbuen lystig. Ved elva over piletreet hører jeg en nattergal. Jeg er den lykkeligste denne morgenen.

7 DAGSMODUS Samle barn, trene Musikklyder: det er på tide, det er på tide! God morgen, barn, Og umiddelbart, i rekkefølge, til alle gutta for trening! Morgenoppstilling Kjapp oppstilling! Og til troppene "Gjør deg klar" Frokost Alle ved bordet! Det er på tide at vi finner ut hva kokker er rike på! Samfunnsnyttig arbeid, en munter time Hvem går hvor: la oss gå på tur, Noen til blomsterhagen, til grønnsakshagen! Velværebehandlinger, leiraktiviteter Sol deg og herd deg, Ta en svømmetur i den raske elven. Når den lystige timen har kommet, spiller alle her! Lunsj Men alle, også de morsomme, ser alvorlige ut ved bordet. Ved lunsj kan du umiddelbart se appetitten din! Fritid Familien vår er ikke trist, Vi synger, tegner, danser, Vi lager håndverk, vi vet hvordan vi skal sy, Alle aktiviteter er bra! Skal hjem

8 Arbeidsplan for sommerhelseleiren “SOLNYSHKO” 1 dag Et minutt med helse. Organisatoriske samtaler. Spill "Snøball" (introduksjon) Design av lagplasser. Forberedelse av et troppens visittkort. Dag 2 Et minutt med helse. Utbedring av leirområdet. Spill "Lucky Chance". Design av troppens attributter. Forberedelser til åpningen av leiren. Dag 3 Et minutt med helse. Utflukt til skogryddingen "Summer Expanse". Bukettkonkurranse. KVN basert på eventyrene til A.S. Pushkin Dag 4 Et minutt med helse. KVN "Vi har fint vær." Tegnekonkurranse "Min region - min landsby." Festkonsert til åpningsdagen av leiren. Dag 5 Økologisk dag. Et minutt med helse. Spill "Fairytale Flower City". Rundt om i verden "Forest Pharmacy Experts". Økologisk lotto "I en verden av flora og fauna". Dag 6 Helsedagen. Quiz "Du kan ikke kjøpe helse; tankene dine gir deg det!" KTD "Du blir frisk, du får alt!" Dam-turnering. Dag 7 Et minutt med helse. Operasjon "Reise gjennom bokhyller" Quiz "Alle yrker trengs, alle yrker er viktige!" Presidentvalg. Dag 8 Russland Dag Minutt av helse. Quiz "Vi er borgere av Russland." Lesekonkurranse "Jeg elsker deg, mitt Russland!" Jeg elsker deg, landsbyen min!» Tegnekonkurranse "Russland - My Motherland". Dag 9 Et minutt med helse. Spill "Flower of Seven Flowers". Samtale "Jeg har ingen ekstra øyne." "Moro starter" Dag 10 Humor Dag Minutt av helse. «Et Kaleidoscope of Jokes and Pranks» En time med å fortelle vitser. "BBV" (kveld med morsomme spørsmål). Dag 11 Dag med buer og fregner. Et minutt med helse. Diverse talenter. Konkurranse om den beste frisyren «Ung frisør» Dag 12 En ekte damedag Et minutt med helse. Asfalttegnekonkurranse «Heltene i favoritteventyrene dine». Konkurranseprogrammet «Miss Charm». Dag 13 Young Gentlemen's Day Minutt av helse. Brettspill. Konkurranseprogram «Vår tids helter». Dag 14 Avslutning av leirskiftet Et minutt med helse. Konsert "Farvel, venn!" Oppsummering. Spørsmål.

9 1 dag Hei, sommer! I dag er det første sommerdag og vår sommerhelseleir "Solnyshko" åpner. Dagen startet med trening. Etterpå var det en dannelse, dannelsen av avdelinger. På den ble gutta kjent med planen for dagen: - Spill "Snowball" (introduksjon) - Design av lagplasser. - Utarbeidelse av lagets visittkort. Hver avdeling valgte et navn og befal. De kom med mottoer for troppen sin. Slik fikk vi "Chamomile"-troppen og "Smile"-troppen.

10 Dag 2 I dag er den andre leirdagen. Dagens aktiviteter: - Utbedring av leirområdet. - Spill "Lucky Chance". - Design av troppens attributter. - Forberedelse til åpningen av leiren. I dag har barna sammen med rådgiverne designet leiremblemet og ryddet opp på leirområdet. Etterpå begynte avdelingene å tegne emblemene sine og fullførte navnene på avdelingsstedene. Før lunsj ble spillet «Lucky Chance» spilt. Alle barna deltok aktivt, vinnerne fikk søte premier. Etter lunsj begynte lagene å forberede åpningen av leiren.

11 Dag 3 I dag er den tredje dagen av leiren. Dagens aktiviteter: - Utflukt til skogryddingen "Summer Expanse". - Bukettkonkurranse. - KVN basert på eventyrene til A.S. Pushkin I dag var det en utflukt til en skoglysning. Barna slappet av i frisk luft, lekte utelek, observerte endringer i naturen og holdt en bukettkonkurranse. På slutten av ekskursjonen utførte barna frivillig arbeid: de fjernet søppel og ryddet opp i graven til en soldat som døde under den store patriotiske krigen.

12 Dag 4 I dag er den fjerde dagen av leiren. Dagens hendelser: - KVN "Vi har fint vær." -Tegnekonkurranse "Min region er landsbyen min." - Festkonsert til åpningsdagen av leiren. I dag er det ferie i leiren vår. De eldre gutta deltok i KVN, de yngre deltok i tegnekonkurransen "Min region er landsbyen min." Men hovedbegivenheten er "Feirkonserten for åpningsdagen av leiren."

13 Dag 5 I dag er den femte dagen av leiren vår. Dette er en uvanlig dag, den er økologisk. Dagens hendelser: Økologisk dag. Spill "Fairytale Flower City". Rundt om i verden "Forest Pharmacy Experts". Økologisk lotto "I en verden av flora og fauna". Spillet "Fairytale Flower City" er rettet mot å ta vare på planter, utvide horisonten til spilldeltakerne, respektfull holdning til mennesker og utvikle ansvar for ens handlinger. Barna var interessert i å hjelpe blomstene, redde beboerne og ordne opp i blomsterbyen. Etter kampen fant en tur rundt i verden "Experts of the Forest Pharmacy". Vinnertroppen ble tildelt søte premier. Etter lunsj var de større barna med i miljølotto. Daria Bukreeva viste gode resultater. Hun ble premiert og fikk muligheten til å heise flagget dagen etter.

14 Dag 6 I dag er den sjette dagen av leiren vår. Dagens hendelser: Helsedagen. Quiz "Du kan ikke kjøpe helse; tankene dine gir deg det!" KTD "Du blir frisk, du får alt!" Dam-turnering. Den sjette dagen er rettet mot helse. Som oppvarming ble det avholdt quiz, hvor lagene viste høye resultater. Spesiell interesse ble rettet mot å holde en damturnering. De eldre barna konkurrerte ikke bare med hverandre, men lærte også barna hvordan de skulle spille dam. Til tross for at det kun var én vinner, var alle gutta fornøyde. Også i dag forberedte gutta seg på valg av leirpresident.

15 Dag 7 I dag er den sjuende dagen av leiren vår. Dagens aktiviteter: - Operasjon "Reisen gjennom bokhyllene" - Quiz "Alle yrker trengs, alle yrker er viktige!" -Presidentvalg. Etter frokost dro vi på "Tour of Bookshelves". Før dette ble det holdt en samtale om viktigheten av bøker og omsorg for dem. Gutta ble delt inn i lag, som ble tildelt kontorer. Gutta så gjennom lærebøker, limte dem og laget omslag til bøker. Etterpå samlet alle lagene seg i hallen og oppsummerte resultatene av «operasjonen». Etterpå ble det holdt en liten quiz for de større barna: «Alle yrker trengs, alle yrker er viktige». Men den mest slående hendelsen i dag var presidentvalget. For noen dager siden ble 2 kandidater valgt til stillingen som leirpresident: Daria Bukreeva og Natalya Erygina. Medhjelpere aksjonerte for sine kandidater. De yngste førstegangsvelgerne kom til urnene. Som et resultat av presidentavstemningen

Natalya Erygina ble medlem av den 16. sommerhelseleiren "Solnyshko". Presidentkandidater. VALG

17 Dag 8 Russland-dagen I dag er den åttende dagen av leiren vår. Dagens hendelser: Helseminutt. Quiz "Vi er borgere av Russland." Lesekonkurranse "Jeg elsker deg, mitt Russland!" Jeg elsker deg, landsbyen min!» Tegnekonkurranse "Sommer i Russland". Dagens tema er dedikert til Russland-dagen. Rådgiverne holdt arrangementer med sikte på å skape kjærlighet og respekt for hjemlandet. Eldre skolebarn deltok i quizen "Vi er borgere av Russland", og viste god kunnskap om informasjonen og lovene i landet deres. Barna forberedte seg til resitasjonskonkurransen på forhånd: de valgte ut materiale og lærte dikt. Vinnerne av konkurransen var Maxim Bukreev og Nikita Erygin. Tegnekonkurransen er barnas favorittbegivenhet. Vinnerne ble:

18 Dag 9 I dag er den niende dagen av leiren. Dagen begynte med spillet "Flower of Seven Flowers", der det var nødvendig å oppfylle ønsker skrevet på bladene til en blomst. Gutta hadde en interessant tid: de sang sanger, danset, fortalte vitser og leste dikt. Også etter frokost ble det holdt en samtale "Det er ingen ekstra øyne på lager", der rådgiverne minnet barna på at de må passe på synet, følge lesereglene, reglene for å jobbe ved datamaskinen og normer for oppførsel; Gjentok øvelsene for å lindre belastningen på øynene. Dagen vår ble avsluttet med stafettløpet «Funny Starts». Vinneren er "Smil"-teamet.

20 Dag 10 Dag med humor Et minutt med helse. «Et Kaleidoscope of Jokes and Pranks» En time med å fortelle vitser. "BBV" (quiz med morsomme spørsmål). I dag er den tiende dagen av leiren vår, dedikert til humorens dag. Barna likte arrangementet «Kaleidoskop av vitser og skøyerstreker». Alle deltok i konkurranser, leker og danser, og quiz. Senere fortalte gutta vitser de hadde forberedt på forhånd. Vinnerne var: Alexander Ramoshchenkov, Natalya Erygina, Olga Kirillova.

21 11 dager Dag med buer og fregner. Et minutt med helse. Diverse talenter. Konkurranse om den beste frisyren "ung frisør" I dag er den ellevte dagen av leiren vår - "Bows and Freckles Day". Buer og fregner Dagsregler: Hver deltaker må ha en bue eller malte fregner. De som ikke hadde disse gjenstandene, måtte gi tapet til de gamle. På slutten av dagen spilte gutta forfeits basert på deres ønsker. Også i dag var det en konkurranse om den beste frisyren "Ung frisør". Jentene deltok i denne konkurransen med stort ønske. Vinneren ble Vicol Diana som frisør og Daria Bukreeva som modell. De ble belønnet med søte premier.

22 12. dag En ekte damedag Et øyeblikk av helse. Asfalttegnekonkurranse «Heltene i favoritteventyrene dine». Konkurranseprogram "Miss Camp" I dag er det temadagen - "The Day of a Real Lady". Jentene ble fortalt reglene for konkurranseprogrammet på forhånd slik at de kunne forberede seg. Miss Camp-konkurransen var en stor suksess. Men mer om det litt senere, men la oss nå se hvordan tegnekonkurransen gikk i første halvdel av dagen. Temaet for konkurransen: "Heltene i favoritteventyrene dine (tegneserier)." Tegning er barnas favorittaktivitet, så vi gikk gladelig ut, delte rom og begynte å tegne. Her er hva som kom ut av det: Smeshariki ble favorittkarakterene våre!!!

24 Barna tegnet også Ole Brumm, Cheburashka, Luntik, magiske dyr, eventyrhus og prinsesser. Alle deltakerne i konkurransen ble tildelt søte premier. Etter lunsj holdt rådgiverne et konkurranseprogram "Miss Camp". Programmet besto av flere konkurranser:

25 Konkurranse 1 "Visittkort" Konkurranse 2 "Hobbyer"

27 Konkurranse 3 "Gracefulness" Konkurranse 4 "Mystisk"

28 Konkurranse 5 "Sport" Konkurranse 7 "Håndveske"

29 Konkurranse 8 "Konsert"

30 Konkurranse 9 "Mote" "BEACH" "SPORTS"

31 “KVELD” Alina Merkulova ble vinneren av “Miss Camp 2012”-nominasjonen.

32 De resterende deltakerne ble også vinnere i andre nominasjoner.

33 13. dag Denne dagen er Young Gentlemen's Day. Denne dagen ble det arrangert brettspill. Etter lunsj holdt rådgiverne et konkurranseprogram «Vår tids helter». Alle herrene i leiren vår deltok i arrangementet. De ble delt inn i 2 lag. Kommandørene var Alexey Erygin og Alexander Ramoschenkov. Lag konkurrerte seg imellom i konkurranser og fikk poeng. Som et resultat vant Alexanders lag.

34 Dag 14 Denne dagen er viet avslutningen av leirskiftet. I dag er siste dag av leiren vår, så all energi er fokusert på å oppsummere resultatene og øve på konserten. Etter øvelsen hadde gutta en deilig lunsj. Etter lunsj var det konsert hvor gutta viste alle sine talenter. På slutten av arrangementet talte leirens leder. Galina Anatolyevna ga barna søte gaver, noe som gjorde dem veldig glade. Men samtidig var gutta litt triste over at leiren var over. Men det er fortsatt sommer i vente

SOMMER 2017 SKOLELEIR “LESNAYA POLYANA” 1. vakt fra 1. juni til 22. juni 2. vakt fra 3. juli til 22. juli Dagsplan: 8.30 - ankomst av vaktlærere, individuell mottak av barn 9.00 - start på leir 9.10-9.20 - trening

GODKJENT av direktøren for MBOU ungdomsskole oppkalt etter. Helten fra Sovjetunionen A. A. Vinokurov f. Sura landsby, Nikolsky-distriktet L.V. Kazarinova Arbeidsplan for barnehelseleiren "Solnyshko" MBOU Secondary School oppkalt etter. Sovjetens helt

Camp er en ny livsstil for barn, et nytt regime med sin spesielle romantiske stil og tone. Dette er en tid med spill, underholdning, frihet til å velge aktiviteter, lindre stress akkumulert i løpet av året, etterfylling av brukt

Rapport om arbeidet til skoledaghelseleiren SOLNYSHKO MBOU "Secondary School 2 of Suvorov" SOMMER - 2015 Leder av leiren: Zharikova Inna Vyacheslavovna Organisering av skoleleirer - en

2. juni Dag én "Hei, det er meg!!!" I dag åpnet skolen sommerleiren «Regnbuen». En lys, minneverdig dag! Morsomme øvelser, positive rådgivere og mye moro! Så var det hendelser

Kreativ rapport om sommerferien Skole. Skole, en munter verden Vi er stolte av skolen vår. Den gjør oss sunnere. Leirer, fotturer, samlinger Alt dette venter på oss om sommeren. Sommer, sommer, mye lys, alt sammen

“GODKJENT” Direktør for MBOU Trubchevskaya ungdomsskole 2 oppkalt etter. SOM. Pushkina Nikolaeva E.I. 29. april 2016 PLAN - SET BILVERK for skolens sommerhelseleir “Desnyanka” dato Tid Event

MBOU "Mainsky Multidisciplinary Lyceum" PRESENTERER programmet for dagen sommerhelseleir "Tsvetik - Semi-Tsvetik" 1. skift (juni 2017) Integrert regi

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon ungdomsskole 3, Lebedyan, Lebedyansky kommunedistrikt, Lipetsk-regionen KALENDERPLAN FOR SOMMERHELSELEIREN

Rapport om arbeidet til skolens sommerhelseleir med dagopphold for barn "Håpenes hav" Fra 3. til 28. juni ble elever ved MOBU ungdomsskole 9 møtt av en skolesommerhelseleir med dagopphold

Dagbok for leir med dagtidsopphold for barn Berezka ved den kommunale utdanningsinstitusjonen Berezovy by Svirsk JUNI - 2019 Organisering av skoleleirer er en av de mest interessante og viktigste formene for arbeid med elever i løpet av

P/n Arbeidsplan for sommerhelseleiren «Vennskap» med dagopphold for barn og unge (fra 06.02.2014 til 23.06.2014) Dato Navn på arrangementet Sted Oppførselsform Ansvarlig

LOU med dagtidsopphold for barn “Solnyshko” Sommerhelseinstitusjon med dagtidsopphold for barn “Solnyshko” på grunnlag av MBOU ungdomsskole nr. 3 i Bikin, jobbet fra 9.00 til 14.30. Barn i alderen 6 12 år (30

MBOU Secondary School 9 Rapport om arbeidet til sommerhelseforbedrende barnehage for barn «Solnyshko» Leder for leiren: Volchkova O.A. Det er flott at noen en gang bestemte seg for å gi barn glede. Til

8.15-8.45 Bugle kaller: det er på tide, det er på tide! God morgen, barn! 8.45-9.00 Still opp raskt! 9.00-9.30 Alle ved bordet! Det er på tide å finne ut hva kokker er rike på! 9.30 12.00 Vi er ikke triste i familien vår. Vi synger

Sommerhelseleir med dagopphold Nadezhda SOMMER - 2013 Organisering av skoleleirer er en av de mest interessante og viktigste formene for arbeid med elever i ferien. Hovedoppdrag

Dating Dag Åpning av leiren Dag Arbeidsplan for dagleiren «Suvorovets» Tema Aktiviteter Mål Analyse Skjemaer og metoder Vedlegg 8 1. juni Åpning av leiren «Hei, leir!»; Orientering

Dag 1, 2 skift av leiren "Malyshok" 4. juli 2016 Native Island Den 4. juli begynte leiren "Malyshok" sitt arbeid. Lading av det andre mannskapet på linjen Romance of the sea, reise er inkludert i navnet på programmet "Around the World".

GODKJENT: Direktør. PLAN - RETTER av arbeidet til sommertematisk lekeplass med dagtidsopphold for barn “ORANGE” for juni måned 2019 Åpningstider Navn på arrangementet Ansvarlig 06/10/2019. 1 dag "Dag"

Rutenettplan for «Tur på det magiske toget»-programmet, 1 dag. «Åpning av leiren» 1. Mottak av barn, sikkerhetsinstrukser 2. Dannelse av lag. Valg av leiraktivister. Vedtak av oppførselsregler i leiren. Mål:

Rapport om arbeidet til skoledaghelseleiren Løvetann ved Timerlikovskaya OOSH SOMMER - 2013 Organisering av skoleleirer er en av de mest interessante og viktigste arbeidsformene

Dato Dag Arrangementer Ansvarlig 1.06 2.06 5.06 6.06 Første Barnas dag Andre «Hilsen, leir!» Tredje "Verdens miljødag (siden 1972)!" Den fjerde eventyrdagen, dedikert til

“GODKJENT” Direktør for kommunal budsjettutdanningsinstitusjon Videregående skole 29 r. Chunsky village N.P Kotvitskaya “_16_”_Mai 2016 Arbeidsplan for barnehelseleiren “Solnyshko” med dagtidsopphold for barn og ungdom på MBOU ungdomsskole 29 r. s.

Kommunal autonom utdanningsinstitusjon Lyubokhonskaya ungdomsskole oppkalt etter. A.A. Golovacheva, Dyatkovo-distriktet, Bryansk-regionen Camp "Rodnichok" Leirloven "Rodnichok"

8:30-9:00 Møte barn 9:00-9:15 Trening Musikklyder: det er på tide, det er på tide! God morgen, barn, Og umiddelbart, i rekkefølge, til alle gutta for trening! 9:15-9:30 Line (Formasjon) Still opp raskt! 9:30-10:00

Rapport om arbeidet til skolens helseleir på dagtid Lesnaya Polyanka ved MBOU "Podlesnaya OOSH" i Grachevsky-distriktet, Orenburg-regionen. Å organisere skoleleirer er noe av det mest interessante

Rapport om arbeidet til skoleleiren med dagopphold ANTHILL på bakgrunn av MOBU «Videregående skole 76» Organisering av skoleleirer er en av de mest interessante og viktigste arbeidsformene med elever i ferien.

1 dag - mandag Arbeidsplan 2 vakter av sommerhelseleiren "Fantasy" med dagopphold for barn og unge (fra 27.06.2016 til 16.07.2016) dato Navn på arrangement Sted

Rapport om arbeidet til sommerhelseleiren med dagopphold 3. skift fra 01.08.13 til 26.08.13 "Miracle Island Lukomorye 2013" Barndom er en spesiell tid i en persons liv, tiden for de mest interessante og aktive

DRIFTSPLAN FOR SOMMERHELSELEIREN "EDELWEISS" 05. juni - 29. juni 2017 Mål: skader. 1. Skape forhold som sikrer beskyttelse av barns liv og helse og forebygging av sykelighet

Arbeidsplanlegging. Når man utarbeider en arbeidsplan, tas det hensyn til evnene til grupper i ulike aldre, interessene til barn, lærere, foreldre og måter å implementere på. Det legges opp til å involvere seg aktivt i arbeidet med leirskiftet

DAGBOK FOR 5. TROPPEN 2. juni Vår sommerhelseleir «Drømmen» har begynt arbeidet! Hver morgen i leiren vår begynner med den seremonielle linjen, rapporter fra avdelingene og en arbeidsplan for den aktuelle dagen. Vår

Skiftarbeidsplan Dag Arrangementer Medarrangører 1. Organisasjonsarrangement “Hei, Helseby”: - samtale “Meg og byen min”; - vedtak av atferdsregler i byen; 1 dag., rådgivere

MBOU Secondary School 16 Sommerkampanje - 2012. Ikke alle barn har mulighet til å slappe av om sommeren på landsbarneleir. I følge statistikk tilbringer bare rundt 10–15 % av barn i alderen 7 til 5 år sommeren

Rapport om arbeidet med sommerleiren på Emmaus ungdomsskole, juni 2016 1. juni, barnas dag Om morgenen besøkte barna «Sikkerhetsskolen». Tegneserier "Road Rules" ble vist til lagene

GODKJENT av: Direktør for den kommunale utdanningsinstitusjonen “Pushkinskaya Secondary School” Khmyrova S.Ya. Kommunal utdanningsinstitusjon "Pushkinskaya Secondary School" Åpningstider for skolens sommerhelseleir "RADUGA" juni 2014 2. juni DAG 1 (“Hei, leir!”) 9.00 9-05

Vedlegg til bestilling 283 datert 17. mars 2017. PLAN for driften av dagleiren «Solnyshko» ved MBOU ungdomsskole 8 fra 06.01.2017. frem til 21. juni 2017 kroppsøving og idrettsretning "Friske barn, sunt land"

DAG én «Åpning av leiren» 02.06 andre «Fødrelandets historie» 03.06 tredje «En ren planet for jordboerne» 04.06 fjerde «Levende Antikken» 05.06 Arbeidsplan for «Kran»-leiren ARRANGEMENT 1. Møte med barn,

Konseptet med sommerleiren på skolen «Luchik» «Vår» Sommerleiren på skolen «Luchik» er designet for 4 uker fra 4. juni til 29. juni 2018, har en utpreget miljø- og patriotisk orientering. Mål:

MBOU "Zapadnodvinskaya Secondary School 1" Tematisk planlegging av sommerens helseleir "Rainbow Summer" Dato: 13. juni "Dag for bekjentskap og sikkerhet" 9.10 9.20 øvelse 9.20-9.30 - linje 10.00 11.30

Leirens åpningstider. Den første uken av leirøkten "Children of Russia" fra 06/03/19 til 06/07/19. Uken er viet Russland-dagen 12. juni, bursdagen til den store russiske poeten A.S. Pushkin. De fleste arrangementer

Tematisk planlegging av sommerhelseleiren «Smil» (studieåret 2016-17) Dato _1.06 Bekjentskapsdag 8.30-9.00 mottak av barn. Generell samling og orientering om organisering av leirskifte. 8.30 9.00 lading.

Arbeidsplan for sommerens helseleir «Optimist». Fra 1. juni til 26. juni 2019 Dato Arrangementer Ansvarlig 06/01/19 “Hei, sommer! Hei, leir! Organisatorisk tilrettelegging for mottaket

Kommunal autonom utdanningsinstitusjon Lyubokhonskaya ungdomsskole oppkalt etter. A.A. Golovacheva, Dyatkovo-distriktet, Bryansk-regionen, Lyubokhna sommer - 2017 Dråpe for dråpe, hele havet,

GODKJENT av direktøren for internatet A.Yu. Zhvakov PLAN for sommerskoledagsleiren "Start" 2016 1. juni 2016 Barnas dag. 8-40 - 8-55 "Vi begynner å trene

GODKJENT av skoledirektør G.I. Duganova 2. juni 2018 Arbeidsplan for sommerskoleleiren med dagopphold for barn «Lokalhistorie» ved Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon «Ungdomsskole 2 i byen. Gvardeysk" 1. skift p/p 1. 1. Organisasjonsmoment

MKOU "Novopistsovskaya Secondary School" Rapport om arbeidet med sommerskoleleiren med dagopphold for barn "SMILE" For perioden 06/01/12 til 06/21/12 i sommerhelseleiren "Smile" på MKOU " Novopistsovskaya"

Rapport om arbeidet med sommerdagleiren “Solnechnye Luchiki” MBOU “SSH pos. Borskoe” juli 2017 Om morgenen sto vi opp til leiren. Vi danset mens vi trente, vi hadde det gøy hele dagen, og på kvelden sa vi farvel.

4.06.14 Day of Fairy Tales 3.06.14 Day of Fun Games 2.06.14 «Hei, det er meg!» Arbeidsplan for LOL MBOU "Nizhnezhuravskaya ungdomsskole" "GRAVIC" (1. skift, 06/2/14 06/27/14) Dato Tid Arrangement Ansvarlig 9 00-10 00

1. juni Pushkin-biblioteket. Rutenettplan for juni 2016 2. juni 3. juni Officershuset, avkjørsel “Traffic Police Warning” - til parken. 4. juni Scrabble-show «Og skatteøya åpner med ukjente veiskilt!»

Sommerhelseleiren "Vennskap" med dagtidsopphold for barn på grunnlag av kommunal budsjett utdanningsinstitusjon "Secondary School 10" i Obninsk jobbet fra 1. juni til 30. juni. I løpet av denne tiden hadde 94 personer i 1-4 klassetrinn hvile. Skoleleiren har startet

SAMTALT: skoledirektør M.P. /_S.V. Taktaeva/ GODKJENT: Leder for leiren /A.Yu. Novikova / DAGLEIRPROGRAM “RADUGA” ved MBOU “Pyatinskaya Secondary School” Hvert år arrangeres det helseforbedrende aktiviteter for elever

I dag, 1. juni 2018, åpnet et Moskva-skifte under det lyse navnet "Orange" ved State Budgetary Educational Institution School 1980. 1. juni er barnas dag. Og på denne dagen ønsker vi spesielt at alle barna på planeten skal være det

Sommeren nærmer seg - det er på tide for barna å slappe av på sommerskoleleirer. I forhold til en sommerskoleleir er barns rekreasjon unik med tanke på å organisere individets selvstendige livsaktiviteter i

Dag 7, 17. juni Temaet for dagens helseminutt er "Posture er grunnlaget for en vakker gangart." Barna husket sammen med lærerne hva holdning er og hva som må gjøres for å sikre at den forblir vakker. De fleste

Jeg godkjenner: Direktør for MBOU videregående skole 4 I.S. Sidorenko Arbeidsplan for dagleiren for barn "KREPISH" på grunnlag av MBOU Secondary School 4 fra 17. juli til 3. august 2017 III-stream. 17. juli "Hei, det er meg!" 8.30 Resepsjon

Jeg godkjenner. Skoledirektør N.A.Grinkova: Arbeidsplan for LTO «Planet» med dagtidsopphold for barn og unge (fra 25.05.2015 til 23.06.2015) 1. 25. mai Bekjentskapsdag 1. «Lys morgen». 2. Seremoniell linje.

Informasjonskort over programmet til Barnas helseleir "Gardaria" ved MBOU "Secondary school 59" i Kursk 1. Fullt navn på programmet Dagleirprogram

OPPGAVER: Å skape gunstige forhold for organisert rekreasjon for barn om sommeren; Styrke helse, fremme full fysisk og mental utvikling; Utvikle behov og evner

Jeg bekrefter: Direktør for kommunal utdanningsinstitusjon videregående skole 68 A.A KALENDER OG TEMATISK ARBEIDSPLAN FOR SOMMERHELSELEIREN “LUKOMORYE” JUNI 2012. 1. juni Datingdag. 1. Linjal. Den internasjonale beskyttelsesdagen

Barndommen er en spesiell tid i en persons liv, en tid med den mest interessante og aktive personlige utviklingen. Barndomsperioden bør være en tid med fred og helse, åndelig, moralsk, intellektuell dannelse og

Rapport om arbeidet til den spesialiserte dagleiren for barn «Turlandia» med utgangspunkt i MBOU Videregående skole 17 1. skift (1. juni - 21. juni 2017) Den spesialiserte dagleiren for barn «Turlandia» opererte bl.a.

Sommeren er en tid for spill, underholdning, frihet til å velge aktiviteter, lindre stress akkumulert gjennom året, gjenopprette helse og gratis kommunikasjon for barn. Sommerleir med dagtidsopphold for barn ved Mainsky Municipal Budgetary Institution

Rapport om arbeidet med sommerhelseleiren «Rainbow World of Childhood» MBOU Secondary School 4 Arbeid med barn om sommeren er en harmonisk fortsettelse av utdanningsprosessen og aktivitetene til det pedagogiske.

Rapport om arbeidet til sommerleiren «Solnyshko» 2017 Formiddagen på leiren begynte med øvelser. 2. juni Datingdag Da seniorrådgiver L.S Sharipova. inviterte barna til «Sikkerhetsskolen», hvor det ble holdt en opplæring for barna

GODKJENT av direktøren for leiren "Solnyshko". AVTALT Leder for Pruzhany ROO. Arbeidsplan for leiren "Solnyshko" med dagopphold ved Statens utdanningsinstitusjon "Shereshevskaya Secondary School" (1. juni – 20. juni) 01.06 - Hei

Den første dagen i den første strømmen var den mest gledelige, muntre og festlige. 1. juni er barnas dag og derfor var alle leirbarna invitert til et festlig arrangement i regi av ansatte i distriktet

Plan over aktiviteter for en helseleir med dagtidsopphold for barn "ved den kommunale offentlige institusjonen "Tagayekoy Secondary School". Dato Aktiviteter Ansvarlig Dag 1 2. Åpning av leiren Martyanova S.V. "Hei, venn!" Opprettelse

Den første dagen av flyten på Druzhba skoleleir var den mest gledelige, morsomme og festlige. 1. juni er det barnas dag, så alle barna ble invitert til et festlig arrangement i regi av ansatte

DEN RUSSISKE FØDERASJONS UDDANNINGSDEPARTEMENT

Statens autonome utdanningsinstitusjon

videregående yrkesfaglig utdanning

Amur Pedagogical College

Avdeling nr. 1

DAGBOK

PRODUKSJONSPRAKSIS

"Sommertrening"

Blagoveshchensk 20 15 / 2015 akademisk år G.

Bare ett leirskift, bare 21 dager. Og for gutta er det et helt liv, og for rådgiverne er det en epoke. Tiden for kunnskap, testing, godkjenning. Kunnskap om barndommen og kommunikasjon med den, tester deg selv og dine ferdigheter, ditt ansvar og din kjærlighet til barn

Dagboken er det pedagogiske hovedrapporteringsdokumentet for rådgiveren. Hver rådgiver skal føre en dagbok, skjemaet som er vedlagt.

Barnehelseleirens pedagogiske råd setter seg selv som hovedoppgave å bedre helsen til barn. For å utføre denne oppgaven studerer hver rådgiver kontingenten av barn i troppen hans, deres personlige og medisinske data; skisserer former og metoder for pedagogisk påvirkning.

Etter å ha valgt et troppsmiddel, utvikler rådgiveren en langsiktig plan for å forberede og gjennomføre både troppssaker og generelle leiraktiviteter. I tillegg utarbeides en teamarbeidsplan for hver dag. På slutten av dagen bør rådgiveren analysere implementeringen, og ta hensyn til barnas forhold til hendelsene de levde sammen. Vurder barnas aktiviteter, legg merke til deres positive og negative sider.

I en pedagogisk dagbok er det nødvendig å interessant og kompetent reflektere oppførselen til barn i et team, deres interaksjon med hverandre, deres holdning til rådgiveren, til læreren.

Formålet med praksisen "Organisering av sommerferier for barn":forbedre den faglige kompetansen til studenter i prosessen med å organisere sosiale og pedagogiske aktiviteter i en barnegruppe i ulike aldre under sommerens helsekampanje.

Oppgaver:

Å studere funksjonene i barns tilpasning til forholdene i en sommerhelseleir;

Etablere pedagogiske, hensiktsmessige relasjoner til barn, foreldre og kolleger;

Å styrke elevenes ferdigheter i å organisere livet til barn og unge i en sommerhelseleir;

Å utvikle studentenes initiativ og evne til kreativ selvrealisering i ulike typer undervisningsaktiviteter.

Ansvar for en rådgiver under sommerpraksis:

følge de interne reglene til DOL;
hele tiden være sammen med barn og være ansvarlig for deres liv og helse;
delta på lærerråd og planleggingsmøter;
forbedre pedagogiske ferdigheter i barnas sommerferier;
utføre kreativt og hensiktsmessig pedagogisk arbeid med barn og fullt ut organisere alle livsaktiviteter til barnelaget;
føre en pedagogisk dagbok på en rettidig og nøyaktig måte og gi alle nødvendige rapporter om praksis.

Rådgivers rettigheter:

ta en aktiv del i aktivitetene til leirens lærerteam;
ha en fridag hver 6. dag;
søk hjelp fra administrasjonen til din utdanningsinstitusjon;
gjøre seg kjent med utkast til beslutninger fra DOL-ledelsen vedrørende dens virksomhet.
fremlegge forslag til ledelsens vurdering for å forbedre leirens aktiviteter og forbedre arbeidsmetodene i saker innenfor dens kompetanse; komme med forslag for å eliminere eksisterende mangler ved leirens aktiviteter.
be personlig eller på vegne av ledelsen fra institusjonsspesialister informasjon eller dokumenter som er nødvendige for å utføre offisielle oppgaver.

Tredje års studentinformasjonsside

Student(er) Kruglova Tatyana Evgenevna

Spesialitet 44.02.02 Undervisning i grunnskolen

_______________________________________________

Studiegruppe 132

PraksisstedLandlig helsestasjon

leiren "Ogonyok"

OL-reservene Ogonyok_________

(navn på skiftet)

PraksislederBurlakov Henrietta Nikolaevna

Leirdirektør Plashinova Irina Semenovna

Stedfortreder direktører

Seniorrådgiver Volkova Svetlana Alexandrovna

SeniorlærerDolgopolova Natalya Viktorovna

Medisinsk arbeiderUstyugova Tatyana Viktorovna

Fizruk Popova Lyudmila Alekseevna

Ekstra lærere utdannelseChernikova Elena Vladimirovna, Malysheva Natalya Sergeevna, Kuhovar Svetlana Yuryevna. Mordvinova Alevtina Vladimirovna

Troppen USSR-Union of the Most Athletic Guys

Lagets motto Styrken vår ligger i vennskapet vårt, vi kommer til seier sammen, vi trenger bare flaks på denne måten og ikke ellers.

TroppslærerArtemova Ekaterina Andreevna

Lagsammensetning

Ingen.	Barnets fulle navn	Dato Fødsel	Bestillinger	Individuelle egenskaper
	Kovalev Ivan Viktorovich	09.06.2003	Nestleder i lag.	Ansvarlig, lydhør, aktiv.
	Efremov Maxim Alekseevich	13.03.2004	Ansvarlig for kultursektoren	Aktiv, kunstnerisk, sosial, ansvarlig
	Makarov Mikhail Romanovich	16.02.2003		Aktiv, lydhør.
	Morgunov Viktor Nikolaevich	20.10.2003	Lagkaptein	Ansvarlig, aktiv, sosial, sosial.
	Borodin Valentin Vyacheslavovich	14.02.2003		Atletisk, aktiv, lydhør.
	Sivaev Andrey Yurievich	05.03.2003	Ansvarlig for idrettssektoren.	Aktiv, sporty, sosial, sosial.
	Volkov Konstantin Alexandrovich	08.04.2003		Aktiv, atletisk, lydhør.
	Ustyugova Alexandra Dmitrievna	14.05.3003	Kultursektoren.	Aktiv, kunstnerisk, ansvarlig, sosial.
	Volkova Anastasia Evgenievna	04.03.2003		Aktiv, sosial.
	Tarabrina Alena Vyacheslavovna	25.02.2003		Omgjengelig, aktiv, ansvarlig.
	Sheremet Anastasia Alekseevna	16.07.2003		Aktiv, sosial, sosial.
	Vasilenko Polina Yurievna	12.10.2003
	Melnikova Alina Sergeevna	07.09.2003		Aktiv, sosial.
	Granina Polina Alekseevna	13.02.2003	Ansvarlig for informasjonssektoren.	Aktiv, kreativ, ansvarlig.
	Smirnova Sofia Vyacheslavovna	29.01.2003		Sport,
	Dolgopolova Arina Andreevna	04.08.2003		Aktiv, sosial.
	Kalinina Ulyana Nikolaevna	24.03.2003		Sport, ansvarlig, aktiv, kunstnerisk.
	Pavlova Ekaterina Mikhailovna	29.11.2003		Aktiv, sosial.
	Kruglova Galina Evgenievna	12.06.2003		Sport, ansvarlig, aktiv, kunstnerisk.
	Davydova Anna Andreevna	07.02.2003		Sport, ansvarlig, aktiv, kunstnerisk.
	Konyukhova Violetta Sergeevna	14.11.2002		ansvarlig, aktiv, kunstnerisk.
	Shestovets Veronika Vadimovna	18.04.2003		ansvarlig, aktiv, kunstnerisk.
	Krivovizyuk Elizaveta Sergeevna	11.10.2003		ansvarlig, aktiv, kunstnerisk.

RETTERPLAN FOR LAGSARBEID

Arrangementene ble holdt i et sportslig tema, ispedd intellektuelle. Ta hensyn til alderskarakteristikkene til barn og deres interesser.

Dag, dato	Navn, troppsuniform	Mål	Squad light
24.06	"gnist av bekjentskap" Dating spill. Ekskursjon, samtale.	Lære barna å kjenne hverandre, læreren og rådgiveren. Bekjentskap med leiren, dens charter og lover.
25.06	Spill for bekjentskap og samhold. Utsmykning av troppens hjørne.	Forene troppen, skaper en lagånd.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
26.06	Solfylt quiz. Utendørs spill.	Utvid kunnskapen din om strukturen til solsystemet.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
27.06	Moro starter.	Utvikling av fysiske egenskaper som hurtighet, smidighet, spenst mv.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
28.06	Spillet "Crocodile"	Utvikling av kommunikasjonsevner, fantasi, kreative evner.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
29.06	Quiz "Mest, mest, mest..."	Lær om de mest interessante fakta om dyr, etc.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
30.06	"På jakt etter skatter"	Løper rundt på stasjonen, orientering.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
01.07	"Superformann for Pravkom"	Bruk et konkurrerende program, velg den mest aktive, ansvarlige, atletiske jenta i troppen.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
02.07	"Fargequiz"	En underholdende quiz om fargekunnskap.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
03.07	"Pantomimekonkurranse"	Utvikling av skuespillerferdigheter.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
04.07	"Jeg tror det - jeg tror det ikke"	Utvikling av intellektuelle evner.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
05.07	"Morsomme gåter"	Bruk dramatisering, vis en gitt situasjon, utvikling av logisk og kreativ tenkning.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
06.07	"Frukt- og bærquiz"	Utvide kunnskap om planter.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
07.07	"Rosa sløyfe"	Utvikling av fysiske kvaliteter.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
08.07	"Disney Quiz"	De blir bedt om å gjette et fragment av en tegneserie, svare på musikalske spørsmål og stimulere deres kognitive aktivitet.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
09.07	"Detektiver"	Utvikle evnen til å navigere i området ved å bruke retningsnotater.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
10.07	"Våre transformasjoner"	Utvikling av kreative ferdigheter.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
11.07	"Kosakker er røvere"	Utvikling av fysiske egenskaper, gjensidig bistand.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
12.07	"Våre poster"	På en konkurransedyktig måte identifisere troppens rekordholdere i ulike nominasjoner.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
13.07	"Rundt sport"	Introduser barna til ulike idretter og skape kjærlighet for sport.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.
14.07	"Brev til fremtiden"	Utvikling av kreativ tenkning og fantasi.	Diskusjon av arrangementet, komme med forslag, analysere feil og feil.

DAGLIG RUTINE

Tid	Sak
8:00	stige
8:10	Lader.
8:20	Morgenhygiene. Rengjøring av bygningen.
9:20	Frokost.
10:00	Lagarrangement.
11:00	Klasser i klubber.
11:30	Basseng.
12:00	Prøvetid.
12:30	olympiske leker.
13:30	Middag.
14:00	Sovetid.
16:10	Ettermiddagsmat.
16:20	Prøvetid.
17:30	Arrangement for hele leiren.
18:30	Middag.
19:00	Fritid.
19:30	Squad light.
20:00	Badetid.
21:00	Pauzhin.
21:15	Disco.
22:30	Lyser slukket.

MIN SQUAD DUTY PLAN

Dag Dato (tall, Måned)		S, L 29.06			S, L 04.07
Dag Dato (tall, Måned)			S, L 09.07		S, L 14.07
Dag Dato (tall, Måned)			S, L 19.07	30 "Når soldatene synger"; konkurransedyktig.
I hvilken grad er de planlagte utdanningsmålene og målene nådd?	Mål og mål ble fullt ut realisert.Barna utviklet en aktiv livsposisjon. Slike egenskaper som statsborgerskap, patriotisme og åndelige og moralske verdier utviklet seg.
Graden av barns deltakelse i forberedelsen og gjennomføringen av det planlagte arrangementet	Barna deltok aktivt i utarbeidelsen av rapporten, forberedte kostymer til forestillingen, dekorerte scenen til arrangementet og kom med eget nummer til forestillingen.
Vanskeligheter:	Det var ingen vanskeligheter under forberedelsen.
på forberedelsesstadiet
på implementeringsstadiet, ledelse
på oppsummeringsstadiet, presentasjon av resultater
Suksesser og resultater:	Mål og mål ble nådd.
Den mest vellykkede scenen, fragment
Det mest betydningsfulle resultatet

En guide for en rådgiver i temaspill. Utfylt pedagogisk dagbok av rådgiver. Instruksjoner for utfylling av pedagogisk dagbok

Feil: "Tyngekraft"- Noen rådgivere tror at de kan spise selv når troppen kommer inn i spisestuen. De tar feil. Først etter å ha forsikret seg om at alle har satt seg, at alle har nok porsjoner og nok en gang minnet barna om spisekulturen, går rådgiveren til rådgiverens bord. God appetitt!

Åpningstider på leiren med dagtidsopphold for barn.

Avskrift

Feil:
"Tyngekraft"- Noen rådgivere tror at de kan spise selv når troppen kommer inn i spisestuen. De tar feil. Først etter å ha forsikret seg om at alle har satt seg, at alle har nok porsjoner og nok en gang minnet barna om spisekulturen, går rådgiveren til rådgiverens bord. God appetitt!