En overraskende enkel måte å lære barnet ditt mental matematikk på. Matematikkspill ved hjelp av beregningsteknikker

I førskolealder legges grunnlaget for kunnskapen et barn trenger i skolen. Matematikk er et komplekst fag som kan by på noen utfordringer under skolegangen. I tillegg er ikke alle barn tilbøyelige og har et matematisk sinn, så når man forbereder seg til skolen er det viktig å introdusere barnet til det grunnleggende om telling.

På moderne skoler er programmene ganske rike, og det er eksperimentelle klasser. I tillegg kommer ny teknologi stadig raskere inn i hjemmene våre: mange familier kjøper datamaskiner for å utdanne og underholde barna sine. Livet i seg selv krever kunnskap om det grunnleggende innen datavitenskap. Alt dette gjør det nødvendig for et barn å bli kjent med det grunnleggende innen informatikk allerede i førskoletiden.

Når du lærer barn grunnleggende matematikk og informatikk, er det viktig at de når de begynner på skolen har følgende kunnskaper:

Å telle til ti i stigende og synkende rekkefølge, evnen til å gjenkjenne tall på rad og separat, kvantitative (en, to, tre...) og ordinære (første, andre, tredje...) tall fra én til ti;

Tidligere og påfølgende tall innen en ti, evnen til å komponere tall av de ti første;

Gjenkjenne og skildre grunnleggende geometriske former (trekant, firkant, sirkel);

Aksjer, evnen til å dele et objekt i 2-4 like deler;

Grunnleggende om måling: et barn må kunne måle lengde, bredde, høyde ved hjelp av en snor eller pinner;

Sammenligning av objekter: mer - mindre, bredere - smalere, høyere - lavere;

Grunnleggende om datavitenskap, som fortsatt er valgfrie og inkluderer forståelse av følgende konsepter: algoritmer, informasjonskoding, en datamaskin, et program som styrer en datamaskin, dannelsen av grunnleggende logiske operasjoner - "ikke", "og", "eller ", etc.

Grunnlaget for det grunnleggende i matematikk er begrepet tall. Imidlertid er tall, som nesten alle matematiske konsepter, en abstrakt kategori. Derfor oppstår det ofte vanskeligheter med å forklare et barn hva et tall er.

I matematikk er det viktige ikke kvaliteten på objektene, men kvantiteten. Operasjoner med tall i seg selv er fortsatt vanskelige og ikke helt klare for barn. Du kan imidlertid lære barnet ditt å telle ved å bruke bestemte fag. Barnet forstår at leker, frukt og gjenstander kan telles. Samtidig kan du telle objekter "i mellomtiden." På vei til barnehagen kan du for eksempel be barnet ditt telle gjenstandene du møter underveis.

Det er kjent at barn virkelig liker å gjøre små husarbeid. Derfor kan du lære barnet ditt å telle mens du gjør lekser sammen. For eksempel, be ham om å gi deg en viss mengde av alle gjenstander som trengs for virksomheten. På samme måte kan du lære barnet ditt å skille og sammenligne gjenstander: be ham ta med deg en stor ball eller et brett som er bredere.

Når et barn ser, føler, tar på en gjenstand, er det mye lettere å lære det. Derfor er et av de grunnleggende prinsippene for å lære barn det grunnleggende om matematikk klarhet. Lag matematiske hjelpemidler fordi det er bedre å telle visse gjenstander, som fargede sirkler, terninger, papirstrimler osv.

Det vil være bra hvis du lager geometriske former for klassene dine, hvis du har spillene "Loto" og "Dominoes", som også bidrar til dannelsen av grunnleggende telleferdigheter.

Skolens matematikkkurs er slett ikke lett. Barn opplever ofte ulike typer vanskeligheter når de mestrer matematikk i skolen. Kanskje en av hovedårsakene til slike vanskeligheter er tapet av interessen for matematikk som fag.

Følgelig vil en av de viktigste oppgavene med å forberede en førskolebarn til skolen være å utvikle interessen for matematikk. Å introdusere førskolebarn til dette emnet i en familiesammenheng på en leken og underholdende måte vil hjelpe dem i fremtiden å raskt og enkelt mestre komplekse problemstillinger i skoleløpet.

Utviklingen av matematiske begreper hos et barn tilrettelegges ved bruk av en rekke didaktiske spill. Slike spill lærer barnet å forstå noen komplekse matematiske begreper, danne en forståelse av forholdet mellom tall og tall, mengder og tall, utvikle evnen til å navigere i rommets retninger og trekke konklusjoner.

Ved bruk av didaktiske spill er ulike gjenstander og visuelt materiale mye brukt, noe som bidrar til at undervisningen holdes på en morsom, underholdende og tilgjengelig måte.

Hvis barnet ditt har problemer med å telle, vis ham, tell høyt, to blå sirkler, fire røde, tre grønne. Be ham om å telle gjenstandene høyt selv. Tell hele tiden forskjellige gjenstander (bøker, baller, leker, etc.), spør fra tid til annen barnet: "Hvor mange kopper er det på bordet?", "Hvor mange blader er det?", "Hvor mange barn går på lekeplassen?" og så videre.

Tilegnelsen av mentale telleferdigheter blir lettere ved å lære barn å forstå formålet med visse husholdningsartikler som tall er skrevet på. Slike gjenstander er en klokke og et termometer.

Du bør imidlertid ikke gi et termometer til en førskolebarn, da det kan være farlig. Og dette er ikke nødvendig, siden du kan lage et visuelt hjelpemiddel som simulerer virkningen av et termometer.

Termometeret er laget av en tynn plate eller papp. Samtidig er det tilrådelig å male noen deler av termometeret i forskjellige farger: delen som viser temperaturen under null er malt blå - dette er et symbol på at det er kaldt, og vann blir til is ved denne temperaturen.

Øvre del av treningstermometeret inneholder en temperatur på over hundre grader. Det som er under hundre grader er rødt - ved denne temperaturen er det varmt eller varmt ute, og isen begynner å smelte. Ved temperaturer over hundre grader blir vann til damp, derfor er denne delen av treningstermometeret hvit.

Slikt visuelt materiale åpner rom for fantasi når du spiller ulike spill. Etter å ha lært babyen hvordan den skal måle temperatur, be ham måle temperaturen på et utendørs termometer hver dag. Du kan føre en oversikt over lufttemperaturen i en spesiell "logg", og notere daglige temperatursvingninger i den. Analyser endringene, be barnet om å bestemme nedgangen og økningen i temperaturen utenfor vinduet, spør hvor mange grader temperaturen har endret seg. Tegn sammen med barnet ditt en graf over lufttemperaturendringer over en uke eller måned.

På denne måten forbedres ikke bare telleferdighetene, barnet blir også kjent med begrepene positive og negative tall, lærer noen mønstre av fysiske fenomener, lærer å tegne koordinatakser og bygge grafer.

Det er veldig viktig å lære et barn å skille plasseringen av objekter i rommet (foran, bak, mellom, i midten, til høyre, til venstre, under, over). Til dette kan du bruke forskjellige leker. Ordne dem i forskjellige rekkefølger og spør hva som er foran, bak, ved siden av, langt osv. Vurder sammen med barnet dekorasjonen av rommet hans, spør hva som er på toppen, hva er under, hva er til høyre, til venstre , etc.

Barnet skal også lære begreper som mange, få, en, flere, flere, mindre, like mye. Mens du går eller hjemme, be barnet ditt navngi gjenstander som er mange, få eller én gjenstand. For eksempel er det mange stoler, ett bord; Det er mange bøker, få notatbøker.

Plasser blokker i forskjellige farger foran barnet ditt. La det være syv grønne terninger og fem røde terninger. Spør hvilke kuber som er flere og hvilke som er mindre. Legg til ytterligere to røde terninger. Hva kan vi si om de røde kubene nå?

Når du leser en bok for et barn eller forteller eventyr, når du møter tall, be ham legge fra seg like mange tellepinner som det for eksempel var dyr i historien. Etter at du har telt opp hvor mange dyr det var i eventyret, spør du hvem det var flere, hvem som var færre og hvem som var like mange. Sammenlign leker etter størrelse: hvem er større - en kanin eller en bjørn, hvem er mindre, hvem er like høy.

La barnet ditt finne på eventyr med tall selv. La ham si hvor mange helter det er, hva slags karakterer de er (hvem er større - mindre, høyere - kortere), be ham legge fra seg tellepinnene i løpet av historien. Og så kan han tegne heltene i historien sin og snakke om dem, lage deres verbale portretter og sammenligne dem.

Det er veldig nyttig å sammenligne bilder som har både likheter og forskjeller. Det er spesielt bra hvis bildene har et annet antall objekter. Spør barnet hvordan bildene er forskjellige. Be ham tegne et annet antall gjenstander, ting, dyr osv.

Det forberedende arbeidet for å lære barn de grunnleggende matematiske operasjonene for addisjon og subtraksjon inkluderer utvikling av ferdigheter som å analysere et tall i dets komponentdeler og identifisere de forrige og påfølgende tallene innenfor de første ti.

På en leken måte har barn det gøy å gjette forrige og neste tall. Spør for eksempel hvilket tall som er større enn fem, men mindre enn sju, mindre enn tre, men større enn én osv. Barn elsker å gjette tall og gjette hva de har i tankene. Tenk på et tall innenfor ti, for eksempel, og be barnet om å navngi forskjellige tall. Du sier om det navngitte tallet er større eller mindre enn det du hadde i tankene. Bytt deretter rolle med barnet ditt.

For å analysere tall kan du bruke tellepinner. Be barnet ditt legge to spisepinner på bordet. Spør hvor mange spisepinner som er på bordet. Fordel så pinnene på begge sider. Spør hvor mange pinner som er til venstre og hvor mange som er til høyre. Ta så tre pinner og legg dem også ut på to sider. Ta fire pinner og la barnet ditt skille dem. Spør ham hvordan du ellers kan ordne de fire pinnene. La ham endre arrangementet på tellepinnene slik at det er en pinne på den ene siden og tre på den andre. På samme måte sorterer du alle tallene sekvensielt innen ti. Jo større tall, desto flere parsealternativer.

Det er nødvendig å introdusere babyen til grunnleggende geometriske former. Vis ham et rektangel, en sirkel, en trekant. Forklar hva et rektangel (kvadrat, rombe) kan være. Forklar hva en side er og hva en vinkel er. Hvorfor kalles en trekant en trekant (tre vinkler). Forklar at det er andre geometriske former som er forskjellige i antall vinkler.

La barnet lage geometriske former av pinner. Du kan gi den de nødvendige dimensjonene basert på antall pinner. Inviter ham for eksempel til å brette et rektangel med sidene av tre pinner og fire pinner; trekant med sidene to og tre pinner.

Lag også former i forskjellige størrelser og former med forskjellig antall pinner. Be barnet om å sammenligne figurene. Et annet alternativ ville være kombinerte figurer, der noen sider vil være felles.

For eksempel, fra fem pinner må du samtidig lage en firkant og to identiske trekanter; eller lag to firkanter av ti pinner: stor og liten (den lille firkanten består av to pinner inni den store).

Ved å kombinere tellepinner begynner barnet å bedre forstå matematiske begreper ("tall", "mer", "mindre", "samme", "figur", "trekant" osv.).

Å bruke spisepinner er også nyttig for å lage bokstaver og tall. I dette tilfellet skjer en sammenligning av konsept og symbol. La barnet matche antallet som består av pinner med antallet pinner som utgjør dette tallet.

Det er veldig viktig å innpode barnet ferdighetene som er nødvendige for å skrive tall. For å gjøre dette anbefales det å utføre mye forberedende arbeid med ham, rettet mot å forstå utformingen av notatboken. Ta en firkantet notatbok. Vis cellen, dens sider og hjørner. Be barnet om å plassere en prikk, for eksempel i nedre venstre hjørne av buret, i øvre høyre hjørne osv. Vis midten av buret og midtpunktene på sidene av buret.

Vis barnet hvordan du tegner enkle mønstre ved hjelp av celler. For å gjøre dette, skriv individuelle elementer, koble, for eksempel, øvre høyre og nedre venstre hjørne av cellen; øvre høyre og venstre hjørne; to prikker plassert i midten av tilstøtende celler. Tegn enkle "kanter" i en rutete notatbok.

Her er det viktig at barnet selv ønsker å studere. Derfor, ikke tving ham, la ham ikke tegne mer enn to mønstre i en leksjon. Slike øvelser introduserer ikke bare barnet til det grunnleggende om å skrive tall, men gir også fine motoriske ferdigheter, noe som i stor grad vil hjelpe barnet med å lære å skrive bokstaver i fremtiden.

For å utvikle visse matematiske ferdigheter og evner, er det nødvendig å utvikle den logiske tenkningen til førskolebarn. På skolen vil de trenge ferdighetene til å sammenligne, analysere, spesifisere og generalisere. Derfor er det nødvendig å lære barnet å løse problemsituasjoner, trekke visse konklusjoner og komme til en logisk konklusjon. Å løse logiske problemer utvikler evnen til å fremheve de essensielle og uavhengig tilnærming generaliseringer.

Logiske spill med matematisk innhold dyrker barnas kognitive interesse, evnen til kreativ søking og lysten og evnen til å lære. En uvanlig spillsituasjon med problematiske elementer som er karakteristiske for hver underholdende oppgave, vekker alltid barnas interesse.

Underholdende oppgaver bidrar til å utvikle et barns evne til raskt å oppfatte kognitive problemer og finne de riktige løsningene for dem. Barn begynner å forstå at for å løse et logisk problem på riktig måte, er det nødvendig å konsentrere seg om at et slikt underholdende problem inneholder en viss "fangst", og for å løse det er det nødvendig å forstå hva trikset er.

Logiske gåter kan være som følger:

Verdt en lønn. Det er to grener på lønnetreet, på hver gren er det to kirsebær. Hvor mange kirsebær vokser på et lønnetre? (Svar: ingen - kirsebær vokser ikke på lønn.)

Hvis en gås står på to bein, veier den 4 kg. Hvor mye vil en gås veie hvis den står på ett ben? (Svar: 4 kg.)

To søstre har en bror hver. Hvor mange barn er det i familien? (Svar: 3.)

Hvis barnet ikke kan takle oppgaven, har han kanskje ikke lært å konsentrere seg og huske tilstanden ennå. Det er sannsynlig at mens han leser eller lytter til den andre tilstanden, glemmer han den forrige. I dette tilfellet kan du hjelpe ham med å trekke visse konklusjoner fra betingelsene for problemet. Etter å ha lest den første setningen, spør barnet ditt hva han lærte og forsto av den. Les deretter den andre setningen og still det samme spørsmålet. Og så videre. Det er ganske mulig at barnet allerede ved slutten av tilstanden vil gjette hva svaret skal være.

Løs et problem høyt selv. Trekk spesifikke konklusjoner etter hver setning. La babyen følge tankene dine. La ham forstå hvordan problemer av denne typen løses. Etter å ha forstått prinsippet om å løse logiske problemer, vil barnet være overbevist om at det er enkelt og til og med interessant å løse slike problemer.

Vanlige gåter skapt av folkevisdom bidrar også til utviklingen av et barns logiske tenkning:

To ender, to ringer, og i midten er det spiker (saks).
- Pæren henger, du kan ikke spise den (lyspære).
- Om vinteren og sommeren, en farge (juletre).
– Bestefar sitter, kledd i hundre pelsfrakker; den som kler av ham, feller tårer (bue).

Kunnskap om grunnleggende datavitenskap er foreløpig ikke obligatorisk for å studere i grunnskolen, sammenlignet med for eksempel ferdighetene til å telle, lese eller til og med skrive. Imidlertid vil det å lære førskolebarn det grunnleggende om informatikk gi noen fordeler.

For det første vil de praktiske fordelene ved å lære det grunnleggende innen informatikk inkludere utvikling av abstrakte tenkningsferdigheter. For det andre, for å mestre det grunnleggende om handlinger utført med en datamaskin, må et barn bruke evnen til å klassifisere, fremheve det viktigste, rangere, sammenligne fakta med handlinger, etc. Derfor, ved å lære barnet det grunnleggende om datamaskin vitenskap, du gir ham ikke bare ny kunnskap som vil være nyttig for ham når han mestrer en datamaskin, men samtidig vil du også styrke noen generelle ferdigheter.

Et av grunnlagene for informatikk er kodingen av praktiske handlinger med tall. For å innpode denne ferdigheten til et barn, er det slett ikke nødvendig å bruke spesielle oppslagsbøker, manualer eller visuelt materiale. Alt du trenger finnes sannsynligvis allerede i hjemmet ditt. Og barn er kanskje allerede kjent med det grunnleggende om koding.

Du kjenner sikkert til spill som ikke bare selges i butikk, men også publiseres i ulike barneblader. Dette er brettspill med spillefelt, fargede sjetonger og kuber eller topp. Spillefeltet viser vanligvis forskjellige bilder eller til og med en hel historie og har trinnvise tegn. I henhold til spillereglene inviteres deltakerne til å kaste en terning eller en topp og, avhengig av resultatet, utføre visse handlinger på spillefeltet. For eksempel, når et tall kastes, kan deltakeren begynne sin reise i spillrommet. Og etter å ha tatt antall trinn som dukket opp på terningene, og kommet inn i et bestemt område av spillet, blir han bedt om å utføre noen spesifikke handlinger, for eksempel hoppe tre skritt fremover eller gå tilbake til begynnelsen av spillet, etc.

Ikke forsøm slike spill, spill dem oftere med babyen din. For det første lærer de ham å være presis og oppmerksom, og for det andre er dette en flott mulighet til å tilbringe tid sammen og kommunisere med barn.

For å delta i spillet kan du invitere andre barn eller til og med bli med i lag, du kan organisere konkurranser. Dette vil helt sikkert utvikle visse egenskaper hos barnet ditt som vil være nyttige for ham når han studerer på skolen.

Spill som lærer barn å klassifisere objekter i henhold til visse kriterier er også veldig nyttige. Det er mange alternativer.

For eksempel er flere geometriske figurer gitt i en bestemt rekkefølge og i samsvar med et bestemt mønster. Barnet må identifisere dette mønsteret og legge til (tegne) den manglende figuren eller omvendt fjerne den ekstra.

Det er mange eksempler på lignende spill. Du kan bruke eksisterende, som tilbys i relevant litteratur, eller utvikle dem selv.

For eksempel kan du og barnet ditt designe følgende spill. Lag en firkant, del den inn i ni områder (tre rader med tre firkanter) og lag forskjellige fargede geometriske former (sirkel, firkant, trekant, etc.). Fra de tilgjengelige figurene kan du bygge ulike mønstre og komme opp med oppgaver der barnet må identifisere dette mønsteret og utføre visse handlinger med figurene.

For å lære barnet det grunnleggende om skolekunnskap, kan du også bruke spesielle læremidler som inneholder praktiske tips og beskrivelser av ulike spill.

Dermed vil du på en leken måte innpode barnet ditt kunnskap om matematikk, informatikk og det russiske språket, lære ham å utføre forskjellige handlinger og utvikle hukommelse, tenkning og kreative evner. I prosessen med å leke lærer barn komplekse matematiske konsepter, lærer å telle, lese og skrive, og de nærmeste menneskene - foreldrene hans - hjelper barnet med å utvikle disse ferdighetene.

Men det er ikke bare en treningsøkt, det er også en flott tid med ditt eget barn. Men i jakten på kunnskap er det viktig å ikke overdrive det. Det viktigste er å innpode barnet interesse for å lære. For å gjøre dette bør undervisningen holdes på en morsom måte.

Når du lærer barn grunnleggende matematikk, er det viktig at de når de begynner på skolen har følgende kunnskaper:

- telle til ti i stigende og synkende rekkefølge, evnen til å gjenkjenne tall på rad og hver for seg, kvantitative (en, to, tre...) og ordinære (første, andre, tredje...) tall fra en til ti;

- forrige og etterfølgende tall innen en ti, evnen til å komponere tall av de første ti;

- gjenkjenne og skildre grunnleggende geometriske former (trekant, firkant, sirkel);

- aksjer, evnen til å dele et objekt i 2 - 4 like deler;

- grunnleggende måling: et barn må kunne måle lengde, bredde, høyde ved hjelp av en snor eller pinner;

- sammenligning av objekter: mer - mindre, bredere - smalere, høyere - lavere.

Et av de effektive virkemidlene for å utvikle interesse for et fag, sammen med andre metoder og teknikker som brukes i klasserommet, er et didaktisk spill. K.D. Ushinsky rådet også til å inkludere elementer av underholdning og lekne øyeblikk i elevenes pedagogiske arbeid for å gjøre læringsprosessen mer produktiv.

Folkelig visdom har skapt et didaktisk spill, som er den mest passende læringsformen for et barn.

Spillet inntar en betydelig plass i de første årene av barns utdanning i begynnelsen er de bare interessert i selve spillets form, og da bare i materialet uten hvilket det er umulig å delta i spillet.

I løpet av spillet utfører barn, ubemerket av seg selv, ulike øvelser der de selv skal sammenligne, utføre regneoperasjoner, trene hoderegning og løse oppgaver.

En rekke lekeaktiviteter, ved hjelp av hvilke en eller annen mental oppgave løses, øker barnas interesse for emnet og for deres kunnskap om verden rundt dem.

Didaktiske spill og aktiviteter gir gode resultater bare hvis du tydelig forstår hvilke oppgaver som kan løses i prosessen med å utføre dem. Psykologer har bevist at kunnskap tilegnet uten interesse, ikke farget av ens egen positive holdning og følelser, ikke blir nyttig - det er dødvekt.

Didaktiske spill har mulighet til å danne ny kunnskap og introdusere barn for handlingsmetoder. Slike spill lærer barnet å forstå noen komplekse matematiske begreper, danne en forståelse av forholdet mellom tall og tall, mengder og tall, utvikle evnen til å navigere i rommets retninger og trekke konklusjoner.

Ved bruk av didaktiske spill er ulike gjenstander og visuelt materiale mye brukt, noe som bidrar til at undervisningen holdes på en morsom, underholdende og tilgjengelig måte.

Når et barn ser, føler, tar på en gjenstand, er det mye lettere å lære det. Lag matematiske hjelpemidler fordi det er bedre å telle visse gjenstander, for eksempel fargede sirkler, terninger, papirstrimler osv.

Hvis et barn går i en barnehage eller førskole, lærer han alt dette i spesialklasser. Men kunnskapen hans vil bli sterkere hvis du konsoliderer den hjemme.

De foreslåtte spillene vil ikke kreve noen spesiell innsats eller utgifter fra voksne.

Spill for å utforske kvantitative konsepter

Gjennom spill og øvelser med underholdende matematisk materiale mestrer barna evnen til å søke etter løsninger selvstendig. En voksen utstyrer barn med bare et opplegg og en retning for å analysere et underholdende problem, som til slutt fører til en løsning (riktig eller feil). Systematisk trening i å løse problemer på denne måten utvikler mental aktivitet, uavhengighet i tankene, en kreativ holdning til læring og initiativ.

Hvordan lære et barn å telle? Det ser ut til at det ikke er noe komplisert: jeg, 2, 3, 4, 5... Men hva skal jeg gjøre når babyen kategorisk nekter å forstå at etter 10 kommer 11, og etter 20 - 21. Han bytter tallene eller hopper over dem totalt, noe som fører til at foreldre får et nervøst sammenbrudd: "Han er en smart gutt, men han blir forvirret i slike små ting!" Hva vil skje videre?".

Faktum er at barns hukommelse er selektiv. Et barn lærer bare det som interesserer ham, overrasker ham, gjør ham glad, eller ... skremmer ham. Han husker neppe noe som etter hans mening er uinteressant, selv om voksne insisterer. Derfor er hovedoppgaven til foreldre å sørge for at barnet er interessert i å telle. Da vil ikke de små tuklene selv legge merke til hvordan de lærer å telle.

Kuber

For barn på to til tre år er kuber et utmerket byggemateriale. I samme alder blir barna lett kjent med tall. Med fire til fem år gamle barn er det allerede mulig å lage eksempler på addisjon og subtraksjon, og å komponere og lese flersifrede tall.

Hvor mange kuber har vi totalt? Hvorfor ikke telle dem? Tross alt er det interessant å vite hvor mange det er?

I et stort rom kan kubene legges ut på en rad. Selv om barnet ikke er helt trygg på å telle, eller til og med er helt dårlig, vil det fortsatt overvåke og huske handlingene til den voksne (vise en kube og ringe et nummer, bevege seg langs en rad fra venstre til høyre, etc.) . Etter to eller tre show vil han definitivt ønske og prøve å opptre på samme måte på egen hånd.

Flere terninger av samme størrelse plasseres foran barnet. Etter forklaring og demonstrasjon må barnet selvstendig plassere kubene oppå hverandre for å danne et tårn, deretter et tog, en stol og et hus.

"Path" - legger ut flere kuber på rad.

"Gjerde" - å legge ut flere kuber på en kant.

"Benk" - er bygget av to kuber og en tverrgående stang på toppen.

"Bord" - en tverrgående stang er plassert på en kube.

"Gate" - kubene plasseres vinkelrett på stangen. Ved å bruke byggemateriale kan du også foreslå å bygge en barneseng, sofa, etc.

Ikke plasser et lite antall kuber, la dem være minst ett og et halvt til to dusin hver gang små tall gjentas i store med hver omberegning.

Øk antall kuber gradvis, vis og beregn deg selv raskt og tydelig først. Barn vil definitivt begynne å være med, ekko, gi hint ved den minste pause og overkjøre deg. De er selv interessert i å mestre rekkefølgen for telling og gå videre i den så langt som mulig.

Å telle nøtter

Ta to tallerkener, hver med en, to eller tre nøtter på, eller to kort, hver med ikke mer enn tre prikker på. "Hvor mange nøtter er det på denne tallerkenen?" "Er det like mange nøtter på denne og den tallerkenen, eller er det flere på en av dem?" Start med å sammenligne en mutter med tre, fortsett deretter med å sammenligne en mutter med to nøtter, og til slutt to muttere med tre, før du sammenligner en mutter med en, to muttere med to og tre til tre.

Konto på veien

Små barn blir veldig fort slitne i transport hvis de blir overlatt til seg selv. Denne tiden kan brukes nyttig hvis du teller sammen med barnet ditt. Du kan telle de passerende trikkene, antall barnepassasjerer, butikker eller apotek. Du kan komme opp med en gjenstand som alle kan telle: barnet teller de store husene, og du teller de små. Hvem har mer?

Regn med deg selv

Nevn delene av kroppen din, én om gangen (hode, nese, munn, tunge, bryst, mage, rygg).

Navngi de sammenkoblede kroppsdelene (2 ører, 2 tinninger, 2 øyenbryn, 2 øyne, 2 kinn, 2 lepper, 2 armer, 2 ben).

Hvilken tok mer?

Om morgenen la mamma like mange epler på to tallerkener til barna. Utpå kvelden var det like mange epler igjen på tallerkenene som det er på bildet. Hvilken tallerken inneholdt flere epler og hvor mange? Forklar svaret ditt.

Lys opp stjernene

Spillmateriale: et ark med mørkeblått papir - en modell av nattehimmelen; pensel, gul maling, tallkort (opptil fem).

1. «Lys opp» (med enden av børsten) like mange «stjerner på himmelen» som det er tall på tallkortet.

2. Samme ting. Utfør basert på å høre antall treff på tamburinen eller på bordplaten.

Hvor mange knapper?

Det brukes knapper, ikke mer enn 5 stk. Start med 3 objekter på rad. Spørre:

1. Hvor mange knapper er det?

2. Hva skjer hvis jeg fjerner en?

3. Hvor mange blir det nå?

4. Hva skjedde nå?

5. Hvor mange er det?

6. Det er fortsatt tre her?!

7. Hvor mange er det?

8. Er dette fortsatt det samme antallet som det var, eller har det blitt større/mindre?

Spørsmål 6 og 7 kan utelates hvis barnet ditt svarer riktig på spørsmål 5. Hvis ikke, be dem om å gi ham tid til å tenke seg om. Varier formen på spørsmål 8 nøye: Varier rekkefølgen du sier det samme i, mer og mindre, fordi det er stor sannsynlighet for at barnet er enig i ditt siste ord hvis det ikke er trygg.

Gjenta øvelsen, øk antallet objekter til 5 og legg til eller trekk bare 1 objekt. Sørg for å bekrefte svarene hans: "Ja, det er 3 elementer" eller "Ja, det er flere" når han har rett. Hvis han sier feil, så: "Nei, la oss prøve igjen" eller "La oss se."

Teller i rekkefølge

Legg alle krusene i en pose (bøtte, boks). Ta ut en om gangen og legg den på rad på et bord eller et ark (overflaten skal være ensfarget slik at sirklene er godt synlige). Mens du legger ut sirklene, si «en», «to» og så videre til ti. Du kan ta ut figurene én om gangen – én til deg, én til barnet. Etter å ha lagt ut alle figurene på rad, begynn å sette dem tilbake en om gangen og tell bakover: "ti", "ni" og så videre. På slutten, etter å ha fjernet alt, si: "Null! Det er ingenting!". Ved å spille et slikt spill vil barnet raskt lære rekkefølgen for telling i begge retninger innen de ti første.

Hvor mange figurer?

Legg et hvitt ark med papp eller noe vanlig. Plasser en brikke på den og si "En!", deretter den neste og si "To!" og så videre til fem. Se hva som skjedde. Du kan ende opp med fem identiske figurer, så vil du si - alle røde - eller flere andre, så kan du si - tre røde og to blå, for totalt fem. Og begynn så å fjerne en om gangen, involver barnet i dette og ha det gøy med å fjerne og legge ut fem figurer igjen, telle dem frem og tilbake. Etter hvert som spillet skrider frem, endre antall flerfargede figurer i "hælen" din uten at barnet merker det, og gjør oppmerksomheten hans på dette: "Se: en rød og fire blå, men fortsatt fem!"

Etter en tid, ta spillet til tallet ti, og ta deretter tjue figurer samtidig slik at du kan få hele ti av en farge, en hel av en annen, ni av en av de andre, osv.

Du kan bruke eggebrett av papp når du leker (nå for tiden selger de brett til ti egg med lokk - du trenger bare å kutte av lokket på dem, eller ta et stort brett til tre dusin og skjære det med en skarp kniv slik at du får to rader med fem). Ved å legge mynter, kuler eller noe annet i en slik "ti", vil babyen selv se hvor mye som er igjen å legge inn for å lage en hel ti, at når det ikke er plass i en boks, begynner den andre ti, og han vil lett huske sammensetningen av tallene til de andre ti og utover.

Spill med mynter

Hvis babyen din liker å brette ting, dytte sylindere eller mynter inn i et hull i en boks, eller trille kuler ned en skli, kan dette også assosieres med telling. Barnet legger til, du teller. Han lytter og prøver å gjenta. På denne måten husker barnet ikke bare tellesekvensen, men kan også visuelt se de tjue eller trettifem myntene han puttet i krukken.

Alternativer for slike spill:

1. Hjelp Pinocchio. Spillmateriale: Pinocchio leketøy, mynter (innen 7-10 stykker). Oppgave: å hjelpe Pinocchio med å ta bort antall mynter som Karabas-Barabas ga ham.

2. Hvor mye er i banken. Ta mynter og en plastkrukke med et smalt hull i lokket (som en sparegris), legg ut en lang sti på bordet, hvor mange mynter fikk du - 12, 17, 25? Tell med barnet ditt og gjenta hvor mange mynter du har. Og begynn å legge mynter i krukken, hver gang si hvor mange mynter som er igjen - dette vil være et spill med å telle ned 25, 24, 23, 22, ...

Du kan ikke legge ut myntene så langt, men i "tårn" (4, 3, 2, 1) kan du ende opp med ett, to, tre hele tårn eller flere, og noen flere mynter separat, så fortell babyen din - ti, ti til, ja ti til, og fire mynter til - trettifire totalt! La oss legge det i en krukke: 33, 32,... venstre

Gjett hvor mange som er i hvilken hånd

Spillet kan spilles av to eller flere spillere. Programlederen plukker opp et visst antall gjenstander, ikke mer enn 10 (dette kan være fyrstikker, godteri, knapper, småstein osv.), og kunngjør spillerne hvor mange gjenstander han har. Etter det legger han dem i begge hendene bak ryggen og ber barna gjette hvor mange gjenstander som er i hvilken hånd. De bytter på å svare på spørsmålet. Den som gjetter blir leder.

Hvor mye totalt

Sammen med barnet ditt, velg noe å telle. Du kan vise ham et tre på gaten, for eksempel en poppel, og lære ham å kjenne det igjen. Og gi så oppgaven å telle hvor mange poppel det er på gaten du går langs. Du kan telle hvor mange personer med briller som har gått forbi, hvor mange grønne biler som er parkert på gaten din, eller hvor mange butikker som er i nabolaget ditt.

Hvem har mer

Dette spillet kan spilles av to eller tre. For å spille trenger du en kube med prikker. Knapper, kjegler, nøtter etc. kan brukes som tellemateriale.

Plasser disse gjenstandene i en vase eller boks. Nå bytter du på å kaste terningene. Uansett hvilket tall som vises er antall gjenstander tatt fra vasen. Når vasen er tom, tell hvem som har mer.

Mattespill

Tell alt du spiller. For å gjøre dette trenger du ikke å organisere spesialklasser med å sitte ved et skrivebord. Tross alt leker du sannsynligvis noe med barnet ditt, og her sier du: "Her bor en kylling, og her er to babyelefanter." Eller "Hvor mange dyr vil reise med tog?" Og du svarer deg selv slik at barnet begynner å forstå hvordan et slikt spørsmål besvares: "To katter, tre hester, en kamel, etc." Lag spesielt spillsituasjoner der helten må telle noe eller gi en annen leke eller person det nødvendige antallet sopp, blomster, flodhester, hva som helst.

Her, det vil si i ethvert spill, kan du gi elementer av matematiske operasjoner og introdusere dem til sammensetningen av tall. Det vil si at du handler ut et matematisk problem og løser det selv foran barnet på måter som er tilgjengelige for det.

For eksempel: «En elefant kom for å besøke kamelen på et stort skip, og så to aper til. Og kamelen hadde tre gjester» osv.

«Jenta bakte to paier med syltetøy og to paier med kål, så la hun alle fire paiene i en kurv og gikk inn i skogen for å se en kjent vedhogger (du skildrer alt dette med leker, og det er enda bedre hvis dere gjør det sammen , rollespill). Vedhoggeren var akkurat hjemme, og to jegere var også på besøk hos ham. Jenta lagde te og de begynte alle å drikke den med paier. Og det viste seg at alle fikk en pai, siden det var fire personer og fire paier, altså likt (og del ut en pai til alle).» Handlingen i spillet bør naturligvis være basert på tilstedeværelsen av leker. Design underveis en lekeplass med barnet ditt: en skog, en sti, etc. Ikke fokuser på behovet for å huske noe eller i det minste lytte nøye. La barnet bli betatt av spillet, og la alt huskes av seg selv.

Teller etter øret

For dette spillet trenger du: kort med de samme bildene, tellemateriale, et slags musikkinstrument - en metallofon, en tamburin.

Valg 1: Vis barnet ditt et kort med bilder og be ham trykke så mange ganger som det er bilder på kortet. Tell høyt: «En, to, tre...».

Alternativ 2: Du banker på metallofonen, og barnet, som teller høyt med deg, legger ut samme antall leker. Plasser først lekene etter hvert slag. Når babyen enkelt kan takle oppgaven, kompliserer oppgaven - sett ut lekene etter alle slagene.

Alternativ 3: Barnet legger lekene sine, og den voksne leser et lite rim.

Natttelling

En to tre fire fem!

Seks syv åtte ni ti!

Jeg trenger, jeg trenger, jeg trenger å sove.

Og det er ingen grunn til å tulle.

Den som ikke sover, går ut.

Den som sovnet skal se

Valentin Berestov

Konsept av to og par

Barn som vokser kan fortsatt ikke telle eller gjenkjenne tall, men de er i stand til å forstå den grunnleggende betydningen av konseptet "to". Hjelp barnet ditt å forstå dette ved å peke på mange sammenkoblede gjenstander: to sko, to sokker, to hender, to føtter, to ører.

Når du snakker med barnet ditt, bruk ordet "to" der det er mulig: "Se på disse to blomstene." Gi barnet ditt to ting: "Her er to skjeer" eller "Her er to leker."

Studerer null

Du kan angi null ved å bruke følgende spørsmål:

– Hvor mange kyr har du i lomma?

– Hvor mange krokodiller har vi hjemme? Etc.

Legg 5 terninger på bordet. Fjern en om gangen og spør hvor mange som er igjen. Først 1 kube (4 vil bli igjen) deretter 1 til osv. Inntil 0 gjenstår.

La oss behandle dyrene

Plasser dyreleker foran babyen din. Tilby å "mate" dem - velg et kort med samme antall frukt eller grønnsaker som det er dyr.

Dyregrupper kan byttes 3-4 ganger i løpet av en leksjon.

Alternativ: samme oppgave, men med imiterte leker av frukt og grønnsaker. Vi legger en "godbit" foran hvert dyr og teller: "En gulrot, to...".

Digitalt alfabet

Etter at barnet har lært å telle, kan du gå videre til å lære tall. Småbarn husker vanligvis ganske enkelt en rekke tall fra én til ti. Det viktigste er at barnet forstår at tallene indikerer antall spesifikke gjenstander. Enten det er tre kattunger, tre kuler eller tre epler, er det alltid angitt med ett tall. Barn liker virkelig alle slags "borrelåsbøker" og magnetiske tall som kan festes på en spesiell tavle, til kjøleskapet eller til flisene på badet. Hvis babyen alltid har tall foran øynene, vil han ikke engang legge merke til hvordan han lærer dem.

Når barnet har mestret tallserien fra én til ti, kan konseptet «null» introduseres. Be barnet ditt telle det som ikke er der. "Hvis vi har epler, kan vi telle dem. Og hvis vi spiste alle eplene, er det ingenting igjen - det vil si "null epler." Ordet "null" betyr "det er ingenting."

For eldre barn (4-5 år), fortell dem hvordan tall dannes. Plasser ti tellepinner på rad - i gammel tid ble ti forkortet til "tjue". Legg en pinne på toppen (gjerne en annen farge). Det viser seg "en" etter "tjue" - "elleve". Ved å legge til en pinne om gangen i den øverste raden, vil du gradvis nå tjue. Så kan du fortelle hvordan tiere dannes: to tiere er "tjue", tre tiere er "tretti" og så videre. Unntaket er tallet førti, som i gamle tider betydde "veldig mange", og nitti, som oversettes som "ni til hundre."

Når du lærer å telle fra 1 til 100, ikke kreve at barnet ditt umiddelbart skal huske. Det er mest praktisk å gå steg for steg, for eksempel øke kunnskapen din med ett dusin hver uke. Først fra 1 til 10, så til 20. Neste dag, før du lærer nye tall, gjenta det du gikk gjennom i går. Du kan bare gå videre når barnet har mestret det forrige materialet. På denne måten vil du gradvis lære å telle fra ett til hundre. Bare husk at babyen ikke skal huske, men forstå tellingen. Matematikk er basert på å forstå, finne mønstre. Barnet må forstå etter hvilket prinsipp tallene er ordnet i denne rekkefølgen, og ikke i motsatt rekkefølge.

For å forsterke materialet du har lært, tilby barnet ditt følgende oppgaver:

– Hvilket tall kommer før 5, 9, 21, 46, 85, 100.

- Hvilket tall kommer etter 8, 16, 26, 57, 82, 99.

- Hvilket tall er mellom 5 og 7, 11 og 13, 45 og 47.

— Hvilket tall mangler: 5, 6, 7, 9, 10.

Hvis telling fra 1 til 100 ikke forårsaker noen problemer, kan du fortsette å telle ned. Det er mest praktisk å demonstrere å telle bakover på hendene, bøye fingrene eller bruke tellepinner. Det er bedre å starte med fem. Alt avhenger av de individuelle egenskapene til barnet. Det avhenger av hvilken type tenkning han har: romlig eller fantasi. Det hender at et barn lett kan utføre komplekse matematiske beregninger, men å telle bakover forårsaker vanskeligheter. Ikke legg press på barnet ditt. Vis ham nedtellingen med spesifikke eksempler, for eksempel å gå ned i en heis.

Abacus på kjøkkenet

Kjøkkenet er et flott sted å lære det grunnleggende om matematikk.

Tallrike spill på kjøkkenet vil hjelpe barna å huske tall og telling.

For det første kan du lage småkaker i form av tall med babyen din. Dette gjøres på samme måte som vanlige sandkaker. Forbered deg på neste ferie, elt sandkakedeigen, kjevle den ut, og skjær ut tall fra 1 til 9 i stedet for stjerner, diamanter og sirkler med en kniv. Barnet vil elske dette spillet, og han vil raskt husk navn og betegnelser på tallene.

For det andre kan du tilberede suppe og salat sammen med barnet ditt, etter først å ha beregnet hvor mange forskjellige typer grønnsaker som trengs til dette. Ikke glem å bruke forklær for deg selv og barnet ditt - dette vil legge til alvor til spillet!

Du kan bruke poesi

Shchi-talochka

Jeg skreller grønnsaker til kålsuppe,

Hvor mange grønnsaker trenger du?

Tre poteter, to gulrøtter,

Et og et halvt løkhode,

Ja, en persillerot,

Ja, kålkolber.

Gjør plass, din kål,

Du gjør gryten tykk!

En-to-tre, bålet tennes -

Stump, kom deg ut!

Marina Boroditskaya

Be barnet ditt vaske og koke 3 poteter, 2 gulrøtter, 2 løk, 4 tomater, 2 agurker osv. Tell sammen med barnet hvor mange bønner du har i suppen. Når suppen er kokt, ikke glem å huske og liste opp hva du putter i pannen/salatskålen og i hvilken rekkefølge. Når du dekker bordet, si hvor mange tallerkener du legger, hvor mange gafler, skjeer og kniver du legger på bordet. Til slutt, ikke glem å takke babyen for hans hjelp.

La oss spille tall

Etter å ha studert et spesifikt nummer og konto, kan du spille med det slik.

1. Legg kort med tall som barnet kjenner i bokser (bokser med smelteost, engangsbeholdere til salater osv.), og gjem de lukkede glassene på forskjellige steder i leiligheten. La barnet finne alle glassene og legg så mange identiske gjenstander i dem som er trykt på kortet. For å legge ut kan du bruke knapper, mosaikk, terninger, saftsugerør og alle mulige lignende småting.

2. Spill «sirkus»: barnet er en vitenskapelig hund, la ham følge flere av dine kommandoer, og så viser du ham store kort med tall, og babyen vil bjeffe så mange ganger som angitt på kortet. Barn elsker å late som om de er dyr.

Eller omvendt: legg ut kort på gulvet eller sofaen med tall kjent for barnet, hvor mange ganger du klapper (tramper, vifter med hånden, kråker osv.) - barnet vil gi deg et slikt kort.

3. Klipp ut tall fra fløyelspapir, papp, plast osv. Legg dem i en ugjennomsiktig pose og spør babyen, stikk hånden inn i posen uten å se, kjenn først nummeret og gjett hvilket nummer han tok, og ta det så ute.

4. Les dikt om telling og tall, lær et nytt tall - assosiativt minne vil hjelpe til med å huske bildet av tallet.

5. Vis barnet ditt et kort med et nummer og spør: "Hvorfor er det så mye i huset?" La ham lete rundt i leiligheten og telle. For eksempel, i et hus er det 4 dører, 8 potter, 3 skilpadder, 1 hund ...

La oss bli kjent med tallene

For å spille trenger du tellekort med bilder, tall (på kort eller andre) og sjetonger.

Det er best å spille sammen. Legg ut alle kortene med forsiden opp. Plasser tallene i en boks. Bytt på å ta tall ut av esken. Oppgaven er å finne et kort med antall gjenstander som tilsvarer antallet. En brikke legges på det funnet kortet. Nummeret legges tilbake i esken.

Når spillet er slutt, tell hvem som har flest sjetonger. Den beste måten å gjøre det på er å plassere sjetongene i to rader og sammenligne hvis rad er lengre.

Gjettespill

Du kan bruke yoghurtbokser eller plastbeger til dette spillet. Skriv eller sett tall på hver kopp. Velg et leketøy som passer i koppen.

Dette spillet spilles av to personer. Sett koppene opp ned. En spiller snur seg bort, mens den andre spilleren gjemmer leken i en av koppene. Den første spilleren må gjette hvilken kopp leken er gjemt under, og den andre må gi ham ledetråder. For eksempel: leken er gjemt under en kopp med tallet 5. Spilleren spør: "Under den andre?" - "Ikke mer".

Løse eksempler

Det er bedre å legge dem inn fra elementære, for eksempel:

1+2=3 osv.

Så kompliserer det.

For at barnet skal forstå betydningen av disse operasjonene, forklar med eksempler:

1 + 1 = 2: 1 tomat + 1 tomat = 2 tomater osv.

Trekk barnets oppmerksomhet på at vi i livet ofte tyr til addisjon og subtraksjon: når det er kaldt, tar vi på oss en annen genser, og når det er varmt, tar vi den av, etc.

Nevn alle ordene som minner deg om:

- om tillegg: legg til, kjøp, motta,

- om subtraksjon: velg, ta osv.

Legg også merke til at når du adderer, er det største tallet svaret, og når du trekker fra, tvert imot, er resultatet det minste tallet.

Matematisk fiske

Konsolidere teknikkene for addisjon og subtraksjon innen 10, reproduser dem fra minnet.

Du trenger tegninger av 10 fisk, 6 av dem gule, 2 røde, 2 stripete.

På en magnetisk graf er det fisk, på baksiden av disse er det skrevet eksempler på addisjon og subtraksjon. Barnet "fanger" (tar av) en fisk, leser et eksempel på addisjon og subtraksjon. Jeg løste eksempelet riktig - få en fisk. Den som "fanger" mest fisk (løser eksemplene riktig) er den beste fiskeren.

Hvor skal du legge kortet

En voksen legger ut på bordet en dukke, to kopper, tre kaniner, fire ender, fem terninger, seks skjeer osv. (Kan erstattes med hvilket som helst annet materiale.) Her legges det også opp ned tellekort. En voksen forklarer essensen av spillet: du må legge ut kortene ved siden av lekene slik at antall sirkler på kortet tilsvarer antall leker.

Legg det ut riktig

Scorekortene er lagt ut i stigende eller synkende rekkefølge. For eksempel:

Barnet ser nøye på kortene og gir dem navn. Så blir han bedt om å lukke øynene (eller forlate rommet). Den voksne endrer plasseringen av flere kort.

For eksempel:

Etter det konvensjonelle tegnet åpner barnet øynene (eller går tilbake til rommet) og setter kortene i sin opprinnelige posisjon. Du kan invitere ham til å legge ut kortene i omvendt rekkefølge.

Vi studerer mengden

Tegn prikker på kortene. Plasser forskjellige antall leker på forskjellige steder i rommet. For eksempel: 1 kanin, 2 bjørner, 3 kuber, 4 kuler. Ikke ta for mye første gang. Be barnet ditt finne 3 leker ved å vise et kort med 3 prikker, du trenger ikke si ordet "tre", erstatt det med uttrykket "det samme." Hvis barnet tar med et annet antall leker, ikke skynd deg å si - det er feil. Prøv å plassere hver leke på en prikk, dekk prikkene med leker, du vil umiddelbart se om prikken forblir utildekket, eller om leken mangler en prikk.

Den fraværende kunstneren

Du må ta de nødvendige tallene fra settet og rette opp feilene til den fraværende artisten. Deretter må du telle til seks, og angi tilsvarende antall objekter på bildene. Man bør spørre: hvor mange fugler kan ikke vises på bildet? (6)

Du kan starte spillet slik:

På Basseynaya-gaten

En kunstner levde.

Og noen ganger fraværende

Han var der i flere uker.

En gang, etter å ha tegnet fugler, satte han tankeløst feil tall på bildene. Ta de nødvendige tallene fra settet og rett opp feilene til den fraværende artisten. Tell nå til seks. Hvor mange fugler vises ikke på bildet?

La oss behandle tigrene

Du trenger leketøytigre, en tallerken og en blokk med rød plastelina. Ungen må rive av så mange små plasteliner (“kjøtt”) fra en stor blokk som mange tigre han ser foran seg. Ikke glem å be babyen om å navngi tallene hver gang han river av plastelina. På slutten, still alltid spørsmålet: Hvor mye er det totalt? Hvis babyen har lært å svare på det, har han mestret det første grunnleggende i matematikk.

Den raskeste postmannen

For å konsolidere kunnskap om addisjons- og subtraksjonstabeller innenfor 10, kan du bruke spillet.

Læreren gir fem barn like mange kort, på baksiden av disse er det skrevet et eksempel på addisjon og subtraksjon. Barn som sitter ved bord skildrer hus med tall (de holder oppkuttede tall i hendene, som indikerer tallene fra 0 til 10).

Postbudene må raskt fastslå husnummeret på konvolutten (telle et eksempel) og levere brevene til de aktuelle husene (gi til barn som har kort med tall som tilsvarer svarene).

Den som raskt og korrekt leverer brev til destinasjonen, er den raskeste postmannen.

Matematikkperler

Jeg laget perler av forskjellige tall,

Og i de kretsene der det ikke er tall,

Ordne fordeler og ulemper

For å gi dette svaret.

Problemer basert på bilder

1. En høne og tre høner gikk på gården. En kylling gikk seg vill. Hvor mange kyllinger er det igjen? Og hvis to kyllinger løper for å drikke vann, hvor mange kyllinger blir det i nærheten av kyllingen?

2. Hvor mange andunger er det rundt anda? Hvor mange andunger blir det igjen hvis en svømmer i trauet? Hvor mange andunger blir det igjen hvis to andunger løper i land?

3. Hvor mange gjess er det på bildet? Hvor mange gåsunger blir det igjen hvis én gåsunge gjemmer seg? Hvor mange gåsunger blir det igjen hvis to gåsunger stikker av for å spise gress?

4. Bestefar, bestemor, barnebarn, Bug, katt og mus trekker ut nepa. Hvor mange er det totalt? Hvis katten løper etter musen, og insekten løper etter katten, hvem skal da trekke nepen? Hvor mange er det? Bestefar er den første. Musen er den siste. Hvis bestefaren går og musa løper, hvor mange blir det igjen? Hvem blir først? Hvem er sist? Hvis en katt løper etter en mus, hvor mange blir det igjen? Hvem blir først? Hvem er sist?

Du kan lage andre problemer ved å bruke kort 5 og 6.

Domino for barn

Domino er et eldgammelt spill som stammer fra terningspillet. Hvis du fortsatt ikke har dominobrikker i arsenalet ditt, er det på tide å kjøpe dette spillet, for det er et must for å spille matematikkspill.

Reglene for dominospillet er kjent for nesten alle. Det eneste du trenger å vite i tillegg: før du spiller med et barn på 2-3 år, fjern alle sjetonger med et antall prikker som overstiger 4. Legg til de resterende sjetongene først når barnet mestrer spillereglene og lærer å telle til fire. Hvis barnet er eldre, er det ikke nødvendig å fjerne noe.

Med dette «didaktiske materialet» læres det raskt å telle til tolv.

Vi setter tallet 2 på toppen og 4 på bunnen.

Hvis vi teller sammen,

da får vi... nøyaktig 6!

(det er et ubegrenset felt for fantasi her)

Skriv ned dette eksemplet umiddelbart med tall, men uten å trekke spesielt oppmerksomhet til denne prosessen.

Vi spiller domino, med halvdeler,

Vi setter tallet 2 på toppen, og under ... vi vet ikke!

Hvor mye må du legge til for å bli 5?

Enig, dette er praktisk talt en ligning! 2 + x = 5. Skriv det ned under bildet, og forklar at når vi ikke vet noe, skriver vi bokstaven x i stedet.

I fremtiden, be om å lære dukker eller en kanin å løse eksempler på addisjon og ligninger.

Matematiske spill for barn 4-7 år ved hjelp av analysatorer

Mål: tiltrekke interesse for bruk av matematiske spill og øvelser i utviklingen av barns kognitive evner.

Psykologisk og pedagogisk forskning av forskere lar oss dele dannelsen av elementære matematiske konsepter inn i perioder:
1. Prenumerisk periode
2. Periode for telleaktiviteter
3. Periode med dataaktivitet
I den andre av disse periodene mestrer barn (4-7 år) telleaktiviteter; lære å skille telleprosessen fra telleresultatet; lære å operere med kvantitet; skille og forstå spørsmålene: "hvor mye?", hvilket?", "hvilket i rekkefølge?", "hvilket tall?".
Et av de psykologiske trekkene ved barns oppfatning av telleaktivitet i den andre perioden er deres fascinasjon for å bare liste opp tall, som ikke indikerer barnets evne til å telle. I begynnelsen av midtgruppen forstår barnet ennå ikke betydningen av det endelige tallet. Ofte blir det siste tallet referert til av barnet som hele gruppen av objekter som telles.
Å lære å telle bør hjelpe barn å forstå hensikten med å telle aktivitet - bare ved å telle gjenstander kan de svare på spørsmålet "hvor mange?" og mestre virkemidlene for å telle aktiviteter. Å lære barn å telle gjennomføres i to stadier:
1.Barn lærer å navngi det totale antallet basert på lærerens antall
2. Barn mestrer telleoperasjoner og lærer å skille telleprosessen fra den endelige tellingen.
En rekke øvelser og spill tilbys for å trene på telleferdigheter. I prosessen med å lære barn å telle, er det svært viktig å inkludere, i tillegg til de visuelle, auditive, motoriske og taktile analysatorene. Dette vil hjelpe barnet bedre å forstå og forstå betydningen av det endelige tallet.

Spill som lærer barn å telle ved berøring.
"Hvor mange leker er skjult"
Oppgave: lære barn å telle gjenstander ved berøring
Innhold: Læreren legger lekene under servietten.
– Hvor mange leker var gjemt? – spør læreren.
Barn teller leker gjennom en serviett ved berøring. Etter at barnet har telt lekene, fjerner læreren servietten og sammen sjekker de om barnet telte riktig.
Merk: antall leker avhenger av aldersgruppen av barn: i midten - opptil fem leker; hos den eldste - opptil ti; i forberedende skole - opptil tjue.

Hvor mange hull er skjult i huset? – spør læreren.
Barnet teller hullene ved berøring. Etter at barnet teller hullene, tar læreren stangen ut av kassen og sammen teller de hullene.
Merk: antall hull på stangen avhenger av aldersgruppen av barn: i midten - opptil fem; hos den eldste - opptil ti; i forberedende skole - opptil tjue.

1. Eksempel på faktura
"løftere"
Oppgave:
Innhold: Tell hvor mange sirkler som er på kortet (på bordet, i boksen) og løft høyre (venstre) hånd like mange ganger.
Merk: sirkler kan erstattes med naturlige materialer: kjegler, småstein, eikenøtter.

2. Konto i henhold til det navngitte nummeret.

"Idrettsmatematikk"
Oppgave: lære barna å telle bevegelser ved hjelp av et gitt tall.
Innhold: Hev venstre (høyre) hånd 1 (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...) ganger.
Merk: Du kan tilby en rekke bevegelser: knebøy, hopping, klapping, skritt og andre.

Retningslinjer:
- de foreslåtte spillene kan brukes i organiserte pedagogiske aktiviteter, i spesielle øyeblikk;
- når du velger et bestemt spill, må du ta hensyn til programoppgaver: lære å telle objekter ved berøring, med øret, telle bevegelser avhengig av aldersgruppe, kompliserende oppgaver, øke antall objekter, bevegelser:
i midtgruppen – tell innen fem;
i den eldre gruppen – tell innen 10;
i den forberedende gruppen – poengsummen er innenfor 20.

Takk for din oppmerksomhet!!!

Et utmerket utvalg av aritmetiske tester og oppgaver fra Quicksave-portalen er effektivt pedagogisk materiale som vil hjelpe barna med å forberede seg på skolen. Førskolebarn vil lære å telle med interesse, gå videre i læringen trinn for trinn, og lykkes med å takle oppgavene til pedagogiske nettleker.

Morsom øvelse i matematikk

Alle problemer løses i et spillformat - dette hjelper deg raskt å huske viktig informasjon. Populære opplæringsprogrammer for de yngste spillerne lar barn slippe løs potensialet sitt fullt ut: utvikle logisk tenkning, forbedre hukommelse og konsentrasjon, øke kreativitet og utholdenhet.

Brukere trenger ikke å kjøpe produktet, aktivere det eller installere det på en personlig datamaskin - nettleserbaserte flashspill uten registrering lar deg nyte prosessen gratis, uten å bli distrahert av unødvendige handlinger. De mest sofistikerte estetikerne vil sette pris på den enestående grafikken til de siste nye produktene fra Quicksave.

Spillfunksjoner:

• En ekstraordinær historie med søket etter det riktige svaret fra flere foreslåtte alternativer for å flytte til neste nivå lar spilleren være så avslappet som mulig og forstå essensen av oppgaven med lynets hastighet;
• Vanskeligheten på oppdrag øker avhengig av elevens fremgang;
• Tidsbegrensning og ønsket om å finne det riktige svaret blir den viktigste motivasjonsfaktoren som bidrar til videre fremgang.

Evnen til å telle riktig vil hjelpe gutter med å navigere riktig i enhver livssituasjon. Tall, tall, geometriske former - dette er en ukjent verden som bare åpner seg for unge nysgjerrige sinn. Foreldrenes hovedoppgave er å vise barnet riktig retning å utvikle seg i. En samling av logisk dataunderholdning er den mest tilgjengelige og forståelige måten å realisere planene dine på.

Vi leker og teller med glede

Del følelsene dine fra å fullføre det neste intellektuelle oppdraget med vennene dine. Du vil motta en ekstra ladning med positiv energi ved å eksperimentere med fantasifull og logisk tenkning - veldig snart vil du føle den fantastiske effekten av å mestre materialet du har dekket. Hvis du regelmessig spiller spennende spill fra kategorien: , vil resultatet ikke vente lenge på å komme.