फेडरल राज्य मानकांनुसार प्रीस्कूलमधील विकासात्मक वातावरणाची यादी. प्रीस्कूलमध्ये आरामदायक विषय-विकास वातावरण. किंडरगार्टनमधील कोपरे: अभिमुखता, सामग्री, कार्य

" № 2/2016

बालवाडीतील विषय-विकासाचे वातावरण मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी आणि निर्मितीसाठी खूप महत्वाचे आहे. हे काही नियम आणि आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे. त्याच्या रचनेत काय समाविष्ट आहे, कोणत्या आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत आणि शैक्षणिक संस्थेमध्ये त्याच्या विविध घटकांसाठी लेखाजोखा करण्याची प्रक्रिया काय आहे, आम्ही या लेखात विचार करू.

विषय विकास वातावरण

विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करणे हा शैक्षणिक वातावरणाचा एक भाग आहे, ज्याचे प्रतिनिधित्व विशेषत: आयोजित केलेल्या जागेद्वारे केले जाते (खोल्या, क्षेत्र इ.), साहित्य, उपकरणे आणि पुरवठा प्रीस्कूल मुलांच्या विकासासाठी प्रत्येक वयाच्या टप्प्याच्या वैशिष्ट्यांनुसार. त्यांच्या विकास, संरक्षण आणि आरोग्य संवर्धनातील कमतरता लक्षात घ्या.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या विषय-विकासात्मक वातावरणाची आवश्यकता प्रीस्कूल एज्युकेशनसाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या कलम 3.3 मध्ये स्थापित केली गेली आहे, रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार 17 ऑक्टोबर 2013 क्रमांक 1155 ( यापुढे मानक म्हणून संदर्भित).

हे मुलांचे (वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांसह) आणि प्रौढांच्या संप्रेषण आणि संयुक्त क्रियाकलापांची संधी, मुलांची शारीरिक क्रियाकलाप तसेच गोपनीयतेची शक्यता प्रदान करते.

विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरणाने सर्वसमावेशक शिक्षणासह विविध शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी सुलभ केली पाहिजे, ज्यामध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप चालवले जातात त्या राष्ट्रीय, सांस्कृतिक आणि हवामान परिस्थिती तसेच मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेतली पाहिजेत.

ते सामग्री-समृद्ध, परिवर्तनीय, बहु-कार्यक्षम, परिवर्तनीय, प्रवेशयोग्य आणि सुरक्षित असावे.

शैक्षणिक जागा अध्यापन आणि शैक्षणिक साधनांनी (तांत्रिक साधनांसह), उपभोग्य गेमिंग, खेळ, आरोग्य उपकरणे, यादी (शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित) यासह योग्य सामग्रीसह सुसज्ज असणे आवश्यक आहे.

शैक्षणिक जागेची संघटना आणि विविध प्रकारचे साहित्य, उपकरणे आणि पुरवठा (इमारतीमध्ये आणि साइटवर) याची खात्री करणे आवश्यक आहे:

• सर्व विद्यार्थ्यांची खेळकर, शैक्षणिक, संशोधन आणि सर्जनशील क्रियाकलाप, मुलांसाठी उपलब्ध सामग्रीसह प्रयोग करणे (वाळू आणि पाण्यासह);
• एकूण आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, मैदानी खेळ आणि स्पर्धांमध्ये सहभागासह मोटर क्रियाकलाप;
• विषय-स्थानिक वातावरणाशी संवाद साधताना मुलांचे भावनिक कल्याण;
• मुलांना व्यक्त होण्याची संधी.

अर्भक आणि लहान वयाच्या मुलांना वेगवेगळ्या साहित्यासह हालचाली, वस्तू आणि खेळाच्या क्रियाकलापांची संधी दिली पाहिजे.

मुलांच्या बदलत्या आवडी आणि क्षमतांसह शैक्षणिक परिस्थितीनुसार विषय-स्थानिक वातावरण बदलण्यास सक्षम असावे.

सामग्रीची बहु-कार्यक्षमता ऑब्जेक्ट वातावरणातील विविध घटकांच्या वापरामध्ये विविधता दर्शवते, उदाहरणार्थ: मुलांचे फर्निचर, मॅट्स, सॉफ्ट मॉड्यूल्स, स्क्रीन इ.

पर्यावरणीय परिवर्तनशीलता सूचित करते:

• संस्था किंवा विविध जागांच्या गटात उपस्थिती (खेळणे, बांधकाम, गोपनीयता इ.), तसेच विविध साहित्य, खेळ, खेळणी आणि उपकरणे जे मुलांसाठी विनामूल्य निवड सुनिश्चित करतात;
• खेळाच्या सामग्रीचे नियतकालिक बदल, नवीन वस्तूंचा उदय ज्यामुळे खेळ, मोटर, संज्ञानात्मक आणि मुलांच्या संशोधन क्रियाकलापांना उत्तेजन मिळते.

खेळाचे वातावरण अपंग मुले आणि अपंग मुलांसह विद्यार्थ्यांसाठी प्रवेशयोग्य असणे आवश्यक आहे. अपंग मुलांसह, मुलांना खेळ, खेळणी, साहित्य आणि सर्व मूलभूत प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलाप प्रदान करणाऱ्या सहाय्यकांना विनामूल्य प्रवेश प्रदान करणे आवश्यक आहे. याव्यतिरिक्त, आपल्याला सामग्री आणि उपकरणांची सेवाक्षमता आणि सुरक्षिततेचे निरीक्षण करणे आवश्यक आहे.

विषय-स्थानिक वातावरणाची सुरक्षितता त्याच्या वापराची विश्वासार्हता आणि सुरक्षितता सुनिश्चित करण्यासाठी त्याच्या सर्व घटकांच्या आवश्यकतांचे पालन करते.

शैक्षणिक संस्था स्वतंत्रपणे शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक तांत्रिक, संबंधित सामग्री (उपभोग्य वस्तूंसह), गेमिंग, खेळ, करमणूक उपकरणे, यादीसह शिक्षणाचे साधन स्वतंत्रपणे निर्धारित करते.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी वित्तपुरवठा रशियन घटक घटकांच्या राज्य प्राधिकरणांद्वारे निर्धारित सार्वजनिक आणि विनामूल्य प्रीस्कूल शिक्षण प्राप्त करण्याच्या अधिकारांच्या अंमलबजावणीची राज्य हमी सुनिश्चित करण्यासाठी मानकांच्या प्रमाणात केले पाहिजे. फेडरेशन. ही मानके संस्थेचा प्रकार विचारात घेऊन मानकांनुसार विकसित केली गेली आहेत आणि प्रशिक्षण आणि शैक्षणिक साधने, कागद आणि इलेक्ट्रॉनिक स्वरूपात शैक्षणिक प्रकाशनांच्या खरेदीसह संबंधित साहित्य, उपदेशात्मक साहित्य, ऑडिओ यांचा खर्च भागवण्यासाठी पुरेशी असणे आवश्यक आहे. आणि व्हिडिओ साहित्य, साहित्य, उपकरणे, वर्कवेअर, गेम्स आणि खेळणी, सर्व प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्यासाठी आणि विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण तयार करण्यासाठी आवश्यक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक संसाधने, तसेच अपंग मुलांसाठी विशेष परिस्थिती. ही मानके लक्षात घेऊन, अद्ययावत शैक्षणिक संसाधने खरेदी करणे आवश्यक आहे, ज्यात उपभोग्य वस्तू, इलेक्ट्रॉनिक संसाधने अद्यतनित करण्यासाठी सदस्यता, शिक्षण आणि शैक्षणिक साधनांच्या क्रियाकलापांसाठी तांत्रिक समर्थनासाठी सदस्यता, क्रीडा आणि मनोरंजन उपकरणे, यादी तसेच संप्रेषण सेवांसाठी देय, इंटरनेट कनेक्शनशी संबंधित खर्चासह.

विषय-स्थानिक वातावरणाच्या डिझाइनसह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या ऑपरेटिंग मोडच्या डिझाइन, सामग्री आणि संस्थेसाठी स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक आवश्यकता SanPiN 2.4.1.3049-13 द्वारे स्थापित केल्या आहेत.

विषय-स्थानिक वातावरणातील काही घटक विचारात घेण्याची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊ या.

बालवाडी साठी फर्निचर

SanPiN 2.4.1.3049-13 नुसार, गटांमधील फर्निचर मुलांच्या उंची आणि वयानुसार असणे आवश्यक आहे.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांना पुरवले जाणारे मुलांचे फर्निचर आणि घरातील उपकरणे मुलांच्या आरोग्यासाठी हानीकारक नसलेल्या सामग्रीपासून बनविली गेली पाहिजेत आणि त्यांच्या मूळ आणि सुरक्षिततेची पुष्टी करणारे दस्तऐवज असले पाहिजेत.

कपडे आणि शूजसाठी वॉर्डरोब टोपीसाठी वैयक्तिक शेल्फ आणि बाह्य पोशाखांसाठी हुकसह सुसज्ज आहेत. प्रत्येक वैयक्तिक सेल लेबल केले आहे.

गटातील मुलांच्या संख्येनुसार टेबल आणि खुर्च्या सेट केल्या आहेत. ज्येष्ठ आणि तयारी गटातील मुलांसाठी, 30 अंशांपर्यंत झाकण असलेल्या व्हेरिएबल टिल्टसह टेबल वापरण्याची शिफारस केली जाते.

खुर्च्या आणि टेबल एकाच फर्निचर गटातील आणि लेबल केलेले असणे आवश्यक आहे. मुलांसाठी फर्निचरची निवड त्यांची उंची लक्षात घेऊन केली जाते.

फर्निचरचे वर्गीकरण स्थिर मालमत्ता म्हणून केले जाते. 26 डिसेंबर 1994 क्रमांक 359 च्या रशियन फेडरेशनच्या स्टेट स्टँडर्डच्या डिक्रीने मंजूर केलेल्या ओके 013-94 “ऑल-रशियन क्लासिफायर ऑफ फिक्स्ड ॲसेट्स” नुसार, बालवाडी आणि नर्सरीसाठी फर्निचर 16231 ते 36231 पर्यंत कोड नियुक्त केले गेले. ३६१२२६६.

या संदर्भात, जेव्हा शैक्षणिक संस्थेला फर्निचर प्राप्त होते, तेव्हा अकाऊंटिंगसाठी निश्चित मालमत्तेच्या स्वीकृतीवरील निर्देश क्रमांक 157n च्या तरतुदी लागू होतात.

निर्देश क्रमांक 65n नुसार, KOSGU च्या कलम 310 नुसार "स्थायी मालमत्तेच्या किमतीत वाढ" नुसार फर्निचर () खरेदी केले जाते खर्च प्रकार 244 नुसार "राज्याच्या (महानगरपालिका) गरजा पूर्ण करण्यासाठी वस्तू, कामे आणि सेवांची इतर खरेदी."

वित्तपुरवठा करण्याचे स्त्रोत भिन्न असू शकतात:

• बजेट फंड (KVFO 1) - सरकारी संस्थांमध्ये;
• संस्थेचे स्वतःचे उत्पन्न (KVFO 2), राज्य (महानगरपालिका) कार्यांच्या अंमलबजावणीसाठी अनुदाने (KVFO 4), इतर उद्देशांसाठी अनुदाने (KVFO 5) - अर्थसंकल्पीय आणि स्वायत्त संस्थांमध्ये.

RUB 3,000 पर्यंतच्या स्थिर मालमत्तेचे कमिशनिंग. प्राथमिक लेखा दस्तऐवजाच्या आधारावर सर्वसमावेशकपणे परावर्तित - खात्याच्या डेबिटमध्ये संस्थेच्या गरजांसाठी (f. 0504210) भौतिक मालमत्ता जारी करण्याचे विधान 0 401 20 271 "स्थिर मालमत्ता आणि अमूर्त मालमत्तांच्या घसाराकरिता खर्च", 0 109 00 271 “तयार उत्पादनांच्या निर्मितीसाठी खर्च, कार्यान्वित कामे, सेवा” आणि खात्यात क्रेडिट 0 101 06 000 "औद्योगिक आणि व्यवसाय इन्व्हेंटरी" सह बॅलन्स शीट खात्यावर एकाच वेळी प्रतिबिंबित होते 21 "3,000 पर्यंतची स्थिर मालमत्ता रुबल ऑपरेशनमध्ये समाविष्ट आहे."

3,000 रूबल पेक्षा जास्त किमतीच्या स्थिर मालमत्तेचे विश्लेषणात्मक लेखांकन. संबंधित वस्तूंसाठी (वस्तूंचा समूह) उघडलेल्या इन्व्हेंटरी कार्ड्समध्ये आर्थिकदृष्ट्या जबाबदार व्यक्तींच्या संदर्भात राखले जाते. कोणती मालमत्ता अवमूल्यन करण्यायोग्य मानली जाते याची आठवण करून द्या. 3,000 ते 40,000 रूबल पर्यंतच्या स्थिर मालमत्तेसाठी निर्देश क्रमांक 157n च्या कलम 92 नुसार. जेव्हा ते कार्यान्वित केले जातात तेव्हा 100% शुल्क आकारले जाते. 40,000 रूबल पेक्षा जास्त मालमत्तेसाठी. प्रस्थापित प्रक्रियेनुसार गणना केलेल्या दरांनुसार घसारा जमा केला जाईल. आर्थिक वर्षात, घसारा वार्षिक दराच्या 1/12 दराने मासिक गणना केली जाते.

एक उदाहरण पाहू.

उदाहरण १

प्रीस्कूल अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेत, लक्ष्यित सबसिडीचा वापर करून कपड्यांसाठी टेबल, खुर्च्या आणि लॉकरचे ब्लॉक बदलले गेले. टेबल आणि खुर्च्या 2,500 रूबल किंमतीचे फर्निचर सेट बनवतात. प्रति संच. एकूण 100 संच खरेदी केले गेले (RUB 250,000 साठी). 12,500 रूबलच्या किंमतीवर लॉकर्सचे 20 ब्लॉक्स खरेदी केले गेले. प्रति ब्लॉक (250,000 रूबलसाठी). सर्व खरेदी केलेल्या फर्निचरची एकूण किंमत 500,000 रूबल होती. हे सर्व इतर जंगम मालमत्तेचा भाग म्हणून हिशेबासाठी स्वीकारले गेले आणि कार्यान्वित केले गेले.

KVFO 4 नुसार लक्ष्यित सबसिडी वापरून खरेदी केलेली स्थिर मालमत्ता हिशेबासाठी स्वीकारली जाते.

निर्देश क्रमांक 174n नुसार, अर्थसंकल्पीय संस्थेमध्ये फर्निचरची पावती आणि स्वीकृतीचे व्यवहार खालीलप्रमाणे प्रतिबिंबित होतात:

गेमिंग उपकरणांसाठी लेखांकन

विविध गेमिंग उपकरणे (खेळ, खेळणी, क्रीडा उपकरणे) पुरेशा प्रमाणात नसताना गेमिंग क्रियाकलापांचे आयोजन करणे अशक्य आहे. खेळण्यांच्या सुरक्षिततेसाठी राष्ट्रीय मानके आणि त्यांच्या नियंत्रणाच्या पद्धती, जे मुलांसाठी आणि किशोरवयीन मुलांसाठी बनवलेल्या उत्पादनांच्या सुरक्षिततेच्या तांत्रिक नियमांच्या आवश्यकतांचे पूर्णपणे पालन करतात, GOST R 53906-2010 द्वारे स्थापित केले जातात.

या गैर-आर्थिक मालमत्तेचा लेखाजोखा कसा घ्यायचा, संस्थेने स्वतंत्रपणे निर्णय घेतला पाहिजे आणि हा निर्णय संस्थापकाच्या कार्ये आणि अधिकारांचा वापर करणाऱ्या सरकारी प्राधिकरणाशी समन्वय साधला पाहिजे. घेतलेला निर्णय लेखा धोरणात निश्चित केला पाहिजे. हे विविध प्रकारच्या गेमिंग उपकरणांमुळे आहे, जे, त्याची किंमत विचारात न घेता, बर्याच काळासाठी (12 महिन्यांपेक्षा जास्त) वापरली जाऊ शकते आणि बऱ्याचदा बदलली जाऊ शकते (वर्षातून एकापेक्षा जास्त वेळा). म्हणून, निर्देश क्रमांक 157n च्या कलम 38 आणि 99 नुसार, ती स्थिर मालमत्ता किंवा सामग्रीचा भाग म्हणून नोंदणीकृत आहे.

निश्चित मालमत्तेचा भाग म्हणून, गेमिंग उपकरणे खात्यात 101 06 "उत्पादन आणि घरगुती उपकरणे" (सूचना क्रमांक 157n मधील खंड 53) विचारात घेणे आवश्यक आहे.

सामग्रीचा भाग म्हणून, खेळणी खात्यात 105 06 “इतर यादी” मध्ये प्रतिबिंबित होतात.

स्थिर मालमत्तेचा भाग म्हणून खेळणी स्वीकारणे हे फर्निचरच्या लेखाप्रमाणेच आहे, जसे आम्ही वर वर्णन केले आहे.

खेळणी आणि उपकरणे जी निरुपयोगी झाली आहेत ती बॅलन्स शीट आणि ऑफ बॅलन्स शीट अकाउंटिंगमधून राइट-ऑफच्या अधीन आहेत, जर ते तेथे सूचीबद्ध असतील. आम्ही तुम्हाला स्मरण करून देतो की, स्थिर मालमत्तेचे राइट ऑफ राइट ऑफ करताना, रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या 14 ऑक्टोबर, 2010 क्रमांक 834 च्या डिक्रीच्या तरतुदींचे पालन करणे आवश्यक आहे.

स्थिर मालमत्ता आणि सामग्रीची विल्हेवाट मालमत्तेची पावती आणि विल्हेवाट (सूचना क्रमांक 157n च्या कलम 34) वर स्थायी आयोगाच्या निर्णयाच्या आधारे केली जाते. या प्रकरणात, एक सहाय्यक दस्तऐवज (प्राथमिक (एकत्रित) लेखा दस्तऐवज) तयार केला जातो - गैर-आर्थिक मालमत्ता (वाहन वगळता) (f. 0504104) च्या राइट-ऑफवर एक कायदा. हा दस्तऐवज लेखामधील स्थिर मालमत्तेच्या विल्हेवाटीची नोंद करण्यासाठी आधार म्हणून काम करतो. 3,000 ते 40,000 रूबल किमतीची खेळणी आणि उपकरणे विल्हेवाट लावण्याचा आधार. सॉफ्ट आणि घरगुती उपकरणे (f. 0504143) च्या राइट-ऑफवर एक कायदा आहे.

यादी लिहिताना, एक कायदा तयार केला जातो (f. 0504230), ज्याच्या आधारावर संबंधित लेखांकन नोंदी लेखा मध्ये केल्या जातात.

खेळण्यांसाठी यादी म्हणून लेखांकनासाठी सामान्य व्यवहार सध्या खालीलप्रमाणे प्रतिबिंबित होतात:

* 6 डिसेंबर 2010 क्रमांक 162n च्या रशियन फेडरेशनच्या वित्त मंत्रालयाच्या आदेशाद्वारे मंजूर केलेल्या बजेट अकाउंटिंगसाठी लेखांच्या चार्टच्या वापराच्या सूचना.

** 23 डिसेंबर 2010 क्रमांक 183n च्या रशियन फेडरेशनच्या वित्त मंत्रालयाच्या आदेशाने मंजूर केलेल्या स्वायत्त संस्थांच्या लेखांकनासाठी लेखांच्या चार्टचा वापर करण्याच्या सूचना.

बऱ्याचदा प्रश्न उद्भवतो: बालवाडीला दान केलेल्या खेळण्यांचा विचार कसा करावा आणि ते अजिबात विचारात घेतले पाहिजे का? अर्थात, ते विचारात घेतले पाहिजेत आणि कोणत्या क्रमाने आपण उदाहरण पाहू.

उदाहरण २

10,000 रूबल किमतीची खेळणी स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेला मोफत मदत म्हणून दान केली गेली. त्यांना यादी म्हणून विचारात घेण्याचे ठरले. प्राप्त खेळणी कार्यान्वित करण्यात आली.

कला च्या परिच्छेद 1 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या नागरी संहितेच्या 582, शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक संस्थांना सामान्यतः फायदेशीर हेतूंसाठी वस्तू देणगी म्हणून दान मानले जाते.

देणगी स्वीकारण्यासाठी कोणाचीही परवानगी किंवा संमती आवश्यक नाही (रशियन फेडरेशनच्या नागरी संहितेच्या कलम 582 मधील कलम 2).

देणगीदार एक आवश्यकता स्थापित करू शकतो की त्याला हस्तांतरित केलेली मालमत्ता विशिष्ट हेतूसाठी वापरली जावी. जर अशी आवश्यकता स्थापित केली गेली असेल, तर देणगी स्वीकारणाऱ्या संस्थेने देणगी दिलेल्या मालमत्तेच्या वापरावरील सर्व ऑपरेशन्सचे स्वतंत्र रेकॉर्ड ठेवणे आवश्यक आहे (रशियन फेडरेशनच्या नागरी संहितेच्या कलम 582 मधील कलम 3).

देणगी म्हणून मिळालेली मालमत्ता KVFO 2 नुसार खात्यासाठी स्वीकारली जाते.

हे व्यवहार स्वायत्त संस्थेच्या लेखांकनात खालीलप्रमाणे दिसून येतात:

नोंद

सर्वसाधारणपणे, विनामूल्य प्राप्त झालेल्या मालमत्तेचे मूल्य नॉन-ऑपरेटिंग उत्पन्न म्हणून ओळखले जाते (रशियन फेडरेशनच्या कर संहितेच्या अनुच्छेद 250 मधील कलम 8). तथापि, जर मालमत्ता देणगी करारांतर्गत संस्थेला प्राप्त झाली असेल आणि ती देणगीदाराने निर्दिष्ट केलेल्या उद्देशांसाठी वापरली असेल, तर परिच्छेदानुसार. 1 आयटम 2 कला. रशियन फेडरेशनच्या कर संहितेच्या 251, कर बेस निश्चित करताना या मालमत्तेचे मूल्य विचारात घेतले जात नाही.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये, आवश्यक विषय-स्थानिक वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे जे सुरक्षा आवश्यकता, स्वच्छताविषयक मानके, मुलांचे वय वैशिष्ट्ये आणि इतर आवश्यकता पूर्ण करते. आम्ही शैक्षणिक वातावरणाचा तो भाग तपासला ज्यामध्ये वैयक्तिक स्थिर मालमत्ता आणि पुरवठा यांचा समावेश आहे. लेखा वैशिष्ट्ये आर्थिक मालमत्तेच्या प्रकारावर आणि त्याच्या पावतीच्या पद्धतींवर अवलंबून असतात.

दिनांक 15 मे 2013 क्रमांक 26 च्या रशियन फेडरेशनच्या मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टरांच्या ठरावाद्वारे मंजूर.

सार्वजनिक प्राधिकरणे (राज्य संस्था), स्थानिक सरकारे, राज्य अतिरिक्त-अर्थसंकल्पीय निधीचे व्यवस्थापन संस्था, राज्य विज्ञान अकादमी, राज्य (महानगरपालिका) संस्थांसाठी युनिफाइड चार्ट लागू करण्याच्या सूचना मंजूर केल्या आहेत. दिनांक 1 डिसेंबर 2010 च्या रशियन फेडरेशनच्या वित्त मंत्रालयाच्या आदेशानुसार क्रमांक 157n.

मंजूर रशियन फेडरेशनचे बजेट वर्गीकरण लागू करण्याच्या प्रक्रियेवरील सूचना. रशियन फेडरेशनच्या वित्त मंत्रालयाच्या आदेशानुसार दिनांक 1 जुलै 2013 क्रमांक 65n.

अर्थसंकल्पीय संस्थांच्या लेखांकनासाठी लेखांच्या चार्टचा वापर करण्याच्या सूचना, मंजूर. दिनांक 16 डिसेंबर 2010 च्या रशियन फेडरेशनच्या वित्त मंत्रालयाच्या आदेशानुसार क्रमांक 174n.

परिसंवाद - कार्यशाळा

विषय - प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय विकासाचे वातावरण आणि त्याच्या संस्थेची मूलभूत तत्त्वे.

प्रगती:

- शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञांचा संदेश:

- विशेष (सुधारात्मक) प्राथमिक शाळेच्या प्रीस्कूल गटांमध्ये विषय-विकास वातावरण तयार करण्यासाठी आणि सुधारण्यासाठी उपायांची एक प्रणाली - श्रवणदोष असलेल्या मुलांसाठी बालवाडी.

मानसशास्त्रीयप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय-विकासाचे वातावरण तयार करणे आणि सुधारणे.

- वरिष्ठ शिक्षकांचा संदेश:

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार प्रीस्कूल गटांमध्ये विषय-विकासात्मक वातावरण आयोजित करण्याचे मूलभूत तत्त्वे.

- या विषयावर शिक्षकांच्या मतांची देवाणघेवाण:

- "...प्रीस्कूल गटात कोणते झोन आणि थीमॅटिक कोपरे डिझाइन केले पाहिजेत याचा विचार करा?" (ज्यांना बोलायचे आहे, बाकीचे भरतात)

- "...तुमच्या गटाची ओळख करून द्या - कोणते प्ले कॉर्नर आधीपासून अस्तित्वात आहेत आणि कोणते डिझाइन करणे आवश्यक आहे?" (प्रत्येक गटातील एक प्रतिनिधी बोलतो)

- सादरीकरण (व्हिडिओ)प्रीस्कूल गटांमध्ये कोपरा खेळा.

- शिक्षकांच्या मतांची देवाणघेवाण:

- "...तुम्हाला कोणत्या कल्पना आवडल्या, आमच्या संस्थेला काय मान्य आहे, तुम्ही काय देऊ शकता?"

- निष्कर्ष

- "...या कार्यशाळेद्वारे आम्ही आमच्या शैक्षणिक संस्थेच्या प्रीस्कूल गटांमध्ये विषय-विकासाचे वातावरण तयार करणे आणि सुधारण्याचे काम सुरू करतो."

मार्चमध्ये, "श्रवणदोष असलेल्या मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासासाठी विषय-विकास वातावरणाचे महत्त्व" या विषयावर शैक्षणिक परिषद आयोजित केली जाईल.

मे मध्ये - निसर्ग कोपरा आणि बुक कॉर्नरच्या डिझाइनवर नियंत्रण.

शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञाकडून संदेश

प्रिय सहकाऱ्यांनो, आजची कार्यशाळा “प्रीस्कूल संस्थांच्या गटांमधील विषय-विकासात्मक वातावरण आणि त्यांच्या संस्थेची मूलभूत तत्त्वे” या विषयाला वाहिलेली आहे.

बालवाडीत व्यवस्था, भौतिक उपकरणे आणि गटांची रचना यावर नेहमीच जास्त लक्ष दिले जाते.विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण तयार करण्याचा मुद्दा आजही प्रासंगिक आहे. हे प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या परिचयामुळे देखील आहे, जे या समस्येकडे देखील लक्ष देते आणि विशेषत: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय-विकास वातावरण तयार करण्याच्या आणि सुधारण्याच्या तत्त्वांचे वर्णन करते.

आमच्या शैक्षणिक संस्थेमध्ये विषय-विकासाचे वातावरण निर्माण आणि सुधारण्याच्या कार्यामध्ये खालील क्रियाकलापांची प्रणाली समाविष्ट असेल (आता 2 वर्षांसाठी गणना केली जाते...):

स्टेज 1 (फेब्रुवारी - मे 2016) - गरजांचा अभ्यास, मूलभूत घटकांची ओळख, गट खोलीत विषय-विकास वातावरणाची रचना

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय विकास वातावरण आणि त्याच्या संस्थेची मूलभूत तत्त्वे"

शैक्षणिक परिषद (मार्च 2016) या विषयावर - "श्रवणदोष असलेल्या मुलांसाठी बालवाडी गटात विषय-विकास वातावरणाचे महत्त्व"

नेचर कॉर्नर आणि बुक कॉर्नरच्या डिझाइनवर नियंत्रण (मे 2016)

स्टेज 3 (जानेवारी - मार्च 2017) - कामाच्या परिणामांबद्दलचे निष्कर्ष, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय-विकासाचे वातावरण सुधारण्यासाठी पुढील कामाची शक्यता.

प्रीस्कूल बालपण हा एखाद्या व्यक्तीच्या आयुष्यातील एक लहान पण महत्त्वाचा, अनोखा काळ असतो. मानवी जीवनाचा एक भाग म्हणून बालपणाचे अंगभूत मूल्य मानवतेला हळूहळू कळू लागले आहे, केवळ उंबरठाच नाही. या वर्षांमध्ये, मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जीवनाबद्दल प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त होते, तो लोकांबद्दल, कामाबद्दल एक विशिष्ट दृष्टीकोन तयार करण्यास सुरवात करतो, कौशल्ये आणि योग्य वर्तनाच्या सवयी विकसित करतो आणि एक चारित्र्य विकसित करतो.

वास्तविकता ज्यामध्ये मानवी विकास होतो पर्यावरण म्हणतात.मुलाच्या विकासाचे वातावरण हे त्याच्या जीवनातील क्रियाकलापांचे स्थान आहे. विषय- विकास वातावरण - भौतिक वस्तूंची एक प्रणाली आहे, तीसक्रिय, उद्देशपूर्ण आणि विविध क्रियाकलापांसाठी मुलांना शक्य तितक्या संधी उपलब्ध करून देण्याच्या उद्देशाने तयार केले गेले आहे आणि शाळेपूर्वी मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाला आणि विकासास समर्थन देण्याचे एक प्रभावी माध्यम आहे. विकासात्मक वातावरण मुलांच्या क्रियाकलापांचे संयोजक म्हणून देखील कार्य करते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेवर प्रभाव टाकते,समीप विकास क्षेत्र प्रदान करते.

मानसशास्त्रज्ञ मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वावरील विषय-विकासाच्या वातावरणाचा प्रभाव विकासाच्या सामाजिक परिस्थितीच्या संकल्पनेशी जोडतात, म्हणजेच मूल आणि त्याच्या सभोवतालचे जग यांच्यातील वय-योग्य संबंध. मुलाला त्याचे दुसरे जीवन सांस्कृतिक वस्तूंमध्ये सापडते, ज्या प्रकारे लोक एकमेकांशी संवाद साधतात; त्याच्या विकासाची गतिशीलता यावर अवलंबून आहे.

विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरणाच्या केंद्रस्थानी मूल त्याच्या गरजा आणि स्वारस्यांसह आहे आणि शैक्षणिक संस्था उच्च-गुणवत्तेच्या शैक्षणिक सेवा प्रदान करते.

मुलांच्या क्रियाकलाप आणि विकासाची दिशा मुख्यत्वे आपल्यावर अवलंबून असते , प्रौढ -त्यांच्या जीवनातील विषय-स्थानिक संघटना कशा प्रकारे संरचित आहे, त्यात कोणती खेळणी आणि अध्यापन साधनांचा समावेश आहे, त्यांची विकास क्षमता काय आहे आणि ते कसे स्थित आहेत यावर देखील. मुलाच्या सभोवतालची प्रत्येक गोष्ट त्याच्या मानसिकतेला आकार देते आणि त्याच्या ज्ञानाचा आणि सामाजिक अनुभवाचा स्रोत आहे.पर्यावरण शैक्षणिक, विकासात्मक, पालनपोषण, उत्तेजक, संस्थात्मक आणि संप्रेषणात्मक कार्ये करते.म्हणूनच, आपणच प्रौढांनी, मुलांच्या पूर्ण विकासास हातभार लावणारी परिस्थिती निर्माण केली पाहिजे.

शिक्षकाने मुलामध्ये सेंद्रियदृष्ट्या अंतर्भूत असलेल्या गोष्टी शोधण्यात आणि स्वतःमध्ये विकसित करण्यात मदत केली पाहिजे. म्हणून, शिक्षक स्वत: खालील कार्ये सेट करतो:

योग्य सामग्रीसह विषय-विकास वातावरण डिझाइन आणि भरा;

विषय-विकास वातावरणाचा उत्पादक वापर सुनिश्चित करा.

प्रौढांद्वारे मुलांसाठी तयार केलेल्या जागेचा प्रीस्कूलरवर सकारात्मक प्रभाव असावा. किंडरगार्टनमधील विषय-स्थानिक विकासाचे वातावरण असावे:

एक आकर्षक देखावा आहे;

मुलाच्या जीवनाची नैसर्गिक पार्श्वभूमी म्हणून कार्य करा;

थकवा दूर करणे;

भावनिक स्थितीवर सकारात्मक प्रभाव पडतो;

मुलाला वैयक्तिकरित्या त्याच्या सभोवतालचे जग एक्सप्लोर करण्यास मदत करा;

संवेदी अनुभवांची समृद्धता प्रदान करा;

प्रीस्कूलरला स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये गुंतण्याची संधी द्या.

शैक्षणिक कार्यक्रमाचे पालन करा ज्यानुसार बालवाडी चालते;

ते सुरक्षितता-केंद्रित आणि प्रीस्कूलर्ससाठी वय-योग्य असावे.

अशा वातावरणात, प्रीस्कूल मुल त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल जबरदस्तीशिवाय शिकते, संज्ञानात्मक सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होते आणि त्याची जिज्ञासा, कल्पनाशक्ती, मानसिक आणि कलात्मक क्षमता आणि संप्रेषण कौशल्ये विकसित करतात.

जर वातावरण योग्यरित्या आयोजित केले गेले नाही तर ते नवीन छाप पाडत नाही, कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य आणि खेळण्याची इच्छा विकसित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करत नाही. त्यात आश्चर्याचा कोणताही घटक नाही: सर्वकाही पहिल्या दिवसापासून परिचित आहे आणि अपरिवर्तित राहते. अशा वातावरणामुळे अंतर्गत तणाव निर्माण होतो, मुलामध्ये संभ्रमाची भावना निर्माण होते, काय करावे हे न समजणे आणि अनेकदा निरुत्साह किंवा कंटाळा येतो...

गट परिसर झोनिंग

गटातील राहण्याच्या जागेने मुलांना एकमेकांमध्ये हस्तक्षेप न करता एकाच वेळी विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये मुक्तपणे व्यस्त राहण्याची संधी दिली पाहिजे. ग्रुप रूम आणि बेडरूमच्या झोनिंगद्वारे हे सुलभ होते. काही झोन ​​सेल, कोनाडे, पडदे, पडदे असलेल्या विभाजनांद्वारे एकमेकांपासून वेगळे केले जाऊ शकतात.

खोलीचे झोनिंग मुलाला स्वतःसाठी एक आकर्षक क्रियाकलाप निवडण्यास मदत करते आणि इतर क्रियाकलापांमुळे विचलित न होता, योग्य खेळण्यांमुळे त्यामध्ये स्थिर स्वारस्य राखण्यास मदत करते.

बेडरूममध्ये तुम्ही बाहुल्यांसाठी "विश्रांती" करण्यासाठी एक कोपरा सेट करू शकता किंवा मुलांसाठी "ड्रेस अप" करण्याच्या हेतूने कपड्यांसाठी एक लहान लो हॅन्गर लावू शकता.

थीमॅटिक कॉर्नर बालवाडीमध्ये आयोजित केलेल्या विकासात्मक वातावरणाचा देखील संदर्भ घेतात आणि थीमनुसार सुशोभित केलेल्या गटातील एक लहान जागा दर्शवतात. उदाहरणार्थ, ड्रेसिंग रूममध्ये रोल-प्लेइंग गेम्स आणि नाट्य क्रियाकलापांसाठी पोशाख आहेत.

खोलीत नवीन सुंदर गोष्टी दिसल्या या वस्तुस्थितीकडे मुलांचे लक्ष वेधून शिक्षक आतील घटक बदलू शकतात. जर पालकांपैकी एकाला चांगले कसे काढायचे किंवा इतर कलात्मक तंत्रे माहित असल्यास, तुम्ही त्यांना पॅनेल बनवण्यास, ओरिगामी बनवण्यास सांगू शकता.

प्रत्येक झोनचे घटक देखील वेळोवेळी बदलले पाहिजेत. प्रत्येक झोनमध्ये, मुलांच्या मोटर आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना उत्तेजन देण्यासाठी नवीन वस्तू वेळेवर दिसल्या पाहिजेत. प्रत्येक झोनमध्ये अनेक खेळणी नसावीत, परंतु ते नियमितपणे अद्यतनित केले पाहिजेत.

कथा खेळण्यासाठी खेळण्यांबरोबरच, मुलांना बदली वस्तू म्हणून भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये वापरण्यासाठी नैसर्गिक, कचरा, जुन्या बांधकाम सेटचे घटक नसलेली सामग्री प्रदान करणे आवश्यक आहे.

परिचित वातावरणात नवीनतेच्या घटकांचा परिचय करून देणे मुलांमध्ये स्वातंत्र्य, पुढाकार आणि सर्जनशील कल्पनाशक्तीच्या विकासास हातभार लावते.

पूर्ण विकासात्मक वातावरणाची निर्मिती बाल संगोपन संस्थेच्या आर्थिक क्षमतेशी थेट संबंधित नाही. ग्रुप रूममध्ये महागडी खेळणी आणि उपकरणे असण्याची गरज नाही. मुलाचा वैविध्यपूर्ण विकास केवळ फॅक्टरी-उत्पादित गेमिंग आणि उपदेशात्मक सामग्रीद्वारेच नव्हे तर शिक्षक आणि पालकांनी स्वतंत्रपणे बनवलेल्या सामग्रीद्वारे देखील केला जाऊ शकतो.

निष्कर्ष.

विद्यार्थ्यांसाठी “निवास” तयार करताना, सर्वप्रथम, त्याच्या विकासात्मक स्वरूपाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. वस्तुनिष्ठ जगाने मुलाच्या सक्रिय आणि विविध क्रियाकलापांच्या गरजांची पूर्तता सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे, मुलाच्या समवयस्क आणि शिक्षकांसोबतच्या भावनिक आणि व्यावहारिक परस्परसंवादाचा अनुभव समृद्ध करणे आणि सक्रिय संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये गटातील सर्व मुलांना समाविष्ट करणे आवश्यक आहे. शेवटी, वातावरण स्वातंत्र्य आणि पुढाकाराच्या विकासास उत्तेजित करते, ज्यामध्ये मुलांना त्यांची क्षमता कळते.

अलीकडे, दोन समान संज्ञा दिसू लागल्या आहेत, जे, तथापि, भिन्न सामग्रीचा संदर्भ देतात:

विकासात्मक विषय वातावरण - हे प्रत्येक प्रोग्रामसाठी विशिष्ट गट आहेत - शैक्षणिक उपकरणे, साहित्य, फर्निचर इ., गट जागेच्या वितरणासाठी विशिष्ट तत्त्वांच्या संयोजनात.

शैक्षणिक वातावरण- हे RPS, शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवाद, मुलांचे खेळ, शैक्षणिक क्षेत्रांच्या विषयाची सामग्री विकसित करणे यासह परिस्थितीचे संपूर्ण संकुल आहे.

कार्यक्रमांची प्रणाली

प्रीस्कूल गटांमध्ये विषय-विकास वातावरण तयार करणे आणि सुधारणे यावर

टप्पा १(फेब्रुवारी - मे 2016) - गरजांचा अभ्यास, मूलभूत घटकांची ओळख, गट खोलीत विषय-विकास वातावरणाची रचना:

या विषयावर कार्यशाळा – “प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय विकास वातावरण आणि त्याच्या संस्थेची मूलभूत तत्त्वे" (फेब्रुवारी 2016)

विषयावरील शैक्षणिक परिषद - "श्रवणदोष असलेल्या मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी विषय-विकास वातावरणाचे महत्त्व" (मार्च 2016)

नेचर कॉर्नर, बुक कॉर्नरच्या डिझाईनवर नियंत्रण ठेवा (मे 2016)

स्टेज 3(जानेवारी - मार्च 2017) - कामाच्या निकालांबद्दलचे निष्कर्ष, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय-विकासाचे वातावरण सुधारण्यासाठी पुढील कामाची शक्यता.

थीमॅटिक कोपऱ्यांची यादी

खेळ कोपरा

बांधकाम खेळ कॉर्नर

निसर्ग कोपरा

खिडकीवर भाजीपाल्याची बाग

ड्युटी कॉर्नर

पुस्तक कोपरा

देशभक्तीचा कोपरा

ISO कोपरा

उपदेशात्मक कोपरा. खेळ

थिएटर कोपरा. उपक्रम

कॉर्नर विथ/रोल प्लेइंग गेम्स (2 गेम कायमचे)

"शांतता" चा कोपरा

ड्रेसिंग कोपरा

शारीरिक शिक्षण कोपरा

वाहतूक सुरक्षा कोपरा

गटात अतिरिक्त डिझाइन (गटाचे सौंदर्याचा देखावा सुधारणे, मुलांचा मूड सुधारणे)

मूड कॉर्नर

पॅनल

शांततेचा कोपरा (ट्यूल, रिबन, पडदे, पडदे)

(स्लाइड 1)शिक्षणाचा विकास - राष्ट्रीय विकास धोरणाचा एक अविभाज्य भाग - प्रीस्कूल शिक्षणाच्या पातळीपासून सुरू होतो, ज्याचा उद्देश प्रीस्कूल एज्युकेशनसाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार मंजूर केला जातो. रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या दिनांक 17 ऑक्टोबर, 2013 क्रमांक 1155 (यापुढे प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड, स्टँडर्ड म्हणून संदर्भित) च्या आदेशानुसार, दोन महिने ते आठ वर्षांपर्यंतच्या मुलांसाठी. प्रीस्कूल शिक्षणातील डायनॅमिक बदल जीवनाद्वारेच ठरवले जातात. एक प्रमाणित व्यक्तिमत्व तयार करण्यासाठी डिझाइन केलेल्या बंद, एकत्रित, कठोर शैक्षणिक प्रणालींच्या शक्यता संपल्या आहेत. (स्लाइड 2)या संदर्भात संबंधितएक उपलब्धी आहे ध्येयमानक मध्ये निर्दिष्ट:

प्रीस्कूल शिक्षणाची सामाजिक स्थिती वाढवणे;

प्रत्येक मुलाला दर्जेदार प्रीस्कूल शिक्षण मिळण्यासाठी राज्य समान संधी उपलब्ध करून देईल याची खात्री करणे;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी अटींच्या अनिवार्य आवश्यकतांच्या एकतेवर आधारित प्रीस्कूल शिक्षणाची पातळी आणि गुणवत्तेची राज्य हमी सुनिश्चित करणे, त्यांची रचना आणि विकासाचे परिणाम;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या पातळीवर रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक जागेची एकता जतन करणे.

(स्लाइड 3)प्रीस्कूल मुलासाठी बहु-घटक शैक्षणिक वातावरण तयार करण्याचे कार्य शिक्षकांना सामोरे जावे लागते, ज्यामध्ये खालील बाबींचा समावेश आहे:

विषय-स्थानिक विकासात्मक शैक्षणिक वातावरण;

प्रौढांशी संवादाचे स्वरूप;

इतर मुलांशी संवादाचे स्वरूप;

मुलाची जगाशी, इतर लोकांशी आणि स्वतःशी संबंधांची प्रणाली.

(स्लाइड ४)प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये तयार केलेल्या मानकानुसार शैक्षणिक वातावरणखालीलप्रमाणे उत्तर दिले पाहिजे आवश्यकता:

मुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याच्या संरक्षणाची आणि बळकटीची हमी;

मुलांच्या भावनिक कल्याणाची खात्री करा;

शिक्षकांच्या व्यावसायिक विकासास प्रोत्साहन देणे;

परिवर्तनीय प्रीस्कूल शिक्षण विकसित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

प्रीस्कूल शिक्षणाचे खुलेपणा सुनिश्चित करणे;

शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) सहभागासाठी परिस्थिती तयार करा.

संकल्पना विषय-विकास वातावरण "मुलाच्या क्रियाकलापातील भौतिक वस्तूंची एक प्रणाली जी त्याच्या आध्यात्मिक आणि शारीरिक विकासाची सामग्री कार्यशीलतेने मॉडेल करते" (एस. एल. नोवोसेलोवा) म्हणून परिभाषित केली जाते.

उत्कृष्ट तत्वज्ञानी आणि शिक्षक जीन-जॅक रौसो हे प्रथम व्यक्तींपैकी एक होते ज्यांनी पर्यावरणाचा विचार व्यक्तीच्या इष्टतम आत्म-विकासासाठी अट म्हणून केला होता. सेलेस्टिन फ्रेनेटचा विश्वास होता की तिच्याबद्दल धन्यवाद, मूल स्वतः त्याच्या वैयक्तिक क्षमता आणि क्षमता विकसित करू शकते. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या जास्तीत जास्त विकासास प्रोत्साहन देणारे वातावरण योग्यरित्या तयार करणे ही प्रौढ व्यक्तीची भूमिका आहे. आधुनिक शास्त्रज्ञ आणि शिक्षक - कोरोत्कोवा, मिखाईलेन्को आणि इतर - असा विश्वास करतात की मुलाच्या सभोवतालच्या जागेची संपृक्तता लहान आणि मोठ्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या गरजा आणि आवडींच्या विकासानुसार बदलली पाहिजे. अशा वातावरणात, एकाच वेळी वैयक्तिक विद्यार्थी आणि गटातील सर्व मुलांना सक्रिय संवादात्मक-भाषण आणि संज्ञानात्मक-सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सामील करणे शक्य आहे.

(स्लाइड 5)संकल्पना तिची स्थानिक संस्था आणि संबंधित सामग्री दोन्ही कव्हर करते. ही परस्परसंबंधित वैशिष्ट्ये लक्षणीय आहेत. पर्यावरणाची स्थानिक संस्था शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी आरामदायक, तुलनेने स्थिर परिस्थिती निर्माण करणे शक्य करते. आणि त्याची सामग्री, पद्धतशीर जोडणी, नूतनीकरण आणि परिवर्तनशीलता यावर लक्ष केंद्रित करते, विविध प्रकारचे प्रीस्कूलर क्रियाकलाप सक्रिय करण्यात मदत करते आणि त्यांच्या विकासास उत्तेजन देते. पर्यावरणाच्या स्थानिक संस्थेला फॉर्म आणि सामग्री - सामग्री म्हटले जाऊ शकते. पर्यावरणाचा सामाजिक घटक अत्यंत महत्वाचा आहे, म्हणजेच योग्य परस्परसंवादाची संस्था (फोटो पहा).

(स्लाइड 6)फॉर्म आणि सामग्रीचा समतोल महत्वाची भूमिका बजावते: अवास्तव सामग्रीसह वाजवी स्थानिक संस्था, तसेच तर्कहीन वातावरणासह सक्षम सामग्री, योग्य विकासात्मक आणि शैक्षणिक परिणाम प्रदान करणार नाही.

(स्लाइड 7)शैक्षणिक आणि मानसिकदृष्ट्या योग्य विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण संयुक्त क्रियाकलाप आणि प्रौढ आणि मुलांमधील परस्परसंवादाच्या प्रक्रियेस अनुकूल करण्यास मदत करते. या बदल्यात, "शैक्षणिक संबंधांमधील सहभागींसाठी सामाजिक विकासाची परिस्थिती" तयार करण्यासाठी आयोजित शैक्षणिक संवाद ही एक परिस्थिती आहे.

(स्लाइड 8) प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार शैक्षणिक वातावरणाची रचना करण्यासाठी अल्गोरिदममध्ये खालील प्रश्नांची उत्तरे शोधणे समाविष्ट आहे:

"कोणाला शिकवायचे आणि शिकवायचे?"- विद्यार्थ्यांची मानसिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, प्रीस्कूल मुलांची मानसिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये, विकासाच्या वांशिक सांस्कृतिक परिस्थिती लक्षात घेऊन.

"का शिकवायचे आणि शिकवायचे?"- मुलांच्या विकासाच्या आणि शिक्षणाच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये (सामाजिक-संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक-सौंदर्यपूर्ण, शारीरिक), विकासाच्या क्षेत्रांचा विस्तार, सामाजिकीकरण आणि मुलांचे वैयक्तिकरण यातील उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांची स्पष्टता.

"काय शिकवायचं?"- माहिती एक्सपोजर आणि पर्यावरणातील सामग्रीच्या निवडीबद्दल जागरूक, जबाबदार वृत्ती, विविध प्रकारच्या क्रियाकलाप आणि संप्रेषणामध्ये मुलांचे व्यक्तिमत्व, प्रेरणा आणि क्षमतांचा विकास सुनिश्चित करणे.

"शिकवायचे आणि कसे शिकवायचे?"- शैक्षणिक प्रक्रिया आणि परस्परसंवादाच्या पद्धती आणि तंत्रज्ञानाची रिफ्लेक्सिव्ह निवड, वय-संबंधित विकासात्मक वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित करणे, समीप विकास क्षेत्राचा वापर.

विद्यार्थ्यांच्या समाजीकरण आणि वैयक्तिकरणासाठी विकसनशील जागा तयार करणे;

वातावरणातील मुलांच्या आणि शिक्षकांच्या गरजांचे निदान;

शैक्षणिक क्षेत्रांच्या अनुषंगाने मुलांच्या वय-संबंधित मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांवर आधारित खेळणी आणि सामग्रीची निवड;

विकासाच्या वातावरणात परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करणे;

शैक्षणिक वातावरणाची समृद्धता आणि मानसिक सुरक्षितता सुनिश्चित करणे;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या तयार केलेल्या शैक्षणिक वातावरणात शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवादाचे आयोजन.

आमच्या प्रीस्कूल संस्थेत 6 वयोगटांमध्ये, संगीत आणि क्रीडा हॉल, एक हिवाळी बाग, एक कला स्टुडिओ, रशियन इझबा संग्रहालय, एक जीवन सुरक्षा कक्ष, एक देशभक्ती शिक्षण कक्ष आहे.

गटांचे विषय-खेळाचे वातावरण अशा प्रकारे आयोजित केले जाते की मुलांना जे आवडते ते करण्याची संधी मिळते. नॉन-रिजिड सेंटरिंगच्या तत्त्वानुसार उपकरणे ठेवणे त्यांना सामान्य स्वारस्यांवर आधारित लहान उपसमूहांमध्ये एकत्र येण्याची परवानगी देते.

गटांमध्ये केंद्रे आणि झोन तयार केले गेले आहेत: भूमिका-खेळणारे खेळ; आरोग्य आणि शारीरिक क्रियाकलाप; भाषण विकास; विज्ञान आणि लँडस्केपिंग; कला संज्ञानात्मक विकास; बांधकाम खेळ; सुरक्षितता कोपरे. केंद्रे आणि झोनची संस्था आणि स्थान मुलांसाठी तर्कसंगत, तार्किक आणि सोयीस्कर आहे. सर्व केंद्रे विकासात्मक सामग्रीने भरलेली आहेत जी शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची उद्दिष्टे, मुलांची वय क्षमता आणि मुला-मुलींच्या आवडीनुसार गतिमानपणे बदलतात.

(स्लाइड 9)रोल-प्लेइंग गेम झोन.गेम हा अग्रगण्य प्रकारचा क्रियाकलाप आहे, म्हणून ग्रुप रूममध्ये एक विशेष स्थान गेमिंग फर्निचरने व्यापलेले आहे ज्यामध्ये प्रोग्रामच्या आवश्यकतांनुसार रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी संपूर्ण गुणधर्मांचा संच आहे. प्राथमिक आणि माध्यमिक प्रीस्कूल वयात, गेमसाठी मदत आणि गुणधर्म गेम परिस्थितीच्या स्वरूपात सादर केले जातात जे मुलांना खेळण्यास आणि प्लॉट विकसित करण्यास प्रोत्साहित करतात. जुन्या प्रीस्कूल वयात, मुलांना गेम प्लॉट्स निवडण्यात अधिक स्वातंत्र्य दिले जाते आणि दिग्दर्शकाच्या खेळांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते.

अलीकडे, आधुनिक थीम (सेल्युलर कम्युनिकेशन स्टोअर, इ.) असलेले गेम अधिकाधिक प्रासंगिक झाले आहेत, म्हणून शिक्षक नवीन सर्जनशील खेळांसाठी विशेषता वापरतात. प्रत्येक वयोगटात अप्रमाणित सामग्री असते जी पर्यायी वस्तू म्हणून वापरली जाऊ शकते (जादूची छाती, अद्भुत पिशव्या इ.).

(स्लाइड 10)आरोग्य केंद्रे आणि व्यायाम क्षेत्रसमाविष्टीत आहे:

मुलांच्या शारीरिक क्रियाकलापांसाठी यादी आणि उपकरणे, गैर-मानक शारीरिक शिक्षण उपकरणे, सुधारात्मक जिम्नॅस्टिक आणि कठोर क्रियाकलापांसाठी मदत आणि गुणधर्म; मैदानी खेळ, श्वासोच्छवास आणि बोटांचे व्यायाम, डोळ्यांचे व्यायाम, सकाळचे व्यायाम आणि जागरण व्यायामाच्या कार्ड फाइल्स; बाह्य आणि क्रीडा खेळांसाठी विशेषता, मुखवटे आणि कॅप्स, जे गट आणि रस्त्यावर दोन्ही आयोजित केले जातात.

(स्लाइड 11)साक्षरता केंद्र आणि चिल्ड्रन्स बुक कॉर्नरसमाविष्ट करा:

भाषणाच्या सर्व पैलूंच्या विकासासाठी मॅन्युअल आणि साहित्य (शिक्षणात्मक खेळांसाठी उपकरणे आणि त्यांच्यासाठी कार्ड इंडेक्स, शब्द गेमचे कार्ड इंडेक्स, मुलांच्या भाषणाचे निदान करण्यासाठी सामग्रीचा संच, कथानक आणि विषयावरील चित्रे, मुलांच्या रेखाचित्रांची निवड. कथा सांगणे, आकृत्या, अल्बम, मुलांसह काम करण्यासाठी इतर साहित्य, पालक); मुलांना साक्षरतेसाठी तयार करण्यासाठी साहित्य (वृद्ध प्रीस्कूल वयात);

मुलांचा पुस्तक कोपरा आणि मुलांचे वाचनालय (मुलांची पुस्तके, मासिके, मुलांची रेखाचित्रे, कलाकृतींवरील चित्रात्मक साहित्य, कोडे, गाणी, नर्सरी यमकांचे संग्रह, कार्ड इंडेक्सच्या स्वरूपात व्यवस्था केलेले, कलात्मक ग्रंथांच्या रेकॉर्डिंगसह संगीत ग्रंथालय ). मुलांसाठी सामग्रीची नियुक्ती तर्कसंगत आणि सोयीस्कर आहे (लायब्ररीला आरामदायी आसन क्षेत्रासह एकत्र करणे योग्य आहे, जेथे एक लहान टेबल, सोफा इ.).

(स्लाइड १२)विज्ञान आणि बागकाम केंद्रविभागांमध्ये साहित्य समाविष्ट आहे:

प्रीस्कूलर्ससाठी पर्यावरणीय संस्कृतीची निर्मिती (प्रत्येक वयोगटात एक नियुक्त बागकाम कोपरा आहे जेथे वनस्पती, निसर्गात काम करण्यासाठी उपकरणे, अंगमेहनत, वन्यजीवांच्या वस्तूंबद्दल माहिती सामग्री, अल्बम आणि पर्यावरणीय कल्पनांच्या निर्मितीसाठी उपदेशात्मक खेळ आहेत. ठेवले);

प्राथमिक नैसर्गिक विज्ञान संकल्पनांचा विकास (विश्वकोशीय साहित्य, उपदेशात्मक खेळ; मुलांची लघु-प्रयोगशाळा; नैसर्गिक लँडस्केप आणि नैसर्गिक-हवामान झोनचे मॉडेल, भौगोलिक संकल्पनांच्या निर्मितीवरील अल्बम, सौर यंत्रणेबद्दल प्राथमिक कल्पना, मानवी शरीरशास्त्र आणि शरीरशास्त्र);

इतिहास आणि संस्कृतीतील मनुष्याबद्दलच्या कल्पनांचा विकास (विज्ञानकोशीय साहित्य, उपदेशात्मक खेळ, सभ्यतेच्या इतिहासाबद्दल आणि तांत्रिक प्रगतीबद्दलच्या कल्पनांच्या निर्मितीवरील चित्रे आणि अल्बम, मुलांमध्ये कायदेशीर ज्ञानाचा पाया तयार करण्यासाठी साहित्य).

(स्लाइड १३)कला आणि नाट्य उपक्रम केंद्रसाहित्य समाविष्टीत आहे:

व्हिज्युअल आर्ट्ससाठी (रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिक, ड्रॉइंगचे नमुने असलेले अल्बम, कला आणि हस्तकला, ​​रंगीत पुस्तके, स्टॅन्सिल,

हस्तकला, ​​मुलांसाठी बदलणारे प्रदर्शन; काम, मुले आणि पालक यांचे संयुक्त कार्य);

संगीत क्रियाकलाप (संगीत केंद्र, संगीत ग्रंथालय

संगीत कामे);

नाट्यविषयक क्रियाकलाप (नाटय़ाच्या विविध प्रकारांबद्दल साहित्य, नाटकीय खेळांचे गुणधर्म, नाट्य क्रियाकलाप (वेशभूषेचे घटक), पोर्टेबल स्क्रीन ज्याचा उपयोग नाट्यप्रदर्शन दर्शविण्यासाठी आणि एकांताच्या कोपऱ्यात एक भिंत तयार करण्यासाठी केला जातो जेथे लहान मूल काय करू शकते. आवडते);

(स्लाइड 14)संज्ञानात्मक विकास केंद्रमुख्य विभागांमध्ये मुलांसोबत काम करण्यासाठी सामग्री समाविष्ट आहे: प्रमाण आणि मोजणी, रंग, आकार, आकार, वेळ आणि जागेत अभिमुखता. यात प्रात्यक्षिक आणि हँडआउट सामग्री (लेक्सिकल विषयांवर, मूलभूत संवेदी मानक - आकार, रंग, आकार इ.) समाविष्ट आहे. कोपर्यात शैक्षणिक खेळ आणि त्यांच्यासाठी कार्ड इंडेक्स आहेत. जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी गणिताचे कोपरे तार्किक विचार आणि बौद्धिक क्षमतांच्या विकासासाठी मनोरंजक सामग्रीसह सुसज्ज आहेत.

(स्लाइड १५)बांधकाम खेळ केंद्रबांधकाम साहित्य, आधुनिक लेगो-प्रकार बांधकाम संच आणि विविध मॉड्यूल्ससह सुसज्ज. जुन्या प्रीस्कूल वयात, केंद्र "मेकॅनिक" प्रकारचे बांधकाम संच, आर्किटेक्चरल इमारती तयार करण्यासाठी बांधकाम सेट, तसेच प्रीस्कूलरना आर्किटेक्चर, आकृत्या, रेखाचित्रे आणि मॉडेल्ससह परिचित करण्यासाठी अल्बम आणि सामग्रीसह पुन्हा भरले जाते.

(स्लाइड 16)सुरक्षितता कोपरेअग्निसुरक्षा, रहदारीचे नियम, पोस्टर्स, शैक्षणिक खेळ, व्हिज्युअल सामग्री आणि या विषयावरील मुलांच्या काल्पनिक कथांचा समावेश आहे. हा कोपरा तयार करण्याची आवश्यकता आधुनिक जीवनाच्या आवश्यकतांमुळे आहे, सुरक्षित जीवनाचा पाया तयार करण्याच्या समस्येची प्रासंगिकता.

(स्लाइड 17)अशा प्रकारे, आमच्या प्रीस्कूल संस्थेत हेतुपुरस्सर आयोजित केलेले शैक्षणिक वातावरण प्रत्येक मुलाच्या सुसंवादी विकास आणि संगोपनात मोठी भूमिका बजावते. मुख्य गोष्टींव्यतिरिक्त, त्यात एक सौंदर्यात्मक कार्य देखील आहे: ते मुलांमध्ये आनंदाची भावना, बालवाडीबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन आणि दररोज उपस्थित राहण्याची इच्छा जागृत करते.

कोणत्याही वयोगटासाठी विषय-विकासाचे वातावरण तयार करताना, आम्ही शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींमधील रचनात्मक परस्परसंवादाचे मनोवैज्ञानिक पाया, आधुनिक वातावरणाची रचना आणि ज्या वयोगटाचे हे वातावरण उद्दिष्ट आहे त्या वयोगटातील मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतो. . प्रीस्कूल शिक्षणाच्या कायद्यातील जागतिक बदलांच्या संदर्भात, सर्व बालवाडी, त्यांचे अंतर्गत भाग आणि साहित्य आणि तांत्रिक उपकरणे अद्यतनित केली जात आहेत. आणि आमचे बालवाडी बदल आणि परिवर्तनाच्या प्रक्रियेत आहे, आम्ही खेळाचे उपकरण, मुलांचे आणि खेळाचे फर्निचर अद्ययावत करत आहोत, ज्याचा आमच्या विद्यार्थ्यांवर देखील फायदेशीर प्रभाव पडतो.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

या विषयावर भाषण: "प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक वातावरण."

(स्लाइड 1) शिक्षणाचा विकास - राष्ट्रीय विकास धोरणाचा एक अविभाज्य भाग - प्रीस्कूल शिक्षणाच्या पातळीपासून सुरू होतो, ज्याचा उद्देश प्रीस्कूल एज्युकेशनसाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार मंजूर केला जातो. रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या दिनांक 17 ऑक्टोबर, 2013 क्रमांक 1155 (यापुढे प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड, स्टँडर्ड म्हणून संदर्भित) च्या आदेशानुसार, दोन महिने ते आठ वर्षांपर्यंतच्या मुलांसाठी. प्रीस्कूल शिक्षणातील डायनॅमिक बदल जीवनाद्वारेच ठरवले जातात. एक प्रमाणित व्यक्तिमत्व तयार करण्यासाठी डिझाइन केलेल्या बंद, एकत्रित, कठोर शैक्षणिक प्रणालींच्या शक्यता संपल्या आहेत.(स्लाइड 2) या संदर्भातसंबंधित एक उपलब्धी आहेध्येय मानक मध्ये निर्दिष्ट:

प्रीस्कूल शिक्षणाची सामाजिक स्थिती वाढवणे;

प्रत्येक मुलाला दर्जेदार प्रीस्कूल शिक्षण मिळण्यासाठी राज्य समान संधी उपलब्ध करून देईल याची खात्री करणे;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी अटींच्या अनिवार्य आवश्यकतांच्या एकतेवर आधारित प्रीस्कूल शिक्षणाची पातळी आणि गुणवत्तेची राज्य हमी सुनिश्चित करणे, त्यांची रचना आणि विकासाचे परिणाम;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या पातळीवर रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक जागेची एकता जतन करणे.

(स्लाइड 3) प्रीस्कूल मुलासाठी बहु-घटक शैक्षणिक वातावरण तयार करण्याचे कार्य शिक्षकांना सामोरे जावे लागते, ज्यामध्ये खालील बाबींचा समावेश आहे:

विषय-स्थानिक विकासात्मक शैक्षणिक वातावरण;

प्रौढांशी संवादाचे स्वरूप;

इतर मुलांशी संवादाचे स्वरूप;

मुलाची जगाशी, इतर लोकांशी आणि स्वतःशी संबंधांची प्रणाली.

(स्लाइड ४) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये तयार केलेल्या मानकानुसारशैक्षणिक वातावरणखालीलप्रमाणे उत्तर दिले पाहिजेआवश्यकता:

मुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याच्या संरक्षणाची आणि बळकटीची हमी;

मुलांच्या भावनिक कल्याणाची खात्री करा;

शिक्षकांच्या व्यावसायिक विकासास प्रोत्साहन देणे;

परिवर्तनीय प्रीस्कूल शिक्षण विकसित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

प्रीस्कूल शिक्षणाचे खुलेपणा सुनिश्चित करणे;

शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) सहभागासाठी परिस्थिती तयार करा.

संकल्पना विषय-विकास वातावरण"मुलाच्या क्रियाकलापातील भौतिक वस्तूंची एक प्रणाली जी त्याच्या आध्यात्मिक आणि शारीरिक विकासाची सामग्री कार्यशीलतेने मॉडेल करते" (एस. एल. नोवोसेलोवा) म्हणून परिभाषित केली जाते.

उत्कृष्ट तत्वज्ञानी आणि शिक्षक जीन-जॅक रौसो हे प्रथम व्यक्तींपैकी एक होते ज्यांनी पर्यावरणाचा विचार व्यक्तीच्या इष्टतम आत्म-विकासासाठी अट म्हणून केला होता. सेलेस्टिन फ्रेनेटचा विश्वास होता की तिच्याबद्दल धन्यवाद, मूल स्वतः त्याच्या वैयक्तिक क्षमता आणि क्षमता विकसित करू शकते. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या जास्तीत जास्त विकासास प्रोत्साहन देणारे वातावरण योग्यरित्या तयार करणे ही प्रौढ व्यक्तीची भूमिका आहे. आधुनिक शास्त्रज्ञ आणि शिक्षक - कोरोत्कोवा, मिखाईलेन्को आणि इतर - असा विश्वास करतात की मुलाच्या सभोवतालच्या जागेची संपृक्तता लहान आणि मोठ्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या गरजा आणि आवडींच्या विकासानुसार बदलली पाहिजे. अशा वातावरणात, एकाच वेळी वैयक्तिक विद्यार्थी आणि गटातील सर्व मुलांना सक्रिय संवादात्मक-भाषण आणि संज्ञानात्मक-सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सामील करणे शक्य आहे.

(स्लाइड 5) संकल्पना "विकसित विषय-स्थानिक वातावरण"तिची स्थानिक संस्था आणि संबंधित सामग्री दोन्ही कव्हर करते. ही परस्परसंबंधित वैशिष्ट्ये लक्षणीय आहेत. पर्यावरणाची स्थानिक संस्था शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी आरामदायक, तुलनेने स्थिर परिस्थिती निर्माण करणे शक्य करते. आणि त्याची सामग्री, पद्धतशीर जोडणी, नूतनीकरण आणि परिवर्तनशीलता यावर लक्ष केंद्रित करते, विविध प्रकारचे प्रीस्कूलर क्रियाकलाप सक्रिय करण्यास मदत करते आणि त्यांच्या विकासास उत्तेजन देते. पर्यावरणाच्या स्थानिक संस्थेला फॉर्म आणि सामग्री - सामग्री म्हटले जाऊ शकते. पर्यावरणाचा सामाजिक घटक अत्यंत महत्वाचा आहे, म्हणजेच योग्य परस्परसंवादाची संस्था(फोटो पहा).

(स्लाइड 6) फॉर्म आणि सामग्रीचा समतोल महत्वाची भूमिका बजावते: अवास्तव सामग्रीसह वाजवी स्थानिक संस्था, तसेच तर्कहीन वातावरणासह सक्षम सामग्री, योग्य विकासात्मक आणि शैक्षणिक परिणाम प्रदान करणार नाही.

(स्लाइड 7) शैक्षणिक आणि मानसिकदृष्ट्या योग्य विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण संयुक्त क्रियाकलाप आणि प्रौढ आणि मुलांमधील परस्परसंवादाच्या प्रक्रियेस अनुकूल करण्यास मदत करते. या बदल्यात, "शैक्षणिक संबंधांमधील सहभागींसाठी सामाजिक विकासाची परिस्थिती" तयार करण्यासाठी आयोजित शैक्षणिक संवाद ही एक परिस्थिती आहे.

(स्लाइड 8) प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार शैक्षणिक वातावरणाची रचना करण्यासाठी अल्गोरिदममध्ये खालील प्रश्नांची उत्तरे शोधणे समाविष्ट आहे:

"कोणाला शिकवायचे आणि शिकवायचे?"- विद्यार्थ्यांची मानसिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, प्रीस्कूल मुलांची मानसिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये, विकासाच्या वांशिक सांस्कृतिक परिस्थिती लक्षात घेऊन.

"का शिकवायचे आणि शिकवायचे?"- मुलांच्या विकासाच्या आणि शिक्षणाच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये (सामाजिक-संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक-सौंदर्यपूर्ण, शारीरिक), विकासाच्या क्षेत्रांचा विस्तार, सामाजिकीकरण आणि मुलांचे वैयक्तिकरण यातील उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांची स्पष्टता.

"काय शिकवायचं?" - माहिती एक्सपोजर आणि पर्यावरणातील सामग्रीच्या निवडीबद्दल जागरूक, जबाबदार वृत्ती, विविध प्रकारच्या क्रियाकलाप आणि संप्रेषणामध्ये मुलांचे व्यक्तिमत्व, प्रेरणा आणि क्षमतांचा विकास सुनिश्चित करणे.

"शिकवायचे आणि कसे शिकवायचे?"- शैक्षणिक प्रक्रिया आणि परस्परसंवादाच्या पद्धती आणि तंत्रज्ञानाची रिफ्लेक्सिव्ह निवड, वय-संबंधित विकासात्मक वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित करणे, समीप विकास क्षेत्राचा वापर.

योग्य विकासात्मक वातावरण तयार करण्याच्या बाबतीत शिक्षक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या व्यवस्थापकांच्या व्यावसायिक क्षमतेत वाढ सुनिश्चित करणे, त्यांचे लक्ष खालील मुख्य "समस्या क्षेत्रांवर" केंद्रित करणे अत्यंत महत्वाचे आहे:

विद्यार्थ्यांच्या समाजीकरण आणि वैयक्तिकरणासाठी विकसनशील जागा तयार करणे;

वातावरणातील मुलांच्या आणि शिक्षकांच्या गरजांचे निदान;

शैक्षणिक क्षेत्रांच्या अनुषंगाने मुलांच्या वय-संबंधित मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांवर आधारित खेळणी आणि सामग्रीची निवड;

विकासाच्या वातावरणात परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करणे;

शैक्षणिक वातावरणाची समृद्धता आणि मानसिक सुरक्षितता सुनिश्चित करणे;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या तयार केलेल्या शैक्षणिक वातावरणात शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवादाचे आयोजन.

आमच्या प्रीस्कूल संस्थेमध्ये 6 वयोगट आहेत, संगीत आणि क्रीडा हॉल, एक हिवाळी बाग, एक कला स्टुडिओ, रशियन इझबा संग्रहालय, एक जीवन सुरक्षा कक्ष आणि देशभक्तीपर शिक्षण कक्ष आहे.

गटांचे विषय-खेळाचे वातावरण अशा प्रकारे आयोजित केले जाते की मुलांना जे आवडते ते करण्याची संधी मिळते. नॉन-रिजिड सेंटरिंगच्या तत्त्वानुसार उपकरणे ठेवणे त्यांना सामान्य स्वारस्यांवर आधारित लहान उपसमूहांमध्ये एकत्र येण्याची परवानगी देते.

गटांमध्ये केंद्रे आणि झोन तयार केले गेले आहेत: भूमिका-खेळणारे खेळ; आरोग्य आणि शारीरिक क्रियाकलाप; भाषण विकास; विज्ञान आणि लँडस्केपिंग; कला संज्ञानात्मक विकास; बांधकाम खेळ; सुरक्षितता कोपरे. केंद्रे आणि झोनची संस्था आणि स्थान मुलांसाठी तर्कसंगत, तार्किक आणि सोयीस्कर आहे. सर्व केंद्रे विकासात्मक सामग्रीने भरलेली आहेत जी शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची उद्दिष्टे, मुलांची वय क्षमता आणि मुला-मुलींच्या आवडीनुसार गतिमानपणे बदलतात.

(स्लाइड 9) रोल-प्लेइंग गेम झोन.गेम हा अग्रगण्य प्रकारचा क्रियाकलाप आहे, म्हणून ग्रुप रूममध्ये एक विशेष स्थान गेमिंग फर्निचरने व्यापलेले आहे ज्यामध्ये प्रोग्रामच्या आवश्यकतांनुसार रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी संपूर्ण गुणधर्मांचा संच आहे. प्राथमिक आणि माध्यमिक प्रीस्कूल वयात, गेमसाठी मदत आणि गुणधर्म गेम परिस्थितीच्या स्वरूपात सादर केले जातात जे मुलांना खेळण्यास आणि प्लॉट विकसित करण्यास प्रोत्साहित करतात. जुन्या प्रीस्कूल वयात, मुलांना गेम प्लॉट्स निवडण्यात अधिक स्वातंत्र्य दिले जाते आणि दिग्दर्शकाच्या खेळांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते.

अलीकडे, आधुनिक थीम (सेल्युलर कम्युनिकेशन स्टोअर, इ.) असलेले गेम अधिकाधिक प्रासंगिक झाले आहेत, म्हणून शिक्षक नवीन सर्जनशील खेळांसाठी विशेषता वापरतात. प्रत्येक वयोगटात अप्रमाणित सामग्री असते जी पर्यायी वस्तू म्हणून वापरली जाऊ शकते (जादूची छाती, अद्भुत पिशव्या इ.).

(स्लाइड 10) आरोग्य केंद्रे आणि शारीरिक क्रियाकलाप क्षेत्रसमाविष्टीत आहे:

मुलांच्या शारीरिक क्रियाकलापांसाठी यादी आणि उपकरणे, गैर-मानक शारीरिक शिक्षण उपकरणे, सुधारात्मक जिम्नॅस्टिक वर्ग आणि कठोर क्रियाकलापांसाठी मदत आणि गुणधर्म; मैदानी खेळ, श्वासोच्छवास आणि बोटांचे व्यायाम, डोळ्यांचे व्यायाम, सकाळचे व्यायाम आणि जागरण व्यायामाच्या कार्ड फाइल्स; बाह्य आणि क्रीडा खेळांसाठी विशेषता, मुखवटे आणि कॅप्स, जे गट आणि रस्त्यावर दोन्ही आयोजित केले जातात.

(स्लाइड 11) साक्षरता केंद्र आणि चिल्ड्रन्स बुक कॉर्नरसमाविष्ट करा:

भाषणाच्या सर्व पैलूंच्या विकासासाठी मॅन्युअल आणि साहित्य (शिक्षणात्मक खेळांसाठी उपकरणे आणि त्यांच्यासाठी कार्ड इंडेक्स, शब्द गेमचे कार्ड इंडेक्स, मुलांच्या भाषणाचे निदान करण्यासाठी सामग्रीचा संच, कथानक आणि विषयावरील चित्रे, मुलांच्या रेखाचित्रांची निवड. कथा सांगणे, आकृत्या, अल्बम, मुलांसह काम करण्यासाठी इतर साहित्य, पालक); मुलांना साक्षरतेसाठी तयार करण्यासाठी साहित्य (वृद्ध प्रीस्कूल वयात);

मुलांचा पुस्तक कोपरा आणि मुलांचे वाचनालय (मुलांची पुस्तके, मासिके, मुलांची रेखाचित्रे, कलाकृतींवरील चित्रात्मक साहित्य, कोडे, गाणी, नर्सरी यमकांचे संग्रह, कार्ड इंडेक्सच्या स्वरूपात व्यवस्था केलेले, कलात्मक ग्रंथांच्या रेकॉर्डिंगसह संगीत ग्रंथालय ). मुलांसाठी सामग्रीची नियुक्ती तर्कसंगत आणि सोयीस्कर आहे (लायब्ररीला आरामदायी आसन क्षेत्रासह एकत्र करणे योग्य आहे, जेथे एक लहान टेबल, सोफा इ.).

(स्लाइड 12) विज्ञान आणि बागकाम केंद्रविभागांमध्ये साहित्य समाविष्ट आहे:

प्रीस्कूलर्ससाठी पर्यावरणीय संस्कृतीची निर्मिती (प्रत्येक वयोगटात एक नियुक्त बागकाम कोपरा आहे जेथे वनस्पती, निसर्गात काम करण्यासाठी उपकरणे, अंगमेहनत, वन्यजीवांच्या वस्तूंबद्दल माहिती सामग्री, अल्बम आणि पर्यावरणीय कल्पनांच्या निर्मितीसाठी उपदेशात्मक खेळ आहेत. ठेवले);

प्राथमिक नैसर्गिक विज्ञान संकल्पनांचा विकास (विश्वकोशीय साहित्य, उपदेशात्मक खेळ; मुलांची लघु-प्रयोगशाळा; नैसर्गिक लँडस्केप आणि नैसर्गिक-हवामान झोनचे मॉडेल, भौगोलिक संकल्पनांच्या निर्मितीवरील अल्बम, सौर यंत्रणेबद्दल प्राथमिक कल्पना, मानवी शरीरशास्त्र आणि शरीरशास्त्र);

इतिहास आणि संस्कृतीतील मनुष्याबद्दलच्या कल्पनांचा विकास (विज्ञानकोशीय साहित्य, उपदेशात्मक खेळ, सभ्यतेच्या इतिहासाबद्दल आणि तांत्रिक प्रगतीबद्दलच्या कल्पनांच्या निर्मितीवरील चित्रे आणि अल्बम, मुलांमध्ये कायदेशीर ज्ञानाचा पाया तयार करण्यासाठी साहित्य).

(स्लाइड 13) कला आणि नाट्य उपक्रमांसाठी केंद्रसाहित्य समाविष्टीत आहे:

व्हिज्युअल आर्ट्ससाठी (रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिक, ड्रॉइंगचे नमुने असलेले अल्बम, कला आणि हस्तकला, ​​रंगीत पुस्तके, स्टॅन्सिल,

हस्तकला, ​​मुलांसाठी बदलणारे प्रदर्शन; काम, मुले आणि पालक यांचे संयुक्त कार्य);

संगीत क्रियाकलाप (संगीत केंद्र, संगीत ग्रंथालय

संगीत कामे);

नाट्यविषयक क्रियाकलाप (नाटय़ाच्या विविध प्रकारांबद्दल साहित्य, नाटकीय खेळांचे गुणधर्म, नाट्य क्रियाकलाप (वेशभूषेचे घटक), पोर्टेबल स्क्रीन ज्याचा उपयोग नाट्यप्रदर्शन दर्शविण्यासाठी आणि एकांताच्या कोपऱ्यात एक भिंत तयार करण्यासाठी केला जातो जेथे लहान मूल काय करू शकते. आवडते);

(स्लाइड 14) संज्ञानात्मक विकासासाठी केंद्रमुख्य विभागांमध्ये मुलांसोबत काम करण्यासाठी सामग्री समाविष्ट आहे: प्रमाण आणि मोजणी, रंग, आकार, आकार, वेळ आणि जागेत अभिमुखता. यात प्रात्यक्षिक आणि हँडआउट सामग्री (लेक्सिकल विषयांवर, मूलभूत संवेदी मानक - आकार, रंग, आकार इ.) समाविष्ट आहे. कोपर्यात शैक्षणिक खेळ आणि त्यांच्यासाठी कार्ड इंडेक्स आहेत. जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी गणिताचे कोपरे तार्किक विचार आणि बौद्धिक क्षमतांच्या विकासासाठी मनोरंजक सामग्रीसह सुसज्ज आहेत.

(स्लाइड 15) बांधकाम खेळांसाठी केंद्रबांधकाम साहित्य, आधुनिक लेगो-प्रकार बांधकाम संच आणि विविध मॉड्यूल्ससह सुसज्ज. जुन्या प्रीस्कूल वयात, केंद्र "मेकॅनिक", आर्किटेक्चरल इमारती तयार करण्यासाठी बांधकाम सेट, तसेच प्रीस्कूलरना आर्किटेक्चर, आकृत्या, रेखाचित्रे, मॉडेल्सची ओळख करून देण्यासाठी अल्बम आणि सामग्रीसह पुन्हा भरले जाते.

(स्लाइड 16) सुरक्षितता कोपरेअग्निसुरक्षा, रहदारीचे नियम, पोस्टर्स, शैक्षणिक खेळ, व्हिज्युअल सामग्री आणि या विषयावरील मुलांच्या काल्पनिक कथांचा समावेश आहे. हा कोपरा तयार करण्याची आवश्यकता आधुनिक जीवनाच्या आवश्यकतांमुळे आहे, सुरक्षित जीवनाचा पाया तयार करण्याच्या समस्येची प्रासंगिकता.

(स्लाइड 17) अशा प्रकारे, आमच्या प्रीस्कूल संस्थेत हेतुपुरस्सर आयोजित केलेले शैक्षणिक वातावरण प्रत्येक मुलाच्या सुसंवादी विकास आणि संगोपनात मोठी भूमिका बजावते. मुख्य गोष्टींव्यतिरिक्त, त्यात एक सौंदर्यात्मक कार्य देखील आहे: ते मुलांमध्ये आनंदाची भावना, बालवाडीबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन आणि दररोज उपस्थित राहण्याची इच्छा जागृत करते.

कोणत्याही वयोगटासाठी विषय-विकासाचे वातावरण तयार करताना, आम्ही शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींमधील रचनात्मक परस्परसंवादाचे मनोवैज्ञानिक पाया, आधुनिक वातावरणाची रचना आणि ज्या वयोगटाचे हे वातावरण उद्दिष्ट आहे त्या वयोगटातील मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतो. . प्रीस्कूल शिक्षणाच्या कायद्यातील जागतिक बदलांच्या संदर्भात, सर्व बालवाडी, त्यांचे अंतर्गत भाग आणि साहित्य आणि तांत्रिक उपकरणे अद्यतनित केली जात आहेत. आणि आमचे बालवाडी बदल आणि परिवर्तनाच्या प्रक्रियेत आहे, आम्ही खेळाचे उपकरण, मुलांचे आणि खेळाचे फर्निचर अद्ययावत करत आहोत, ज्याचा आमच्या विद्यार्थ्यांवर देखील फायदेशीर प्रभाव पडतो.

का वय सुमारे 2.5 वर्षे सुरू होते आणि शाळेच्या जवळ जाते. शिक्षकांचे मुख्य कार्य म्हणजे कोणत्याही प्रश्नांसाठी तयार असणे, जरी ते तुम्हाला पूर्णपणे अतार्किक वाटत असले तरीही.

सर्व मुले, जसे तुम्हाला माहिती आहे, भिन्न आहेत आणि प्रत्येक प्रीस्कूलरला त्याच्या स्वतःच्या विकासाच्या मार्गाचा अधिकार आहे. म्हणून, संपूर्णपणे मुलांच्या संघाचे शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे, तसेच प्रत्येक विद्यार्थ्याला व्यक्तिमत्व आणि सर्जनशीलता दर्शविण्याची संधी प्रदान करणे आवश्यक आहे.

प्रीस्कूल संस्थेतील शैक्षणिक कार्यासाठी एक महत्त्वाची परिस्थिती म्हणजे विषय-स्थानिक वातावरणाची योग्य संस्था.
फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार, प्रीस्कूल संस्थेतील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षणिक, विकासात्मक, पालनपोषण, उत्तेजक, संस्थात्मक, संप्रेषणात्मक कार्ये करते, परंतु सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, ते मुलाच्या स्वातंत्र्यासाठी आणि पुढाकारासाठी कार्य करणे आवश्यक आहे.

विषय-विकास वातावरणाची रचना करताना, तुम्ही खालील तत्त्वांचे पालन केले पाहिजे.

प्रीस्कूल मुलाला तीन मूलभूत गरजा असतात: हालचाल, संप्रेषण आणि आकलन. अवकाशीय वातावरण आयोजित करणे आवश्यक आहे जेणेकरून मुलाकडे क्रियाकलापांची स्वतंत्र निवड असेल.

विकसनशील विषयाचे वातावरण आधुनिक असणे आवश्यक आहे, कार्यात्मक आरामाचे निकष आणि मुलांच्या विकासात्मक क्रियाकलापांच्या मूलभूत तत्त्वांची पूर्तता करणे आणि मुलांच्या विकासामध्ये नवीन, आशादायक पातळीची प्राप्ती सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे.

विषय-विकासाचे वातावरण तयार करताना, झोनिंगचे तत्त्व पाळले पाहिजे.

प्रीस्कूलरच्या सकारात्मक भावना, नवीन इंप्रेशन, ज्ञान, प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्यात आत्मविश्वास वाटण्याची क्षमता, परस्पर समंजसपणा आणि सहानुभूती, सकारात्मक नैतिक नायकाशी सुसंगतता यांसाठी प्रीस्कूलरच्या गरजा पूर्ण करण्यात मदत करण्यासाठी, थिएटरिकल ॲक्टिव्हिटीज सेंटर “व्हिजिटिंग अ फेयरी” प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांपैकी एकामध्ये टेल” आयोजित करण्यात आली होती.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये "साउंडिंग नोट्स" संगीत केंद्रांना एक विशेष स्थान दिले जाते. मुलाचा संगीत विकास केवळ शिक्षकांच्या वर्गातच नाही तर स्वतंत्रपणे खेळण्याची, सुधारण्याची आणि मुक्तपणे संगीत वाजवण्याची संधी देखील मिळते. हे केंद्र विद्यार्थ्यांना संगीत वर्गात मिळालेला अनुभव इतर परिस्थितींमध्ये हस्तांतरित करण्यास मदत करते, आत्मविश्वास, क्रियाकलाप आणि पुढाकाराची भावना स्थापित करण्यास मदत करते.

बुद्धिमत्ता-आकार देणाऱ्या तंत्रज्ञानासाठी तयार केलेले केंद्र "पर्पल फॉरेस्ट" मोठ्या संख्येने शैक्षणिक समस्या सोडवते. स्वतःला माहीत नसलेली, मुले अंक आणि अक्षरांवर प्रभुत्व मिळवतात, रंग आणि आकार ओळखतात आणि लक्षात ठेवतात, अंतराळात नेव्हिगेट करायला शिकतात, उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करतात आणि भाषण, विचार, लक्ष, स्मरणशक्ती आणि कल्पनाशक्ती सुधारतात.

पर्यावरणाविषयी साक्षर आणि काळजी घेणारी वृत्ती विकसित करण्यासाठी, प्रीस्कूल संस्थेने "वर्ल्ड ऑफ इकोलॉजी" नैसर्गिक कोपरे सुसज्ज केले आहेत. ते विषयांवर उपदेशात्मक खेळ सादर करतात: हवामान, वनस्पती आणि प्राणी, जगाचे नैसर्गिक क्षेत्र इ. या कोपऱ्यात, मुले वनस्पतींच्या वाढीच्या प्रक्रियेतील बदलांचे निरीक्षण करतात. हर्बेरियममुळे मुलांना त्यांच्या मूळ भूमीतील नैसर्गिक जगाच्या विविधतेची कल्पना येते.

गटाने भाषण सर्जनशीलतेसाठी एक केंद्र स्थापन केले आहे “चिअरफुल टंग”, जे आमच्या विद्यार्थ्यांना वैयक्तिकरित्या कार्य करण्याची संधी देते. भाषण खेळांचे आयोजन करण्यासाठी विविध प्रकारचे व्यावहारिक साहित्य जमा केले गेले आहे आणि पद्धतशीर केले गेले आहे: उच्चार व्यायामासाठी हस्तपुस्तिका, कथा सांगण्यासाठी साहित्य, विविध प्रकारचे उपदेशात्मक, बोर्ड आणि मुद्रित खेळ, उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी खेळ.

भाषण विकास वातावरण हे एक विशेष आयोजित वातावरण आहे जे प्रत्येक मुलाच्या भाषणाच्या विविध पैलूंच्या विकासावर सर्वात प्रभावीपणे प्रभाव पाडते.

विशेषतः मौल्यवान शारीरिक संस्कृती आणि खेळांचा कोपरा आहे "खेळांसह, आपण सर्व एकाच मार्गावर आहोत." शारीरिक शिक्षण केंद्र समूह खोलीच्या जागेत सुसंवादीपणे बसते. हे मुलांच्या शारीरिक हालचालींची गरज पूर्ण करते. प्रीस्कूलर विविध प्रकारच्या हालचाली एकत्रित करतात. शारीरिक क्रियाकलाप वाढल्याने मुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक विकासावर आणि आरोग्यावर फायदेशीर परिणाम होतो.

गटांमध्ये बांधकाम खेळ आणि बांधकाम सेटसाठी केंद्रे देखील आहेत; ते विविध प्रकारच्या बांधकाम सेटचे प्रतिनिधित्व करतात. मुले त्यांच्या योजना साकारण्यासाठी स्वतंत्रपणे आकृत्या आणि इमारतींचे मॉडेल वापरतात. या केंद्राची गतिशीलता मुलांना खेळाच्या बाहेरील कथानक विकसित करण्यास अनुमती देते. हे त्यांना गटाच्या कोणत्याही कोपऱ्यात आरामदायक वाटू देते.

मुलांना रस्त्यावर सुरक्षितपणे कसे वागावे हे शिकवण्यासाठी, "आम्ही थोडे पादचारी आहोत" केंद्र तयार केले गेले. हे रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी आवश्यक गुणधर्मांसह सुसज्ज आहे; वाहतूक नियमांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी उपदेशात्मक आणि बोर्ड गेम. चांगली शिकवणी मदत म्हणजे रस्त्यावर आणि रस्त्याच्या खुणा असलेली मजल्यावरील चटई.

प्रीस्कूलरच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचा मुख्य प्रकार म्हणजे कथा-आधारित नाटक. विविध प्रकारच्या खेळांमध्ये मुलांच्या आवडी लक्षात येण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी खेळांचे गुणधर्म अशा प्रकारे निवडले गेले. सौंदर्यशास्त्र आणि डिझाइनची अत्याधुनिकता, साहित्याची आधुनिकता यामुळे मुलांना खेळण्याची इच्छा होते. निवडलेले खेळाचे साहित्य प्रीस्कूलरना वेगवेगळे प्लॉट एकत्र करण्यास आणि नवीन खेळाच्या प्रतिमा तयार करण्यास अनुमती देते.

पोचेमुचकी विज्ञान केंद्र मुलांमध्ये खूप लोकप्रिय आहे, जे विशेष सुसज्ज शेल्व्हिंग असलेले एक फर्निचर मॉड्यूल आहे, जिथे मुलांच्या संशोधनासाठी नैसर्गिक साहित्य आहे: खडू, वाळू, चिकणमाती, दगड, टरफले, पंख, कोळसा इ. सूक्ष्मदर्शक, ग्लोब, प्रयोगशाळा. उपकरणे, काचेच्या वस्तू मोजण्यासाठी - हे सर्व मुलांसाठी विशेष स्वारस्य आहे.

अशा प्रकारे, संवेदनात्मक छापांची विविधता आणि समृद्धता, गटातील प्रत्येक केंद्राकडे मुक्त दृष्टिकोनाची शक्यता आमच्या विद्यार्थ्यांच्या भावनिक आणि बौद्धिक विकासास हातभार लावते.

तयार केलेल्या वातावरणाचा फायदा असा आहे की सक्रिय स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये सर्व मुलांना सामील करणे शक्य आहे. प्रत्येक मुल कोणत्याही केंद्रात आवडीचा क्रियाकलाप निवडतो, ज्याची खात्री विविध विषय सामग्री, प्रवेशयोग्यता आणि सामग्रीच्या प्लेसमेंटच्या सुलभतेद्वारे केली जाते. हे महत्वाचे आहे की विद्यार्थ्यांचे एकमेकांशी कमी संघर्ष आणि कमी वेळा भांडणे होतात कारण ते मनोरंजक क्रियाकलापांबद्दल उत्कट असतात. प्रीस्कूलरचा सकारात्मक भावनिक मनःस्थिती त्यांच्या आनंदीपणा, मोकळेपणा आणि बालवाडीत जाण्याची इच्छा दर्शवते.

विषय-विकासाचे वातावरण आयोजित करण्यासाठी नाविन्यपूर्ण पध्दतींचा शोध सुरूच आहे, मुख्य निकष म्हणजे सर्जनशीलता, प्रतिभा आणि कल्पनाशक्ती.

मुलाच्या सभोवतालची प्रत्येक गोष्ट त्याच्यासाठी ज्ञानाचा स्रोत आहे, बाळाच्या सामाजिक अनुभवाला आकार देते आणि त्याच्या मानसिकतेच्या विकासास हातभार लावते. विशेषत: जेव्हा आपण मध्यम गटातील (4-5 वर्षे वयोगटातील) मुलांबद्दल बोलत आहोत, जे बाहेरील जगाशी संवाद साधण्याच्या दिशेने वाढत्या आत्मविश्वासाने पावले उचलत आहेत. म्हणून, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था (DOE) मध्ये, बालवाडीत मुक्काम करताना मूल ज्या ठिकाणी आहे आणि इतर मुलांशी आणि शिक्षकांच्या संपर्कात आहे त्या जागेचे आयोजन करण्यात शिक्षक विशेष काळजी घेतात.

संकल्पनेची व्याख्या: उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

विषय-विकासात्मक वातावरण हा शब्द मुलाच्या क्रियाकलापांमध्ये सामील असलेल्या आणि त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्वसमावेशक विकासास उत्तेजन देणारी भौतिक वस्तूंची पद्धतशीरपणे सुव्यवस्थित प्रणाली दर्शवते. दुसऱ्या शब्दांत, या अशा अटी आहेत ज्या बाळाच्या पूर्ण सायकोफिजियोलॉजिकल विकासात योगदान देतात. विषय-विकास वातावरण आयोजित करण्याचे उद्दिष्ट आहेत:

• मुलाच्या वैयक्तिक स्वारस्ये निश्चित करण्यात मदत (4-5 वर्षांची, मुले आधीच जाणीवपूर्वक एक किंवा दुसर्या प्रकारच्या क्रियाकलापांना प्राधान्य देतात, उदाहरणार्थ, उत्पादक - रेखाचित्र किंवा खेळकर - भूमिका बजावण्याची मजा);
• शिक्षक आणि इतर मुलांशी संवाद साधण्याचे मार्ग शोधण्याच्या आणि शोधण्याच्या क्षमतेचा विकास (जर लहान गटातील मुले स्वतःशी अधिकाधिक खेळत असतील, तर मध्यम प्रीस्कूल वयात इतरांशी संवाद साधण्याची इच्छा "लाट" असते, कारण तसेच प्राप्त झालेले इंप्रेशन सर्जनशीलपणे प्रतिबिंबित करण्याची प्रवृत्ती, उदाहरणार्थ, रेखाचित्रे, मॉडेलिंग);
• स्वतःच्या आणि इतर लोकांच्या कृती आणि भावनांचे मूल्यमापन करण्याचे कौशल्य विकसित करणे (उदाहरणार्थ, 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये, खेळण्यांवरील तक्रारींच्या आधारे भांडण झाले तर, दोन्ही बाजूंनी संघर्षाचे सार वाजवीपणे स्पष्ट केले जाऊ शकते, जे पाहिले गेले नाही. प्रीस्कूल वयाच्या सुरुवातीच्या काळात, जेव्हा कोणताही गैरसमज एकतर अश्रूंनी किंवा मारामारीने आणि बहुतेकदा दोघांद्वारे सोडवला जातो).

4-5 वर्षे वयोगटातील मुले वैयक्तिकरित्या खेळण्याऐवजी मोठ्या गटात खेळण्यास प्राधान्य देतात, जसे पूर्वी होते.

मुलांच्या सभोवतालच्या जागेची रचना करण्याचे उद्दीष्ट आहेत:

• विषय-विकासाच्या वातावरणात मुलांच्या आधीच असलेल्या अनुभवाशी संबंधित भूमिका-खेळण्याच्या खेळांसाठी पुरेशा संख्येने खेळण्यांची उपस्थिती (स्टोअर, कुटुंब, सर्कस इ.), तसेच टाकाऊ वस्तू (बॉक्स, नियोजित प्लॉट्सच्या अंमलबजावणीसाठी कापूस लोकर, रॅग्स फॅब्रिक्स, स्टिक्स इ.)
• पुरेशा प्रमाणात वस्तू आणि साहित्य प्रदान करणे, ज्याचे आकलन वेगवेगळ्या इंद्रियांद्वारे केले जाते - कॅलिडोस्कोप, नॉईज बॉक्स, पुस्तके इ. (यामुळे मध्यम गटातील मुलांना त्यांच्या प्रश्नांची उत्तरे देणे सोपे होईल. वय 4-5: "ते काय आहे", "का" आणि "कशासाठी");
• विषय-विकासाच्या वातावरणात मोजणी खेळांचा समावेश, भिन्न वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना (रंग, आकार, उद्देश), भागांमधून संपूर्ण एकत्र करणे (कोडे, कोडे);
• प्रयोग आयोजित करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या साधनांच्या कार्याचा परिचय (वाळू, चिकणमाती, पेंट्स, प्रकाश इ. सह मजा);
• पुस्तके, कार्यपुस्तिका (लेखनासाठी हात तयार करण्याच्या कार्यांसह), संदर्भ साहित्य, तसेच, शक्य असल्यास, तांत्रिक शिक्षण सहाय्य (फिल्मोस्कोप, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, संगणक) च्या श्रेणीचा विस्तार करणे.

एक मोठा सँडबॉक्स हिवाळ्याच्या हंगामात एक वास्तविक शोध असेल

हे मनोरंजक आहे. मध्यम गटासाठी विषय-विकासाच्या वातावरणात, सुमारे 20% खेळ हे ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी असतात, जेणेकरून विकासात त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा पुढे असलेली मुले पुढे जाऊ शकतील आणि तिथेच थांबू शकत नाहीत.

विषय-विकास जागा आयोजित करण्याची तत्त्वे

गटातील प्रत्येक मुलाच्या सर्वसमावेशक मनोशारीरिक विकासासाठी वापरल्या जाणाऱ्या साधनांची निवड काही तत्त्वे पूर्ण करणे आवश्यक आहे.

संपृक्तता

प्रशिक्षण आणि शिक्षणाची साधने निवडली जातात, प्रथम, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था ज्या कार्यक्रमांतर्गत कार्यरत आहे त्यानुसार. उदाहरणार्थ, जर प्रीस्कूल संस्था निरोगी जीवनशैली कार्यक्रम वापरत असेल आणि कठोर होण्याचा सराव करत असेल, तर मध्यम गटासाठी खेळण्याच्या क्षेत्रात रबरी खेळणी, पाण्याशी खेळण्यासाठी भांडे, लहान बाहुल्या आणि लहान टॉवेल असावेत जेणेकरून मुले या प्रक्रियेचे अनुकरण करू शकतील. पाण्याने dousing.

दुसरे म्हणजे, विषय-विकासाच्या वातावरणासाठी साहित्य विद्यार्थ्यांच्या वयानुसार असावे. उदाहरणार्थ, मध्यम गटासाठी, प्रायोगिक क्रियाकलाप नवीन आहेत, म्हणून मुलांकडे निसर्ग दिनदर्शिका असावी, ज्यामध्ये मुले सध्याच्या हवामानाची चिन्हे (सूर्य, ढग, पाऊस, बर्फ इ.) निवडतात आणि/किंवा त्यांचे रेखाटन करतात. आणि त्यांना दुहेरी बाजूच्या टेपवर चिकटवा, योग्य चिन्ह इच्छित खिशात घाला.

अगदी लहान भागातही आपण सर्व आवश्यक साहित्य योग्य कंटेनर आणि ठिकाणी व्यवस्थित ठेवू शकता

परिवर्तनशीलता आणि बहु-कार्यक्षमता

दुसऱ्या शब्दांत, एका विशिष्ट टप्प्यावर शिक्षणाचे कार्य आणि मुलांच्या वारंवार बदलणाऱ्या आवडींवर अवलंबून, विषय-विकासाच्या वातावरणाची साधने पुनर्रचना आणि पुनर्स्थित केली जाऊ शकतात. उदाहरणार्थ, खेळाच्या जागेतील बाहुल्यांचा वापर शैक्षणिक सेटिंग्जमध्ये मुलांना स्वतंत्रपणे पोशाख कसा करावा आणि कपडे कसे उतरवायचे हे शिकवणे चालू ठेवण्यासाठी वापरले जाऊ शकते. याव्यतिरिक्त, आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, समूहाच्या जागेत अशा वस्तू असाव्यात ज्यांचा कठोरपणे परिभाषित उद्देश नसावा, कचरा सामग्री जी विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये वापरली जाऊ शकते.

परिवर्तनशीलता

ही आवश्यकता पर्यावरणाच्या झोनिंगची पूर्वकल्पना करते, म्हणजे, खेळांसाठी (शांत आणि सक्रिय), संशोधन आणि सर्जनशीलतेसाठी जागेची उपस्थिती. त्याच वेळी, क्रियाकलापांच्या क्रियाकलापांच्या पातळीनुसार कोपरे गटबद्ध केले जातात. उदाहरणार्थ, एका बाजूला गेमिंग, थिएटर आणि दुसऱ्या बाजूला प्रायोगिक, पुस्तकी.

उपलब्धता

सर्व मुलांना, सर्वसमावेशक शिक्षण कार्यक्रमाच्या चौकटीत अपंग मुलांसह, सर्व सामग्रीसाठी समान प्रवेश प्रदान करणे आवश्यक आहे. म्हणून, उदाहरणार्थ, मत्स्यालय अशा पातळीवर असले पाहिजे की 4-5 वर्षे वयोगटातील मुले केवळ मासे पाहू शकत नाहीत तर त्यांना अन्न देखील देऊ शकतात.

केंद्रांच्या अंतर्गत मुलांसाठी फर्निचर आयोजित केले जाते तेव्हा हे अतिशय सोयीचे असते

सुरक्षितता

विषय-विकास जागेचे घटक वापरण्यासाठी सुरक्षित असणे आवश्यक आहे (कोणतेही तीक्ष्ण किंवा लहान भाग नाही, काचेची खेळणी नाही इ.). याव्यतिरिक्त, साहित्य चांगल्या स्थितीत असणे आवश्यक आहे.

आजूबाजूची जागा मुलांच्या कोणत्याही क्रियाकलापासोबत तयार केलेली असल्याने, त्यात विशिष्ट वयोगटातील सर्व मुख्य क्रियाकलाप प्रदान करण्यासाठी आवश्यक प्रमाणात साहित्य आणि उपकरणे समाविष्ट आहेत:

• संज्ञानात्मक-संशोधन;
• खेळ;
• उत्पादक

हे मनोरंजक आहे. केंद्रांची संपृक्तता विशिष्ट आर्थिक खर्च सूचित करते, म्हणून खालील वर्णन सरासरी पर्याय देते.

सर्व फायदे खरेदी करणे आवश्यक नाही; त्यांच्या स्वत: च्या हातांनी पालक आणि मुलांसह अनेक केले जाऊ शकतात.

शैक्षणिक केंद्र

सर्वात मल्टीफंक्शनल स्पेस, ज्यामध्ये हलके टेबल आणि खुर्च्या असतात, ज्याच्या मदतीने आपण एखाद्या विशिष्ट क्रियाकलापातील मुलांची संख्या बदलू शकता: चौकारांमध्ये, जोड्यांमध्ये (हे मध्यम गटात आहे की दोनमध्ये काम करण्याची पद्धत सक्रियपणे आहे. ओळख करून दिली). मुले प्रशिक्षण केंद्राचा वापर करतात:

• उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये गुंतण्यासाठी तळ (रेखांकन, शिल्पकला, कटिंग, ग्लूइंग);
• प्रयोगशाळा (प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी, उदाहरणार्थ, वन्य आणि घरगुती मध्ये प्राण्यांच्या प्रतिमा असलेले कार्ड वितरित करणे);
• स्वतंत्र कामासाठी ठिकाणे (कोडी एकत्र करणे, बांधकाम सेटसह खेळणे, रेखाचित्र इ.).

गटातील सारण्या बदलण्यायोग्य असणे आवश्यक आहे

मटेरियल स्टोरेज सेंटर

अंतराळात, हे स्थान सामान्यतः ड्रॉर्ससह कॅबिनेटपर्यंत मर्यादित असते ज्यामध्ये कंटेनर असतात:

• वाळू;
• खडे;
• टरफले;
• पीठ;
• तृणधान्ये;
• सोयाबीनचे

रोल प्ले सेंटर

या जागेचा आधार रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी मुलांचे फर्निचर आहे, जे नेहमीच्या प्रौढ जीवनाचे प्रतिबिंबित करते (स्वयंपाकघर, इस्त्री बोर्ड, बाहुलीगृह, साधनांसह गॅरेज).

आणि झोनमध्ये बाहुल्या आणि बाहुल्याच्या "जीवन" चे सर्व आवश्यक गुणधर्म असावेत: कपड्यांचे संच, स्ट्रोलर्स, सुपरमार्केटमध्ये खरेदी करण्यासाठी खेळण्यांच्या गाड्या, डिश. याव्यतिरिक्त, मुलांना स्वत: ला सजवण्यासाठी गुणधर्म घेणे फायदेशीर आहे: ऍप्रन, खेळण्यांच्या स्वयंपाकघरात काम करण्यासाठी स्कार्फ, उदाहरणार्थ.

भूमिका-खेळण्याच्या खेळांच्या केंद्रामध्ये केवळ बाहुल्यांसाठीच नव्हे तर मुलांसाठी देखील गुणधर्म असले पाहिजेत

सर्जनशीलता केंद्र

या झोनसाठी, एक कॅबिनेट किंवा शेल्फ निर्धारित केले आहे, तसेच मुलांच्या कामांच्या प्रदर्शनासाठी एक भिंत आणि प्रसिद्ध कलाकारांच्या चित्रांच्या पुनरुत्पादनासह एक आर्ट गॅलरी (मध्यम गटासाठी, शिश्किनच्या चित्रांचे विषय “मॉर्निंग इन अ पाइन फॉरेस्ट) ”, लँडस्केप्स, लेव्हिटानचे “गोल्डन ऑटम”, पोलेनोव्हचे “रशियन गाव” मनोरंजक आहेत "). मुलांची कामे: सजावटीच्या दोरांचा वापर करून भिंतीवर रेखाचित्रे आणि अनुप्रयोग ठेवलेले आहेत. याव्यतिरिक्त, क्रिएटिव्ह झोनमध्ये आपल्याला पांढर्या वॉलपेपरचा रोल ठेवण्याची आवश्यकता आहे जेणेकरून मुले त्यावर सामूहिक कार्य करू शकतील (उदाहरणार्थ, हाताच्या ठशांवरून संपूर्ण रेखाचित्र तयार करणे), खडू रेखाचित्रे तयार करण्यासाठी बोर्ड आणि वैयक्तिक कामासाठी लहान इझल्स.

क्रिएटिव्हिटी कॉर्नरमध्ये मुलांच्या स्वतःच्या कलाकृतींचे प्रदर्शन समाविष्ट करणे आवश्यक आहे

प्रायोगिक पर्यावरण केंद्र

हे क्षेत्र रॅकवर स्थित आहे. इनडोअर प्लांट्स सिंगल-रंग पॉट्सवर ठेवल्या जातात आणि शेल्फवर फुलांची काळजी घेण्यासाठी (वॉटरिंग कॅन, रेक), माशांसाठी अन्न आवश्यक सर्वकाही आहे. इको-सेंटरमध्ये एक मत्स्यालय आणि निसर्ग निरीक्षण कॅलेंडर देखील आहे.

निसर्गाच्या एका कोपऱ्यात भरपूर इनडोअर प्लांट्स असावेत

क्रीडासंकुल

मुलांच्या शारीरिक विकासाला चालना देणारे क्षेत्र भिंतीच्या एका कोनाड्यात स्थित आहे आणि हूप्स, जंप दोरी, रिंग थ्रो, वेगवेगळ्या आकाराच्या बॉलची पिशवी (मसाज बॉल्ससह) साठी हुक असलेल्या हॅन्गरची उपस्थिती देखील गृहीत धरते. स्किटल्स, हँग टार्गेट्स आणि रोल्ड रिबड मॅट्स.

मुलांना शिस्त लावण्यासाठी क्रीडासाहित्य त्याच्या जागी ठेवणे हा एक चांगला मार्ग आहे

थिएटर सेंटर

प्रौढांच्या कृतींचे वेषभूषा आणि अनुकरण करण्याची प्रवृत्ती असलेल्या मध्यम गटात, या झोनला महत्त्व आहे. त्याची उपकरणे शक्य तितक्या पूर्ण असावीत आणि त्यात हे समाविष्ट असावे:

• मोठे आणि लहान पडदे;
• फ्लॅनेलोग्राफ;
• सूटसह रॅक किंवा हॅन्गर;
• मुखवटे;
• फिंगर थिएटर;
• बिबाबो बाहुल्या;
• परीकथा साकारण्यासाठी सजावट (आपल्याला सार्वत्रिक पर्याय शोधण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ, "लुकोमोरी येथे एक ओकचे झाड आहे ..." स्टेजिंगसाठी एक झाड देखील परीकथा "लिटल रेड" मधील वन सेटिंगसाठी योग्य असेल. राइडिंग हूड");
• बाहुल्या आणि खेळणी;
• नाटकीय मेकअप, विग, आरसा (पर्यायी गुणधर्म).

थिएटर कॉर्नरमध्ये किमान सजावटीचा संच असणे आवश्यक आहे आणि प्रत्येक गटाने ही अनिवार्य आवश्यकता असल्यास, योग्य परिसराची देवाणघेवाण करणे शक्य होईल.

गणित केंद्र

या झोनच्या मदतीने, मुले भागांमधून संपूर्ण एकत्र करणे, संख्यांसह साधे ऑपरेशन करणे आणि तार्किक समस्या सोडवणे शिकतात. साहित्य शेल्फ किंवा कॅबिनेटवर स्थित आहेत. कोपर्यात आपण शोधू शकता:

• कोडी
• संख्या आणि गणिती चिन्हांचे संच;
• पुठ्ठ्याने बनवलेला किंवा प्लॅस्टिकचा त्रिमितीय (त्रिकोण, आयत, चौरस, अंडाकृती, समभुज चौकोन, घन) बनवलेला सपाट भौमितिक आकारांचा संच;
• मोजणीच्या काठ्या;
• मुलांचा संगणक (पर्यायी आयटम).

गणिताच्या कोपऱ्यात संख्या, भौमितिक आकार, कोडी असलेली हस्तपुस्तिका असावी.

पुस्तक केंद्र

त्याचे स्थान अंदाज करणे सोपे आहे - एक बुककेस. शेल्फ् 'चे अव रुप वर प्रोग्रामनुसार पुस्तके आहेत: परीकथा, लघुकथा, जीभ ट्विस्टर आणि जीभ ट्विस्टर्सचे संग्रह. नंतरचे विशेषतः 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी महत्वाचे आहे, ज्यांना आधीच उच्चारित भाषण दोष असू शकतात ज्यात सुधारणा आवश्यक आहे. आणि पुस्तकाच्या मध्यभागी संदर्भ साहित्य (मूळ भूमीचा इतिहास, भूगोल) देखील आहे. खरे आहे, नंतरच्या बाबतीत एक कठोर अट आहे: उदाहरणार्थ, मध्यम गटातील मुलांमध्ये जे फक्त काही वाचतात, पुस्तकांमध्ये रंग आणि मोठे चित्रे असणे आवश्यक आहे.

याव्यतिरिक्त, पुस्तक क्षेत्रास पुस्तके, एक टेबल आणि खुर्च्या असलेल्या खुल्या डिस्प्ले केससह पूरक केले जाऊ शकते, ज्यावर मुले मुद्रित प्रकाशने पाहू शकतात.

कार्यक्रम आणि मुलांच्या आवडीनुसार साहित्य त्यांच्या आवडत्या पुस्तकाच्या संग्रहालयाच्या चौकटीत व्यवस्थित केले जाऊ शकते.

संगीत केंद्र

लहान खोलीत उघडे शेल्फ हे आवाज करणाऱ्या वस्तू ठेवण्यासाठी एक योग्य जागा आहे (उदाहरणार्थ, वेगवेगळ्या सामग्रीने भरलेले नॉईज बॉक्स - वाळू, तृणधान्ये, खडे - मुले आवाजाच्या आधारे सामग्रीचा अंदाज लावतात). प्रवेशयोग्यतेच्या तत्त्वाचे उल्लंघन करून, परंतु सुरक्षा आवश्यकतांचे पालन करून, डिस्क आणि ऑडिओ कॅसेट मुलांच्या उंचीपेक्षा जास्त ठेवणे चांगले आहे.

खेळण्यांची साधने देखील मुलांना ध्वनी निर्मितीच्या तत्त्वांची कल्पना देतात

रिट्रीट सेंटर

या भागात, कोपर्यात मऊ खुर्ची आणि भिंतींना जोडलेला अर्धपारदर्शक पडदा याशिवाय, इतर कोणत्याही उपकरणांची आवश्यकता नाही. परंतु ते इतर केंद्रांपासून थोडेसे दूर असले पाहिजे, जेणेकरून बाळाच्या विश्रांतीमध्ये आणि त्याला आवडलेल्या पुस्तकातून बाहेर पडण्यात कोणताही आवाज अडथळा आणणार नाही.

हे मनोरंजक आहे. काही मेथडॉलॉजिस्ट प्राथमिक आणि माध्यमिक गटांमध्ये प्रायव्हसी झोनच्या संघटनेबद्दल खूप साशंक आहेत, असा युक्तिवाद करतात की प्राथमिक आणि माध्यमिक प्रीस्कूल वयात सर्व मुलांना या केंद्राचा हेतू समजत नाही. आणि शिक्षक बहुतेक वेळा शिस्तीचे उल्लंघन करणाऱ्यांना शिक्षा देण्यासाठी खुर्ची किंवा खुर्चीचा वापर करतात. खरे आहे, नंतरच्या बाबतीत, जागा वापरण्याचा हा दृष्टीकोन मुलांच्या वयावर अवलंबून नाही आणि वृद्ध गटांमध्ये समान यशाने पाहिले जाऊ शकते, जेथे विद्यार्थ्यांचा स्वभाव आधीपासूनच अधिक परिभाषित आहे, याचा अर्थ असा आहे की त्यापैकी काही खरोखरच गोंगाटाच्या खेळांनंतर गोपनीयतेची आवश्यकता आहे.

प्रायव्हसी कॉर्नर जितका मूळ असेल तितका तो इतर कारणांसाठी वापरला जाण्याची शक्यता कमी असते.

देशभक्ती शिक्षण केंद्र

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार, हा झोन वर्षाच्या दुसऱ्या सहामाहीपासून मध्यम गटात आयोजित केला जातो.अनिवार्य डिझाइन घटक असणे आवश्यक आहे:

• राज्य चिन्हाच्या प्रतिमेसह पोस्टर;
• अध्यक्षांचे छायाचित्र;
• मातृभूमीबद्दल कथा आणि कविता असलेली पुस्तके.

देशभक्तीपर शिक्षणाचे केंद्र पाठ्यपुस्तकांसह पूरक असू शकते (उदाहरणार्थ, व्ही.ए. स्टेपनोव यांचे “माय मदरलँड इज रशिया: मुलांसाठी पाठ्यपुस्तक”), विद्यार्थ्यांच्या कुटुंबाच्या इतिहासाबद्दलचे प्रकल्प (पालकांसह एकत्र केले जातात), तसेच त्यांच्या मूळ भूमीतील दृश्ये आणि आकर्षणांच्या छायाचित्रांचा संच.

देशभक्तीपर शिक्षण कोपरा पर्यावरण केंद्रातील सुंदर स्थानिक लँडस्केपच्या चित्रांसह एकत्र केला जाऊ शकतो

विषय-विकासाचे वातावरण तयार करणारी तंत्रे

दृश्य तंत्रांच्या गटासाठी जे काही पाहिले आणि स्पर्श केले जाऊ शकते ते आदर्श आहे. मध्यम प्रीस्कूल वयात, मुले अजूनही दृश्य-अलंकारिक प्रकारच्या धारणावर अवलंबून असतात, म्हणजे, कोणतीही माहिती काहीतरी सामग्रीसह असणे आवश्यक आहे.

व्हिज्युअल तंत्र

प्रीस्कूलर आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांशी संवाद साधण्याचे सर्वात उत्पादक मार्ग. परंतु जर नंतरच्यासाठी प्रबळ व्हिज्युअल-अलंकारिक प्रकारची धारणा वैयक्तिक व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केली गेली असेल, तर प्रीस्कूल मुलांसाठी जगाला समजून घेण्याचा हा मार्ग वय-संबंधित आहे, म्हणजेच त्यांच्यापैकी अनेकांसाठी तात्पुरते आहे.

निरीक्षण

परिवर्तनशीलता आणि बहु-कार्यक्षमतेच्या तत्त्वावर आधारित, जवळजवळ कोणत्याही झोनचा वापर निरीक्षणासाठी केला जाऊ शकतो, म्हणजे या प्रकारच्या दृश्यमानतेच्या चौकटीत प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी.

निरीक्षणाची प्रक्रिया मुलांना फक्त मोहित करते, विशेषत: जर या प्रकारचे व्हिज्युअलायझेशन मनोरंजक कथेसह असेल.

हे मनोरंजक आहे. प्रशिक्षण केंद्रातील 99% प्रयोगांमध्ये टेबल आणि खुर्च्या असतात.

तक्ता: प्रयोग आयोजित करण्यासाठी विविध केंद्रांचा वापर

हे मनोरंजक आहे. मध्यम गटात, मुले दीर्घकालीन प्रयोगांशी परिचित होऊ लागतात, तर लहान गटातील मुलांमध्ये केवळ अल्पकालीन प्रयोग होते.

प्रात्यक्षिक

थीमचा भाग म्हणून किंवा इतर कोणत्याही हेतूसाठी, प्रौढ व्यक्ती प्रात्यक्षिकाद्वारे मुलांना केंद्रातील सामग्रीची ओळख करून देते. म्हणून, उदाहरणार्थ, भाषण विकासावर "ए मिल्नेची परीकथा "विनी द पूह आणि सर्व-सर्व"" या विषयाचा अभ्यास करताना, शिक्षक परीकथेतील सर्व नायक दाखवतात, त्यांना नाटक आणि थिएटर सेंटरमधून घेतात. . त्याच वेळी, हे शक्य आहे की मुलांनी यापूर्वी कांगारू खेळण्यांचा सामना केला नव्हता, म्हणजेच ते उपलब्ध नव्हते.

शिवाय, वैयक्तिक उदाहरण हा मुलापर्यंत माहिती पोहोचवण्याचा सर्वात मजबूत मार्ग असल्याने, निर्मितीमध्ये भूमिकांसाठी प्रॉप्स वितरीत करण्यापूर्वी, शिक्षक स्वतः पोशाख आणि मुखवटे घालतात (किंवा स्वतःला लागू करतात) - जणू काही मुलांना पात्रांची ओळख करून देत आहेत.

फिंगर थिएटरसारख्या परिचित प्रकारच्या नाट्य क्रियाकलापांना देखील ते कसे कार्य करते याची आठवण करून देणे आवश्यक आहे.

शाब्दिक तंत्र (संभाषण, कोडे, कविता)

शिक्षक आणि मुलांच्या प्रत्येक पावलावर हा शब्द सोबत असतो.म्हणजेच, आपण काहीतरी दाखवत आहोत किंवा विचार करत आहोत याने काही फरक पडत नाही, आपल्याला प्रत्येक चरणावर टिप्पणी करणे आवश्यक आहे. तर, शाब्दिक तंत्राशिवाय व्हिज्युअलायझेशन कठीण आणि कुचकामी आहे.

संभाषण म्हणून कामाचे असे सामान्य, परिचित स्वरूप अधिक मनोरंजक होईल जर ते एखाद्या खेळण्याच्या केंद्रातील खेळण्यांच्या वतीने किंवा क्रिएटिव्ह झोनमधून चित्र काढलेल्या कलाकाराच्या वतीने आयोजित केले गेले असेल. आणि प्राणी हे कोडे सांगणारे अपरिहार्य "सांगणारे" आणि मनापासून शिकलेल्या कवितांचे "श्रोते" आहेत.

परीकथा आणि कथा

व्हॉल्यूमेट्रिक कथांमध्ये मजकूरातील वर्णांसह चित्रे किंवा खेळण्यांचे प्रात्यक्षिक सोबत असते. काही परिच्छेद (किंवा संपूर्ण कामे) थिएटर सेंटर प्रॉप्स वापरून निर्मितीद्वारे चित्रित केले जाऊ शकतात. म्हणून, उदाहरणार्थ, "भाजीपाला बाग" या विषयाचा अभ्यास करताना, बोटांच्या थिएटरच्या रूपात भाजीपाला नायक धड्याला भेट देण्यासाठी येऊ शकतात.

प्रौढ लोक मुलांशी जितके जास्त बोलतात तितकेच मुलांचे शब्दसंग्रह अधिक समृद्ध होते.

गेमिंग तंत्र

संपूर्ण केंद्र मनोरंजनासाठी समर्पित आहे असे काही नाही. शिवाय, सक्रिय आणि शांत दोघांनाही आवश्यक ते सर्व मिळेल.

टेबल: गेम सेंटरमधील मैदानी खेळांची उदाहरणे

सारणी: गेम सेंटरमधील उपदेशात्मक खेळांची उदाहरणे

गटामध्ये विकास केंद्र कसे स्थापित करावे

मध्यम गटापासून प्रारंभ करून, शिक्षक मुलांसह विषय-विकासाचे वातावरण तयार करतात, म्हणजेच केंद्रांचे स्थान आणि त्यांच्या संयोजनासाठी पर्यायांचा सल्ला घेतात. अशाप्रकारे, मुलांना त्यांचे महत्त्व समजून घेणे, म्हणजे 4-5 वर्षांच्या मुलाच्या सर्वात महत्वाच्या प्रेरणेवर अवलंबून राहणे: प्रत्येक गोष्टीत प्रौढांसारखे असणे.

केंद्रांमध्ये कठोरपणे निश्चित कोपरे नसतील, परंतु ते अधिक लवचिकपणे आयोजित केले जाऊ शकतात. हे करण्यासाठी, आपल्याला सामग्री आणि सौंदर्याचा डिझाइनच्या दृष्टीने केंद्र घटकांचे इष्टतम संयोजन शोधण्याची आवश्यकता आहे.

फोटो गॅलरी: कठोर सीमांशिवाय विषय-विकास वातावरण आयोजित करण्याचे उदाहरण

लहानपणापासूनच, मुले हा नियम पुन्हा करतात की जेव्हा मागील बोर्ड त्याच्या जागी परत येतो तेव्हा ते पुढील बोर्ड गेम उचलू शकतात.
पुस्तकाचा एक कोपरा खरंच एका कोपऱ्यात ठेवता येतो, त्यासाठी फक्त फर्निचरच योग्य असायला हवे , आणि मऊ बांधकाम खेळण्यांचा वापर क्रीडा क्रियाकलापांमध्ये उपकरणे म्हणून केला जाऊ शकतो, म्हणूनच ते खेळण्याच्या केंद्रासाठी खेळण्यांचे फर्निचर हे सर्जनशीलतेचे एक अनिवार्य घटक आहे मध्यभागी, मुलांसाठी टेबल आणि खुर्च्या नाहीत;

दुर्दैवाने, सर्व किंडरगार्टनमध्ये एक क्षेत्र दुसऱ्यापासून वेगळे करण्यासाठी पुरेशी जागा नसते. परंतु, दुसरीकडे, मर्यादित जागा शिक्षकांना विकास केंद्रांचे मनोरंजक संयोजन तयार करण्यास भाग पाडते. उदाहरणार्थ, प्रायोगिक-पर्यावरणीय सह खेळाचा भाग.

फोटो गॅलरी: एका विषय-विकास जागेत स्वतंत्र आणि एकत्रित केंद्रांचे संयोजन

मुलांमध्ये वाचनाची आवड निर्माण करण्यासाठी, कोपरे एकत्र करणे हे सोपे काम नाही, त्यासाठी संगीत केंद्राला नाट्य केंद्राशी सुसंगतपणे जोडले जाऊ शकते.

फोटो गॅलरी: मोठ्या जागेत केंद्रांची रचना

क्रिएटिव्हिटी सेंटर हे अशा काहींपैकी एक आहे जे प्रायव्हसी झोनच्या जवळ असू शकतात, त्यांना एकत्रित करण्याचा आणखी एक मूळ मार्ग म्हणजे बुकवोग्राड आणि इग्रोटेकाच्या शेजारच्या शहरांप्रमाणे एक मनोरंजक उपाय एक वास्तविक लायब्ररी मधल्या गटात बाहुल्यांच्या जीवनाचा फारसा वातावरण नाही

व्हिडिओ: मध्यम गटामध्ये विषय-विकासात्मक वातावरण आयोजित करण्याचे उदाहरण

व्हिडिओ: मध्यम गटातील विकास केंद्रांचा व्हिडिओ दौरा

उच्च दार्शनिक शिक्षण, इंग्रजी आणि रशियन शिकवण्याचा 11 वर्षांचा अनुभव, मुलांबद्दलचे प्रेम आणि आधुनिकतेचा वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोन या माझ्या 31 वर्षांच्या आयुष्यातील प्रमुख ओळी आहेत. सामर्थ्य: जबाबदारी, नवीन गोष्टी शिकण्याची इच्छा आणि आत्म-सुधारणा.