शारीरिक विकास करा - स्वतःवर विश्वास ठेवा. प्रीस्कूल मुलांमध्ये खेळाची आवड निर्माण करणे क्रीडापटूंना शिक्षण देण्याचे साधन म्हणून संस्कृती

क्रीडा शिक्षण, शिक्षण, प्रशिक्षण (संकुचित अर्थाने)

एखाद्या व्यक्तीच्या क्रीडा संस्कृतीचे पालनपोषण करण्याच्या उद्देशाने शैक्षणिक क्रियाकलापांचा विषय आणि खेळाद्वारे शिक्षण हे विविध वैयक्तिक गुण, क्षमता आणि व्यक्तीच्या जीवनातील पैलू असू शकतात:

हेतू, आवडी, गरजा, वृत्ती, मूल्य अभिमुखता, भावना आणि इतर तत्सम स्वरूप;

क्षमता आणि कौशल्ये वास्तविक क्रियाकलाप, वर्तन आणि जीवनशैलीमध्ये प्रदर्शित होतात.

शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या या क्षेत्रांना स्पष्टपणे रेकॉर्ड करण्यासाठी आणि गोंधळात टाकू नये म्हणून, त्यांना सूचित करण्यासाठी योग्य संज्ञा सादर करणे उचित आहे. मध्ये “शिक्षण”, “पालन” आणि प्रशिक्षण” या संज्ञा वापरण्याची शक्यता विचारात घेणारा एक पर्याय अरुंद अर्थ (6.2 पहा) खालीलप्रमाणे आहे:

अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलाप विशेषत: आयोजित केलेल्या शैक्षणिक वातावरणात वाढलेल्या विद्यार्थ्याला खेळांबद्दलच्या ज्ञानाच्या जगाशी ओळख करून देण्याच्या उद्देशाने, अशा प्रकारच्या ज्ञानाची प्रणाली तयार करणे, खेळांमध्ये सहभागी होण्यासाठी माहितीची तयारी) या शब्दाद्वारे नियुक्त केले जाते. क्रीडा शिक्षण (विद्यापीठाच्या अर्थाने)";

शैक्षणिक क्रियाकलाप एखाद्या व्यक्तीच्या कौशल्यांच्या निर्मितीवर (सुधारणा), खेळांमध्ये सहभागी होण्यासाठी ऑपरेशनल तयारी आणि त्याच वेळी वास्तविक वर्तन, विशिष्ट वैयक्तिक उद्दिष्टे (या क्रियाकलापाची वर्तणूक संस्कृती) साध्य करण्यासाठी वास्तविक क्रीडा क्रियाकलाप यावर लक्ष केंद्रित केले जाते. मुदत "क्रीडा प्रशिक्षण (विद्यापीठाच्या अर्थाने)";

अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलाप ज्याचा उद्देश शैक्षणिक वातावरणाच्या विशेष आयोजित परिस्थितीत विद्यार्थ्याला क्रीडा क्रियाकलापांच्या मूल्यांच्या (आदर्श, चिन्हे, वर्तनाचे नमुने इ.) जगाशी ओळख करून देणे, त्याच्यामध्ये संबंधित हेतू, आवडी, वृत्ती, मूल्ये तयार करणे. अभिमुखता, इ. उदा. या क्रियाकलापाशी संबंधित व्यक्तीची प्रेरक संस्कृती या शब्दाद्वारे दर्शविली जाते. क्रीडा शिक्षण (संकुचित अर्थाने)."

क्रीडा शिक्षण, संगोपन आणि प्रशिक्षण (या समजुतीमध्ये) एकमेकांशी जोडलेले आहेत, परंतु त्याच वेळी तुलनेने स्वतंत्र, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या एकल, अविभाज्य प्रणालीचे घटक, वैयक्तिक क्रीडा संस्कृतीच्या निर्मितीवर आणि खेळाद्वारे शिक्षण यावर लक्ष केंद्रित करतात. या शैक्षणिक क्रियाकलाप नियुक्त करण्यासाठी साधारणपणे संज्ञा " क्रीडा शिक्षण", मध्ये समजले रुंद अर्थ (अर्थ).

खालील मजकुरात, जर “क्रीडा शिक्षण”, “क्रीडा शिक्षण” आणि “क्रीडा प्रशिक्षण” या संज्ञा वापरल्या गेल्या असतील तर अरुंद याचा अर्थ, हे विशेषतः सूचित केले जाईल.

क्रीडा शिक्षणाच्या पद्धती

क्रीडा शिक्षणाच्या वैविध्यपूर्ण आणि गुंतागुंतीच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, योग्य पद्धतींचा संच आवश्यक आहे [पहा: Stolyarov, 1998g, 2009a, 2013; Stolyarov, Barinov, 2009a, b, 2011; Stolyarov, Kozyreva, 2002, इ.].

या पद्धती दोन गटांमध्ये विभागल्या जाऊ शकतात.

पहिलागट - शिक्षण पद्धती सामान्य खेळाकडे व्यक्तीचा सकारात्मक दृष्टीकोन. या पद्धती वापरणे उचित आहे, म्हणून, मध्ये प्रत्येकजण क्रीडा शिक्षणाचे प्रकार.

दुसरागट - शिक्षण पद्धती मूल्य-निवडक व्यक्तीचा खेळाशी असलेला संबंध. याचा अर्थ, म्हणून, विशिष्ट क्रीडा शिक्षणाच्या पद्धती ज्या सोडविण्यासाठी आवश्यक आहेत विशेष या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या एक किंवा दुसर्या प्रकारची कार्ये (उदाहरणार्थ, क्रीडा आणि मानवतावादी शिक्षण, ऑलिम्पिक शिक्षण इ.).

शिक्षणासाठी सामान्य एखाद्या व्यक्तीचा खेळाकडे सकारात्मक दृष्टीकोन वापरला जाऊ शकतो: सक्रिय आणि नियमित खेळ, खेळाच्या इतिहासाबद्दल आणि सद्यस्थितीची माहिती, क्रीडा प्रशिक्षण पद्धती, क्रीडा प्रशिक्षणाच्या मूलभूत गोष्टी शिकवणे आणि इतर पारंपारिक, सुप्रसिद्ध पद्धती. मागील अध्यायात वर्णन केलेल्या शारीरिक संस्कृती आणि मोटर क्रियाकलापांचा परिचय करून देण्याच्या पद्धती देखील या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी महत्त्वपूर्ण आहेत, त्यामध्ये खेळाची वैशिष्ट्ये (प्रामुख्याने त्याचे स्पर्धात्मक स्वरूप) विचारात घेऊन एक विशिष्ट सुधारणा सादर करणे. विद्यार्थ्यांना क्रीडा क्रियाकलापांची ओळख करून देण्याचा एक नाविन्यपूर्ण प्रकार, जसे की “क्रीडा परेड” लक्ष देण्यास पात्र आहे [पहा. Panova, Klyuchnikova, 2012].

असे व्यापकपणे मानले जाते की क्रीडा शिक्षणाच्या या पारंपारिक पद्धती (सक्रिय आणि नियमित क्रीडा क्रियाकलाप, खेळाच्या इतिहासाबद्दल आणि सद्यस्थितीची माहिती, क्रीडा प्रशिक्षण पद्धती, क्रीडा प्रशिक्षणाच्या मूलभूत गोष्टी शिकवणे) मुले आणि तरुणांना केवळ विकसित होऊ देत नाहीत. सामान्य सकारात्मक दृष्टीकोन खेळासाठी, परंतु ते गुण, क्षमता, वर्तन, जीवनशैली जे वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत मानवतावादी क्रीडा क्रियाकलापांबद्दलचा दृष्टीकोन, - व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वांगीण विकास, "फेअर प्ले" च्या तत्त्वांच्या भावनेने क्रीडा स्पर्धेत नैतिक वर्तन इ.

चर्चेतील समस्येवरील ही स्थिती सादर केली गेली आहे, उदाहरणार्थ, व्ही.डी. पानाचेव्ह, विद्यार्थी युवकांच्या क्रीडा संस्कृतीला समर्पित [पानाचेव्ह, 2006, 2007]. त्याच्या मते, खेळ "व्यक्तीच्या सामाजिक-सांस्कृतिक जीवनातील आवश्यक यंत्रणा जतन करतो आणि मजबूत करतो आणि एखाद्या व्यक्तीच्या उपसंस्कृतीमध्ये संक्रमण करतो, त्याला सामाजिकदृष्ट्या सक्षम व्यक्ती बनवतो": "खेळाच्या स्वभावातच सामर्थ्य असते. schnव्यक्तीवर होणाऱ्या प्रभावामुळे, तरुण लोकांसाठी खेळ हा “चारित्र्य, धैर्य आणि इच्छाशक्तीची शाळा” आहे. खेळ चारित्र्य घडवतो, तुम्हाला अडचणींवर मात करायला शिकवतो आणि "नशिबाचे प्रहार" सहन करायला शिकवतो. खेळ माणसाला आकार देतो, त्याला त्याच्या कमकुवतपणाशी लढायला लावतो, स्वतःवर मात करतो. खेळाबद्दल धन्यवाद, एखादी व्यक्ती आपल्या भावनांवर नियंत्रण ठेवण्यास आणि सौंदर्य समजून घेण्यास शिकते. खेळांमध्ये, एखादी व्यक्ती प्रथमच कायदेशीर संस्कृतीच्या मूलभूत गोष्टी समजून घेण्यास सुरुवात करते आणि "फेअर प्ले" चे नियम शिकते. क्रीडा स्टँड मो schnसमाजीकरणाचा घटक, सामाजिक क्रियाकलापांचे प्रकटीकरण. खेळाद्वारे, व्यक्तीला परस्पर संबंधांमध्ये अनुभव मिळतो” [पनाचेव्ह, 2007, पृ. ५५, ५८].

या अनुषंगाने व्ही.डी. पानाचेव्ह यांनी क्रीडा शिक्षणाचे वैशिष्ट्य "खेळ, स्पर्धा, प्रशिक्षण भार, क्रीडा प्रशिक्षण याद्वारे नवीन प्रकारचे शिक्षण, ज्या दरम्यान खेळाडूचे व्यक्तिमत्त्व तयार केले जाते, उच्च क्रीडा परिणाम प्राप्त करण्यास सक्षम आहे आणि शब्दाच्या सर्वोच्च अर्थाने एक व्यक्ती आहे" [पनाचेव, 2007, पृ. 57]. त्यांचा असा विश्वास आहे की एखाद्या व्यक्तीच्या क्रीडा संस्कृतीचा विकास त्याच वेळी त्याचा सुसंवादी विकास आहे: “क्रिडा संस्कृतीचा विकास ही शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सुसंवादी विकासाची एक अद्वितीय घटना आहे, ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांची आध्यात्मिक, शारीरिक आणि क्रीडा सुधारणा. क्रीडा संस्कृतीच्या मूल्यांवर प्रभुत्व मिळवणे विद्यार्थ्यांना क्रीडा जगाचा शोध घेण्यास, शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्यास आणि त्यांच्या आरोग्यामध्ये स्वारस्य विकसित करण्यास अनुमती देईल” [पनाचेव्ह, 2007, पृ. 32]. शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा क्रियाकलापांच्या समावेशाद्वारे व्यक्तीचा सुसंवादी विकास होतो हे निदर्शनास आणण्याव्यतिरिक्त, व्ही.डी. Panachev इतर कोणतेही फॉर्म आणि पद्धती सूचित करत नाहीत जे हे लक्ष्य साध्य करण्यात मदत करतात.

व्ही.डी. त्याचे स्थान सिद्ध करण्यासाठी, पानाचेव्ह वारंवार एलआयच्या कामांचा संदर्भ घेतात. लुबिशेवा, क्रीडा संस्कृतीच्या समस्यांना समर्पित. ही कामे सामान्य शिक्षण आणि उच्च शाळांच्या शैक्षणिक प्रक्रियेमध्ये "क्रीडा संस्कृती" हा विषय समाविष्ट करण्याचा प्रस्ताव देतात. या शैक्षणिक विषयाचा उद्देश क्रीडा शिक्षण आहे, ज्याचा मुख्य मुद्दा वैयक्तिक क्रीडा संस्कृतीची निर्मिती आहे आणि सामग्रीमध्ये तीन विभाग समाविष्ट आहेत: सैद्धांतिक, व्यावहारिक आणि नियंत्रण. "सैद्धांतिक विभागामध्ये क्रीडा निर्मिती आणि विकासाचा इतिहास, क्रीडा सिद्धांत, क्रीडा प्रशिक्षणाची मूलभूत माहिती, वैद्यकीय नियंत्रणाच्या पद्धती आणि आत्म-नियंत्रण याविषयीचे ज्ञान असावे. प्रॅक्टिकल विभागात क्रीडा प्रशिक्षणाचे मुख्य विभाग समाविष्ट केले पाहिजेत: सामान्य शारीरिक, विशेष, रणनीतिक आणि तांत्रिक. स्पर्धात्मक क्रियाकलाप या प्रक्रियेचा अविभाज्य भाग आहे. नियंत्रण आणि मानक विभाग युवा क्रीडा श्रेणींच्या आवश्यकतांच्या पातळीवर ज्ञान, मोटर कौशल्ये आणि क्षमतांचे मूल्यांकन प्रदान करतो" [लुबिशेवा, 2005, पृ. 61; 2008, पी. 3; 2009b, p. 209].

संबंधित निधी क्रीडा शिक्षणाच्या प्रक्रियेत वैयक्तिक क्रीडा संस्कृतीची निर्मिती, नंतर, एलआयने नमूद केल्याप्रमाणे. लुबिशेव्ह, "क्रीडा शिक्षणाच्या सामग्रीची पद्धतशीर संघटना याद्वारे केली जाते:

नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास (प्रशिक्षण, आरोग्य-सुधारणा प्रशिक्षण, कंडिशनिंग प्रशिक्षण, बहु-स्तरीय, मूळ, परिवर्तनीय);

क्रीडा वातावरण (आत्मा), समृद्ध, बहुमुखी क्रीडा वातावरण (स्पोर्ट्स क्लब, खेळांसाठी विभाग आणि शेड्यूलच्या बाहेर अनिवार्य शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण प्रक्रिया) तयार करणे;

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या नवीन प्रकारांचा वापर (शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण सत्र, सामन्यांच्या बैठका, क्रीडा महोत्सव, स्पर्धा, ऑलिम्पियाड)” [लुबिशेवा, 2009 बी, पी. 210].

असे गृहीत धरले जाते की या फॉर्म आणि पद्धतींवर आधारित क्रीडा संस्कृतीची निर्मिती "नैतिक, नैतिक, आध्यात्मिक आणि आरोग्याच्या प्राधान्य विकासाच्या संधी प्रदान करणे" यासह "पारंपारिकपणे स्थापित शारीरिक शिक्षण प्रणालीचे "वेदना बिंदू" दूर करेल. -क्रीडा संस्कृतीची मूल्ये तयार करणे” [लुबिशेवा, 2005, सह. 61; 2009b, pp. 210, 211].

या तरतुदी तयार करून, L.I. लुबिशेवा या वस्तुस्थितीवरून पुढे जाते की "क्रीडा संस्कृतीची मूल्ये निर्माण करणारा खेळ नेहमीच एक शक्तिशाली सामाजिक घटना आणि यशस्वी समाजीकरणाचे साधन आहे" [लुबिशेवा, 2003, पृ. 26; 2005, पी. 56; 2009b, p. 203].

व्यक्तीच्या क्रीडा आणि क्रीडा संस्कृतीबद्दलच्या अशा प्रकारच्या दृश्यांमध्ये, दोन मुख्य सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर चुका केल्या जातात.

पहिला त्यापैकी एक मानवतावादी आहे संभाव्य क्रीडा, सक्रिय क्रीडा क्रियाकलाप त्यांच्यासह चुकून ओळखले जातात वास्तविक महत्त्व आणि त्यावर आधारित असे गृहीत धरले जाते की क्रीडा क्रियाकलाप मध्ये प्रत्येकजण प्रकरणे नक्कीच प्रदान करतात सकारात्मक खेळांमध्ये गुंतलेल्यांवर प्रभाव नेहमीच "एक शक्तिशाली सामाजिक घटना आणि यशस्वी समाजीकरणाचे साधन" असतो. वास्तविक सराव या मताचे खंडन करते.

क्रीडा क्रियाकलापांमध्ये व्यक्तिमत्व आणि सामाजिक संबंधांवर सकारात्मक प्रभाव पाडण्यासाठी खरोखरच मोठ्या संधी असतात. या खेळाच्या क्षमतेचे काही पैलू सरावात साकार होत आहेत. क्रीडा प्रशिक्षण, एक नियम म्हणून, मुले आणि तरुणांच्या शारीरिक सुधारणांना परवानगी देते. अनेक खेळ (फिगर स्केटिंग, स्पोर्ट्स डान्सिंग, रिदमिक जिम्नॅस्टिक्स, सिंक्रोनाइझ्ड पोहणे, फ्रीस्टाइल इ.) या खेळांमध्ये गुंतलेल्यांच्या सौंदर्य संस्कृतीवर सकारात्मक परिणाम करतात. परंतु तरीही, क्रीडा क्रियाकलापांची प्रचंड मानवतावादी क्षमता अनेकदा लक्षात येते पूर्ण आणि पुरेसे प्रभावी नाही. नैतिक संस्कृती, सर्जनशील क्षमता, संप्रेषणात्मक, पर्यावरणीय संस्कृती आणि मुलांच्या आणि तरुणांच्या जगाच्या संस्कृतीच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये त्याची भूमिका सहसा फारच नगण्य असते.

शिवाय, पुरावे सूचित करतात की बऱ्याच प्रकरणांमध्ये सक्रिय खेळ आहेत नकारात्मक प्रभाव त्यात गुंतलेल्यांवर. आधुनिक खेळांमध्ये जिंकणे अधिक महत्त्वाचे होत आहे. हे स्वतः ॲथलीट, प्रशिक्षक, क्लब आणि चॅम्पियन वाढवणाऱ्या क्रीडा संस्थेला प्रतिष्ठा मिळवून देते. बहुतेक वेळा, यश केवळ डिप्लोमाच नव्हे तर महत्त्वपूर्ण भौतिक प्रोत्साहनांसह देखील असते.

त्यामुळे यात नवल नाही क्रीडापटूंमध्ये कोणत्याही किंमतीला तसे करण्याची इच्छा वाढत आहे - आरोग्याच्या खर्चावर देखील, एकतर्फी विकास आणि नैतिक मानकांचे उल्लंघन - विजय मिळवा. मुले आणि तरुणांची वाढती संख्या खेळाकडे नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, संस्कृती, मानवी (अनौपचारिक) संप्रेषण, लोकांची एकमेकांशी आणि निसर्गाबद्दलची मानवी वृत्ती, सामंजस्यपूर्ण वैयक्तिक विकासाचे साधन म्हणून नव्हे तर खेळाकडे आकर्षित होत आहे. ते खेळ आणि क्रीडा स्पर्धांमध्ये प्रामुख्याने सहभागी होतात कारण येथे ते पैसे कमवू शकतात, इतर भौतिक फायदे मिळवू शकतात, कीर्ती मिळवू शकतात आणि त्यांची प्रतिष्ठा वाढवू शकतात [पहा: मुलांचे खेळ. 1998; Stolyarov, 1998b, f, g, 2011; समाजशास्त्रावरील वाचक. 2005].

याचा अर्थ असा की असंख्य तथ्ये सूचित करतात की "खेळ, जो क्रीडा संस्कृतीची मूल्ये निर्माण करतो," नेहमीच सकारात्मक परिणाम देत नाही (मानवतावादी दृष्टिकोनातून) आणि म्हणूनच शितो आहे आणि “नेहमीच आहे यावर विश्वास ठेवणे सोपे आहे schnओम सामाजिक घटना आणि यशस्वी समाजीकरणाचे साधन." क्रीडा उपक्रमांची मानवतावादी क्षमता आपोआप लक्षात येत नाही. संपूर्ण ओळ घटक व्यक्तिमत्व आणि सामाजिक संबंधांवर खेळाच्या प्रभावाची डिग्री आणि स्वरूप निश्चित करा [स्टोल्यारोव्ह, 1998b, f, g, 2004c, 2009a, 2011]. क्रीडा आणि क्रीडा संस्कृतीवरील वर नमूद केलेल्या विचारांची पद्धतशीर त्रुटी ही आहे की हे घटक विचारात घेतले जात नाहीत, हायलाइट केलेले नाहीत आणि त्यांचे विश्लेषण केले जात नाही.

जेव्हा असे मत व्यक्त केले जाते की सक्रिय आणि नियमित खेळांमध्ये विद्यार्थ्यांचा समावेश केल्याने त्यांना केवळ एक सामान्यच नव्हे तर या क्रियाकलापांबद्दल मानवतावादी वृत्ती, व्यक्तीची मानवतावादी दृष्ट्या केंद्रित क्रीडा संस्कृती देखील तयार करण्याची परवानगी मिळते. दुसरी चूक. हे लक्षात घेतले जात नाही की मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी खेळाचे आकर्षण, महत्त्व, मूल्य, वर नमूद केल्याप्रमाणे, या वस्तुस्थितीत असू शकत नाही की ते त्यांना त्यांचे आरोग्य मजबूत आणि टिकवून ठेवण्यास, त्यांच्या बहुमुखी आणि सुसंवादी विकासास प्रोत्साहन देते, परंतु, उदाहरणार्थ, वस्तुस्थितीमुळे आक्रमकता, हिंसाचाराची प्रवृत्ती दाखवणे शक्य होते आणि भौतिक संपत्ती, प्रसिद्धी, इतरांपेक्षा श्रेष्ठत्व प्रदर्शित करणे, इतर समस्यांचे निराकरण करण्याचे साधन मानले जाते - आर्थिक, राजकीय, राष्ट्रवादी इ.

याचा अर्थ असा आहे की खेळ खेळल्यामुळे एखाद्या व्यक्तीची अशी क्रीडा संस्कृती तयार होऊ शकते मानवतावादी नाही , ए इतर दिशा.

उपरोक्त आम्हाला शिक्षणासाठी असा निष्कर्ष काढण्याची परवानगी देते मानवतावादी पद्धतीने क्रिडा आणि खेळांद्वारे मानवतावादी शिक्षणाकडे मूल्याभिमुख आणि निवडक वृत्ती विद्यार्थ्यांना सक्रिय आणि नियमित खेळांमध्ये समाविष्ट करण्यासाठी पुरेशी नाही. या जटिल समस्येचे निराकरण करण्यासाठी इतर एक जटिल आवश्यक आहे पद्धती

यामध्ये (पुन्हा काही स्पष्टीकरणासह) शारीरिक संस्कृती आणि मोटर क्रियाकलापांच्या संदर्भात समान समस्या सोडवण्यासाठी मागील प्रकरणात वर्णन केलेल्या पद्धतींचा समावेश आहे, अर्थातच, क्रीडा क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये (प्रामुख्याने त्याचे स्पर्धात्मक स्वरूप) लक्षात घेऊन त्यामध्ये सुधारणा करणे. .

त्याचे महत्त्वही लक्षात घेतले पाहिजे शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा क्लब शारीरिक शिक्षण, मोटर आणि क्रीडा शिक्षणाच्या समस्या सोडवण्यासाठी. अनेक वैज्ञानिक प्रकाशने आणि प्रबंध या क्लबच्या क्रियाकलापांच्या विविध पैलूंच्या विश्लेषणासाठी समर्पित आहेत [अँटिकोवा, 1990; अरविस्टो, ट्रू, 1990; आह - टेम्झ्यानोवा, 2010; Akhtemzyanova, Peshkova, Kan, Grigorieva, 2009; बालांडिन व्ही.पी.,

निकिफोरोवा ई.व्ही., 2009; गोस्टेव्ह आर.जी., 2001; Zdanovich O.S., 2012; करम्यशेवा, 2009; क्रयुष्किन, 1987; कुद्र्यवत्सेवा एन.व्ही., 1996; लिओनोव्ह, रुत्स्कॉय, 1990; लॉगिनोव्ह

व्ही.एफ., 1994; मात्स्केविच, 1987; Mickiewicz, 1985; निझ्याएवा, पोडलिवावा, 1998; निकुलिन ए.व्ही., 2008; सेमागिन, 1992; Skripnik G.M., Skripnik Y.Yu., 2012; स्टोल्यारोव, कुद्र्यवत्सेवा एन.व्ही., 1998; मॉडेल रेग्युलेशन, 1995; टोल्काचेव्ह, 1998; खाल्टुरिना, 2004; ख्रुस्तलेव, 2000; चेडोवा, 2012; शुकाएवा, 2006]. स्पोर्ट्स क्लब ही मुले आणि तरुणांसाठी एकमेकांशी संवाद कसा साधायचा, समाजात राहायचे, निरीक्षण कसे करायचे हे शिकण्यासाठी एक उत्कृष्ट शाळा आहे. nciलोकशाहीची तत्त्वे, सामूहिक आणि वैयक्तिक जबाबदारी. असोसिएशनचा क्लब फॉर्म खेळांमध्ये गुंतलेल्या लोकांच्या आवडी आणि गरजा यांचा विभेदित विचार करण्यास, त्यांच्यामध्ये सल्लामसलत करण्याचे कार्य करण्यास आणि केवळ संस्थात्मक, शैक्षणिकच नव्हे तर आर्थिक क्रियाकलाप देखील पार पाडण्यास परवानगी देतो.

अशा मुलांच्या आणि युवा स्पोर्ट्स क्लबचे मॉडेल सर्वात प्रभावी असल्याचे सिद्ध झाले आहे, ज्यामध्ये खालील संस्थात्मक तत्त्वे लागू केली आहेत: प्रत्येक व्यक्ती क्षमता, लिंग, वय इत्यादीकडे दुर्लक्ष करून क्लबचा सदस्य होऊ शकतो; क्लब लोकशाही पद्धतीने निवडलेल्या कौन्सिलद्वारे शासित आहे; क्लबचे सदस्य क्रियाकलाप कार्यक्रम विकसित करतात आणि त्यांची अंमलबजावणी करतात, क्लबची पायाभूत सुविधा तयार करतात, क्रीडा उपकरणे तयार करतात, उपकरणे इ. खेळांव्यतिरिक्त, विविध प्रकारचे सामाजिक-सांस्कृतिक उपक्रम आयोजित केले जातात; तेथे पात्र कर्मचारी आहेत; पालक आणि शाळेला त्यांच्या क्रियाकलापांच्या सर्व समस्यांबद्दल माहिती दिली जाते. स्पोर्ट्स क्लबच्या सरावाने अशा दृष्टिकोनाची अयोग्यता दर्शविली आहे, ज्यामध्ये क्लब व्यवस्थापनाची कार्ये शिक्षक, कार्यपद्धतीतज्ञ आणि प्रशिक्षकांनी गृहीत धरली आहेत आणि मुलांच्या क्लब स्व-शासकीय संस्था केवळ कार्यकारी कार्ये पार पाडतात. पण मुलांना पूर्ण स्वातंत्र्य देणे चुकीचे आहे. सर्वात तर्कसंगत दृष्टीकोन आहे ज्यामध्ये क्लबच्या क्रियाकलापांचे सामान्य दिशानिर्देश प्रशिक्षकांद्वारे निर्धारित केले जातात आणि अधिक विशिष्ट मुद्दे क्लब कौन्सिल आणि सदस्यांद्वारे चर्चेसाठी आणले जातात.

शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा क्लबचे महत्त्वपूर्ण सामाजिक आणि शैक्षणिक महत्त्व अनेक देशांमध्ये ओळखले जाते. या विषयावरील माहिती अनेक वैज्ञानिक प्रकाशनांमध्ये आहे [पहा: बाश्किरोवा, गुस्कोव्ह 1994; विनोग्राडोव्ह पी.ए., डिविना, झोल्डक, 1997; झेमिलस्की, 1981; क्लब लाइफ, 1996; क्लब वेगळे आहेत. 1996; नॉप, 1993; स्पोर्ट्स क्लब., 1996; हेनिला, 1986; रायक्काला, 1993; Schlagenhauf, Timm, 1976, इ.].

अनेक देशांमध्ये, शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा क्लब खूप लोकप्रिय झाले आहेत. अशा प्रकारे, फिनलंडमध्ये, मुले आणि तरुणांसह 450 हजार लोक (34% लोकसंख्या), विविध मनोरंजक क्रीडा क्लबचे सदस्य आहेत. बेल्जियममधील मास स्पोर्ट्सचे मॉडेल स्पोर्ट्स क्लब [चळवळीच्या माध्यमातूनही राबवले जाते. 1989]. गेल्या दोन दशकांमध्ये स्वीडनमधील किशोरवयीन मुलांच्या क्रीडा क्रियाकलापांमध्ये, क्रीडा क्लबमधील सक्रिय सदस्यांच्या टक्केवारीत वाढ झाली आहे आणि क्रीडा क्लबचे सदस्य नसलेल्या किशोरवयीन मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये घट झाली आहे [Engström, 1993].

अलीकडे, पारंपारिक उपक्रमांसह, त्यांचे उपक्रम आयोजित करण्याचे नाविन्यपूर्ण प्रकार प्रस्तावित केले आहेत. लक्ष देण्यास पात्र आहे, उदाहरणार्थ, संस्था आहे “ बौद्धिक खेळाडूंचा क्लब" शैक्षणिक संस्थांमध्ये क्रीडा कार्य आयोजित करण्याचा एक नवीन प्रकार म्हणून [पानोवा, रझुमोवा, कोस्ट्युनिना, 2012]. मुलांच्या आणि युवा स्पोर्ट्स क्लबचे क्रियाकलाप सहसा अतिरिक्त कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीशी संबंधित असतात. तर, " हजार मैल क्लब" यूके मध्ये लोबरो विद्यापीठात "आरोग्य शिक्षण आणि शारीरिक शिक्षण प्रकल्प" च्या अंमलबजावणी दरम्यान तयार केले गेले, हा एक शाळाबाह्य क्रीडा कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचा एक प्रकार बनला आणि ज्यांना धावणे आवडते अशा शाळकरी मुलांचे एकत्रीकरण बनले. जीवनशैली 1993]. काही यूएस राज्यांमध्ये 1986 मध्ये उदयास आलेले क्लब हे "कठीण" किशोरवयीन मुलांसोबत काम करण्याचा एक विलक्षण प्रकार बनले आहेत. मिडनाइट बास्केटबॉल लीग" . या क्लबच्या बास्केटबॉल खेळ, किशोरवयीन मुलांसाठी रात्री आयोजित केले जातात, किमान प्रेक्षक म्हणून त्यांना बास्केटबॉलकडे आकर्षित करून गुन्हेगारी कमी केली.

लहान मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी असलेल्या अनेक स्पोर्ट्स क्लबचे उपक्रम नवीन खेळांशी निगडित आहेत. अशा प्रकारे, यूएसएमध्ये एक नवीन खेळ उद्भवला - जटिल हालचालींसह दोन दोरीवर उडी मारणे. या खेळात केवळ आंतरशालेयच नाही तर शहरी आणि आंतरराष्ट्रीय स्पर्धाही घेतल्या जातात. या खेळाचे चाहते क्लबमध्ये एकत्र येतात "डबल-डच" त्या प्रत्येकाचे स्वतःचे चार्टर, प्रतीक, गणवेश आहे. क्लबचे सदस्य स्टेडियम, चौक आणि उद्यानांमध्ये प्रात्यक्षिक कामगिरीमध्ये सक्रियपणे सहभागी होतात. क्लब प्रशिक्षण सत्रे आणि स्पर्धांची तयारी आयोजित करतात. फिनलंडमध्ये क्लब लोकप्रिय आहेत "हाय-हॉप" - फिन्निश असोसिएशन ऑफ वुमेन्स फिजिकल एज्युकेशन द्वारे वर्षातून एकदा आयोजित दोन दिवसीय एरोबिक्स स्पर्धांच्या रूपात "सर्वांसाठी खेळ" चळवळीच्या विकासासाठी दिशानिर्देशांपैकी एक [पहा: सर्वांसाठी खेळ. 1993].

काही मुलांचे आणि युवा क्रीडा क्लब त्यांचे क्रियाकलाप खेळापुरते मर्यादित ठेवत नाहीत. फिनलंडमध्ये चळवळीने एकत्रितपणे तयार केलेले क्लब या संदर्भात वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत "नवीन ट्रेंड". हे क्लब तयार करण्याचा उद्देश केवळ लहान मुले आणि किशोरवयीन मुलांना खेळात सहभागी करून घेणे हा नाही तर त्यांना त्यांच्या क्षमतांची जाणीव करून देण्यासाठी अधिकाधिक संधी उपलब्ध करून देणे हा आहे. क्लब आयोजित करतात: विविध क्रीडा स्पर्धा; आरोग्य आणि मनोरंजन क्रियाकलाप; क्लबच्या क्रियाकलापांना प्रतिबिंबित करणारी प्रदर्शने; क्रीडा शिबिरे; शाळांमध्ये आरोग्य गट. त्यांच्या क्रियाकलापांचे एक महत्त्वाचे क्षेत्र म्हणजे "द फ्यूचर" नावाचा कोर्स, जो फिनलंडमध्ये चालविल्या जाणाऱ्या मुलांच्या आणि युवा खेळांसाठी नवीन मोहिमा आणि कार्यक्रमांच्या सामग्रीचे स्पष्टीकरण प्रदान करतो. हा कोर्स फील्ड मोहिमांसाठी प्रशिक्षकांना प्रशिक्षित करण्यासाठी डिझाइन केलेला आहे आणि त्यात 4 भाग आहेत: मोहीम संघटना, कार्यक्रम विपणन, सादरीकरण, कार्यक्रम उद्दिष्टे. क्लबच्या क्रियाकलापांचे समन्वय फिन्निश युवा अकादमीद्वारे केले जाते, ज्याचे उद्दिष्ट एक अशी प्रणाली तयार करणे आहे ज्यामुळे तरुणांना त्यांची क्षमता केवळ खेळातच नव्हे तर इतर क्रियाकलापांमध्ये देखील विकसित करता येईल [पहा: सारिक्को, 1993].

यूएसए मध्ये तयार केलेले देखील सामाजिक क्रियाकलापांवर लक्ष केंद्रित करतात. शाळा उपक्रम क्लब, जे शालेय क्रीडा कार्यक्रमांसाठी निधीचे स्रोत म्हणून काम करतात. हे क्लब स्पर्धा आयोजित करतात आणि त्यांच्यासाठी तिकिटांची विक्री, विविध खेळांचे लिलाव आणि शालेय क्रीडा कार्यक्रमांना वित्तपुरवठा करण्यासाठी आवश्यक निधी उभारण्याच्या उद्देशाने इतर क्रियाकलापांमध्ये देखील व्यस्त असतात.

अमेरिकेत असे अंदाजे 25 हजार क्लब आहेत. आयोवामधील एका शाळेतील एका क्लबने $70,000 जमा केले. हा क्लब शाळेच्या मैदानावर वर्षभरात 150 पर्यंत वेगवेगळ्या स्पर्धा आणि स्पर्धा आयोजित करतो, सर्व राज्यांतील संघांना सहभागी होण्यासाठी आमंत्रित करतो. युनायटेड स्टेट्समधील काही शाळा सहभागींसाठी सशुल्क कार्यक्रम म्हणून माजी विद्यार्थी खेळ आयोजित करतात. क्लबच्या अशा क्रियाकलापांमुळे एकाच वेळी अनेक समस्या सोडवता येतात: मुले आणि किशोरांना दोन्ही क्रीडा आणि सामाजिक क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्यासाठी आकर्षित करणे, संघकार्य, परस्पर सहाय्य, शिस्त आणि इतर महत्त्वपूर्ण गुणांमध्ये अनुभव संपादन सुलभ करणे [पहा: स्विफ्ट, 1991].

परदेशी तज्ञ शालेय मुलांसाठी स्पोर्ट्स क्लबचे कार्य सुधारण्यासाठी मुख्य दिशानिर्देश मानतात की क्रीडा क्रियाकलापांच्या विविध प्रकारांमध्ये वाढ, सहभागींच्या मुक्त आत्म-अभिव्यक्तीवर लक्ष केंद्रित करणे, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक कार्य आणि प्रक्रियेवर लक्ष वाढवणे. मुले आणि पौगंडावस्थेतील समाजीकरण.

आपल्या देशात, नवीन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीत, पूर्वी स्थापित क्लब स्पोर्ट्सचे प्रकार मुले आणि तरुणांसह कार्य करतात (उदाहरणार्थ, कोमसोमोलच्या सेंट्रल कमिटीचे क्लब “लेदर बॉल”, “गोल्डन पक”, “विकर बॉल”, “नेपच्यून” इ., विविध वयोगटातील मुलांचे संघ एकत्र करून शाळांमध्ये, समाजात इ.) त्यांचे महत्त्व अंशतः गमावले आहे. या क्लबच्या बक्षिसांसाठी सध्याच्या स्पर्धांमध्ये संघांना सहभागासाठी पैसे द्यावे लागतील, जे त्यांना व्यापक होण्यापासून प्रतिबंधित करते. मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी स्पोर्ट्स क्लबचे नवीन प्रकार शोधले जात आहेत [पहा: बालांडिन व्ही.पी., निकिफोरोवा इ.व्ही., 2009; गोस्टेव्ह आर.जी., 2001; सेमागिन, 1992; खाल्टुरिना, 2004].

यापैकी एक प्रकार आहे डोब्रिन्या निकिटिच क्लब . संघटनात्मक nciया क्लबचे नियम सोपे, लोकशाही आहेत आणि स्थानिक परिस्थितीनुसार कामासाठी पर्याय ऑफर करतात. क्लबमध्ये सहभाग पूर्णपणे ऐच्छिक आहे. शाळा, व्यावसायिक शाळा, महाविद्यालय, तांत्रिक शाळा इ. अशा उपक्रम गटाने क्लब तयार केला आहे. गटात केवळ मुलेच नाहीत तर शिक्षक आणि शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाचे प्रतिनिधी देखील समाविष्ट असू शकतात. या गटात शारीरिक शिक्षण शिक्षकाचा सहभाग खूप महत्त्वाचा आहे. पुढाकार गट क्लब चार्टर विकसित करतो. क्लबचे सदस्य बनू इच्छिणारी मुले आणि तरुण प्रामाणिक, निष्पक्ष, फादरलँडला समर्पित असले पाहिजेत आणि ते शारीरिकदृष्ट्या चांगले तयार आहेत याची पुष्टी करणाऱ्या चाचण्या देखील उत्तीर्ण केल्या पाहिजेत. Dobrynya Nikitich क्लबच्या पात्रता आवश्यकता विकसित केल्या गेल्या आहेत, ज्यात हात-टू-हाता लढाई, ताकद व्यायाम, वेगवान धावणे, सहनशक्ती धावणे आणि उडी मारण्याच्या व्यायामासाठी काही मानकांचा समावेश आहे. मानकांसाठी इतर पर्याय देखील प्रस्तावित आहेत. वर्गीकरणात दोन पर्याय आहेत - अनिवार्य मानकांनुसार आणि पॉइंट सिस्टमनुसार. ज्यांनी स्थापित मानकांची पूर्तता केली आहे ते क्लबचे सदस्य बनतात आणि डोब्रिन्या निकिटिचच्या चिन्हाच्या धारकाची पदवी प्राप्त करतात. या चिन्हासाठी आवश्यकतांचे तीन स्तर स्थापित केले आहेत - III पदवी,

II पदवी आणि I पदवी [Dolzhikov, Sergeev V., Shustikov, 1993; इव्हगेनिव्ह, 1994; मेझेनेव्ह, 1994].

शारीरिक शिक्षणाच्या क्रीडाकरणाच्या कार्यक्रमात नाविन्यपूर्ण प्रकल्पाला महत्त्वाचे स्थान आहे, जे नुकतेच लागू झाले आहे. "स्कूल स्पोर्ट्स क्लब" - प्रत्येक शाळेत स्वतःचा स्पोर्ट्स क्लब तयार करण्याची कल्पना [पहा: अलेक्सेव्ह एस.व्ही., गोस्टेव्ह आर.जी., कुरामशिन, लोटोनेन्को लुबिशेवा, फिलिमोनोव्हा, 2013, पृ. ४७९-४८२; बालसेविच, 2006; लुबिशेवा, 2006]. तरुणांमध्ये मोठी लोकप्रियता मिळवली क्रीडा आणि मनोरंजन क्लब, प्रामुख्याने बॉलिंग क्लब [पहा: बेलेनोव्ह, रोडिओनोव्ह, उवारोव, 2006]. देशातील अनेक प्रदेशांमध्ये, स्पार्टन क्लब [पहा: Stolyarov, 1997c, d, 1998e, i, 2005c, 2006b, 2008].

खेळाकडे मानवतावादी, मूल्य-निवडक वृत्तीचे शिक्षण आणि खेळाद्वारे मानवतावादी शिक्षण हे सर्वात महत्त्वाचे आहे. ऑलिम्पिक आणि स्पार्टन पद्धती लेखकाचे इतर दोन मोनोग्राफ त्यांच्या विश्लेषणासाठी समर्पित केले जातील. परंतु वाचक या पद्धतींबद्दल आवश्यक माहिती लेखकाच्या पूर्वी प्रकाशित केलेल्या कामांमध्ये मिळवू शकतात [पहा, उदाहरणार्थ: Stolyarov, 1990, 1993, 1997c, d, 1998a, c, f,

2003, 2005c, 2006b, 2007c, 2008; Stolyarov, Barinov, Oreshkin, 2013; Stolyarov, Sukhinin, Logunov, 2011].

क्रीडा शिक्षणाच्या वैशिष्ट्यांचा निष्कर्ष काढताना, हे लक्षात घेतले पाहिजे की या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रभावीतेसाठी (तसेच जटिल शारीरिक शिक्षणाचे इतर घटक - शारीरिक आणि शारीरिक संस्कृती-मोटर शिक्षण) विद्यार्थ्यांच्या काही गटांच्या संबंधात हे आवश्यक आहे. व्यक्ती-केंद्रित दृष्टीकोन , त्यांना खात्यात घेऊन वैयक्तिक वैशिष्ट्ये . हे केवळ खेळाडूंनाच नाही तर प्रेक्षक आणि चाहत्यांनाही लागू होते. या संदर्भात, विशेषतः, त्यांचे टायपोलॉजी विचारात घेतले पाहिजे [पहा: विक्टोरोव व्ही.ए., पोनोमार्चुक, प्लेटोनोव्ह, 1991; झुएव, 2007; कोझलोवा, 2000, 2003a, b, 2005a, b; स्टोल्यारोव्ह, सराफ, 1982].

प्राथमिक निकाल निदान त्यांच्याकडे व्यक्तिमत्त्वाची क्रीडा संस्कृती आणि व्यक्तिमत्त्वाची सामान्य मानवतावादी संस्कृती आहे. ज्या समस्यांचे निराकरण करणे आवश्यक आहे त्यांच्या स्वरूपाच्या दृष्टीने आणि या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी वापरल्या जाणाऱ्या साधनांच्या आणि पद्धतींच्या दृष्टीने ही एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया आहे. परंतु हे आवश्यक आहे, कारण ते आम्हाला वाढलेल्या व्यक्तीच्या क्रीडा संस्कृतीच्या इच्छित स्वरूपाच्या निर्मितीची पातळी तसेच त्या व्यक्तीची सामान्य मानवतावादी संस्कृती, त्यांचे विविध घटक आणि स्वरूप, त्या कमतरता ( "अंतर") या संदर्भात अध्यापनशास्त्रीय सुधारणा आवश्यक आहे आणि या आधारावर योग्य फॉर्म आणि पद्धती निवडा.

ही शैक्षणिक प्रक्रिया व्यक्तीच्या क्रीडा संस्कृतीच्या संरचनेचे मुख्य घटक आणि निर्देशक, त्याचे मॉडेल (फॉर्म, वाण), तसेच व्यक्तीची मानवतावादी संस्कृती लक्षात घेऊन केली पाहिजे. या शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी अल्गोरिदमचे सर्वसमावेशक विश्लेषण S.Yu च्या कार्यात समाविष्ट आहे. बारिनोव [बारिनोव, 2009b, 2010].

तुमचे मूल चॅम्पियन होऊ शकते हे तुम्हाला कसे कळेल? स्पोर्टी मुलाशी काय बोलावे? आपण कोणते गुण विकसित करण्यावर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे? कॅरेक्टर “ब्रेक” करा की तुमच्याकडे जे आहे त्यावर काम करा? तुमच्या मुलाला उंची गाठण्यासाठी आणि चांगले पालक बनण्यास कशी मदत करावी? आम्ही आमच्या लेखात या सर्व मुद्द्यांवर चर्चा करू.

"माझे मूल चॅम्पियन होईल का?" वैयक्तिक गुण

आपल्या मुलाला खेळात पाठवताना, बरेच पालक वास्तविक चॅम्पियन वाढवण्याची आशा करतात. बहुतेकदा या कारणास्तव एखाद्या मुलाला रुग्णालयात आणले जाते, आणि ते त्याचे आरोग्य टिकवून ठेवण्याचा प्रयत्न करत नाहीत, त्याला त्याचा वेळ फायदेशीरपणे कसा घालवायचा किंवा इतर कशासाठीही शिकवतात.

परंतु हे उघड आहे की प्रत्येक मूल चॅम्पियन बनणार नाही, खेळात उंची गाठणार नाही आणि आई आणि वडिलांना प्रतिष्ठित स्पर्धांमधून वजनदार पदक मिळवून देणार नाही. हे करण्यासाठी, आपल्याकडे या खेळासाठी योग्य केवळ शारीरिक गुण नसणे आणि आर्थिक आणि वेळ संसाधने असणे आवश्यक आहे. यासाठी चारित्र्य आवश्यक आहे. मजबूत व्यक्तिमत्व.

थोडक्यात, क्रीडा क्षेत्रातील विकास म्हणजे अडचणींवर सतत मात करणे होय. जेव्हा तुम्ही प्रश्न विचारता तेव्हा तुम्ही याकडे लक्ष दिले पाहिजे: "माझे मूल चॅम्पियन होईल का?" तुमचे मूल अडचणींना कसे तोंड देते हे महत्त्वाचे आहे.

परंतु कोणत्याही परिस्थितीत, अंतिम निर्णय घेण्याची घाई करू नका. लक्षात ठेवा, हे अद्याप एक मूल आहे. आणि ते सक्रिय विकास आणि निर्मितीच्या टप्प्यावर आहे. तुमचे मूल कशात बलवान आहे आणि कशात नाही या प्रश्नाचे प्रामाणिकपणे उत्तर देणे या टप्प्यावर खूप महत्त्वाचे आहे. आणि यावर तयार करा.

जीवनाचा किंवा मनोरंजनाचा भाग म्हणून खेळ

हे एक दुर्मिळ मुल आहे जे शारीरिक क्रियाकलापांमध्ये कोणतीही स्वारस्य दाखवत नाही आणि पालकांना बहुतेक वेळा ही अंतहीन ऊर्जा कुठे ठेवायची हे माहित नसते. परंतु जर तुमचे मूल सक्रिय खेळांबद्दल अजिबात आनंदी नसेल आणि त्यांना वाचन किंवा भरतकामासह पुनर्स्थित करण्यात आनंदी असेल तर सर्वकाही स्पष्ट आहे. त्याला फक्त स्वारस्य नाही. अर्थात, याचा अर्थ असा नाही की त्याच्या आयुष्यात खेळ अनावश्यक आहेत. नाही. पण या क्षेत्रात उंची गाठणे त्याच्या नशिबी नसावे. आणि येथे खेळ आरोग्य राखण्यासाठी एक अनिवार्य भाग म्हणून काम करेल (जसे की दात घासणे).

जर तुमचे मूल सर्वत्र सॉकर बॉल घेऊन जात असेल, किंवा एखाद्या सक्रिय खेळात अप्रतिम सहभागामुळे त्याला खेळाच्या मैदानातून बाहेर काढता येत नसेल, किंवा अनेकदा त्याला एकाच जागी बसण्याची किंवा तुमच्या शेजारी शांतपणे चालण्याची सहनशक्ती नसेल, तर खेळ त्याच्यासाठी बहुधा आनंदी असेल. अशा मुलासाठी, खेळ जीवनाचा एक भाग नसल्यास, नक्कीच एक आवडता मनोरंजन होईल.

मुलाच्या डोक्यात कोणतीही स्वारस्य दिसून येते आणि त्याच्या सभोवतालच्या गोष्टींद्वारे आकार घेतो.

जे स्पोर्ट्स पालक एकही वीकेंड पलंगावर पडून घालवत नाहीत, त्यांना खेळासारखे मूल होऊ शकत नाही. आणि सर्व का? कारण तो जन्मापासूनच त्याच्या आयुष्याचा भाग आहे. खेळाशिवाय जीवन त्याच्यासाठी अस्तित्वात नाही. हे केवळ एक दुर्मिळ मनोरंजन नाही (वर्षातून एकदा स्केटिंग रिंक, सुट्टीतील बॅडमिंटन), परंतु हे त्याच्या कुटुंबातील सर्व सदस्यांसाठी एक अविभाज्य "नित्यक्रम" आहे.

परंतु खेळ नसलेल्या पालकांनाही अशी मुले आहेत जी भविष्यातील चॅम्पियन खेळाडू आहेत. आपल्या मुलाची आवड लक्षात घेणे आणि त्याला प्रत्येक संभाव्य मार्गाने पाठिंबा देणे महत्वाचे आहे. किंवा अजून चांगले, स्वतःला वाहून जा. तद्वतच, तुम्ही तेच कराल, परंतु तुम्ही तुमच्या मुलाच्या आवडत्या खेळाच्या (किंवा अजून चांगले, सर्वसाधारणपणे सर्व खेळांच्या) विकासाचा सिद्धांत आणि इतिहास जाणून घेऊ शकता. तुमच्या मुलाला क्रीडा जगताच्या प्रेमात पाडा आणि त्याचा एक भाग बनण्याचे स्वप्न दाखवा. मनोरंजक क्रीडा स्पर्धांच्या सतत सहली, क्रीडा चाचण्यांच्या पहिल्या वर्षातील शेकडो विभाग, जागतिक क्रीडा स्पर्धांच्या चर्चा, सकाळचे कौटुंबिक व्यायाम - हे सर्व आपल्या जीवनाचा अविभाज्य भाग बनले पाहिजे.

आणि, अर्थातच, वर्ण विकासाद्वारे व्याज समर्थित असणे आवश्यक आहे. आणि येथे अनेक युक्त्या आहेत जेणेकरुन तरुण ऍथलीट सर्व काही अर्धवट सोडू नये.

निर्धार

"निश्चय" या संकल्पनेचा अर्थ असा आहे की एखाद्या व्यक्तीचे काही विश्वास असतात, जे तो कोणत्याही अपयश आणि अडथळ्यांच्या प्रभावाखाली सोडत नाही. दुसऱ्या शब्दांत, ही एक गुणवत्ता आहे जी तुम्हाला असे काही साध्य करण्यात मदत करते जी यापूर्वी कोणीही मिळवली नाही. याचा अर्थ सर्वांना पराभूत करणे आणि चॅम्पियन होणे.

ॲथलीटच्या शिक्षणातील प्रेरक शक्ती हे ध्येय आहे. हे मुलाच्या शिक्षकाने सक्षमपणे तयार केले पाहिजे. आणि या ध्येयामध्ये मूल खेळ खेळण्यासाठी आलेली प्रेरणा यासारख्या घटकांचा समावेश आहे. वर्गाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात, आपण मुलाला प्रोत्साहित केले पाहिजे, त्याचे यश साजरे केले पाहिजे आणि त्याच्या अजूनही माफक कामगिरीचा मनापासून अभिमान बाळगला पाहिजे. हे मुलाचा सकारात्मक आत्म-सन्मान आणि नवीन यशांची इच्छा विकसित करण्यात मदत करेल.

क्रीडा क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य वाढवून, यशांचे मूल्यांकन तसेच क्रीडा क्रियाकलापांच्या नियंत्रणाद्वारे उद्देशाचे निर्धारण तरुण खेळाडूमध्ये केले जाते. त्या. तुम्ही फक्त मुलाला एका विभागात आणू शकणार नाही आणि काही वर्षांनंतर चॅम्पियन निवडू शकणार नाही. यश आणि अपयश, चुकांचे विश्लेषण आणि समर्थन, मुलाच्या जीवनातील तुमचा सहभाग त्याला एक व्यक्ती म्हणून आकार देतो.

एकाग्रता हा खेळातील यशाचा आणखी एक महत्त्वाचा गुण आहे. कोणत्याही ऍथलीटला माहित आहे: एखाद्या परिस्थितीत गुंतल्याने परिणाम मिळतात. का, हे केवळ खेळाडूंनाच माहीत नाही, तर आपल्यापैकी कोणालाही हे माहीत आहे. आपण आपल्या कामावर लक्ष केंद्रित केल्यास, ते करताना, आपण थिएटरच्या आगामी सहलीबद्दल किंवा सहकाऱ्याबरोबरच्या संघर्षाबद्दल विचार केला तर त्यापेक्षा ते चांगले होईल.

खेळासाठी सतत एकाग्रता आवश्यक असते. क्रीडा क्रियाकलापांदरम्यान, ते थकवा दूर करण्यास, एका सेकंदासाठी देखील आराम न करण्यास आणि आपल्या हालचालींना आदर्श बनविण्यास मदत करते. आणि प्रशिक्षण प्रक्रियेच्या बाहेर, ते व्यक्तीला प्रलोभन आणि अतिरेकांपासून शिस्त लावते जे तरुण ऍथलीटच्या दैनंदिन दिनचर्याचा भाग नसतात.

क्रीडा प्रशिक्षण आणि शालेय वर्गांमध्ये एकाग्रता विकसित करण्यासाठी बराच वेळ दिला जातो. आणि पालक म्हणून तुमचे कार्य म्हणजे तुमच्या मुलाच्या जीवनातील व्यत्यय कमी करणे, शाळेतील समस्या किंवा कुटुंबातील संघर्ष वेळेवर सोडवणे. आणि, अर्थातच, येथे एक उत्कृष्ट सहाय्यक एक सुव्यवस्थित आहे, जो मुलाच्या डोक्यातून अराजकता काढून टाकतो आणि ध्येय साध्य करण्यासाठी एकाग्रतेसाठी सुपीक जमीन तयार करतो.

अपयश आणि प्रलोभनांच्या प्रभावाखाली इच्छाशक्ती तयार होते. त्याच्या प्रवासाच्या अगदी सुरुवातीपासूनच, लहान ॲथलीट स्वतःला खूप काही वंचित ठेवण्याचा अर्थ काय हे शिकतो. तुम्हाला फक्त योग्य अन्न खाण्याची, वेळेवर झोपायला जाणे, तुमच्या आरोग्याची काळजी घेणे आणि वेदना आणि दुखापतींवर मात करणे आवश्यक आहे. ॲथलीट होणे कठीण आहे. आणि चॅम्पियन बनणे शंभरपट जास्त कठीण आहे.

जरी तुमचे मूल दैनंदिन जीवनात प्रथमच एखाद्या गोष्टीत यशस्वी झाले नाही, तरीही त्याच्यासाठी ते करण्याची घाई करू नका. कोणत्याही परिस्थितीत नाही. तो तुमच्यासारखाच एक व्यक्ती आहे, ज्यामध्ये हात आणि शरीराचे इतर अवयव आहेत. त्याला फक्त कमी अनुभव आहे. आणि ते प्राप्त करणे त्याच्यासाठी खूप महत्वाचे आहे. म्हणून, कोणत्याही कठीण परिस्थितीत, आपल्या मुलाला प्रोत्साहित करा, एक इशारा द्या किंवा त्याला पुन्हा पुन्हा प्रयत्न करण्यास प्रवृत्त करा. आणि जेव्हा तुमचा छोटा ॲथलीट यशस्वी प्रयत्न करतो तेव्हा प्रशंसा करण्यात कमीपणा करू नका.

स्वयं-संघटना

कोणत्याही खेळाडूकडे स्वयं-संघटनाचे कौशल्य असणे आवश्यक आहे. त्या क्षणी, जेव्हा जवळच्या विभागात पालक, प्रशिक्षक किंवा मित्र नसतात, तेव्हा त्याने काय केले पाहिजे याची त्याला समज असणे आवश्यक आहे. म्हणूनच, हे अत्यंत महत्वाचे आहे की तुम्ही तुमच्या भावी चॅम्पियनसह सर्व निर्णय एकत्र घ्याल, त्याला का, कसे, किती आणि का प्रशिक्षण द्यावे, झोपावे, खाणे इ. त्याला समजावून सांगावे, जेणेकरुन ज्या क्षणी तो त्याच्यावर सोडला जाईल. स्वत:च्या उपकरणांमुळे त्याला जबाबदार वाटते आणि त्याच्या कृतींचे परिणाम समजतात.

नम्रता

यश आणि विजय अनेकदा एखाद्या खेळाडूला त्याच्या स्वतःच्या नजरेत इतरांपेक्षा उंच करतात आणि यामुळे त्याचे इतरांशी असलेले संबंध खराब होतात, ज्यामुळे भविष्यात अनेक समस्या येऊ शकतात. नम्रता हे टाळण्यास मदत करेल.

मुलाला राखीव, संयत आणि शांत राहण्यास शिकवले पाहिजे. त्याला स्वत:ला मर्यादेत ठेवता आले पाहिजे. हे तुम्हाला लक्ष केंद्रित करण्यात आणि तुमचे ध्येय साध्य करण्यात मदत करते. तुमच्या ऍथलीटला सांगा की विजेत्याची नम्रता त्याला इतरांच्या नजरेत कोणत्याही यशापेक्षा अधिक शोभते आणि उंच करते आणि त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दल आदर निर्माण करते, जे मौल्यवान आहे आणि क्षणभंगूर नाही.

स्वतःवर काम करा

स्वत: वर कार्य करण्याची क्षमता ही ऍथलीटसह कोणत्याही तज्ञांच्या विकासासाठी एक यंत्रणा आहे. खेळातील यशासाठी व्यक्तिमत्व, शरीर आणि क्षमता यावर कठोर परिश्रम करावे लागतात.

मुलाला जाणीव असणे आवश्यक आहे की तो काहीही साध्य करू शकतो, त्याला फक्त त्याचे ध्येय साध्य करण्यासाठी प्रयत्न करणे आणि कृती करणे आवश्यक आहे, विकास करणे आणि कोणाच्याही सूचनेशिवाय स्वतःवर कार्य करणे आवश्यक आहे.

निष्कर्ष

या लेखात आपण ज्या गुणांची चर्चा केली आहे ते सर्व गुण खऱ्या चॅम्पियनच्या व्यक्तिमत्त्वाचे अविभाज्य आहेत. प्रत्येक मूल आणि प्रत्येक पालक विजयाच्या मार्गावरील सर्व परीक्षांना तोंड देऊ शकत नाही. आणि प्रत्येकजण चॅम्पियन ऍथलीट होणार नाही.

परंतु क्रीडा शिक्षण चारित्र्य मजबूत करेल आणि कोणत्याही क्षेत्रात ध्येय साध्य करण्यासाठी उपयुक्त ठरेल, मग तुमचे मूल प्रौढ म्हणून काय निवडत असेल.

बद्दल अधिक जाणून घ्या .

खेळ... खेळ म्हणजे काय, कोणता खेळ सर्वोत्तम आहे, तुमचा शिक्षक आणि आदर्श म्हणून कोणाची निवड करावी, कोणत्या वयात खेळ खेळणे चांगले आहे, असे प्रश्न बहुधा बहुतेक लोकांनी स्वतःला विचारले असतील. हे विशेषतः लहान मुले असलेल्या लोकांसाठी खरे आहे.

आपल्या मुलांनी लहानपणापासूनच विविध प्रकारचे खेळ खेळायला सुरुवात करावी अशी अनेकांची इच्छा आहे. आणि, बहुधा, हे त्यांच्या भागावर योग्य आहे. शेवटी, मुलांचे आणि तरुणांचे चांगले शारीरिक शिक्षण कठोर, निपुण, शूर आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे निरोगी लोक वाढविण्यात मदत करते. शारीरिक क्रियाकलाप आणि व्यायाम सहनशक्ती, पुढाकार, चिकाटी आणि दृढनिश्चय विकसित करतात. पालक आणि कुटुंब निरोगी आणि शारीरिक शिक्षणाची जबाबदारी घेतात.

त्यांनी निरोगी विश्रांतीची वेळ आयोजित करणे आवश्यक आहे, शारीरिक तंदुरुस्तीची काळजी घेणे आवश्यक आहे, निरोगी शासन आणि शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा कार्याची इच्छा असणे आवश्यक आहे. पालक आता आपल्या पाल्याला खेळांमध्ये रुची निर्माण करण्यासाठी काय करत नाहीत: ही क्रीडा शाळा आणि टेलिव्हिजन आहेत, उदाहरणार्थ "जंपिंग टीम" प्रोग्राम (एक खेळ, मुलांसाठी आणि अगदी पालकांसाठी मजेदार सराव). ज्या कुटुंबांमध्ये पालक आपल्या मुलांना खेळ खेळण्यात मदत करतात, मग ते खेळ खेळ असो, शारीरिक शिक्षण असो, खेळ असो, एक कठोर दैनंदिन दिनचर्या, विश्रांतीची दिनचर्या आणि रोबोट, सक्रिय दृश्य "जंप जंप कमांड""किंवा इतर कार्यक्रम, अशा कुटुंबांमध्ये मुले निरोगी, मजबूत, अधिक शिस्तबद्ध असतात. सर्वसाधारणपणे योग्य शारीरिक शिक्षण आणि मुलांचे शारीरिक शिक्षण हे सर्व प्रथम, दैनंदिन दिनचर्याचे पालन आहे.

शाळा आता वर्क-लाइफ शेअरिंग ऑफर करतात. ही कठोर अंमलबजावणी केवळ एक प्लस आहे, कारण मूल शिस्त शिकते, शालेय असाइनमेंट अचूकपणे आणि अचूकपणे पार पाडण्यास शिकते. अशा कठोर शासनामुळे शारीरिक शक्ती आणि आरोग्य संवर्धनाचा योग्य विकास होतो. अभ्यासासाठी अभ्यास करणाऱ्यांच्या शारीरिक आणि मानसिक बळावर खूप मेहनत घ्यावी लागते. विश्रांतीच्या अभावामुळे आरोग्य खराब होते आणि नंतर शारीरिक विकास खराब होतो. या मोडमध्ये, ताजी हवेमध्ये मुलाची उपस्थिती तसेच मुलासाठी अन्न आणि मोकळा वेळ लक्षात घेणे आवश्यक आहे. हे सर्व पालक, कुटुंब, संगोपन यावर अवलंबून असते. मुलांसाठी स्केटिंग, स्की, बाईक चालवणे, फुटबॉल खेळणे, बास्केटबॉल, व्हॉलीबॉल आणि पोहणे उपयुक्त ठरेल. डॉक्टरांच्या सल्ल्याचे पालन करणे आवश्यक आहे हे विसरण्याची गरज नाही.

आपल्या मुलाला खेळ खेळू द्या आणि तो निरोगी आणि सक्रिय होईल.

तत्सम लेख:

प्रीस्कूलर्समध्ये निसर्गाबद्दल प्रेम वाढवणे (9008 दृश्ये)

प्रीस्कूलर > मूल वाढवणे

लोकसंख्येच्या दबावाची ताकद दरवर्षी वाढते. मानवतेने वैज्ञानिक आणि तांत्रिक क्रांतीच्या काळात प्रवेश केला आहे, औद्योगिक विकासानंतरच्या टप्प्यावर पोहोचला आहे आणि अंतराळाचा मार्ग खुला केला आहे. माझ्यासाठी यापूर्वी कधीच नाही...

लहान वयातच मुलांमध्ये पालकांबद्दल हट्टीपणा आणि शत्रुत्व (6171 दृश्ये)

बालपण > वयाचे मानसशास्त्र

हे वर्तन सहसा एक वर्षाच्या लहान मुलांमध्ये दिसून येते. एक वर्षाच्या वयात, मुल त्याच्या आईशी वाद घालू लागतो आणि अडीच वर्षात तो अनेकदा स्वतःला विरोध करतो. त्याला खूप त्रास होतो...

मुलांचे संगोपन करताना झालेल्या काही चुकांबद्दल (4634 दृश्ये)

प्रीस्कूलर > मूल वाढवणे

वरवर पाहता, शिक्षणाच्या कोणत्याही एका आदर्श पद्धतीसाठी अशी व्यवस्था अस्तित्वात असू शकत नाही. अखेरीस, कालांतराने, पालकांनी त्यांच्यामध्ये मांडलेली मते आणि तत्त्वे...

क्रीडा शिक्षण.

शारीरिक शिक्षण, सामान्य शिक्षणाचा एक सेंद्रिय भाग; एक सामाजिक-शैक्षणिक प्रक्रिया ज्याचा उद्देश आरोग्य मजबूत करणे, मानवी शरीराचे स्वरूप आणि कार्ये, त्याच्या शारीरिक क्षमता आणि गुणांचा सुसंवादी विकास, दैनंदिन जीवनात आणि उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये आवश्यक मोटर कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती आणि सुधारणा आणि शेवटी साध्य करण्यासाठी. शारीरिक परिपूर्णता. मूलभूत साधने आणि मार्ग शारीरिक शिक्षण - शारीरिक व्यायाम (नैसर्गिक आणि विशेष निवडलेल्या हालचाली आणि त्यांचे कॉम्प्लेक्स - जिम्नॅस्टिक्स, ऍथलेटिक्स), विविध प्रकारचे खेळ आणि पर्यटन, शरीराचे कडक होणे (निसर्गाच्या उपचार शक्तींचा वापर - सूर्य, हवा, पाणी) , आरोग्यदायी कामगार शासन आणि दैनंदिन जीवनाचे पालन, शारीरिक विकास आणि सुधारणा (तथाकथित शारीरिक शिक्षण) च्या उद्देशाने शारीरिक व्यायाम, कठोर करण्याचे साधन, वैयक्तिक आणि सार्वजनिक स्वच्छता वापरण्याच्या क्षेत्रात विशेष ज्ञान आणि कौशल्ये मिळवणे. ध्येय, सामग्री, संस्था, शारीरिक शिक्षणाच्या पद्धती समाजाच्या सामाजिक-आर्थिक व्यवस्थेद्वारे निर्धारित केल्या जातात आणि वर्ग विचारधारा प्रतिबिंबित करतात.

90 च्या दशकाच्या सुरुवातीस, अनिवार्य शारीरिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत खेळांचा मोठ्या प्रमाणावर समावेश करण्याची कल्पना पुढे आणली गेली. शालेय शारीरिक शिक्षणाची कार्यक्षमता वाढवण्यासाठी, मोठ्या खेळांमध्ये स्वतःला सिद्ध केलेल्या उच्च क्रीडा तंत्रज्ञानाशी जुळवून घेणे हे या कल्पनेचे सार आहे. हे माध्यमिक शाळांमधील विद्यार्थ्यांना शिक्षण आणि सामाजिकीकरणाच्या उद्देशाने खेळ वापरण्याची शक्यता प्रत्यक्षात आणते.

क्रीडा संस्कृतीची मूल्ये निर्माण करणारा खेळ नेहमीच एक शक्तिशाली सामाजिक घटना आणि यशस्वी समाजीकरणाचे साधन आहे. अनेक उत्कृष्ट ऍथलीट्सच्या जीवन मार्गावरून याचा पुरावा मिळतो. विशेषतः उल्लेखनीय उदाहरणे म्हणजे ऑलिम्पिक चॅम्पियन आय. रॉडनिना, ए. कॅरेलिन, बी. लागुटिन, एल. लॅटिनिना आणि इतर अनेक, अनेक महान खेळाडू, ज्यांनी क्रीडाशाळेतून पुढे जाऊन आपल्या समाजाचे खरे नागरिक बनले.

खेळांमध्ये गुंतलेल्या तरुणांच्या समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणातून असे दिसून आले आहे की खेळ जीवनाची, समाजाची आणि संपूर्ण जगाची प्रारंभिक कल्पना तयार करतात. आधुनिक समाजासाठी यशाची समान संधी, यश मिळवणे, प्रथम होण्याची इच्छा, केवळ प्रतिस्पर्ध्यालाच पराभूत करणे ही महत्त्वाची मूल्ये क्रीडामध्येच नव्हे तर स्वतःला देखील स्पष्टपणे प्रकट होतात.

जे लोक "स्कूल ऑफ स्पोर्ट्स" मधून गेले आहेत त्यांना खात्री आहे की खेळांमुळे त्यांना त्यांच्या सामर्थ्यांवर आणि क्षमतांवर विश्वास वाढविण्यात मदत होते, तसेच त्यांचा कुशलतेने वापर करण्यात मदत होते. खेळ तुम्हाला तुमचे ध्येय साध्य करण्यासाठी त्याग करायला शिकवतो. क्रीडा क्षेत्रातील तरुण खेळाडूंनी शिकलेले धडे, नियम म्हणून, जीवनात मदत करतात. अनेक ऍथलीट्स असा दावा करतात की खेळामुळेच त्यांना व्यक्ती बनू दिले. खेळाद्वारे, आधुनिक जीवनाचे तत्त्व लक्षात येते - "स्वतःवर अवलंबून रहा." याचा अर्थ यश मिळवणे हे प्रामुख्याने वैयक्तिक, वैयक्तिक गुणांवर अवलंबून असते: महत्त्वाकांक्षा, पुढाकार, कठोर परिश्रम, संयम आणि प्रबळ इच्छाशक्ती.

क्रीडा उपक्रमांद्वारे समाजीकरणाची प्रभावीता खेळाची मूल्ये समाज आणि व्यक्तीच्या मूल्यांशी किती जुळतात यावर अवलंबून असते.

एक सामाजिक घटक म्हणून खेळ, आधुनिक संस्कृतीला पर्याय म्हणून, एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक-सांस्कृतिक जीवनाची आणि व्यक्तीच्या उपसंस्कृतीत संक्रमणाची आवश्यक यंत्रणा जतन आणि मजबूत करते आणि त्याला सामाजिकदृष्ट्या सक्षम व्यक्ती बनवते. याव्यतिरिक्त, आधुनिक खेळ एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या पर्यावरणाशी असलेल्या त्याच्या नातेसंबंधाचे मूल्यांकन करण्याची आणि या संबंधांद्वारे समाजातील त्याच्या स्थानाचे मूल्यांकन करण्याची संधी देते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, खेळाकडे समाजाचे एक सूक्ष्म मॉडेल म्हणून पाहिले जाते, जे एक विशिष्ट वृत्ती आणि विशिष्ट वर्तन बनवते. शिवाय, अमेरिकन समाजशास्त्रज्ञांनी असा निष्कर्ष काढला आहे की आधुनिक खेळ समाजाची मूल्ये जमा करतो. खेळाबद्दल धन्यवाद, सामाजिक मूल्ये व्यक्तीद्वारे विनियुक्त केली जातात आणि वैयक्तिक म्हणून आंतरिक केली जातात. खेळ आणि आधुनिक रशियन समाजात बरेच साम्य आहे: पुढाकार, संघर्ष आणि स्पर्धेची भावना. या संदर्भात, जिथे व्यक्तीचे समाजीकरण घडते, तिथे खेळालाच जीवनाचे एक लघुचित्र म्हणणे अगदी योग्य आहे.

प्रभावाची मुख्य आणि थेट यंत्रणा, जॉर्जियन समाजशास्त्रज्ञ L.Sh यांनी नमूद केल्याप्रमाणे. Aptsiauri, - क्रीडा क्रियाकलाप. वैयक्तिक वैशिष्ट्ये तयार करण्याच्या प्रक्रियेत या संबंधांना अत्यंत केंद्रित अभिव्यक्ती प्राप्त होते. हे समजून घेणे फार महत्वाचे आहे की क्रीडा क्रियाकलापांद्वारे सामाजिक संबंधांमध्ये सामील होणे आणि सामाजिकरित्या आयोजित शारीरिक शिक्षण क्रियाकलापांमध्ये गुंतणे एकाच गोष्टीपासून दूर आहे.

शारीरिक संस्कृती आणि खेळ यांच्यातील संबंधांबद्दल बोलताना, खेळ हा शारीरिक संस्कृतीचा अविभाज्य भाग आहे किंवा त्याउलट यापैकी कोणती घटना अधिक व्यापक आहे या प्रश्नावर मी माझे तर्क कमी करू इच्छित नाही. एका आवृत्तीचे समर्थन करण्यासाठी किंवा दुसऱ्या आवृत्तीचे समर्थन करण्यासाठी तुम्ही पुरेसे युक्तिवाद देऊ शकता. तथापि, हे ज्ञात आहे की ध्येय सेटिंग क्रियाकलापांचे परिणाम निर्धारित करते. क्रीडा आणि शारीरिक शिक्षण क्रियाकलापांची उद्दिष्टे जुळत नाहीत, म्हणून, सामग्रीमध्ये भिन्न असलेल्या सामाजिक प्रक्रिया उलगडतात आणि क्रियाकलापांचे परिणाम निर्धारित करतात.

शारीरिक संस्कृतीचे ध्येय म्हणजे एखाद्या व्यक्तीच्या शारीरिक संस्कृतीच्या निर्मितीच्या पैलूमध्ये एखाद्या व्यक्तीच्या शारीरिक आणि आध्यात्मिक क्षमतेचा सर्वसमावेशक आणि सर्वसमावेशक विकास - शारीरिक शिक्षणाच्या क्रियाकलापांद्वारे त्याच्या आध्यात्मिक आणि शारीरिक क्षमतेच्या विकासामध्ये व्यक्तीची आत्म-प्राप्ती, भौतिक संस्कृतीच्या इतर मूल्यांचा विकास. त्याच वेळी, शारीरिक संस्कृतीचे मुख्य साधन म्हणजे शारीरिक संस्कृती क्रियाकलाप, ज्यामध्ये शारीरिक व्यायाम हा त्याचा मुख्य घटक असतो. क्रीडा क्रियाकलापांचे उद्दिष्ट हे प्रशिक्षण प्रक्रियेच्या संघटनेवर आधारित क्रीडा कौशल्य आणि उच्च क्रीडा परिणामांच्या यशाशी अधिक जवळून संबंधित आहे. प्रशिक्षण प्रक्रिया स्वतः लक्ष्य पूर्वतयारीनुसार आयोजित केली जाते, जी विशेषत: क्रीडा परिणामांमधील वाढीच्या निर्दिष्ट प्रमाणात व्यक्त केली जाते. हा सूचक क्रीडा क्रियाकलापांची सामग्री, फॉर्म आणि संघटना निर्धारित करतो.

शारीरिक शिक्षण हे सर्व सामाजिक संरचनेचे वैशिष्ट्य आहे. आदिम समाजात, ते शारीरिक व्यायाम, खेळ, स्पर्धा आणि चाचण्यांच्या स्वरूपात अस्तित्वात होते जे श्रम प्रक्रिया, शिकार, लष्करी ऑपरेशन्सचे अनुकरण करतात, विविध विधींचे प्रतिबिंबित करतात आणि लहान मुलांमध्ये शारीरिक शक्ती, सहनशक्ती आणि इच्छाशक्तीच्या विकासाशी सेंद्रियपणे संबंधित होते. पिढ्या गुलामांच्या मालकीच्या समाजात (प्राचीन पूर्वेकडील देश, प्राचीन ग्रीस, रोम, ट्रान्सकॉकेशिया आणि मध्य आशियाची राज्ये), शासक वर्गातील तरुणांना नागरी आणि लष्करी सेवेसाठी तयार करण्यासाठी शारीरिक शिक्षणाने राज्य प्रणालीचे वैशिष्ट्य प्राप्त केले आणि कुटुंबात आणि राज्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये, सैन्यात (उदाहरणार्थ, स्पार्टन शिक्षण पहा). सरंजामशाही समाजात, शारीरिक शिक्षण शूरवीर (राजशाही) शिक्षण प्रणालीचा आधार बनला - घोडेस्वारी, कुंपण, धनुर्विद्या, पोहणे, शिकार, मार्शल आर्ट्स आणि लष्करी आणि क्रीडा स्वरूपाचे खेळ. शहरांच्या विकासासह, शहरी आणि आजूबाजूच्या शेतकरी लोकसंख्येच्या विविध स्तरांमध्ये शारीरिक शिक्षणाचा प्रसार झाला, ज्याला शूटिंग, कुंपण आणि इतर बंधुता निर्माण झाल्यामुळे सुलभ झाले; शहरवासीयांमध्ये धावणे, कुस्ती, रोइंग, तलवारबाजी, धनुर्विद्या, चेंडू खेळ या स्पर्धा सुटीच्या काळात घेण्यात आल्या. पुनर्जागरण काळात शारीरिक शिक्षणात रस लक्षणीय वाढला. मानवतावाद्यांनी शाळेत शारीरिक शिक्षण सुरू करण्याचा प्रयत्न केला. 15 व्या शतकाच्या सुरूवातीस इटलीमध्ये. व्हिटोरिनो दा फेल्ट्रे यांनी एक शाळा उघडली ज्यामध्ये शारीरिक शिक्षण, विद्यार्थ्यांच्या मानसिक आणि शारीरिक हौशी कामगिरीच्या संघटनेवर जास्त लक्ष दिले गेले. फ्रान्समध्ये, F. Rabelais आणि M. Montaigne यांनी नैतिक शिक्षण आणि मानसिक शिक्षणासह शारीरिक शिक्षणाचा उपदेश केला. हा. ए. कॉमेन्स्कीने शारीरिक शिक्षण हा कौटुंबिक शिक्षणाचा सर्वात महत्वाचा भाग मानला आणि शाळेतील शैक्षणिक प्रक्रिया ("ग्रेट डिडॅक्टिक्स" आणि "मदर्स स्कूल" मध्ये, स्वच्छता, पोषण, मुलांसाठी निरोगी शासन, शारीरिक व्यायाम, आणि खेळ एक महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापतात). मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाविषयी कॉमेनियसच्या कल्पनांशी जुळणारे विचार विद्वान भिक्षू एपिफॅनियस स्लाव्हिनेत्स्की (17 वे शतक) यांनी व्यक्त केले होते, जो मैदानी खेळांचे वर्गीकरण करण्याचा आणि मुलांच्या शारीरिक शिक्षणासाठी स्वीकार्य ओळखण्याचा प्रयत्न करणारा रशियामधील पहिला होता. टी. मोरे आणि टी. कॅम्पानेला यांनी शारीरिक शिक्षण हा तरुण पिढीच्या सर्वसमावेशक शिक्षणाचा अविभाज्य भाग असल्याचे मानले. जे. लॉके यांनी शारीरिक शिक्षणाचे मुख्य कार्य मुलांचे आरोग्य बळकट करणे, त्यांच्या हालचालींच्या नैसर्गिक गरजा योग्यरित्या आयोजित करणे हे पाहिले. जे. जे. रौसो, त्यांच्या शैक्षणिक ग्रंथ "एमिल, किंवा एज्युकेशन" मध्ये, मुलांच्या मानसिक विकासासाठी आणि श्रम शिक्षणासाठी शारीरिक शिक्षणाच्या महत्त्वावर जोर दिला. 18 व्या शतकात शारीरिक शिक्षणाचे स्वरूप आणि पद्धती सुधारणे सुलभ झाले. जर्मनीमध्ये (प्रामुख्याने रूसोच्या विचारांच्या प्रभावाखाली) "परोपकार आणि चांगल्या नैतिकतेची शाळा" - तथाकथित. परोपकारी (परोपकार पहा), जिथे जर्मन राष्ट्रीय जिम्नॅस्टिक प्रणालीचा जन्म झाला, ज्याचा पाया परोपकारी शिक्षक फिट आणि आय.के.एफ. गुट्स-मट्स यांनी घातला आणि पुढील विकास एफ. जान या नावाशी संबंधित आहे. I. G. Pestalozzi यांनी प्राथमिक शारीरिक ("संयुक्त") व्यायामांचा एक संच विकसित केला आणि प्राथमिक शिक्षण कार्यक्रमात जिम्नॅस्टिकचा समावेश केला. जर्मन शिक्षक ए. श्पिस यांनी शालेय जिम्नॅस्टिकमध्ये ऑर्डिनल (अडचणीच्या प्रमाणात) व्यायाम, तथाकथित, सादर केले. फ्रीस्टाइल हालचाली आणि जिम्नॅस्टिक उपकरणांवर व्यायाम. पी. लिंग यांनी स्वीडनच्या निर्मितीचा पाया घातला. जिम्नॅस्टिक सिस्टम (शरीराच्या वैयक्तिक भागांच्या विकासासाठी आणि मजबूत करण्यासाठी व्यायामाच्या सेटवर आधारित); झेक प्रजासत्ताकमध्ये, एम. टायर्श यांनी जिम्नॅस्टिकची राष्ट्रीय प्रणाली तयार केली, ज्याला "सोकोलस्काया" म्हणतात (जिम्नॅस्टिक उपकरणांवर व्यायाम, फ्रीस्टाइल, गट; जिम्नॅस्टिक पिरॅमिड, गोल नृत्य इ.). 19 व्या आणि 20 व्या शतकाच्या सुरुवातीस. फ्रान्स (एफ. अमोरोस, जे. डेमेनी), डेन्मार्क (एन. बुक), ग्रेट ब्रिटन (खेळ-खेळ पद्धत) आणि इतर देशांमध्ये शारीरिक शिक्षणाच्या राष्ट्रीय प्रणालींनी आकार घेतला. अनेक भांडवलशाही देशांमध्ये, शारीरिक शिक्षण स्काउटिंगशी जवळून संबंधित आहे आणि तरुणांच्या शिक्षणाचे सैन्यीकरण करण्यासाठी वापरले जाते.

तथापि, प्रत्येक गोष्ट केवळ सामाजिक-शैक्षणिक प्रभावांद्वारे निर्धारित केली जात नाही. खिलाडूवृत्ती आणि कामगिरीची वाढ सुनिश्चित केली जाते आणि त्याच वेळी ऍथलीटच्या शरीराच्या शारीरिक क्षमतेद्वारे मर्यादित असते. यावर आधारित, हे स्पष्ट होते की क्रीडा क्रियाकलाप ही एक जटिल सामाजिक-जैविक घटना आहे जी शारीरिक शिक्षणापर्यंत कमी केली जाऊ शकत नाही.

कोणत्याही प्रकारच्या शिक्षणाची विशिष्टता ही व्यक्ती ज्या माध्यमांतून आणि पद्धतींनी शिक्षित होते त्यात असते. शारीरिक शिक्षणाचे विज्ञान शारीरिक व्यायामाविषयी ज्ञानाची एक प्रणाली म्हणून उद्भवले आणि विकसित झाले, जे आरोग्यास प्रोत्साहन देण्यापासून आणि एखाद्या व्यक्तीच्या मोटर क्षमता आणि कार्यांच्या विकासाद्वारे त्याच्या व्यक्तिमत्त्व आणि वर्तनाच्या निर्मितीपर्यंत लागू मोटर कौशल्ये तयार करते.

आज आपण खेळ, स्पर्धा, प्रशिक्षण भार, क्रीडा प्रशिक्षण याद्वारे नवीन प्रकारच्या शिक्षणाच्या विकासाबद्दल बोलत आहोत, ज्या दरम्यान खेळाडूचे व्यक्तिमत्त्व तयार होते, उच्च क्रीडा परिणाम प्राप्त करण्यास सक्षम होते आणि उच्च अर्थाने एक व्यक्ती बनते. शब्द

क्रीडा शिक्षणाच्या पद्धती प्रशिक्षक आणि ॲथलीटच्या कामाच्या पद्धती म्हणून समजल्या जातात, ज्याच्या मदतीने ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त केल्या जातात, आवश्यक गुण आणि क्षमता विकसित केल्या जातात आणि जागतिक दृष्टीकोन तयार केला जातो. खेळाच्या स्वरूपाचा व्यक्तीवर प्रभावशाली प्रभाव पडतो. खेळाचे शैक्षणिक मूल्य खूप मोठे आहे. तरुण लोकांसाठी खेळ म्हणजे "चारित्र्य, धैर्य आणि इच्छाशक्तीची शाळा" आहे हे आधीच "मानक" अभिव्यक्ती आठवण्यासाठी पुरेसे आहे. खेळ चारित्र्य घडवतो, अडचणींवर मात करायला आणि नशिबाच्या प्रहारांना तोंड द्यायला शिकवतो. खेळ माणसाला आकार देतो, त्याला त्याच्या कमकुवतपणाशी लढायला लावतो, स्वतःवर मात करतो. खेळाबद्दल धन्यवाद, एखादी व्यक्ती आपल्या भावनांवर नियंत्रण ठेवण्यास आणि सौंदर्य समजून घेण्यास शिकते. खेळांमध्ये, एखादी व्यक्ती प्रथमच कायदेशीर संस्कृतीच्या मूलभूत गोष्टी समजून घेण्यास सुरुवात करते आणि "फेअर प्ले" चे नियम शिकते. खेळ हा सामाजिकीकरणाचा आणि सामाजिक क्रियाकलापांच्या प्रकटीकरणाचा एक शक्तिशाली घटक आहे. खेळाद्वारे, एखाद्या व्यक्तीला परस्पर संबंध, नातेसंबंध निर्माण करण्याचा आणि स्वत: आणि प्रशिक्षक, इतर खेळाडू, स्वतः आणि क्रीडा पंच यांच्यातील परस्परसंवादाचा अनुभव प्राप्त होतो. खेळामध्येच खरा नेता आणि संघटक जन्माला येतात, कारण खेळ अनेक प्रकारे जीवन परिस्थितीचे मॉडेल बनवतो.

क्रीडा शिक्षणामुळे अनुभूतीची प्रक्रिया देखील होते आणि शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण होते. खेळ हा एक विशेष प्रकारचा सर्जनशील शोध क्रियाकलाप आहे. हे ज्ञात आहे: एखाद्या ॲथलीटला उच्च निकाल मिळविण्यासाठी, त्याला सामाजिक-जैविक व्यक्ती म्हणून एखाद्या व्यक्तीचे सार समजून घेण्यापासून ते शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण प्रक्रिया तयार करण्याच्या नियमांपर्यंत बरेच काही माहित असणे आवश्यक आहे. ज्याला फक्त शक्ती, चपळता आणि सहनशक्तीची गरज आहे अशी व्यक्ती म्हणून ॲथलीटची कल्पना फार पूर्वीपासून निघून गेली आहे. क्रीडा संस्कृती असलेली उच्चशिक्षित व्यक्तीच आज पदके जिंकण्यास आणि खरे विजय मिळविण्यास सक्षम आहे.

क्रीडा शिक्षण देखील सामान्य सांस्कृतिक समस्यांचे निराकरण करते: शैक्षणिक, शैक्षणिक, आरोग्य-सुधारणा. तथापि, या प्रकरणात, सामान्य विकासात्मक व्यायाम, क्रीडा घटक आणि मनोरंजक साधनांचा वापर केला जातो. शारीरिक शिक्षणाचा प्रभाव योग्यरित्या आयोजित केलेल्या शारीरिक क्रियाकलापांद्वारे सुनिश्चित केला जातो, जेथे स्पर्धात्मक पद्धत ही केवळ शिक्षण पद्धतींपैकी एक आहे, परंतु मुख्य पद्धतीपासून दूर आहे.

शालेय मुलांच्या क्रीडा शिक्षणात अनुकूल क्रीडा तंत्रज्ञानाच्या वापरासाठी एक महत्त्वाचा युक्तिवाद असा आहे की उच्चभ्रू खेळांचे प्रतिनिधी विविध प्रकारच्या खेळांमध्ये सर्वात मोठी प्रगती दर्शवतात, तर क्रीडा शिक्षणात स्पष्टपणे स्थिरता आहे.

क्रीडा प्रशिक्षणाची मूल्य क्षमता अद्वितीय आहे कारण या प्रक्रियेच्या विविध स्तरांवर अनेक चाचणी आणि निवड झाली आहे. आम्ही क्रीडा प्रशिक्षणासाठी सर्वात उल्लेखनीय आणि आधीच सिद्ध प्रभावी तांत्रिक उपायांची यादी करू शकतो.

प्रथम, एखाद्या व्यक्तीच्या क्षमतेचे शारीरिक रूपांतर करण्याचा मुख्य मार्ग म्हणून हे प्रशिक्षणाचे प्राधान्य आहे. शारीरिक शिक्षणामध्ये, एक नियम म्हणून, आरोग्याच्या स्वरूपाचे भार आहेत, जे दुर्दैवाने, एखाद्या व्यक्तीस शारीरिक तंदुरुस्तीच्या नवीन स्तरावर नेऊ शकत नाहीत, परंतु विशेषतः मुले, किशोर आणि तरुण लोकांच्या विकासासाठी महत्वाचे आहेत. काही शारीरिक गुण विकसित करण्यासाठी वयाच्या सुपीक कालावधीचा वापर करण्यासाठी आपल्याकडे वेळ असणे आवश्यक आहे, जे आधीच खेळांमध्ये शिकले गेले आहे. शारिरीक शिक्षणामध्ये, शिक्षकांना या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी नवीन तांत्रिक पैलू आणि संस्थात्मक प्रकारांमध्ये प्रभुत्व मिळवावे लागते.

दुसरे म्हणजे, क्रीडा प्रशिक्षण आणि त्यात सहभागी होण्याच्या प्रक्रियेकडे खेळाडूंमध्ये मूल्य-आधारित वृत्ती निर्माण करणे. लोकांना व्यायामाकडे आकर्षित करण्यासाठी प्रेरणाचा मुद्दा हा एक कठीण मुद्दा आहे. क्रीडा उपक्रमांमध्ये, ते अनेक प्रकारे चमकदारपणे सोडवले गेले आहे. स्वत: मध्ये, एखाद्या व्यक्तीचा क्रीडा प्रशिक्षणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन हे सर्वात महत्वाचे वैयक्तिक मूल्य आहे आणि त्याच वेळी एक सामाजिक, सामान्य उपलब्धी आहे, जर आपण त्यास एक आदर्श मानला तर.

उच्च-श्रेणीच्या खेळाडूला प्रशिक्षणासाठी आमंत्रित करण्याची आवश्यकता नाही; तो स्वतः या तंत्रावर उत्साहाने काम करतो, त्याचे स्वतःचे तांत्रिक उपाय शोधतो आणि संपूर्ण प्रशिक्षण प्रक्रियेत लहान तपशीलांचा विचार करतो. अनेकदा असे घडते की ॲथलीट हा स्वतःचा प्रशिक्षक असतो. क्रीडा क्रियाकलापांबद्दल ॲथलीटच्या मूल्यात्मक वृत्तीच्या निर्मितीच्या प्रेरक यंत्रणेचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे. या विश्लेषणाच्या परिणामी प्राप्त झालेल्या व्यावहारिक शिफारसी लोकांना नियमित शारीरिक व्यायामाकडे आकर्षित करण्याच्या सध्याच्या समस्येचे मोठ्या प्रमाणावर निराकरण करतील.

तिसरे म्हणजे, मोठ्या खेळाचा दृष्टीकोन: "क्रीडा प्रशिक्षणात काही क्षुल्लक गोष्टी नाहीत" - शारीरिक शिक्षणापर्यंत विस्तारित करणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, ॲथलीटने प्रशिक्षण डायरी ठेवली पाहिजे, त्याचे आरोग्य गांभीर्याने घेतले पाहिजे, संघटित असले पाहिजे, संवेदना आणि त्याच्या स्थितीचे आणि त्याच्या गतिशीलतेच्या वस्तुनिष्ठ निर्देशकांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे. क्रीडा प्रशिक्षणाच्या अनेक पैलूंवर प्रतिष्ठित वैज्ञानिक कामे आधीच लिहिली गेली आहेत आणि शारीरिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत बरेच काही जुळवून घेतले जाऊ शकते. अर्थात, आम्ही अंध कॉपी करण्याबद्दल बोलत नाही, परंतु गंभीर विश्लेषण आणि सर्वात यशस्वी संकल्पनात्मक कल्पना आणि तंत्रज्ञानाच्या निवडीबद्दल बोलत आहोत ज्यामुळे शारीरिक शिक्षणाची प्रक्रिया अल्पावधीत मनोरंजक आणि प्रभावी होऊ शकते.

आज आपण शारीरिक शिक्षणाच्या पारंपारिक प्रक्रियेला क्रीडा-देणारं शैक्षणिक प्रक्रियेत रूपांतरित करण्यासाठी नवीन तंत्रज्ञानासाठी अनेक पर्याय देऊ शकतो. त्यापैकी सर्वात धक्कादायक प्रकल्प "आमचा खेळ माझे आरोग्य आहे" आहे, ज्याची सुरगुत शाळा क्रमांक 32 मध्ये यशस्वी चाचणी घेण्यात आली. परिवर्तनाचे मुख्य मुद्दे होते:

शारीरिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत त्याच्या उद्देशांसाठी स्वीकार्य प्रशिक्षण साधन आणि पद्धतींचा वापर;

स्वेच्छेने निवडलेल्या खेळावर आधारित शारीरिक शिक्षणाची संस्था;

विद्यार्थ्याला मुक्तपणे खेळ निवडण्याची संधी प्रदान करणे;

शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण गटांमध्ये वर्गांचे आयोजन;

विद्यार्थ्याला एका गटातून दुसऱ्या गटात जाण्याची संधी प्रदान करणे;

अनिवार्य शाळेच्या वेळापत्रकाबाहेर वर्ग घेणे;

आठवड्यातून किमान तीन वेळा वर्ग आयोजित करा;

शालेय अभ्यासक्रमाच्या मूलभूत घटकाच्या मानकांचे अनिवार्य पालन.

प्रयोगाच्या परिणामांनी परिवर्तनांची उच्च कार्यक्षमता दर्शविली. शिक्षकांनी आणि या शाळेच्या संचालकांनी केलेल्या चार प्रबंध अभ्यासांनी व्यवहारात खात्रीपूर्वक सिद्ध केले आहे की क्रीडा-केंद्रित शारीरिक शिक्षणाच्या खरोखर ज्ञान-केंद्रित प्रक्रियेची संस्था विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक स्थितीत लक्षणीय सुधारणा करते, विकृतीची पातळी कमी करते आणि फॉर्म त्यांच्यामध्ये क्रीडा संस्कृतीचे घटक आहेत जे सामूहिक शारीरिक शिक्षणाचे शैक्षणिक आणि शैक्षणिक घटक गंभीरपणे वाढवतात. शारीरिक तंदुरुस्तीच्या बाबतीत, सुरगुत प्रयोगात भाग घेतलेल्या मुलांनी आणि किशोरांनी इतर प्रदेशातील त्यांच्या समवयस्कांना मागे टाकले.

आम्ही आयोजित केलेले समाजशास्त्रीय संशोधन देखील शारीरिक शिक्षणाच्या क्रीडाकरणाची वैधता सिद्ध करते. अशाप्रकारे, सुरगुत शहरातील शाळकरी मुलांचे सर्वेक्षण करताना, असे दिसून आले की प्रयोगात्मक शाळा क्रमांक 32 ने कधीही सिगारेट न पिलेल्या, कधीही ड्रग्ज न वापरलेल्या मुलांच्या संख्येत अग्रस्थानी (एकूण क्रमांकानुसार पहिले स्थान) स्थान पटकावले आहे. कधीही मारामारीत भाग घेतला नाही, मद्यपान केले नाही. सुरगुतमधील सर्वात वाईट शाळांपासून दूर असलेल्या नऊ शाळांमध्ये तुलना करण्यात आली. मानसशास्त्रज्ञ प्रायोगिक शाळेतील मुलांच्या सामाजिकीकरणाच्या परिणामांचे देखील उच्च मूल्यांकन करतात. धडे आणि विश्रांती दरम्यान त्यांचे संतुलित वर्तन लक्षात घेतले जाते. शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण गट हा आणखी एक लहान गट आहे ज्यामध्ये तरुण खेळाडू नवीन मित्र शोधतात आणि नवीन सामाजिक संबंध निर्माण करण्यास शिकतात.

या प्रयोगाचे यश मुख्यत्वे या शाळेच्या वैशिष्ट्यपूर्ण क्रीडा पायाभूत सुविधांमुळे निश्चित होते. तथापि, आम्ही त्चैकोव्स्की शहरातील महानगरपालिका शैक्षणिक प्रणालीच्या चौकटीत क्रीडा-आधारित शारीरिक शिक्षणाच्या अंमलबजावणीसाठी नवीन तंत्रज्ञानाची चाचणी घेण्याचा प्रयत्न केला आहे. हा अध्यापनशास्त्रीय प्रयोग सप्टेंबर 2001 मध्ये सुरू झाला. त्याची कल्पना शहरातील माध्यमिक शाळांचे साहित्य, क्रीडा बेस आणि मानवी संसाधने एकत्र करणे ही होती. प्रयोगात सहा माध्यमिक शाळांचा समावेश करण्यात आला. प्रायोगिक अभ्यास केल्यानंतर, तीन शाळांचा या प्रयोगात सहभाग आहे. या प्रयोगाचे पहिले निकाल आधीच त्यांच्या शारीरिक आणि नैतिक आरोग्याच्या निर्मितीसाठी आणि मजबूत करण्यासाठी क्रीडा-उन्मुख शारीरिक शिक्षणाच्या अद्वितीय शक्यतांची पुष्टी करतात, त्यांच्या शारीरिक शिक्षणाची पातळी वाढवणे, जीवनाची संस्कृती वाढवणे आणि यशस्वी समाजीकरण.

संदर्भग्रंथ:

1. Aptsiauri L.Sh. एक सामाजिक घटना म्हणून खेळ आणि व्यक्तीच्या समाजीकरणात एक घटक // भौतिकशास्त्राचा सिद्धांत आणि सराव. संस्कृती 2003, क्रमांक 1, पी. 12-14.

2. बालसेविच व्ही.के. मानवी ऑनटोकिनेसियोलॉजी. - एम.: एड. "भौतिक संस्कृतीचा सिद्धांत आणि सराव." 2000. - 275 पी.

3. लुबिशेवा एल.आय. समाजाच्या विकासात खेळाची सामाजिक भूमिका आणि व्यक्तीचे समाजीकरण // भौतिकशास्त्राचा सिद्धांत आणि सराव. संस्कृती 2001, क्रमांक 4, पी. 11-13.

4. लुबिशेवा एल.आय. शारीरिक आणि क्रीडा संस्कृती: सामग्री, संबंध आणि पृथक्करण // भौतिक विज्ञानाचा सिद्धांत आणि सराव. संस्कृती 2002, क्रमांक 3, पी. 11-14.

5. निकोलायव यु.एम. शारीरिक संस्कृतीच्या विकासाच्या समस्येवर//सिद्धांत आणि शारीरिक शिक्षणाचा सराव. संस्कृती 2001, क्रमांक 8, पी. 2-10.

रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय

फेडरल राज्य शैक्षणिक संस्था

उच्च व्यावसायिक शिक्षण

पर्यटन आणि सेवा रशियन राज्य विद्यापीठ

सेवा संस्था (मॉस्को) (शाखा)

शिस्तीचा गोषवारा

"तरुणांसह कामाची संघटना"

"क्रीडा शिक्षण" या विषयावर

तपासले: कोवालेवा एन.आय.

द्वारे पूर्ण: चौथ्या वर्षाचा विद्यार्थी

विशेष "सामाजिक-सांस्कृतिक सेवा आणि पर्यटन"

पूर्णवेळ शिक्षण

SKD-307 गट

इस्म्यतुल्लीना अल्सो

शालेय शारीरिक शिक्षणाचे सर्वात महत्त्वाचे कार्य म्हणजे बलवान, निरोगी तरुणांना वाढवणे ज्यांनी शारीरिक शिक्षण अभ्यासक्रमाद्वारे परिभाषित केलेल्या कौशल्ये आणि क्षमतांवर पूर्णपणे प्रभुत्व मिळवले आहे.

सध्या, शाळेत अभ्यास करणे आणि घरी गृहपाठ तयार करणे मुलाच्या शरीरावर खूप कमी वेळ घालवते, आणि त्यांचे शनिवार व रविवार टीव्ही, व्हीसीआर पाहण्यात किंवा "आधारी" गेम आणि संगणक गेम खेळण्यात घालवतात. मुले कमी हलतात आणि जास्त बसतात, परिणामी स्नायूंच्या क्रियाकलापांची कमतरता असते. जी मुले संगीत आणि चित्रकलेचा अतिरिक्त अभ्यास करतात, ज्यांचा मोकळा वेळ कमी झाला आहे आणि ज्यांचे स्थिर घटक वाढले आहेत, त्यांची मोटर क्रियाकलाप कमी आहे. याव्यतिरिक्त, माहिती आत्मसात करणे आणि त्यावर प्रक्रिया करणे आवश्यक आहे आणि परिणामी, व्हिज्युअल उपकरणामध्ये (वाचन, लेखन, रेखाचित्र) तणाव आहे. दैनंदिन जीवनात शाळकरी मुलांची अपुरी शारीरिक हालचाल त्यांच्या आरोग्यावर विपरित परिणाम करते.

शाळेत मोठा मानसिक आणि सांख्यिकीय भार, अतिरिक्त शारीरिक हालचालींची अनुपस्थिती, एक बैठी जीवनशैली, खराब पोषण, यामुळे बहुतेक शाळकरी मुलांची दृष्टी बिघडते, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी आणि श्वसन प्रणालीची क्रिया, चयापचय विकार आणि घट होते. शरीराच्या विविध रोगांच्या प्रतिकारशक्तीमध्ये, ज्यामुळे त्यांचे आरोग्य बिघडते.

आधुनिक परिस्थितीत, मुलांच्या आरोग्यास प्रोत्साहन देण्यासाठी कुटुंबे आणि शाळांचे एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे विद्यार्थ्यांना शाळेत आणि घरी शारीरिक व्यायामाची तीव्र आवड निर्माण करणे. या संदर्भात, शारीरिक क्रियाकलाप वाढविण्यासाठी, आरोग्य सुधारण्यासाठी आणि किशोरवयीन मुलांची शारीरिक तंदुरुस्ती सुधारण्यासाठी शाळेत सर्व प्रकारचे शारीरिक शिक्षण, तसेच घरी स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम वापरणे आवश्यक आहे.

शारीरिक शिक्षणाचा उद्देश त्यात निर्दिष्ट केला आहे लागू अभिमुखताआणि सक्रिय सर्जनशील कार्य आणि मातृभूमीच्या संरक्षणासाठी तरुण पिढीची व्यापक शारीरिक तयारी समाविष्ट आहे. शाळेतील शारीरिक शिक्षणाचा लागू केलेला फोकस मुलांच्या आणि किशोरवयीन मुलांच्या शारीरिक क्षमतेच्या जास्तीत जास्त विकासाची शक्यता मर्यादित करतो. हे केवळ त्यांच्या भौतिक स्वरूपाच्या निर्देशित परिवर्तनाच्या सीमा परिभाषित करते. शाळेतील मुलांना मोटर क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या इतर प्रकारांमध्ये आणि सर्व प्रथम, खेळांमध्ये सामील करून या सीमांच्या पलीकडे जाणे शक्य आहे, जे त्यांना त्यांच्या जास्तीत जास्त कार्यक्षम क्षमता प्रकट करण्यास अनुमती देते.

अंदाजित निकालशारीरिक शिक्षण राज्य चाचण्या आणि शारीरिक शिक्षण अभ्यासक्रमाच्या आवश्यकतांमध्ये आणि खेळांमध्ये - युनिफाइड ऑल-युनियन स्पोर्ट्स क्लासिफिकेशन आणि मुलांच्या आणि युवा क्रीडा शाळांच्या कार्यक्रमांच्या निकषांमध्ये दिलेले आहे.

परिवर्तनीय प्रक्रियाशारीरिक शिक्षणातील मोटर क्रियाकलाप हे शैक्षणिक कार्याचे सार आहे, यासह मोटर क्रियांचे प्रशिक्षण, शारीरिक गुणांचे शिक्षण,आणि भौतिक संस्कृतीच्या सिद्धांताच्या मूलभूत गोष्टींचे ज्ञान मिळवणे.

शाळेत शारीरिक शिक्षण कार्याचे आयोजन.

शारीरिक शिक्षणाची संस्था आणि सामग्री शिक्षण मंत्रालयाच्या उपदेशात्मक, पद्धतशीर आणि नियामक दस्तऐवज आणि शिक्षण मंत्रालयाच्या दस्तऐवजांद्वारे नियंत्रित केली जाते, जी शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा आणि आरोग्य मंत्रालयाच्या समितीने संयुक्तपणे स्वीकारली आहे.

अशा दस्तऐवजांमध्ये शारीरिक शिक्षण आणि खेळांसाठीचा अभ्यासक्रम, शालेय मुलांसह अभ्यासक्रमाबाहेरील आणि शाळाबाह्य क्रीडा कार्यासाठी कार्यक्रम, विशेष वैद्यकीय गटामध्ये आरोग्याच्या कारणास्तव वर्गीकृत विद्यार्थ्यांसाठी वर्गांचा कार्यक्रम, शालेय शारीरिक शिक्षण संघ आणि यावरील नियमांचा समावेश आहे. शाळाबाह्य संस्था, तसेच सूचना -शारीरिक शिक्षण प्रक्रियेच्या संघटनेवर आणि सामूहिक शारीरिक शिक्षण आणि खेळांच्या विकासावर पद्धतशीर पत्रे.

शालेय मुलांसाठी शारीरिक शिक्षण आयोजित करण्याच्या अनिवार्य परस्परसंबंधित प्रकारांच्या प्रणालीमध्ये हे समाविष्ट आहे:

शारीरिक शिक्षण धडे;

शालेय वेळेत शारीरिक शिक्षण आणि आरोग्य क्रियाकलाप;

शाळेसाठी अतिरिक्त खेळ आणि सामूहिक क्रियाकलापांचे प्रकार अनिवार्य;

विद्यार्थ्यांच्या आवडीनुसार: अभ्यासेतर क्रीडा उपक्रम.

शारीरिक शिक्षणाच्या धड्यांची उच्च कार्यक्षमता, त्यांचे शिकवण्यावर लक्ष केंद्रित करणे, तर्कशुद्ध सामग्री, दैनंदिन दिनचर्यामध्ये मोठ्या प्रमाणात शारीरिक शिक्षण आणि आरोग्य क्रियाकलापांची संख्या आणि प्रमाण, विविध प्रकारांमध्ये विद्यार्थ्यांचा व्यापक सहभाग यामुळे शारीरिक शिक्षण प्रणालीची प्रभावीता सुनिश्चित केली जाते. शारीरिक शिक्षण, क्रीडा आणि पर्यटन, नियमित वैद्यकीय - विद्यार्थ्यांच्या आरोग्यावर आणि शैक्षणिक प्रक्रियेवर अध्यापनशास्त्रीय नियंत्रण यामधील अभ्यासेतर आणि अतिरिक्त कार्य. माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी शारीरिक शिक्षणाच्या अंमलबजावणीचे मुख्य संघटनात्मक आणि शैक्षणिक तत्त्व म्हणजे शारीरिक शिक्षणाच्या माध्यमांचा विविध लिंग आणि वयोगटातील शालेय मुलांसह वर्गांमध्ये, त्यांची आरोग्य स्थिती, शारीरिक विकासाची डिग्री आणि तयारीची पातळी लक्षात घेऊन त्याचा विभेदित वापर. .

शालेय मुलांसाठी शारीरिक शिक्षणाची संस्था सार्वजनिक शिक्षण अधिकाऱ्यांद्वारे शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा, तसेच क्रीडा आणि सार्वजनिक संस्था आणि आरोग्य अधिकारी यांच्या सहाय्याने प्रदान केली जाते.

शाळांमधील शारीरिक शिक्षणाच्या संघटनेसाठी शाळा संचालक थेट जबाबदार असतात.

मुलांसह अभ्यासक्रमेतर आणि अभ्यासेतर शैक्षणिक कार्याचे आयोजक अतिरिक्त शारीरिक शिक्षण आणि मनोरंजक कार्य आयोजित करण्यासाठी जबाबदार आहेत. त्याने शारीरिक शिक्षण संघाच्या संघटनेत आणि त्याच्या कामात सहभागी होणे आवश्यक आहे, यासाठी सर्व शाळेतील शिक्षकांचा समावेश आहे. यासह, त्याला शाळेच्या दिवसात खेळ आणि मनोरंजनात्मक क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी, राज्य चाचणी मानके तयार करण्यासाठी आणि उत्तीर्ण करण्यासाठी, तसेच प्रशिक्षण संस्था, पालक आणि हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना खेळ, मोठ्या प्रमाणावर पार पाडण्यात सहभागी होण्यासाठी शक्य ते सर्व सहकार्य करण्याचे आवाहन केले जाते. आणि शाळेप्रमाणेच मनोरंजनात्मक कार्य आणि विद्यार्थ्यांच्या निवासस्थानी. हे विद्यार्थी, पालक आणि शिक्षक यांच्यामध्ये शारीरिक संस्कृती आणि खेळांच्या प्रचार आणि आंदोलनाचे आयोजन देखील करते. देशभक्तीपर शिक्षण कायदेशीर जागरूकता

शारीरिक शिक्षण शिक्षकांना मायक्रोडिस्ट्रिक्टमध्ये शारीरिक शिक्षण आणि आरोग्य क्रियाकलाप पार पाडण्यासाठी सतत सहाय्य प्रदान करण्यासाठी, विस्तारित दिवस गटांच्या शिक्षकांना संघटनात्मक आणि पद्धतशीर सहाय्य प्रदान करण्यासाठी, या उद्देशासाठी शाळेतील शारीरिक शिक्षण समुदायाचा मोठ्या प्रमाणावर समावेश करून, एकत्रितपणे याची खात्री करण्यासाठी आमंत्रित केले जाते. NVP च्या नेत्यांसह, की विद्यार्थी राज्य चाचण्यांमध्ये उत्तीर्ण होतात. त्याने शालेय शारीरिक शिक्षण संघाचे कार्य निर्देशित केले पाहिजे, तसेच शालेय मुलांमधून सार्वजनिक शिक्षक आणि न्यायाधीश तयार केले पाहिजेत आणि त्यांना शाळेत आणि समाजात विविध वर्ग आणि कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी प्रवेशयोग्य स्वरूपात सामील केले पाहिजे. मुलांच्या क्रीडा खेळांच्या कार्यक्रमानुसार शारीरिक शिक्षण महोत्सवांच्या आंतर-शालेय स्पर्धा आयोजित करणे, "स्टार्ट्स ऑफ होप" इत्यादी त्याच्या जबाबदाऱ्यांचा समावेश आहे.

NVP च्या प्रमुखाने विविध शारीरिक शिक्षण आणि आरोग्य उपक्रम, मासिक आरोग्य आणि क्रीडा दिवसांच्या संघटनेत आणि आयोजित करण्यात देखील भाग घेतला पाहिजे. तो लष्करी-तांत्रिक खेळांमध्ये क्रीडा विभाग आणि क्लब आणि आंतर-शालेय स्पर्धांचे कार्य आयोजित करतो, दहावी (XI) इयत्तेतील विद्यार्थ्यांसह फील्ड क्लास दरम्यान शारीरिक फिटनेस पुनरावलोकने आयोजित करतो आणि त्याच वेळी तो लष्करी खेळांमध्ये तरुण प्रशिक्षक आणि न्यायाधीशांना प्रशिक्षण देतो. विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक शिक्षण समुदायातून.

विद्यार्थ्यांनी दैनंदिन दिनचर्या आणि वैयक्तिक स्वच्छतेच्या नियमांचे पालन केले पाहिजे आणि ते सकाळचे व्यायाम करतात याची वर्ग शिक्षक आणि शिक्षकांनी अधिकाधिक खात्री केली पाहिजे.

व्यवहारात, कनिष्ठ माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक शिक्षणाच्या स्थितीवर व्यवस्थापनाने अंतर्गत नियंत्रण केले पाहिजे. हे खालील आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे:

सर्वसमावेशक व्हा - शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सर्व महत्त्वाच्या पैलूंचा समावेश करा;

उद्देश - मोठ्या संख्येने काळजीपूर्वक गोळा केलेल्या तथ्यांवर आधारित;

प्रभावी - कामात सकारात्मक बदल साध्य करण्यास सक्षम.

खालील पॅरामीटर्सनुसार नियंत्रण केले पाहिजे:

शिक्षकाला शारीरिक शिक्षणाची आधुनिक कार्ये योग्यरित्या समजतात का? हे शाळेतील मुलांचे वय आणि लिंग वैशिष्ट्ये आणि कामाच्या प्रक्रियेत त्यांच्या शारीरिक फिटनेसमधील फरक विचारात घेते का?

शिक्षकांची शारीरिक शिक्षणाची साधने आणि धडे आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या पद्धती निवडण्याची प्रणाली पुरेशी प्रभावी आहे का?

क्रीडा उपकरणे, उपकरणे, व्हिज्युअल एड्सची उपलब्धता आणि गुणवत्ता.

शाळेची रचना वैचारिकदृष्ट्या अनुभवी पिढी तयार करण्यासाठी, तिच्या विद्यार्थ्यांना शालेय विषयांचे आवश्यक किमान वर्ग उपलब्ध करून देण्यासाठी करण्यात आली आहे. शाळांमध्ये, विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशीलतेला प्रत्येक शक्य मार्गाने प्रोत्साहन दिले पाहिजे आणि यासाठी, तेथे विविध प्रकारची मंडळे, विभाग आणि क्लब तयार केले जातात. नियमित शारीरिक शिक्षण हे आरोग्याची हमी आहे आणि म्हणूनच समाजासाठी पुढील उपयुक्त क्रियाकलापांचा परिणाम आहे.

शालेय मुलांच्या शारीरिक संस्कृती आणि आरोग्य क्रियाकलापांची मुख्य कार्ये.

1. आरोग्यास प्रोत्साहन देणे, शरीरातील कमतरता सुधारणे, शरीराची कार्यक्षमता वाढवणे.

• 2. मोटर गुणांचा विकास: वेग, लवचिकता, सामर्थ्य, सहनशक्ती, वेग-शक्ती आणि समन्वय.
• 3. पोषण पुढाकार, स्वातंत्र्य, स्वतःच्या शारीरिक क्षमतेचे पुरेसे मूल्यांकन तयार करणे.
• 4. निरोगी जीवनशैलीच्या सवयी विकसित करणे, स्वतंत्र व्यायामाची सवय आणि मोकळ्या वेळेत निवडलेले खेळ, सक्रिय मनोरंजन आणि विश्रांतीचे आयोजन करणे.
• 5. मानसिक नैतिक-स्वैच्छिक गुण आणि व्यक्तिमत्व गुणांचे शिक्षण, आत्म-सुधारणा आणि शारीरिक आणि मानसिक स्थितींचे स्व-नियमन.

या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, "शारीरिक शिक्षण", "जीवशास्त्र", "जीवन सुरक्षिततेची मूलभूत तत्त्वे" आणि इतर शैक्षणिक विषयांमधील सैद्धांतिक ज्ञान वापरणे आवश्यक आहे.

शारीरिक संस्कृती आणि खेळांचे सिद्धांत आणि सराव अनेक मूलभूत तत्त्वे परिभाषित करतात, ज्याचे पालन शारीरिक व्यायामामध्ये यश आणि जास्त काम आणि अनिष्ट परिणामांपासून मर्यादा घालण्याची हमी देते.

मुख्य म्हणजे: चेतना, क्रमिकता आणि सुसंगतता, पुनरावृत्ती, वैयक्तिकरण, पद्धतशीरता आणि नियमितता. चेतनेच्या तत्त्वाचा उद्देश विद्यार्थ्यांमध्ये आरोग्य आणि त्यांच्या शरीराच्या (शरीर आणि आत्मा) स्वयं-सुधारणेला प्रोत्साहन देण्यासाठी वर्गांची भूमिका आणि महत्त्व याबद्दल सखोल समज विकसित करणे आहे.

प्रशिक्षण प्रक्रिया ऑफर करते: वय, लिंग आणि वैयक्तिक क्षमता (आरोग्य स्थिती, शारीरिक विकास, शारीरिक तंदुरुस्ती) यांच्यानुसार शारीरिक क्रियाकलापांचे पालन; तीव्रतेत हळूहळू वाढ, शारीरिक हालचालींचे प्रमाण आणि प्रशिक्षण सत्राची वेळ; विश्रांतीच्या अंतरासह भारांचे योग्य बदल; दीर्घ कालावधीत (आठवडे, महिने, वर्षे) वेगवेगळ्या स्वरूपाच्या शारीरिक हालचालींची पुनरावृत्ती आणि पद्धतशीरपणे नियमितपणे.

शारीरिक शिक्षणामध्ये व्यस्त असताना, आपण खालील नियमांचे पालन केले पाहिजे:

1. वर्ग आरोग्य-सुधारणा, विकासात्मक आणि शैक्षणिक असावेत.

2. वर्गांदरम्यान, शरीराच्या स्थितीवर नियंत्रण आणि वैद्यकीय पर्यवेक्षण, शारीरिक तंदुरुस्ती आणि शारीरिक शिक्षण आणि खेळ दरम्यान सुरक्षा नियमांचे काटेकोरपणे पालन करणे आवश्यक आहे.