iso पासून dhow पर्यंतची दृश्ये. आयएसओ. बालवाडी मध्ये व्हिज्युअल क्रियाकलाप. बहु-रंगीत गाणी मध्यम गटातील संगीत शिक्षण आणि कला क्रियाकलापांवर सर्वसमावेशक धडा

लायब्ररी "किंडरगार्टनमधील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम" एम. ए. वासिलीवा, व्ही.व्ही. यांच्या सामान्य संपादनाखाली. गेरबोवा, टी.एस. कोमारोवा

कोमारोवा तमारा सेमेनोव्हना - सौंदर्यशास्त्र शिक्षण विभागाचे प्रमुख, मॉस्को राज्य मानवतावादी विद्यापीठ. एम.ए. शोलोखोव्ह, रशियन फेडरेशनचे सन्मानित शास्त्रज्ञ, डॉक्टर ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्सेस, प्राध्यापक, इंटरनॅशनल ॲकॅडमी ऑफ सायन्सेस ऑफ पेडॅगॉजिकल एज्युकेशनचे पूर्ण सदस्य, इंटरनॅशनल पेडॅगॉजिकल अकादमीचे पूर्ण सदस्य, सुरक्षा, संरक्षण आणि कायदा अंमलबजावणी अकादमीचे पूर्ण सदस्य. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र, अध्यापनशास्त्राचा इतिहास, सौंदर्यविषयक शिक्षण, प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय वयोगटातील मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणातील सातत्य या विषयांवर असंख्य कामांचे लेखक; वैज्ञानिक शाळेचे संस्थापक आणि प्रमुख. यांच्या नेतृत्वाखाली टी.एस. कोमारोव्हा यांनी 80 हून अधिक उमेदवार आणि डॉक्टरेट प्रबंधांचा बचाव केला.

प्रस्तावना

मॅन्युअल "बालवाडीच्या वरिष्ठ गटातील ललित कलांमधील धडे" हे एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टनमधील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम" अंतर्गत कार्यरत प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांना उद्देशून आहे. वसिलीवा, व्ही. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा.
पुस्तकात ज्येष्ठ गटासाठी व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा एक कार्यक्रम आणि रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिक क्लासेसवरील नोट्स समाविष्ट आहेत, ज्या क्रमाने आयोजित केल्या पाहिजेत. तथापि, याचा अर्थ असा नाही की, शिक्षकांनी पुस्तकात सुचविलेल्या क्रमाचे आंधळेपणाने पालन करावे. काहीवेळा जीवनाला क्रम बदलण्याची आवश्यकता असते, उदाहरणार्थ, एखादा शिक्षक वर्गांच्या विषयामध्ये बदल करतो, प्रादेशिक वैशिष्ट्यांनुसार, सामग्रीमध्ये परस्परसंबंधित असलेल्या दोन वर्गांमधील अंतर कमी करण्याची आवश्यकता किंवा रचनात्मक कौशल्ये विकसित करण्याची आवश्यकता, इ.
पुस्तकात सादर केलेले वर्ग 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय क्षमता आणि मानसिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन विकसित केले आहेत आणि पुढील तरतुदींवर आधारित आहेत.
व्हिज्युअल क्रियाकलाप प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील सर्व शैक्षणिक कार्याचा एक भाग आहे आणि त्याच्या इतर सर्व क्षेत्रांशी एकमेकांशी जोडलेले आहे: आसपासच्या वस्तुनिष्ठ जगाशी परिचित होणे, सामाजिक घटना, त्याच्या सर्व विविधतेमध्ये निसर्ग; विविध प्रकारच्या कला, शास्त्रीय, आधुनिक आणि लोक साहित्यासह परिचित, तसेच मुलांसाठी विविध क्रियाकलाप.
मुलाच्या संगोपन आणि विकासासाठी विशेषतः महत्वाचे म्हणजे रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिक क्लासेसमधील विविध खेळांसह कनेक्शन. खेळाशी वैविध्यपूर्ण संबंध मुलांच्या दृश्य क्रियाकलाप आणि खेळ या दोन्हीमध्ये रस वाढवतो. या प्रकरणात, संप्रेषणाचे विविध प्रकार वापरणे आवश्यक आहे: खेळांसाठी प्रतिमा आणि उत्पादने तयार करणे ("बाहुलीच्या कोपऱ्यासाठी एक सुंदर रुमाल", "प्राण्यांच्या खेळण्यांसाठी एक उपचार" इ.); गेमिंग पद्धती आणि तंत्रांचा वापर; खेळकर, आश्चर्यकारक क्षण, परिस्थितीचा वापर ("अस्वलासाठी मित्र बनवणे", "फुलपाखराचे पंख रंगविणे - त्याची सजावट पावसाने पंख धुऊन टाकली", इ.) सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये (रेखाचित्र) , मॉडेलिंग, applique). मुलांनी विविध भूमिका व मैदानी खेळ कसे खेळले याचे चित्रण करण्याची संधी देणे आवश्यक आहे.
अलंकारिक कल्पना समृद्ध करण्यासाठी, सौंदर्याची धारणा आणि कल्पनाशक्ती विकसित करण्यासाठी आणि मुलांच्या व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, वर्ग आणि उपदेशात्मक खेळ यांच्यातील संबंध महत्त्वपूर्ण आहे. "बालवाडी आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेच्या निर्मितीमध्ये सातत्य" या पुस्तकातून आपण याबद्दल अधिक जाणून घेऊ शकता. या पुस्तकात मुलांसोबत उपदेशात्मक खेळ तयार करण्याच्या धड्याच्या नोट्स देखील सादर केल्या आहेत, ज्याचा उपयोग शिक्षकांनी वरिष्ठ आणि तयारी गटांमध्ये मुलांसोबत काम करताना केला जाऊ शकतो.
मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी, सौंदर्यात्मक विकासाचे वातावरण तयार करणे महत्वाचे आहे, हळूहळू या प्रक्रियेत मुलांचा समावेश करणे, त्यांना आनंद, आनंद, समूहाच्या आरामदायक, सुंदर वातावरणातून, खेळण्याचे कोपरे; गटाच्या डिझाइनमध्ये मुलांनी तयार केलेली वैयक्तिक आणि सामूहिक रेखाचित्रे आणि ऍप्लिक वापरणे. वर्गांची सौंदर्यात्मक रचना, वर्गांसाठी सामग्रीची विचारपूर्वक निवड, रेखाचित्रे, अनुप्रयोगांसाठी कागदाचे स्वरूप, चित्रित वस्तूंच्या आकार आणि प्रमाणांशी संबंधित, कागदाचा रंग याला खूप महत्त्व आहे; व्हिज्युअल एड्स, पेंटिंग्ज, खेळणी, वस्तू इत्यादींची विचारपूर्वक निवड.
वर्गातील मुलांचे भावनिक कल्याण महत्वाचे आहे, त्यांच्यासाठी मनोरंजक सामग्रीद्वारे तयार केलेली, प्रत्येक मुलाबद्दल शिक्षकांची मैत्रीपूर्ण वृत्ती, त्यांच्या क्षमतेवर आत्मविश्वास वाढवणे, मुलांच्या कलात्मक निकालांबद्दल प्रौढांचा आदरयुक्त दृष्टीकोन. क्रियाकलाप, त्यांचा गट आणि बाल संगोपन संस्थेच्या इतर परिसराच्या रचनेत वापर, मुलांचे एकमेकांबद्दल सकारात्मक, मैत्रीपूर्ण वृत्ती बाळगणे इ.
5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसह प्रीस्कूलरच्या कोणत्याही क्षमतेचा विकास, वस्तू आणि घटना, संवेदी शिक्षणाच्या थेट ज्ञानाच्या अनुभवावर आधारित आहे. सर्व प्रकारची धारणा विकसित करणे आवश्यक आहे, दोन्ही हातांच्या (किंवा बोटांच्या) पर्यायी हालचालींचा समावेश करणे आवश्यक आहे वस्तूंचे आकार आणि आकार, त्यांच्या भागांवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत, जेणेकरून हाताच्या हालचालींची प्रतिमा, सेन्सरीमोटर अनुभव. एकत्रित, आणि त्याच्या आधारावर मूल नंतर स्वतंत्रपणे विविध वस्तू आणि घटनांच्या प्रतिमा तयार करू शकते. हा अनुभव सतत समृद्ध आणि विकसित केला पाहिजे, आधीच परिचित वस्तूंबद्दल कल्पनारम्य कल्पना तयार करा.
मुलांमध्ये सर्जनशील निर्णय घेण्याचे स्वातंत्र्य विकसित करण्यासाठी, त्यांना सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये (रेखांकन, शिल्पकला आणि ऍप्लिकेशन) विविध आकारांच्या वस्तूंच्या प्रतिमा तयार करण्याच्या उद्देशाने तयार केलेल्या हालचाली, हाताच्या हालचाली शिकवणे आवश्यक आहे. ). हे मुलांना आसपासच्या जगाच्या विविध वस्तू आणि घटनांचे चित्रण करण्यास अनुमती देईल. एक मूल दुसऱ्या सर्वात लहान वयात आणि नंतर मध्यम गटात फॉर्म-बिल्डिंग हालचालींमध्ये जितके चांगले प्रभुत्व मिळवेल, सर्जनशीलता दर्शविणारी कोणत्याही वस्तूची प्रतिमा तयार करणे सोपे आणि अधिक मुक्तपणे वृद्ध गटांमध्ये असेल. हे ज्ञात आहे की त्याबद्दलच्या विद्यमान कल्पनांच्या आधारावर कोणतीही हेतूपूर्ण चळवळ केली जाऊ शकते. हाताने तयार केलेल्या हालचालीची कल्पना दृष्य तसेच किनेस्थेटिक (मोटर-स्पर्श) धारणेच्या प्रक्रियेत तयार होते. रेखांकन आणि शिल्पकला मध्ये हाताच्या रचनात्मक हालचाली भिन्न आहेत: चित्रात चित्रित केलेल्या वस्तूंचे अवकाशीय गुणधर्म समोच्च रेषेद्वारे आणि शिल्पकलेमध्ये - वस्तुमान आणि आकारमानानुसार व्यक्त केले जातात. रेखांकन करताना हाताच्या हालचाली भिन्न असतात (दबाव शक्ती, व्याप्ती, कालावधी), म्हणून आम्ही शैक्षणिक प्रक्रियेत समाविष्ट असलेल्या प्रत्येक प्रकारच्या दृश्य क्रियाकलापांचा स्वतंत्रपणे विचार करू.
हे लक्षात ठेवणे महत्त्वाचे आहे की सर्व प्रकारच्या व्हिज्युअल क्रियाकलाप एकमेकांशी जोडलेले असले पाहिजेत, कारण त्या प्रत्येकामध्ये मुले आसपासच्या जीवनातील वस्तू आणि घटना, खेळ आणि खेळणी, परीकथांच्या प्रतिमा, नर्सरी गाण्या, कोडे, गाणी इत्यादी प्रतिबिंबित करतात. प्रतिमा तयार करणे. रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिकेशन आणि सर्जनशीलतेची निर्मिती समान मानसिक प्रक्रियांच्या विकासावर आधारित आहे (धारणा, अलंकारिक प्रतिनिधित्व, विचार, कल्पनाशक्ती, लक्ष, स्मृती, मॅन्युअल कौशल्य इ.), जे यामधून विकसित होतात. क्रियाकलापांचे प्रकार.
सर्व वर्गांमध्ये, मुलांची क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य विकसित करणे, इतरांसाठी उपयुक्त काहीतरी तयार करण्याची इच्छा जागृत करणे, मुले आणि प्रौढांना संतुष्ट करणे महत्वाचे आहे. मुलांना त्यांच्या आजूबाजूला काय मनोरंजक दिसले, त्यांना काय आवडले हे लक्षात ठेवण्यास प्रोत्साहित केले पाहिजे; वस्तूंची तुलना करायला शिका; विचारा, मुलांचा अनुभव सक्रिय करून, त्यांनी आधीच काय रेखाटले आहे किंवा त्यांनी ते कसे केले यासारखेच शिल्प तयार केले आहे; एक किंवा दुसरी वस्तू कशी चित्रित केली जाऊ शकते हे सर्व मुलांना दाखवण्यासाठी मुलाला कॉल करा.
मोठ्या गटात, मुलांनी तयार केलेल्या प्रतिमांचे परीक्षण करणे आणि त्यांचे मूल्यांकन करणे हे विशेष महत्त्व आहे. या वयात मुलांनी व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये घेतलेला अनुभव, त्यांनी तयार केलेली रेखाचित्रे, शिल्पकला आणि ऍप्लिकेस, वैयक्तिक आणि सामूहिक अशा दोन्ही गोष्टींचे परीक्षण करून, प्राप्त कौशल्यांचा वापर करून त्यांना विविध प्रकारची चित्रे, शिल्पे आणि ऍप्लिकेस तयार करण्याची संधी मिळते. , ज्ञान आणि क्षमता, आणि त्यांना परिणामी प्रतिमांचे जाणीवपूर्वक मूल्यांकन करण्याची परवानगी देखील देते. हळुहळू, “आवडणारे”, “सुंदर” च्या सामान्य मूल्यांकनातून, मुलांनी प्रतिमेचे ते गुण हायलाइट केले पाहिजे जे त्याचे सौंदर्य बनवतात आणि आनंदाची भावना निर्माण करतात. हे करण्यासाठी, तयार केलेली प्रतिमा कशी दिसते याकडे मुलांचे लक्ष वेधणे आवश्यक आहे: आकार, आकार, भागांची व्यवस्था काय आहे, वैशिष्ट्यपूर्ण तपशील कसे व्यक्त केले जातात. मुलांसमवेत तयार केलेली प्लॉट इमेज पाहताना, प्लॉट कसा व्यक्त केला जातो (रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिकेशनमध्ये), त्यात कोणत्या प्रतिमा समाविष्ट केल्या आहेत, त्या निवडलेल्या भागाच्या सामग्रीशी संबंधित आहेत की नाही, ते कसे आहेत याकडे लक्ष दिले पाहिजे. कागदाच्या शीटवर स्थित आहेत, स्टँड (मॉडेलिंगमध्ये), आकारातील वस्तूंचे गुणोत्तर कसे व्यक्त केले जाते (रचनामध्ये), इत्यादी. प्रश्न विचारून, शिक्षक मुलांना सक्रिय करतात, त्यांचे लक्ष प्रतिमेच्या गुणवत्तेकडे निर्देशित करतात, त्याची अभिव्यक्ती. प्रत्येक धडा मुलांच्या कामाच्या मूल्यांकनाने संपला पाहिजे. मूल्यमापनासाठी वेळ शिल्लक नसल्यास, आपण दुपारी कामाचे मूल्यांकन करू शकता. मुलांनी दिलेल्या कामाचे मूल्यांकन, एखाद्या गोष्टीवर जोर देणे, त्यावर प्रकाश टाकणे आणि धड्याचा सारांश देणे याला पूरक असा सल्ला दिला जातो.
मॅन्युअलमध्ये प्रस्तावित केलेल्या क्रियाकलापांची रचना केली गेली आहे जेणेकरून ते मुलांवर ओव्हरलोड करणार नाहीत आणि त्यांच्या अंमलबजावणीची वेळ सॅनपिनच्या आवश्यकतांचे पालन करेल. वरिष्ठ गटामध्ये, दर आठवड्याला व्हिज्युअल आर्ट्सचे 3 वर्ग आहेत - दरमहा 12 वर्ग. 31 दिवसांच्या त्या महिन्यांत, वर्गांची संख्या 1-2 ने वाढू शकते. या प्रकरणात, अतिरिक्त वर्ग म्हणून कोणते वर्ग सर्वोत्तम शिकवले जातात हे शिक्षक स्वतंत्रपणे ठरवतात.
धड्याच्या नोट्स खालील संरचनेनुसार संकलित केल्या आहेत: कार्यक्रम सामग्री, धडा आयोजित करण्याच्या पद्धती, धड्यासाठी साहित्य, इतर वर्ग आणि क्रियाकलापांशी कनेक्शन.
वर्षाच्या सुरूवातीस (सप्टेंबर, ऑक्टोबरचा पूर्वार्ध) आणि शेवटी (मे) आपण मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या विकासाची पातळी निश्चित करण्यासाठी निदान धडा आयोजित करू शकता (असा धडा आयोजित करण्याच्या पद्धतीचे वर्णन आणि त्याचे परिणाम pp. 114-124 वर दिलेले आहेत.
आम्हाला आशा आहे की हे पुस्तक प्रीस्कूल संस्थांचे शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षण गट आणि क्लब आणि स्टुडिओच्या प्रमुखांसाठी उपयुक्त ठरेल. लेखक कृतज्ञतेने टिप्पण्या आणि सूचना स्वीकारतील.

ललित कला कार्यक्रम

व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये मुलांची आवड विकसित करणे सुरू ठेवा. दृष्टी, श्रवण, स्पर्श, चव, गंध या संवेदनांचा विकास करून संवेदी अनुभव समृद्ध करा.
सौंदर्याचा दृष्टीकोन विकसित करा, गोष्टी आणि निसर्गाच्या सौंदर्याचा विचार करण्यास शिकवा. वस्तू आणि घटना समजून घेण्याच्या प्रक्रियेत, मानसिक ऑपरेशन्स विकसित करा: विश्लेषण, तुलना, उपमा (ते कसे दिसते); वस्तू आणि त्यांच्या भागांमधील समानता आणि फरक स्थापित करणे.
प्रतिमेमध्ये वस्तूंचे मूलभूत गुणधर्म (आकार, आकार, रंग), वैशिष्ट्यपूर्ण तपशील, वस्तू आणि त्यांचे भाग यांचे आकार, उंची, स्थान एकमेकांशी संबंधित संबंध व्यक्त करण्यास शिका.
नैसर्गिक घटनांचे निरीक्षण करण्याची क्षमता विकसित करा, त्यांची गतिशीलता, हळूहळू तरंगणाऱ्या ढगांचे आकार आणि रंग लक्षात घ्या.
व्हिज्युअल कौशल्ये आणि क्षमता सुधारा, कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करा.
आकार, रंग, प्रमाण यांची भावना विकसित करा.
मुलांना लोककला आणि हस्तकला (गोरोडेट्स, पोलखोव्ह-मैदान, गझेल) ची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, लोक खेळण्यांबद्दलची त्यांची समज वाढवा (मॅट्रीओष्का बाहुल्या - गोरोडेट्स, बोगोरोडस्काया; स्पिलीकिन्स).
मुलांना राष्ट्रीय कला आणि हस्तकलेची ओळख करून द्या (प्रादेशिक वैशिष्ट्यांवर आधारित); इतर प्रकारच्या सजावटीच्या आणि उपयोजित कलांसह (पोर्सिलेन आणि सिरॅमिक्स, लहान शिल्पे). मुलांची सजावटीची सर्जनशीलता (सामूहिक सर्जनशीलतेसह) विकसित करा.
आपले कार्यस्थळ आयोजित करण्याची क्षमता विकसित करा, वर्गांसाठी आवश्यक सर्वकाही तयार करा; सावधगिरीने काम करा, साहित्य जपून वापरा, कामाची जागा स्वच्छ ठेवा आणि काम पूर्ण केल्यानंतर ते व्यवस्थित ठेवा.
मुलांची काम (रेखाचित्रे, मॉडेलिंग, ॲप्लिकेशन्स) तपासण्याची क्षमता सुधारणे सुरू ठेवा, मिळालेल्या परिणामांचा आनंद घ्या, प्रतिमांवर अर्थपूर्ण उपाय लक्षात घ्या आणि हायलाइट करा.

रेखाचित्र

विषय रेखाचित्र.रेखांकनातील साहित्यिक कार्यांमधील वस्तू आणि पात्रांच्या प्रतिमा व्यक्त करण्याची क्षमता सुधारणे सुरू ठेवा. आकार, आकार आणि भागांच्या प्रमाणात वस्तूंमधील फरकांकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या; त्यांना त्यांच्या रेखाचित्रांमध्ये हे फरक सांगण्यासाठी प्रोत्साहित करा.
मुलांना कागदाच्या शीटवर वस्तूंचे स्थान सांगण्यास शिकवा, मुलांचे लक्ष या वस्तुस्थितीकडे आकर्षित करा की वस्तू विमानात वेगळ्या प्रकारे स्थित असू शकतात (उभे, खोटे बोलणे, हलणे, वेगवेगळ्या पोझमध्ये असणे इ.).
रचना कौशल्याच्या प्रभुत्वाला चालना देण्यासाठी: कागदाच्या शीटवर वस्तू ठेवण्यास शिका, त्याचे प्रमाण विचारात घ्या (वस्तू उंचीने लांब असल्यास, ती शीटवर अनुलंब ठेवा; जर ती रुंदीमध्ये वाढलेली असेल, उदाहरणार्थ, ए. फार उंच नाही पण लांब घर, ते आडवे ठेवा).
विविध व्हिज्युअल मटेरियल (रंगीत पेन्सिल, गौचे, वॉटर कलर, क्रेयॉन, पेस्टल, सँग्युइन, चारकोल पेन्सिल, फील्ट-टिप पेन, विविध ब्रशेस इ.) वापरून चित्र काढण्याच्या पद्धती आणि तंत्रे मजबूत करा.
रेखांकनाला डाग देणाऱ्या कठोर, खडबडीत रेषा न ठेवता, हलक्या दाबाने साध्या पेन्सिलने वस्तूची बाह्यरेषा काढण्याचे कौशल्य विकसित करा.
पेन्सिलने चित्र काढताना, पेन्सिलवरील दाब समायोजित करून रंगाच्या छटा दाखवायला शिका. पेन्सिल आवृत्तीमध्ये, मुले, दाब समायोजित करून, रंगाच्या तीन छटा दाखवू शकतात. जलरंगाने त्याच्या वैशिष्ट्यांनुसार (पारदर्शकता आणि रंगाची हलकीपणा, एका रंगाचे दुसऱ्या रंगात सहज संक्रमण) रंगवायला शिका.
मुलांना वेगवेगळ्या प्रकारे ब्रशने काढायला शिकवा: रुंद रेषा - संपूर्ण ब्रिस्टलसह, पातळ रेषा - ब्रशच्या शेवटी; ब्रशचा संपूर्ण ब्रिस्टल कागदावर लावून, ब्रशच्या शेवटी लहान ठिपके काढून स्ट्रोक लावा.
आधीच ज्ञात रंगांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा, नवीन रंग (जांभळा) आणि शेड्स (निळा, गुलाबी, हलका हिरवा, लिलाक) सादर करा, रंगाची भावना विकसित करा. नवीन रंग आणि छटा (गौचेने पेंट करताना) मिळवण्यासाठी पेंट्स मिक्स करायला शिका आणि पेंटमध्ये पाणी घालून रंग हलका करा (वॉटर कलर्सने पेंट करताना).
विषय रेखाचित्र.मुलांना आजूबाजूच्या जीवनातील थीमवर आणि साहित्यिक कृतींच्या थीमवर कथा रचना तयार करण्यास शिकवा (“कोलोबोक भेटले,” “दोन लोभी लहान अस्वल,” “कुठे चिमण्यांनी रात्रीचे जेवण केले?” इ.).
रचना कौशल्ये विकसित करा, पत्रकाच्या तळाशी असलेल्या पट्टीवर संपूर्ण शीटमध्ये प्रतिमा ठेवण्यास शिका.
प्लॉटमधील वेगवेगळ्या वस्तूंच्या आकारातील संबंधांकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या (मोठी घरे, उंच आणि लहान झाडे; लोक घरांपेक्षा लहान आहेत, परंतु कुरणात जास्त फुले आहेत).
रेखांकनामध्ये वस्तू ठेवण्यास शिका जेणेकरून ते एकमेकांना अवरोधित करतात (घरासमोर वाढणारी झाडे आणि अंशतः अवरोधित करणे इ.).
सजावटीचे रेखाचित्र.मुलांना लोक हस्तकलेची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, डायमकोव्हो आणि फिलिमोनोव्ह खेळणी आणि त्यांच्या पेंटिंगबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा आणि सखोल करा; लोक सजावटीच्या पेंटिंगवर आधारित प्रतिमा तयार करणे, त्याची रंगसंगती आणि रचनात्मक घटकांची ओळख करून देणे आणि वापरलेल्या घटकांची अधिक विविधता प्राप्त करणे सुचवा. गोरोडेट्स पेंटिंग, त्याची रंगसंगती, सजावटीची फुले तयार करण्याचे तपशील (नियम म्हणून, शुद्ध टोन नव्हे तर शेड्स) सादर करणे सुरू ठेवा, सजावटीसाठी ॲनिमेशन कसे वापरायचे ते शिकवा.
पोल्खोव्ह-मैदानच्या पेंटिंगचा परिचय द्या. मुलांच्या सर्जनशील कार्यात गोरोडेट्स आणि पोल्खोव्ह-मैदान पेंटिंग समाविष्ट करा, त्यांना या प्रकारच्या पेंटिंगच्या वैशिष्ट्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करा. प्रादेशिक (स्थानिक) सजावटीच्या कला सादर करा.
गोरोडेट्स, पोलखोव्ह-मैदान, गझेल पेंटिंगवर आधारित नमुने तयार करण्यास शिका; वैशिष्ट्यपूर्ण घटकांचा परिचय करा (कळ्या, फुले, पाने, गवत, टेंड्रिल्स, कर्ल, ॲनिमेशन).
लोक उत्पादनाच्या आकारात शीटवर नमुने तयार करण्यास शिका (ट्रे, सॉल्ट शेकर, कप, रोझेट इ.).
सजावटीच्या क्रियाकलापांमध्ये सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी, सजावटीच्या कपड्यांचा वापर करा. मुलांना कपडे आणि टोपी (कोकोश्निक, स्कार्फ, स्वेटर इ.), घरगुती वस्तू (रुमाल, टॉवेल) सजावटीसाठी कागदाच्या स्वरूपात द्या.
पॅटर्न लयबद्धपणे मांडायला शिका. पेपर सिल्हूट आणि त्रिमितीय आकृत्या रंगविण्यासाठी ऑफर करा.

मॉडेलिंग

मुलांना चिकणमाती, प्लॅस्टिकिन आणि प्लास्टिकच्या वस्तुमानापासून मॉडेलिंगच्या वैशिष्ट्यांशी परिचित करणे सुरू ठेवा.
जीवनातून आणि कल्पनेतून (भाज्या, फळे, मशरूम, डिशेस, खेळणी) परिचित वस्तू तयार करण्याची क्षमता विकसित करा; त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये व्यक्त करा. टेप पद्धतीचा वापर करून संपूर्ण चिकणमाती आणि प्लॅस्टिकिनच्या तुकड्यापासून डिशेस तयार करणे शिकणे सुरू ठेवा.
प्लॅस्टिक, रचनात्मक आणि एकत्रित पद्धती वापरून वस्तूंचे शिल्प करण्याची क्षमता मजबूत करा. फॉर्मची पृष्ठभाग गुळगुळीत करणे आणि वस्तू स्थिर करणे शिका.
मॉडेलिंगमध्ये प्रतिमेची अभिव्यक्ती व्यक्त करण्यास शिका, मानवी आणि प्राण्यांच्या आकृत्या गतीने तयार करा, वस्तूंचे लहान गट साध्या प्लॉट्समध्ये एकत्र करा (सामूहिक रचनांमध्ये): “पिल्ले असलेली कोंबडी”, “दोन लोभी अस्वलाच्या शावकांना चीज सापडली”, “मुले फिरायला”, इ.
मुलांमध्ये साहित्यिक कृतींच्या पात्रांवर आधारित शिल्प तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे (अस्वल आणि अंबाडा, कोल्हा आणि बनी, माशेन्का आणि अस्वल इ.). सर्जनशीलता आणि पुढाकार विकसित करा.
लहान भाग शिल्प करण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा; स्टॅकचा वापर करून, माशावर तराजूचा नमुना काढा, डोळे, प्राण्यांचे फर, पक्ष्यांची पिसे, नमुने, लोकांच्या कपड्यांवरील पट इ.
मॉडेलिंगसाठी विविध प्रकारच्या सामग्रीसह काम करताना तांत्रिक कौशल्ये आणि कौशल्ये विकसित करणे सुरू ठेवा; अतिरिक्त साहित्य (बियाणे, धान्य, मणी इ.) वापरण्यास प्रोत्साहित करा.
तुमचे सुबक शिल्प कौशल्य मजबूत करा.
शिल्पकला पूर्ण केल्यानंतर आपले हात पूर्णपणे धुण्याचे कौशल्य मजबूत करा.
सजावटीचे मॉडेलिंग.सजावटीच्या मॉडेलिंगच्या वैशिष्ट्यांसह मुलांना परिचय देणे सुरू ठेवा. लोक कला आणि हस्तकलेच्या वस्तूंबद्दल स्वारस्य आणि सौंदर्याचा दृष्टीकोन तयार करणे.
लोक खेळण्यांच्या प्रकारानुसार पक्षी, प्राणी, लोक शिल्पकला शिका (डायम्कोव्हो, फिलिमोनोव्ह, कार्गोपोल इ.).
नमुन्यांसह सजावटीच्या कलाच्या वस्तू सजवण्याची क्षमता विकसित करणे. गौचेसह उत्पादने रंगविणे शिका, त्यांना मोल्डिंग आणि सखोल आरामाने सजवा.
प्रतिमा व्यक्त करण्यासाठी आवश्यक असेल तेव्हा शिल्पित प्रतिमेची असमानता गुळगुळीत करण्यासाठी तुमची बोटे पाण्यात बुडवायला शिका.

अर्ज

लहान आणि लांब पट्ट्यामध्ये कागद कापण्याची क्षमता मजबूत करा; चौरसांमधून मंडळे कापून घ्या, आयतांमधून अंडाकृती करा, काही भौमितिक आकारांना इतरांमध्ये रूपांतरित करा: एक चौरस 2-4 त्रिकोणांमध्ये, एक आयत पट्टे, चौरस किंवा लहान आयतांमध्ये; या तपशीलांमधून विविध वस्तूंच्या प्रतिमा किंवा सजावटीच्या रचना तयार करा.
ॲकॉर्डियन सारख्या दुमडलेल्या कागदातून एकसारख्या आकृत्या किंवा त्यांचे भाग कापायला शिका आणि अर्ध्या (काच, फुलदाणी, फूल इ.) दुमडलेल्या कागदापासून सममितीय प्रतिमा काढायला शिका.
विषय आणि कथानक रचना तयार करण्यास प्रोत्साहित करा, त्यांना तपशीलांसह पूरक करा.
सामग्रीबद्दल काळजीपूर्वक आणि काळजीपूर्वक वृत्ती तयार करा.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले करू शकतात

ललित कला (चित्रकला, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटीची कला) ची कामे वेगळे करण्यास सक्षम व्हा.
कलेच्या विविध प्रकारांमध्ये (आकार, रंग, चव, रचना) अभिव्यक्तीचे माध्यम ओळखा.
व्हिज्युअल सामग्रीची वैशिष्ट्ये जाणून घ्या.
रेखाचित्र मध्ये
वस्तूंच्या प्रतिमा तयार करा (निसर्गातून, एखाद्या कल्पनेतून); कथा प्रतिमा.
विविध रचनात्मक उपाय आणि व्हिज्युअल सामग्री वापरा.
अभिव्यक्त प्रतिमा तयार करण्यासाठी भिन्न रंग आणि छटा वापरा.
लोककला आणि हस्तकलेवर आधारित नमुने तयार करा.
शिल्पकला मध्ये
शिकलेल्या तंत्रांचा आणि पद्धतींचा वापर करून विविध आकारांच्या वस्तू तयार करा.
लहान प्लॉट कंपोझिशन तयार करा, प्रमाण, पोझेस आणि आकृत्यांच्या हालचाली व्यक्त करा.
लोक खेळण्यांवर आधारित प्रतिमा तयार करा.
अर्जात
वस्तूंचे चित्रण करा आणि विविध कटिंग तंत्रांचा वापर करून, लहान बोटांच्या हालचालींनी कागद फाडून साध्या प्लॉट रचना तयार करा.

वर्षासाठी कार्यक्रम साहित्याचे अंदाजे वितरण

सप्टेंबर

धडा 1. मॉडेलिंग "मशरूम"
कार्यक्रम सामग्री.धारणा विकसित करा, मुख्य संदर्भ फॉर्ममधील फरक लक्षात घेण्याची क्षमता. संपूर्ण हात आणि बोटांच्या हालचालींचा वापर करून वस्तू किंवा त्यांचे भाग गोल, अंडाकृती, डिस्क-आकारात शिल्पित करण्याची क्षमता मजबूत करा. काही वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये सांगण्यास शिका: इंडेंटेशन, मशरूम कॅप्सच्या वक्र कडा, पाय घट्ट करणे.

धडा 2. "उन्हाळ्याबद्दल चित्र" रेखाटणे
कार्यक्रम सामग्री.अलंकारिक समज, अलंकारिक कल्पना विकसित करणे सुरू ठेवा. मुलांना उन्हाळ्यात मिळालेले इंप्रेशन त्यांच्या रेखाचित्रांमध्ये प्रतिबिंबित करण्यास शिकवा; विविध झाडे (जाड, पातळ, उंच, सडपातळ, वाकडी), झुडुपे, फुले काढा. पत्रकाच्या तळाशी असलेल्या पट्टीवर (पृथ्वी, गवत) आणि संपूर्ण शीटमध्ये प्रतिमा ठेवण्याची क्षमता मजबूत करा: शीटच्या तळाशी आणि त्यापासून पुढे. तुमच्या स्वतःच्या आणि तुमच्या मित्रांच्या रेखाचित्रांचे मूल्यांकन करायला शिका. सर्जनशील क्रियाकलाप विकसित करा.

धडा 3. अनुप्रयोग "वन साफ ​​करताना मशरूम वाढले"
कार्यक्रम सामग्री.मुलांच्या कल्पनारम्य कल्पना विकसित करा. गोल आणि अंडाकृती आकारात वस्तू आणि त्यांचे भाग कापण्याची क्षमता मजबूत करा. आयत किंवा त्रिकोणाचे कोपरे गोलाकार करण्याचा सराव करा. मोठ्या आणि लहान मशरूमचे भाग कापून एक साधी, सुंदर रचना तयार करण्यास शिका. मशरूम जवळ गवत, मॉस चित्रित करण्यासाठी आपल्या बोटांच्या लहान हालचालींसह कागदाची एक अरुंद पट्टी फाडण्यास शिका.

धडा 4. रेखाचित्र "जलरंगांचा परिचय"
कार्यक्रम सामग्री.मुलांना वॉटर कलर पेंट्स आणि त्यांच्या वैशिष्ट्यांची ओळख करून द्या: पेंट पाण्याने पातळ केले जातात; रंग पॅलेटवर तपासला जातो; पेंटला पाण्याने पातळ करून तुम्ही कोणत्याही रंगाचा उजळ प्रकाश टोन मिळवू शकता. वॉटर कलर्ससह कसे काम करायचे ते शिका (पेंटिंग करण्यापूर्वी पेंट्स ओले करा, प्रत्येक पेंटवर ब्रशवर गोळा केलेले पाण्याचे थेंब झटकून टाका; एकाच रंगाच्या वेगवेगळ्या छटा मिळविण्यासाठी पेंट पाण्याने पातळ करा; ब्रश पूर्णपणे स्वच्छ धुवा, ते कोरडे करा. कापड किंवा रुमाल आणि ब्रशची स्वच्छता तपासणे).

धडा 5. "कॉस्मी" रेखाटणे
कार्यक्रम सामग्री.मुलांची सौंदर्याची समज आणि रंगाची भावना विकसित करणे. कॉसमॉस फुलांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये सांगण्यास शिका: पाकळ्या आणि पानांचा आकार, त्यांचा रंग. वॉटर कलर पेंट्स सादर करणे सुरू ठेवा आणि त्यांच्यासोबत कसे कार्य करावे याचा सराव करा.

धडा 6. मॉडेलिंग "दुकानाच्या खेळासाठी तुम्हाला हव्या त्या भाज्या आणि फळे बनवा"
कार्यक्रम सामग्री.मॉडेलिंगमध्ये वेगवेगळ्या भाज्यांचे आकार (गाजर, बीट, सलगम, काकडी, टोमॅटो इ.) व्यक्त करण्याची मुलांची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. भौमितिक आकार (टोमॅटो - वर्तुळ, काकडी - अंडाकृती) सह भाज्या (फळे) च्या आकाराची तुलना करायला शिका, समानता आणि फरक शोधा. रोलिंग, बोटांनी गुळगुळीत करणे, पिंचिंग आणि खेचणे या तंत्रांचा वापर करून मॉडेलिंगमध्ये प्रत्येक भाजीची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये सांगण्यास शिका.

धडा 7. रेखाचित्र "डेझीसह रुमाल सजवा"
कार्यक्रम सामग्री.मुलांना चौरसावर नमुना बनवायला शिकवा, कोपरे आणि मध्यभागी भरून; डबिंगची तंत्रे वापरा, ब्रशच्या शेवटी (बिंदू) रेखांकन करा. सौंदर्याचा समज, सममितीची भावना, रचनाची भावना विकसित करा. पेंटिंग शिकणे सुरू ठेवा.

धडा 8. "जादुई बागेत सोनेरी सफरचंदांसह सफरचंदाचे झाड" रेखाटणे
कार्यक्रम सामग्री.मुलांना परीकथेची प्रतिमा तयार करण्यास शिकवा, पसरणारी झाडे काढा, फळझाडांच्या मुकुटाच्या फांद्या सांगा; बरेच "सोनेरी" सफरचंद चित्रित करा. पेंट्ससह पेंट करण्याची क्षमता मजबूत करा (वेगळ्या रंगाचा पेंट उचलण्यापूर्वी ब्रश चांगले स्वच्छ धुवा, ब्रश रुमालावर डागून टाका, ओल्या पेंटवर पेंट करू नका). सौंदर्याचा दृष्टीकोन आणि रचनाची भावना विकसित करा. कागदाच्या शीटवर प्रतिमा सुंदरपणे व्यवस्थित करण्यास शिका.

धडा 9. "चेबुराश्का" रेखाचित्र
कार्यक्रम सामग्री.मुलांना रेखांकनात त्यांच्या आवडत्या परीकथा पात्राची प्रतिमा तयार करण्यास शिकवा: शरीराचा आकार, डोके आणि इतर वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये व्यक्त करा. साध्या पेन्सिलने बाह्यरेखा काढायला शिका (खूप जोराने दाबू नका, रेषा दोनदा ट्रेस करू नका). प्रतिमेवर काळजीपूर्वक पेंट करण्याची क्षमता मजबूत करा (आउटलाइनच्या पलीकडे न जाता, समान रीतीने, अंतर न ठेवता, एका दिशेने स्ट्रोक लागू करा: वरपासून खालपर्यंत, किंवा डावीकडून उजवीकडे, किंवा हाताच्या सतत हालचालीसह तिरकसपणे).

धडा 10. "काकडी आणि टोमॅटो एका प्लेटवर पडलेले" अनुप्रयोग
कार्यक्रम सामग्री.गोलाकार आणि अंडाकृती वस्तू चौरस आणि आयताकृतींमधून कापण्याच्या क्षमतेचा सराव सुरू ठेवा, गोलाकार पद्धतीचा वापर करून कोपरे कापून घ्या. दोन्ही हातांच्या हालचालींचे समन्वय विकसित करा. प्रतिमा काळजीपूर्वक पेस्ट करण्याची क्षमता मजबूत करा.

आठवड्यातून 2 ते 4 वेळा सर्व वयोगटातील बालवाडीमध्ये व्हिज्युअल आर्ट्सचे वर्ग आयोजित केले जातात.
वर्गांची सामग्री शिक्षकांनी दिलेल्या वयोगटातील प्रोग्रामच्या आवश्यकतांनुसार आणि मुलांचे ज्ञान आणि दृश्य कौशल्ये लक्षात घेऊन नियोजित केली जाते.
प्रीस्कूलर खेळांसाठी दिलेल्या वेळेत गट वर्गांच्या बाहेर व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये व्यस्त राहू शकतात. शिक्षकाने या इच्छेला प्रत्येक संभाव्य मार्गाने समर्थन दिले पाहिजे, अधिग्रहित दृश्य कौशल्यांच्या वापरामध्ये पुढाकार आणि स्वातंत्र्याच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहित केले पाहिजे.
मुलांची चित्र काढण्याची, शिल्प बनवण्याची आणि बांधण्याची इच्छा अल्पकालीन आणि अस्थिर असते. वृद्ध प्रीस्कूलरना सर्जनशील क्रियाकलापांची विशिष्ट आवश्यकता अनुभवते, जे सूचित करते की त्यांच्याकडे क्षमता आहेत ज्यांना शिक्षकांकडून लक्ष आणि योग्य मार्गदर्शन आवश्यक आहे.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे प्रकार

मुलांच्या सर्वांगीण विकासासाठी व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे महत्त्व

"स्वप्न आणि जादू" विभागातील लोकप्रिय साइट लेख

1) कार्यक्रम Sakkulina N.P., Komarova T.S. "बालवाडीतील कला क्रियाकलाप"

या कार्यक्रमाच्या लेखकांचा असा विश्वास आहे की किंडरगार्टनमधील सौंदर्याचा शिक्षण प्रत्येक मुलाच्या त्यानंतरच्या पूर्ण कलात्मक विकासासाठी पूर्व-आवश्यकता तयार करते, ज्यामध्ये व्हिज्युअल सर्जनशीलता तयार होते. प्रीस्कूल मुलांमधील व्हिज्युअल सर्जनशीलता रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकेशनमध्ये पूर्णपणे प्रकट होते. या प्रक्रियेत मोठी भूमिका शिक्षकांची आहे. मुलांना ललित कला शिकवण्यासाठी शिक्षकांना मदत करण्यासाठी, एक पद्धतशीर पुस्तिका "बालवाडीतील कलात्मक क्रियाकलाप: शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक" तयार केली गेली, जी बालवाडीच्या सर्व गटांमधील सामग्री आणि कामाच्या पद्धती प्रकट करते, मुलांना चित्रकला शिकवण्यासाठी शिफारसी देते, मॉडेलिंग, ऍप्लिक, वर्गांसाठी प्रोग्राम सामग्री निवडणे, त्यांचा क्रम आणि संबंध स्थापित करणे आणि मुलांच्या क्रियाकलापांचे मार्गदर्शन करण्यासाठी विविध पद्धती वापरणे. परिशिष्टात वैयक्तिक वर्गांसाठी नमुना योजना आणि नोट्स आहेत.

प्रस्तावित पद्धतीच्या मुख्य वैशिष्ट्यांपैकी एक म्हणजे मुलांच्या सर्जनशीलतेचा विकास शिक्षण आणि संगोपन यांच्यातील संबंधांमध्ये विचारात घेतला जातो. मुलांचे स्वातंत्र्य विकसित करण्यासाठी, त्यांच्या स्वतःच्या कल्पना व्यक्त करण्यासाठी आणि त्यांचे स्वतःचे वैयक्तिक अनुभव प्रतिबिंबित करण्यासाठी पुरेशी संधी प्रदान करण्यासाठी खूप लक्ष दिले जाते.

ललित कलांच्या विकासासाठी एक महत्त्वाची अट म्हणजे कौशल्ये आणि क्षमतांचे प्रभुत्व, रेखाचित्र, मॉडेलिंग, ऍप्लिक क्लासेस आणि त्यांच्याबरोबर काम करण्याच्या पद्धतींमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या विविध सामग्रीबद्दल ज्ञान संपादन करणे. हे मॅन्युअल प्रत्येक वयोगटातील कामाचे वर्णन करताना या समस्यांचे निराकरण करते.

बहुतेक शिक्षकांना कला शिकवण्याच्या कोणत्या पद्धती आणि तंत्रे अस्तित्वात आहेत हे माहित आहे, परंतु त्यांना वर्गात कसे लागू करावे हे नेहमीच माहित नसते. या संदर्भात, लेखक मजकूरातील वर्गांचे वर्णन प्रदान करणे आणि वैयक्तिक पद्धतशीर तंत्रांचा वापर उघड करणे आवश्यक मानतात. प्रीस्कूल मुलांसाठी ललित कलांचे संशोधन आणि व्यावहारिक कामगिरी लक्षात घेऊन पुस्तिका लिहिली गेली.

संवेदनात्मक शिक्षणावरील संशोधन आणि मॅन्युअल कौशल्यांच्या निर्मितीमुळे मुलांमध्ये व्हिज्युअल हालचाली विकसित करण्यासाठी, चित्रणाच्या विविध पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी आणि एक अर्थपूर्ण प्रतिमा तयार करण्यासाठी पद्धती सुधारण्यात योगदान दिले.

कार्यक्रमात प्रस्तावित केलेल्या वर्ग आणि पद्धतींची सामग्री प्रायोगिक आणि सामूहिक बालवाडी तसेच शिक्षकांसोबत आयोजित सेमिनार (अल्पकालीन आणि कायमस्वरूपी) दोन्हीमध्ये वारंवार तपासली गेली आहे.

कार्यक्रमात पाच भाग आहेत, जे बालवाडी वयोगटातील मुलांसोबत ललित कलांमध्ये काम करण्याची पद्धत सातत्याने प्रकट करतात. प्रत्येक भाग सर्व प्रकारच्या ललित कला आणि धड्याच्या नोट्ससाठी दीर्घकालीन योजना प्रदान करतो. योजनांचे स्वरूप आपल्याला शैक्षणिक कार्याच्या सर्व पैलूंसह रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकेशनमधील संबंध पाहण्याची परवानगी देते: वाचन, कथा सांगणे, वातावरण जाणून घेणे, संगीत धडे इ. हे विशेषतः सुरुवातीच्या शिक्षकांसाठी महत्वाचे आहे जे शिकत नाहीत. तरीही संपूर्णपणे कामाच्या सर्व पैलूंचा समावेश कसा करायचा आणि त्यांना नातेसंबंधांमध्ये कसे सादर करायचे हे माहित आहे, विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये शिक्षणाच्या सर्व समस्यांचे सर्वात संपूर्ण निराकरण सुनिश्चित करण्यासाठी. परंतु हा फॉर्म प्रत्येक शिक्षकासाठी अजिबात अनिवार्य नाही: दीर्घकालीन नियोजनाच्या शक्यता दर्शविण्यासाठी तो प्रदान केला जातो.

2) रुस्कोवा एल.व्ही. "बालवाडी मध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम"

प्रीस्कूल मुलांच्या सर्वसमावेशक विकास आणि शिक्षणाच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी आणि त्यांना शाळेसाठी तयार करण्यासाठी "किंडरगार्टनमधील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम" ची योग्य आणि वेळेवर अंमलबजावणी करणे महत्वाचे आहे. पद्धतशीर शिफारसी शिक्षकांना प्रीस्कूल संस्थेत शैक्षणिक कार्य आयोजित करण्यात मदत करतील.

मॅन्युअल लवकर आणि प्रीस्कूल वयाच्या मुलांना वाढवण्याच्या आणि शिकवण्याच्या पद्धती प्रकट करते. लहान मुलांसोबत काम करणाऱ्या शिक्षकांचे लक्ष मुलाच्या संपूर्ण शारीरिक विकासावर, त्याचे आरोग्य जतन करणे आणि मजबूत करणे, दृश्य, श्रवण आणि स्पर्शक्षम समज सुधारणे आणि संज्ञानात्मक आणि वस्तुनिष्ठ क्रियाकलापांमध्ये प्रारंभिक कौशल्ये विकसित करणे यावर केंद्रित आहे.

केवळ सक्रिय क्रियाकलापांद्वारेच मूल ज्ञान आणि कौशल्ये आत्मसात करू शकते आणि त्याच्या क्षमता विकसित करू शकते या वस्तुस्थितीमुळे, मॅन्युअलचा दुसरा विभाग - "प्रीस्कूल एज" - विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांची सामग्री आणि सर्व वयोगटातील त्यांना मार्गदर्शन करण्याच्या पद्धती प्रकट करते. गट

प्रीस्कूल मुलाची सर्वात महत्वाची स्वतंत्र क्रियाकलाप म्हणजे खेळ. खेळ विचार, भाषण, कल्पनाशक्ती, स्मरणशक्ती विकसित करतो, सामाजिक वर्तनाचे नियम शिकतो आणि योग्य कौशल्ये विकसित करतो.

प्रीस्कूलर्ससाठी शिक्षणाचा मुख्य प्रकार म्हणजे वर्ग ज्यात मुलांना त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल वयानुसार आणि पद्धतशीरपणे कल्पना दिली जाते: संख्या, ललित आणि लोक कला आणि हस्तकला, ​​संगीत यांच्या जगाबद्दल; व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे, तसेच शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये प्रारंभिक कौशल्ये. मॅन्युअल कार्यक्रमाच्या सर्व विभागांमध्ये वर्ग आयोजित करण्याची पद्धत प्रकट करते आणि वेगवेगळ्या वयोगटातील शिकवण्याच्या मुख्य पद्धती आणि तंत्रांवर प्रकाश टाकते.

वर्ग सजावटीच्या रेखाचित्र, मॉडेलिंग, ऍप्लिक आणि डिझाइनमध्ये आयोजित केले जातात. कला वर्गांमध्ये, मुलाच्या रंगाबद्दलच्या कल्पना लक्षणीयरीत्या समृद्ध केल्या जातात आणि स्पेक्ट्रममधील रंगांचा क्रम अभ्यासला जातो. मुलांना जीवनातून काढायला शिकवताना, वस्तू आणि त्यांचे भाग आकारातील संबंध सांगण्यावर मुख्य लक्ष दिले जाते - मुख्य स्वरूपाचे पेन्सिल स्केच बनवले जाते आणि नंतर फक्त पेंट केले जाते. एक व्यक्ती आणि गतिमान प्राणी यांची प्रतिमा मानली जाते.

मोठी मुले विविध आकारांच्या कागदावर लोककलांच्या आधारे नमुने बनवतात आणि त्यांची मातीची कामे रंगवतात. खोखलोमा आणि झोस्टोवो पेंटिंग्ज सारखी असममित रचना सादर केली जाते, जेव्हा कर्ल किंवा फुले फॉर्मच्या पृष्ठभागावर भरतात.

मुले अभिव्यक्त प्रतिमा तयार करण्याचे विविध मार्ग शिकतात. एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे मुलामध्ये रचनाची भावना, 2-3 वस्तूंचे शिल्प गट तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे. सजावटीच्या मॉडेलिंगमध्ये मुलांची कौशल्ये सुधारली जातात.

पद्धतशीर शिफारसी शिक्षकांचे लक्ष वेधून घेतात की प्रीस्कूल संस्थेतील शैक्षणिक कार्य केवळ वर्गापर्यंत मर्यादित नसावे. शिक्षकांनी मुलांना त्यांच्या सभोवतालचे (सामाजिक जीवनातील घटना, निसर्ग) चाला आणि दैनंदिन क्रियाकलापांचे निरीक्षण करण्यास पद्धतशीरपणे प्रोत्साहित केले पाहिजे. मुलांना उत्तेजित करणाऱ्या, त्यांचे लक्ष वेधून घेणाऱ्या आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याशी संभाषणासाठी वेळ आणि विषय शोधणाऱ्या प्रत्येक गोष्टीत त्याला रस असावा.

प्रीस्कूल मुलाच्या सर्वसमावेशक सुसंवादी विकासाचे आणि शिक्षणाचे कार्य यशस्वीरित्या सोडवले जाऊ शकते या वस्तुस्थितीकडे शिक्षकांचे लक्ष वेधले जाते जर वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतली गेली आणि विद्यार्थ्यांशी विश्वासार्ह संबंध प्रस्थापित केले गेले. शिक्षकाने मुलाचे व्यक्तिमत्व, स्वातंत्र्य आणि क्रियाकलाप दाबू देऊ नये.

3) टी.एस. कोमारोवा यांचा कार्यक्रम "बालवाडीत ललित कला वर्ग."

कार्यक्रमात व्हिज्युअल आर्ट्सला मुलांसाठी सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे एक महत्त्वाचे साधन मानले जाते. हे मुलांना रेखाचित्रे, मॉडेलिंग आणि ॲप्लिकेशन्समध्ये त्यांच्या सभोवतालच्या जगाची कल्पना, त्याबद्दलची त्यांची समज आणि त्याबद्दलची त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्यास अनुमती देते. या क्रियाकलापांमुळे मुलांना आनंद मिळतो, सकारात्मक भावनिक मूड तयार होतो आणि सर्जनशीलतेच्या विकासाला चालना मिळते. कलात्मक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मुले सौंदर्याची धारणा, अलंकारिक कल्पना आणि कल्पनाशक्ती, सौंदर्य भावना (आकार, रंग, रचना) विकसित करतात. तथापि, हे स्वतःच घडत नाही, परंतु मुलाच्या दृश्य सर्जनशीलतेची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, पद्धतशीर, उद्देशपूर्ण आणि त्याच वेळी शिक्षकांच्या सूक्ष्म आणि संवेदनशील मार्गदर्शनाच्या स्थितीत.

या पद्धतीमध्ये प्रस्तावित वर्ग खालील तरतुदींवर आधारित आहेत:

ललित कला वर्ग हे मुलांच्या शिक्षणाचे साधन आहे. ते सौंदर्यविषयक धारणा, सौंदर्य भावना, कल्पनाशक्ती, सर्जनशीलता विकसित करतात आणि कल्पनारम्य कल्पना तयार करतात.

रेखांकन, शिल्पकला आणि ऍप्लिकी वर्ग हे बालवाडीच्या बहुआयामी कार्याचा भाग आहेत, म्हणून दृश्य क्रियाकलाप शैक्षणिक कार्याच्या सर्व पैलूंशी जवळून संबंधित असले पाहिजेत (वातावरण जाणून घेणे, खेळणे, पुस्तके वाचणे, संगीत वर्ग इ.) मुलांना विविध प्रकारचे इंप्रेशन, ज्ञान मिळते.

विशेष महत्त्व म्हणजे रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिक क्रियाकलाप आणि खेळ यांच्यातील संबंध. हे नाते व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केले जाते, मुलांची वस्तू आणि प्रतिमांसह खेळण्याची इच्छा.

याच्या आधारावर, गेमशी कनेक्शनचे विविध प्रकार वापरण्याचा सल्ला दिला जातो: मुलांना रेखाचित्रे तयार करण्यासाठी आमंत्रित करा, मॉडेलिंग, ऍप्लिकेशन, जे नंतर गेममध्ये वापरले जाऊ शकते, गेम परिस्थिती आणि गेम शिकवण्याचे तंत्र वर्गांमध्ये सादर करा, मुलांना प्रतिबिंबित करण्यासाठी आमंत्रित करा. त्यांच्या कामातील मुलांच्या खेळांच्या प्रतिमा: कथानक-आधारित - भूमिका-खेळणे, सक्रिय, नाटकीय खेळ.

व्हिज्युअल आर्ट्सच्या वर्गांची सामग्री, पद्धत आणि संस्था मुलांची सर्जनशीलता विकसित करण्याच्या उद्देशाने असावी. यासाठी केवळ सौंदर्यविषयक धारणा, कल्पनाशक्ती आणि अलंकारिक कल्पनांचा विकास आवश्यक नाही तर मुलांचे विविध दृश्य सामग्री, चित्रणाच्या विविध सामान्यीकृत पद्धतींवर प्रभुत्व असणे आवश्यक आहे, ज्यामुळे घटना आणि वस्तूंची विस्तृत श्रेणी व्यक्त करणे शक्य होते. रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिक. हे सर्व मुलांना मुक्तपणे त्यांच्या कल्पना व्यक्त करू देते, वर्गांबद्दल सकारात्मक भावनिक वृत्ती निर्माण करते आणि सर्जनशील शोध आणि उपायांना प्रोत्साहन देते.

विविध वयोगटातील, बालवाडी आणि माध्यमिक शाळांच्या कनिष्ठ श्रेणींमधील सातत्य लक्षात घेऊन वर्गांची रचना केली आहे.

मुलांच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या अधिक पद्धतशीर आणि नियोजित मार्गदर्शनासाठी, सर्व बालवाडी गटांसाठी एक वर्षासाठी वर्ग विकसित केले गेले आहेत, ज्याची सुरुवात सर्वात लहान दुसऱ्यापासून होते.

वर्गांची योजना अशा प्रकारे केली जाते की वर्षभरात एकच विषय वेगवेगळ्या आवृत्त्यांमध्ये अनेक वेळा दिला जातो. अशा कार्यामुळे मुलांना सर्वात जटिल वस्तूंचे चित्रण करण्यास प्रशिक्षित करणे शक्य होते, ज्यामुळे त्यांना मजबूत कौशल्ये आणि क्षमता विकसित होतात.

मुलांची सर्जनशील क्षमता विकसित करणे हे व्हिज्युअल आर्ट्स शिकवण्याचे एक उद्दिष्ट आहे. म्हणून, आम्ही धडा व्यवस्थापनाच्या अशा पद्धती निवडल्या आहेत ज्याचा उद्देश मुलाची क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य आणि कृतीच्या सामान्य पद्धती विकसित करणे आहे ज्यामुळे त्याला अनेक वस्तूंच्या प्रतिमा तयार करता येतात. हे शिक्षकाच्या लाक्षणिक, भावनिक स्पष्टीकरणाने मदत करते.

प्रत्येक वयोगटात, शिक्षक मुलांना त्यांच्या वयाची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, पूर्ण झालेल्या कामावर चर्चा करण्यासाठी समाविष्ट करतात. चर्चा चैतन्यपूर्ण आणि भावनिकरित्या आयोजित केली पाहिजे. मुलांनी चित्रित केलेल्या वस्तू आणि घटनांचे वैशिष्ट्य दर्शवण्यासाठी, त्यांच्या अभिव्यक्तीवर जोर देण्यासाठी आणि साध्या सूचीपुरते मर्यादित न राहता अलंकारिक, स्पष्ट शब्द शोधणे महत्वाचे आहे. जर शिक्षकाने मुलांच्या कामात सतत काल्पनिक वैशिष्ट्ये दिली तर मुले हळूहळू कामाचे मूल्यमापन करायला शिकतील. प्रतिमांच्या अभिव्यक्तीवर जोर देण्यासाठी, आपण कविता, गाणी वापरू शकता, त्या स्वतः शिक्षकांना वाचू शकता किंवा मुलांना हे करण्यासाठी आमंत्रित करू शकता.

रेखांकन, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकीमधील वर्गांच्या यशस्वी संचालनासाठी एक महत्त्वाची अट म्हणजे शैक्षणिक कार्याच्या सर्व पैलूंशी त्यांचा संबंध. म्हणून, थीमॅटिक सामग्री निवडताना, मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जीवनात काय निरीक्षण करतील, त्यांना कोणत्या घटनांचा अनुभव येईल, त्यांना काय वाचले जाईल, त्याबद्दल सांगितले जाईल इत्यादी विचारात घेतले पाहिजे.

वरिष्ठ गटापासून प्रारंभ करून, काही विषय दोन वर्गांमध्ये विभागण्याची शिफारस केली जाते. हे केले जाते जेणेकरून मुले एखाद्या विशिष्ट घटनेबद्दल, घटनेबद्दलचे त्यांचे इंप्रेशन अधिक पूर्णपणे व्यक्त करू शकतील आणि तपशीलवार कथानक सांगू शकतील. एखाद्याला हवे असलेले सर्व काही काढणे, कट करणे आणि पेस्ट करणे या अक्षमतेमुळे मुलाचा मूड आणि क्रियाकलापातील स्वारस्य कमी होते. शिवाय, वेळेच्या अभावामुळे अनेकदा औपचारिक समाधान होते, कधीकधी शिक्षकांनी देखील प्रस्तावित केले होते, ज्यांना हे माहित आहे की मुलांना अधिक संपूर्ण प्रतिमा तयार करण्यास वेळ मिळणार नाही, त्यांना मर्यादित करते (“त्याच्या जवळ एक घर आणि ख्रिसमस ट्री काढा, ""दोन झाडे काढा"). जेव्हा दोन वर्ग एखाद्या विषयासाठी समर्पित असतात, तेव्हा मूल कल्पनेद्वारे विचार करू शकते आणि ते व्यक्त करू शकते (असाईनमेंटच्या वर्गात, समाधान देखील भिन्न असू शकते), आणि अधिक परिपूर्ण आणि संपूर्ण प्रतिमा तयार करू शकते. अर्थात, केवळ कथानकाच्या स्वरूपाचे वर्ग दोनमध्ये विभागले जाऊ शकतात आणि योजनेनुसार, वर्गांमधील अंतर मोठे नसावे, अन्यथा विषयातील स्वारस्य कमी होऊ शकते.

या मॅन्युअलच्या पद्धतशीर शिफारशींचा वापर करून शिक्षकांना प्रीस्कूल मुलांची व्हिज्युअल सर्जनशीलता विकसित करण्यास, त्यांच्यामध्ये वस्तू आणि वास्तविकतेच्या अलंकारिक मूर्त स्वरूपासाठी आवश्यक ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता तयार करण्यास अनुमती देते.

तयारीच्या गटातील प्रशिक्षणाच्या शेवटी, मुलांनी सौंदर्याचा समज विकसित केला असावा. त्यांनी सभोवतालच्या जीवनाचे सौंदर्य, उत्कृष्ट आणि सजावटीच्या कलाकृती पाहणे आणि समजून घेणे आवश्यक आहे. मुले त्यांच्या कृतींवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता विकसित करतात, प्रतिमा सुधारतात, त्यांच्या कार्याचे मूल्यांकन करतात आणि प्रतिमेच्या कार्यानुसार इतर मुलांच्या कार्याचे मूल्यांकन करतात. प्रीस्कूलर त्यांच्या रेखाचित्रे, शिल्पकला आणि ऍप्लिकेससाठी मनोरंजक आणि वैविध्यपूर्ण सामग्रीची कल्पना करतात, तपशिलांसह प्रतिमा पूरक करतात, विविध अभिव्यक्ती माध्यमांचा वापर करून वस्तू आणि घटनांच्या प्रतिमांचे अभिव्यक्त प्रसारण साध्य करतात.

मुले विविध प्रकारच्या फॉर्म-बिल्डिंग हालचालींमध्ये प्रभुत्व मिळवतात ज्यामुळे त्यांना विविध वस्तू काढता येतात, शिल्प बनवता येतात आणि कापून काढता येतात, भागांमध्ये आणि एकत्रितपणे एक प्रतिमा तयार करता येते (रेखांकनात - एक सतत समोच्च रेषा, शिल्पकला - संपूर्ण तुकड्यातून, appliqué - सिल्हूटमध्ये).

मुले रंगाची भावना विकसित करतात, प्रतिमा आणि सजावटीच्या रचना तयार करण्याची क्षमता, त्यांना रंगात वेगवेगळ्या प्रकारे सोडवतात: बहु-रंगीत, विशिष्ट रंग योजनेत.

मुले लोक सजावटीच्या कलेवर आधारित नमुने तयार करणे, शिल्पे रंगविणे आणि सजावटीच्या प्लेट्स तयार करणे शिकतात.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर एज्युकेशनच्या आवश्यकतांनुसार मुलांसाठी व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे आयोजन

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत

द्वारे तयार: MBDOU शिक्षक

बालवाडी क्रमांक 1 "अलोनुष्का"

Pyatova E. Yu.

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या आधारे आणि रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या आधारे विकसित केले गेले होते, तसेच बाल हक्कांवरील यूएन कन्व्हेन्शन लक्षात घेऊन.

इतर मानकांप्रमाणे, शैक्षणिक शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड हे शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाच्या स्थापित आवश्यकतांच्या अनुपालनाचे मूल्यांकन करण्यासाठी आधार नाही. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास इंटरमीडिएट प्रमाणपत्रे आणि विद्यार्थ्यांच्या अंतिम प्रमाणपत्रासह नाही.

प्रथमच, प्रीस्कूल शिक्षण हे सामान्य शिक्षणाचे स्वतंत्र स्तर म्हणून ओळखले जाते. जर FGT ने मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी संरचना आणि अटींवर आवश्यकता लादल्या असतील, तर शैक्षणिक शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके देखील मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याच्या निकालांवर आवश्यकता लादतात आणि ही एक मूलभूत नवकल्पना आहे.

कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास हा मुलाच्या संगोपनाचा सर्वात महत्वाचा पैलू आहे. हे संवेदी अनुभवाच्या समृद्धीमध्ये योगदान देते, व्यक्तीचे भावनिक क्षेत्र, वास्तविकतेच्या नैतिक बाजूच्या ज्ञानावर परिणाम करते आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढवते. सौंदर्याचा विकास हा सौंदर्यविषयक शिक्षणाचा परिणाम आहे. या प्रक्रियेचा एक घटक म्हणजे कला शिक्षण - कला ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये आणि कलात्मक सर्जनशीलतेसाठी क्षमता विकसित करण्याची प्रक्रिया.

कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकासाचा एक महत्त्वाचा घटक म्हणजे मुलांच्या कलात्मक चव (दृश्य, श्रवण) ची निर्मिती (विकास), कलेशी संवाद साधण्याची क्षमता, सर्जनशीलतेमध्ये सक्रियपणे स्वतःला व्यक्त करणे आणि स्वतःचे विषय-विकसनशील कलात्मक वातावरण तयार करणे.

कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक विकासाची अग्रगण्य अध्यापनशास्त्रीय कल्पना म्हणजे सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सहभागाद्वारे आध्यात्मिक मूल्यांशी परिचित होऊन व्यक्तीच्या विकासावर लक्ष केंद्रित केलेल्या शैक्षणिक प्रणालीची निर्मिती.

कलात्मक आणि सौंदर्याच्या विकासावरील कार्य प्रणालीमध्ये परस्पर जोडलेले घटक असतात:

सामग्री अद्यतनशिक्षण (कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञानाची निवड);

साठी परिस्थिती निर्माण करणेकलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास (कर्मचारी, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थन, विषय-विकास वातावरणाची निर्मिती);

शैक्षणिक संस्थाप्रक्रिया (मुले आणि पालकांसह कार्य करणे);

काम समन्वयइतर संस्था आणि संस्थांसह.

"कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास मूल्य-अर्थविषयक समज आणि कलेच्या कार्याची समज (मौखिक, संगीत, दृश्य), नैसर्गिक जगासाठी पूर्व-आवश्यकतेचा विकास मानतो; सभोवतालच्या जगाकडे सौंदर्याचा दृष्टीकोन तयार करणे; कला प्रकारांबद्दल प्राथमिक कल्पनांची निर्मिती; संगीत, काल्पनिक कथा, लोककथा यांची धारणा; कलाकृतींमधील पात्रांबद्दल सहानुभूती उत्तेजित करणे; मुलांच्या स्वतंत्र सर्जनशील क्रियाकलापांची अंमलबजावणी (दृश्य, रचनात्मक-मॉडेल, संगीत इ.)."

परिच्छेद २.६ पहा. फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक DO.

मुख्य उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या सौंदर्यात्मक बाजूमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे, आसपासच्या जगाच्या वस्तू आणि घटनांबद्दल सौंदर्याचा दृष्टीकोन, कलाकृती; कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य वाढवणे.

मुलांच्या सौंदर्याच्या भावना, कलात्मक धारणा, अलंकारिक कल्पना, कल्पनाशक्ती, कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेचा विकास, स्वतंत्र सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य (दृश्य, रचनात्मक-मॉडेल, संगीत इ.); मुलांची आत्म-अभिव्यक्तीची गरज पूर्ण करणे.

मुलांच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या विकासासाठी बालवाडी गटात विषय-स्थानिक वातावरणाचे आयोजन

विषय-विकास वातावरण हे भौतिक, सौंदर्यात्मक, मानसिक आणि शैक्षणिक परिस्थितींचे एक जटिल आहे जे प्रीस्कूल संस्थेत मुलांच्या जीवनाचे आयोजन सुनिश्चित करते - ते मुलाच्या आवडी आणि गरजा आणि त्याची उपकरणे, साहित्य, उपदेशात्मक सामग्री आणि इतरांना पूर्ण केले पाहिजे. त्याच्या विकासाची सेवा केली पाहिजे. आधुनिक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेसाठी विकसित केलेल्या स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक सुरक्षा आवश्यकता पर्यावरणाने पूर्ण केल्या पाहिजेत. आणि यामुळे मुलांच्या जीवनासाठी मानसिकदृष्ट्या आरामदायक आणि अनुकूल वातावरण तयार होते.

ललित कलांचा कोपरा हा एक प्रकारचा कलात्मक आणि सर्जनशील संकुल मानला जाऊ शकतो. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेसाठी विषय-आधारित वातावरणाच्या निर्मितीमध्ये व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या एका कोपऱ्यातील कलात्मक आणि सर्जनशील कॉम्प्लेक्सची संस्था समाविष्ट असते, ज्यामध्ये कला आणि विविध प्रकारच्या कलात्मक क्रियाकलापांचा परस्परसंवाद समाविष्ट असतो जो प्रीस्कूलरच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांना सक्रिय करतो.

ललित कला कॉर्नरचा उद्देश मुलांची सर्जनशील क्षमता विकसित करणे, कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, सौंदर्याची धारणा, कल्पनाशक्ती, कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमता, स्वातंत्र्य आणि क्रियाकलाप विकसित करणे आहे.

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल शैक्षणिक मानकांनुसार व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या विकासासाठी विषय-विकास वातावरणाची संस्था खालील आवश्यकता पूर्ण करते.

संपृक्तता

व्हिज्युअल आर्ट्स आयोजित करण्यासाठी विकासात्मक वातावरणात विविध प्रकारचे साहित्य, उपकरणे आणि पुरवठा आहेत. हे सर्व विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्रियाकलाप, त्यांचे भावनिक कल्याण, सौंदर्याचा विकास आणि आत्म-अभिव्यक्तीची संधी सुनिश्चित करते.

जागेची परिवर्तनक्षमता

हे शैक्षणिक परिस्थितीनुसार विषय-स्थानिक वातावरणात बदल होण्याची शक्यता गृहीत धरते. व्हिज्युअल आर्ट कॉम्प्लेक्सचे सर्व घटक विविध प्रकारे बदलले जाऊ शकतात. मुलांच्या विनंतीनुसार, गटाचे रूपांतर “प्रदर्शन हॉल”, “गॅलरी”, “कार्यशाळा” इत्यादीमध्ये केले जाऊ शकते.

सामग्रीची बहु-कार्यक्षमता

विषय वातावरणातील विविध घटकांच्या विविध वापराची शक्यता. उदाहरणार्थ, सर्जनशील कार्ये प्रदर्शित करण्यासाठी स्क्रीनचे प्रदर्शन स्टँडमध्ये रूपांतर केले गेले आहे. मल्टीफंक्शनल (वापरण्याची काटेकोरपणे निश्चित पद्धत नसलेल्या) वस्तूंच्या गटातील उपस्थिती (नैसर्गिक, कचरा सामग्री)

पर्यावरणीय परिवर्तनशीलता

व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी विविध जागांची उपलब्धता. नियतकालिक रोटेशन, विषय-विकासात्मक वातावरणाचे नूतनीकरण, त्याचे सौंदर्य आणि बौद्धिक संपृक्तता, मुलाच्या आकलनाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन, आम्हाला मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासातील समस्या सोडविण्यास अनुमती देते.

पर्यावरणाची उपलब्धता

मुलांसाठी कोणतीही क्रियाकलाप करण्यासाठी आवश्यक असलेली सामग्री आणि उपकरणे एकतर मुलाच्या दृष्टीकोनातून किंवा प्रवेशयोग्य असावीत म्हणून वातावरण आयोजित केले पाहिजे जेणेकरुन तो अपंग मुलांसह प्रौढ व्यक्तीची मदत न घेता ती घेऊ शकेल. त्याच वेळी, मुलांना सर्व साहित्य त्यांच्या जागी ठेवण्यास शिकवणे खूप महत्वाचे आहे: प्रथम, कारण प्रत्येक गोष्टीत ऑर्डर आराम आणि सौंदर्य प्रदान करते, डोळ्यांना आनंद देते, एक चांगला मूड तयार करते आणि दुसरे म्हणजे, कारण इतर मुलांना त्यांची आवश्यकता असू शकते. क्रियाकलाप किंवा समान मूल. उपभोग्य वस्तू सौंदर्यपूर्ण, अखंड आणि स्वच्छ असणे आवश्यक आहे. प्रदर्शन क्षेत्रे मुलांसाठी प्रवेशयोग्य असणे आवश्यक आहे.

सुरक्षितता

उपकरणे मुलांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांशी सुसंगत असणे आवश्यक आहे (मानवशास्त्राची आवश्यकता, रंग, आकार, आकार याच्या आकलनाचे सायको-फिजियोलॉजी लक्षात घेऊन). तीक्ष्ण आणि कटिंग वस्तू (पेन्सिल, कात्री) विशेषतः नियुक्त केलेल्या केस, बॉक्स आणि कॅबिनेटमध्ये संग्रहित आहेत याची खात्री करणे आवश्यक आहे. व्हिज्युअल आर्ट्ससाठी कोपरा आयोजित करताना, टेबल आणि खुर्च्यांची उंची मुलांच्या उंचीशी सुसंगत असावी आणि त्यांना अशा प्रकारे ठेवले पाहिजे की त्यांच्या मागे काम करताना डावीकडे प्रकाश असेल किंवा अत्यंत प्रकरणांमध्ये, प्रकाश पडेल. पुढचा भाग. टेबलच्या कार्यरत पृष्ठभागांवर हलक्या रंगाचे मॅट फिनिश असावे. अस्तर टेबल आणि खुर्च्यांसाठी वापरल्या जाणाऱ्या सामग्रीची थर्मल चालकता कमी असणे आवश्यक आहे आणि उबदार पाण्याला प्रतिरोधक असणे आवश्यक आहे. वॉल बोर्डचा आकार 0.75-1.5 मीटर आहे, मजल्यावरील भिंतीच्या बोर्डच्या खालच्या काठाची उंची 0.7-0.8 मीटर आहे.

सामान्य हेतू उपकरणे

फळा.

स्पंज.

रंगीत आणि पांढऱ्या खडूचे संच.

चित्रफलक एकतर्फी किंवा दुहेरी बाजूंनी आहे.

कॅनव्हास 60*50 किंवा 80*50 टाइपसेटिंग.

फ्लॅनेलोग्राफ, चुंबकीय बोर्ड

मुलांची रेखाचित्रे पाहण्यासाठी आणि चित्रात्मक सामग्रीचे प्रदर्शन करण्यासाठी स्टँड.

मॉडेलिंग काम ठेवण्यासाठी उभे रहा.

मॉडेलिंग कामाचे परीक्षण करण्यासाठी शिडी मोजणे.

सूचक.

कागदावर पेंट लावण्यासाठी रोलर.

डेस्कटॉप पेन्सिल शार्पनर.

चिकणमाती साठवण्यासाठी घट्ट झाकण असलेली टाकी.

शिक्षकांसाठी एप्रन

मुलांसाठी ऍप्रन आणि बाही.

ललित कलांचा कोपरा आयोजित करण्यासाठी विषय-विकासात्मक वातावरणासाठी शैक्षणिक आवश्यकता

एकसमान डिझाइन शैली मुलांसाठी आकर्षक बनवते;

योग्य सजावटीच्या घटकांची उपस्थिती;

मुलाचे आणि प्रौढांचे भावनिक कल्याण सुनिश्चित करणे;

मुलांचे वय आणि लिंग वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन, सामग्रीच्या सामग्रीमध्ये आणि जागेच्या संघटनेत.

वस्तू आणि सामग्रीची परिमाणात्मक रचना (संबंधित वस्तूंची उपस्थिती आणि संख्या मानकांशी तुलना केली जाते);

विविध कलात्मक सामग्रीची उपलब्धता, त्यांची बदली, जोड, गुणवत्ता, देखावा;

अध्यापनशास्त्रीय उपयुक्तता (सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या उद्देशाचे आणि उद्दिष्टांचे पालन);

मुलांसाठी साहित्याची उपलब्धता, सोयीचे ठिकाण.

कनिष्ठ प्रीस्कूल वय

मोफत स्वतंत्र उत्पादक क्रियाकलापांसाठी सर्व साहित्य मुलांसाठी उपलब्ध असावे. या वयातील मुले वातावरणातील स्थानिक बदलांवर खराब प्रतिक्रिया देतात आणि स्थिरता पसंत करतात, म्हणून सर्व साहित्य आणि सहाय्यकांना कायमस्वरूपी स्थान असणे आवश्यक आहे.व्हिज्युअल आर्ट्ससाठी साहित्य आणि उपकरणे दररोज संध्याकाळी जेवणानंतर गटामध्ये उपलब्ध टेबलवर ठेवली जातात. सर्व साहित्य, हस्तपुस्तिका, उपकरणे आणि अपूर्ण मुलांचे काम दुसऱ्या दिवशी नाश्ता होईपर्यंत कार्यरत क्रमाने ठेवले जाते.

प्राथमिक आणि माध्यमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, व्हिज्युअल आर्ट्स कॉर्नरमधील सामग्री आणि उपकरणे खुल्या शेल्फवर ठेवली जाऊ शकतात.

लहान गटातील मुलांना चित्र काढण्यासाठी सहा रंगांच्या (लाल, निळा, हिरवा, पिवळा, काळा आणि तपकिरी) पेन्सिल द्याव्यात. रेखांकनासाठी, दोन प्रकारचे वॉटर पेंट्स वापरा - गौचे आणि वॉटर कलर. प्रीस्कूल मुलांसाठी, सर्वात सोयीस्कर पेंट्स अपारदर्शक, इम्पास्टो, अपारदर्शक - गौचे आहेत. पेंट द्रव आंबट मलईच्या जाडीत पातळ करणे आवश्यक आहे, जेणेकरून ते ब्रशला चिकटून राहते आणि त्यातून थेंब पडत नाही. पेंट स्पष्ट, कमी रिम असलेल्या कंटेनरमध्ये ओतणे चांगले आहे जेणेकरून मुले रंग पाहू शकतील. बंद झाकण असलेल्या प्लास्टिकच्या जारमध्ये गौचे पेंट्स वापरणे सोयीचे आहे: शिक्षक त्यामध्ये पेंट तयार करतात आणि ते कोठेही न टाकता वर्गानंतर सोडतात. त्याच वेळी, पेंट अधिक आर्थिकदृष्ट्या वापरला जातो आणि त्याच्या तयारीसाठी कमी वेळ लागतो. तरुण गटात, त्यांना सुरुवातीला 2-3 रंग दिले जातात आणि वर्षाच्या शेवटी 4-6 रंग दिले जातात. लहान गटातील मुलांना ब्रश क्रमांक 12-14 देण्याची शिफारस केली जाते. असा ब्रश, कागदावर दाबला असता, एक चमकदार, स्पष्टपणे दृश्यमान चिन्ह सोडतो, ज्यामुळे वस्तूचा आकार व्यक्त करणे सोपे होते. रेखांकनासाठी तुम्हाला जाड, किंचित खडबडीत कागद (शक्यतो अर्धा कागद) आवश्यक आहे. आपण ते जाड लेखन कागदासह बदलू शकता. चकचकीत कागद, ज्याच्या पृष्ठभागावर पेन्सिल जवळजवळ कोणतीही खूण न ठेवता सरकते, आणि पातळ कागद जो जोरदार दाबाने अश्रू करतो, रेखाचित्रासाठी योग्य नाहीत. काम करताना, कागद स्थिर आणि समतल असावा (अपवाद म्हणजे सजावटीचे रेखाचित्र, ज्या दरम्यान मुले शीटची स्थिती बदलू शकतात). अशी शिफारस केली जाते की लहान गटातील मुलांना रेखांकनासाठी लिखित पत्रकाच्या आकाराचा कागद द्यावा - तो मुलाच्या हाताच्या कालावधीशी संबंधित आहे. स्वतंत्र क्रियाकलापांची इच्छा प्राथमिक प्रीस्कूल वयात प्रौढांच्या सहकार्याने, त्यांच्याबरोबर संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये तयार होते. हे लक्षात घेऊन, दोन किंवा तीन मुले आणि प्रौढ व्यक्ती एकाच वेळी कार्य करू शकतील अशी जागा आयोजित केली आहे. मुलांना त्यांची रेखाचित्रे आणि हस्तकला स्वतःच विल्हेवाट लावण्याचा अधिकार आहे - त्यांना घरी घेऊन जा, खेळांमध्ये वापरा किंवा प्रदर्शनात ठेवा.

पहिल्या कनिष्ठ गटासाठी व्हिज्युअल आर्ट्ससाठी साहित्य आणि उपकरणांचा अंदाजे संच

मुलांसह व्हिज्युअल आर्ट्सच्या वर्गासाठी प्रात्यक्षिक साहित्य

लोक, सजावटीच्या आणि उपयोजित कलेची अस्सल कामे

प्राथमिक प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांसाठी - 2 - 3 प्रकारची लोक खेळणी ज्यासह मुले कार्य करू शकतात (बोगोरोडस्क खेळणी, सेमियोनोव्स्की आणि इतर घरटी बाहुल्या, गोरोडेट्स कोरलेली खेळणी (घोडे इ.).

मध्यम आणि ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, लोककलांच्या 3-4 प्रकारच्या कलाकृती निवडल्या जातात, ज्यामध्ये मुलांना फॉर्मची प्लॅस्टिकिटी, एखाद्या वस्तूचा उद्देश आणि त्याची सजावट यांच्यातील संबंध जाणवू शकतो आणि परिचित होऊ शकतो. नमुना, रंग आणि रचना विविध घटकांसह. या उद्देशासाठी, खालील गोष्टींचा वापर केला जाऊ शकतो: डायमकोवो मातीचे खेळणी, खोखलोमा आणि गोरोडेट्स मास्टर्सची कामे इ. त्याच वेळी, एखाद्या विशिष्ट प्रदेशात, शहरात किंवा गावात राहणाऱ्या लोककलाकारांच्या कामाची प्रथम ओळख मुलांना करून देणे इष्ट आहे. A.A. च्या शैक्षणिक आणि व्हिज्युअल सहाय्याद्वारे शिक्षकांना लोककलांची ओळख करून देण्यासाठी व्यावहारिक मदत दिली जाईल. ग्रिबोव्स्काया "लोककलेबद्दल मुलांसाठी." (एम.: शिक्षण, 2001).

चित्रकला, पुस्तक ग्राफिक्सच्या कामांमधून पुनरुत्पादन

या उद्देशासाठी, शिक्षक पुस्तक ग्राफिक्स आणि पुनरुत्पादनाची कोणतीही उच्च कलात्मक कृती वापरू शकतात, ज्याची सामग्री कार्यक्रमाद्वारे शिफारस केली जाते, ती मुलांना समजण्यासारखी असते आणि त्यांच्यामध्ये भावनिक प्रतिसाद निर्माण करते.

साहित्य:

1. बालवाडीसाठी साहित्य आणि उपकरणे. शिक्षक आणि व्यवस्थापकांसाठी एक पुस्तिका, T.N. द्वारे संपादित. डोरोनोव्हा आणि एन.ए. कोरोत्कोवा. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण मंत्रालयाने मंजूर केले. मॉस्को, JSC "Elti-Kudits" 2003
2. http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00194208_0.html

व्हिज्युअल आर्ट्स हे मुलाच्या सर्जनशील प्रतिभा आणि इतर सर्व क्षमता विकसित करण्याचे उत्कृष्ट माध्यम आहे. याव्यतिरिक्त, ललित कलांच्या मदतीने मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचा अभ्यास करतात. हे वास्तवाचे विशिष्ट अलंकारिक आकलन आहे. सकारात्मक भावनांचे काय? आणखी एक "उत्कृष्ट नमुना" काढण्यात किंवा कापण्यात यशस्वी झालेल्या मुलांच्या चेहऱ्यावर दिसणारे आनंदी हास्य खूप मोलाचे आहे! हा विषयगत विभाग मुलांच्या सर्जनशीलतेला प्रोत्साहन देण्यासाठी आणि त्यांच्या क्षमतांचा विस्तार करण्यास मदत करतो. कला वर्ग आयोजित करण्यासाठी उपयुक्त साहित्याचे हे एक व्यापक, सतत वाढत जाणारे लायब्ररी आहे. आत या आणि निवडा!

मुलांच्या सौंदर्यविषयक शिक्षणात तुमच्यासाठी उपयुक्त ठरल्याबद्दल आम्हाला आनंद होत आहे.

• तरीही जीवन. मुलांसाठी वर्ग, मास्टर वर्ग, खेळ आणि स्टिल लाइफचा अभ्यास करण्यासाठी मॅन्युअल
• चित्रे. चित्रे जाणून घेणे, पाहणे आणि कथा लिहिणे
• सर्जनशीलता आणि ललित कलांचा कोपरा. कला केंद्रे

36750 पैकी 1-10 प्रकाशने दाखवत आहे.
सर्व विभाग | आयएसओ. बालवाडी मध्ये व्हिज्युअल क्रियाकलाप

पूर्वस्कूलीच्या काळात बालपणव्यक्तिमत्व विकासाचा पाया घातला जातो आणि सर्जनशील क्षमता तयार होतात. प्रीस्कूल वय सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी अनुकूल कालावधी आहे. याच वेळी अनेक क्षेत्रांत प्रगतीशील बदल घडले, मानसिक आरोग्य सुधारले...

विषय धडा: फुलांचे कुरण. लक्ष्य: मुलांना अपारंपरिक रेखाचित्र तंत्राची ओळख करून देणे "बिंदूंसह रेखाचित्र" कार्ये:- मुलांना अपारंपारिक तंत्राची ओळख करून देणे - "बिंदूंसह रेखाचित्र"; - या तंत्रात काम करायला शिकवा - कल्पनाशक्ती, मोटर कौशल्ये, सर्जनशील विचार विकसित करा;...

आयएसओ. किंडरगार्टनमधील व्हिज्युअल क्रियाकलाप - "रूक" या विषयावरील तयारी गटातील मॉडेलिंगवर ओडीचा गोषवारा

विषयावरील तयारी गटातील कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास (मॉडेलिंग) वरील ओडी सारांश: “रूक” ध्येय: शिल्पकलामध्ये स्वारस्य विकसित करण्यासाठी, प्लास्टिसिन काळजीपूर्वक वापरा. उद्दिष्टे: शैक्षणिक: वेगवेगळ्या मार्गांनी शिल्पकला कौशल्ये एकत्रित करा: रोलिंग, खेचणे, स्मूथिंग,...

इमेज लायब्ररी "MAAM-pictures"

प्रकल्प "वृद्ध प्रीस्कूलरच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याचे साधन म्हणून प्लॅस्टिकिनोग्राफी"प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांसाठी जिल्हा मेथॉडोलॉजिकल असोसिएशन कार्यशाळेत भाषण विषय: "पूर्वस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या निर्मितीसाठी शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर" प्रकल्प: "महत्वपूर्ण उपक्रम"

मॉडेलिंग धडा "शरद ऋतूतील भेटवस्तू"ध्येय: वेगवेगळ्या भौमितिक आकारांवर आधारित प्लॅस्टिकिनपासून शिल्प बनवण्याची क्षमता विकसित करणे (शंकू, बॉल, अंडाकृती. उद्दिष्टे: 1. शैक्षणिक: शरद ऋतूतील चिन्हे बद्दल ज्ञान एकत्रित करणे; हिवाळ्यासाठी तयारीबद्दल प्राथमिक कल्पना तयार करणे; भाज्या शिल्प करण्याची क्षमता तयार करणे , मशरूम,...

मध्यम गटात लँडस्केप पेंटिंग "विंटर लँडस्केप" सादर करण्यासाठी GCD चा सारांशउद्दिष्टे: हिवाळ्यात निसर्गातील हंगामी बदलांबद्दल मुलांच्या कल्पना व्यवस्थित आणि एकत्रित करा, त्यांना लँडस्केप पेंटिंगची ओळख करून द्या; वर्षाच्या या कालावधीच्या सौंदर्याकडे लक्ष द्या; नैसर्गिक वस्तू आणि घटनांच्या वैशिष्ट्यांबद्दल सामान्यीकृत कल्पना तयार करा, स्थापित करा ...

आयएसओ. किंडरगार्टनमधील व्हिज्युअल क्रियाकलाप - उन्हाळ्याबद्दल कलात्मक शब्दांचे कार्ड अनुक्रमणिका

उन्हाळ्याबद्दलच्या कविता 1. उन्हाळा आमच्याकडे आला आहे! ते कोरडे आणि उबदार झाले. अनवाणी पायांनी सरळ वाटेने चालतात. व्ही. बेरेस्टोव्ह 2. किती सूर्य! किती प्रकाश! आजूबाजूला इतकी हिरवाई! हे काय आहे? हा उन्हाळा शेवटी आमच्या घराकडे धावत आहे. सॉन्गबर्ड्स विसंगत आहेत! रसाळ वनौषधींचा ताजा वास, शेतात पिकलेला...