Hvorfor leker ikke barnet med leker? Hvis barnet ikke er interessert i leker Og hvis det er flere barn i familien

Regler for å leke med en baby

Faktisk mister små barn under ett eller to år raskt interessen for alt. De kan leke med leken en stund og deretter legge den bort. Det er et fjell med leker på gulvet - men barnet ditt er ikke interessert i dem. Vi kjøpte et nytt byggesett - barnet lekte med det og kastet det.

Hvorfor skjer dette? Hvorfor leker ikke et barn med lekene sine?

Årsaken ligger i at små barn ikke vet hvordan de skal leke. Dette må de læres. "Hvordan lære et barn å leke?" - du spør.

Faktum er at barn i spillet kopierer handlingene til voksne, det vil si moren deres. Derfor vises et barns interesse for leker når moren leker med babyen og leker riktig. Moren bør se for seg selv som et lite barn og leke entusiastisk med ham. Den emosjonelle komponenten er veldig viktig. Du må si hva du føler: "Se hvor høyt tårnet er!", "Se hvor lys bilen er!", "Du har et veldig vakkert hus!"

Til å begynne med vil barnet ikke leke mye på egenhånd. I utgangspunktet vil den se på handlingene dine og muligens bryte det du har bygget. Dette bør behandles normalt - babyen deltar i leken på den måten han kan. Sørg for å inkludere et emosjonelt utrop: «Bang-pang! Tårnet er knust! Hurra!".

I tillegg til det ovennevnte er det en rekke regler som, hvis de følges, vil hjelpe deg med å enkelt lære barnet ditt å leke med leker uavhengig:

1. Det er nødvendig å avslutte spillet før barnet mister interessen for spillet.
2. Etter å ha fullført spillet, ikke la det ligge under babyens føtter. Sett for eksempel boksen med designeren på en hylle. Barnet vil se på denne boksen og vil glede seg til spillet. Når du tar ut byggesettet vil han gjerne leke med det. Det er veldig viktig at leker ikke ligger på gulvet, slik at hver leke har sin egen plass.
3. Du må sette ting i orden sammen med babyen din umiddelbart etter lek. Dette vil holde rommet rent og lære barnet ditt orden.

Vis interesse for lesing

La oss nå finne ut hvordan du viser barnets interesse for bøker, hvordan du skaper forventning til lesing.

Barnet er fortsatt lite, det kan ikke lese. Vi ser fortsatt på de fargerike bildene på boken, gir uttrykk for det vi ser og leser høyt. Hvis du husket en hendelse fra livet mens du leste, kan du også si det og fargelegge det følelsesmessig: "Husker du i går, på gaten, så vi en fugl?"

Lesing av en bok bør også være ferdig før barnet bytter til et annet spill, før det blir slitent. Det er veldig viktig å lære barnet ditt å sitte rolig og fokusert i minst et minutt når du leser for ham.

Barn kan med interesse lytte til det samme eventyret minst 100 ganger. Mens de er små, elsker de kjente, kjente historier. Ikke streb etter variasjon; les barnets favorittbøker mange ganger.

Og vi sørger for å lese ferdig før babyen mister interessen for det.

Hvilke leker bør jeg kjøpe til barn?

Ikke skynd deg å kjøpe nye leker hvis alle rommene i huset allerede er strødd med dem.

Forbered heller en boks, legg noen av lekene der og gjem den for barnet.

Når barnet ditt har fått nok av å leke med lekene han har for hånden, ta ut en boks med sammenbrettede leker. Barnet vil savne lekene og vil leke med dem med glede! Legg så i denne boksen de lekene som barnet ikke lenger vekker interesse for. Du får dem etter en stund. Og så i en sirkel...

Men likevel, hvilke leker bør du være oppmerksom på når du kjøper?

Råd: ikke skynd deg å kjøpe de dyreste og mest komplekse lekene. Tenk deg, hvis du kjøper en bil med en fjernkontroll, har den begrensede muligheter, og det er absolutt ikke rom for barnets fantasi. Det kan hende den ikke reiser på alle overflater, den er programmert. Hva om det er en vanlig bil? En enkel bil kan gå hvor som helst og hvor som helst. Barnet vil fantasere på egenhånd hvis du hjelper ham.

Et annet eksempel er en vanlig og dyr dukke. Den dyre dukken er også programmert og kan bare snakke 5 fraser. Og hvis et barn selv gir stemme til en enkel dukke, kan han finne på hva som helst!

Lære ved å spille

Det er viktig å lære et lite barn under lek, i ro og mak. For å gjøre dette, må du fokusere på det du lærer: farge, form, lukt, smak osv.

Hvis du for eksempel bygger et hus av blokker, legg vekt på: "gul blokk", "blå blokk", "gi meg en rød blokk", "ja, dette er en blå blokk, men gi meg en grønn blokk".

Når man underviser gjennom spill, bør man ikke glemme følelser. Hvordan du presenterer informasjon er viktig.

På lekeplassen, i barnehagen, er det ikke uvanlig å se barn som ikke kan leke. For å unngå at dette skjer med barnet ditt, lek sammen! Ta en ball for både deg selv og barnet ditt. Vis bevegelsene og kommenter: “ballen kan fly!”, “se, den rullet!”, “ballen hopper!”. Så mens det har det gøy, vil barnet lære å leke selvstendig og vil ikke kjede seg i barnehagen og mens han går på gaten.

Når du kjenner disse små triksene og tipsene, vil du vite hvordan du skal leke med barnet ditt på riktig måte, og du vil kunne oppdra et selvstendig og smart barn! Lykke til!

Barnet ditt vokser med stormskritt. Og fra tid til annen sniker tanken seg inn på mødre og pappaer: "Vel, du vil vokse opp litt mer og du vil kunne leke selv, og jeg har et par timer for meg selv." Dette er imidlertid ikke helt sant: For at babyen skal kunne okkupere seg selv i 40-50 minutter, bør foreldrene anstrenge seg mye. Vi vil fortelle deg hvordan du lærer og lokker barnet ditt til å leke alene.

Fordelene med uavhengig lek

Ved å leke selvstendig lærer babyen å finne løsninger

V. A. Sukhomlinsky: "Et spill er et enormt lyst vindu der en livgivende strøm av ideer og konsepter om verden rundt oss strømmer inn i den åndelige verdenen til et barn. Lek er gnisten som tenner flammen av nysgjerrighet og nysgjerrighet.»

Å lære barnet ferdighetene til selvstendig lek er viktig ikke for å ta opp tiden sin og tillate seg selv å slappe av. Uavhengig lek er en viktig indikator på riktig utvikling av et barn. Samtidig har evnen til å finne noe å gjøre en betydelig innvirkning på den personlige veksten og karakteren til barnet. Spesielt utvikler det å leke med deg selv:

• initiativ (tross alt, å løse spesifikke spillproblemer krever at den lille tar raske beslutninger - en pyramide som uventet dukker opp på banen til maskinen kan enten flyttes eller slås ned - valget må tas umiddelbart);
• evnen til å overvinne hindringer (denne eller den lekeaktiviteten har et visst plot, hvis utvikling krever at barnet finner en vei ut av de nåværende omstendighetene - hvis babydukken fukter buksene, må han endres);
• utholdenhet (for å få det ønskede resultatet av spillet, må barnet gå gjennom visse stadier, for eksempel for å sette sammen et vakkert puslespillskip, bør du velge alle elementene riktig, prøve å kombinere dem);
• evnen til å navigere i henhold til omstendighetene (for å kle en dukke for å gå i barnehagen, må du velge passende klær for henne, ta på alle detaljene på toalettet i rekkefølge);
• tålmodighet (for å løse gåter må barnet se på oppgaven flere ganger og velge svar).

Hvorfor leker han ikke alene eller kan ikke sysselsette seg med leker?

Motvilje mot å spille selvstendig kan skyldes følelsen av ensomhet

Et ganske vanlig problem er når babyen ikke vil leke på egenhånd. Dette alarmerer foreldre, men i mellomtiden ligger årsakene til denne oppførselen til babyen nettopp hos voksne. Faktum er at barn i 2-4 år utvikler ferdighetene til rollespill, det vil si at i denne alderen er dukker, biler og dyr veldig interessante. Omsorgsfulle pårørende forstår dette, og det er her den endeløse tilgangen på leker begynner. Husk barndommen din: en eller to dukker, et par biler og en trepyramide. Men vi kunne leke med dem i timevis, finne på navn til dem, fremføre hele forestillinger med et så enkelt sett. Nei, du bør ikke kaste bort de fantastiske lærerike bjørnene som lærer telling, eller parkeringsplassen for racerbiler, bare begrense antallet. Hvorfor? Barnet har ikke tid til å feste seg til leken, føle den og slippe fantasien løs. I tillegg trenger barn et eksempel. Det vil si at hvis du ikke viser dem hvordan de skal leke med bilen, vil barnet ikke bare ha en ide om selve leken, men det vil heller ikke være noen drivkraft for å finne opp et spillplott videre.

Når det gjelder eldre barn, 5-7 år, kan nektelse av å leke selvstendig i denne alderen tyde på at barnet lider av ensomhet. Hvis et barn opplever mangel på kommunikasjon med foreldrene, så er det helt logisk at han ikke vil være alene med selv de morsomste lekene. Det er viktig å la barnet forstå at dette er et vanlig spill mellom deg og ham, men noen ganger kan han gjøre det selv. Også i denne alderen er barn svært følsomme for feil. Derfor, hvis et barn ikke kan fullføre et puslespill, vil han ikke gå igjennom det alene. Kom og rett pjokkens tanker - dette vil gi den nødvendige drivkraften til å fornye interessen.

Babyen må ha minst en liten, men egen lekeplass

Metoden for å lære et barn å leke selvstendig er et uuttømmelig diskusjonstema blant lærere og psykologer. All denne forskningen kan kombineres til flere effektive tips for voksne, da blir det lettere å lære barnet ditt.

Evnen til å spille selvstendig er en indikator på babyens modning. Det er imidlertid ikke nødvendig å slå alarm hvis han ikke er for ivrig etter å spille alene ennå. Vis barnet ditt tålmodig hvordan det leker med denne eller den leken på en interessant måte, slik at han blir interessert i å lete etter nye måter å underholdning på. Og sørg for å ta del i barnets lekeaktiviteter, ros ham - da vil han vokse opp ikke bare til å være en uavhengig person, men også til å bli en selvsikker person.

Svært ofte kan du høre fra mødre: "Barnet mitt vil ikke leke med noe, selv om det er mange leker. Så mange forskjellige leker ligger uvirksomme, han kan bare strø dem, og så vandrer han bare rundt i leiligheten etter meg: han liker å vaske gulv med meg og tukle på kjøkkenet. Du kan bare beskjeftige deg med tegneserier en stund.»

Normalt, ved overgangen til 1 og 2 år av livet, manipulerer barnet aktivt leker, og den voksne navngir ikke bare objektet, men trekker også babyens oppmerksomhet til det tiltenkte formålet, som barnet kan vise i spillet sitt (bilen) kjører og nynner). Ved slutten av det andre - begynnelsen av det tredje leveåret dannes et plot-display-spill, der barn begynner å aktivt reflektere inntrykkene mottatt i hverdagen (vugge en dukke). Fra 3 til 7 år er hovedplassen okkupert av ens eget rollespill.

Lek er den ledende aktiviteten til førskolebarn; all påfølgende utvikling, utdanning og oppdragelse av barnet er bygget på dets grunnlag, og det er derfor det er så viktig å forstå "leketøysspørsmålet" i tide.

Jo flere leker, jo verre er spillet.

Nesten hver person som kommer for å besøke et hus der det er et barn, anser det som sin plikt å ta med et leketøy som gave. De er lagret ved siden av de som mor og far drømte om i barndommen og rett og slett ikke kunne la være å kjøpe til babyen deres. Og i nærheten er det også "utviklere", som ble anskaffet i jakten på tidlig læring og utvikling.

Det viser seg at nesten alle moderne barn har flere leker enn det er nyttig for ham å ha. Det er for mange av dem, derfor er de ikke av noen verdi. Et slikt antall leker vil bare "fungere" i en riktig organisert "spillverden".

Hvor bor lekene?

Hvis det er veldig mange leker, er det bedre å dele dem for eksempel i tre deler. Plasser to av dem på et utilgjengelig sted, og dump under ingen omstendigheter bare de resterende i en boks. Det er ønskelig at lekene er plassert i øyehøyde og sortert (konstruktører, biler, dyr osv.). Psykologer har lagt merke til at et barn leker bedre så lenge det kan forstyrre dette lagringssystemet, ta det ut, åpne det og ødelegge orden. Hvis et barn sitter i en haug med leker fra begynnelsen av spillet, vil han sannsynligvis bare spre dem.

Og hvem skal rydde opp?

Mange foreldre synes selvfølgelig det er enklere og raskere å fjerne leker selv. Men det bør huskes at vanen med å delta i rengjøring er lettere å utvikle før man er tre år. Ikke la barnet være alene for å rydde leker. Rengjøring gjøres best med deltakelse av mor og i spill (leker i hus, hvem som er raskere osv.). I dette tilfellet bør det være så mange leker fritt tilgjengelig som barnet kan fjerne ved hjelp av en voksen.

«Feil» og «riktig» leker.

For det første er det bedre å la multifunksjonelle leker som er egnet for både objekt- og rollespill (baller, store byggesett, vanlige dukker, bestikk, biler osv.) stå fritt tilgjengelig. Ofte brukes ikke leker til det tiltenkte formålet, de kan slippes eller bites, så materialet til leken skal være giftfritt, godt malt og slagfast.

Vær oppmerksom på fargen, den skal være naturlig. Leken skal imidlertid ikke være helt lik modellen (for eksempel et altfor detaljert lekejern), men skal gi rom for utvikling av fantasi. Leker som begynner å snurre, blinke, synge og aktivt bevege seg ved å trykke på en knapp er derfor ikke det beste valget. De reduserer spillet til primitivt knappetrykk, hvor innsatsen og effekten som oppnås ikke samsvarer med hverandre.

Det viktigste.

En voksens hjelp handler ikke bare om å velge riktig leketøy. Det er viktig å bringe det i spill. Psykolog L.S. Vygotsky snakket om «sonen for proksimal utvikling». Denne loven sier at det i alle aldre er en aktivitet som:

1 Barnet kan gjøre det selv;

2 Kan med hjelp av en voksen;

3 Kan ikke gjøre det i det hele tatt.

Dette spekteret av ting som et barn kan gjøre selvstendig utvikler seg bare på grunn av det han gjorde sammen med en voksen. De. når aktiviteten utføres sammen, barnet utvikler seg raskere og sikrere.

For at et barn skal leke SELV, må en voksen først leke MED ham.

Ofte velger barnet sine favoritt "mammas leker" - en telefon, gryter på kjøkkenet. For å lære barnet ditt å leke selvstendig med leker, kan du gjøre følgende:

— Velg et leketøy og lek med barnet ditt med denne leken i flere minutter hver dag i to uker. De. leken er fylt med "tilstedeværelsen av en voksen" og bruksmetoder læres;

- Spill på lik linje, ikke prøv å introdusere mange regler, det er bedre å ha det gøy med barnet ditt.

— Det valgte spillet må samsvare med alderen og ferdighetene til barnet, for hvis han ikke klarer å mestre spillet, mister det interessen for det. Husk at pedagogiske spill fungerer når det er en voksen som er interessert i utvikling i nærheten som vil vise deg hvordan du spiller og hjelpe til til rett tid.

Ikke nekt.

Ganske ofte, når man snakker med foreldre, viser det seg at de travleste mødrene og fedrene, som tilbyr babyen å leke på egen hånd, har barn som ikke liker og ikke vet hvordan de skal leke med leker. Husk at ting aldri vil ta slutt, det vil alltid være en haug med oppvask, og gulvene vil være skitne, og barndommen skjer bare én gang, ikke nekt barna gleden av å være sammen med deg.

Har du lært barnet ditt å leke? Visste du ham hva han skal gjøre med leker? Vi introduserte barnet for rollespill, som en butikk, et sykehus, døtre og mødre, en frisør og redningsmenn.
De fleste barn begynner først å spille rollespill bevisst i 2-årsalderen. Barnet begynner å kopiere oppførselen til voksne, lærer å bruke gjenstander ikke bare for deres tiltenkte formål, men også i samsvar med intensjonen med spillet.
1. Organiser et hjørne i leiligheten for babyen din hvor han vil føle seg så komfortabel som mulig.
2. Tilby babyen leker som han kan leke med uten hjelp fra voksne.
3. Vær interessert i spillprosessen Husk at barnet trenger foreldrenes oppmerksomhet til spillet sitt. Derfor må du fra tid til annen være interessert i babyens fremgang, spesielt hvis han tegner, setter sammen et byggesett eller bygger noe av kuber.

4. Svar på barnets spørsmål umiddelbart, uansett hvor du er. Dette vil hjelpe ham til å ikke føle seg engstelig for å føle seg ensom mens han spiller.

5. Stimulere barnas interesse for å fortsette leken. Du kan gjøre oppgaven vanskeligere ved å tilby å tegne eller sette sammen noe nytt.

6. Gi barnet ditt den riktige avgjørelsen hvis han ikke kan klare seg alene og er klar til å avslutte spillet. Ofte begynner barn å være lunefulle hvis de ikke kan sette sammen en figur fra et byggesett eller sette sammen et helt puslespill. Litt voksenhjelp og leken fortsetter.

7. Ikke pålegg barnet ditt spillereglene hvis du forstår at det ikke leker i det hele tatt slik det er allment akseptert. Et barn kan for eksempel ikke sykle selv, men bære en dukke eller kosedyr på den.

8. Oppmuntre til selvstendig lek uten å pålegge forbud som «Du kan ikke trampe med føttene», «Du kan ikke løpe», «Du kan ikke kaste leker». Det er mer riktig å forklare alt uten partikkelen "nei", så barnet vil ha mindre negativitet og ønske om å være ulydig.

9. Utvikle barnets evne til å fullføre et startet spill og overvinne mindre vanskeligheter.

10 Oppmuntre barnet ditt hvis det under selvstendig lek imiterer aktivitetene til voksne, for eksempel moren: rengjøring av leker, oppvask av barneoppvask, kle på eller gre dukker.

11. Motiver barnet ditt til å leke selvstendig. For eksempel, etter at barnet ditt har tegnet noe, berømme ham for den vakre tegningen og tilby ham noe spesielt velsmakende. Men ikke gjør spillet til godbiter.

12 Vis oppriktig stolthet over resultatene av barnets uavhengige lek. For eksempel, hvis babyen din tegnet, heng tegningene hans på et synlig sted og vis pappa når han kommer hjem fra jobb.

13. Prøv å forlenge tiden for selvstendig lek ved av og til å gi barnet ditt ideer til en ny aktivitet.

14. Husk at uavhengig lek setter scenen for progresjon til mer komplekse former for historiebasert lek. Og dette er en faktor i barnets evne til å leke og kommunisere med jevnaldrende.

Jeg kom over en veldig nyttig og relevant artikkel for moderne foreldre. Les den og gjør oversikt over barnas hyller og hodet ditt.

HVILKE LEKER UTVIKKER IKKE BARNS FANTASI.

Moderne interaktive leker blokkerer den kreative tenkningen til barn, så det bør ikke være mange av dem, foretrekkes til tradisjonelle dukker og soldater, som lar barnet utvikle fantasi og evnen til å gjøre noe selvstendig i hver spesifikke alder.

Interaktive leker blokkerer kreativiteten

"Situasjonen på markedet for moderne leker er ganske komplisert: på den ene siden er det et stort antall av dem, og på den annen side er det veldig vanskelig å velge et godt leketøy," sier professor Elena Smirnova, leder av laboratoriet for psykologi av førskolebarn ved Institute of the Russian Academy of Education.

«Jeg kaller en god leke et leketøy som er behagelig å leke med og som utvikler lekeaktivitet hos et barn. Som du vet, er lek den viktigste og mest nyttige aktiviteten for et barn," bemerket hun.

For å leke med et leketøy må det ikke utstyres med egen aktivitet.
Hun skal ikke skrike, synge, vifte med armene, suge eller lage noen egne lyder. Og den moderne leketøysindustrien beveger seg nettopp i retning av teknologiisering. Disse lekene er meningsløse å leke med. De reduserer spillet til primitivt trykk på knapper, til oppfatningen av aktiviteten til selve leken.

Den ledende eksperten ved Moskva bysenter for psykologisk og pedagogisk ekspertise på leker ved Moskva statsuniversitet for psykologi og utdanning (Moscow City Psychological and Pedagogical University), vinner av Moscow Grant-prisen, lærer - psykolog i høyeste kategori, Elena Abdulaeva , har samme oppfatning.

«Foreldre setter ofte pris på lysstyrken og fengende leketøy, og blir så veldig skuffet når det ligger rundt og barnet ber om et nytt. Alt handler om kjedsomhet. Dominansen av interaktive leker som eksisterer nå er en ekstremt lite nyttig ting," la hun til.

Snakkede interaktive leker erstatter for det første barnets fantasi, mens han selv kan gi en dukke eller et dyr en viss tone, intonasjon og ord. For det andre fortrenger de og erstatter reell kommunikasjon.

I tillegg har det nå dukket opp et stort antall "skumle leker" som et barn ikke på noen måte forbinder med bildet av en person eller med bildet av et vanlig dyr.

"Den konstante forvrengningen av bildet av en person er en moderne kulturell trend, ikke bare i leker, men også i filmer og til og med i lærebøker. Nå har det blitt mote å lage filmer om spøkelser, ghouls, romvesener, vampyrer, sa læreren.

"I tillegg selger de nå et lekehjerte, en lever og mange byggesett der du trenger å sette sammen en person fra hans indre organer. For små barn er det ikke et spørsmål om lek å delemle menneskekroppen. Og når et barn samler og deretter demonterer en person, fører dette til ødeleggelse av ideene hans om integriteten til personen selv, som om organene hans lever et uavhengig liv, la professoren til.

Et sted for fantasi

Nyttige leker er tradisjonelle leker som barn har lekt med i uminnelige tider. Vanlige dukker, kosedyr, barnebestikk, soldater, biler. Fordi lek er å skape et imaginært rom, bør en verden og et leketøy ikke forstyrre dette for et barn.

Barn leker dårlig i ferdige hus, siden denne plassen er uendret og ikke innebærer tilpasning til barnets nåværende behov, mister den raskt sin nyhet og verdi.
Barnet trenger spesielle gjenstander for å konstruere "sitt eget" rom. Dette kan være skjermer, brett, puter, sengetepper.

I England, for eksempel, er det spesialbutikker hvor «avfall»-materialer selges som gjenstander for kreativ lek og konstruksjon.

Hvis vi vil at et barn skal utvikle fantasien, bør det ha få leker, men mange variasjoner av lek.

Barn som lever blant et overskudd av monotone leker lider av dette. De er alltid misfornøyde, selv om det ser ut til at de har alt de vil ha. Fordi et barn ikke kan utvikle kreativt potensial, mentale og viljemessige evner i fri lek, er det alltid sløvt og misfornøyd.

Nå har leken sluttet å være en del av spillet, men har blitt et verdighetsbevis og en del av hans eiendom.
I dag kjøper folk leker ikke for å leke med, men for å vise seg frem. Barndommen blir oppslukt av dette markedselementet, barnet har flere og flere leker som det ikke leker med, som rett og slett ligger på rommet hans som hans eiendom.

Elena Smirnova mener at nå betaler foreldrene seg med flere leker på grunn av utilstrekkelig oppmerksomhet. «I følge våre beregninger har gjennomsnittsbarnet mer enn 200 leker på rommet sitt. I virkeligheten bruker han omtrent 5-6 % av det han har i spillet,” forklarte hun.

Hvis et barn har favorittleker, er de nok for ham.

Voksenhjelp slutter ikke med å gi de riktige lekene. Det er viktig å gi liv til leken, det vil si å introdusere den i leken, da vil barnet gjerne plukke den opp. Når et barn klarer å gjøre noe selv, får det gnisten og glede i øynene.